Инфоурок Информатика Рабочие программыТематическое планирование по немецкому языку 10 класс

Тематическое планирование по немецкому языку 10 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

№№

уроков

Сроки

(дата)

Наименование раздела, тема урока

Задачи раздела




Лекси-

ческий

мате-

риал

Грамматический

материал

Аудирование

Контроль

ные

работы

Творческая

лаборатория

Домашнее

задание

1-14

Как дела, молодёжь? Кто это?

Воспитательные, образова-тельные и развивающие цели:

- формировать уважение к язы-ку и культуре носителей языка

- развивать коммуникабель-ность в общении со сверстни-ками и взрослыми

- расширять кругозор учащих-ся, ознакомить их с жизнью сверстников современной Германии, их интересами, ценностями, образом жизни

- формировать коммуникатив-ные умения и речевые навыки, обеспечивающие удовлетворе-ние познавательно-коммуника-тивных потребностей учащих-ся, обучать умению выражать свои мысли и чувства относи-тельно своих интересов, склон-ностей, ценностей, а также ценностей и образа жизни сверстников Германии

Практические задачи:

- учить описывать человека и ситуации, в которые он попа-дает, с опорой на иллюстра-тивный материал

- учить рассказывать о своих интересах, проблемах, планах на будущее

- учить выражать своё отноше-ние к прочитанному, исполь-зуя лексику темы и опорные вопросы

- учить находить в тексте глав-ную мысль, нужную информа-цию

- объяснить грамматическую тему «Классификация имён прилагательных»








1. Как я провёл лето? Диалогическая речь.

Стр.7-8


Стр.9, упр.9



Знать новую лексику


2. Мой любимый актёр. Описание сюжетных картинок.


Классификация имён прилагательных




Описать своего друга


3. Внешность человека. Введение новых слов и выражений по теме «Внешность».






Стр.13, упр.14


4. Выражения для описа-ния мужчины/женщины. Закрепление лексики.






Заполнить таблицу


5. «Тонио Крёгер» Тома-са Манна. Работа с текс-том.






Перевести отрывок


6. Вы верите в гороско-пы? Аудирование.

Стр.13


Стр.10-12, упр.12



Стр.14, упр.16 (с)


7. Мой знак Зодиака. Монологическая речь.






Стр.18, упр.19


8. Как дела, молодёжь? Краткие сообщения на тему.






Повторить лексику


9. Черты характера. Письменная речь.






Заполнить анкету


10. А как ваши дела? Введение новых выраже-ний для разговора по телефону.



Стр.13-14, упр.16



Выучить диалог


11. Разговор по телефону. Диалогическая речь.






Стр.172-173, текст № 1


12. Контроль домашнего чтения. Отрывок из кни-ги «Горький шоколад» М.Пресслер.






Повторить лексику и грамматику


13. Повторение по теме «Молодёжь». Контроль навыков говорения и аудирования.






Подготовиться к тесту


14. Контроль навыков письма.




Тест № 1


-

15-29

Отношения между родителями и детьми.

Воспитательные, образова-тельные и развивающие цели:

- расширять кругозор учащих-ся, развивать познавательную активность;

- познакомить со стилем жизни сверстников из Германии, с их проблемами в семье, сопоста-вить с жизнью молодёжи в современной России;

- учить использовать лексику по теме для решения коммуни-кативных задач для выражения своего отношения к проблеме «Дети и родители»

Практические задачи:

-учить высказываться по про-блеме «Взаимоотношения ро-дителей и детей», рассказывать о своих проблемах в семье

- учить выражать своё отноше-ние к прочитанному, исполь-зуя лексику темы и опорные вопросы

- учить находить в тексте глав-ную мысль, нужную информа-цию

- объяснить грамматическую тему «Конъюнктив II модальных глаголов и глагола sein».















15. Отношения между родителями и детьми. Введение новых слов и выражений по теме .

Стр.21


Стр.21-23, упр.1



Знать новую лексику


16. «Я в твоём возрас-те…». Закрепление лексики.






Написать рассказ


17. Проблема поколений. Аудирование



Стр.26-27, упр.4-5



Стр.30, упр.7


18. Что запрещают ваши родители? Закрепление глагола verbieten.






Стр.33, упр.10 (е)


19. Что они разрешают? Закрепление глагола erlauben.






Составить 5-6 вопросов


20. Какими должны быть родители. Диалогическая речь.






Стр.36, упр.17


21. Проблема совместно-го проживания. Описание сюжетных картинок.






Описать картинку


22. Мои родители и я. Монологическая речь



Стр.28-29, упр.6



Составить монолог


23. Семья Дани и её ро-дители. Работа с текстом.






Сдалать резюме


24. Развод родителей. Письменная речь.






Дать развёрнутый ответ


25. Грамматика. Конъюн-ктив II модальных глаго-лов.


Конъюнктив II модальных глаго-лов и глагола sein.




Учить грамматику


26. Конъюнктив глагола sein. Спряжение глагола.






Стр.175, текст № III


27. Контроль домашнего чтения. Отрывок из книги «Горький шоколад» М.Пресслер.






Повторить лексику и грамматику


28. Повторение по теме «Отношения между роди-телями и детьми». Кон-троль навыков говорения и аудирования.






Подготовиться к тесту


29. Контроль навыков письма.




Тест № 2


-

30-44

Первая любовь.

Воспитательные, образова-тельные и развивающие цели:

- воспитывать культуру, чув-ства у учащихся, взаимное ува-жение, чуткость, сопережива-ние

- учить использовать лексику для решения коммуникатив-ных задач – выражения своих мыслей и чувств по поводу первой любви

- расширять кругозор учащих-ся и развивать познавательную активность

- знакомить с личной жизнью современной молодёжи Герма-нии, с существующими здесь проблемами, сравнить с жиз-нью молодёжи в современной России

Практические задачи:

- учить высказывать своё мне-ние относительно пережива-ний из-за первой любви

- учить рассказывать о своём отношении к любви

- учить выражать своё отноше-ние к прочитанному, свою точку зрения на результаты опроса мнений зарубежных сверстников, используя лекси-ку темы и опорные вопросы

- учить находить в тексте глав-ную мысль, нужную информа-цию

- повторить грамматические темы «Образование сложных существительных», «Местои-менные наречия – вопроси-тельные и указательные», «По-рядок слов в придаточном предложении»









30. Симптомы «одной бо-лезни». Введение новых слов и выражений по теме «Первая любовь».

Стр.38


Стр.39, упр.3



Знать новую лексику


31. Первая любовь. Аудирование.






Стр.46, упр.14


32. Сложные существи-тельные. Грамматика.


Образование слож-ных существит-х




Стр.46, упр.15


33. Семья слов «Лю-бовь». Лексические упражнения.



Стр.46-47, упр.15


Стих.”Woher sind wir gebo-ren?” (von J.W.Goethe) и “Unterwegs mit M.” (von G.Kunert)

Учить стихотворение


34. Слова «Любовь» и «Я люблю тебя» на всех языках звучат прекрасно. Монологическая речь.



Стр.48-49, упр.18



Стр.50, упр.19 (в)


35. Порядок слов в при-даточном предложении. Грамматические упраж-нения.


Порядок слов в при-даточном предложе-нии.




Повторить лексику


36. Что характерно для

1-й любви? Диалогичес-кая речь.

Стр.44


Стр.51-54, упр.20-21



Стр.54, упр.21


37. Предлог с наречием. Грамматика.


Предлог с наречием




Повторить предлоги


38. Вопросительные местоимённые наречия. Тренировочные упражнения.


Местоимённые на-речия (вопроситель-ные и указательные)




Составить примеры


39. Указательные местои-мённые наречия. Трени-ровочные упражнения.






Вставить пропущенные слова


40. Известные поэты о любви. Страноведение.






Стр.177-179, текст № V


41. Контроль домашнего чтения. Текст “Anna liebt Jens. Katharina liebte Georg”.






Повторить лексику и грамматику


42. Верите ли Вы в лю-бовь с 1-го взгляда? За-крепление лексики по теме.






Описать картинку


43. Повторение по теме «1-я любовь». Контроль навыков говорения и аудирования.






Подготовиться к тесту


44. Контроль навыков письма.




Тест № 3


-

45-60

Семья.

Воспитательные, образова-тельные и развивающие цели:

- расширять кругозор учащих-ся, развивать познавательную активность

-ознакомить учащихся с жиз-нью подростков в современной Германии, с ценностями се-мейной жизни в Германии, сопоставить с современной Россией

- учить использовать лексику для решения коммуникатив-ных задач – выражения мыс-лей и чувств по поводу семей-ной жизни, необходимости семьи, семейных проблем

Практические задачи:

- учить высказываться о семей-ной жизни, необходимости ной ной жизни, необходимости создания семьи, ценностях семейной жизни

- учить выражать своё отноше-ние к прочитанному, исполь-зуя лексику темы и опорные вопросы

- учить находить в тексте глав-ную мысль, нужную информа-цию

- повторить грамматическую тему «Спряжение модальных глаголов в настоящем и про-шедшем времени»











45. Хорошо ли иметь брата и сестру? Введение новых слов и выражений по теме «Семья».

Стр.55

Спряжение глаголов в настоящем и прошедшем времени

Стр.55-58, упр.1,8



Знать новую лексику


46. Идеальная картина семьи. Аудирование.






Стр.56, упр.3


47. Один дома. Твоё мнение? Диалогическая речь.






Стр.59, упр.10


48. Неполные и много-детные семьи. Работа с текстом.






Составить монолог


49. Моя будущая семья. Монологическая речь.






Стр.59, упр.14


50. Что важнее: семья или карьера? Обсужде-ние проблемы.






Стр.60, упр.18


51. Что выбирают современные женщины. Описание сюжетных картинок.






Стр.60, упр.17


52. Повторение грамматической темы «Модальные глаголы».


Модальные глаголы (инфинитив, претеритум)




Заполнить пропуски


53. Грамматика. Страдательный залог.


Страдательный залог




Учить грамматику


54. Пассив модальных глаголов. Грамматичес-кие упражнения.






Учить спряжение


55. Моя семья, биогра-фия. Закрепление лекси-ки.






Описать семейное фото


56. Современная семья. Монологическая речь.






Составить вопросы


57. Распределение ролей и обязанностей. Диалогическая речь.






Стр.181-184, текст № VII


58. Контроль домашнего чтения. Текст “Warten auf die Rückkehr der Eltern”.






Повторить лексику и грамматику


59. Повторение по теме «Семья». Контроль навыков говорения и аудирования.






Подготовиться к тесту


60. Контроль навыков письма.




Тест № 4


-

61-76

Федеральные земли, что нового? Нация.

Воспитательные, образова-тельные и развивающие цели:

- расширять кругозор учащих-ся, развивать познавательную активность

- познакомить с жизнью совре-менной Германии и современ-ной Европы

- учить использовать лексику по теме для решения коммуни-кативных задач – выражение своих впечатлений о нацио-нальных особенностях европейцев, сопоставления их с русскими национальными особенностями

Практические задачи:

- учить выражать свои впечат-ления о национальных особен-ностях европейцев, сопостав-лять их с русскими националь-ными особенностями

- учить выражать своё отноше-ние к прочитанному, исполь-зуя лексику темы и опорные вопросы

- учить находить в тексте глав-ную мысль и нужную инфор-мацию

- повторить грамматические темы «Степени сравнения имен прилагательных» и др.











61. Семья слов «Нация». Введение новых слов и выражений по теме.

Стр.62





Знать новую лексику


62. Степени сравнения имён прилагательных. Повторение граммати-ческой темы.


Степени сравнения имён прилагатель-ных




Повторить исключения


63. «Совершенный евро-пеец должен быть…». Закрепление лексики.






Ответить на вопрос


64. Особенности русско-го характера. Работа с текстом.






Стр.66, упр.8


65. Что типично для немцев? Аудирование.



Стр.67, упр.12



Составить 5 предложений


66. Инфинитив с zu. Грамматический материал.


Употребление инфи-нитива с zu и без zu




Учить грамматику


67. Инфинитив без zu. Грамматические упражнения.






Написать 5-6 примеров


68. Что бросается в глаза в Германии? Закрепление глагола auffallen.



Стр.68-69, упр.15



Стр.70, упр.20 (а)


69. Портрет типичного немца. Диалогическая речь.






Повторить лексику


70. Портрет типичного русского. Работа с наглядным материалом.






Описать картинку


71. Люди, которыми гор-дится Германия. Страноведение.






Биография известного человека


72. Гордость нашей стра-ны. Закрепление выраже-ния stolz sein auf Akk.






Повторить грамматику


73. Стремление к совер-шенству. Монологичес-кая речь.






Стр.185-186, текст № I


74. Контроль домашнего чтения. Текст “Wir hoffen”.






Повторить лексику


75. Повторение по теме «Нация». Контроль навы-ков говорения и аудиро-вания.






Подготовиться к тесту


76. Контроль навыков письма.




Тест № 5


-

77-89

Иностранцы.



Воспитательные, образова-тельные и развивающие цели:

- познакомить учащихся с жизнью современной Герма-нии и современной Европы, с жизнью иностранцев в России и в Германии, с их проблемами

- формировать коммуникатив-ные умения и навыки

- расширять кругозор учащих-ся, развивать их познаватель-ную активность

Практические задачи:

- учить выражать своё мнение по проблеме

- учить употреблять сочини-тельные парные союзы baldbald, sowohlals auch
- объяснить грамматическую тему «
Konditionalis I».














77. Ваше отношение к иностранцам в России. Введение новых слов и выражений по теме.

Стр.71


Стр.71-72, упр.1



Знать новую лексику


78. Парные союзы. Грамматика.


Парные союзы




Выучить союзы


79. Кондиционалис I. Грамматика.


Кондиционалис I




Стр.77, упр.7 (в)


80. Гастарбайтеры в Германии. Аудирование.



Стр.78-79, упр.9



Стр.80, упр.14


81. Статистические данные. Страноведение.






Стр.82, упр.19 (с)


82. Кто для Вас инос-транцы? Работа со ста-тьёй из журнала “BRAVO”.



Стр.81, упр.18



Пересказ текста


83. Что поступает к нам из-за границы? Диалогическая речь.






Написать рассказ


84. Школьный и студен-ческий обмен. Монологи-ческая речь.






Стр.84, упр.20 (в)


85. Учёба за границей. Описание сюжетных картинок.






Повторить лексику


86. Возможно ли иметь две родины? Личное мнение по проблеме.






Стр.186-187, текст № III


87. Контроль домашнего чтения. Текст “Mischlingskinder”.






Повторить лексику и грамматику


88. Повторение по теме «Иностранцы». Контроль навыков говорения и аудирования.






Подготовиться к тесту


89. Контроль навыков письма.




Тест № 6


-

90-102

Экология.

Воспитательные, образова-тельные и развивающие цели:

- привлечь внимание учащихся – привлечь внимание учащих-ся к проблемам охраны окру-жающей среды, к актуальности и важности данной проблемы в современном мире

- учить использовать лексику ля решения коммуникативных задач, выражения своих мыс-лей и чувств относительно проблемы охраны окружаю-щей среды

Практические задачи:

- учить прогнозировать собы-тия и факты, сравнивать факты и выражать своё отношение к проблемам охраны окружаю-щей среды

- объяснить грамматическую тему «Употребление и перевод на русский язык грамматичес-кой конструкции haben/sein + zu + Infinitiv»

Стр.85







90. Экология. Введение новых слов и выражений по теме «Охрана окружающей среды».






Знать новую лексику


91. Проблема охраны окружающей среды. Диалогическая речь.






Ответить на вопрос


92. Всемирная организа-ция “Greenpeace”.



Стр.86-88, упр.8-10



Написать 5-6 предложений


93. Как можно спасти окружающий мир? Монологическая речь.






Стр.89, упр.15


94. Каким я представляю себе 2100 год? Описание сюжетных картинок.






Описать картинку


95. Конструкция haben + zu + Infinitiv. Граммати-ка.


Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv»




Перевести предложения


96. Конструкция sein + zu + Infinitiv. Грамматика.






Составить 5 примеров


97. Природа моей Роди-ны. Закрепление лексики.






Стр.90, упр.17


98. Вторичная обработка сырья. Личное мнение по проблеме.






Стр.187-189, текст № IV


99. Контроль домашнего чтения. Текст “Der rote Fels der Möwen”.






Повторить лексику и грамматику


100. Повторение по теме «Экология». Контроль навыков говорения и аудирования.






Подготовиться к тесту


101. Контроль навыков письма.




Итоговый тест


-


102. Прощай, 10 класс! Мои планы на лето.






-


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.