Тематическое планирование по НСО

Пояснительная записка к курсу краеведения В связи с модернизацией среднего образования и перехода на стандарты второго поколения возрастает роль регионального компонента. Разработка регионально- ориентировочных учебных программ и учебно- методических комплектов находится в стадии реализации. Рабочая программа составлена на основе регионального компонента по истории 5-9 классы автор Кузнецова Ф.С., кандидат исторических наук, доцент. Курс основывается на необходимости социального заказа и учебного плана образовательного учреждения, а также на методологических и дидактических принципах: системности, природосообразности и социализации личности учащихся, научности, доступности и других. Особенностью содержания регионального компонента по краеведению является соединение двух его взаимосвязанных частей: регионального и местного(краеведения), между которыми много общего, но есть и существенные различия. Краеведение дополняет уроки истории. Краеведческие факты конкретизируют, иллюстрируют исторические события и процессы истории, создают возможность лучше познать повседневную жизнь человека. Каждая тема программы содержит примерное содержание краеведческих уроков. Второй особенностью программ регионального компонента является принцип интеграции. Материалы по истории родного края должны включатся блоками (модулями) в федеральные программы по истории с учетом хронологических и закономерных связей. Принцип интеграции регионального компонента с общим курсом истории в основной школе создает методические возможности для наилучшего решения задачи - формирования системы знаний путем повторения основных понятий. Кроме того, выявление особенностей исторического развития Сибири и родного края, понимание их взаимосвязи с историей Отечества и мира способствует достижению основной цели исторического образования – овладению совокупностью знаний об историческом пути и опыте народов России и человечества. Материалы региональной и местной истории, в первую очередь, реализуют воспитательные задачи обучения. Факты и персоналии позволят детям понять прошлое родного края, мысленно воссоздать образ жизни своих родственников и земляков в прошлом, их духовный мир и роль их труда в развитии края. На уроках создается возможность личностного осмысления прошлого, ибо носителями ценностных отношений выступают поколения земляков, в том числе родные и близкие. Размышления об их созидательном труде, об их вкладе в развитие материальной и духовной культуры края становятся основой для переживания нравственных, патриотических, чувств, что является первой ступенью выработки соответствующих ценностных установок. Изучение традиционной культуры этносов Сибири позволит обсуждать проблему уникальности каждой и ее вклад в развитие общемировой культуры, формировать эстетические, национальные и нравственные ценности, а также стремление сохранять и преумножать культурное достояние родного края. Краеведение вносит свой вклад в развитие гуманитарной культуры школьников. Сибирь обретает свою историю, что, безусловно, обогатит духовный мир сибиряков, их национальное самосознание. Региональная история создает дополнительные возможности для овладения умениями работы с различными источниками исторических знаний, в процессе которой развивается историческое мышление школьников, умения анализировать, сопоставлять оценки исторических событий, явлений прошлого и современности. Краеведческие материалы позволяют включить учащихся в творческие виды деятельности (сбор информации по определенной теме, в том числе оформление записей воспоминаний, анализ и оценка краеведческих фактов, аргументация критического отношения к ним и т.д.). Место региональной истории в учебном плане. На изучение регионального компонента в школьном базисном плане управление образования администрации Сузунского района рекомендует в 5 классе 35 часов(1 раз в неделю). Цели курса: создание условий для развития личности учащихся, формирование принципов и норм поведения в отношении окружающей их среде и воспитание любви к родному краю. Задачи: развитие интереса учащихся в природе и обществе, географическим явлениям и процессам, происходящим в Сузунском районе и Новосибирской области; воспитание чувства патриотизма и любви к Родине, бережного отношения к природе и её богатствам через изучение особенностей природы и населения родного края; овладение системой комплексных географических, экологических и природных знаний о районе и области; овладение совокупностью знаний об историческом пути и опыте народов России области, района и всего человечества; Планируемые результаты: учащиеся будут знать, и объяснять особенности основных этапов истории Новосибирской области и Сузунского района; объяснять взаимосвязь между компонентами природы, составлять комплексные характеристики природных комплексов; объяснять возможные перспективные направления развития отраслей хозяйства родного края; знать основные профессии, имеющиеся в родном крае и спрос на эти профессии; применять знания и умения в практической деятельности (соблюдать правила поведения в природе, уметь ориентироваться на местности, объяснять и прогнозировать воздействие человека на природу и возникающие экологические ситуации); знать растительный и животный мир Сузунского района и Новосибирской облати  знать историю Нашего края (Область, район, село); Требования к уровню подготовки выпускников Учащиеся должны знать: роль истории в жизни людей прошлого и настоящего основные исторические периоды развития Новосибирской области и Сузунского района. Учащиеся должны уметь: Устанавливать взаимосвязи между компонентами природы и описывать эти взаимосвязи; Использовать разные источники информации для получения достоверных данных; Наблюдать за изменениями в природе в своей местности, в результате каких то антропогенных воздействий и уметь давать этому объяснение; Решать практические задачи по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; Анализировать и оценивать состояние экономики нашей области и района по статистическим источникам; Проводить самостоятельный поиск информации и использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни. Литература для учащихся: «Земля Сузунская –земля Сибирская» Э.А. Цивилева, В.Н Цивилев р.п. Сузун 2005 г. Информационный бюллетень «Земля Сузунская-земля родная» Издательский Дом «Сибирская Горница» «Родной Край» Э.А. и В.Н. Цивилевы, Сузун 2008 г. «Мое поколение» сборник очерков о боевых и трудовых подвигах Сузунцев, автор Тропникова Р.И. р.п.Сузун 2005 г. «Горький сахар войны» (воспоминание детей войны), Сузун 2009г.материал подготовлен президиумом Советом ветеранов войны и труда и правоохранительных органов Сузунского района. Литература для учителя: «Земля Сузунская –земля Сибирская» Э.А. Цивилева, В.Н Цивилев р.п. Сузун 2005 г. Информационный бюллетень «Земля Сузунская-земля родная» Издательский Дом «Сибирская Горница» «Родной Край» Э.А. и В.Н. Цивилевы, Сузун 2008 г. «Мое поколение» сборник очерков о боевых и трудовых подвигах Сузунцев, автор Тропникова Р.И. р.п.Сузун 2005 г. «Горький сахар войны» (воспоминание детей войны), Сузун 2009г.материал подготовлен президиумом Советом ветеранов войны и труда и правоохранительных органов Сузунского района. «Это завется судьбой» , Л.Е. Долгов, ОАО «Междуречье» 2012 год. «Строкой отмеченное время», ОАО «Междуречье» 2007 год. Тематическое планирование «краеведение» 5 класс № Разделы Темы уроков Количество часов Из них Изучение нового материала и закрепление контроль Введение. Знакомство с предметом «Краеведение» 1 1 1 Наш край в древности 4 3 1 Эпоха камня 1 Эпоха бронзы 1 Эпоха раннего железа 1 Контрольная работа «Наш край в древности» 1 2 Наш край в средние века 3 2 Коренные народы Сибирской земли 1 Русские сибиряки 1 Контрольная работа по разделу «Наш край в средние века

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Географическое краеведение. НСО

«Родина» — понятие, совершенно не поддающееся разъяснению. Что такое родина знает лишь тот, кто утратил её или вернулся на родину после долгого отсутствия. (Ф. Гансберг)

Главным объектом изучения краеведения является родной край. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным и пропедевтическим значением, возрастными особенностями познавательных возможностей учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении курса окружающий мир в начальной школе и природоведения в 5 классе. Мотивация изучения родного края определяется исходя из главной цели обучения и воспитания в школе – формирование всесторонне развитой личности учащегося, обладающего основами культуры через познание окружающего мира и родного края. Основной подход в географическом краеведении – геоэкологический. Он означает изучение природных условий как среды жизни и деятельности населения и каждого человека в отдельности; состояние природы и местных экологических проблем. Большое внимание обращено на формирование умений, связанных с повседневной поведенческой культурой учащихся. Это умение ориентироваться в городской местности по компасу, солнцу, местным признакам, свободно пользоваться планом своего населённого пункта, объяснить дорогу другому человеку с помощью схематического рисунка. Необходимость изучения своей малой Родины в первую очередь связана с большими возможностями школьного краеведения в создании условий для успешной адаптации и творческой самореализации подрастающего поколения по месту проживания

Программа курса рассчитана на учащихся 5 классов, возраст, когда важнейшее значение имеет принцип связи исторического прошлого с сегодняшней жизнью, воспитание ценности достижений прошлого, когда расширяется кругозор учащихся, и, конечно, воспитывается чувство любви и уважения к своей маленькой Родине, своему городу, своей семье. На основе изучаемого краеведческого материала развиваются интересы учащихся, определяющие впоследствии выбор профессии.

Актуальность предполагаемого курса определяется повышением интереса к своему краю, окружающей географической действительности. Необходимость в развитии интересов учащихся к родному краю определена социальным заказом общества. Полные и глубокие знания учащихся о родном крае способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре своего народа.

Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, (его традиции, памятники природы, истории и культуры). Развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.

Задачи:

- создать условия для освоения знаний об основных географических понятиях, особенностях природы своей местности во всем её разнообразии и целостности.

- научить применять географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности

Особенности программы.

Курс «Географическое краеведение» НСО  рассчитан на 35 часов, для 5классов (по 1 часу в неделю ). Программа предполагает обобщение и углубление знаний по краеведению, усложняющиеся формы работы. Широко используются местные ресурсы: школьный музей , краеведческий музей города, городские библиотеки, другие культурные учреждения и памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности. Учебная работа дополняется широкой внеклассной деятельностью: сбор интересной информации для подготовки выступлений и проведения уроков, многочисленные экскурсии (в городе и области).

Изучение курса предусматривается в школьном компоненте федерального базисного учебного плана.

Планируемые результаты обучения

Учащиеся должны знать

- суть понятия «краеведение», методы краеведческих исследований;

- год рождения и даты основных этапов образования родного города, края;

- значение топонимов города, края;

- численность населения и национальный состав;

- выдающихся людей – уроженцев города Новокуйбышевска;

- основные формы рельефа, полезные ископаемые, особенности климата, внутренних вод, почвенно-растительного покрова,

- интересные природные объекты;

- историко-культурные достопримечательности;

- историю и традиции родной школы;

- крупные предприятия города;

- проблемы города Новокуйбышевска и Самарского края;

- роль города, края в жизни страны;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем: меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Учащиеся должны уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,

- составлять краткую географическую характеристику территории на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

- ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Формы контроля:

- диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного и итогового контроля;

- презентации проектов учащихся;

- выставки рисунков и фотографий учащихся;

- анкетирование.

Формы организации учебной деятельности: коллективные, групповые, парные, индивидуальные.

Технологии обучения и технологические приемы: проектные, проблемные, интерактивные, в том числе технологии критического мышления через чтение и письмо, поиск информации, дискуссии, дебаты, а также рекомендуется использовать технологии имитационного моделирования жизненных ситуаций и социально-контекстного обучения.

Учебно-тематический план «Географическое краеведение» 5 класс.

(35 часа.1 час в неделю.)

	тема	Количество часов	примечание
		всего	Теория	Практика
1	Введение в краеведение, что изучает краеведение.	1	1	-
2-3	С чего начинается Родина. Понятие малая Родина.	2	1	1	Проблемная лекция
4-6	Основание и развитие родного края.	3	2	1	эвристическая беседа
7-8	Город, в котором мы живем.	2	1	1	работа с картой, планом города
9-10	Топонимика. Улицы города, происхождение их названий.	2	1	1	Сообщения учащихся
11	Геральдика.Символика родного города, края.	1	1		Решение творческих задач
12-14	Рельеф. Строение поверхности территории. Влияние человека на изменение форм рельефа.	3	2	1	экскурсия
15-18	Особенности климата. Сезоны года. Влияние климата на жизнь и здоровье людей.	4	1	3	Дневник наблюдения
19-21	Водные ресурсы. Реки и озёра, экологические проблемы	3	2	1	Экологич. акция
22-24	Особенности природы. Природа родного города, края, растительный и животный мир.	3	2	1	полевой практикум
25	Экологические проблемы	1	1		Созд. экологич. тропы
26-27	Население края, города.	2	1	1	Встречи с творческими людьми
28-31	Я и моя семья.История моей семьи, составление генеалогического древа.	4	2	2	Творческий проект
32-33	Экскурсия в краеведческий музей.	2		2	экскурсия
34	Итоговое повторение	2		2	Защита проекта
		35	18	17