|
Тематическое планирование уроков по предмету
"Обучение грамоте." Чтение." (Репкин В.В.) в 1 классе.
|
|
в 2016/2017 учебном году
|
|
(4 ч. х 23 = 92 ч.)
|
|
Ротарь И.Н.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ урока
|
Разделы, темы
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Требования
ФГОС Планируемые
результаты
|
Домашнее задание
|
|
УУД
|
Преметные
|
|
План
|
Факт
|
Знать
|
Уметь
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Раздел 1: Что я узнал о языку? Чему научился? (3 часа)
|
|
1
|
Решение
«речевых» задач. Групповая работа.
|
1
|
01.09.2016
|
|
–
Осознание себя носителем родного языка;
– Культура поведения и взаимоотношений со сверстниками в классе;
– Способность к самооценке.
|
–
Правила поведения в школе, в группах.
|
–
Обнаруживать границу своих знаний;
– Строить развернутое рассуждение.
|
|
|
2
|
Введение
в школьную жизнь. Ввести детей в мир «оценки».
|
1
|
02.09.2016
|
|
|
|
3
|
Стартовая
работа по обучению грамоте.
|
1
|
05.09.2016
|
|
|
|
Раздел 2: Формирование первоначальных представлений о слове. (11
часов)
|
|
1
|
Работа
над ошибками. Предмет и слово. Слова как названия
предметов.
|
1
|
06.09.2016
|
|
–
Устойчивый познавательный интерес к родному языку;
– Понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм в устном и
письменном общении для более точной передачи его содержания.
|
–
Вопросы на которые отвечают слова-предметы, признаки, действия.
|
–
Задавать вопросы к словам;
– Различать одушевленные и неодушевленные предметы;
– Определять количество слов в высказывании;
– Отличать служебные слова от других.
|
|
|
2
|
Введение
модели слова. Постановка вопросов к словам, называющим живые и неживые
предметы.
|
1
|
08.09.2016
|
|
|
|
3
|
Слова,
называющие предметы, и слова, называющие действия
|
1
|
09.09.2016
|
|
|
|
4
|
Постановка
вопроса к словам, называющим действия. Расширение представления о
словах-действиях.
|
1
|
12.09.2016
|
|
|
|
5
|
Слова,
называющие признаки и постановка вопросов к ним.
|
1
|
13.09.2016
|
|
|
|
6
|
Связь
слов в высказывании. Способ определения количества слов в высказывании.
|
1
|
15.09.2016
|
|
|
|
7
|
Служебные
слова.
|
2
|
16.09.2016
19.09.2016
|
|
|
|
8
|
Обобщение.
Проверочная работа по теме:"Формирование первоначальных представлений о
слове". Р.Н.О.
|
3
|
20.09.2016
22.09.2016 23.09.2016
|
|
|
|
Раздел 3: Звуковой анализ слова. (9 часов)
|
|
1
|
Звуки
речи как «строительный материал» языка.
|
1
|
26.09.2016
|
|
–
Осознание себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством
общения;
– Устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству и
особенностям функционирования речи;
– Понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм в устном и
письменном общении.
|
– Общее
представление о знаковой системе языка;
– Гласные и согласные звуки, деление слов на слоги, правила определения
ударения, отличие звонких согласных от глухих;
|
–
Строить развернутое рассуждение;
– приводить аргументы для обоснования своей точки зрения;
– Вести диалог, слушать и слышать собеседника, приводить примеры для
демонстрации своих тезисов;
|
|
|
2
|
Способ
выделения звуков в слове (на основе заданной модели).
|
2
|
27.09.2016
29.09.2016
|
|
|
|
3
|
Слог как
минимальная произносительная единица.
|
1
|
30.09.2016
|
|
|
|
4
|
Гласные
и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков.
|
2
|
03.10.2016
04.10.2016
|
|
|
|
5
|
Деление
слов на слоги. Работа с неозвученными моделями.
|
1
|
06.10.2016
|
|
|
|
6
|
Смыслоразличительная
роль гласных и согласных звуков.
|
1
|
07.10.2016
|
|
|
|
7
|
Ударение.
Смыслоразличительная роль ударения в слове.
|
1
|
10.10.2016
|
|
|
|
Раздел 4: Формирование действий письма и чтения. (69 часа)
|
|
1
|
Звонкие
и глухие согласные, их смыслоразличительная роль.
|
1
|
11.10.2016
|
|
–
Осознание себя носителем родного языка;
– Культура поведения и взаимоотношений со сверстниками в классе;
– Способность к самооценке.– Устойчивый познавательный интерес к родному
языку;
– Понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм в устном и
письменном общении для более точной передачи его содержания.– Осознание себя
носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения;
– Устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству и
особенностям функционирования речи;
– Понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм в устном и
письменном общении.– Способность к самооценке и стремление к
самосовершенствованию, адекватности выбора языковых средств для более
успешного решения комуникативных задач в различных ситуациях;
– Устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству и
особенностям функционировании речи;
|
–
Правила поведения в школе, в группах.
– Вопросы на которые отвечают слова-предметы, признаки, действия.
– Общее представление о знаковой системе языка;
– Гласные и согласные звуки, деление слов на слоги, правила определения
ударения, отличие звонких согласных от глухих;
– Общее представление о знаковой системе языка, взаимосвязи его единиц на
разных уровнях (звук, фонема; морфема; слово как лексическая единица и часть
речи);
|
–
Обнаруживать границу своих знаний;
– Строить развернутое рассуждение.
– Задавать вопросы к словам;
– Различать одушевленные и неодушевленные предметы;
– Определять количество слов в высказывании;
– Отличать служебные слова от других.
– Строить развернутое рассуждение;
– приводить аргументы для обоснования своей точки зрения;
– Вести диалог, слушать и слышать собеседника, приводить примеры для
демонстрации своих тезисов;
– Называть правильно буквы, звуки которые они обозначают, орфограммы
(заглавная буква в именах собственных, в начале высказывания; знаки в конце
высказывания; перенос слов)
|
|
|
2
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки, их смыслоразличительная роль.
|
1
|
13.10.2016
|
|
|
|
3
|
Буквы
гласных А, О.
|
1
|
14.10.2016
|
|
|
|
4
|
Буквы
гласных У,Ы.
|
1
|
17.10.2016
|
|
|
|
5
|
Проверочная
работа по теме:"Звуковой анализ слова". Р.Н.О.
|
1
|
18.10.2016
|
|
|
|
6
|
Буква
гласного Э.
|
1
|
20.10.2016
|
|
|
|
7
|
Буквы
согласных Л, М. Способы послогового письма и чтения
|
2
|
21.10.2016
24.10.2016
|
|
|
|
8
|
Согласные
буквы Н, Р. Представление об орфограмме
|
1
|
25.10.2016
|
|
|
|
9
|
Обозначение
твёрдости-мягкости согласныз с помощью букв А, Я
|
1
|
27.10.2016
|
|
|
|
10
|
Буква Е,
Ё, их работа
|
1
|
28.10.2016
|
|
|
|
11
|
Буква И,
ее работа
|
1
|
07.11.2016
|
|
|
|
12
|
Буква Ю,
ее работа
|
1
|
08.11.2016
|
|
|
|
13
|
Повторение
|
1
|
10.11.2016
|
|
|
|
14
|
Обозначение
твердости-мягкости согласных с помощью букв О - Ё, Э - Е, Ы - И, У – Ю.
|
1
|
11.11.2016
|
|
|
|
15
|
Буква Г,
ее работа
|
1
|
14.11.2016
|
|
|
|
16
|
Буква К,
ее работа
|
1
|
15.11.2016
|
|
|
|
17
|
Триместровая
работа по теме: "Формирование действий письма и чтения". Р.Н.О.
|
1
|
17.11.2016
|
|
|
|
18
|
Работа
над ошибками. Буква Г, К, их работа.
|
1
|
18.11.2016
|
|
|
|
19
|
Буква Д,
ее работа
|
1
|
21.11.2016
|
|
|
|
20
|
Буква Т,
ее работа.
|
1
|
22.11.2016
|
|
|
|
21
|
Интегрированная
работа в I триместре.
|
1
|
24.11.2016
|
|
|
|
22
|
Работа
над ошибками. Буква В, Ф, их работа.
|
1
|
25.11.2016
|
|
|
|
23
|
Повторение.
|
1
|
28.11.2016
|
|
|
|
24
|
Общее правило
переноса. Алгоритм записи высказывания.
|
3
|
29.11.2016
01.12.2016 02.12.2016
|
|
|
|
25
|
Буквы З,
С, их работа.
|
2
|
05.12.2016
06.12.2016
|
|
|
|
26
|
Повторение..
|
1
|
08.12.2016
|
|
|
|
27
|
Буквы
Б-П, их работа.
|
2
|
09.12.2016
12.12.2016
|
|
|
|
28
|
Повторение...
|
1
|
13.02.2016
|
|
|
|
29
|
Буквы Х,
ее работа.
|
2
|
15.12.2016
16.12.2016
|
|
|
|
30
|
Повторение
изученного
|
1
|
19.12.2016
|
|
|
|
31
|
Буква
мягкий знак - Ь. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь.
|
2
|
20.12.2016
22.12.2016
|
|
|
|
32
|
Проверочная
работа по теме: "Формирование действий письма и чтения". Р.Н.О.
|
1
|
23.12.2016
|
|
|
|
33
|
Обозначение
мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь
|
1
|
26.12.2016
|
|
|
|
34
|
Буква Й,
й. Обозначение [й] с помощью буквы Й.
|
1
|
27.12.2016
|
|
|
|
35
|
Обозначение
звука [й] с помощью букв Я, Е, Ё, Ю.
|
3
|
12.01.2017
13.01.2017 16.01.2017
|
|
|
|
36
|
Работа
гласных букв (систематизация).
|
1
|
17.01.2017
|
|
|
|
37
|
Буквы Ж,
Ш, их работа.
|
2
|
19.01.2017
20.01.2017
|
|
|
|
38
|
Обозначение
гласных звуков после букв Ж, Ш. Орфограмма ЖИ-ШИ
|
2
|
23.01.2017
24.01.2017
|
|
|
|
39
|
Буква Ч,
ее работа.
|
1
|
26.01.2017
|
|
|
|
40
|
Буква Щ,
ее работа
|
1
|
27.01.2017
|
|
|
|
41
|
Обозначение
гласных звуков после буквы Ч, Щ. Орфограмма ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
|
1
|
30.01.2017
|
|
|
|
42
|
Простейшая
транскрипция.
|
1
|
31.01.2017
|
|
|
|
43
|
Правописание
сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН. Обозначение мягкости звука [л] перед согласным
звуком
|
3
|
02.02.2017
03.02.2017 06.02.2017
|
|
|
|
44
|
Проверочная
работа по теме: "Формирование действий письма и чтения". Р.Н.О
|
1
|
07.02.2017
|
|
|
|
45
|
Выбор
букв О-Ё после букв, обозначающих шипящие согласные звуки (наблюдения).
|
2
|
09.02.2017
10.02.2017
|
|
|
|
46
|
Буква Ц.
Обозначение гласных звуков после Ц. Выбор букв И, Ы после Ц (наблюдения).
Отработка способов письма и чтения.
|
1
|
20.02.2017
|
|
|
|
47
|
Интегрированная
работа во II триместре. Анализ.
|
1
|
21.02.2017
|
|
|
|
48
|
Работа
над ошибками. Обозначение звука [й] с помощью
разделительных Ь и Ъ.
|
2
|
24.02.2017
27.02.2017
|
|
|
|
49
|
Обозначение
звука [й] в разных позициях (систематизация).
|
1
|
28.02.2017
|
|
|
|
50
|
Русский
алфавит.
|
1
|
02.03.2017
|
|
|
|
51
|
Обобщение
способов письма и чтения.
|
2
|
03.03.2017
06.03.2017
|
|
|
|
52
|
Проверочная
работа по теме: "Формирование действий письма и чтения".
|
1
|
07.03.2017
|
|
|
|
53
|
Анализ
проверочной работы. Р.Н.О.
|
1
|
09.03.2017
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.