Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по обучению грамоте (русский язык) 1 класс Занков 1 класс с православным компонентом

Тематическое планирование по обучению грамоте (русский язык) 1 класс Занков 1 класс с православным компонентом

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка по обучению грамоте (письмо)

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373.«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТАНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

  • Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год

  • Учебный план образовательного учреждения на 2013/2014 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

  • Сборник программ для 4-х летней начальной школы. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Изд. Дом «Фёдоров», 2012

  • Н.В.Нечаева Обучение грамоте и чтению: Учебно-методический комплект 1-4 класс, 2012

Программа обучения грамоте в 1 классе охватывает добукварный и букварный период.. Курс представляет собой часть единой системы обучения русскому языку в начальных классах и построен на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся.

В процессе обучения грамоте ребёнок начинает осваивать новые ситуации, отношения, виды деятельности, требующие от него выбора соответствующих языковых средств. По этой причине частные задачи периода о.г. не ограничиваются обучением детей чтению и письму, они ориентированы и на успешную адаптации. Каждого ребёнка к новым условиям его жизнедеятельности.

Цель курса – начальное освоение учащимися коммуникативной функции языка.

Задачи периода обучения грамоте:

  • научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке и литературе;

  • расширить кругозор детей основе богатого содержания, отражающего мир природы, общества и человека;

  • активизировать внутреннюю и внешнюю (устную и письменную) речь и её средства объектом осознания учениками;

  • развить интеллектуальную и познавательную активность, вызвать у детей положительное отношение к учению;

  • развить психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму и в целом русскому языку.

Задача развития речи решается в неразрывном единстве с усвоением средств речи - языковой системы, на методологической основой ее решения служит система общего развития школьников (система Л.В. Занкова).

Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов:

  1. «Развитие речевой деятельности»

  2. «Система языка»

«Развитие речевой деятельности»

В период обучения грамоте особое внимание уделяется осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Для этого необходимо «разговорить» детей.

Данной цели служат специальные задания по инсценированию, но прежде всего – организация содержательного общения детей в процессе поиска решения проблем на разных учебных предметах и непосредственном, во время экскурсий, ознакомлении школьников с окружающим миром. В этот же период начинается систематическая работа по адекватному восприятию чужого высказывания (текста) на слух и зрительно. Через инсценирование прочитанного, иллюстрирование, придумывание к тексту названия, вопросов и другие многообразные задания дети подводятся к осознанию признаков текста и умению его анализировать.

Таким образом, косвенный путь учения доминирует над прямыми путями. Основной способ усвоения – самостоятельная речевая деятельность ребёнка и анализ соответствия речевых средств конкретной ситуации.

Техника чтения и письма формируется в основном в период обучения грамоте. Обучение чтению строится на принятом в русской методике аналитико-синтетическом звуко-буквенном методе. Порядок изучения буквориентирован на сознание учениками мен звуков-основу способа чтения и письма.

Основной метод обучения письму: анализ, сравнение схожих и противоположных случаев написания и перенос полученного опыта в новые условия.

Существенно ускоряет навык качественного чтения и письма включение в программу позиций по смысловому анализу текста, смысловому и грамматическому анализу предложений и слов, что обеспечивает естественное многократное возвращение ребёнка к прочитанному, а так же введение опосредованного чтения и работы по развитию психофизиологических функций, которые лежат в основе чтения и письма.

«Система языка»

Уже в букварный период, кроме традиционно центральной темы «Фонетика», ученикам предоставляется возможность широких грамматических наблюдений в области синтаксиса, , морфологии и морфемики. Их основная цель в этот период – способствовать формированию навыков правильного чтения и письма. К её достижению приводят следующие линии работы:

  • первичное осознание различения слов по смыслу, грамматическому и звуко-буквенному составу;

  • начальное наблюдение детьми трёх основных принципов русской орфографии: фонетического, морфемного, традиционного, или исторического; наблюдение сильных и слабых позиций звуков в слове, расхождения правописания и произношения слов; родственных слов и их форм; слов ч проверяемыми написаниями в корне и написаниями непроверяемыми, традиционными (ча, ща, чу, щу, жи, ши);

  • наблюдение изменения грамматической структуры слов в предложении, в зависимости от цели высказывания, практическое ознакомление с основными признаками предложения и слова. Этой функции служит сравнение предложений, различающихся целью высказывания и интонацией, формами слов, служебными словами, порядком слов.

В основном грамматические знания усваиваются на уровне представлений.

Основные формы и методы работы:

  1. Формы организации познавательной деятельности:

  • фронтальная работа – диалог, полилог;

  • работа в малых группах;

  • работа в статистических парах;

  • индивидуальная работа

  • нетрадиционная форма урока:

  • урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры )

  1. Используемы методы обучения :

  • объяснительно-иллюстративный;

  • проблемно-поисковый;

  • метод стимулирования интереса к учению;

  • метод самоконтроля ;

  • метод самостоятельной деятельности учащихся:

  • чтения-рассматривания;

  • выработка и усовершенствование навыков;

  • различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

  1. Используемые технологии:

  • игровые технологии

  • технология создания ситуации успеха на уроке

  • личностно-ориентированные (разноуровневые задания)

  • здоровьесберегающие( приём зрительных меток; тематические физминутки)

Организационные формы, применяемые на уроках, также различны: индивидуальное выполнение заданий, в малых группах, коллективное.

Механизмы формирования ключевых компетенций.

При обучении грамоте эмпирическое, чувственное познание осуществляется прежде всего в процессе наблюдения и анализа разнообразного языкового материала, путем обращения к речевому и познавательному опыту ребенка. Велика роль самостоятельных наблюдений, анализа, сравнений в пробуждении и развитии подлинных мотивов и интереса в овладении языком и речью.

Благодаря введению на ранних этапах научных терминов, являющихся средством обобщения наблюдаемых конкретных явлений языка, обеспечивается расширение опыта ребенка в познании различных сторон языковой системы.

Учебно-познавательные:

Язык усваивается человеком не ради него самого, не ради познания его звукового и грамматического строя, а как основное средство, способ деятельности, поведения и мышления, как знание этих способов, облеченных в языковую оболочку. Сущность обучения языку состоит, следовательно, не в заучивании правил, а в соотнесении действительности с ее языковым выражением, т. е. в формировании навыков активного, осознанного, правильного и адекватного использования и понимания языковых средств в речи. Т.е на уроке необходимо создать условия для того, чтобы ребенок научился адекватно действовать в любой речевой ситуации. Курс характеризует его яркая практическая направленность на пользование языком. Правильность речи обеспечивают теория языка и опыт речевого общения в устной и письменной форме.

Существенно ускоряет навык качественного письма и чтения включение в программу позиций по смысловому анализу текста, смысловому и грамматическому анализу предложений и слов

Информационно-коммуникативные, социальные: особое внимание уделяется осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Для этого необходимо прежде всего «разговорить» детей.

Организация практики устного общения, устные речевые упражнения, преобразующая речевая деятельность учащихся в форме письменной речи нацелены на связь языкового и речевого содержания курса, анализ языковых явлений, предложений, текстов, овладение навыками общения в различных формах и ситуациях.

Обсуждения, дискуссии, в целом разнообразие отношений и ситуаций на уроках и вне уроков способствуют возникновению у школьников опыта монологической и диалогической речи, речи разговорной и научной, воспитывают ответственность за сказанное слово, умение доказать свою точку зрения, выразить согласие и несогласие. Поэтому необходимо помочь детям овладеть средствами устного общения: голосом, жестами, мимикой, движением. Примером интеллигентного общения является учитель.

Таким образом, при освоении детьми устной и письменной речи косвенный путь учения доминирует над прямыми путями. Основной способ усвоения - самостоятельная речевая деятельность ребенка в вариантных условиях и анализ соответствия речевых средств конкретной. Все уч-ся класса, в т.ч. и слабые привлекаются к участию в учебном диалоге, овладевают умением уметь слушать и слышать товарища, аргументировать свою мысль в споре; используют в диалоге адекватные средства общения. Учитель создаёт ситуацию общения таким образом, при котором проявляется толерантное отношение к мнению товарища, учителя.

В процессе учения закладываются основы развития способностей к самообразованию: ученик делит информацию на известную и неизвестную; указывает, какой информацией для решения поставленной задачи обладает, а какой нет; пользуется словарём, спрашивает у родителей, извлекает информацию из прочитанного, увиденного по телевизору и т.п.; достаточно точно излагает полученную информацию; задаёт вопросы; находит выход.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

  • чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

  • восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

  • доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

  • уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

  • принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

  • ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

  • формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

  • развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

  • формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

  • формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

  • развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

  • формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

  • формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Исходя из задач школы, осуществляется организация работы по воспитанию экологической культуры через задания, формирующие экологические знания и навыки правильного поведения в природе, помогающие понять многогранные связи человека с природой.

Для реализации программного содержания используются:

Учебный комплект для учащихся:

  1. Нечаева, Н.В., Белорусец, К.С. Азбука – Самара: Фёдоров, 2012.

  2. Н.В.Нечаева, К.С.Беларусец, Пособие для учащихся 1 класса в 3-х частях «Я читаю»--Самара: Корпорация Фёдоров, 2013.

  3. Т.М.Андрианова, А.В.Остроумова. Русский язык. Тетрадь по письму для 1 класса в 4-х частях. -Самара: Корпорация Фёдоров, 2013.

Методические рекомендации для учителя:

  1. Зверева М. В «Изучение результативности обучения в начальных классах».

  2. Перелыгина Е.А.. Фишман И. С. «Методические рекомендации по формированию ключевых компетентностей уч-ся начальной школы». - Самара: Корпорация «Фёдоров», изд-во «Учебная литература», 2012.


Виды уроков

1.Открытие новых знаний ( ОНЗ )

2.Отработка умений и рефлексия ( ОУР )

3.Общеметодологическая направленность (ОН )-построение системы знаний, обобщение, закрепление

4.Развивающий контроль ( РК )

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Оборудование, ЭОР

Система контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные



1 четверть 9 учебных недель (45 часов)

1

02.09


Правила письма. «В начале было слово, и слово было у Бога, и слово было Бог».

1

ОНЗ

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.

Познавательные

Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.

Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.

Регулятивные

Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные

Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.

Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва Тетрадь по письму №1 , 1 класс.

Презентация как правильно сидеть за партой (интеракт. доска)

Оценка учителя

2

5


Мы и наша речь

Мой первый молитвослов

1

ОНЗ

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва Тетрадь по письму №1 , 1 класс.

Нечаева Н.В., еларусец, К.С. Азбука

Интеракт.доска

Оц.учителя

3,4

6

7


Узоры и элементы букв

Крестное знамение как символ православной веры


2

ОУР

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва Тетрадь по письму №1 , 1 класс.

Интеракт.доска

Самооц., оц.учит.

5

8


Прямая линия

Благословение как один из жестов священника

1

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва Тетрадь по письму №1 , 1 класс.( ТПО)

Рабочая тетрадь.


Самооц., оц.учит.

6

9


Наклонная линия

Улыбка в жизни православного человека

1

ОУР

Ориентировка на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО

Рабочая тетрадь

Интетрак.доска (где спрятались палочки)

Самооц., оц.учит.

7,8

12

13


Наклонные и прямые линии

Понятия «слово» и «предмет», «слово» и «признак», «слово» и «действие» в церковнославянском


2

ОУР

Ориентировка на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Познавательные

Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.

Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.

Регулятивные

Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные

Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.

Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО

Раб тетр.

Интерак.дос.

Самооц., оц.учит.

9, 10

14

15


Росчерки

Дорога к Храму

2

ОУР

Ориентировка на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.



ТПО,

Классная доска,

Раб.тетрадь


Самооц., оц.учит.

11

16


Буквы печатные и письменные

Символика цвета Богородичных икон

1

ОН

Ориентировка на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


ТПО,

Раб.тетр., интеракт.доска

Самооц., оц.учит.

12, 13



Разлиновка тетради

Символика цвета Богородичных икон

2

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.



Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО, Раб.тетр.,

Кл.доска

Самооц., оц.учит.

14, 15



Прямая наклонная линия

Составление рассказа «Как я ходил в Храм Божий»

2

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.



Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО,

Раб.тетр.

Кл.доска

Самооц.

16, 17



Линия с закруглением внизу

Составление рассказа «Как я ходил в Храм Божий»

2

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Познавательные

Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.

Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.


Регулятивные

Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(с.12-13)

Раб.тетр.

Кл.доска

Текущ.контроль

18, 19



Линия с закруглением внизу и вверху

Символы православной веры на иконах.

2

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(с.14-15)

Раб.тетрадь,

Интеракт.доска(где спрятались «гуси»)

Самооц.

20



Письмо изученных элементов букв

Путешествие по храму (заочная экскурсия)

1

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО,

Раб.тет.,

Интеракт.доска

текущий

21



Овалы большие и маленькие

Милосердие как одно из качеств православного человека

1

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.



Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(16-17), раб тетр.,

Кл.доска

Самооц.

22



Письмо изученных элементов букв

Рассказ по рисунку «Детская молитва»

1

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(18),

Раб.тетр.,

Интеракт.доска

Оц.учит.

23, 24



Длинная наклонная линия с закруглением внизу

Рассказ по рисунку «Детская молитва»

2

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(22-23)

Раб.тетр.

Кл.доска

Самооц.

25



Длинная наклонная линия
с петлей вверху и внизу.

Колокольные звоны России

1

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(24-25)

Раб.тетр.

Кл.доска

Самооц., оц.учит.

26



Слово и предложение. Письмо изученных элементов.

Слушаем церковнославянское чтение (аудиозапись молитвы «Отче наш…»

1

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Плакат слово и предл.,

Интеракт.доска,

Раб.тетр.

Самооц., оц.учит.

27, 28



Длинная наклонная линия с закруглением внизу влево.

Твердые и мягкие согласные в церковнославянском языке

2

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Познавательные

Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.

Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.


Регулятивные

Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(22-23)

Раб.тетр.,

Интеракт.доска

Самооц., оц.учит.

29



Полуовалы большие и маленькие

Звучание и значение слова в церковнославянском языке

1

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(20-21)

Раб.тетр.,

доска

Самооц., оц.учит.

30



Письмо элементов церковнославянских букв

1

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Раб.тетр.

Интеракт.доска

Кл.доска

Самооц., оц.учит.

31



Росчерки

Ударение в церковнославянском языке

1

ОН


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(28-29),

Интеракт.доска

Самооц., оц.учит.

32



Буквы гласных звуков

Рассказ и Несторе-летописце.

1

ОНЗ

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Познавательные

Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.

Коммуникативные Формирование умения объяснять свой выбор.


Регулятивные

Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


ТПО № 2(с.2)

Плакаты с письм. Глас. Буквами,

Кл.доска

Самооц., оц.учит.

33, 34



Буквы О о, Э э

Буквы церковнославянского языка «Азъ» и «Он»

2

ОУР

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(4-5)

Раб.тетр.

Кл.доска

плакат

Самооц., оц.учит.

35



Строчная а

Буквы церковнославянского языка «Азъ» и «Он»


1

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(6)

Раб.тетр.

плакат

Самооц., оц.учит.

36



Заглавная А

Буквы церковнославянского языка «Азъ» и «Он»

1

ОУР

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(7)

Самооц., оц.учит.

37



Строчная у

Буквы «Ук» и «Оник»


1

ОУР




Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(8)

Раб.тетр.

плакат

Самооц., оц.учит.

38



Заглавная У

Буквы «Ук» и «Оник»


1

ОУР

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(9)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

39



Письмо изученных букв

1

ОН

Познавательные.

Осмысление слов в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(10)

Раб.тет.

Кл.и интерак.доски

Текущ.контр.

40



Строчная и

Буквы «И», «Иже», «Еры»

1

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.

Письмо букв, слогов.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(11)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

41



Заглавная И

Буквы «И», «Иже», «Еры»

1

ОУР

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(12)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

42



Строчная ы

Отсутствие буквы «Э» в церковнославянском языке

1

ОУР

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(13)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

43



Соединения букв, списывание сочетаний букв

Повторение

1

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.

Письмо букв, слогов.


Познавательные.

Осмысление слов в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(14-15)

Раб.тет.

Интеракт.доска

Самооц., оц.учит.

44



Заглавные Л, М

Буква «Мыслете»

1

ОУН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.

Письмо букв, слогов.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(16)

Раб.тет.

плакаты

Самооц., оц.учит.

45



Письмо строчных л, м

Буква «Мыслете»

1

ОУН

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(17)

Раб.тет.,

плакаты

Самооц., оц.учит.

2 четверть 7 учебных недель (35 часов)

46



Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.

Письмо букв, слогов.

Познавательные.

Осмысление слов в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

ТПО(18)

Раб.тет.

доски

Самооц., оц.учит.

47



Письмо заглавной Н. строчной н

Буква «Наш»

1

ОУР

Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(19-20)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

48



Письмо слогов и слов с изученными буквами

Письмо изученных церковнославянских букв

1

ОН

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.

Письмо букв, слогов.

Познавательные.

Осмысление слов в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(21)

Раб.тет.

доски

Самооц., оц.учит.

49



Письмо строчной р

Буквы «Рцы» и «Веди»

1

ОУР

ТПО(22)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

50



Письмо заглавной Р

Буквы «Рцы» и «Веди»

1

ОУР

Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.

Письмо букв, слогов.

Познавательные.

Осмысление слов в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(23)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

51, 52



Письмо заглавной Й, строчной й

Закрепление изученных букв


2

ОУР

ТПО(24-25)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

53, 54



Письмо изученных букв, слогов, слов с изученными буквами

Закрепление изученных букв

2

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познавательные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(26-27)

Раб.тет.

Доски, ребусы( найди спрятанные буквы)

Самооц., оц.учит.

55



Строчная б

Буква «Буки»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО № 3(4)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

56



Заглавная буква Б

Буква «Буки»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познавательные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(5)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

57



Строчная буква д

Буква «Добро»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(6)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

58



Заглавная буква Д

Буква «Добро»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(7)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

59. 60



Буквы Д, д

Буква «Добро»

2

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(7-8)

Раб.тет.

Доски, ребусы

Самооц., оц.учит.

61, 62



Письмо слов, составление предложений

2

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Раб.тетр

Интеракт.доска

Схемы предложений

Самооц., оц.учит.

63



Строчная буква в

«Веди»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(9)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

64



Заглавная буква В

«Веди»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(10)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

65



Строчная буква г

Буква «Глаголь»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(11)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

66



Строчная буква з

Буква «Земля» и «Зело»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(12)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

67



Заглавная буква З

Буква «Земля» и «Зело»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(13)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

68



Письмо слов, составление предложений

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Раб.тет.

Доски

ребусы

Самооц., оц.учит.

69



Строчная и заглавная буква Ж ж

Буква «Живете»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(14)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

70



Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(15)

Раб.тет.

Доски,

загадки

Самооц., оц.учит.

71



Письмо строчных букв п и т

Буква «Покой» и «Пси»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(16)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

72



Письмо заглавных букв П и Т

Буква «Покой» и «Пси»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(17)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

73



Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(18)

Раб.тет.

ребусы

Самооц., оц.учит.

74



Строчная буква ф

Буква «Ферт» и «Фита»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(19)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

75



Заглавная буква Ф

Буква «Ферт» и «Фита»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(19)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

76



Строчная буква к

Буква «Како» и «Кси»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(20)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

77



Заглавная буква К

Буква «Како» и «Кси»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(21)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

78



Строчная и заглавная буквы ш и Ш

Буква «Ша»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(22)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

79, 80



Письмо слов с изученными буквами. Рождественская открытка другу.

2

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(23)

Раб.тет.

Ребусы

доски

Самооц., оц.учит.

3 четверть (32 часа)

81



Строчная и заглавная буква с и С

Буква «Слово»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.



Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Раб.тет.

Плакат.

Доски

ТПО(25)

Самооц., оц.учит.

82



Письмо слов. Составление предложений с изученными буквами.

2

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(26)

Раб.тет.

Интеракт.д.

Самооц., оц.учит.

83



Письмо букв, слогов, слов, предложений.

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.



Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(27)

Раб.тет.

Схемы предл.

Самооц., оц.учит.

84



Списывание текста.

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(28-29)

Раб.тет.

доски

Самооц., оц.учит.

85



Строчные е, ё

Буква «Есть»


1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО № 4(4-5)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

86, 87



Заглавные Е, Ё

Отсутствие буквы Ё в церковнославянской азбуке

2

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(6)

Раб.тет.

плакаты

Самооц., оц.учит.

88



Письмо слов с буквами Е, е, Ё, ё. Мягкость согласных

Буква «Есть» после согласных

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(7)

Раб.тет.

Плакат

загадки

Самооц., оц.учит.

89



Строчная ю

Буква «Юс малый»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(8)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

90



Заглавная Ю

Буква «Юс малый»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(9)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

91



Строчная и заглавная я, Я

Упражнения в написании слов с изученными буквами

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(10-11)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

92



Письмо слов и предложений с изученными буквами

Упражнения в написании слов с изученными буквами

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(12)

Раб.тет.

Интеракт.доска

Самооц., оц.учит.

93



Письмо слов с изученными буквами. Письмо под диктовку

Упражнения в написании слов с изученными буквами

1

РК

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(13)

Раб.тет.

доски

Самооц., оц.учит.

94



Буква ь

Буквы церковнославянского языка

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(14)

Раб.тет.

Интерак.д.

Самооц., оц.учит.

95



Ь – показатель мягкости согласных

Буквы церковнославянского языка

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(15)

Раб.тет.

Ребусы

Схемы слов

Самооц., оц.учит.

96



Две работы буквы Ь

Буквы церковнославянского языка

1

ОНЗ

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(16)

Раб.тет.

Магн.азбука

Самооц., оц.учит.

97



Письмо слов с изученными буквами. Письмо под диктовку

Буквы церковнославянского языка.

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Раб.тет.

Доски

ребусы

Самооц., оц.учит.

98



Буквы х, Х

Буква «Хер»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(17)

Раб.тет.

плакаты

Самооц., оц.учит.

99



Строчная буква ц

Буква «Цы»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(18)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

100



Заглавная буква Ц

Буква «Цы»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(19)

Раб.тет

плакат

Самооц., оц.учит.

101



Буквы ч, Ч

Буквы церковнославянского языка.

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(20)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

102



Буквы Щ, щ

Буква «Ща»

1

ОУР

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(21)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

103



Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Буквы церковнославянского языка.

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(22)

Раб.тет.

доски

Самооц., оц.учит.

104



Буквосочетания ча-ща, чу-щу

Буквы церковнославянского языка.

1

ОНЗ

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(23)

Раб.тет.

плакат

Самооц., оц.учит.

105



Восстановле-ние деформиро-ванного текста повествова-тельного характера.

Буквы церковнославянского языка.

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

ТПО(24)

Раб.тет.

Презент.с неправильно сост.предл.

Самооц., оц.учит.

106, 107



Буква ъ

Буквы церковнославянского языка.

2

ОНЗ

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

ТПО(25)

Раб.тет.

Подборка слов с «Ъ»

Самооц., оц.учит.

108



Ъ разделитель-ный

Буквы церковнославянского языка.

1

ОНЗ

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Раб.тет.

Подборка слов

Интеракт.д.

Самооц., оц.учит.

109



Слог. Деление слов на слоги.

(Урок закрепления знаний)

Буквы церковнославянского языка.

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Раб.тет.

Ребусы

Загадки

Схемы слов

Магн.азбука

Самооц., оц.учит.

110



Алфавит

Церковнославянская азбука

1

ОН

Письмо букв, слогов, слов, предложений.

Познаватель-ные.

Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникати-вные

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.


Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Раб.тет.

Алфавит(разные)

Интеракт.д.

Самооц., оц.учит.

111



Списывание и письмо под диктовку слов и предложений.

Чтение текстов на церковнославянском языке.

1

ОУР

Звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

ТПО(26-27)

Раб.тет.доски

Самооц., оц.учит.

112113



Списывание слов, записанных печатным шрифтом.

Чтение текстов на церковнославянском языке.

2

РК

Звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

ТПО(30)

Распечатка текста для каж.реб.

Самооц., оц.учит.



Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-386275
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх