№
урока
|
Планируемая
дата проведения
|
Фактическая
дата
проведения
|
Тема
урока
|
Примечание
|
Добукварный
период 14 ч
Личностные:
проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться
в нравственном
содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести),
проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.
Регулятивные:принимать
и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем
ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей,
вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов
обсуждения.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в учебнике,
пользоваться
моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,
высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное,
осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по
разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: допускать
существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию,
формулировать собственное мнение и позицию.
|
1.
|
|
|
«Азбука» — первая учебная
книга.
|
|
2.
|
|
|
Здравствуй,
школа! Устная и письменная речь. Предложение .
|
|
3
|
|
|
Кто
любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово
|
|
4
|
|
|
Люби всё живое. Слово и слог.
|
|
5
|
|
|
Не нужен и клад, когда в семье лад.
Слог. Ударение
|
|
6
|
|
|
Согласие
крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и в речи
|
|
7
|
|
|
Край
родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки
|
|
8
|
|
|
Век
живи, век учись. Как образуется слог?
|
|
9
|
|
|
Повторение
— мать учения Слог.
|
|
10
|
|
|
Азбука —
к мудрости ступенька. Звук [а]. Буквы А, а; их функции .
|
|
11
|
|
|
Кто скоро помог,
тот дважды помог. Звук[о]. Буквы О, о; их функция в слоге-слиянии.
|
|
12
|
|
|
Нет друга — ищи,
а нашёл — береги.
Звук [и]. Буквы И,
и; их функция в слоге-слиянии .
|
|
13
|
|
|
Не
стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук
[ы]. Буква ы, её функция в слоге-слиянии .
|
|
14
|
|
|
Ученье — путь к уменью. Гласный звук [у]. Буквы У, у , их функция в слоге-слиянии.
|
|
Букварный
период
Обучение чтению 62ч
Личностные:
сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в
учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к
самооценке
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать
свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Познавательные: осуществлять
поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться
в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач,
владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять
главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение,
классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи,
строить рассуждения об объекте.
Коммуникативные:
допускать
существование различных точек зрения,
учитывать разные
мнения, стремиться к координации, формулировать собственное
мнение и позицию в высказываниях,
задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать
речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической
формой речи.
|
15
|
|
|
Труд
кормит, а лень портит. Звуки [н], [н’]. Буквы Н, н.
|
|
16
|
|
|
Старый друг лучше новых двух. Звуки [с],
[с’]. Буквы С, с.
|
|
17
|
|
|
Каков
мастер, такова и работа. Звуки [к], [к’]. Буквы К, к.
|
|
18
|
|
|
Звуки
[т], [т’].
Вн.чт.А.
С. Пушкин. «Сказки».
|
|
19
|
|
|
Согласные
звуки [т], [т’]. Буквы Т, т .
|
|
20
|
|
|
К. И.
Чуковский. «Сказки». Звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.
|
|
21
|
|
|
А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Согласные звуки [р], [р’]. Буквы Р, р .
|
|
22
|
|
|
Век
живи, век учись. Звуки [в], [в’]. Буквы В, в.
Вн.чт.
Стихи о детях.
|
|
23
|
|
|
Русская
народная сказка. Звуки [й’э], [’э]. Буквы Е, е.
|
|
24
|
|
|
Красуйся,
град Петров! Звуки [п], [п’]. Буквы П, п.
|
|
25
|
|
|
Москва
— столица России. Звуки [м], [м’]. Буквы М, м .
|
|
26
|
|
|
Закрепление сведений о букве М.
Вн.чт. Стихи С.Я. Маршака
|
|
27
|
|
|
О братьях наших меньших. Звуки [з], [з’].
Буквы З, з
|
|
28
|
|
|
Закрепление
умения чтения предложений с буквами З, з
|
|
29
|
|
|
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салта-не...». Звуки [б], [б’]. Буквы Б, б
|
|
30
|
|
|
Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами
|
|
31
|
|
|
Терпение и труд всё перетрут.
Буквы Д, д Согласные звуки [д], [д’].
|
|
32
|
|
|
Буквы Д, д (закрепление). Сопоставление букв Д — Т в слогах и словах
|
|
33
|
|
|
Россия
— Родина моя. Звуки [й’а], [’а]. Буквы Я,
я. Двойная роль букв Я, я .
Вн.чт.
Стихи В Берестова
|
|
34
|
|
|
Закрепление умения чтения слов
и предложений с буквами я,Я.
|
|
35
|
|
|
Сад,
садовые растения. Чтение текстов с буквой Я
|
|
36
|
|
|
Чтение текстов с изученными буквами
|
|
37
|
|
|
Не делай
другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г
|
|
38
|
|
|
Закрепление
знаний о буквах Г, г . Смысловая связь слов в предложении
Вн.чт.
Рассказы Е.И.Чарушина
|
|
39
|
|
|
Делу
время, а потехе час. Звук [ч’]. Буква
Ч. Правописание сочетаний ча — чу .
|
|
40
|
|
|
Чтение
слов с буквой ч. Правописание сочетаний ча —
чу
|
|
41
|
|
|
Красна
птица опереньем, а человек уменьем.
Буква Ь как показатель мягкости
согласных звуков
|
|
42
|
|
|
Ь как показатель мягкости согласных звуков.
Вн.чт.
Сборник «Русские народные сказки»
|
|
43
|
|
|
Мало
уметь читать, надо уметь думать. Звук
[ш]. Буквы Ш, ш
|
|
44
|
|
|
Буква Ш . Закрепление сведений
о буквах Ш, ш
|
|
45
|
|
|
Где
дружбой дорожат, там враги дрожат.
Звук [ж]. Буквы Ж, ж .
|
|
46
|
|
|
Буквы Ж,
ж, сочетания жи — ши .
Вн.чт.Сказки
Б.Гримм.
|
|
47
|
|
|
Люби
всё живое. Звуки [й’о], [’о]. Буквы Ё, ё .
|
|
48
|
|
|
Буква Ё . Закрепление знаний
о звуках
[й’о], [’о].
|
|
49
|
|
|
Жить —
Родине служить. Звук [й’]. Буква Й
|
|
50
|
|
|
Без
труда хлеб не родится никогда. Звуки
[х], [х’]. Буквы Х, х
Вн.чт.
Сказки Ш.Перро
|
|
51
|
|
|
Чтение текстов о животных. Закрепление знаний о буквах Х, х
|
|
52
|
|
|
Чтение
текстов морально-этического характера. Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х
|
|
53
|
|
|
С. Я.
Маршак. «Сказка о глупом мышонке».
Звуки [й’у], [’у]. Буквы Ю, ю
|
|
54
|
|
|
Буквы Ю, ю. Звуки [й’у], [’у].
Вн.чт. Журнал «Веселые картинки»
|
|
55
56
|
|
|
Делу
время, потехе час. Звук [ц]. Буквы Ц, ц
|
|
57
|
|
|
Звук
[ц], буквы Ц, ц .
|
|
58
|
|
|
Как
человек научился летать. Звук [э]. Буквы Э, э
|
|
59
|
|
|
Гласный
звук [э], буквы Э, э .
Вн.чт.
Сказки В.Сутеева
|
|
60
61
|
|
|
Русская
народная сказка «По щучьему
велению». Звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Правописание
сочетаний ча — ща, чу — щу.
|
|
62
|
|
|
Звук
[щ’], буквы Щ, щ . Чтение слов с изученными буквами.
|
|
63
|
|
|
«Играют
волны, ветер свищет...» Звуки [ф],
[ф’]. Буквы Ф, ф
|
|
64
|
|
|
Бог не
в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ
Вн.чт.
Рассказы В. Осеевой.
|
|
65
66
|
|
|
Доброе
дело — великое счастье.
Отработка
навыка
чтения целыми словами.
|
|
67
|
|
|
Русский
алфавит.Чтение алфавита.
|
|
68
|
|
|
Русский
алфавит.
Чтение слов с изученными буквами.
|
|
69
|
|
|
Отработка
навыка
чтения целыми словами.
Вн.чт. Малые жанры устного народного творчества.
|
|
70-71
|
|
|
Буквы Ь и Ъ. Чтение слов с изученными
буквами.
|
|
72
|
|
|
Правописание сочетаний ча — ща, чу — щу
|
|
73-74
|
|
|
Звуки [й’о], [’о]. Буквы Ё, ё .
Закрепление.
|
|
75
|
|
|
Звуки [й’у], [’у]. Буквы Ю, ю .
Вн.чт. А.Гайдар «Сказка о военной тайне»
|
|
76
|
|
|
Звуки [й’у], [’у]. Буквы Ю, ю .
Чтение
слов с изученными буквами.
|
|
Послебукварный
период 16ч
Личностные: сохранять мотивацию к учебе,
ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к
новому учебному материалу, развивать способность к самооценке
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать
свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Познавательные: осуществлять
поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы,
высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные
способы решения
задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты,
выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение,
классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи,
строить рассуждения об объекте.
Коммуникативные:
допускать
существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к
координации, формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и
обращаться за помощью
|
77
|
|
|
В. Д.
Берестов. «Читалочка». Е. И. Чарушин.
«Как мальчик Женя научился говорить букву «р»
|
|
78
|
|
|
« Наше
Отечество» К. Д. Ушинского Повторение
изученного.
|
|
79
|
|
|
Чтение
и анализ статьи В. Н. Крупина «Первоучители
словенские»
|
|
80
|
|
|
«Первый букварь» В. Н.
Крупина
|
|
81
|
|
|
А. С. Пушкин.
Отрывок из «Сказки о мёртвой царевне»
|
|
82
|
|
|
Л. Н.
Толстой. Рассказы для детей
|
|
83
|
|
|
Рассказы
К. Д. Ушинского «Худо тому, кто добра не делает никому», «Вместе тесно, а
врозь скучно
|
|
84
|
|
|
Сказка К. И. Чуковского
«Телефон»
|
|
85
|
|
|
К. И. Чуковский. «Путаница»
|
|
86
|
|
|
В.
В. Бианки. «Первая охота»
|
|
87
|
|
|
С.
Я. Маршак. «Угомон», «Дважды два»
|
|
88
|
|
|
М. М. Пришвин. «Предмайское
утро»,
«Глоток молока»
|
|
89
|
|
|
А. Л. Барто. «Помощница»,
«Зайка»
|
|
90
|
|
|
А. Л. Барто. «Игра в слова»
|
|
91
|
|
|
С.
В. Михалков. «Котята». Б. В. Заходер «Два и три». В. Д. Берестов. «Пёсья песня»,
«Прощание с другом»
|
|
92
|
|
|
Презентация проекта «Живая
азбука». Конкурс чтецов
|
|
|
По учебнику «Литературное чтение» (40ч0
Личностные: Мотивация учебной
деятельности(социальная,учебно-познавательная и
внешняя, принятие образа
«хорошего ученика»). Осознание
ответственности чело-
века за общее благополучие, самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки. Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным
нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять
учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлять
смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения
существенных признаков, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
|
Вводный
урок
|
93/1
|
|
|
Знакомство
с учебником «Литературное чтение. 1 класс» в 2-х частях. Система условных
обозначений. Содержание учебника «Словарь»
|
|
|
Жили-были
буквы (7 ч)
|
94/2
|
|
|
В.
Данько «Загадочные буквы». Описание букв
|
|
95/3
|
|
|
Знакомство
с жанром сказки. Герои сказки – буквы. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»
|
|
96/4
|
|
|
С.
Чёрный «Живая азбука»,
Ф.
Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
|
|
97/5
|
|
|
Нравственный смысл стихотворения. Г.
Сапгир «Про Медведя». Проект «Создаём «Город букв»
|
|
98/6
|
|
|
Приемы звукоподражания как средство
создания образа героя. М. Бородицкая «Разговор с пчелой»,
И. Гамазкова «Кто как кричит?»
|
|
99/7
|
|
|
Рассказы
и стихи о буквах
|
|
100/8
|
|
|
Завершение
проекта «Создаём музей «Город букв». Обобщение и проверка знаний по теме
«Жили-были буквы»
|
|
Сказки,
загадки, небылицы (7 ч)
|
101/9
|
|
|
Народная
и авторская сказка Сравнение сказок. Русская народная сказка «Курочка Ряба».
Е. Чарушин «Теремок»
|
|
102/
10
|
|
|
Народная
и авторская сказка Сравнение сказок. Е. Чарушин «Теремок». Русская народная
сказка «Рукавичка»
|
|
103/
11
|
|
|
Загадки.
Русские народные сказки. Русские народные песни. Потешки и небылицы
|
|
104/
12
|
|
|
«Рифмы
Матушки Гусыни». Английские песенки: «Не может быть», «Король Пипин», «Дом,
который построил Джек»
|
|
105
/13
|
|
|
А.
Пушкин. Отрывки из произведений. К. Ушинский «Гусь и журавль». Л. Толстой
«Зайцы и лягушки»
|
|
106/14
|
|
|
Сказка
«Петух и собака»
|
|
107/
15
|
|
|
Обобщение
и проверка знаний по теме «Сказки, загадки, небылицы»
|
|
Апрель,
апрель. Звенит капель… (6 ч)
|
108
/16
|
|
|
Стихотворения
русских поэтов о природе. А. Майков «Ласточка примчалась из-за бела моря…»,
А. Плещеев «Травка зеленеет, солнышко блестит…»
|
|
109
/17
|
|
|
Лирические
стихотворения поэтов. А. Майков «Весна», Т. Белозёров «Подснежники», С.
Маршак «Апрель»
|
|
110
/18
|
|
|
Стихотворения
о весне. И. Токмакова «Ручей», «К нам весна шагает…», Е. Трутнева «Голубые,
синие небо и ручьи…», Л. Ульяницкая «Горел в траве росистой…», Л. Яхнин «У
дорожки…».
|
Сочинение
загадок.
Проект
«Составляем азбуку загадок»
|
111
/19
|
|
|
Стихотворения.
В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо»
|
|
112
/20
|
|
|
Проект
«Составляем азбуку загадок». Представление результатов проекта
|
|
113
/21
|
|
|
Обобщение
и проверка знаний по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…».
|
|
И
в шутку и всерьёз (7 ч)
|
114
/22
|
|
|
Веселые
рассказы и стихи для детей. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц
«Волк»
|
|
115
/23
|
|
|
Г.
Кружков «РРРЫ!», Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
|
|
116
/24
|
|
|
Приемы
создания комического. К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев
«Стук», И Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова
«Кулинаки-пулинаки»
|
|
117/25
|
|
|
К.
Чуковский «Телефон»
|
|
118/26
|
|
|
М.
Пляцковский «Помощник»
|
|
119
/27
|
|
|
К.
Ушинский «Ворона и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра
не делает никому».
|
|
120
/28
|
|
|
Обобщение
и проверка знаний по теме «И в шутку и всерьёз»
|
|
Я
и мои друзья (6 ч)
|
121
/29
|
|
|
Кого можно назвать лучшим другом. Ю.
Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».
|
Проект
«Наш класс – дружная семья»
|
122
/30
|
|
|
В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков
«Бараны», С. Маршак «Хороший день»
|
|
123
/31
|
|
|
Если дружбой дорожить. Р. Сеф «Совет»,
В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…»,
«Сердитый дог Буль» (по М. Пляцковскому)
|
|
124
/32
|
|
|
И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким
«Моя родня», Ю. Энтин «Про дружбу»
|
|
125
/33
|
|
|
Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,
«Находка».
|
|
126
/34
|
|
|
Обобщение и проверка знаний по теме «Я и
мои друзья»
|
|
О
братьях наших меньших (6 ч)
|
127/
35
|
|
|
С.
Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак»
|
|
128
/36
|
|
|
В.
Осеева «Собака яростно лаяла»,
В. Лунин
«Никого не обижай»
|
|
129
/37
|
|
|
Сравнение
текстов. И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет»
|
Научно –
познавательный и художественный тексты.
|
130
/38
|
|
|
Сравнение
текстов. М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».
Научно-познавательный текст о кошках.
Д. Хармс
«Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и ёж»
|
Научно –
познавательный и художественный тексты.
|
131
/39
|
|
|
Сравнение
текстов. В. Берестов «Лягушата». Научно-познавательный текст о лягушках. С.
Аксаков «Гнездо». Обобщение и проверка знаний по теме «О братьях наших
меньших»
|
Научно –
познавательный и художественный тексты.
|
132
/40
|
|
|
.
Завершение проекта «Наш класс – дружная семья». Представление результатов
проекта учащимися
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.