Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по окружающему миру

Тематическое планирование по окружающему миру


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

7. Тематическое планирование


п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

Примечание

по плану

по факту

1 четверть (18ч.)

Где мы живем(4ч)

1

(1)

Где мы живём Родная страна.

Государствен

ные символы Российской Федерации

Изучают понятия: Родина, отечество, родная страна - место, где человек родился, где он живет, учится, работает, создает семью, дружит и т.д. Читают и обсуждают текст учебника Рассматривают репродукцию картины И. Левитана «Вечерний звон». Читают стихотворение И. Шаферана «Красно солнышко».

- различают государственные символы России;

- анализируют информацию учебника;

-различают национальные языки и государственный язык России;

- извлекают из различных источников сведения о символах России.

03.09



2

(2)

Город и село. Региональный компонент:

Проект «Родной город (село)»



Изучают особенности жизни городского и сельского жителя, сравнивают жизнь в городе и жизнь в селе, формулируют выводы;

Выполняют проект о родном городе:

-распределяют обязанности по выполнению проекта;

-собирают информацию о выдающихся земляках;

-проводят презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивают свои достижения.

05.09



3

(3)

Природа и рукотворный мир

Изучают объекты окружающего мира, учатся

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работают в паре и группе, выполняют задание в рабочей тетради

-формулируют выводы

-отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свои достижения.

10.09



4

(4)

Проверочная работа

по разделу «Где мы живем?»

Региональный компонент:

В гостях у осени. Краски осени.

Беседуют по теме: «Россия - многонациональная страна», объединяющая более ста народностей. Каждый человек имеет свою национальность, принадлежит к какому-то народу. Все граждане России - россияне. Узнают народности, обычаи и традиции своего народа. Рассказывают о своей национальности. Рассматривают и обсуждают рисунки и тексты учебника. Выполняют заданий в рабочей тетради.

-выполняют тестовые задания учебника;

- оценивают свои достижения и достижения учащихся.

-рассказывают о природных явлениях родного края




12.09





Природа (21ч)

5

(1)

Неживая и живая природа.

Явления природы


Беседуют по теме «Окружающий мир - это природа и общество. Природа неживая и живая. Человек – часть природы. Общество человека». Приводят примеры предметов живой и неживой природы, различают предметы природы и предметы, сделанные человеком. Работают с различными источниками информации о живой и неживой природе. Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Работают в тетради: распределяют объекты природы в таблице по существенным признакам. Работают в паре:

-классифицируют объекты природы по существенным признакам;

-различают объекты неживой и живой природы;

-устанавливают связи между живой и неживой природой;

19.09





6

(2)

Практическая работа «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека»

Беседуют по теме «Термометр - прибор для измерения температуры». Знакомятся с разными видами термометров, Изучают части термометра.

Повторяют изученный материал: различают объекты и явления природы;

-приводят примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывают (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

Выполняют практическую работу, используя разные виды термометров:

- измеряют температуру воздуха в классе (и делают соответствующие записи)

- измеряют температуру воды (используя водный термометр)

-измеряют температуру тела человека

24.09



7

(3)






Что такое погода

Региональный компонент:

В царстве растений.

Записывают новые понятие «погода». Беседуют по теме «Что такое погода»

- наблюдают и описывают состояние погоды за окном класса;

- характеризуют погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводят примеры погодных явлений;

-сопоставляют научные и народные предсказания погоды;

-работают со взрослыми: составляют сборник народных примет своего народа.

Читают о растительном мире родного края.

26.09





8

(4)

В гости к осени.

Урок-

экскурсия.

Региональный компонент:

Осенние прогулки по брянскому лесу.

Совершают экскурсию по осеннему лесу:

- наблюдают за изменениями в неживой и живой природе, устанавливают взаимозависимость между ними;

-определяют природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивают результаты своих достижений на экскурсии.

Описывают наблюдения, составляя красочные доклады о брянских лесах.

01.10



9

(5)

В гости к осени




Региональный компонент:

Загадки. Пословицы, поговорки об осени.

Читают об осенних изменениях в неживой и живой природе;

Работают в группе:

- рассказывают об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставляют картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживают взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Проводят конкурс загадок о природе родного края.


03.10



10

(6)

Звездное небо.


Беседуют по теме: «Звездное небо». Звезды имеют разный цвет. Обсуждают проблемную ситуацию: Почему люди смотрят на звезды? Читают и обсуждают текст учебника: Солнечная "семья". Составляют рассказ по теме: Что расскажут о Солнце люди разных профессий? Слушают рассказ учителя: как древние люди представляли солнечную систему.

Работают в парах:

- отвечают на вопрос: чем Земля отличается от других планет Солнечной системы?

-условия жизни на Земле. Луна – спутник Земли;

находят на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставляют иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделируют созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находят информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществляют самопроверку.

08.10



11-12

(7-8)

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа Знакомство с горными породами.

Записывают новое понятие «полезные ископаемые». Изучают виды полезных ископаемых, свойства, применение и использование. Читают о добыче полезных ископаемых, отвечают на вопросы. Читают о полезных ископаемых, которые добывают в родном краю.

Выполняют практическую работу, в ходе которой:

- исследуют с помощью лупы состав гранита, рассматривают образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различают горные породы и минералы;

-работают в паре:

- готовят краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулируют выводы

10.10

Объеденены в 1ч

в связи с праздно-

ванием Дня города

13

(9)

Про воздух

Региональный компонент:

Для самых

любознательныхСоображалки.

Беседуют по теме: «Воздух». Читают текст учебника о значении воздуха для всех живых организмов, о загрязнении воздуха. Отвечают на вопросы. Работают в паре:

- рассказывают о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-анализируют схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывают эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдают небо за окном и рассказывают о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находят информацию об охране воздуха и воды родного края.



15.10



14

(10)

Про воду

Региональный компонент:

В царстве рыб

Беседуют по теме: Вода – условие жизни на Земле. Явления природы, связанные с водой. Свойства воды. Различные состояния воды. Проводят опыты по определению свойств воды и ее состояние. Анализируют схемы – рисунок в учебнике. Строят рисунок-схему «Вода и ее состояния». Составляют рассказ – рассуждение (на основе схемы) «Что такое вода?»

- рассказывают о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работают в паре: анализируют схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

- наблюдают небо за окном и рассказывают о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находят информацию об охране воздуха и воды родного края.

17.10



15

(11)

Какие бывают растения

Региональный компонент:

Народные приметы осени

Беседуют по теме: «Многообразие растений». Растения бывают разные по внешнему виду, частям, месту обитания. Функции разных частей растения. Называют отдельные виды.

Практическая работа: составляют описание (паспортов) гербарий. Узнают разновидности растительного мира. Выступают в роли экскурсовода, рассказывают о том, какие бывают растения (с использованием иллюстраций).

-устанавливают по схеме различия между группами растений;

Работают в паре:

- называют и классифицируют растения, осуществляют самопроверку;

-приводят примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определяют растения с помощью атласа-определителя;

- оценивают эстетическое воздействие растений на человека.

Рассказывают о народных приметах осени.


22.10



16

(12)

Какие бывают животные.

Региональный компонент:

В царстве животных. Как готовиться к зиме

Беседуют по теме: Разнообразие животных». Животные объединяются в группы (классы) по существенным признакам. Называют отдельных представителей. Узнают царства живой природы.

Делают выводы, сравнивают, анализируют. Читают про разнообразные виды животного мира. Работают в паре:

- соотносят группы животных и их существенные признаки;

-работают в группе: знакомятся с разнообразием животных, находят в рассказах новую информацию о них, выступают с сообщением;

-сравнивают животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявляют зависимость строения тела животного от его образа жизни

24.10



17

(13)

Невидимые нити

Региональный компонент:

Происхождения названий месяцев

Читают рассказ о невидимых нитях. Отвечают на вопросы. Устанавливают взаимосвязи в природе.

-моделируют изучаемые взаимосвязи;

-выявляют роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивают свои достижения.


29.10



18

(14)

Дикорастущие и культурные растения


Записывают новое понятие «культурные растения». Читают текст в учебнике. Рассматривают иллюстрации, растения гербария, делают выводы.

-сравнивают и различают дикорастущие и культурные растения;

-классифицируют культурные растения по определённым признакам;

-находят информацию о растениях;

-обсуждают материалы книги «Великан на поляне».

31.10



































п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

Примечание

по плану

по факту

2 четверть (14ч.)

Природа (21ч)

1

(15)

Дикие и домашние животные.

Региональный компонент:

В гости к зиме.

Зимние месяцы

Беседуют по теме «Дикие животные»: названия, внешний вид, повадки, особенности условия жизни. Экологические связи в природе: зависимость особенностей животного от условий его жизни. Называют обитателей леса. Изучают цепи питания животных.

Беседуют по теме «Домашние животные» названия, внешний вид, повадки, особенности условия жизни. Правила ухода.

- сравнивают и различают диких и домашних животных;

-приводят примеры диких и домашних животных, моделируют значение домашних животных для человека;

Составляют рассказ по наблюдениям за природой зимой.

12.11



2

(16)

Комнатные растения


Наблюдают за комнатными растениями.

- узнают комнатные растения на рисунках, осуществляют самопроверку;

-определяют с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивают роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Выполняют практическую работу:

- выполняют элементы ухода за комнатными растениями (рыхление, полив, протирание листьев)

14.11



3

(17)





Животные живого уголка

Региональный компонент:

Народный зимний календарь

Наблюдают за животными живого уголка. Готовят о них сообщения.

- рассказывают о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывают о своём отношении к животным живого уголка, объясняют их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивают приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Изучают народные приметы в зимний период.

19.11



4

(18)


Про кошек и собак.



Читают текст учебника про кошек и собак. Рассматривают иллюстрации. Слушают рассказ учителя в сопровождении с презентацией. Работают в паре:

- определяют породы кошек и собак;

-обсуждают роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объясняют необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.


21.11



5

(19)





Красная книга

Региональный компонент:

Редкие растения и животные Брянской области.


Записывают понятие «Красная книга» и её особенности. Читают рассказы об исчезающих видах животных и растений, выявляют причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагают и обсуждают меры по их охране

Работают в группах:

-используют тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-готовят с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

-изучают редкие растения и животные родного края.

26.11



6

(20)

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмем под защиту»

Региональный компонент:

Жизнь животных зимой. Белая книга.

Выполняют проект «Будь природе другом»:

-распределяют обязанности по выполнению проекта;

-собирают информацию о редких животных и растения родного края;

- анализируют факторы, угрожающие живой природе, рассказывают о них;

-читают Правила друзей природы и рисуют экологические знаки;

-предлагают аналогичные правила;

-извлекают информацию из различных источников;

-составляют собственную Красную книгу

- изготавливают кормушки для птиц и развешивают в школьном саду

-проводят презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивают свои достижения.

28.11



7

(21)

Проверочная работа


- выполняют тестовые задания учебника;

-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивают бережное отношение к природе;

03.12



Жизнь города и села(9 ч.)

8

(1)

Что такое экономика


Записывают новое понятие «экономика». Читают текст учебника. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ учителя. Смотрят презентацию. Работают по группам:

- рассказывают об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализируют взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделируют взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекают из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовят сообщение.

05.12



9

(2)

Из чего что сделано

Региональный компонент:

Для самых любознательных

Новый год.

Читают текст учебника. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ учителя. Смотрят презентацию. Работают по группам

- классифицируют предметы по характеру материала;

-прослеживают производственные цепочки, моделируют их;

-приводят примеры использования природных материалов для производства изделий

Рассказывают о традициях новогоднего праздника в своей семье.

10.12



10

(3)





Как построить дом


Читают текст учебника. Отвечают на вопросы. Работают по группам

- рассказывают о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивают технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывают о строительных объектах в своём селе;

-предлагают вопросы к тексту.

12.12




11

(4)

Какой бывает транспорт


Наблюдают разные виды транспорта. Выполняют задания в рабочей тетради.

- классифицируют средства транспорта;

-узнают транспорт служб экстренного вызова;

-запоминают номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

-узнают правила поведения в экстренных случаях


17.12



12

(5)





Культура и образование

Региональный компонент:

Музеи, театры родного города.

Беседуют по теме «Культура и образования». Читают об учреждениях культуры и образования. Рассказывают об учреждениях культуры и образования родного города.

- различают учреждения культуры и образования;

-приводят примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Выполняют практическую работу

- посещают школьный музей воинской славы;

- рассказывают о школьном музеи.

19.12



13

(6)

Все профессии важны.


Беседуют по теме «Все профессии важны – все профессии нужны». Узнают и читают про старые профессии и с новые (современные) профессии.

- рассказывают о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определяют названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждают роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулируют выводы;

Готовят проект о профессиях своих родителей.

24.12



14

(7)

В гости к зиме

Экскурсия

Региональный компонент:

Зимние мотивы. Стихи. Песни

Совершают экскурсию по зимнему школьному саду.

- обобщают наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулируют правила безопасного поведения на улице зимой;

- наблюдают в природе и фиксируют их в «Научном дневнике».

Учат и демонстрируют стихи и песни о зиме.

26.12









п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

Примечание

по плану

по факту

3 четверть (20 ч.)

Жизнь города и села(9 ч.)

1

(8)

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», Профессии».

Выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами:

-анализируют факторы, угрожающие живой природе, рассказывают о них;

-знакомятся с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагают аналогичные правила;

-извлекают информацию из различных источников;

-составляют собственную Красную книгу

- изготавливают кормушки для птиц и развешивают в школьном саду

-проводят презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивают свои достижения.

- обсуждают выступления учащихся;

- оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

14.01



2

(9)

Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села»

Региональный компонент:

Берёза- символ России.

Выполняют тестовые задания учебника;

-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивают бережное или потребительское отношение к природе;

-формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

16.01



Здоровье и безопасность (9ч)

3

(1)

Строение тела человека


Беседуют по теме:: «Человек – живое существо, организм». Отвечают на вопрос: Чем люди похожи, чем они отличаются. Приводят примеры того, что внешние отличия одного человека от других; составлять словесный портрет человека. Обсуждают проблемную ситуацию: «Если бы все люди были одинаковые». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом. Составляют план текста. Выполняют задания в тетради.

- называют и показывают внешние части тела человека;

-определяют на муляже положение внутренних органов человека;

-моделируют внутреннее строение тела человека.

21.01




4

(2)

Если хочешь быть здоров

Региональный компонент:

Жизнь животных.

Здравствуйте пернатые.

Беседуют с учителем: «Что такое здоровье» Обсуждают правила здорового образа жизни. Изучают причины некоторых детских болезней. Читают и обсуждать текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом: Как вести себя, если почувствовал себя плохо, произошел несчастный случай или в доме находится больной. Приводят примеры как человек должен заботиться о своем здоровье.

- рассказывают о своём режиме дня;

-составляют рациональный режим дня школьника;

-обсуждают сбалансированное питание школьника;

-различают продукты растительного и животного происхождения;

-формулируют правила личной гигиены и соблюдают их.

Выполняют практическую работу. Моделируют в ходе практической работы ситуации по применению сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Читают и обсуждать текст учебника


23.01



5

(3)

Берегись автомобиля


Беседуют по теме «Правила дорожного движения». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.

- моделируют сигналы светофоров;

-характеризуют свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различают дорожные знаки ;

-формулируют правила движения по загородной дороге.

28.01



6

(4)

Школа пешехода.

Практическая работа

Выполняют практическую работу :

-формулируют правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-демонстрируют соблюдение изученных правил безопасности на практике под руководством учителя или инструктора ДПС.

30.01



7

(5)

Домашние опасности

Региональный компонент Верные друзья.

Повторяют правила поведения на улицах и игровых площадках, правила дорожного движения и дорожные знаки, правила предусмотрительного поведения. Учатся применять изученные правила безопасного поведения в быту. Предлагают и обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях, Моделируют звонок по телефону в полицию и МЧС, моделируют правила поведения в ходе ролевых игр. Выполняют тестовые задания учебника. Выполняют проверочную работу.

- объясняют потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулируют правила безопасного поведения в быту;

-узнают правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивают свои знаки с представленными в учебнике.



04.02




8

(6)

Пожар

Экскурсия на противопожар

ную выставку.


Беседуют по теме «Пожар». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.

- характеризуют пожароопасные предметы

-запоминают правила предупреждения пожара;

-моделируют вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывают о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находят в Интернете информацию о работе пожарных, готовят сообщение.

Совершают экскурсию на противопожарную выставку


06.02



9

(7)

На воде и в лесу

Региональный компонент:

Как относятся к деревьям разные народы.

Беседуют по теме «На воде и в лесу». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.

- характеризуют потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запоминают правила поведения во время купания;

-различают съедобные и ядовитые грибы;

-находят нужную информацию

в книге «Зелёные страницы»;

-определяют с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

11.02



10

(8)

Опасные незнакомцы.

Региональный компонент:

Звери весной

Беседуют по теме «Незнакомцы». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.

- характеризуют потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагают и обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделируют звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделируют правила поведения в ходе ролевых игр.

13.02



11

(9)

Проверочная работа

по разделу «Здоровье и безопасность»

Выполняют тестовые задания учебника;

-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивают бережное или потребительское отношение к природе;

18.02



Общение (7ч)

12

(1)

Наша дружная семья.

Региональный компонент:

Звери весной.

Беседуют с учителем: « Семья - часть общества». Составляют характеристику семьи как коллектива: совместное пребывание, ведение общего хозяйства, проведение досуга, добрые взаимоотношения. Анализируют факты родственных связей в семье. Читают термины. Делают выводы. Изучают правила составления генеалогического древа. Читают и обсуждают текст учебника. Составляют план пересказа. Выполняют практическую работу: Составление семейного древа.

- рассказывают по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулируют понятие «культура общения»;

-обсуждают роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделируют ситуации семейного чтения, семейных обедов.

20.02



13

(2)

Проект «Родос

ловная».



Составляют рассказы о семье. Отвечают на вопросы учебника. Выполняют работу в тетради на печатной основе. Рассказывают, как проводят досуг в семье. Составляют рассказ: «Как моя семья проводит свободное время?»

- интервьюируют родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирают фотографии из семейного архива;

-составляют родословное древо семьи;

-презентуют свой проект.


25.02



14

(3)

В школе


Ведут учебный диалог: Какие бывают правила и зачем их создают? Используя справочную литературу ищу ответ на вопрос: Когда появились правила поведения? Объясняют слова нравственного содержания. Обсуждают проблему: Зачем придумали правила поведения. Характеризуют места проведения досуга. Читают информацию, представленную в схеме. Работают со схемой: Какие бывают правила. Читают и обсуждают текст учебника

-рассказывают о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждают вопрос о культуре общения в школе;

-формулируют правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивают с нравственных позиций формы поведения;

-моделируют различные ситуации общения на уроке и переменах.

27.02




15

(4)

Правила вежливости


Повторяют: Какие бывают правила и зачем их создают? Когда появились правила поведения? Кого называют друзьями? Правила дружбы. Составляют правила культурного поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения

-обсуждают, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулируют привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделируют ситуации общения в различных ситуациях.


04.03



16

(5)

Ты и твои друзья

Региональный компонент:

Растения весной.

Составляют правила культурного поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения. Обсуждают проблемную ситуацию «Какие бывают правила». Обсуждают ситуации «Три истории о Васятке». Участвуют в ролевой игре «Какие жесты и мимика могут обидеть»

-обсуждают морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждают проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждают правила поведения за столом;

-формулируют правила этикета в гостях.

06.03



17

(6)

Мы – зрители и пассажиры

Ведут учебный диалог: «Правила поведения в театре»(на основе иллюстративного материала учебника)

- обсуждают правила поведения в театре (кинотеатре) и формулируют их;

- обсуждают правила поведения в общественном транспорте

11.03



18

(7)

Проверочная работа

по разделу «Общение»

Региональный компонент:

Проснулись ящерицы, змеи лягушки.

Выполняют тестовые задания учебника;

-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивают бережное или потребительское отношение к природе;

-формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Ведут учебный диалог о ящерицах, змеях, лягушках.




13.03



Путешествия (18ч)

19

(1)

Посмотри вокруг

Региональный компонент:

В гости к весне. К истокам слова.

Беседуют по теме «Посмотри вокруг». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.

-сравнивают фотографии в учебнике, находят линию горизонта;

-различают стороны горизонта, обозначают их на схеме;

-анализируют текст учебника;


18.03



20

(2)

Ориентирование на местности

Практическая работа.

Региональный компонент:

Первоцветы Брянского края.

Беседуют по теме «Ориентирование». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.

находят ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе

Выполняют практическую работу:

- знакомятся с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивают приёмы ориентирования по компасу;


20.03





















п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

Примечание

по плану

по факту

4 четверть (16ч.)

Путешествия (18ч)

1

(3)

Ориентирование на местности.

Региональный компонент:

Первые насекомые


Беседуют по теме «Ориентирование». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.

находят ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе

-осваивают приёмы ориентирования по компасу;

-знакомятся со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Беседуют по теме: «Насекомые»


01.04



2

(4)

Формы земной поверхности.


Ведут учебный диалог по теме: Формы земной поверхности. Читают и обсуждают текст учебника: Чем Земля отличается от других планет.

Рассматривают глобус - модель Земли. Изучают карту. Выполняют практическую работу по карте и глобусу. Узнают, о чем рассказывают цвета глобуса? Отвечают на вопросы: Чего больше на Земле – суши или воды? Упражняются в ориентировании по глобусу.

- сопоставляют фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализируют цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивают по схеме холм и гору;

-характеризуют поверхность своего края.

03.04



3

(5)

Водные богатства

Региональный компонент:

Признаки хорошей погоды.

Ведут учебный диалог по теме: Какие бывают водоемы. Болото - водоем со стоячей водой. Река - водный поток, движущийся в одном направлении по руслу, исток и устье реки. Классифицируют водоёмы. Читают про отличительные признаки пресных водоёмов – реки и болота. Выделяют отличительные особенности пресных водоёмов – болота и реки. Составляют текст – описание об обитателях болот (по рисункам учебника).- различают водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнают их по описанию;

-анализируют схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывают о водных богатствах своего края;

-обсуждают эстетическое воздействие моря на человека;

-составляют фото-рассказ на тему «Красота моря».

08.04



4

(6)

В гости к весне (экскурсия)

Региональный компонент:

Как образуется дождь?

Совершают экскурсию по школьному саду

- наблюдают за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулируют выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

10.04



5

(7)

В гости к весне


Беседуют по теме: «Весна». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.

- рассказывают о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомятся с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделируют взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдают весенние явления в природе и фиксируют свои наблюдения в рабочей тетради.

15.04



6

(8)

Россия на карте.

Практическая работа

Региональный компонент:

Почему бывают грозы?

Составляют рассказ - описание (с опорой на иллюстрации). Читают и обсуждают текст учебника

Выполняют практическую работу по карте.

-сравнивают изображение России на глобусе и карте;

-соотносят пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивают приёмы чтения карты;

-учатся правильно показывать объекты на настенной карте.

17.04



7

(9)

Проект «Города России».


Распределяют обязанности по выполнению проекта; Выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами:

-в дополнительных источниках находят сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составляют презентацию своего исследования;

22.04



8

(10)

Путешествие по Москве

Практическая работа.

Региональный компонент:

Охраняемые природные территории и объекты

Ведут учебный диалог по теме: Москва - столица России. Составляют рассказ - описание (с опорой на иллюстрации). Рассматривают основные достопримечательности Москвы. Обсуждают вопрос «Как можно узнать о прошлом города?». Работают с рубрикой «Картинная галерея»: рассматривают репродукции картин А. Васнецова. Основание Москвы. Выполняют практическую работу по карте:

- находят Москву на карте России;

-знакомятся с планом Москвы;

-описывают достопримечательности по фотографиям;

-отличают герб Москвы от гербов других городов;

- совершают виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

24.04



9

(11)

Московский Кремль


Изучают план Москвы. Описывают достопримечательности по фотографиям. Отличают герб Москвы от гербов других городов. Совершают виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Постройка первых стен Кремля. Московский Кремль при Иване Калите. Московский Кремль при Дмитрии Донском.

- обсуждают значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находят на фотографии достопримечательности Кремля;

- находят сведения об истории Кремля, готовят сообщение.

29.04



10

(12)

Город на Неве.

Региональный компонент:

Отчего бывает радуга

Ведут учебный диалог по теме: Город на Неве. Составляют рассказ - описание (с опорой на иллюстрации). Рассматривают основные достопримечательности Санкт-Петербурга(Петергоф, Петропавловская крепость, Зимний дворец, Эрмитаж)

- находят Санкт-Петербург на карте России;

-знакомятся с планом Санкт-Петербурга;

-описывают достопримечательности по фотографиям;

-отличают герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- совершают виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

06.05




11

(13)

Путешествие по планете.

Региональный компонент:

В гостях у лета

Рассматривают и обсуждают рисунки и тексты учебника. Выполняют заданий в рабочей тетради. Работают с картой России

- сравнивают глобус и карту мира;

-находят, называют и показывают на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносят фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.


08.05



12

(14)

Путешествие по материкам


Рассматривают и обсуждают рисунки и тексты учебника. Выполняют заданий в рабочей тетради. Работают с картой.

- находят материки на карте мира;

-знакомятся с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовят сообщения и выступают с ними перед классом.

13.05



13

(15)

Страны мира. Проект «Страны мира»


Распределяют обязанности по выполнению проекта; Выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами:

- сравнивают физическую и политическую карты мира;

-находят и показывают на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определяют, каким странам принадлежат представленные флаги;

-подбирают фотографии достопримечательностей.

15.05



14-15

(16-17)

Впереди лето

Проверочная работа

по разделу «Путешествия»


Выполняют тестовые задания учебника;

- определяют цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводят примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывают о красоте животных по своим наблюдениям;

- выполняют тестовые задания учебника;

-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивают бережное или потребительское отношение к природе

20.05


Объеденены в

1 ч. т.к. 01.05-праздничный день

16

(18)

Презентация проектов «Родословная», «Города России», Страны мира»

Повторяют изученный материал по вопросам: Человек - часть природы. Правила взаимодействия с природой. Почему человек должен беречь природу. Изучают страницы Красной книгой России. Работают в парах «Что такое Красная книга?» Рассматривают иллюстраций. Создают плакат «Будем беречь природу».

выступают с подготовленными сообщениями,

-иллюстрируют их наглядными материалами;

- обсуждают выступления учащихся;

- оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

22.05

































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров148
Номер материала ДA-004150
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх