№
п\п
|
Наименование
раздела( темы), тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
План.
|
Факт.
|
Раздел « Где мы живём?» -4ч
|
1
|
Родная
страна.
|
1
|
|
|
Понимают
учебную задачу, различают государственные символы России, отвечают на
вопросы.
|
2
|
Город и
село. Проект « Родной город (село)».
|
1
|
|
|
Сравнивают
город и село, описывают интерьер городской квартиры и сельского дома,
рассказывают о своём доме по плану
|
3
|
Природа
и рукотворный мир.
|
1
|
|
|
Различают
объекты природы и предметы рукотворного мира, приводят примеры этих объектов.
Работают в паре.
|
4
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».
|
1
|
|
|
Выполняют
тестовые задания учебника, оценивают свои достижения.
|
Раздел « Природа»- 20ч
|
5
|
Неживая
и живая природа.
|
1
|
|
|
Классифицируют
объекты природы по существенным признакам, различают объекты живой и неживой
природы , приводят примеры этих объектов.
|
6
|
Явления
природы. П\р: Знакомство с устройством термометра.
|
1
|
|
|
Приводят
примеры явлений живой и неживой природы, анализируют иллюстрации учебника,
проводят опыты с термометром.
|
7
|
Что
такое погода.
|
1
|
|
|
Наблюдают
и описывают погоду за окном класса, приводят примеры погодных явлений
|
8
|
Экскурсия
« В гости к осени».
|
1
|
|
|
Наблюдают
изменения в живой и неживой природе, устанавливают взаимосвязь между ними.
|
9
|
В гости
к осени. Осенние изменения в живой и неживой природе.
|
1
|
|
|
Знакомятся
по учебнику с осенними изменениями. Рассказывают об осенних явлениях в живой
и неживой природе.
|
10
|
Звёздное
небо.
|
1
|
|
|
Находят
на рисунке знакомые созвездия, моделируют их
|
11
|
Заглянем
в кладовые Земли. П\р: Исследование состава гранита, рассматривание образцов
полевого шпата, слюды.
|
1
|
|
|
Различают
горные породы и минералы, рассматривают образцы пород и минералов.
|
12
|
Про
воздух.
|
1
|
|
|
Рассказывают
о значении воздуха для всего живого, работают в паре.
|
13
|
И про
воду.
|
1
|
|
|
Рассказывают
о значении воды для всего живого, анализируют схемы, показывающие источники
загрязнения воды
|
14
|
Какие
бывают растения.
|
1
|
|
|
Приводят
примеры деревьев и кустарников, трав своего края, оценивают эстетическое
воздействие растений на человека.
|
15
|
Какие
бывают животные.
|
1
|
|
|
Знакомятся
с разнообразием животных, сравнивают животных.
|
16
|
Невидимые
нити.
|
1
|
|
|
Устанавливают
взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и
животными. выявляют роль человека в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей.
|
17
|
Дикорастущие
и культурные растения.
|
1
|
|
|
Приводят
примеры дикорастущих и культурных растений. Сравнивают и различают их,
классифицируют культурные растения по определённым признакам.
|
18
|
Дикие и
домашние животные.
|
1
|
|
|
Сравнивают
и различают диких и домашних животных, рассказывают о значении домашних
животных и уходе за ними.
|
19
|
Комнатные
растения. П\р: Освоение приёмов ухода за комнатными растениями.
|
1
|
|
|
Узнают
комнатные растения на рисунках, оценивают их роль в жизни человека, осваивают
приёмы ухода за растениями.
|
20
|
Животные
живого уголка. П\р: Освоение приёмов содержания животных живого уголка.
|
1
|
|
|
Рассказывают
о животных живого уголка, уходе за ними, объясняют их роль в создании
благоприятной психологической атмосферы.
|
21
|
Про
кошек и собак.
|
1
|
|
|
Определяют
породы кошек и собак по иллюстрациям учебника, обсуждают их роль.
|
22
|
Красная
книга.
|
1
|
|
|
Выявляют
причины исчезновения изучаемых животных, составляют общий план рассказа о
редком растении и животном.
|
23
|
Будь
природе другом!
|
1
|
|
|
Знакомятся
с правилами друзей природы, договариваются их выполнять.
|
24
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу
«
Природа»
|
1
|
|
|
Выполняют
тестовые задания учебника, оценивают их правильность.
|
Раздел «Жизнь города и села»-10ч
|
25
|
Что
такое экономика.
|
1
|
|
|
Рассказывают
об отраслях экономики по плану, читают предложенный текст, находят ответы на
поставленные вопросы.
|
26
|
Из чего
что сделано.
|
1
|
|
|
Классифицируют
предметы по характеру материала, прослеживают по рисункам цепочки
производства.
|
27
|
Как
построить дом.
|
1
|
|
|
Рассказывают
о строительстве сельского и городского дома, сравнивают технологию
возведения, узнают по иллюстрации строительные материалы.
|
28
|
Какой
бывает транспорт.
|
1
|
|
|
Узнают
по фотографии транспорт служб экстренного вызова, запоминают номера
экстренного вызова ,рассказывают об истории водного и воздушного транспорта.
|
29
|
Культура
и образование.
|
1
|
|
|
Различают
учреждения культуры и образования, обсуждают роль этих учреждений в нашей
жизни.
|
30
|
Все
профессии важны. Проект « Профессии»
|
1
|
|
|
Рассказывают
о профессиях своих родителей, обсуждают роль профессий в нашей жизни.
|
31
|
Экскурсия
« В гости к зиме»
|
1
|
|
|
Формулируют
правила безопасного поведения на улице зимой, подкармливают зимующих птиц.
|
32
|
В гости
к зиме. Изменения в живой и неживой природе зимой.
|
1
|
|
|
Обобщают
наблюдения над зимними природными явлениями. Формулируют выводы из
изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои
достижения на уроке
|
33
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу
« Жизнь
города и села».
|
1
|
|
|
Выполняют
тестовые задания, оценивают их правильность
|
34
|
Презентация
проектов «Родной город (село),
«
Профессии».
|
1
|
|
|
Выступают
с подготовленными сообщениями ,обсуждают выступления учащихся.
|
Раздел « Здоровье и безопасность»-9ч
|
35
|
Строение
тела человека.
|
1
|
|
|
Называют
и показывают внешние части тела человека ,определяют положение внутренних
органов по рисунку.
|
36
|
Если хочешь
быть здоров.
|
1
|
|
|
Рассказывают
о режиме дня, обсуждают сбалансированное питание , различают продукты
растительного и животного происхождения.
|
37
|
Берегись
автомобиля.
|
1
|
|
|
Моделируют
сигналы светофора, соотносят названия и изображения дорожных знаков.
|
38
|
Школа
пешехода. П\р: Правила безопасности.
|
1
|
|
|
Учатся
соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя.
|
39
|
Домашние
опасности.
|
1
|
|
|
Объясняют
потенциальную опасность бытовых предметов, формулируют выводы из изученного
материала.
|
40
|
Пожар.
|
1
|
|
|
Характеризуют
пожароопасные предметы, запоминают правила предупреждения пожара.
|
41
|
На воде
и в лесу.
|
1
|
|
|
Характеризуют
потенциальные опасности на воде и в лесу, запоминают правила купания,
различают съедобные и ядовитые грибы.
|
42
|
Опасные
незнакомцы.
|
1
|
|
|
Обсуждают
потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми ,запоминают
правила поведения при контактах с незнакомцами.
|
43
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу
«
Здоровье и безопасность».
|
1
|
|
|
Выполняют
тестовые задания учебника, оценивают правильность ответов.
|
Раздел «Общение»-7ч
|
44
|
Наша
дружная семья.
|
1
|
|
|
Рассказывают
о семейных взаимоотношениях, обсуждают роль семейных традиций для укрепления
семьи, отвечают на вопросы.
|
45
|
Проект «
Родословная».
|
1
|
|
|
Составляют
родословное древо семьи, интервьюируют родителей о представителях старшего
поколения.
|
46
|
В школе.
|
1
|
|
|
Рассказывают
о своём школьном коллективе, обсуждают вопрос о культуре общения в школе.
|
47
|
Правила
вежливости.
|
1
|
|
|
Обсуждают
правила вежливости. формулируют правила поведения в общественном транспорте,
моделируют ситуации общения в различных ситуациях.
|
48
|
Ты и
твои друзья.
|
1
|
|
|
Обсуждают
проблему подарка в день рождения, правила поведения за столом, формулируют
правила этикета в гостях.
|
49
|
Мы -
зрители и пассажиры.
|
1
|
|
|
Обсуждают
правила поведения в театре, общественном транспорте, формулируют их на основе
иллюстраций учебника.
|
50
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу
«
Общение».
|
1
|
|
|
Выполняют
тестовые задания учебника
|
Раздел
«Путешествия»-18ч
|
51
|
Посмотри
вокруг.
|
1
|
|
|
Находят
линию горизонта, различают стороны горизонта, моделируют стороны горизонта
|
52
|
Ориентирование
на местности П\р: знакомство с устройством компаса и правила работы с ним.
|
1
|
|
|
Находить
ориентиры на рисунке учебника, знакомятся с устройством компаса.
|
53
|
Ориентирование
по местным природным признакам.
|
1
|
|
|
Знакомятся
со способами ориентирования по солнцу, местным признакам, формулируют выводы
из изученного материала
|
54
|
Формы
земной поверхности.
|
1
|
|
|
Анализируют
цветовое обозначение равнин и гор на глобусе, описывают красоту гор
|
55
|
Водные
богатства.
|
1
|
|
|
Различают
водоёмы естественного происхождения и искусственного, узнают их по описанию,
отвечают на вопросы
|
56
|
Экскурсия
« В гости к весне».
|
1
|
|
|
Наблюдают
за состоянием погоды ,таянием снега ,формулируют выводы о весенних изменениях
|
57
|
В гости
к весне. Весенние изменения в живой и неживой природе.
|
1
|
|
|
Рассказывают
о своих весенних наблюдениях, знакомятся по учебнику с изменениями в живой
неживой природе
|
58
|
Россия
на карте.
|
1
|
|
|
Сравнивают
изображение страны на карте и глобусе, показывают объекты на карте
|
59
|
Проект «
Города России».
|
1
|
|
|
Распределяют
обязанности по выполнению проекта, находят сведения об истории городов.
|
60
|
Путешествие
по Москве.
|
1
|
|
|
Находят
Москву на карте, отличают герб Москвы от других, отвечают на вопросы.
|
61
|
Московский
Кремль.
|
1
|
|
|
Обсуждают
значение Кремля, читают текст учебника. рассказывают о Красной площади
,описывают её достопримечательности.
|
62
|
Город на
Неве.
|
1
|
|
|
Находят
город на карте России, описывают достопримечательности, отличают герб
|
63
|
Путешествие
по планете.
|
1
|
|
|
Сравнивают
глобус и карту, находят, называют и показывают на глобусе и карте мира океаны
и материки, соотносят фотографии, сделанные на разных материках
|
64
|
Путешествие
по материкам.
|
1
|
|
|
Находят
материки на карте мира, знакомятся с особенностью материков.
|
65
|
Страны
мира.
|
1
|
|
|
Сравнивают
физическую и политическую карты мира, находят и показывают на карте
территории стран, приводят примеры стран, расположенных на разных материках.
|
66
|
Впереди
лето.
|
1
|
|
|
Определяют
цветущие летом травы, насекомых, рассказывают о красоте животных, формулируют
выводы из изученного материала.
|
67
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу
«
Путешествия».
|
1
|
|
|
Выполняют
тестовые задания учебника, оценивают их правильность, делают выводы.
|
68
|
Презентация
проектов «Родословная», « Города России».
|
1
|
|
|
Выступают
с подготовленными сообщениями, обсуждают выступления учащихся, оценивают
достижения свои и других учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.