Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по окружающему миру

библиотека
материалов

hello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_348bb30f.gifhello_html_21c6ca8f.gifhello_html_21c6ca8f.gifhello_html_21c6ca8f.gifhello_html_21c6ca8f.gifhello_html_21c6ca8f.gifhello_html_21c6ca8f.gifhello_html_21c6ca8f.gif

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10


Утверждено:

Директор МОАУ СОШ №10

______________/__________________

Приказ от «____»______20___г. №___



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ОКРУЖАЮЩИЙ МИР



уровень начального общего образования, 3 класс



2015 - 2016 учебный год


Составлена на основе:

Федерального закона от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373, примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы А.А.Плешакова«Окружающий мир», УМК «Школа России», основной образовательной программой начального общего образованияМОАУ СОШ №10, утверждённой приказом от 28.08.2015г. № 311.

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы; Москва «Просвещение», 2011г.


Учебник:

«Окружающий мир» 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (автор составитель: Плешаков А. А.), В 2-х ч. Москва «Просвещение», 2013г.


Количество часов всего: 68, в неделю 2


Ф.И.О. учителя, составившего программу:


Журавлёва Нелли Владимировна, высшая квалификационная категория


Рассмотрено:

Руководитель методического объединения

____________/_______________________

Протокол от _______ №_______________

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

____________/ _____________

«___» ______________20____г.

г. Белогорск




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального закона от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373, примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы А.А.Плешакова«Окружающий мир», УМК «Школа России», основной образовательной программой начального общего образованияМОАУ СОШ №10, утверждённой приказом от 28.08.2015г. № 311.

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы; Москва «Просвещение», 2011г.

На основании методических рекомендаций по изучению истории Амурской области (Письмо Государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Амурский областной институт развития образования» от 14.08.2015 г. №01-16-962 о методических рекомендациях по изучению истории Амурской области) изучение курса «История Амурской области» осуществляется в форме интеграции отдельных элементов содержания курса в рабочую программу по предмету.

Реализация рабочей программы по предмету «Окружающий мир» в начальной школе направлена на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиям культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания программы являются:

  1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и

культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своре места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

1.   Идея многообразия мира.

2.   Идея экологической целостности мира.

3.   Идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мирс» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

В соответствии с общей направленностью курса и названными ведущими идеями особое значение при реализации программы мы придаем новым для практики начальной школы видам деятельности учащихся, к которым относятся: 1. Распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя. 2. Моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей). 3. Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике


МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Окружающий мир» включен в образовательную область «Обществознание и естествознание» федеральной части учебного плана. Рабочая программа составлена на 68 учебных часов (из расчёта 2 часа в неделю)


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1)понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Как устроен мир (6 ч)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой при роды. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира. Роль казачества в истории Амурской области. Уникальное политико-географическое положение Амурской области. Археология Амурской области. Освоение Приамурья XVII-начале XX вв.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества.: Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсии : Природа

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизничеловека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, претыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы - потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Экскурсии:Разрушение камней.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах,обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического — труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, - ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предубеждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Определение наличия питательных веществ в продуктах питания. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопроводе утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безоопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязнение воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Экскурсии:Безопасный путь.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности люд ей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность иее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государев тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - од-г из важнейших задач общества в XXI веке. Амурская область «в годы великих потрясений». 1904-1922 гг. Приамурье в 1920-е-1930-е гг. Амурская область в 1945-1991 гг. Амурская область с 1991 года по настоящее время. Этнические культуры коренных народов Приамурья. Перспективы социально-экономического развития Амурской области.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Экскурсии:В городской музей.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые -люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества каждого.


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Приложение №1)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

3 класс

Учебник Окружающий мир. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. Москва. Просвещение , 2013. Плешаков А. А.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы . 1-4 классы. Москва. Просвещение, 2011.

Тесты по предмету «Окружающий мир» в двух частях. Часть 1. Автор Е.М.Тихомирова. Издательство «Экзамен» Москва, 2014г

3 класс

. Учебник . Окружающий мир. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. Москва. Просвещение , 2013. Плешаков А. А.


Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» -3 класс Автор Е.М.Тихомирова Москва. Издательство «Экзамен», 2013г.

Тесты по предмету «Окружающий мир» в двух частях. Часть 2. Автор Е.М.Тихомирова. Издательство «Экзамен» Москва, 2014г

3 класс

Рабочая тетрадь. Плешаков А.А. Окружающий мир3 класс. В 2 ч. Ч. 1 Москва. Просвещение, 2014г.



Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. Составитель И.Ф. Яценко. Москва «Вако». 2010 г.

3 класс

Рабочая тетрадь. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 Москва. Просвещение, 2014г.



УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

п.п

Средства

Перечень средств

1

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

-термометр для измерения температуры воздуха;

- термометр для измерения температуры воды;

-термометр медицинский;

- компасы;

-гербарий культурных и дикорастущих растений;

-живые объекты (комнатные растения).

-наборы карандашей, красок, альбомов для рисования;

-коллекции полезных ископаемых.

-коллекции плодов и семян растений:

-гербарии культурных и дикорастущих растений;

-опорные таблицы по темам;

-физическая карта РФ;

-глобус;


2

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Оборудование рабочего места учителя:

  • классная доска с креплениями для таблиц;

  • магнитная доска с функцией МИМИО;

  • ноутбук;

  • универсальное устройство(сканер, принтер, копир)

  • мультимедийный проектор;


3

Цифровые образовательные ресурсы

-электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир»

-презентации к урокам;

-видеофильмы по темам;

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений


Плешаков А.А.

Москва «Просвещение», 2012г

2

Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов.

Плешаков А.А.

Москва «Просвещение», 2012г

3

Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Плешаков А.А. , Румянцев А.А.

Москва «Просвещение», 2012г

4

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

А.А.Плешаков

Москва ОАО «Издательство «Просвещение», 2013г


КОНТРОЛЬ

п/п

Вид контроля

Кол-во

1

Контрольные тесты

7

2

Проектная деятельность

6

3

Практические работы


12


ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРОЕКТОВ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


п/п


Разделы, темы


Проектная деятельность


Контрольные тесты

Экскурсии

Практические работы


1.

Раздел «Как устроен мир»

«Богатства, отданные людям»

Тест №1

1

-

2.

Раздел «Эта удивительная природа»

«Разнообразие природы родного края»

Тест №2

Тест №3



1

6

3.

Раздел «Мы и наше здоровье»

«Школа кулинаров»

Тест №4


3

4.

Раздел «Наша безопасность»



«Кто нас защищает»

Тест №5




1

1

5.

Раздел «Чему учит экономика»

«Экономика родного края»

Тест №6

1

2

6.

Раздел «Путешествие по городам и странам»

«Музей путешествий»

Тест №7


-




Итого:

6

7

4

12





Приложение №1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3-А КЛАСС


п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные


Раздел

«Как устроен мир» (6 ч)








1

Вводный инструктаж по технике безопасности. Природа. Экскурсия.

1

01.09


Формирование личного отношения к окружающему миру


Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке


Классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой.

Узнают, что живая природа делится на царства растений, животных, грибов и бактерий.

Текущий контроль

2

Человек.

1

04.09




Научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир, познакомятся с органами чувств.

Текущий контроль

3

Проект «Богатства, отданные людям».

Роль казачества в истории Амурской области.


1

08.09




Умение работать самостоятельно в заданном темпе. Уметь самостоятельно работать с текстовыми заданиями и применять полученные знания на практике.



Защита проекта.

4

Общество.

Уникальное политико-географическое положение Амурской области.


1

11.09




Различать понятия государство, территория. Определять герб, флаг России. Находить на карте страны мира.








Текущий контроль

5

Что такое экология. Археология Амурской области.

1

14.09




Умение оценивать возможные последствия поступков. Знать о взаимосвязях живых систем и неживой природы, знать отрицательное влияние человека на экологическое состояние природы. Отличать экологию от наук.

Текущий контроль

6

Природа в опасности!

Контрольный тест№1. «Как устроен мир». Освоение Приамурья в XVI-начале XX вв.

1

18.09




Применять правила поведения в природе, правильно вести себя в зелёной зоне. Различать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу. Умение работать самостоятельно в заданном темпе. Уметь самостоятельно работать с текстом, заданиями и применять полученные знания на практике.

Тематический контроль


Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)









7

Тела, вещества, частицы. Практическая работа №1 «Растворение веществ»

1

21.09


Формирование образа «Я» тесно связано с миром природы, культуры окружающих людей


Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Умение описывать объекты, сравнивать их. Знать что такое тела, вещества, частицы из чего они состоят, в чем их различия.

Текущий контроль

8

Разнообразие веществ. Практическая работа №2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания»

1

25.09




Обучающийся научится:

- различать и классифицировать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- узнают о свойствах веществ;

Текущий контроль

9

Воздух и его охрана.

Практическая работа №3 «Свойства воздуха»

1

28.09




Знать состав и физические свойства воздуха, описывать значение воздуха для человека, растений, животных.

Текущий контроль

10

Вода. Свойства воды. Практическая работа №4 «Свойства воды»

1

02.10




Определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Очищать воду с помощью фильтра.

Текущий контроль

11

Превращения и круговорот воды в природе.

Практическая работа №5 «Образование капель при охлаждении пара»

1

06.10




Увязывать круговорот воды с её свойствами. Применять понятия: испарение,

круговорот воды.

Текущий контроль

12

Берегите воду!


1

09.10




Знать правила экологической безопасности,

как вести себя на природе;

правила поведения у водоёмов.
Уметь выполнять правила поведения
у водоема.

Текущий контроль

13

Экскурсия «Как разрушаются камни»

1

13.09




Распознавать основные свойства почвы, состав почвы. Определять наличие разных компонентов в почве.


Текущий контроль

14

Что такое почва? Практическая работа №6 «Состав почвы»

1

16.10




Распознавать основные свойства почвы, состав почвы. Определять наличие разных компонентов в почве.


Текущий контроль

15


Контрольный тест №2 по теме «Превращения и круговорот воды» Разнообразие растений.


1

20.10




Обучающийся научится:

- сравнивать объекты природы , классифицировать растения;

- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

Тематический контроль

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

23.10




Научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком; усвоят роль растений в поддержании жизни на Земле. Научатся описывать объекты, сравнивать их. Составлять схему дыхания и питания растений.

Текущий контроль

17

Размножение и развитие растений.


1

27.10




Будут знать особенности распространения плодов и семян растений, будут иметь представление о размножении и развитии растений из семян. Будут учиться вести наблюдения. Научаться описывать объекты, сравнивать их, работать с учебным текстом.


Текущий контроль

18

Охрана растений.


1

30.10


Формирование образа -Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей


Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Текущий контроль

19

Разнообразие животных


1

10.11




Обучающийся научится:

- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);

- приводить примеры представителей разных групп животных.


Текущий контроль

20

Кто что ест?

Проект «Разнообразие природы родного края»

1

13.11




Применять классификацию животных по типу пищи. Составлять цепипитания.Устанавливать взаимосвязи между растениями и животными леса. Узнавать обитателей лесов. Научаться пользоваться атлосом-определителем. Использовать учебник.

Защита проекта.

21

Размножение и развитие животных.

1

17.11


Формирование образа -Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей


Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Обучающийся научится:

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); узнает способы размножения животных.

Текущий контроль

22

Охрана животных.

1

20.11




Определять причины исчезновения животных. Применять экологические правила, которые должны выполнять люди.

Текущий контроль

23

В царстве грибов.

1

24.11




Узнает особенности строения и способ питания шляпочных грибов; о роли грибов в жизни леса; научится распознавать съедобные и ядовитые грибы; узнает правила сбора грибов. Продолжат учиться работать в группах.

Текущий контроль

24

Великий круговорот жизни.

Контрольный тест №3 по теме «Эта удивительная природа».

1

27.11




Познакомиться с круговоротом жизни на Земле и основными звеньями этого круговорота, узнает движение энергии в круговороте веществ в природе.

Тематический контроль


Раздел « Мы и наше здоровье» (10 ч)









25

Организм человека. Практическая работа №7 «Измерение роста и массы тела человека»

1

01.12




Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире


К: Личностные

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Иметь представление: внутреннее строение организма человека. Показывать внутренние органы на модели человека. Понимать связь между их строением и работой.

Текущий контроль

26

Органы чувств.

1

04.12




Иметь представление о органых чувств и их значение для человека. Беречь органы чувств.

Текущий контроль

27

Надёжная защита организма.

1

08.12




Оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Текущий контроль

28

Опора тела и движение.


1

11.12




Показывать основные кости скелета. Применять правила посадки за столом и выполнять их.

Текущий контроль

29

Наше питание.

Практическая работа №8 «Определение питательных веществ в продуктах питания». Проект «Школа кулинаров»

1

15.12




Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире


К: Личностные

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Соблюдать правила питания. Устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы. Учащиеся научатся выполнять правила рационального питания. Умение работать самостоятельно в заданном темпе. Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.

Текущий контроль

30

Дыхание и кровообращение. Практическая работа №9 «Измерение пульса»

1

18.12




Знать дыхательную, выделительную и кровеносную систему, их взаимосвязь и взаимозависимость. Умение делиться опытом личной жизни.

Текущий контроль

31

Умей предупреждать болезни.

Контрольный тест №4. «Мы и наше здоровье».

1

22.12




Умение работать самостоятельно в заданном темпе. Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.

Тематический контроль

32

Здоровый образ жизни.


1

25.12




Закаливать свой организм, предупреждать болезни.

Текущий контроль

33

Обобщающий урок.

1

29.12




Узнают правила сохранения и укрепления здоровья;

- понятие «здоровый образ жизни»;

- режим дня, режим питания, профилактику болезней.

Научатся выполнять режим дня, режим питания;

- вести здоровый образ жизни.

Текущий контроль

34

Презентация проектов

«Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

1





Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире




Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

Научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях.

Презентация проектов


Раздел «Наша безопасность»

(7 ч)









35

Огонь, вода и газ.


1



Усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности


Регулятивные:

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности




Научатся соблюдать

правила безопасности, которые надо соблюдать дома; правила противопожарной безопасности;

Текущий контроль

36

Чтобы путь был счастливым.Экскурсия.



1





Узнают правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Научатся выполнять правила дорожного движения

Текущий контроль

37

Дорожные знаки.

1





Узнают правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Научатся выполнять правила дорожного движения

Тематический контроль

38

Проект «Кто нас защищает»

1





Научаться брать интервью, расширят знания о родственниках воевавших, служивших в армии; работать с разными источниками информации; делать сообщения в устной и письменной форме.

Защита проекта

39

Опасные места.

1





Усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности


Регулятивные:

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности




Узнают : лесные опасности;

- правила поведения в социальной
среде: подъезде, лифте, квартире.
научатсявыполнять правила безопасного поведения дома

-правильно вести себя на природе.

Текущий контроль

40

Контрольный тест № 5 по теме «Наша безопасность». Природа и наша безопасность.

1





Научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными.

Тематический контроль

41

Экологическая безопасность. Практическая работа №10 «Работа бытового фильтра»

1





Выполнять правила личной экологической безопасности. Научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях.

Текущий контроль




Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)








42

Для чего нужна экономика?

Амурская область в «годы великих потрясений». 1904-1922 гг.

1



Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике


Регулятивные:

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить





Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке


Определять понятие экономика, главную задачу экономики; объяснять. Что такое потребности человека.

Текущий контроль

43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1





Понимать роль природных богатств и труда людей в экономике, разъяснять значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, знать необходимость бережного отношения к природным богатствам.

Текущий контроль

44

Полезные ископаемые.

1





Распознавать основные полезные ископаемые, знать их значение в жизни человека.

Текущий контроль

45

Растениеводство.

Практическая работа №11 «Исследование растений»

1





Научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются.

Текущий контроль

46

Животноводство.


1





Научаться классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах.

Текущий контроль

47

Какая бывает промышленность?Экскурсия в городской музей.

Приамурье в 1920-е-1930-е гг.

1





Научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Текущий контроль

48

Проект «Экономика родного края».

Амурская область в годы Великой Отечественной войны.


1



Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике


Регулятивные:

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить





Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке


Научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах.

Презентация проектов.

49

Что такое деньги? Практическая работа №12 «Рассматривание и сравнение монет России»

Амурская область в 1945-1991 гг.

1





Научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран.

Текущий контроль

50

Государственный бюджет.

Амурская область с 1991 года по настоящее время.

1





Оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Текущий контроль

51

Семейный бюджет.

Этнические культуры коренных народов Приамурья.

1





Основы семейного бюджета.

Текущий контроль

52

Экономика и экология.

Перспективы социально-экономического развития Амурской области.

1





Составлять простейшие экологические прогнозы.

Текущий контроль

53

Экономика и экология.Контрольныйтест №6по теме «Чему учит экономика».

1





Научатся работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях.

Тематический контроль


Раздел «Путешествие по городам и странам» (15 ч)









54

Золотое кольцо России.

1



Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,


Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:



формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России

Текущий контроль

55

Золотое кольцо России.

1





Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России

Текущий контроль

56

Золотое кольцо России.

1





Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России

Текущий контроль

57

Проект «Музей путешествий»

1





Находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов

Защита проекта

58

Наши ближайшие соседи.


1



Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,


Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:



формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, научатся понимать важность добрососедских отношений между странами и народами. Использовать дополнительную литературу.

Текущий контроль

59

На севере Европы.

1





Рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения из других источников (государственные языки, флаги, достопримечательности). Работать в группах.

Текущий контроль

60

Что такое Бенилюкс?

1





Рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения из других источников (государственные языки, флаги, достопримечательности). Работать в группах.

. Текущий контроль

61

В центре Европы.

1



Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,


Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения из других источников (государственные языки, флаги, достопримечательности). Работать в группах.

Текущий контроль

62

Путешествие по Франции

1





Рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения из других источников (государственные языки, флаги, достопримечательности). Работать в группах.

Текущий контроль

63

Путешествие по Великобритании

1





Рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения из других источников (государственные языки, флаги, достопримечательности). Работать в группах.

Текущий контроль

64

На юге Европы.


1



Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,


Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные:

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения из других источников (государственные языки, флаги, достопримечательности). Работать в группах.

Текущий контроль

65

По знаменитым местам мира.


1





Учащиеся научатся ценить памятники истории и культуры, осознают необходимость бережного отношения к ним.

Текущий контроль

66

Обобщающий урок. Контрольный тест №7по теме «Что мы узнали и чему научились за год?».


1





Научатся работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях.

Тематический контроль

67-68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

2





Научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях.

Презентация проектов.









Приложение №2

ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ


Оценки за практическую работу

Ставятся с учётом понимания учащимися цели задачи, правильности её выполнения (учитывается соответствие действий заданиям, умение обращаться с оборудованием, аккуратность выполнения работы, соблюдение правил техники безопасности), способности описать свои действия и наблюдения, а также сделать необходимые выводы.

Оценка «5» ставится, если ученик   правильно определяет задачу работы, правильно выполняет необходимые действия, осмысленно и чётко описывает свои действия  и  наблюдения, правильно формулирует выводы.

Оценка «4» ставится, если ученик   правильно определяет задачу, работы, при выполнении работы допускает незначительные ошибки. В целом осмысленно и чётко описывает свои действия и наблюдения. Но допускает неточность, правильно формулирует выводы.

Оценка «3» ставится, если ученик допустил неточность в определении задачи работы, допускает существенные ошибки при выполнении работы, неточность и ошибки при описании своих действий и наблюдений, формулировании выводов.

Оценка «2» ставится, если ученик не может определить задачу работы, допускает существенные  ошибки при выполнении работы, не может сформулировать выводы.

При устных ответах Оценка «5»ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире. Раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика в основном  соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, и полно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.

Оценка «3» ставится, если ученик излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарном изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.













Приложение №3

ТЕКСТЫ КОНТРОЛЬНЫХ ТЕСТОВ

Контрольный тест №1. «Как устроен мир».

Учащийся ________________________________________________________


1.Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.


2.К неживой природе относятся:

  • человек, животные, растения, грибы, микробы;

  • Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

  • Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.


3.К живой природе относятся:

  • человек, животные, растения, грибы, микробы;

  • Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

  • Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.


4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

  • они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

  • они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

  • они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.


5.Животные – это:

  • звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

  • птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

  • птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.


6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

  • из-за пожаров и стихийных бедствий;

  • из-за изменения климата на Земле;

  • из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.


7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

  • прозрачные;

  • бесцветные;

  • чистые.


8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?

  • от использования воды в быту;

  • от использования воды в производстве;

  • от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.


9.Что люди делают для спасения живой природы?

  • создают заповедники, ботанические сады;

  • создают бульвары и скверы;

  • создают фермы, пасеки и птицефермы.


10.Что такое заповедники?

  • заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;

  • заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

  • заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.


11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:

дуб подосиновик комар

ёжик опята крот

земляника олень кит

берёза боровик кедр


12.К внутреннему миру человека относятся:

  • мечты, рост, возраст, характер, вес;

  • знания, настроение, характер, мысли, мечты;

  • руки, глаза, причёска, возраст, настроение.


13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:

способность думать воображение

способность хранить информацию мышление

способность представлять себе то, чего нет восприятие

способность получать информацию об окружающем память


14.Любое государство имеет:

  • свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу;

  • свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию;

  • государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.


15.Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:

Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел., вода.


16.Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:

вырубка лесов ради древесины;



загрязнение воздуха;


истребление животных ради меха;


загрязнение водоёмов;


слив сточных вод;

исчезновение некоторых видов животных;


выбросы дыма от заводов и фабрик.


уменьшение количества лесов


17. Сведения о редких растениях и животных занесены:

  • в Почётную книгу;

  • в Красную книгу









Контрольный тест №2 по теме «Превращения и круговорот»

Учащийся ………………………………………………………………………………………………


1.Прочитайте предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова:

Вода ………………………. при нагревании и ……………………… при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший ……………………… Воду можно очистить с помощью ……………………… .


2.Вода – растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


3.Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите эти свойства и запишите ответы соответствующими цифрами:

  1. не имеет цвета.

  2. Не имеет запаха.

  3. Расширяется при нагревании.

  4. Сжимается при охлаждении.

  5. Растворитель.

  6. Плохо проводит тепло.

  7. Прозрачность.

  8. Текучесть.

Воздух ……………………………………………………………………………………

Вода ……………………………………………………………………………………….




Контрольный тест №3 по теме «Эта удивительная природа».

Учащийся ………………………………………………………………………………………………

1.Что называют телом?

  • всё то, что сделано руками человека;

  • любой предмет, любое живое существо;

  • любое растение, насекомое, птицу или животное.


2.В какой строчке указаны только тела?

  • кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

  • парта, доска, стол, стул, лампа;

  • карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.


3.В какой строчке указаны только вещества?

  • алюминий, железо, медь;

  • алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

  • кусок сахара, капля росы, кристалл соли.


4.В какой строчке указаны только газообразные вещества?

  • вода, крахмал, соль, перец;

  • кефир, ряженка, хлор, фтор;

  • азот, кислород, углекислый газ.


5.В каких телах промежутки между частицами наибольшие?

  • в твёрдых;

  • в жидких;

  • в газообразных.


6.Какие вещества входят в состав воздуха?

  • водород, медь, цинк;

  • кислород, азот, углекислый газ;

  • хлор, фтор, йод.


7.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?

  • азот;

  • кислород;

  • углекислый газ.


8.Какими свойствами обладает воздух?

  • голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;

  • прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;

  • с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.


9.В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?

  • при нагревании воздух расширяется;

  • при охлаждении воздух сжимается;

  • воздух плохо проводит тепло.


10.Как нужно охранять воздух от загрязнения?

  • остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;

  • фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

11.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

  • вода, превращаясь в лёд, расширяется;

  • вода, превращаясь в лёд, сжимается;

  • повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.


12.Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

  • вода с поверхности пола испарилась;

  • вода впиталась в поверхность пола;

  • вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.


13.Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна?

  • облако капелька воды поверхность океанов, морей, рек и суши

испарение воды водяной пар облако;

  • облако поверхность океанов, морей, рек и суши капельки воды

водяной пар облако;

  • облако водяной пар поверхность океанов, морей, рек и суши

капелька воды облако.


14.За счёт чего в скалах и в камнях образуются трещины?

  • за счёт нагревания скал и камней в тёплые солнечные дни;

  • за счёт остывания скал и камней по ночам;

  • за счёт неравномерного расширения и сжатия скал, камней.


15.Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?

  • животные;

  • растения;

  • грибы и микробы.


16.Что образуется при разрушении скал и камней?

  • песок и глина;

  • мрамор и гранит;

  • вода и газ.

17.К какой природе можно отнести почву?

  • к живой;

  • к неживой;

  • неживая и живая природа в почве соединяются.


18.Из чего состоит почва?

  • из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

  • из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

  • из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.


19.Что растения получают из почвы?


  • перегной, песок, глину;

  • воздух, воду, соли;

  • остатки растений и животных.


20.Что влияет на плодородие почвы?

  • наличие в почве перегноя;

  • наличие в почве воды;

  • наличие в почве песка и глины.


21.Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?

  • благодаря животным, обитающим в почве;

  • благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;

  • благодаря микробам, живущим в почве.


22.Как называется наука о растениях?

  • ботаника;

  • зоология;

  • астрономия.


23.Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:

Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.


24.Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал?

  • наличие воды и углекислого газа;

  • наличие почвы и воздуха;

  • наличие света, воды и углекислого газа.


25.Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

  • азот;

  • углекислый газ;

  • кислород.


26.Как называется наука о животных?

  • ботаника;

  • зоология;

  • астрономия.


27.Какое из указанных животных относится к рыбам?

  • дельфин;

  • бегемот;

  • карп.


28.Какие из указанных животных относятся к растительноядным?

  • коровы, бегемоты, жирафы;

  • волки, лисы, кабаны;

  • лоси, тюлени, киты.


29.Какая из цепей питания указана правильно?

  • сосна дятел жук-короед;

  • слизень капуста жаба;

  • рожь мышь змея орёл.


30.Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?

  • звери;

  • птицы;

  • рыбы.


31.Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?

  • личинка;

  • малёк;

  • головастик.


32.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?

  • куколка;

  • птенец;

  • икринка.


33.Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки?

  • у всех насекомых бывает куколки;

  • у кузнечиков нет стадии куколки;

  • из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.


34.В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?

  • весной;

  • осенью;

  • зимой.


35.Какие растения применяются в медицине?

  • красивые;

  • лекарственные;

  • высокие.


36.Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся:

  • в заповедниках;

  • на приусадебном участке;

  • на бульварах и в скверах.


37.Где выращивают редкие растения, привезённые со всего мира?

  • в парках;

  • в скверах;

  • в ботанических садах.


38.Какие животные занесены в Красную книгу?

  • тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;

  • корова, лошадь, гусь, петух;

  • свинья, овца, утка, индюк.


39.Некоторые виды животных уже спасены. Назовите их.

  • белка, заяц, кабан;

  • бобр, соболь, куница;

  • лось, лиса, волк.


40.Дополни цепи питания:

  • осина ………………… волк;

  • ………………. мышь сова;

  • водоросли рыба ……………….





Контрольный тест №4. «Мы и наше здоровье».

Учащийся ………………………………………………………………………………………….


1.Зачем нужно знать свой организм?

  • Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

  • Чтобы мыслить, говорить, трудиться;

  • Чтобы умело использовать свои возможности.


2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?

  • Физиология;

  • Зоология;

  • Анатомия.


3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?

  • Глаза, лёгкие, желудок, кожа;

  • Сердце, головной мозг, почки;

  • Печень, селезёнка, уши, желчь.


4.Сколько органов чувств вы знаете?

  • 7;

  • 6;

  • 5.


5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

  • Без кишечника;

  • Без головного мозга;

  • Без селезёнки.


6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

  • Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

  • Горбатый, бледный, хилый, низкий;

  • Стройный, сильный, ловкий, статный.


7.Соедини линиями органы и их функции:

глаза орган осязания

уши орган вкуса

нос орган зрения

кожа орган обоняния

язык орган слуха


8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

  • Делает кожу мягкой и упругой;

  • Делает кожу крепкой и сильной;

  • Делает кожу ловкой и стройной.


9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

  • Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;

  • Мочалка, мыло, полотенце, крем;

  • Гуталин, обувная щётка, клей.


10.Какова роль скелета человека?

  • Защищает внутренние органы от повреждений;

  • Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;

  • Является опорой тела.


11.Какой орган расположен внутри черепа?

  • Почки;

  • Головной мозг;

  • Селезёнка.


12.От чего зависит осанка человека?

  • От скелета и мышц;

  • От связок и сухожилий;

  • От хрящей и костей.


13.Для чего человеку нужна пища?

  • С пищей человек получает питательные вещества;

  • С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

  • С пищей человек получает воду и витамины.


14.Где начинается пищеварение?

  • Во рту;

  • В желудке;

  • В кишечнике.


15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

  • Благодаря крови;

  • Благодаря нервным волокнам;

  • Благодаря мышцам.


16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

  • Кислород;

  • Углекислый газ;

  • Азот.


17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

  • В носу;

  • В бронхах;

  • В лёгких.


18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?

  • Через печень, кишечник, мочевой пузырь;

  • Через кожу, почки, лёгкие;

  • Через сердце, желудок, желчный пузырь.


19.Для образования почвы требуется:

  • Несколько дней;

  • Несколько лет;

  • Тысячи лет.


20.Подземная часть гриба называется:

  • Грибовница;

  • Грибница;

  • Грибок.



Контрольный тест № 5 по теме «Наша безопасность»


Учащийся ………………………………………………………………………………………..


1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.

01 газовая служба

03 пожарная охрана

04 скорая помощь


2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?

  • Убежать;

  • Закричать, позвать на помощь;

  • Вызвать пожарников по телефону 01.


3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?

  • Выйти и посмотреть, где и что горит;

  • Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

  • Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.


4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?

  • Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;

  • Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;

  • Выйти из квартиры.


5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?

  • Открыть окно;

  • Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;

  • Зажечь спичку.


6.Переходя улицу, необходимо быть:

  • Сильным, смелым, стройным;

  • Собранным, внимательным, осторожным;

  • Умным, красивым, радостным.


7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

  • С 14 лет;

  • С 10 лет;

  • С 18 лет.


8.Как выглядят запрещающие знаки?

  • Знак в виде красного треугольника;

  • Знак в виде красного круга;

  • Знак в виде синего круга.


9.Какое из утверждений верное?

  • Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;

  • Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;

  • Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.


10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:

  • Дышать через мокрое полотенце;

  • Спрятаться в шкаф;

  • Спрятаться под кровать.


11.Какие правила должен соблюдать пешеход?

  • Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;

  • Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;

  • Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.


12.Какие правила должен соблюдать пассажир?

  • Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;

  • Разговаривать с водителем только во время движения;

  • Не высовывать в окно руку и тем более голову.


13.Если застрял в лифте, нужно:

  • Нажать кнопку «Вызов»;

  • Плакать и кричать;

  • Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.


14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:

  • Будет скучно;

  • Не будет видно дороги;

  • Может подстерегать преступник.


15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:

  • Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;

  • Прятаться в зарослях кустарника;

  • Покидать открытое место.


16.Ядовитый гриб:

  • Белена;

  • Бледная поганка;

  • Дурман.


17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:

  • Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;

  • Стойте возле людей, которые курят;

  • Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.



Контрольныйтест №6по теме «Чему учит экономика?».


1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

  • Врачи;

  • Геологи;

  • Строители.


2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

  • Песок, глина;

  • Гранит, торф;

  • Каменный уголь, поваренная соль.


3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?

  • Оловянная и медные руды;

  • Каменный уголь, природный газ;

  • Графит, сера.


4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

  • Мрамор, гранит;

  • Природный газ, нефть;

  • Золото.


5.Зачем мы собираем металлолом?

  • Сохраняем запасы руды;

  • Очищаем территорию от мусора;

  • Участвуем в соревновании между классами.


6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

  • Полеводство, овцеводство, кактусоводство;

  • Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

  • Полеводство, овощеводство, оленеводство.


7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

  • Картофель, подсолнечник, лён, земляника;

  • Кабачок, патиссон, огурец, капуста;

  • Овёс, рожь, ячмень, пшеница.


8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

  • Капуста, картофель, лён, овёс;

  • Лук, чеснок, перец, апельсин;

  • Яблоня, груша, черешня, малина.


9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?

  • Ткач, газосварщик, геолог;

  • Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;

  • Инженер, механик, докер.


10.Что даёт животноводство людям?

  • Мясо, шерсть, пух, кожу;

  • Фрукты, овощи, злаковые культуры;

  • Хлопок, лён, кормовые травы.


11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:

  • Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;

  • Звери, птицы, земноводные, рыбы;

  • Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.


12.Домашние птицы – это:

  • Фазаны, куропатки, страусы;

  • Павлины, орлы, беркуты;

  • Индейки, куры, гуси.


13.Для корма домашним животным заготавливают:

  • Картофель, зерно, тимофеевку;

  • Арбузы, дыни, тыкву;

  • Василёк, подснежник, гиацинт.


14.Что такое бартер?

  • Процесс купли-продажи товара;

  • Прямой обмен одних товаров на другие;

  • Один из видов дохода.


15.Что использовалось раньше в качестве денег?

  • Телевизоры и чайники;

  • Морские раковины, шкурки пушных зверей;

  • Рисунки на бумаге.


16.Из чего складывается бюджет?

  • Из зарплаты и стипендии;

  • Из денег;

  • Из доходов и расходов.


17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?

  • Из заработной платы граждан;

  • Из доходов предприятий и фирм;

  • Из налогов граждан и предприятий.


18.Что такое гонорар?

  • Бюджет;

  • Доход;

  • Расход.


19.Выигрыш по лотерейному билету – это:

  • Доход;

  • Расход;

  • Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.


20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:

  • Услуги;

  • Товары;

  • Экономика.


21.Всё, что сделано руками человека, называется:

  • Труд;

  • Природные богатства;

  • Капитал.


22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:

  • Машинами и механизмами;

  • Электроэнергией;

  • Выплавкой стали.


23.Авторское вознаграждение – это:

  • Зарплата;

  • Налог;

  • Гонорар.


24.Наука экология помогает:

  • Делать экономику более безопасной для людей и природы;

  • Подсчитать экологический ущерб.





Контрольный тест №7 по теме «Что мы узнали и чему научились за год?».

Учащийся …………………………………………………………………………………………………..


1.Если в квартире возник пожар, необходимо:

  • Звонить по телефону 01;

  • Звонить по телефону 04;

  • Ждать, когда он сам погаснет.


2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

  • Предупреждающие;

  • Предписывающие;

  • Запрещающие.


3.Какой газ необходим для дыхания?

  • Азот;

  • Кислород;

  • Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:

  • В Почётную книгу;

  • В Красную книгу.


5.Какая из цепей питания указана правильно?

  • Дерево дятел жук-короед;

  • Гусеница растение птица;

  • Рожь мышь змея орёл.


6.Шахты строят для добычи:

  • Каменного угля;

  • Нефти;

  • Глины.


7.Для разведения рыб служит:

  • Ферма;

  • Прудовое хозяйство;

  • Пасека.


8.Тепловая электростанция сокращённо называется:

  • АЭС;

  • ГЭС;

  • ТЭС.


9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:

  • Стипендия;

  • Зарплата;

  • Пенсия.


10.Ярослав Мудрый основал город:

  • Ярославль;

  • Кострому;

  • Сергиев Посад.


11.Морскую границу с нашей страной имеют:

  • Норвегия и Исландия;

  • Монголия и Северная Корея;

  • США и Япония.


12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

  • В Италии;

  • Во Франции;

  • В Великобритании


Приложение №4

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)



















































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-529474
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх