Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему миру А.Плешаков, М.Новицкая

Тематическое планирование по окружающему миру А.Плешаков, М.Новицкая



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357, от 18 декабря 2012 г. № 1060, от 29 декабря 2014 г. №1643).

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Общая характеристика курса

Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей является идея единства мира природы и мира культуры. С этой позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения школьниками окружающего мира: природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Описание места курса в учебном плане

В соответствии с учебным планом на изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 260 ч: 1 класс – 50 ч (33 учебные недели), 2,3 и 4 классы – по 68 ч (34 учебные недели). Но так как в графике учебных занятий организации закреплено 35 учебных недель, то в программу добавлено по 2 часа, поэтому на изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 2-4 классах отводится по 70 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и т.д.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного  многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.  

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа. Синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями. Отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. Элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей. Норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, измерение, опыт и др.).

Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

Окружающий мир. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Младший школьник. Режим дня школьника. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях. Младший школьник и семья. Труд и отдых в семье. Хозяйство семьи. Деньги. Сверстники, друзья. Школа, учебный труд. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Природа. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы (общее представление о 3 - 4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений). Погода, Предсказание погоды.

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Почва, ее значение для жизни. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их использование человеком.

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание).

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).

Природные сообщества родного края (2-3). Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2-3 природных зон.

Человек и природа. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга России (определение представителей растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление).

Правила поведения в природе.

Общество. Человек - член общества. Россия - наша Родина. Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте. Конституция – основной закон РФ. Права ребенка. Важнейшие события, происходящие в современной России.

Москва - столица России (название основных достопримечательностей; характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы). Города России (2 - 3): название, достопримечательности, расположение на карте. Народы, населяющие Россию (2 - 3): обычаи, характерные условия быта.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические события; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Родной край - малая Родина. Родной город (село), регион (область, республика, край), название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Земля - планета жизни. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общие представление о влиянии на земную жизнь). Земля - планета. Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте). Опыт практической деятельности.

Опыт практической деятельности

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста). Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Возможные способы участия в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.

Правила и безопасность дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств)




















Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по окружающему миру


Содержание курса

Тематическое

планирование

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Человек и природа (108 ч)

Природа ‒ это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. При­знаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). При­меры явлений приро­ды: смена времён го­да, снегопад, листо­пад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество ‒ это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружа­ющем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкос­ти, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкос­тями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце ‒ ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Зем­ля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Гло­бус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и оке­аны, их названия, рас­положение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Времена года, их особенности (на осно­ве наблюдений). Об­ращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на осно­ве наблюдений.

Погода, её составля­ющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблю­дение за погодой свое­го края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной по­верхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

Особенности поверх­ности родного края (краткая характеристи­ка на основе наблюде­ний).

Водоёмы, их разно­образие (океан, море, река, озеро, пруд); ис­пользование челове­ком. Водоёмы родного края (названия, крат­кая характеристика на основе наблюдений).

Воздух - смесь га­зов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства во­ды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископае­мые, их значение в хозяйстве человека.

бережное отношение людей к полезным ис­копаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, её состав, зна­чение для живой при­роды и для хозяйствен­ной жизни человека.

Растения, их разно­образие. Части расте­ния (корень, стебель, лист, цветок, плод, се­мя). Условия, необхо­димые для жизни рас­тения (свет, тепло, воз­дух, вода). Деревья, кустарники, травы. Ди­корастущие и культур­ные растения. Роль растений в природе и жизни людей, береж­ное отношение челове­ка к растениям. Расте­ния родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разно­образие. Условия, не­обходимые для жизни животных (воздух, во­да, тепло, пища). На­секомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Особенности питания разных животных (хищные, растительно­ядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, пти­цы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в при­роде и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на ос­нове наблюдений.

Лес, луг, водоём - единство живой и не­живой природы (сол­нечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Кругово­рот веществ. Взаимо­связи в природном со­обществе: растения - пища и укрытие для животных; животные — распространители пло­дов и семян растений. Влияние человека на природные сообщест­ва. Природные сооб­щества родного края (2—3 примера на ос­нове наблюдений).

Природные зоны России: общее пред­ставление; основные природные зоны (кли­мат, растительный и животный мир, особенности труда и быта лю­дей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни че­ловека.

Положительное и отрицательное влия­ние деятельности че­ловека на природу (в том числе на примере окружающей местнос­ти). Правила поведе­ния в природе. Охра­на природных бо­гатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и жи­вотного мира. Запо­ведники, националь­ные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. По­сильное участие в ох­ране природы. Личная ответственность каж­дого человека за со­хранность природы.

Общее представле­ние о строении тела человека. Системы ор­ганов (опорно-двига­тельная, пищевари­тельная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятель­ности организма. Ги­гиена систем органов. Измерение температу­ры тела человека. Личная ответствен­ность каждого челове­ка за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его лю­дей. Внимание, забо­та, уважительное отно­шение к людям с огра­ниченными возмож­ностями


Времена года (12 ч)

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (похолода­ние, листопад, отлёт пере­лётных птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (де­кабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). При­знаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилёт птиц, весен­ние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). При­знаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цве­тение растений, потомство у животных).

Экскурсия «Времена года в нашем крае».

Природа вокруг нас (15 ч)

Растения ‒ живые орга­низмы. Роль растений в очи­щении воздуха и обеспече­нии пищей животных.

Животные ‒ живые орга­низмы. Отличия животных от растений ‒ подвижность и чувствительность. Вода и пища ‒ условия для жизни животных.

Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одомашненны­ми растениями и животны­ми. Их многообразие и важ­ные для человека свойства.

Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, ди­кие растения и животные). Значение природы для су­ществования всего живого на Земле.

Правила поведения в пар­ке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окру­жающему миру.

Отдельные факты из исто­рии развития отношения че­ловека к природе («укроще­ние» огня, культура земле­делия, одомашнивание жи­вотных).

Природа неживая и жи­вая (24 ч)

Природа — это весь мно­гообразный мир, который окружает человека и может существовать без его учас­тия. Знакомстве с природными объектами и изделиями (искусственными предмета­ми). Признаки предметов (цвет, форма, сравнитель­ные размеры и др.). Нежи­вая и живая природа. При­меры явлений природы: смена времён года, снего­пад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; зани­мает форму любого сосуда; легко сжимается; является условием горения благодаря наличию в нём кислорода). Значение воздуха для расте­ний, животных, человека.

Погода, её составляющие (температура воздуха, об­лачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета и запа­ха; принимает форму любо­го сосуда); состояния воды, её распространение в при­роде, значение для живых организмов, человека. Кру­говорот воды в природе. Во­доёмы родного края (назва­ния, краткая характеристика на основе наблюдений).

Полезные ископаемые родного края (2—3 приме­ра), их значение в хозяй­стве, бережное отношение к полезным ископаемым.










Почва, её состав, значение для живой природы, хозяй­ства человека; плодородие как главное свойство почвы.



Растения, их разнообра­зие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходи­мые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества поч­вы). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности). Роль растений в природе и жизни людей, бе­режное отношение человека к растениям.

Грибы: съедобные и ядо­витые (на примере своей местности). Правила сбора грибов.

Животные, их разнообра­зие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насеко­мые, рыбы, птицы, звери (на примере животных своей местности), их различия. Особенности питания разных животных (хищные, расти­тельноядные, всеядные). Размножение животных (на­секомые, рыбы, птицы, зве­ри). Обмен информацией между животными в приро­де. Дикие и домашние жи­вотные (на примере живот­ных своей местности). Роль животных в природе и жиз­ни людей, бережное отноше­ние человека к животным.

Экскурсия «Разнообразие растений и животных» в крае­ведческий музей (ознакомле­ние с природой родного края, при наличии условий).



Единство живого и не­живого (10 ч)

Разнообразие веществ в окружающем мире.

Круговорот веществ.


Природные сообщества (лес, луг, водоём). Взаимо­связи в сообществе растений и животных: растения - пи­ща и укрытие для животных; животные - распространите­ли плодов и семян растений (на местных примерах). Влияние человека на при­родные сообщества (на при­мере своей местности).

Экскурсия «Природные со­общества родного края».

Человек — часть приро­ды (5 ч)

Природа - источник удов­летворения потребностей людей: хозяйственных, эсте­тических, нравственных. За­висимость жизни человека от природы, обеспечение его физического и нрав­ственного здоровья. Положительное и отрицательное влияние деятельности чело­века на природу (в том чис­ле на примере окружающей местности). Правила поведе­ния в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воз­духа, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира. Заповедни­ки, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные пред­ставители растений и живот­ных Красной книги.

Тело человека (12 ч)

Системы органов (опорнодвигательная, пищевари­тельная, дыхательная, кро­веносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гиги­ена систем органов. Правила измерения температуры тела

человека. Телефоны экстрен­ной помощи. Первая по­мощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог, обмора­живание, перегрев).






Наша страна на карте и глобусе (30 ч)

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, об­щее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план (общее зна­комство). Материки и океа­ны, их названия, расположе­ние на глобусе и карте.

Карта России. Знакомство с важнейшей географичес­кой номенклатурой своей страны, района. Ориентиро­вание на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Зем­ле. Вращение Земли как при-

чина смены дня и ночи. Вре­мена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года.

Формы земной поверхнос­ти: равнины, горы, холмы, овраги (общее представле­ние, условное обозначение равнин и гор на карте). Осо­бенности поверхности родно­го края (краткая характерис­тика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообра­зие (океан, море, река, озе­ро, пруд, болото); использо­вание человеком.






Природные зоны России: общее представление, зна­комство с 2—3 природными

зонами (климат, раститель­ный и животный мир, осо­бенности труда и быта лю­дей, влияние человека на природу изучаемых зон, ох­рана природы).

Экскурсия «Формы земной поверхности»

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времён года.

Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жизне­деятельности растений, животных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность.














Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности ди­корастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на при­мере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние ‒ дикие животные; куль­турные ‒ дикорастущие растения.

Анализировать примеры использо­вания человеком богатств природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.














Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материа­ле), характеризовать их особенности.

Оценивать результаты своих на­блюдений о природе родного края.

Группировать (классифициро­вать) объекты живой или неживой природы по отличительным призна­кам.

Приводить примеры веществ, опи­сывать их.






Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характе­ризовать свойства воздуха.

Оценивать чистоту воздуха, необ­ходимую для здоровья человека, рас­тений, животных, в своём городе (се­ле).

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состоя­ние. Проверять достоверность народ­ных примет о погоде.

Соотносить свои наблюдения о по­годе с опытом народов своего края, отражённым в приметах и пословицах.

Измерять температуру воздуха, во­ды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Оцени­вать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.



Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископае­мых. Характеризовать свойства из­ученных полезных ископаемых. Раз­личать изученные полезные ископае­мые. Описывать их применение в хо­зяйстве человека (на примере своей местности).

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей с позиции бережного отноше­ния к природным ископаемым родно­го края.


Характеризовать (на основе опы­тов) состав почвы, роль почвы в при­роде и роль живых организмов в об­разовании почвы (на примере своей местности). Оценивать плодородие почвы своего края.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их раз­личия (на примере своей местности).

Определять части цветкового рас­тения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необхо­димые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризо­вать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Рассказывать о роли грибов в при­роде и жизни людей.

Описывать внешний вид, характер­ные особенности представителей на­секомых, рыб, птиц, зверей (на при­мере своей местности).

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке; примеры работы на пасеке.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о растениях и животных сво­его региона и обсуждать полученные сведения.


Приводить примеры веществ.

Различать и характеризовать

твёрдые тела, жидкости и газы.

Характеризовать круговорот ве­ществ как пример единства живого и неживого.

Характеризовать природные сооб­щества (на примере леса, луга, водо­ёма).

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на приме­ре своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.



Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоцио­нально-эстетического характера.

Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохра­нению природы и её защите.

Различать правильные и непра­вильные формы поведения в природе.

Оценивать личную роль в охране воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.







Характеризовать основные функ­ции систем органов человеческого те­ла.

Моделировать в ходе практичес­кой работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здо­ровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Характеризовать правила оказа­ния первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Оценивать личное отношение к сво­ему здоровью и здоровью окружаю­щих, своё отношение к людям с огра­ниченными возможностями здоровья.



Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): пока­зывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять гео­графические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.


Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экс­курсии.


Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать)

движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.



Различать разные формы земной поверхности (на примере своей мест­ности).

Находить на физической карте Рос­сии равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы водоёмов.

Находить на физической карте Рос­сии разные водоёмы и определять их названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверх­ности и водоёмы своей местности.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о природных зонах и обсуж­дать полученные сведения.

Оценивать уровень своего интере­са к изученным темам.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.

Человек и общество (108 ч)

Общество — совокуп­ность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совмест­ной деятельностью во имя общей цели. Ду­ховно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособ­ности общества.

Человек — член об­щества. Взаимоотно­шения человека с дру­гими людьми. Культу­ра общения. Уважение

к чужому мнению. Че­ловек - создатель и носитель культуры. Об­раз идеального челове­ка в культуре России и мира. Оценка челове­ческих свойств и ка­честв в культуре наро­дов России и мира. Внутренний мир чело­века: общее представ­ление о человеческих свойствах и качествах.

Семья - самое близ­кое окружение чело­века. Семейные тради­ции. Взаимоотношения в семье и взаимопо­мощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За­бота о детях, престаре­лых, больных - долг каждого человека. Хо­зяйство семьи. Родословная. Имена и фа­милии членов семьи. Составление схемы ро­дословного древа. Ду­ховно-нравственные ценности в семейной культуре народов Рос­сии и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Об­ращение к учителю. Оценка великой мис­сии учителя в культуре народов России и ми­ра. Классный, школь­ный коллектив, сов­местная учёба, игры, отдых. Составление ре­жима дня школьника.

Друзья, взаимоотно­шения между ними; цен­ность дружбы, согла­сия, взаимной помощи. Правила взаимоотно­шений с взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Значение труда в жизни человека и об­щества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре на­родов России и мира. Профессии людей. Лич­ная ответственность че­ловека за результаты своего труда и профес­сиональное мастерство.

Общественный транс­порт. Транспорт горо­да или села. Назем­ный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, теле­граф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избиратель­ность при пользовании

средствами массовой информации в целях сохранения духов но- нравственного здоровья.

Наша Родина - Рос­сия, Российская Феде­рация. Ценностно-­смысловое содержание понятий: Родина, Оте­чество, Отчизна. Госу­дарственная символика России: Государствен­ный герб России, Государственный флаг Рос­сии, Государственный гимн России; правила поведения при прослу­шивании гимна. Конс­титуция - основной за­кон Российской Феде­рации. Права ребёнка.

Президент Россий­ской Федерации - гла­ва государства. Ответственность главы госу­дарства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни

общества как средство укрепления обществен­ной солидарности и уп­рочения духовно-нрав­ственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отече­ства, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного един­ства, День Конститу­ции. Оформление пла­ката или стенной газе­ты к общественному празднику.

Россия на карте; го­сударственная граница России.

Москва ‒ столица России. Святыни Моск­вы ‒ святыни России. Достопримечательности

Москвы: Кремль, Крас­ная площадь. Большой театр и др. Характерис­тика отдельных истори­ческих событий, свя­занных с Москвой (ос­нование Москвы, стро­ительство Кремля и др.). Герб Москвы. Располо­жение на карте.

Города России. Санкт- Петербург: достоприме­чательности (Зимний дворец, памятник Пет­ру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Зо­лотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многона­циональная страна. На­роды, населяющие Рос­сию, их обычаи, харак­терные особенности быта (по выбору). Ос­новные религии наро­дов России: правосла­вие, ислам, иудаизм.

буддизм. Уважитель­ное отношение к свое­му и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традицион­ных детских игр наро­дов своего края.

Родной край - час­тица России. Родной го­род (село), регион (об­ласть, край, республи­ка): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортив­ные комплексы и пр. Особенности труда лю­дей родного края, про­фессии. Названия раз­ных народов, прожива­ющих в данной мест­ности, их обычаи, ха­рактерные особенности быта. Важные сведения

из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наи­более важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исто­рические периоды: Древняя Русь, Москов­ское государство, Рос­сийская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные истори­ческие времена. Выда­ющиеся люди разных эпох как носители базо­вых национальных цен­ностей. Охрана памят­ников истории и культу­ры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры

своего края. Личная от­ветственность человека за сохранность истори­ко-культурного наследия своего края.

Страны и народы ми­ра. Общее представле­ние о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами с контрастными особен­ностями (3-4 страны): название, расположение на политической карте, столица, главные дос­топримечательности.

Правила безопас­ной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьни­ка, чередование труда и отдыха; личная гигиена.

Физическая культура, за­каливание, игры на воз­духе. Личная ответствен­ность человека за укреп­ление своего здоровья. Номера телефонов эк­стренной помощи. Пер­вая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обморажива­нии, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила без­опасного поведения на дорогах, в лесу, на во­доёме в разное время года. Правила проти­вопожарной безопас­ности, основные прави­ла обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружа­ющих людей ‒ нрав­ственный долг каждо­го человека


Я — школьник (7 ч)

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школь­ный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоот­ношений с взрослыми, сверстниками, культура по­ведения в школе и других общественных местах.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.




Правила безопасной жизнедеятельности (7 ч)

Личная гигиена школьни­ка. Физическая культура, за­каливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Дорога от дома до школы, правила безопасного пове­дения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время го­да. Правила противопожар­ной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.


















Моя Родина (11 ч)

Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Взаи­моотношения в семье, забо­та членов семьи друг о дру­ге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место ра­боты членов семьи, их про­фессии.

Родной город, село. До­машний адрес. Главные дос­топримечательности насе­лённого пункта. Занятия лю­дей. Знакомые школьнику профессии на примере сво­его населённого пункта. Го­родской транспорт. Правила уличного движения - гаран­тия безопасности на улицах города.

Название родной страны. Государственный флаг Рос­сии, значение цветов флага. Общее представление о флагах республик РФ. Моск­ва - столица России. Крас­ная площадь и Кремль - главные достопримечатель­ности Москвы.

Праздничные дни России и родного города: День го­рода, Новый год, Рождество, 8 Марта.

Экскурсия к одной из дос­топримечательностей родно­го города (села).








Родной край — частица Родины (15 ч)

Семья и семейные тради­ции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.

Родной регион (область, край, республика) и его

местонахождение на карте. Название административно­го центра региона. Народы, населяющие регион (по вы­бору). Некоторые обычаи и характерные особенности быта народов (2-3).

Некоторые яркие и важные события из истории родного региона. Жизнь и быт насе­ления региона в разные исто­рические времена. Памятни­ки истории и культуры реги­она, их охрана.

Экскурсия в краеведчес­кий музей для знакомства с некоторыми особенностями быта народов региона (по выбору).













Человек — член общест­ва (3 ч)

Отличия человека от животного. Взаимоотношения между людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Первые коллективы людей. Многообразие видов деятельности людей. Человек ‒ создатель и носитель культуры.














Значение труда для че­ловека и общества (5 ч)

Профессии людей. Транс­порт города и села. Назем­ный, воздушный и водный транспорт. Правила пользо­вания транспортом. Средства связи: почта, телеграф, теле-

фон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информации: радио, телеви­дение, пресса, Интернет.

Экскурсия на одно из предприятий родного края.













Наша родина — Россия, Российская Федерация (27 ч)

Государственная граница России. Россия - многонацио­нальная страна. Народы, на­селяющие Россию. Названия разных народов (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам, языкам, традициям, религии. Русский язык - государствен­ный язык нашей страны.

Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение на­звания, герб столицы. Моск­ва - столица России и центр управления страной. Некото­рые достопримечательности столицы России — Большой театр, стадион Лужники, мос­ковское метро и др.

Города России. Санкт-Петер­бург и его достопримечатель­ности (Зимний дворец, памят­ник Петру 1 - Медный всад­ник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).

Государственный герб Рос­сии, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной за­кон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребёнка.

Президент Российской Фе­дерации - глава государства. Федеральное собрание. Госу­дарственные и всенародные праздники России (продолже­ние): День защитника Отечест­ва, День Победы, День весны и труда, День России, День на­родного единства, День Конс­титуции, День защиты детей.

Очная или заочная (с по­мощью ИКТ) экскурсия в Москву, Санкт-Петербург, по городам Золотого кольца России (по выбору).

Страницы истории Оте­чества (27 ч)

Что такое история. Исто­рические источники. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события об­щественной и культурной жизни страны в разные ис­торические периоды: Древ­няя Русь, Московское госу­дарство, Российская импе­рия, СССР, Российская Феде­рация. Картины быта, труда, традиций людей в разные

исторические времена. Вы­дающиеся люди разных эпох как носители базовых нацио­нальных ценностей.

Понятие «честь страны».

Очная или заочная экскур­сия в дом-музей выдающе­гося человека России (по выбору).












Страны и народы мира

(6 ч)

Общее представление о многообразии стран, наро­дов, религий на Земле.

Знакомство с 2-3 страна­ми (с контрастными особен­ностями): название, распо­ложение на карте, столица, главные достопримечатель­ности


Знакомиться с учителем и одно­классниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

Знакомиться с правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимо­отношений с взрослыми, сверстниками.

Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, кото­рые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассни­ками, друзьями, взрослыми.

Практическая работа: составлять

режим дня в группах.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся нахо­дить класс, своё место в классе и т. п.).

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Изображать путь от дома до шко­лы с помощью условных обозначений.

Обсуждать коллективно необходи­мость соблюдения правил здорового образа жизни.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лично­го и общественного имущества.

Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуаци­ях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах, в школе.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или горо­ду (с точки зрения безопасного пове­дения на дороге).

Объяснять основные правила обра­щения с газом, электричеством, водой.

Оценивать степень личной ответ­ственности за сохранение своего здо­ровья, за здоровье и безопасность окружающих.


Готовить рассказ о семье, домаш­нем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном го­роде (селе) на основе бесед школьни­ков с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить примеры заботы школь­ников о младших членах семьи, пре­старелых и больных.

Оценивать свои личные качества и их проявления в семье.

Рассказывать по результатам экс­курсии о достопримечательностях, святынях родного города (села).

Оценивать уровень своего интере­са, характер эмоционально-эстетичес­кого впечатления от увиденного.

Проигрывать учебные ситуации по соблюдению правил уличного дви­жения.

Знакомиться с особенностями Го­сударственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).

Подбирать информацию об отдель­ных фактах истории флагов России.

Находить в тексте учебника нуж­ную информацию и иллюстрации о достопримечательностях и святынях Москвы, праздничных днях России.

Собирать материал на основании бе­сед с родными о праздничных днях Рос­сии и родного города. Проявлять ува­жение к праздникам, связанным с рели­гиозными верованиями. Участвовать в праздновании Дня города (села).

Оценивать личный вклад в подго­товку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.



Практическая работа: составлять

вместе со старшими родственниками родословного древа семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Знакомиться по словарям личных

имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода).

Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

Осмысливать значение понятий: ма­лая родина. Родина, Отечество, Отчизна.

Находить на карте России родной регион.

Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прош­лым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам историчес­ких событий и памятникам истории и культуры, к святыням родного региона.

Обмениваться сведениями, полу­ченными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, религиозных и светских праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в спра­вочной и дополнительной литературе.



Извлекать (по заданию учителя) не­обходимую информацию из учебника, дополнительных источников знаний

(словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения.

Анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словес­ным описанием.

Приводить примеры и демонстри­ровать образцы культуры общения во взаимоотношениях людей.

Оценивать лучшие черты характе­ра, представленные в образе идеаль­ного человека в культуре народов своего края.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, националь­ности, религиозной принадлежности.

Оценивать реальные и игровые си­туации общения.



Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Оценивать яркие проявления про­фессионального мастерства и резуль­таты труда.

Знакомиться с оценкой трудолю­бия в культуре народов своего края как одного из важнейших обществен­но значимых качеств личности.

Раскрывать возможности средств массовой информации, в том числе в игровой ситуации.

Моделировать ситуации, в кото­рых необходимо знать правила поль­зования телефоном.

Записывать телефоны экстренной помощи.

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными вида­ми транспорта.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.




Находить и показывать террито­рию России, её государственную гра­ницу на глобусе.

Моделировать ситуации, касающи­еся отношения школьников к предста­вителям других народов, их языкам, традициям, религии.

Разыгрывать воображаемые ситуа­ции общения с носителями других языков.

Показывать местонахождение Мос­квы и других крупнейших городов (2-3 города) на карте России.

Соотносить иллюстрации, видеокад­ры достопримечательностей и святынь Москвы, Санкт-Петербурга со словес­ным описанием их особенностей.

Подготавливать небольшие сооб­щения о достопримечательностях од­ного из городов России на основе до­полнительной информации.

Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Объяснять символический смысл основных изображений Государствен­ного герба России, узнавать его сре­ди гербов других стран.

Описывать элементы герба Москвы.

Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ.

Обмениваться сведениями о род­ной стране, полученными из источни­ков массовой информации.

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

Рассказывать о праздничных днях России, готовить сообщение на основе бесед с родными и близкими, допол­нительных источников информации.

Наблюдать (в родном городе, крае) исторические памятники, культовые со­оружения, соотносить их с определён­ной эпохой, событием, фактом.






Пересказывать своими словами час­ти текста учебника (о событии, истори­ческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать полученные сведения.

Извлекать (по заданию учителя) не­обходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

Практические работы: с картой (показывать места исторических со­бытий), с «лентой времени» (опреде­лять последовательность историчес­ких событий), изготавливать (по воз­можности) наглядные пособия из бу­маги, пластилина и других материалов — одежду, макеты памятников ар­хитектуры и др.

Подготавливать небольшие рас­сказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важ­нейшие изученные события из исто­рии Отечества.

Представлять образ одного из вы­дающихся соотечественников как воз­можный пример для подражания.

Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.


Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политичес­кой карте.

Находить дополнительную инфор­мацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

Моделировать ситуации, касаю­щиеся отношения школьников к представителям других народов, носите­лям других национально-культурных и духовных традиций.

Строить диалог с представителями других народов с учётом уровня вла­дения ими русским языком, оказы­вать помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, посиль­ную помощь в учебной и внеклассной деятельности





















Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по окружающему миру

п/п

Дата

Раздел

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

По

плану

Факт

1

1.09


Мы и наш мир

Что такое окружающий мир. Природа.

Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления. Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради для 1 класса. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить природных объектов. Обнаруживать связи между неживой и живой природой. Различать предметы культуры и произведения культуры. Определять и называть органы чувств. Подбирать подходящие слова для передачи ощущений, воспринятых собственными органами чувств.

2

2.09


Урок-игра

3

8.09


Неживая и живая природа.

4

9.09


Урок-игра

5

15.09


Культура. Природа в творчестве человека.

6

16.09


Урок-игра

7

22.09


Мы - люди. Как мы общаемся с миром.

8

23.09


Урок-игра

9

29.09


Люди - творцы культуры. Обобщение по разделу.

10

30.09


Наш класс.

Урок-игра

Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, XX века. Описывать своими словами образ учителя в картине. Определять комнатные растения класса. Различать в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения, определять их с помощью атласа-определителя. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Подбирать обобщающее животных каждой группы, выявлять их существенные
признаки.

11

6.10


Наш класс в школе. Мы - дружный класс.

12

7.10


Урок-игра

13

13.10


Учитель - наставник и друг. Природа в классе.

14

14.10


Урок-игра

15

20.10


Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у школы?

16

21.10


Урок-игра

17

27.10


Мир за стеклянным берегом. Кто у нас еще живет? Какие бывают животные.

18

28.10


Урок - игра

19

10.11


Делу - время.

20

11.11


Книга - друг и наставник.

21

17.11


Потехе - час.

22

18.11


Обобщение по разделу.

23

24.11


Наш дом и семья.

Мы в семье.

Называть, с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье. Рассказывать о предметах природы в своём доме (квартире, комнате), обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи. Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы. Определять названия комнатных растений, узнавать изученные растения на иллюстрациях и в натуральном виде. Узнавать растения сада на иллюстрациях в учебнике, классифицировать их. Различать овощи и фрукты. Рассказывать (из жизненного опыта), откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений. Определять породы собак, кошек (с помощью атласа-определителя), узнавать на рисунках изученные породы. Обобщать имеющиеся представления о диких и
домашних животных, объяснять, каких животных
называют дикими, а каких — домашними. Рассказывать об устойчивом
распорядке дел в течение дня. Определять своё место в круге домашних обязанностей.

24

25.11


Моя семья - часть моего народа.

25

1.12


Природа в доме.

26

2.12


Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

27

8.12


Красивые камни в нашем доме.

28

9.12


Комнатные растения у нас дома.

29

15.12


Выйдем в сад.

30

16.12


Овощи и фрукты на нашем столе.

31

22.12


Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

32

23.12


Дикорастущие и культурные растения.

33



Собака в нашем доме.

34



Кошка в нашем доме.

35



Дикие и домашние животные.

36



С утра до вечера.

37



Обобщение по разделу.

38



Город и село.

Красота любимого города.

Определять значение слов «земляки», «горожане» путем сравнения однокоренных с ними слов. Различать названия городов (сёл), связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик города (села), называть его достопримечательности. Определять деревья и кустарники своего города. Называть животных зоопарка, классифицировать их по
известным признакам. Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках. Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях.

39



Мы в городе.

40



Красота села.

41



Мы в селе.

42



Город – сад.

43



Что растет в городе.

44



Чудесные цветники.

45



В ботаническом саду.

46



В зоопарке.

47



Войдем в музей!

48



Мы помним наших земляков.

49



Все профессии важны.

50



Обобщение по разделу.

51



Родная страна.

Россия - наша Родина.

Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Выделять их отдельные характерные детали. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы. Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться по материалам учебника с растениями и животными, занесенными в Красную книгу России.

52



Природа России.

53



Москва – столица России

54



Мы – семья народов России

55



Охрана природы.

56



Красная книга России.

57



Заповедные тропинки.

58



Обобщение по разделу.

59



Человек и окружающий мир.

Взгляни на человека!

Определять по выражению лица, позе, жестам людей (на старинных и современных фотографиях) их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Соотносить возрастные признаки внешности человека (выражение лица, жесты, поза и др.) с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в ночные сумерки). Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство, молодость, зрелость, старость) и определённых периодов в сутках и временах года. Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках в красках соответствующих цветов.

60



Всему свой черед.

61



У каждого времени свой плод.

62



Я - часть мира.

63



Обобщение по разделу.

64



Резервные уроки

65



Резервные уроки

66



Резервные уроки













































Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по окружающему миру



п/п

Дата

Раздел

Тема урока

Стр.


По

плану

Факт

1

1.09


Мы и наш мир

Что такое окружающий мир. Природа.

4-5


2

2.09


Урок-игра

6-7

3

8.09


Неживая и живая природа.

8-9

4

9.09


Урок-игра

10-13

5

15.09


Культура. Природа в творчестве человека.

14-15

6

16.09


Урок-игра

16-17

7

22.09


Мы - люди. Как мы общаемся с миром.

18-21

8

23.09


Урок-игра

22-23

9

29.09


Люди - творцы культуры. Обобщение по разделу.

24

10

30.09


Наш класс.

Урок-игра

26-27


11

6.10


Наш класс в школе. Мы - дружный класс.

28-29

12

7.10


Урок-игра

30-31

13

13.10


Учитель - наставник и друг. Природа в классе.

32-33

14

14.10


Урок-игра

34-35

15

20.10


Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у школы?

36-37

16

21.10


Урок-игра

38-39

17

27.10


Мир за стеклянным берегом. Кто у нас еще живет? Какие бывают животные.

40-41

18

28.10


Урок - игра

42-43

19

10.11


Делу - время.

44-45

20

11.11


Книга - друг и наставник.

46-47

21

17.11


Потехе - час.

48-49

22

18.11


Обобщение по разделу.

50

23

24.11


Наш дом и семья.

Мы в семье.

52-53


24

25.11


Моя семья - часть моего народа.

54-55

25

1.12


Природа в доме.

56-57

26

2.12


Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

58-59

27

8.12


Красивые камни в нашем доме.

60-61

28

9.12


Комнатные растения у нас дома.

62-63

29

15.12


Выйдем в сад.

64-65

30

16.12


Овощи и фрукты на нашем столе.

66-67

31

22.12


Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

68-71

32

23.12


Дикорастущие и культурные растения.

72-73

33



Собака в нашем доме.

74-75

34



Кошка в нашем доме.

76-79

35



Дикие и домашние животные.

80-83

36



С утра до вечера.

84-87

37



Обобщение по разделу.

88

38



Город и село.

Красота любимого города.

4-7


39



Мы в городе.

8-9

40



Красота села.

10-13

41



Мы в селе.

14-17

42



Город – сад.

18-19

43



Что растет в городе.

20-21

44



Чудесные цветники.

22-23

45



В ботаническом саду.

24-25

46



В зоопарке.

26-27

47



Войдем в музей!

28-31

48



Мы помним наших земляков.

32-33

49



Все профессии важны.

34-37

50



Обобщение по разделу.

38

51



Родная страна.

Россия - наша Родина.

40-43


52



Природа России.

44-45

53



Москва – столица России

46-47

54



Мы – семья народов России

48-51

55



Охрана природы.

52-53

56



Красная книга России.

54-55

57



Заповедные тропинки.

56-57

58



Обобщение по разделу.

58

59



Человек и окружающий мир.

Взгляни на человека!

60-61


60



Всему свой черед.

62-65

61



У каждого времени свой плод.

66-69

62



Я - часть мира.

70-71

63



Обобщение по разделу.

72

64



Резервные уроки


65



Резервные уроки


66



Резервные уроки















































Описание материально-технического обеспечения учебного предмета

«Окружающий мир»


  1. Плешаков А. А, Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 1- 4 класс. В 2 ч.

  2. Плешаков А. А, Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1- 4 класс. В 2 ч.

  3. Ижевский П. В. Окружающий мир. ОБЖ. Рабочая тетрадь. 1- 4 класс.

  4. Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов.

  5. Плешаков А. А. От Земли до неба. Атлас – определитель. Книга для учащихся начальных классов

  6. Плешаков А. А., Александрова В. П., Борисо­ва С. А. Окружающий мир. Поурочные раз­работки: 1 класс.

  7. Плешаков А. А. Окружающий мир. Поуроч­ные разработки: 2 - 4класс

Печатные пособия

  1. Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения

  2. Плакаты по основным темам (природные сообщества, природные зоны и т.д.)

  3. Портреты выдающихся людей России (политические деятели, писатели, военачальники и т.д)

  4. Географические и исторические настенные карты.

  5. Атлас географических и исторических карт.

  6. Иллюстративные материалы.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

  1. Цифровые информационные источники

  2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

  3. Магнитная доска

  4. Экранно-звуковые пособия

  5. Телевизор

  6. Магнитофон

  7. DVD-плейер

  8. Оборудование класса

  9. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

  10. Стол учительский, стол компьютерный

  11. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

  12. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Экранно-звуковые пособия

  1. Видеофильмы по предмету.

  2. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

  2. Термометр медицинский.

  3. Лупа.

  4. Компас.

  5. Часы с синхронизированными стрелками.

  6. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстрации в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т.д), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы ( в том числе цифровые) и т.п.

  7. Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

  8. Модель «Торс человека с внутренними органами».

  9. Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

  10. Муляжи овощей, фруктов, грибов ( с учетом содержания обучения).

  11. Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т.п.

Натуральные объекты

  1. Коллекции полезных ископаемых.

  2. Коллекции плодов и семян растений.

  3. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

  4. Живые объекты (комнатные растения, животные).







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров315
Номер материала ДВ-175282
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх