|
Дата
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемые результаты
|
Основные
виды деятельности обучающихся: (Н) – на необходимом уровне,
(П) –
на программном уровне
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
предметные
|
ууд
|
|
|
Раздел1.
Человек и его строение ( 18 ч)
|
|
|
03.09
|
|
1
|
Как
устроен организм человека. Проверочная работа № 1.
|
1
|
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
-объяснять
роль основных органов и систем органов в организме человека;
-применять
знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил
поведения и т.д.);
-называть
основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых
как твёрдых тел;
-объяснять,
как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
-объяснять,
в чём главное отличие человека от животных;
-находить
противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их
устранения.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
-оценивать,
что полезно для здоровья, а что вредно;
-доказывать
необходимость бережного отношения к живым организмам.
|
Личностными результатами:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной
задачи источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты
учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять
новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к
позиции другого, пытаться договариваться.
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Характеризовать правила
оказания первой помощи при несчастных случаях (Н).
Выявить
потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н).
Моделировать в ходе
практической работы ситуации по применению правил сохранения и
укрепления
здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях (П).
Практическая
работа:
составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что
отведено) (Н).
Измерять
температуру тела, вес и рост человека (Н).
Участвовать
в диспуте,
посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных
правил
сохранения и укрепления здоровья (П).
Извлекать (по
заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников
знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и
жизнедеятельности
организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений
|
|
|
08.09
|
|
2
|
Кожа
– «пограничник» организма
|
1
|
|
|
15.09
|
|
3
|
Как
человек двигается Проверочная работа № 2.
|
1
|
|
|
22.09
|
|
4
|
Путешествие
бутерброда
|
1
|
|
|
29.09
|
|
5
|
Как
удаляются ненужные вещества Проверочная работа № 3.
|
1
|
|
|
06.10
|
|
6
|
Для
чего и как мы дышим
|
1
|
|
|
13.10
|
|
7
|
Волшебная
восьмёрка
|
1
|
|
|
20.10
|
|
8
|
Что
такое кровь? Проверочная работа № 4.
|
1
|
|
|
27.10
|
|
9
|
Почему
наш организм работает слаженно Проверочная работа № 5.
|
1
|
|
|
10.11
|
|
10
|
Окна
в окружающий мир
|
1
|
|
|
17.11
|
|
11
|
Многогранный
мир чувств
|
1
|
|
|
24.11
|
|
12
|
Проверочная
работа № 6
|
1
|
|
|
01.12
|
|
13
|
Родители
и дети
|
1
|
|
|
08.12
|
|
14
|
Отчего
мы иногда болеем Проверочная работа № 7.
|
1
|
|
|
15.12
|
|
15
|
Наши
предки – древесные жители
|
|
|
|
22.12
|
|
16
|
На
заре человечества Проверочная работа № 8.
|
1
|
Характеризовать
особенности человека в связи с его происхождением (П).
Приводить доводы
в пользу естественного происхождения человека (П).
|
|
|
29.12
|
|
17
|
Обобщающий
урок по разделу 1.
|
1
|
|
|
29.12
|
|
18
|
Контрольная
работа № 1
|
1
|
Применение
полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
|
|
Раздел2
.Рукотворная природа (16 ч)
|
|
|
|
19.01
|
|
19
|
Рукотворная
жизнь
|
1
|
Сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных,
характеризовать
их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).
Перечислять
основные отрасли сельского хозяйства (Н).
Характеризовать
способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве (П
|
|
|
26.01
|
|
20
|
На
службе у человека
Проверочная работа № 9.
|
1
|
|
|
02.02
|
|
21
|
Покорение
силы
Проверочная работа № 10.
|
1
|
Характеризовать способы
применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека (П).
|
|
|
09.02
|
|
22
|
Как
человек использует свойства воды
|
1
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств воды (Н).
Исследовать в
группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды (П).
Характеризовать
свойства воды, круговорот воды в природе (Н).
|
|
|
16.02
|
|
23
|
Как
человек использует свойства воды
Проверочная работа № 11.
|
1
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств воды (Н).
Исследовать в
группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды (П).
Характеризовать
свойства воды, круговорот воды в природе (Н).
|
|
|
23.02
|
|
24
|
Как
человек использует свойства воздуха
Проверочная работа № 12.
|
1
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств воздуха (Н).
Исследовать в
группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха (П).
Характеризовать
свойства воздуха (Н).
Сравнивать
свойства воды, воздуха и горных пород.
|
|
|
01.03
|
|
25
|
Горные
породы и минералы
Проверочная
работа № 13.
|
1
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н).
Исследовать (на
основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых (П).
Характеризовать
свойства изученных полезных ископаемых (Н).
Различать
изученные полезные ископаемые (П).
Описывать их
применение в хозяйстве человека (на примере своей местности) (Н).
Сравнивать
свойства воды, воздуха и горных пород.
|
|
|
15.03
|
|
26
|
Металлы
|
1
|
|
|
22.03
|
|
27
|
Проверочная
работа № 14.
|
1
|
|
|
05.04
|
|
28
|
Приручение
огня
Проверочная работа № 15.
|
1
|
|
|
|
|
Приводить
доводы в
доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (Н).
Оценивать влияние
современного человека на природу (Н).
Оценивать свою
личную роль в охране природы (Н).
Участвовать
в диспуте,
посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих
сохранению
природы (П).
|
|
|
12.04
|
|
29
|
Как нам жить?
|
1
|
|
|
19.04
|
|
30
|
Обобщающий урок
по разделу
|
1
|
|
|
26.04
|
|
31
|
Контрольная работа № 2
|
1
|
|
Применять
полученные
знания и умения на уроках, в жизни (Н).
|
|
|
03.05
|
|
32
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Применять
полученные
знания и умений на уроках ,в жизни (Н).
|
|
|
10.05
|
|
33
|
Повторение
|
1
|
Участвовать
в диспуте,
посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих
сохранению
природы (П).
Обсуждать в
группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей
(ознакомление
с
природой родного края) (Н).
|
|
|
17.05
|
|
34
|
Экскурсия «Экология нашего поселка»
|
1
|
|
|
VII.
Тематическое планирование. (2 часть «Человек и человечество»)
|
|
|
дата
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
|
Основные
виды деятельности обучающихся: (Н) – на необходимом уровне,
(П) –
на программном уровне
|
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
Раздел 1.
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (6 ч)
|
|
|
04.09
|
|
1
|
|
1
|
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
по
поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у
них черты характера;
отличать
друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять
различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных
государств;
национальность
человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
объяснять,
какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками,
гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество;
замечать
и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам
поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что
ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
|
Личностными результатами:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Совместно с учителем обнаруживать
и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
|
Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества
(положительные
или
отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. (Н).
Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем
(П).
Предлагать (на
основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых
школьник может проявить заботу о младших,
о людях, нуждающихся в помощи (престарелых,
больных, беременных), о своём доме,
улице, школе, городе/селе, о своей стране (П).
Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из
текста, иллюстраций, карт учебника, из
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). (Н) Преобразовывать
извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать своё отношение) и представлять
её в виде устного или письменного текста,
рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека
(распределить роли, добыть и преобразовать
информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П)
Обмениваться с одноклассниками
сведениями (полученными из разных источников) о
качествах
внутреннего мира человека (П).
|
|
|
10.09
|
|
2
|
Посмотри
в своё «зеркало»
|
1
|
|
|
17.09
|
|
3
|
Как
понять, что творится у друга на душе?
|
1
|
|
|
24.09
|
|
4
|
Переживания,
испытанные временем
|
1
|
|
|
01.10
|
|
5
|
Как
узнать человека?
|
1
|
|
|
08.10
|
|
6
|
Проверочная
работа по разделу «Человек и его внутренний мир»
|
1
|
|
|
|
|
|
Раздел 2.
ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6 ч)
|
Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества
(положительные
или
отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. (Н).
Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем.
(П)
Предлагать (на
основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых
школьник может проявить заботу о младших,
о людях, нуждающихся в помощи
(престарелых, больных, беременных), о
своём доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей
стране (П).
Выявить опасные
ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью
человека,
личному и общественному имуществу (Н); предлагать пути безопасного выхода из
таких
ситуаций
(П).
Практическая работа
Предлагать в
моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека,
используя текст учебника и свой жизненный опыт.
Моделировать
ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами
экстренной
помощи в игровых ситуациях.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном
обществе из текста, иллюстраций, карт
учебника, из дополнительных источников знаний
(словари, энциклопедии, справочники) (Н).
Преобразовывать извлечённую информацию
в соответствии с заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать своё отношение) и представлять
её в виде устного или письменного текста,
рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в
современном обществе (распределить роли,
добыть и преобразовать информацию, обсудить
и договориться об общем ответе,
представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками
сведениями (полученными из разных источников) о
правилах жизни людей в современном
обществе (П).
|
|
|
15.10
|
|
7
|
Что
такое общество
|
1
|
|
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной
задачи источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы
|
|
|
22.10
|
|
8
|
Как
жить в мире людей
|
1
|
|
|
29.10
|
|
9
|
Моё
общество
|
1
|
|
|
12.11
|
|
10
|
Права
человека
|
1
|
|
|
19.11
|
|
11
|
Повторение
|
1
|
|
|
Применять
полученные
знания и умения на уроках, в жизни (Н).
|
|
|
26.11
|
|
12
|
Контрольная
работа №1.
|
1
|
|
|
Раздел 3. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (11 ч)
|
|
|
|
03.12
|
|
13
|
Первобытный
мир
|
1
|
|
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты
учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять
новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к
позиции другого, пытаться договариваться.
|
Размещать
на ленте времени по соответствующим эпохам
(обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а
также известные ученику имена исторических деятелей и памятники
культуры
(П).
Отличать друг
от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н);
а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры,
исторических деятелях (П).
Оценивать
некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки
исторических деятелей как вызывающие
чувство гордости, восхищения или презрения,
стыда (Н).
Оценивать
некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как
неоднозначные, которые невозможно оценить
только как «плохие» или только «хорошие»,
высказывать своё обоснованное
отношение к этим событиями и поступкам (П).
|
|
|
10.12
|
|
14
|
Первобытный
мир
|
1
|
|
|
17.12
|
|
15
|
Древний
мир
|
1
|
|
|
24.12
|
|
16
|
Древний
мир
|
1
|
|
|
14.01
|
|
17
|
Средние
века
|
1
|
|
|
21.01
|
|
18
|
Средние
века
|
1
|
|
|
28.01
|
|
19
|
Новое
время
|
1
|
|
|
04.02
|
|
20
|
Новое
время
|
1
|
|
|
11.02
|
|
21
|
Новейшее
время
|
1
|
|
|
18.02
|
|
22
|
Новейшее
время
|
1
|
|
|
25.02
|
|
23
|
Проверочная
работа по разделу «Человек и прошлое человечества»
|
1
|
|
|
Применять
полученные
знания и умения на уроках, в жизни (Н).
|
|
|
Раздел 4.
ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (4 ч)
|
|
|
|
03.03
|
|
24
|
Короли,
президенты и граждане
|
1
|
|
|
Участвовать
в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с
людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов
на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая
при этом
правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н).
Высказывать
и вежливо отстаивать
в споре свою
точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).
Практическая работа
находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.
Находить
дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и
других информационных средств.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном
обществе из текста, иллюстраций, карт
учебника, из дополнительных источников знаний
(словари, энциклопедии, справочники) (Н).
Преобразовывать извлечённую информацию
в соответствии с заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать своё отношение) и представлять
её в виде устного или письменного текста,
рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в
современном обществе (распределить роли,
добыть и преобразовать информацию, обсудить
и договориться об общем ответе, представить
его). (П)
Обмениваться с одноклассниками
сведениями (полученными из разных источников) о
правилах жизни людей в современном
обществе (П).
|
|
|
10.03
|
|
25
|
Расы
и народы
|
1
|
|
|
17.03
|
|
26
|
Кто
во что верит
|
1
|
|
|
24.03
|
|
27
|
Проверочная
работа по разделу «Человек и многоликое человечество»
|
1
|
|
|
Применять
полученные
знания и умения на уроках, в жизни (Н).
|
|
|
Раздел 5.
ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (7 ч)
|
Оценивать яркие
проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в
ходе
экскурсий на предприятия) (Н).
Оценивать
значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества,
осмысливая
свои
наблюдения (П).
Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах
человечества (Н).
Принять посильное участие в их охране (П).
Практическая работа
Предлагать в
моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав
человека, используя текст учебника и свой
жизненный опыт.
Моделировать
ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой
информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами
экстренной
помощи в игровых ситуациях.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном
обществе из текста, иллюстраций, карт
учебника, из дополнительных источников знаний
(словари, энциклопедии, справочники) (Н).
Преобразовывать извлечённую информацию
в соответствии с заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать своё отношение) и представлять
её в виде устного или письменного текста,
рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в
современном обществе (распределить роли,
добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе,
представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками
сведениями (полученными из разных источников) о
правилах жизни людей в современном
обществе (П).
|
|
|
07.04
|
|
28
|
Мировое
хозяйство
|
1
|
|
|
|
|
14.04
|
|
29
|
Мировое
сообщество государств
|
1
|
|
|
21.04
|
|
30
|
Что
человечество ценит больше всего?
|
1
|
|
|
28.04
|
|
31
|
Как
нам жить?
|
1
|
|
|
05.05
|
|
32
|
Повторение
|
1
|
|
|
Применять
полученные
знания и умения на уроках, в жизни (Н).
|
|
|
12.05
|
|
33
|
Контрольная
работа № 2.
|
1
|
|
|
19.05
|
|
34
|
Обобщающий
урок – игра.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.