1111246
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыТематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

Тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


п/п

ДАТА

ТЕМА

УРОКА

РЕШАЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ

(ЦЕЛИ)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные

результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные

результаты


Раздел «Где мы живем?» (4 ч.)

Ι триместр

1.

04. 09

Родная страна

Познакомить с полным именем своей страны;

государственными символами

учить уважительному отношению к государственным символам России;


Герб, флаг, гимн

Различать государственные символы России;

анализировать информацию учебника;

различать национальные языки и государственный язык России;

извлекать из различных источников сведения о символах России

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Формирования интереса к познанию окружающего мира;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.


2.

07.09

Город и село. Наш дом.

Познакомить с особенностями города и села;

сравнивать городской дом и сельский; учиться рассказывать о своем городе и своем доме

Город, село

Сравнивать город и село;

формулировать выводы;

распределять обязанности по выполнению проекта;

собирать информацию о выдающихся земляках;

проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

оценивать свои достижения

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

Познавательные:

осуществлять запись об окружающем мире;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

3.

11.09

Природа и рукотворный мир

Познакомить с понятием природа, учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

отношение людей к окружающему миру

Природа, объекты природы

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

работать в паре и группе;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Уметь извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

4.

14.09

Тест по теме «Где мы живем».

Подготовка к выполнению проекта «Родной город»

Повторить и проверить знания, полученные по теме


Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения учащихся


Формирование рефлексивности как адекватного осознанного представления о качествах хорошего ученика.


Раздел «Природа» (19 ч.)


5.

18.09

Неживая и живая природа

Знакомство с целями и задачами раздела;

понятиями «живая» и «неживая» природа, их отличительными признаками и связью

Живая и неживая природа

Классифицировать объекты природы по существенным признакам;

различать объекты неживой и живой природы;

устанавливать связи между живой и неживой природой;

работать в паре.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные:

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

учиться подтверждать аргументы фактами


6.

21.09

Явления природы

Познакомить с понятием «явление природы» (живой и неживой), прибором для измерения температуры воздуха

Сезонные явления, термометр

Работать в паре: различать объекты и явления природы;

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения


7.

25.09

Что такое погода

Познакомить с понятием «погода» и «погодные явления», условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, предсказаниями погоды


Погода, погодные явления

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

приводить примеры погодных явлений;

сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

8.

28.09

В гости к осени

Расширить представление об осенних явления в неживой природе


Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

Познавательные:

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные:

пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

9.

02.10

Звездное небо

Познакомить с новыми созвездиями, учить их различать и строить модели созвездий

Созвездие

Находить на рисунке знакомые созвездия;

сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные:

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

учиться подтверждать аргументы фактами

Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы

10.

05.10

Заглянем в кладовые земли

Познакомить с понятием «горные породы» и «минералы»; научить различать составные части гранита


Горные породы, минералы, гранит

Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

различать горные породы и минералы;

работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

формулировать выводы.

Ценностное отношение к природному миру

11.

12.10

Про воздух

Познакомить с одним из главных богатств природы;

научить рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха, ценить красоту

Природное богатство - воздух

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;

работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха;

описывать эстетическое воздействие созерцания на человека;

наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы при помощи учителя;

Использовать общие приемы работы

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

12.

16.10

Про воду

Познакомить с важнейшим природным богатством;

Научить рассказывать о загрязнении и охране воды

Природное богатство - вода

Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;

работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;

описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека;

находить информацию об охране воды родного края.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

13.

19.10

Какие бывают растения

Познакомить с делением растений на группы; учить выделять и сравнивать признаки этих групп;


Деревья, кустарники и травы

Устанавливать по схеме различия между группами растений;

работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

определять растения с помощью атласа-определителя;

оценивать эстетическое воздействие растений на человека

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты и явления окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру

14.

23.10

Какие бывают животные

Познакомить с делением животных на группы; учить выделять и сравнивать признаки этих групп;

Учить находить новую информацию в рассказах о животных


Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, рептилии

Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач: единый алгоритм распознавания животных

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия;

Ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15.

26.10

Невидимые нити

Научить находить связи в природе, между природой и человеком, изображать изученные связи с помощью модели

Связи в природе

Устанавливать взаимосвязи в природе;

моделировать изучаемые взаимосвязи;

выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

оценивать свои достижения.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности, находить связь между ними.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

16.

30.11

Дикорастущие и культурные растения

Познакомить с группами растений: дикорастущие и культурные;

научить делить культурные на группы;

находить новую информацию в рассказах о растениях

Дикорастущие и культурные растения

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

осуществлять контроль и коррекцию;

классифицировать культурные растения по определённым признакам;

находить информацию о растениях;

обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

17.

02.11

Дикие и домашние животные

Познакомить с группами животных: дикие и домашние;

научить рассказывать о значении домашних животных для человека;

находить в дополнительной литературе нужную информацию

Домашние и дикие животные

Сравнивать и различать диких и домашних животных;

приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Ценностное отношение к природному миру

18.

06.11

Комнатные растения

Научить определять комнатные растения и находить в атласе-определителе информацию о них

Живые украшения

Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты и явления окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

19.

09.11

Животные живого уголка

Познакомить с животными, которых часто содержат в живых уголках, научить ухаживать за некоторыми из эти животных

Животный уголок

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

узнавать и называть животных (краткое описание внешнего вида);

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

20.

13.11

Про кошек и собак

Познакомить с породами кошек и собак, научить их различать;

Обсудить роль кошек и собак в нашей жизни

Порода

определять породы кошек и собак;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

узнавать и называть животных (краткое описание внешнего вида);

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на природный мир и его разнообразие

ΙΙ триместр

21.

21.11

Красная книга

Познакомить с понятием «Красная книга», с растениями и животными записанными в ней;

учить находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе

Красная книга

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

предлагать и обсуждать меры по их охране;

Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

предлагать аналогичные правила;

распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

составлять собственную Красную книгу;

презентовать Красную книгу.

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы при помощи учителя;

Использовать общие приемы работы

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения

Формирование установки бережного отношения к животному миру

22.

23.11

Будь природе другом! Подготовка к проекту «Красная книга, или возьмем под защиту»

Познакомить с поступками людей разрушающих природу; поступками помогающими защитить природу;

учить читать и рисовать экологические знаки

Экологические знаки, правила друзей природы

23.

27.11

Защита проекта «Родной город». Проверка знаний по разделу «Природа». Тест.

Повторить и проверить знания, полученные по теме


Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человека


Раздел «Жизнь города и села» (10 ч.)


24.

30.11

Что такое экономика

Познакомить с понятием «экономика», составными частями ее и их взаимосвязью

Экономика, сельское хозяйство, строительство, торговля, промышленность

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы при помощи учителя;

Использовать общие приемы работы

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

25.

04.12

Из чего что сделано

Знакомство с тем, как люди изготавливают различные изделия;

научить изображать производственные цепочки с помощью моделей

Производственные цепочки

Классифицировать предметы по характеру материала;

прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человек

26.

07.12

Как построить дом

Познакомить с тем, как работают строители в городе и селе;

Научить узнавать строительные машины и материалы, знать их назначение

Строительная техника

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

рассказывать о строительных объектах в своём селе;

предлагать вопросы к тексту

27.

11.12

Какой бывает транспорт

Познакомить с разными видами транспорта, их историей

Виды транспорта

Классифицировать средства транспорта;

узнавать транспорт служб экстренного вызова;

запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

28.

14.12

Культура и образование

Познакомить с учреждениями культуры и образования, их ролью в жизни людей;

Учить приводить примеры учреждений

Учреждения культуры и образования

Различать учреждения культуры и образования;

приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

29.

18.12

Презентация проекта «Красная книга, или возьмем под защиту»

Представление результатов проектной деятельности.


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

30.

21.12

Все профессии важны. Подготовка к проекту «Профессии».

Познакомить с разнообразием профессий и их ролью в жизни человека

Профессия

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

определять названия профессий по характеру деятельности;

обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

формулировать выводы;

распределять обязанности по подготовке проекта;

интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

31.

25.12

В гости к зиме

Познакомить с зимними изменениями в неживой природе; учить рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края


Наблюдать над зимними погодными явлениями;

исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

наблюдать за поведением зимующих птиц.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную информацию.

Познавательные:

подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:

Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру

32.

28.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Повторить изученный по теме материал


Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации


33.

08.01

Презентация проекта «Профессии».

Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человек


Раздел Здоровье и безопасность» (9 ч.)


34.

11.01

Строение тела человека

Познакомить с частями тела человека (внешнее и внутреннее строение)

Строение тела человека

Называть и показывать внешние части тела человека;

определять на муляже положение внутренних органов человека;

моделировать внутреннее строение тела человека.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Коммуникативные:

проявлять активность при решении поставленных задач.

Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости

35.

15.01

Если хочешь быть здоров

Познакомить с режимом дня, правилами личной гигиены

Режим дня

Рассказывать о своём режиме дня;

составлять рациональный режим дня школьника;

обсуждать сбалансированное питание школьника;

различать продукты растительного и животного происхождения;

формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

36.

18.01

Берегись автомобиля!

Повторить правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, правила перехода улицы), основные дорожные знаки;

освоить правила безопасности пешехода

Сигналы светофора, дорожные знаки для пешехода

Моделировать сигналы светофоров;

характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

различать дорожные знаки;

формулировать правила движения по загородной дороге

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

установки на безопасный, здоровый образ жизни

37.

22.01

Школа пешехода

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС

38.

25.01

Домашние опасности

Познакомить с правилами безопасного поведения в быту


Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

формулировать правила безопасного поведения в быту;

узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

сравнивать свои знаки с представленными в учебнике

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни;

бережному отношению к материальным ценностям

39.

29.01

Пожар

Познакомить с правилами противопожарной безопасности;

научить вызывать пожарных по телефону

МЧС

01

Характеризовать пожароопасные предметы;

запомнить правила предупреждения пожара;

моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

40.

01.02.

На воде и в лесу

Познакомить с правилами безопасного поведения на воде и в лесу

Съедобные , несъедобные ягоды и грибы

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

запомнить правила поведения во время купания;

различать съедобные и ядовитые грибы;

находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

определять с помощью атласа-определителя насекомых.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

41.

05.02

Опасные незнакомцы

Познакомить с опасными ситуациями при контактах с незнакомыми людьми;

Действиями в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга»


Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

42.

08.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений


Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Объяснять смысл своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человек


Раздел «Общение» (5 ч.)


43.

12.02

Наша дружная семья. Подготовка к выполнению проекта «Родословная»

Познакомить с понятием «семья», семейными традициями, правилами поведения с близкими людьми. Подготовить к выполнению проекта;

распределить задания, сроки работы

Семейные традиции

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

44.

15.02

В школе

Повторить о классном и школьном коллективе;

правилах поведения в школе со взрослыми и сверстниками

Этикет

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях

45.

19.02

Правила вежливости

Повторить правила этикета в общении, правила поведения в общественном транспорте, при разговоре по телефону

Этикет

Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения;

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

46.

22.02

Ты и твои друзья

Повторить правила поведения в гостях

этикет

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

обсуждать правила поведения за столом;

формулировать правила этикета в гостях.

47.

26.02

Мы – зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Повторить правила поведения в общественных местах (зрительный зал, общественный транспорт). Проверка знаний и умений.

этикет

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

ΙΙΙ триместр

Раздел «Путешествия» (23 ч.)


48.

05.03

Посмотри вокруг

Познакомить с целями и задачами раздела, с понятиями «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»

Горизонт, линия горизонта, стороны горизонта

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

анализировать текст учебника;

формулировать вывод о форме Земли.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные:

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

49.

12.03

Ориентирование на местности

Раскрыть понятие «ориентирование на местности», «компас»;

Познакомить со способами ориентирования по компасу, по солнцу, местным природным признакам


Компас

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

осваивать приёмы ориентирования по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения


50.

15.03

51.

19.03

Формы земной поверхности

Познакомить с формами земной поверхности;

научить их сравнивать по схеме

Холм, гора, равнина, овраг

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

сравнивать по схеме холм и гору;

характеризовать поверхность своего края

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру

52.

22.03

Водные богатства

Познакомить с водными богатствами нашей страны;

научить рассказывать по схеме о частях реки

Исток, русло, приток

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

анализировать схему частей реки;

на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

обсуждать эстетическое воздействие моря на человека

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

53.

26.03

Презентация проекта «Родословная»

Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человек

54.

29.03

В гости к весне

Познакомить с изменениями в неживой природе с приходом весны


Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную информацию.

Познавательные:

подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:

Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру

55.

02.04

В гости к весне

Познакомить с изменениями в живой природе с приходом весны;

учиться рассказывать о наблюдениях в природе родного края


Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради

Ценностное отношение к природному миру

56.

05.04

Россия на карте

Познакомить с тем, как выглядит на карте наша страна;

учить читать карту, правильно показывать объекты на карте

Карта

Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные:

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

учиться подтверждать аргументы фактами

Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности

57.

09.04

Подготовка к проекту «Города России»

Подготовка к проекту, распределение обязанностей, обсуждение сроков


Распределять обязанности по выполнению проекта;

в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

составлять презентацию своего исследования;

презентовать свои проекты.

Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности

58.

12.04

Проверка знаний. Тест «Россия на карте»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений


Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Объяснять смысл своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека

59.

16.04

Путешествие по Москве

Познакомить со столицей нашей Родины, первоначальными сведениями об истории основания города, достопримечательностями

План, достопримечательности

Находить Москву на карте России;

знакомиться с планом Москвы;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Москвы от гербов других городов;

совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

60.

23.04

Московский Кремль

Познакомить с достопримечательностями Кремля и Красной площади

Кремль,

Красная площадь

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

находить на фотографии достопримечательности Кремля;

находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

61.

26.04

Город на Неве

Познакомить с достопримечательностями Санкт-Петербурга

Архитектурные памятники

Находить Санкт-Петербург на карте России;

знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

62.

30.04

Презентация проекта «Города России»

Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человека

63.

03.05

Путешествие по Оке

Знакомство со старинными русскими городами, расположенными на реке Оке

Города Золотого кольца

Прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке;

Перечислять их в направлении от истока к устью;

Рассказывать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке;

Готовить сообщение об одном городе на Оке, пользуясь учебником и другими источниками информации

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

64.

07.05

Путешествие по планете. Подготовка к проекту «Страны мира»

Познакомить с тем как выглядит наша планета на карте мира

Планета

Сравнивать глобус и карту мира;

находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы

65.

10.05

Проверка знаний. Тест «Путешествие по планете.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений


Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Объяснять смысл своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека

66.

14.05

Путешествие по материкам

Познакомить с особенностями каждого материка

Америка, Австралия, Евразия, Африка, Антарктида

Находить материки на карте мира;

знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

готовить сообщения и выступать с ними перед классом

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы

67.

17.05

Страны мира

Познакомить с картами (физическая, политическая), политической картой мира;

Подготовить к выполнению проекта «Страны мира»

Политическая и физическая карты

Сравнивать физическую и политическую карты мира;

находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения о выбранных странах;

подбирать фотографии достопримечательностей

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы, народов и культур;

уважительное отношение к культуре других народов

68.

21.05

Впереди лето.

Познакомить с тем, что можно наблюдать летом в природе;

научить определять растения и животных с помощью атласа определителя;


Атлас-определитель

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человека

69.

24.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений


Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы

70.

28.05

Презентация проекта «Страны мира»

Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с дополнительным материалом

Познавательные:

описывать объекты окружающей действительности;

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Объяснять смысл своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека



Общая информация

Номер материала: ДA-013657

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.