Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

библиотека
материалов






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ


УМК «Перспективная начальная школа»


2 часа в неделю, 68 часов в год


Учитель – Полищук Елена Николаевна











2015-2016 учебный год

 Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: учебник: в 2 ч. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. – М.: Академкнига/Учебник, 2010.

Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. – М.: Академкнига/Учебник, 2015.

Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М.: Академкнига/Учебник, 2010.

Федотова, О. Н. Наш мир: 3 класс: методическое пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Краснова. – М.: Академкнига/Учебник, 2008.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока


Кол-во

часов

Форма контроля знаний

Элементы

содержания

Предметные результаты

УУД

Дидактическое обеспечение урока

Изображение Земли на глобусе (4 часа)

1

Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»

1


Родной город (село), регион (область, республика, край). Неживая и живая природа родного края

Знать признаки неживой

и живой природы.

Уметь различать объекты неживой и живой природы

Личностные результаты

самоконтроль, самоанализ

Метапредметные результаты

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Предметные результаты

Знать признаки объектов живой и неживой природы

Знать понятия «меридианы», «параллели», «экватор»

Знать термины

«материки» и «океаны»

Знать формы

поверхности – равнины и горы

Знать элементарные приёмы чтения карты

Знать карту полушарий, физическую карту России, условные обозначения

Знать понятие «план местности»

Знать понятия «холмы», «овраги»





2




Глобус – модель земного шара.


1




Практ. работа с глобусом

Работа с готовыми моделями – глобусом

Знать, что глобус – модель земного шара; понятия: меридианы, параллели, нулевой меридиан, экватор.

Уметь находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюсы, Северное и Южное полушария



3

Материки

и океаны

на глобусе


1


Практ работа с глобусом

Материки и океаны
(общее представление, расположение на глобусе)

Знать термины «материки», «океаны».

Уметь находить на глобусе материки и океаны





4

Формы поверхности Земли.

1

Викторина

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)

Знать формы поверхности – равнины и горы.

Уметь различать равнины

и горы на глобусе



О чем рассказала карта (9 часов)

5

Географическая карта.

1



Практ. раб. с контурной картой.

Работа с картой. Элементарные приемы чтения карты

Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.

Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте

Личностные результаты

самоконтроль, самоанализ

Метапредметные результаты

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Предметные результаты

Знать признаки объектов живой и неживой природы

Знать понятия «меридианы», «параллели», «экватор»

Знать термины

«материки» и «океаны»

Знать формы

поверхности – равнины и горы

Знать элементарные приёмы чтения карты

Знать карту полушарий, физическую карту России, условные обозначения

Знать понятие «план местности»

Знать понятия «холмы», «овраги»




6

Учимся читать карту.


1

Практ. раб. с контурной картой.

Элементарные приемы чтения карты

Знать карту полушарий, физическую карту России; условные обозначения на карте.

Уметь находить и показывать на карте физические объекты


7

План местности












1

Практ. работа «Сравнение плана и карты».

Элементарные приемы чтения плана местности

Знать понятие «план местности»; условные обозначения на плане. Иметь представление о масштабе.

Уметь называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного



8

Холмы и овраги

1

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте, плане)

Знать понятия «холмы», «овраги»; способы изображения земной поверхности.

Уметь называть части холма (вершина, подошва, склон); определять виды склонов (пологий, крутой); называть части оврага (вершина, устье, дно, склоны); рассказывать о вреде, который приносит природе хозяйственная деятельность человека; овраги и о меры борьбы с ними

определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

сравнивать и различать формы земной поверхности;

моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;

проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной

поверхности и водоемы»;

называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото);

находить на географической карте разные водоемы и определять их

название;

характеризовать формы земной поверхности;

ориентироваться на местности при помощи компаса








9

Экскурсия «Основные формы поверхности родного края»

1

Экскурсия

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)

Знать правила поведения

в природе.

Уметь определять формы земной поверхности родного края


10








Стороны горизонта

1

Комбинированный

Определение сторон горизонта

Знать понятия «горизонт», «линия горизонта»; основные

и промежуточные стороны горизонта.

Уметь определять стороны горизонта на местности с помощью солнца



11

Ориентирование на местности. Компас.

1



Практ. раб. «Ориентирование на местности по компасу»

Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса

Знать устройство компаса

и правила работы с ним.

Уметь находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса




12–

13

Повторительно-обобщающий урок по теме «О чем рассказала карта». Готовимся к школьной олимпиаде!

1

Викторина

Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса

Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.

Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте



Из чего все на свете (4 часа)

14

Тела, вещества, частицы.

1

Опыт «Определение крахмала в картофеле».

Твердые, жидкие, газообразные вещества

Знать, что каждое тело состоит из веществ. Иметь представления о телах и веществах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества (об атомах).

Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы

Личностные результаты самоконтроль, самопроверка.

Метапредметные результаты

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.



15

Твердые вещества, жидкости и газы

1


Отличие объектов неживой природы от изделий человека

Знать тела, вещества, частицы (молекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении.

Уметь проводить опыты; различать тела, вещества, частицы

Предметные результаты

Знать, что каждое тело состоит из веществ

Знать тела, вещества, частицы

Знать о трёх состояниях воды в природе

Знать со свойства воды при нагревании и охлаждении


















16

Вода – необыкновенное вещество.


1


Твердые, жидкие, газообразные вещества

Знать свойства воды; что вода в природе находится в трех состояниях.

Уметь определять состояние воды; проводить опыты и наблюдения


17

Повторительно-обобщающий урок

по теме «Из чего все на свете». Готовимся

к школьной олимпиаде!

1

Тестовая диагностическая работа.

Твердые, жидкие, газообразные вещества

Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы


Вода и ее свойства (5 часов)

18





Свойства воды

в жидком состоянии. Опыт «Свойства воды в жидком состоянии»

1


Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды

Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.

Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде

Личностные результаты

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение



19

Термометр

и его

устройство.

1

Практ. раб. по определению температуры воды.






Простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра

Знать устройство термометра; правила пользования ртутным термометром.

Уметь пользоваться термометром; определять температуру воды; проводить исследовательскую работу

Метапредметные результаты

Проводить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту

Предметные результаты

Знать устройство термометра; правила пользования ртутным термометром

Знать свойства воды свойствами воды в твёрдом состоянии

Знать свойства водяного пара



20

Свойства воды

в твердом состоянии.

1

Опыт «Свойства воды в твердом состоянии». «Свойства льда».

Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды

Знать свойства льда.

Уметь делать выводы

о свойствах льда, о практическом применении свойств

воды


21

Свойства воды

в газообразном состоянии.

1

Опыт «Свойства воды в газообразном состоянии». «Водяной пар»

Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды

Знать три состояния воды

в природе; свойства водяного пара.

Уметь определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях




22

Повторительно-обобщающий урок

по теме

«Вода

и ее свойства».

Готовимся

к школьной олимпиаде!

1

Опыт «Расширение и сжатие воды».

Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра

Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.

Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде



Чудесные превращения воды в природе (6 часов)

23

Круговорот

воды в природе

1


Вода в природе. Разные состояния воды

Иметь представление о круговороте воды в природе.

Уметь доказывать круговорот воды в природе

Личностные результаты

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение

Метапредметные результаты

Проводить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту



24

Туман и облака. Осадки


1

Длительные наблюдения за осадками.

Вода в природе. Разные состояния воды

Знать превращение воды

в туман, облака; разные виды облаков. Иметь представление об осадках, выпадающих из облаков (дождь, снег, град) и об осадках, выделяющихся непосредственно из воздуха
(туман, роса, иней, изморозь).

Уметь проводить исследовательскую работу; определять виды облаков


25

Вода – растворитель

1

Опыт «Определение прозрачности воды».

Вода в природе. Разные состояния воды

Иметь представление о том,

что вода – растворитель.

Знать растворимые и нерастворимые вещества.

Уметь делать фильтр; простейшими способами определять растворимые и нерастворимые вещества

Предметные результаты

Знать круговорот воды в природе

Знать превращение воды в туман, облака

Знать о том, что вода – растворитель, знать о значении природных растворов



26

Растворы в природе.


1

Опыт «Фильтрование. Раствор соли и сахара».

Вода в природе. Разные состояния воды.

Знать о значении природных растворов.

Уметь проводить опыты; определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды


27

Почему воду надо беречь?


1

Моделирование памяток по охране воды.

Водоемы, их использование человеком, охрана воды

Знать о значении воды

в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.

Уметь охранять водные богатства


28

Повторительно-обобщающий урок по теме «Чудесные превращения воды в природе». Готовимся к школьной олимпиаде!


1

Тематическая проверочная работа.

Вода в природе. Разные состояния воды. Водоемы, их использование человеком, охрана воды

Знать о значении воды

в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.

Уметь проводить исследовательскую работу; охранять водные богатства



Воздух и его свойства (4 часа)

29

Океан, которого нет на карте и глобусе.

1

Опыт «Воздух есть везде».

Твердые, жидкие, газообразные вещества

Иметь представления о воздушном океане Земли – атмосфере.

Уметь проводить опыты; показывать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и воде

Метапредметные результаты

Использовать готовые модели (глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов. Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков. Проводить несложные наблюдения, используя измерительные приборы, делать выводы на основании полученных результатов.

Предметные результаты

Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли

Знать явления природы

Знать о свойствах воздуха и воды


30

Воздух – это смесь газов.

1

Наблюдение «Расход кислорода при горении».

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов

Знать, что воздух – смесь газов, содержащая примеси; свойства кислорода и углекислого газа; что при горении

и при дыхании расходуется кислород.

Уметь определять свойства кислорода и углекислого газа


31

Свойства воздуха.

1

Опыт «Воздух занимает пространство».

Свойства воздуха

Знать о практическом применении свойств воздуха человеком; что теплый воздух легче холодного.

Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается, что теплый воздух легче холодного



32

Повторительно-обобщающий урок по теме «Воздух

и его свойства». Готовимся

к школьной олимпиаде!


1

Викторина

Твердые, жидкие, газообразные вещества. Свойства воздуха

Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается, что теплый воздух легче холодного



Движение воздуха (4 часа)

33

Температура воздуха.

1

Практ. раб. по определению температуры воздуха.

Простейшие измерения температуры воздуха
с помощью термометра

Знать, что вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдает полученное тепло воздуху. Иметь представление о том, почему земная поверхность нагревается неодинаково.

Уметь измерять температуру воздуха с помощью термометра

Личностные результаты

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение

Метапредметные результаты

Использовать готовые модели (глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов. Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков. Проводить несложные наблюдения, используя измерительные приборы, делать выводы на основании полученных результатов.



34

Ветер.

1


Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов

Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли; о созидательной и разрушительной работе ветра

в природе и жизни; приборы «флюгер» и «анемометр».

Уметь пользоваться флюгером и анемометром.



35

Что такое погода?

1


Явления природы.

Иметь представление о погоде. Знать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна; как изучают погоду.

Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений

Предметные результаты

Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли

Знать явления природы

Знать о свойствах воздуха и воды






36

Повторительно-обобщающий урок по теме «Движение воздуха».

1

Викторина

Простейшие измерения температуры воздуха

с помощью термометра.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов

Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.


Тайны недр Земли (7 часов)

37

Горные породы.


1

Практ. раб. «Осадочные породы области».

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Знать, что горные породы – природные тела, из которых сложены не только горы, но

и поверхность суши Земли

и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горных пород




38

Разрушение

горных пород.

1


Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Знать, что осадочные горные породы образуются из вулканических пород при выветривании.

Уметь наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды

Личностные результаты осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение

Метапредметные результаты

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

Предметные результаты

Знать происхождение магматических и осадочных горных пород

Знать образование осадочных горных пород

Знать краткую характеристику объектов неживой природы

Знать понятия «полезные ископаемые» Знать правила охраны природных богатств


39

Что такое минералы?

1


Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Иметь представление о минералах как составных частях горных пород.

Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком.

Уметь выполнять практическую работу


40

Полезные ископаемые.

1

Практ. раб. «Строение гранита».

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Знать понятия «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Уметь называть свойства песка, глины, мрамора, гранита



41

Свойства полезных ископаемых.

1

Наблюдение «Свойства полезных ископаемых».

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Знать свойства полезных ископаемых.

Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану




42

Почему надо беречь полезные ископаемые.

1

Моделирование.

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами



43

Повторительно-обобщающий урок по теме «Тайны недр Земли»

1

Викторина

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Знать свойства полезных ископаемых.

Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану



Почва (5 часов)


44

Как образуется почва.

1


Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Знать горные породы; процесс почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов природы – солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов); понятие «цепь питания».

Уметь работать с оглавлением учебника, учебными текстами; составлять цепи питания

Личностные результаты

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Метапредметные результаты Описывать на основе предложенного плана изученные объекты неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов. Использовать готовые модели (условные знаки, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровее и безопасность человека. Предметные результаты. Знать свойства полезных ископаемых. Знать горные породы; процесс почвообразования. Знать, что почва - продукт взаимодействия факторов живой и неживой природы. Знать мероприятия по охране почв в родном крае.



45

Почва и ее состав.

1

Опыт «Почва и её состав».

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Охрана природных богатств

Знать, что почва – продукт взаимодействия факторов

живой и неживой природы;

что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина); что такое плодородие почвы.

Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы


46

Экскурсия «Почвы родного края»

1

Экскурсия

Правила поведения в природе

Знать правила поведения

на экскурсии.

Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы


47

Зачем и как люди заботятся

о почве.

1


Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Знать значение почвы; мероприятия по охране почв

в родном крае.

Уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; обсуждать проблему


48

Повторительно-обобщающий урок по теме «Почва».

1

Тестовая диагностическая работа.

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств





Природные сообщества (7 часов)


49

Лес и его обитатели. Растения и животные леса Вологодской области.

1


Взаимосвязь растений

и животных (на конкретных примерах)

Иметь представление о природном сообществе.

Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие

в сообществе – лес

Личностные результаты

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметные результаты

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе иллюстрации изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Использовать словарь учебника (словари УМК), определители растений, дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Предметные результаты

Знать о многообразии растительного и животного мира леса.

Знать о многообразии растительного и животного мира луга.

Знать о многообразии растительного и животного мира поля.

Знать о многообразии растительного и животного мира пресного водоёма.

Знать о многообразии растительного и животного мира болота

Знать правила безопасного поведения на экскурсии.

Знать понятие «природное сообщество».

Знать о значении леса для природы и в жизни человека.



50

Луг и его обитатели.

1

Практ. работа с гербариями растений родного края: описание внешнего вида, условия произрастания.

Взаимосвязь растений

и животных (на конкретных примерах)

Знать многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие

в сообществе – луг



51

Поле и его обитатели.

1

Практ. раб. с гербариями растений родного края: описание внешнего вида, условия произрастания.

Взаимосвязь растений

и животных (на конкретных примерах)

Знать, что поле – искусственно созданное человеком природное сообщество для выращивания культурных растений; многообразие растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питании, существующие

в сообществе – поле



52

Пресный водоем и его обитатели. Растения и животные водоемов Вологодской области.

1

Моделирование цепи питания

Взаимосвязь растений

и животных

(на конкретных примерах)

Знать искусственные и естественные водоемы; многообразие растительного и животного мира пресного водоема и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоема; составлять цепи питания, существующие в сообществе – пресный водоем



53

Болото и его обитатели.

1

Моделирование цепи питания.

Взаимосвязь растений
и животных

(на конкретных примерах)

Знать многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в сообществе – болото

























54

Экскурсия в краеведческий музей. Природные сообщества родного края. Их охрана.

1

Экскурсия

Взаимосвязь растений

и животных (на конкретных примерах). Правила поведения в природе

Знать многообразие растительного и животного мира родного края и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составлять цепи питания, присущие этим сообществам



55

Повторительно-обобщающий урок по теме «Природные сообщества».

1

Тематическая проверочная работа.

Взаимосвязь растений

и животных

(на конкретных примерах)

Знать понятие «природное сообщество».

Уметь анализировать связи

в каждом из изученных природных сообществ



Человек и природные сообщества (9 часов)


56

Значение лесов.

1


Природа как важнейшее условие жизни человека

Знать значение леса для природы и для жизни человека.

Уметь охранять природные богатства

Личностные результаты

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметные результаты Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.

Предметные результаты

Знать правила безопасного поведения в лесу

Знать о значении луга в жизни человека

Знать правила безопасного поведения около болот

Знать реки и озёра России и родного края. Знать растения

и животных из Красной книги России. Знать способы развития, размножения животных






57

Безопасное поведение в лесу.

1


Правила поведения в природе

Знать опасности, возникающие при неправильном поведении в лесу; правила безопасного поведения в лесу.

Уметь выполнять правила безопасного поведения в лесу



58

Луг и человек.

1

Моделирование памяток

Взаимосвязь растений

и животных (на конкретных примерах). Правила поведения в природе

Знать о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по охране лугов; о многообразии растительного и животного мира луга и возможности их совместного обитания






Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, присущие сообществу луга



59

Надо ли охранять болота?

1


Охрана природных богатств. Связь неживой

и живой природы

Знать об опасности прогулок около болот; о значении болот в природе и жизни человека

Уметь выполнять правила безопасного поведения на

болотах



60

Дары рек и озер.

1

Практ. работа с картой.

Природа как важнейшее условие жизни человека. Водоемы и их использование

Знать реки и озера России и родного края.

Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов



61

Экскурсия на реку. Растения и животные водоемов Вологодской области. Безопасное поведение у водоемов.

1

Экскурсия

Правила поведения в природе

Знать правила безопасного поведения у водоемов в разное время года.

Уметь выполнять правила безопасного поведения

































62

Человек – защитник природы.

1


Охрана природных богатств. Правила поведения в природе

Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края.

Уметь называть растения

и животных из Красной книги родного края



63

Природа будет жить!

1


Охрана природных

богатств

Знать о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

Уметь называть детенышей животных



64

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек

и природные сообщества».

1

Тест

Итоговая аттестация

Природа как важнейшее условие жизни человека. Охрана природных богатств

Знать значение леса, луга, болота, водоема для природы

и для жизни человека.

Уметь охранять природные богатства



Путешествие в прошлое (4 часа)


65

Лента времени.

1

Практическая работа

История отечества: отдельные, наиболее важные и яркие картины

Иметь представление о ленте времени. Знать понятия «месяц», «год», «век»;

Личностные результаты

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Метапредметные результаты использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план выполнения задания. Различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности городов Золотого кольца. Различать прошлое, настоящее и будущее, ориентироваться в важнейших для страны событиях, конкретную дату с веком; находить место изученных

событий на ленте времени.







быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век. Уметь ориентироваться

по ленте времени



66

Золотое кольцо России.

1


Россия – наша родина. Города России: название, достопримечательности, расположение на карте

Знать города России.

Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России



67

Путешествие

по Санкт-Петербургу.

1


Города России: название, достопримечательности расположение на карте

Знать историческое значение и основные достопримечательности Санкт-Петербурга.

Уметь показывать Санкт-Петербург на карте; рассказывать об основных достопримечательностях города



68

Экскурсия в краеведческий музей, по городу по теме «Путешествие в прошлое».

1

Экскурсия

Россия – наша родина. Города России: название, достопримечательности, расположение на карте

Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.

Уметь показывать родной город (поселок) на карте; рассказывать о его основных достопримечательностях

Предметные результаты

Знать понятия: месяц, год, век; основные события о Московском Кремле

Знать достопримечательности городов Золотого кольца. Знать понятия «месяц», «год», «век»

Знать исторические достопримечательности

Санкт - Петербурга

Знать изученный материал по теме «Наша страна Россия»





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров330
Номер материала ДВ-013976
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх