№
|
Тема урока
Элементы
содержания
|
Планируемые результаты
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
|
Прим.
|
Предметные результаты
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
Личностные результаты
|
Раздел «Где мы живём?» (4 ч)
|
|
1
|
Родная
страна.
Знакомство
с целями задачами раздела и урока. Имя родной страны – Россия, или Российская
Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн.
Россия -
многонациональная страна. Государственный язык.
|
Научатся
различать государственные символы России от символов других стран; различать
национальные языки.
Получат
возможность научиться извлекать из различных источников
сведения о гербе своего региона.
|
Регулятивные
:
понимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; находить средства её
осуществления; адекватно воспринимать оценку
учителя;
Познавательные
:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое
высказывание в устной форме; умение структурировать знания.
Коммуникативные
:
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Знание
основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ
российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.
Развивают
чувство гордости за свою Родину;
освоение
социальной роли обучающегося;
|
-
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
-
различать государственные символы России;
-
анализировать информацию учебника;
-различать
национальные языки и государственный язык России;
-
извлекать из различных источников сведения о символах России.
|
02.09.2013г
|
|
2
|
Город и
село.
Характерные
особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей
города и села. Типы жилых построек в городе и селе.
Наш
город.
Проект
«Родной город».
Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределений
заданий, обсуждение способов и сроков работы.
|
Научатся
объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать
информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.
Получат
возможность научиться извлекать из различных
источников сведения о родном селе.
|
Регулятивные
:
Понимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные
:
строить
речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.
Коммуникативные
:
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;
|
Раскрывают
роль целостный социально ориентированный взгляд на мир, на основы российской
гражданской идентичности;
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
сравнивать город и село;
-рассказывать
о своём доме по плану;
-формулировать
выводы;
-распределять
обязанности по выполнению проекта;
-собирать
информацию о выдающихся земляках;
-проводить
презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивать
свои достижения.
|
05.09.2013г
|
|
3
|
Природа
и рукотворный мир.
Объекты
природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.
|
Научатся
оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы
и предметы рукотворного мира.
Получат
возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести
ответственность за её сохранение.
|
Познавательные
: используют
общий прием решения задач; алгоритм определения признаков разных объектов
природы;
Регулятивные
: принимают
и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий;
Коммуникативные:
умеют
слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь
и сотрудничество;
|
Определяют
личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-различать
объекты природы и предметы рукотворного мира;
-работать
в паре и группе;
-формулировать
выводы из изученного материала;
-отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
|
09.09.2013г
|
|
4
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»
Проверка
знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
|
Научатся
оценивать свои достижения.
|
Познавательные
:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое
высказывание в устной форме; умение структурировать знания;
Регулятивные
: принимают
и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий;
Коммуникативные:
излагают
свое мнение и аргументируют свою точку зрения;
|
Развивают
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
свои достижения и достижения учащихся.
-формулировать
выводы из изученного материала;
-отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
|
12.092013г
|
|
Раздел «Природа» (20 ч)
|
5
|
Неживая
и живая природа.
Знакомство
с целями и задачами раздела. Живая и неживая природа. Признаки живых существ
в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.
|
Научатся
различать объекты живой и неживой природы.
Получат
возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести
ответственность за её сохранение.
|
Регулятивные
:
-умеют
действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов;- адекватно воспринимать оценку учителя;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные
:
Строить
речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять
общее на основе существенных признаков;
Коммуникативные
:
Работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому
мнению;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
-классифицировать
объекты природы по существенным признакам;
-различать
объекты неживой и живой природы;
-устанавливать
связи м/у живой и неживой природой;
-работать
в паре.
|
16.09.2013г
|
|
6
|
Явления
природы.
Что
такое явление природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления.
Измерение температуры воздуха. Воды, тела человека. Термометр – прибор для
измерения температуры. Виды термометров.
|
Научатся
узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру
воздуха, тела человека.
Получат
возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.
|
Регулятивные
:
понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
-применять установленные правила в планировании
способа решения;
Познавательные :
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить опыты.
Коммуникативные :
учитывать
различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-работать
в паре: различать объекты и явления природы;
-приводить
примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать
(по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.
|
19.09.2013г
|
|
7
|
Что
такое погода.
Погода и
погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных
явлений. Народные и научные предсказания погоды.
|
Научатся
наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха;
выбирать одежду по погоде.
Получат
возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.
|
Регулятивные :
понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
описывать изученные явления природы; проводить несложные
наблюдения; осуществляют
поиск необходимой информации (дополнительные информационные источники );
Коммуникативные
:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-
способность к самооценке.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
-
характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности,
осадков, ветра;
-приводить
примеры погодных явлений;
-сопоставлять
научные и народные предсказания погоды;
-работать
со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.
|
23.09.2013г
|
|
8
|
В гости
к осени (экскурсия).
Наблюдения
за осенними явлениями неживой и живой природе.
|
Научатся
осознавать необходимость бережного отношения к природе.
Получат
возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
научатся
наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные: самостоятельно
формулируют вопросы, ставят их членам своей группы, обращаются за помощью к
учителю и одноклассникам; формулируют свои
затруднения;
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и эстетические чувства.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать
взаимозависимость м/у ними;
-определять
природные объекты с помощью атласа-определителя;
-
оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
|
26.09.2013г
|
|
9
|
В гости
к осени (урок).
Осенние
явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.
|
Научится
рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе;
показывать связь м/у ними.
Получат
возможность научиться осознавать ценность природы.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
научатся
наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.
Коммуникативные
:
строить понятные для партнёра высказывания; умеют
ставить вопросы, обращаются за помощью, рефлексируют способы и условия
действий; используют речь для регуляции своего действия;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и
живой природе;
-
рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на
основе наблюдений);
-сопоставлять
картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были
сделаны во время экскурсии;
-прослеживать
взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
|
30.09.2013г
|
|
10
|
Звёздное
небо.
Созвездие
Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.
|
Научатся
различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.
Получат
возможность научиться моделировать созвездия.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
наблюдать
звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.
Коммуникативные
:
задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
- находить
на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять
иллюстрацию с описанием созвездия;
-моделировать
созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-находить
информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять
самопроверку.
|
03.10.2013г
|
|
11
|
Заглянем
в кладовые земли.
Горные
породы и минералы. Гранит и его состав.
|
Научатся
различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.
Получат
возможность научиться составлять собственную коллекцию.
|
Регулятивные
:
понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале; преобразовывают практическую задачу в
познавательную;
Познавательные
:
осуществлять
поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и
делать выводы.
Коммуникативные
:
задавать вопросы; контролировать действия партнёра; проявляют
активность во взаимодействиях друг с другом для решения коммуникативных и
познавательных задач;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
- практическая
работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы
полевого шпата, кварца и слюды;
-различать
горные породы и минералы;
-работать
в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;
-формулировать
выводы.
|
07.10.2013г
|
|
12-
13
|
Про
воздух и про воду.
Воздух.
Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха.
Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.
Вода, её
распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека.
Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных
просторов на человека.
|
Научатся
рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.
Получат
возможность научиться замечать и ценить красоту природы.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-адекватно
воспринимать оценку учителя.
Познавательные
:
осознают
значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся
анализировать схемы.
Коммуникативные
:
строить
понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
-работать
в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и
воды;
-описывать
эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
-
наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами
выразительности;
-находить
информацию об охране воздуха и воды родного края.
|
10.10.2013г
14.10.2013г
|
|
14
|
Какие
бывают растения.
Многообразие
растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения .
Эстетическое
воздействие растений на человека.
|
Научатся
делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.
Получат
возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
проводить
сравнение, и классификацию по заданным критериям.
Овладеют логическими действиями синтеза и обобщения различных
видов растений;
Коммуникативные
:
учитывать
разные мнения, формулировать собственное мнение.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-устанавливать
по схеме различия между группами растений;
-работать
в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить
примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
-определять
растения с помощью атласа-определителя;
-
оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
|
17.10.2013г
|
|
15
|
Какие
бывают животные.
Многообразие
животных.
Насекомые,
рыбы, птицы, звери .земноводные. пресмыкающиеся.Зависимость строения животных
от их образа жизни.
|
Научатся
делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп;
находить новую информацию в рассказах о животных.
Получат
возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
научатся
выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
Коммуникативные
:
задавать
вопросы; учитывать разные мнения и интересы.
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и эстетические чувства.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
-работать
в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую
информацию о них, выступать с сообщением;
-сравнивать
животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы»,
выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
|
21.10.2013г
|
|
16
|
Невидимые
нити.
Связи в
природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения»невидимых»
нитей.
|
Научатся
находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные
связи с помощью моделей.
Получат
возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой
природы.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
использовать знаково-символические средства, в том числе
модели; решают
практические задачи с помощью наблюдений; удовлетворяют познавательный интерес;
потребность в поиске дополнительной информации о сохранении природы;
Коммуникативные
:
формулировать
собственное мнение и позицию;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
устанавливать взаимосвязи в природе;
-моделировать
изучаемые взаимосвязи;
-выявлять
роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
-оценивать
свои достижения.
|
24.10.2013г
|
|
2 четверть
|
17
|
Дикорастущие
и культурные растения.
Дикорастущие
и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды
о растениях.
|
Научатся
сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую
информацию в тексте.
Получат
возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
научится
проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.
Коммуникативные
:
задавать вопросы; строить понятные высказывания;
обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-сравнивать
и различать дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять
контроль и коррекцию;
-классифицировать
культурные растения по определённым признакам;
-находить
информацию о растениях;
-обсуждать
материалы книги «Великан на поляне».
|
07.11.2013г
|
|
18
|
Дикие и
домашние животные.
Дикие и
домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и
домашних животных. Разнообразие домашних животных.
|
Научатся
различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних
животных для человека.
Получат
возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
научатся
проводить сравнение; использовать модели для решения задач.
Коммуникативные
:
задавать вопросы; строить понятные высказывания; аргументируют
свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
|
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
сравнивать и различать диких и домашних животных;
-приводить
примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных
для человека;
-рассказывать
о значении домашних животных и уходе за ними.
|
11.11.2013г
|
|
19
|
Комнатные
растения.
Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто
разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.
|
Научатся
узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.
Получат
возможность научиться делать выводы из изученного материала.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
--
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
научится
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
:
формулировать
собственное мнение и позицию;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
-определять
с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;
-оценивать
роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
|
14.11.2013г
|
|
20
|
Животные
живого уголка. Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская
свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животного живого
уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и
психического здоровья человека.
|
Научатся
определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.
Получат
возможность научиться готовить сообщение.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
: решают
практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный
интерес;
научится осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий;
Коммуникативные
:
задавать
вопросы; строить понятные высказывания.
|
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
-рассказывать
о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании
благоприятной психологической атмосферы;
-осваивать
приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
|
18.11.2013г
|
|
21
|
Про
кошек и собак.
Кошки и собаки
в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека.
Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних
питомцев.
|
Научатся
приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.
Получат
возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
научится
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием Интернета.
Коммуникативные
:
аргументировано высказывают своё мнение;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства
прекрасного и эстетические чувства;
-
способность к самооценке.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
определять породы кошек и собак;
-обсуждать
роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной
психологической атмосферы в доме;
-объяснять
необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
|
21.11.2013г
|
|
22
|
Красная
книга.
Необходимость
оснащения Красной книги. Красная книга России и региональные
Красной
книги. Сведения о некоторых растениях и животных. Внесенных в Красную книгу
России ( венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый
журавль. Зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и
животных.
|
Научатся
выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают
ответственность за сохранение природы.
Получат
возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной
литературе и использовать её для сообщения.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
устанавливать
причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
:
формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
-предлагать
и обсуждать меры по их охране;
-использовать
тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить
с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или
животном из Красной книги России (по своему выбору).
|
25.11.2013г
|
|
23
|
Будь
природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».
Что
угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.
Подготовка
к выполнению проекта:
знакомство
с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков
работы.
|
Научатся
анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.
Получат
возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к
любому живому существу.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-
вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные
:
использовать
знаково-символические средства;
строить
рассуждения.
Коммуникативные
:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы; вести диалог, признать возможность другой точки зрения и
право каждого иметь свою точку зрения;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- способность
к самооценке.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться
с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
-предлагать
аналогичные правила;
-распределять
обязанности по выполнению проекта;
-извлекать
информацию из различных источников;
-составлять
собственную Красную книгу;
-презентовать
Красную книгу.
|
28.11.2013г
|
|
24
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
Проверка
знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
|
Научатся
оценивать свои достижения.
|
Регулятивные
:
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные
:
умение структурировать знания; осуществляют
поиск необходимой информации (дополнительные информационные источники)
Коммуникативные
:
умение
контролировать себя и своего партнёра.
|
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-
способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
|
-
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
02.12.2013г
|
|
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
|
25
|
Что
такое экономика.
Экономика
и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство,
транспорт, торговля. Связи между остальными частями экономики. Экономика
родного края. Деньги.
|
Научатся
объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.
Получат
возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики
страны.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
:
научится
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
:
ставят
вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю, одноклассникам;
формулировать собственное мнение; предлагают
помощь и сотрудничество;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
-
рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
-анализировать
взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать
взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать
из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях
региона и своего села и готовить сообщение.
|
05.12.2013г
|
|
26
|
Из чего
что сделано. Использование природных материалов для изготовления
предметов. простейшие производственные цепочки: во что превращается как
рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.
|
Научатся
классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.
Получат
возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
проводить
сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
:
строить
понятные для партнёра высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
классифицировать предметы по характеру материала;
-прослеживать
производственные цепочки, моделировать их;
-приводить
примеры использования природных материалов для производства изделий.
|
09.12.2013г
|
|
27
|
Как построить
дом.
Представление
о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины
и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.
|
Научатся
выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и
одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах
деятельности.
Получат
возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные
:
задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим
наблюдениям);
-сравнивать
технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать
о строительных объектах в своём селе;
-предлагать
вопросы к тексту.
|
12.12.2013г
|
|
28
|
Какой
бывает транспорт.
Виды
транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.
|
Научатся
классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных
служб.
Получат
возможность научиться общий план рассказа.
|
Регулятивные
:
понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
ставят
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Познавательные
:
Проводить
сравнение и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные
:
Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
классифицировать средства транспорта;
-узнавать
транспорт служб экстренного вызова;
-запомнить
номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
|
16.12.2013г
|
|
29
|
Культура
и образование.
Учреждения
культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал. библиотека) и
образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их
роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России –
Кунсткамер.
|
Научатся
различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие
примеры.
Получат
возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений,
извлекать из текста нужную информацию
|
Регулятивные
:
понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные
:
дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления об учреждениях культуры и
образования;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий;
Коммуникативные
:
формулировать собственное мнение и позицию; задают
вопросы необходимые для организации собственной деятельности;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
- Понимать
учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
различать учреждения культуры и образования;
-приводить
примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
|
19.12.2013г
|
|
30
|
Все
профессии важны. Проект «Профессии».
Разнообразие
профессий, их роль в экономике и в жизни людей.
Подготовка
к выполнению проекта:
знакомство
с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков
работы.
|
.Научатся
определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии
своих родителей и старших членов семьи.
Получат
возможность научиться обсуждать прочитанное.
|
Регулятивные
:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
:
строить
рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой
информации.
Коммуникативные
:
строить
понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему
решению; договариваться о распределении
обязанностей в совместной деятельности;
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих
родителей и старших членов семьи;
-определять
названия профессий по характеру деятельности;
-обсуждать
роль людей различных профессий в нашей жизни;
-формулировать
выводы;
-распределять
обязанности по подготовке проекта;
-интервьюировать
респондентов об особенностях их профессий.
|
23.12.2013г
|
|
31
|
В гости
к зиме (экскурсия).
Наблюдения
над зимними явлениями в неживой и живой природе.
|
Научатся
наблюдать за зимними природными явлениями.
Получат
возможность научиться проводить исследования.
|
Регулятивные
:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей;
использовать
разные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во
время экскурсии;
Познавательные
:
устанавливать
причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
:
задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; обращаться
за помощью к учителю и одноклассникам;
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и эстетические чувства.
|
-
Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;
-
наблюдать над зимними погодными явлениями;
-исследовать
пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования
оттепелей, снегопадов и морозов;
-распознавать
осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, и следы животных;
-наблюдать
за поведением зимующих птиц.
|
26.12.2013г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.