Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

библиотека
материалов


Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа




РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«____» _____ 2015 г.


Заместитель директора по УВР

_______ (Михайлова С.Г.)

«___»__________2015 г.

Приказом директора школы

___ «___»____2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

3 класс по предмету «окружающий мир»

на 2015-2016 учебный год

68 часов (2 часа в неделю).





Учитель: Сабанина Елена Евгеньевна

учитель начальных классов





с.Южно-Дубровное,2015


Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( приказ Минобрнауки Россий от 06.10.2009 № 373 (ред. От 18.05.2015) основной образовательной программой начального общего об­разования МАОУ Южно-Дубровинской средней общеобразовательной школы, примерной программы по учебным предметам» начальная школа» часть 1. Москва « Просвещение» 2011, и с программой по учебному предмету составитель Р.Г.Чуракова-М. :Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.1.:240с., примерная рабочая программа по учебникам А. Л. Чекина, О. Н. Федотовой, Т. М. Рагозиной / сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-183с.

Цели:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно -нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.












Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета «Окружающий мир» в 3 классе состоит в том, что он, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Предмет «Окружающий мир» в 3 классе помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и обще - культурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

В 3-м классе расширяются знания школьников об источниках информации. Учащиеся знакомятся с устройством простейших измерительных приборов (лупа, песочные часы, часы, термометр, и моделей (географическая карта, глобус).

Одной из задач обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Содержание темы «Неживая природа. Тела и вещества» позволит более глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы. Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучения свойств жидкостей и газов, круговорота воды в природе, изучения природных сообществ (луг, лес, водоем) и цепей питания.

Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.





Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на 2015-2016 учебный год на изучение окружающего мира в 3 классе на уровне начального общего об­разования отводится 2 ч в неделю или 68 часов в год


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Окружающий мир как учебный предмет в 3 классе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся осваивают основы адекватного природного и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Данный курс наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно – нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно–ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви в России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально – культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно – нравственной консолидации российского общества.

  • ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально – нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является формирование следующих умений:

осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

расширение сферы социально"нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе являются:

способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)..

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

сформированности целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин;

умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.







Содержание учебного предмета

Человек и природа (60 ч)

Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной

жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).


Человек и общество( 6 ч)

История Отечества. Счёт лет в истории.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.


Правила безопасной жизни (2 часа)

правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила безопасного поведения в природе.

.

Итоговая комплексная работа







Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности обучающихся

Содержание курса


Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

3 класс (68ч.)

Человек и природа (60 ч)

Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной

жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»

Глобус — модель Земли.

Материки и океаны на глобусе.

Формы поверхности Земли. Общение по теме «Изображение Земли на глобусе».

Экскурсия: знакомство с основными формами поверхности родного края.

Географическая карта.

Учимся читать карту полушарий.

План местности.

Холмы и овраги.

Стороны горизонта.

Ориентирование на местности.

Обобщение по теме «о чем рассказала карта»

Практические работы: работа с физической и контурной картами России, с планом местности. Крупные равнины и горы (3–5 названий), моря, реки, озера (3–5 названий). Работа с компасом (знакомство и устройство), определение сторон. Определение горизонта по компасу. Сравнение карты и плана, элементарные приемы чтения плана и карты.

Экскурсия: знакомство с основными формами поверхности родного края.

Тела; вещества; частицы.

Твердые вещества, жидкости и газы.

Вода – необыкновенное вещество.

Обобщение по теме «Из чего все на свете» готовимся к школьной олимпиаде.

Свойства воды в жидком состоянии.

Термометр и его устройство

Свойства воды в твердом состоянии.

Свойства воды в газообразном состоянии.

Обобщение по теме «Вода и её свойства».

Кругооборот воды в природе.

Туман, облака, осадки.

Вода-расворитель.

Растворы в природе.

Почему надо беречь воду.

Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе».

Практические работы. Изучение свойств воды в жидком и твердом состоянии. Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра. Изучение свойств полезных ископаемых (известняка, мрамора, песка, глины). Расширение твердых тел при нагревании.

Сравнение минералов по твердости. Изучение свойств воздуха (расширение при нагревании, сжатие при охлаждении и др.). Доклады для первоклассников и второклассников о безопасном поведении во время гололеда. Изготовление модели термометра, компаса.

Океан, которого нет на карте и глобусе.

Воздух-это смесь газов.

Свойства воздуха.

Обобщение по теме «Воздух и его свойства.».

Температура воздуха.

Ветер.

Что такое погода.

Обобщение по теме «Движение воздуха».

Горные породы.

Разрушение горных пород.

Что такое минералы.

Полезные ископаемые.

Почему надо беречь полезные ископаемые.

Обобщение по теме «Тайны недр Земли».

Значение лесов.

Луг и человек.

Надо ли охранять болота.

Дары рек и озер.

Человек – защитник природы.

Природа будет жить.

Обобщение по теме «Человек и природные сообщества».

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности

из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные

формы водоёмов.

Находить на физической карте России разные водоёмы и определять их

названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий

и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности

Приводить примеры веществ.

Различать и характеризовать

твёрдые тела, жидкости и газы.

Наблюдать простейшие опыты по

изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Обсуждать в группах и составлять

рассказ об экскурсии в краеведческий

музей с позиции бережного отношения к природным ископаемым родного края.


































Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

Оценивать чистоту воды в водоёмах и в

системе водоснабжения своего края.














Человек и общество( 6 ч)

История Отечества. Счёт лет в истории.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.


Лента времени.

Золотое кольцо России. 2ч.

Путешествие по Санкт-Петербургу.2ч.

Обобщение по теме «Путешествие в прошлое».

Практические работы: работа с картой — города Золотого кольца России, расположение Санкт-Петербурга. Определение последовательности исторических событий (раньше, позже), соотнесение века с годами по ленте времени.

Соотносить иллюстрации, видеокадры достопримечательностей и святынь

Москвы, Санкт-Петербурга со словесным описанием их особенностей.

Подготавливать небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Практические работы: с картой

(показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов — одежду, макеты памятников архитектуры и др.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника,

описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

Правила безопасной жизни (2 часа)

правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.

Правила безопасного поведения в природе.

Безопасное поведение человека в лесу.

Безопасное поведение у водоемов.


Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как вести

в лесу, на водоёмах.











Материально- техническое обеспечение учебного предмета

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения

Количество

Примечание


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( приказ Минобрнауки Россий от 06.10.2009 № 373 (ред. От 18.05.2015)

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Москва Просвещение. 2011.

3.Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.

4.Математика. Окружающий мир. Технология. 3 класс: рабочие программы по учебникам А. Л. Чекина, О. Н. Федотовой, Т. М. Рагозиной / сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-183с./ сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-126 с.


5.Федотова О.Н.Окружающий мир : 3 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2012


6. Федотова О.Н.Окружающий мир: 3 класс: Учебник. В 2 ч. / О.Н. Федотова 2-е изд.—М.: Академкнига/Учебник, 2012.

7. Федотова О.Н.Окружающий мир: Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.


Д


д


д



д



к



к



к

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой

Таблицы «Строение растения», «Организм человека»

Плакат природные сообщества

Д

Д

Д



Технические средства обучения

Классная доска

Магнитная доска.


Д

Д




Экранно-звуковые пособия

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийное пособие «Перспективная начальная школа»

Д

Д




Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

К

Д

Д




Календарно- тематическое планирование

Дата

план

Дата

факт

Коди-фика-тор

урока



Тема урока

Деятельность учащихся

Планируемые результаты обучения

Освоение предметных знаний

(базовые понятия

Метапредметные

Личностные

1.09



1

Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»

Проводят наблюдения за изменениями

Познакомиться с признаками неживой и живой природы. Научиться различать объекты неживой природы

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания;

Коммуникативные – работать с соседом по парте: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Видеть красоту природы и искусства

2.09



2

Глобус - модель земного шара

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. работают со словарём в конце учебника

Научатся понимать:

название нашей планеты;

Научатся:

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);

границы России, некоторые города России;

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете;

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий;

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски;

Коммуникативные –проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы)

Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач

8.09



3

Материки и океаны на глобусе

Повторяют пройдённый материал. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарём

Познакомиться с терминами «материки», «горы», океанов; названиями шести материков.

Научиться находить на глобусе материки и океаны

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные –контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Проявлять познавательную инициативу в указании помощи одноклассникам

9.09



4

Формы поверхности Земли. Общение по теме.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах, с физической картой России.

. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. работают со словарём в конце учебника

Познакомиться с формами поверхности равнинами и горами; терминами «холмистая равнина», «горная равнина».

Научиться различать равнины и горы на глобусе; показывать на физической карте России равнины и горы

Регулятивные – осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

Познавательные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку (по руководством учителя);

Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения

Понимать, в чем истинное богатство жизни: быть наблюдательными, любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то Новое, удивительное в привычном и обычном; проявлять внутреннею позицию на уровне положительного отношения к учебе; соблюдать правила безопасности поведения в школе

15.09



5

Географическая карта

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах, с физической картой России.

. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. работают со словарём

Научатся понимать:

название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

Научатся:

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);

границы России, некоторые города России;

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности с помощью компаса;

Регулятивные – выполнять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач; осознавать значение природы в своей жизни

16.09



6

Учимся читать карту

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах, с физической картой России, полушарий.

. Отвечают на вопросы и выполняют задания. Работают со словарём в конце учебника.

Познакомиться с картой полушарий, физической картойРоссии, условными обозначениями на карте, со шкалой глубин и высот.

Научиться находить и показывать на карте физические объекты; сравнивать карту полушарий и глобус; определять высоту гор и глубину океанов по карте полушарий

Регулятивные – осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски;

Коммуникативные – обсуждать роль карты в жизни людей.

Понимать в чем истинное богатство жизни: быть наблюдательными, любить и ценить окружающий мир; открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном; проявлять интерес к путешествиям по карте.

22.09



7

План местности

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах.

. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарём .

Познакомятся с понятиями «план местности», «масштаб»; условными обозначениями на плане.

Получат представление о масштабе.

Научиться называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку своих успехов и владений способами чтения плана;

Познавательные – сравнивать рисунок и план местности, размечать наиболее распространенные виды планов;

Коммуникативные – обсуждать значение планов в нашей жизни.

Проявлять познавательную инициативу в оказанию помощи одноклассникам, интерес к чтению планов и их практическому использованию, осознание значение планов в жизни человека.

23.09



8

Холмы и овраги

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. работают со словарём в конце учебника

Познакомиться с понятиями «холмы», «овраги»; со способами изображения земной поверхности.

Научиться называть части холма; определять виды склонов; называть части оврага; рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги, и о мерах борьбы с ними.

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий;

Познавательные – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания.

Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения

Осознавать необходимость бережного отношения к своему городу, дому.

29.09



9

Стороны горизонта

Работают с физической картой России, полушарий. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника.

Познакомиться с понятиями «горизонт», «линия горизонта»; названиями основных и промежуточных сторон горизонта.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски;

Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимать, в чем истинное богатство жизни: быть Наблюдательными, любить и ценить окружающий мир.

30.09



10

Ориентирование на местности.

Компас

Работают в парах; с физической картой России, полушарий. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника.

Познакомиться с устройством компаса и правилами работы с ними; понятиями «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта».

Научиться находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения;

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Проявлять познавательную инициативу в указании помощи одноклассникам, оценивать отношение других людей и свое собственное к окружающему миру.

6.10



11

Обобщение по теме «о чем рассказала карта»

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.


Получают представление о географических картах, и их разнообразии и назначении.

Научатся работать с картой; выполнять задание на контурной карте; находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса.

Регулятивные – контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста;

Коммуникативные – проявлять уважение и готовность соблюдать совместно установленные договоренности и правила.

Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач.

7.10



12

Тела; вещества; частицы

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника. Проводят опыты.

Познакомятся с понятием «тело», «вещество», «частицы», «атомы».

Получат представление о том, что каждое тело состоит из веществ; о телах –искусственных и природных; тала живой и неживой природы; мельчайших частицах из которых состоят вещества (об атомах).

Научатся ставить и проводить опыты; определять тела искусственные и живой и неживой природы.

Регулятивные – выполнять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что еще неизвестно;

Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Коммуникативные – работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и вставить ее в общее рабочее поле.

Осознавать, что доброе, уважительное отношение к миру делает человека лучше.



13.10



13

Твердые вещества, жидкости и газы

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем. Проводят опыты

Познакомятся с понятием «тело», «вещество», «частицы», «молекулы».

Получат представление о том, что в любом теле все частицы находится в постоянном движении.

Научатся проводить опыты; различать тела, вещества, частицы

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию

на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста;

Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


Проявлять познавательную инициативу в указании помощи одноклассникам.

14.10



14

Вода – необыкновенное вещество

Повторяют пройдённый материал. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Проводят опыты

Познакомятся со свойствами воды. Получат представление о том, что вода в природе находится в трех состояниях. Научатся определять состояние воды, проводить опыты и наблюдения.

Регулятивные УУД: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные –понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Любить и ценить окружающий мир; открывать для себя что-то новое.

20.10



15

Обобщение по теме «Из чего все на свете» готовимся к школьной олимпиаде.

Повторяют пройдённый материал. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Проводят опыты

Научатся ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела живой и неживой природы.

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку (по руководством учителя).

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Осознавать значение знаний об окружающем мире, проявлять интерес к изучению предмета.

21.10



16

Свойства воды в жидком состоянии

(заседание клуба)

Высказывают предложения. Работают в парах.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. учебника. Проводят опыты, наблюдения. Определяют свойства воды при замерзании.

Научатся понимать:

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные – контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения

Учитывать чужую точку зрения.

27.10



17

Термометр и его устройство

Работают в парах.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. учебника. Проводят опыты, знакомятся с правилами по безопасному обращению с ртутным термометром.

Познакомятся с устройством термометра, правилами пользования ртутным термометром. Научатся пользоваться термометром, определять температуру, проводить исследовательскую работу, соблюдать правила безопасности.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Коммуникативные – проявлять уважение и готовность соблюдать совместно установленные договоренности и правила.

Проявлять познавательную инициативу в указании помощи одноклассникам.

28.10



18

Свойства воды в твердом состоянии

(заседание клуба)

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. учебника. Проводят опыты. Знакомятся с правилами безопасности на улице при гололеде.

Познакомятся со свойствами льда, с понятием «гололед».

Научатся делать выводы о свойствах льда, практическом применении свойства воды.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения. Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные – разрешать конфликты; выявлять, идентифицировать проблемы; осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; принимать решение и реализовать его.

Любить и ценить окружающий мир; открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном

17.11



19

Свойства воды в газообразном состоянии .

Повторяют пройдённый материал. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомятся с тремя состояниями воды в природе, со свойствами водяного пара.

Научатся определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях.

Регулятивные – контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски

Коммуникативные – владеть монологической идеологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач.

18.11



20

Обобщение по теме «вода и её свойства».

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Научатся объяснять свойства воды при нагревании и охлаждении; проводить опыты; формулировать, фиксировать выводы в письменном виде.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Познавательные – целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Коммуникативные – выполнять поставку вопросов; осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Осознавать необходимость бережного отношения к водным ресурсам.

24.11



21

Круговорот воды в природе.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника.

Получают представление о круговороте воды в природе;

Познакомятся с понятием «атмосфера».

Научатся объяснять причины круговорота воды в природе.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию

на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста;

Коммуникативные – работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и вставить ее в общее рабочее поле.

Видеть красоту природы и искусства.

25.11



22

Туман и облака. Осадки.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомятся с превращением воды в туман, облака; разными видами облаков.

Получат представление об осадках, выпадающих из облаков; осадках выделяющихся непосредственно из воздуха.

Научатся проводить исследовательскую работу, определять виды облаков.

Регулятивные – контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

. Познавательные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку (по руководством учителя);

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.


Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач

1.12



23

Вода-расворитель.

Высказывают предложения. Проводят опыты.

Познакомятся с природными растворами и их значением.

Научатся проводить опыты, определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды.

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения

Понимать, в чем истинное богатство жизни: быть Наблюдательными, любить и ценить окружающий мир; открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном.

2.12



24

Растворы в природе.

Высказывают предложения. Проводят опыты.

Познакомятся с природными растворами и их значением.

Научатся проводить опыты, определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски;

Коммуникативные – разрешать конфликты; выявлять, идентифицировать проблемы; осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; принимать решение и реализовать его.

Проявлять познавательную инициативу в указании помощи одноклассникам.

8.12



25

Водоемы, использование человеком. Охрана воды. Почему воду надо беречь.

Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомятся со значением воды в жизни человека, способами очистки воды от морской соли, понятием «пресная вода»

Научатся охранять водные богатства.

Регулятивные – осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

Познавательные – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания;

Коммуникативные –проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы)

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество).

9.12



26

Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе».

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомятся со значением воды в жизни человека, способами очистки воды от морской соли.

Научатся проводить иследовательскую работу, охранять водные богатства.


Регулятивные –контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста;

Коммуникативные – осуществлять управление поведением партнера; контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач

15.12



27

Океан, которого нет на карте и глобусе.

Повторяют пройдённый материал. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Проводят опыты.

Познакомятся с воздушным океаном Земли, со свойствами и температурой воздуха.

Научатся проводить опыты; показывать, что воздух, окружающий накс , присутствует в твердых телах и воде.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку (по руководством учителя);

Коммуникативные – выполнять поставку вопросов; осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Видеть красоту природы и искуства

16.12



28

Воздух это смесь газов.

Повторяют пройдённый материал. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Проводят опыты.

Познакомятся со свойствами кислорода и углекислого газа.

Получат представление о том, что воздух-смесь газов, содержащая примеси; при горении и при дыхании расходуется кислород.

Научатся определять свойства кислорода и углекислого газа.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Коммуникативные – выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимать, в чем истинное богатство жизни: быть наблюдательными; любить и ценить окружающий мир; открывать для себя что-то ночое, удивительное в привычном и обычном.

22.12



29

Свойства воздуха.

Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Проводят опыты.

Познакомятся с практическим приминением свойств воздуха.

Получат предстовление о том, что теплый воздух легче холодного.

Научатся с помощью опытов доказывать, что воздух воздух занимает пространство, его можно сжать, взвесить; при нагревании воздух расширяется, при охлаждении –сжимается; теплый воздух легче холодного.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения

Проявлять познавательную инициативу в окозании помощи одноклассникам.

23.12



30

Обобщение по теме «Воздух и его свойства».

Повторяют пройдённый материал. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Научатся с помощью опытов даказывать, что воздух занимает пространство, его можно сжать, взвесить; при нагревании воздух расширяется, при охлождении –сжимается; теплый воздух легче холодного.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски;

Коммуникативные – работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и вставить ее в общее рабочее поле.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество).

29.12



31

Температура воздуха.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомиться с причинами неравномерного нагрева земной поверхности.

Получат представление о том, что вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдает полученное тепло воздуху.

Научатсяизмерять температуру воздуха с помощью термометра.

Регулятивные – выполнять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста;

Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Осознавать необходимость соблюдения правил поведения.

30.12



32

Ветер.

Высказывают предложения. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника. Проводят наблюдения.

Познакомимся с причиной движения воздуха вдоль поверхности Земли; созидательной и разрушительной работой ветра в природе и жизни человека; приборами «флюгер» и «анемометр»; понятиями «урага», «шторм».

Научатся пользоваться флюгером и анемометром, сравнивать свойства наблюдения объектов.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные –понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание пор предложенной теме.

Коммуникативные – осуществлять управление поведением партнера; контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач

19.01



33

Что такое погода.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомимся с определением «погода».

Получат определение о том, от чего зависит погода; почему погода непостоянна; как изучают погоду.

Научатся вести элементарные наблюдения, работая с дневником наблюдений за погодой.

Регулятивные –контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку (по руководством учителя);

Коммуникативные – разрешать конфликты; выявлять, идентифицировать проблемы; осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; принимать решение и реализовать его.

Видеть красоту природы и искусства; проявлять интерес к прогулкам с целью расширений знаний о природе.

20.01



34

Обобщение по теме «Движение воздуха».

Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир»

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Научатся рассказывать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Коммуникативные –проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы)

Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество).

26.01



35

Горные породы.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомятся с понятиями «горные породы», «виды горных пород»; происхождением магматических и осадочных пород.

Получат представление о том, что горные породы –природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхность суши Земли и дно океанов.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.


Быть наблюдательными; любить и ценить окружающий мир; открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном.

27.01



36

Разрушение горных пород.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомиться с образованием осадочных горных парод из вулканических при выветривании.

Научатся наблюдать при провидении учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных парод под влиянием температуры и воды.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста;

Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам.

02.02



37

Что такое минералы

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника. Проводят наблюдения.

Познакомятся с понятием «минералы»; разнообразием минералов, их практически использованием.

Получат представление о минералах как составных частах горных пород; о том, из каких минералов состоит гранит.

Научатся выполнять практическую работу.

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски;

Коммуникативные – работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и вставить ее в общее рабочее поле.

Видеть красоту природы и искусства.

02.03



38

Полезные ископаемые.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника.

Познакомиться с понятием «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; «горючие, рудные и строительные полезные ископаемые»; их значение в жизни человека.

Научатся называть свойства песка, глины, мрамора, гранита; нефтепродукты.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные –понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание пор предложенной теме.

Коммуникативные – разрешать конфликты; выявлять, идентифицировать проблемы; осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; принимать решение и реализовать его.

Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач

9.02



39

Свойства полезных ископаемых.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Проводят опыты.

Познакомятся со свойствами полезных ископаемых.

Научатся в опытах определять свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.

Регулятивные –контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку (по руководством учителя).

Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество)

10.02



40

Почему надо беречь полезные ископаемые.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Научатся охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами.

Регулятивные – выполнять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения.

Осознавать необходимость бережного отношения к полезным ископаемым.

16.02



41

Обобщение по теме «Тайны недр Земли»

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Научатся в опытах определять свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания.

Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения.

Осознавать необходимость бережного отношения к полезным ископаемым

17.02



42

Как образуется почва.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника.

Познакомятся с горными пародами, процессом почвообразования, понятием «цепь питания».

Научатся работать с учебными текстами, характеризовать объекты неживой природы.

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста;

Коммуникативные – владеть монологической идеологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам.

23.02



43

Почва и её свойства.

Повторяют пройдённый материал. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Проводят опыты.

Получат представление о том, что почва единство живой и неживой природы, цепи питания; о составе почвы (плодородие, минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина).

Научатся анализировать состав почвы, проводить опыты и наблюдения, делать выводы.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения.

Осознавать необходимость бережного отношения к почве.

24.02



44

«Почвы родного края»

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомятся с правилами поведения на экскурсии.

Научатся анализировать состав почвы, проводить опыт и наблюдения, делать выводы

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные – владеть монологической идеологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Видеть красоту природы и искусства.

1.03



45

Зачем и как люди заботятся о почве.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания

Познакомятся со значением почвы, с мероприятиями по охране почв в родном крае.

Научатся договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности, обсуждать проблему.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку (по руководством учителя).

Коммуникативные –проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы)

Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач

2.03



46

Обобщение по теме «Почва»

Повторяют пройдённый материал. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания

Научатся договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности, обсуждать проблему.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.


Проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость, бережное отношение к природе, осознавать личную ответственность за свои поступки.

8.03


1.1.1

47

Лес и его обитатели.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения. Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника

Познакомятся с многообразием растительного и животного мира леса и их взаимодействием; понятиями «тайга», «лишайники», «природное сообщество».

Получат представление о природном сообществе.

Научатся раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания природном сообществе «Лес»

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста.

Коммуникативные – работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и вставить ее в общее рабочее поле.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам.

9.03


1.1.1

48

Луг и его обитатели.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника


Научатся понимать:

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

Научатся:

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных);

раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

ухода за растениями (животными);

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные –группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста.

Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Видеть красоту природы и искусства.

15.03


1.1.1

49

Поле и его обитатели

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника


Получат представление о том, что поле- искусственно созданное человеком природное сообщество для выращивания культурных растений. Научатся раскрывать связи между обитателями поля.

Регулятивные –контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания. Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения.


Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество)

16.03


1.1.1

50

Пресные водоемы и его обитатели

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника


Получат представление об искусственных и естественных водоемах. Научатся раскрывать связи между его обитателями, составлять цепи питания.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные – разрешать конфликты; выявлять, идентифицировать проблемы; осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; принимать решение и реализовать его.

Понимать, в чем истинное богатство жизни: быть наблюдательными; любить и ценить окружающий мир; открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном.

22.03


1.1.1

51

Болото и его обитатели

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Работают со словарем в конце учебника


Познакомятся с природным сообществом «Болото»; многообразием растительности. научатся раскрывать связи между обитателями болота, составлять цепи питания.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.



Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач.

23.03



52

Экскурсия «Природные сообщества родного края

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.


Познакомятся с разнообразием растительного и животного мира родного края. Научатся раскрывать связи между обитателями.

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные – исследовать явления и объекты окружающего мира, выявлять характерные особенности.

Коммуникативные – владеть монологической идеологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Видеть красоту природы и искусства.

5.04



53

Обобщение по теме «Природные сообщества».

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.


Научатся объяснять понятие «Природное сообщество», анализировать связи в каждом природном сообществе.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество)

6.04


2.1.6

54

Значение лесов

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.


Научатся понимать:

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

Регулятивные –контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные –выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Видеть красоту природы и искусства.

12.04


2.1.9

55

Безопасное поведение в лесу

(заседание клуба)

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Знакомятся с правилами безопасного поведения в лесу.


Познакомятся с правилами безопасного поведения в лесу и научатся их выполнять.


Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания. Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения.


Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

13.04


2.1.9

56

Луг и человек

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Знакомятся с правилами безопасного поведения в лесу.


Познакомятся со значением луга в жизни человека, многообразием растительного и животного мира. Научатся раскрывать связи между обитателями.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

Коммуникативные – работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и вставить ее в общее рабочее поле.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам.

19.04


2.1.6

57

Надо ли охранять болота?

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Знакомятся с правилами безопасного поведения в лесу.


Познакомятся с правилами безопасного поведения на болоте, со значением болот в природе .Научатся раскрывать связи между обитателями.


Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку (по руководством учителя).

Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество)

20.04


2.1.8

58

Дары рек и озёр

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Знакомятся с правилами безопасного поведения у рек и озер.


Познакомятся с реками и озерами России, научатся показывать на физической карте России

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения.

Познавательные – целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу.

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Понимать, в чем истинное богатство жизни: быть наблюдательными; любить и ценить окружающий мир; открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном.

26.04


2.1.9

59

Безопасное поведение у водоемов

(заседание клуба)

Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Знакомятся с правилами безопасного поведения у водоема.


Познакомятся с безопасным поведением у водоема в разное время года. Научатся выполнять правила безопасного поведения у водоема.

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания. Коммуникативные – владеть монологической идеологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

27.04


2.1.6

60

Человек –защитник природы.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания. Знакомятся с правилами безопасного поведения в лесу.


Познакомятся с мероприятиями, связанными с охраной природы родного края. Научатся называть растения и животных из красной книги родного края.

Регулятивные –контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. Коммуникативные – выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач.

4.05



61

Природа будет жить.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Работают в парах.

Познакомятся с развитием (размножением) насекомых, рыб, земноводных. Пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

Научатся называть детенышей животных, делить их на группы.

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные – планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельного предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

Коммуникативные – работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и вставить ее в общее рабочее поле.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам.

10.05



62

Обобщение по теме «Человек и природные сообщества»

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Научатся рассказывать о значении леса. Луга, болота, водоема в природе и жизни человека, беречь природу.

Регулятивные – осуществлять коррекцию: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные – осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных явлений по заданному признаку (по руководством учителя). Коммуникативные – разрешать конфликты; выявлять, идентифицировать проблемы; осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; принимать решение и реализовать его.


Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество)

11.05



63

Лента времени.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомиться с понятиями «месяц», «год», «век»; основными событиями, связанными с изменением облика Московского Кремля.

Получат представление о ленте времени.

Регулятивные –контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. . Познавательные – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания. Коммуникативные – понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединения к одной из них или пробивать высказывать собственную точку зрения.


Учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач.

17.05

18.05



64,

65

«Золотое кольцо» России.

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомятся с древними городами России, историческим значением и основными достопримечательностями городов «Золотого кольца» России. Научатся называть города России их достопримечательности, показывать на карте города.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения. Познавательные – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы; перерабатывать, прообразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста.

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.


Воспитывать уважение к культовым сооружениям и чувствам верующих людей.

24.05

25.05



66,

67

Путешествие по Санкт- Петербургу.

Обобщение по теме «Путешествие в прошлое»

Высказывают предложения.

Работают в парах. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Познакомятся с историческим значением и основными достопримечательностями санкт-Петербурга. Научатся показывать на карте Санкт-Петербург, рассказывать об основных достопримечательностях.

Регулятивные – выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения. Познавательные – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. Коммуникативные – работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и вставить ее в общее рабочее поле.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество)

31.05



68

Итоговая комплексная работа

Повторяют пройдённый материал. Высказывают предложения.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания.

Научатся рассказывать об основных событиях, связанных с изменением облика Московского Кремля, называть города России. Показывают их на карте.

Регулятивные – планировать, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания. Коммуникативные – работать с соседом по парте, в малой группе, большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и вставить ее в общее рабочее поле.

Осознавать ценность знаний и умений. Приобретенных при изучении предмета «Окружающий мир».




























Материально- техническое обеспечение учебного предмета

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения

Количество

Примечание


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.Математика. Окружающий мир. Технология. 3 класс: рабочие программы по учебникам А. Л. Чекина, О. Н. Федотовой, Т. М. Рагозиной / сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-183с./ сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-126 с.


2.Федотова О.Н.Окружающий мир : 3 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2012


3. Федотова О.Н.Окружающий мир: 3 класс: Учебник. В 2 ч. / О.Н. Федотова 2-е изд.—М.: Академкнига/Учебник, 2012.


4. Федотова О.Н.Окружающий мир: Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.


Д




К



К



К

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой

Таблицы «Строение растения», «Организм человека»

Плакат природные сообщества

Д

Д

Д



Технические средства обучения

Классная доска

Магнитная доска.


Д

Д




Экранно-звуковые пособия

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийное пособие «Перспективная начальная школа»

Д

Д




Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

К

Д

Д














Учебно-тематический план

68ч(2 часа в неделю)

п.п

Тема

Количество часов

1

Вводный.

1

2

Изображение Земли на глобусе


3

3

О чем рассказала карта

7

4

Из чего все на свете.


4

5

Вода и ее свойства

5

6

Чудесные превращения воды в природе

6

7

Воздух и его свойства

4

8

Движение воздуха

4

9

Тайны недр Земли.

7

10

Почва

5

11

Природные сообщества


7

12

Человек и природные сообщества

9

13

Путешествие в прошлое

6


Итого:

68

Прохождение практической части


четверть

Раздел

Контрольные работы

Практическая часть

проект

Контрольные работы

тест

Практическая работа

Экскурсии


Вводный.







Изображение Земли на глобусе






1


О чем рассказала карта




4

1


Из чего все на свете.







5

Вода и ее свойства








Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДВ-218191
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх