Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тематическое планирование по окружающему миру 4 класс Школа 2100

Тематическое планирование по окружающему миру 4 класс Школа 2100


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование

п/п

Наименование раздела (темы), тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся


План.

Факт.

ЧАСТЬ 1 «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» (34 ч)

I.

КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

18



Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и рост человека .

Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья .

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.


1.

Как работает организм человека.

1



2.

Как устроен организм человека.

1



3.

Кожа – «пограничник» организма.

1



4.

Как человек двигается.

1



5.

Путешествие бутерброда.

1



6.

Как удаляются ненужные вещества.

1



7.

Для чего и как мы дышим.

1



8.

Волшебная восьмёрка.

1



9.

Что такое кровь?

1



10.

Почему наш организм работает слаженно.

1



11.

Окна в окружающий мир.

1



12.

Многогранный мир чувств.

1



13.

Родители и дети.

1



14.

Отчего мы иногда болеем.

1



15.

Наши предки – древесные жители.

1



Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением.

Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека.

16.

На заре человечества.

1



17.

Повторение.




Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

18.

Контрольная работа № 1.

1



II.

РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА

16



Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства.

Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве.

19.

Рукотворная жизнь.

1



20.

На службе у человека.

1



21.

Покорение силы.

1



Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека.

22.

Как человек использует свойства воды.

1



Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

23.

Как человек использует свойства воды.

1



24.

Как человек использует свойства воздуха.

1



Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха.

Характеризовать свойства воздуха.

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

25.

Горные породы и минералы.

1



Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

26.

Металлы.

1



27.

Приручение огня.

1



28.

Как нам жить?

1



Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Оценивать свою личную роль в охране природы.

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы.

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).

29.

Контрольная работа № 2.

1



30.

Итоговая контрольная работа.

1



Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

31.

Повторение. Природа, вещества, явления.

1



32.

Повторение. Земля – планета жизни.

1



33.

Повторение. Растения и животные.

1



34.

Повторение. Природные зоны. Экосистемы.

1



ЧАСТЬ 2. «ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО» (34 ч)

I.

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР

5




35.

Кого можно назвать человеком?

1



Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем.

Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране.

Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека.


36.

Посмотри в своё «зеркало».

1



37.

Как понять, что творится у друга на душе?

1



38.

Переживания, испытанные временем.

1



39.

Как узнать человека?

1



II.

ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ

7



Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о своём доме, друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране..

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.


40.

Что такое общество

1



41.

Как жить в мире людей.

1



42.

Моё общество.

1



43.

Права человека.

1



44.

Повторение.

1



Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

45.

Контрольная работа №1.

1



46.

Анализ контрольной работы.

1



III.

ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

10



Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда. Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам.


47.

Первобытный мир.

1



48.

Первобытный мир.

1



49.

Древний мир.

1



50.

Древний мир.

1



51.

Средние века.

1



52.

Средние века.

1



53.

Новое время.

1



54.

Новое время.

1



55.

Новейшее время.

1



56.

Новейшее время

1



IV.

ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

3



Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом. находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.

57.

Короли, президенты и граждане.

1



58.

Расы и народы.

1



59.

Кто во что верит.

1



V.

ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

9



Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия). Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения.

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества. Принять посильное участие в их охране.

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе.

60.

Мировое хозяйство.

1



61.

Мировое сообщество государств.

1



62.

Что человечество ценит больше всего?

1



63.

Как нам жить?

1



64.

Повторение.

1



Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни.

65.

Контрольная работа №2.

1



66.

Анализ контрольной работы.

1



67.

Итоговая контрольная работа.

1



68.

Анализ контрольной работы. Повторение.

1






Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров252
Номер материала ДВ-111059
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх