|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Часы
учеб
ного вре-
мени
|
Плановые сроки
прохождения
|
Характеристика
основной деятельности учащихся
|
ЦОР
|
|
Дата по плану
|
Дата
по факту
|
|
Раздел «Как устроен мир» (6 ч)
|
|
1.
|
Природа.
|
1
|
01.09
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, пользуясь
иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать
ценность природы для людей. Работать в паре: анализировать
текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать
объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать
задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать
объекты живой природы, осуществлять самопроверку. Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
|
|
2.
|
Человек
|
1
|
04.09
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Находить сходство человека и
живых существ и отличия его от животных. Различать внешность
человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего
мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми,
отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека. Работать
в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира
человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира
человека. Моделировать ступени познания человеком окружающего мира в
ходе ролевых игр. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=9279&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Как%20устроен%20мир&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Как%20устроен%20мир
|
|
3.
|
Проект
«Богатства отданные людям»
|
1
|
08.09
|
|
В ходе
выполнения дети учатся:
-
определять цель проекта,
-
распределять обязанности по проекту в группах,
-
собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,
-
подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды),
изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),
-оформлять
стенд, презентовать проект,
-оценивать
результаты работы
|
|
|
4.
|
Входная
контрольная работа.
|
1
|
11.09
|
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать
свои действия и управлять ими.
|
|
|
5.
|
Анализ
контрольной работы.
Общество.
|
1
|
15.09
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Определять место человека в
мире. Характеризовать семью, народ, государство, как части общества.
Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества. Сопоставлять
формы правления в государствах мира. Работать в паре: анализировать
таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по
фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и
народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и
единстве стран и народов в современном мире. Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://infourok.ru/prezentaciya_po_okruzhayuschemu_miru_na_temu__obschestvo_3_klass-163690.htm
|
|
6.
|
Что
такое экология?
Природа
в опасности!
|
1
|
18.09
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать текст учебника с
целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать
по схеме обнаруженные взаимосвязи; рассказывать о них, опираясь на
схему. Работать в паре: анализировать схемы учебника и с их
помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры
взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать
окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи
организмов с окружающей средой; обсуждать и оценивать
предложенные модели.. Устанавливать причинно-следственные связи между
поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать
положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать
заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных
территорий. Работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в
учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на
природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить
использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе
можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из
собственной жизни. Моделировать в виде схемы воздействия человека на
природу. Обсуждать, как каждый может помочь природе. Работать со
взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в
своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе); участвовать
в природоохранной деятельности. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/04/28/test-okruzhayushchiy-mir-3-klass-ekologiya
|
|
Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)
|
|
7
(1)
|
Тела,
вещества, частицы.
|
1
|
22.09
|
|
Понимать учебные
задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Характеризовать
понятия «тело», «вещества», «частицы». Классифицировать тела и
вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых,
жидких и газообразных веществ. Наблюдать опыт с растворением вещества,
высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать
на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц. Работать в группе:
проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различать
тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать
процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и
газообразном веществе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/09/13/tela-veshchestva-chastitsy
|
|
8
(2)
|
Разнообразие
веществ
|
1
|
25.09
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Наблюдать и характеризовать
свойства поваренной соли , сахара, крахмала, кислоты. Практическая
работа; ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах
питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать
результаты исследования в рабочей тетради. Работать в паре: описывать
изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста
учебника для объяснения содержания рисунков. Работать со взрослыми:
различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам. Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/01/23/raznoobrazie-veshchestv
|
|
9
(3)
|
Воздух и
его охрана
|
1
|
29.09
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать схему
(диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов
свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать
результаты исследования в рабочей тетради. Работать в паре: объяснять
свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку;
извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием. Работать
со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в
родном городе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=18150&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТестовые%20задания%20по%20теме%20«Воздух%20и%20его%20охрана»%20%20для%20обучающихся%203%20%20класса&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТестовые%20задания%20по%20теме%20«Воздух%20и%20его%20охрана»%20%20для%20обучающихся%203%20%20класса
|
|
10
(4)
|
Вода.
|
1
|
02.10
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа:
исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и назвать
цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать
выводы и фиксировать их в рабочей тетради). Работать в паре: находить
главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из
текста; анализировать схемы учебника и применять их для
объяснения свойства воды; рассказывать об использовании в быту воды
как растворителя, сравнивать свой опыт с ответами одноклассников, обобщать
информацию. Работать со взрослыми: проводить мини-исследование об
использовании питьевой воды в семье. Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=2504&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FВода%20-%20условие%20жизни%20на%20Земле&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FВода%20-%20условие%20жизни%20на%20Земле
|
|
11
(5)
|
Превращение
и круговорот воды
|
1
|
06.10
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о
состояниях воды в природе; различать три состояния воды. Наблюдать
в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать
на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя. Работать
в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его
помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о
круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать
кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/03/19/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira
|
|
12
(6)
|
Берегите
воду!
|
1
|
09.10
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о
том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос
цифровые данные из учебника. Работать в паре: извлекать из текста
учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в
учебнике; сопоставлять полученные сведения с информацией из текста;
рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать
в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о
загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования
воды. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны
чистоты воды в родном городе. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=20618&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТЕСТ%20ПО%20ОКРУЖАЮЩЕМУ%20МИРУ%203%20КЛАСС&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТЕСТ%20ПО%20ОКРУЖАЮЩЕМУ%20МИРУ%203%20КЛАСС
|
|
13
(7)
|
Что
такое почва
|
1
|
13.10
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать рисунок учебника
по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения
(гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их; практическая
работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать
полученные данные для проверки выдвинутых гипотез; анализировать схему
связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и
растений;
обсуждать
вопрос
о взаимосвязи живого и неживого в почве; характеризовать процессы
образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы
от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В. В. Докучаева); обсуждать
рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/3-klass/vzaimosvyaz-nezhivoy-i-zhivoy-prirody/pochva-i-eyo-sostav
|
|
14
(8)
|
Разнообразие
растений
|
1
|
16.10
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, используя свои
знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны. Знакомиться
с группами растений по материалам учебника. Работать в группе: классифицировать
растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам,
проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием
«виды растений»; использовать предложенную информацию при
характеристике групп растений; определять растения с помощью
атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/11/05/prezentatsiya-i-konspekt-uroka-raznoobrazie
|
|
15
(9)
|
Солнце,
растение и мы с вами
|
1
|
20.10
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Приводить примеры растений
разных групп и видов с помощью атласа-определителя. Используя книгу «Зеленые
страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой
группы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Выявлять с
помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать
процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах
помощью выполненной схемы. Выявлять роль листьев, стебля и корня в
питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь
животных и человека. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
|
16
(10)
|
Размножение
и развитие растений
|
1
|
23.10
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать условия,
необходимые для размножения растения и их распространения. Наблюдать в
природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных
в размножении и развитии растений. Характеризовать с помощью схем
стадии развития растения из семени. Работать с терминологическим
словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/10/02/razmnozhenie-i-razvitie-rasteniy
|
|
17
(11)
|
Охрана
растений
|
1
|
27.10
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать сведения,
полученные 1 – 2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге,
правилах поведения в природе. Характеризовать факторы отрицательного
воздействия человека на мир растений. Обсуждать материалы книги
«Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе. Оформлять
памятку (книжку) «Берегите растения». Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=14258&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20%20по%20окружающему%20миру%20%20«Редкие%20и%20исчезающие%20растения%20Белгородской%20области»%20для%20обучающихся%203-х%20классов&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20%20по%20окружающему%20миру%20%20«Редкие%20и%20исчезающие%20растения%20Белгородской%20области»%20для%20обучающихся%203-х%20классов
|
|
18
(12)
|
Разнообразие
животных
|
1
|
30.10
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о
животном мире, полученные в 1 – 2 классах. Классифицировать животных
из списка, предложенного одноклассниками. Приводить примеры животных групп. С
помощью атласа – определителя «От земли до неба» определять животных,
изображенных на рисунках, и относить их к определенной группе. Обсуждать
рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне». Работать с
электронным приложением к учебнику. Работать с терминологическим
словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=17482&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Разнообразие%20животных&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Разнообразие%20животных
|
|
19
(13)
|
Кто что
ест?
|
1
|
10.11
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать
животных по типу питания; приводить примеры животных по типу питания; анализировать
схемы цепей питания; характеризовать защитные приспособления растений
и животных; обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих
коровках; обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
|
|
|
20
(14)
|
Проект
«Разнообразие природы родного края»
|
1
|
13.11
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных по
типу питания. Приводить примеры животных по типу питания. Анализировать
схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений
и животных. Обсуждать материал книги «Зеленые страницы» о божьих коровках.
Обсуждать роль животных в поддержании равновесия в природе. Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=9918&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКнига%20природы%20родного%20края%203%20класс&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКнига%20природы%20родного%20края%203%20класс
|
|
21
(15)
|
Размножение
и развитие животных.
|
1
|
17.11
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных
разных групп по способу размножения. Моделировать стадии размножения
животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о
своем потомстве. Обсуждать материалы книг «Зеленые страницы» и
«Великан на поляне» о размножении животных. Работать с
терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/11/14/prezentatsiya-razvitie-i-razmnozhenie-zhivotnykh
|
|
22
(16)
|
Охрана
животных
|
1
|
20.11
|
|
Актуализировать знания о
редких и исчезающих животных, Красной книге России, изученные в 1-2 классах. Характеризовать
факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. С помощью
атласа-определителя и электронного приложения определять животных,
занесенных в Красную книгу России. Обсуждать меры по охране животных. Обсуждать
материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении животных. Формулировать
с помощью экологических знаков правила поведения в природе. С помощью
дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесенных в
Красную книгу, которые не изучались ранее. Создать книжку-малышку
«Береги животных».
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=10818&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FРастения%20и%20животные&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FРастения%20и%20животные
|
|
23
(17)
|
В
царстве грибов
|
1
|
24.11
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать строение
шляпочных грибов. С помощью иллюстрации учебника и атласа-определителя различать
съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Обсуждать материал
рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне». Моделировать
различие грибов-двойников. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=11505&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%20для%203%20класса&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%20для%203%20класса
|
|
24
(18)
|
Великий
круговорот жизни
|
1
|
27.11
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать
организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать
опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в
природе. Моделировать круговорот веществ в природе. Рассказывать
о круговороте веществ на Земле. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=19925&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТестовые%20%20задания%20по%20окружающему%20миру%20по%20теме%20«Природа»%20для%20учащихся%203-х%20классов&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТестовые%20%20задания%20по%20окружающему%20миру%20по%20теме%20«Природа»%20для%20учащихся%203-х%20классов
|
|
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)
|
|
25
(1)
|
Организм
человека
|
1
|
01.12
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания по
анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать
системы органов человека (их части и назначение). Обсуждать
взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы
расположения органов тела человека, уметь показывать расположение
внутренних органов на своем теле и теле собеседника. Практическая
работа в паре: измерение роста и массы тела человека. Работать
с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=9047&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FК%20уроку%20Организм%20человека&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FК%20уроку%20Организм%20человека
|
|
26
(2)
|
Органы
чувств
|
1
|
04.12
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе:
самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по
предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе
учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств. Работать
с терминологическим словарем. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=13608&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FОрганы%20чувств%2C%202%20класс&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FОрганы%20чувств%2C%202%20класс
|
|
27
(3)
|
Надежная
защита организма.
|
1
|
08.12
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: изучать
свойства кожи. Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Характеризовать
меры первой помощи при повреждении кожи. Работать в паре: осваивать
приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об
уходе за кожей. Работать с терминологическим словариком. Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=7326&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20теме%20Надежная%20защита%20организма&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20теме%20Надежная%20защита%20организма
|
|
28
(4)
|
Опора
тела и движение
|
1
|
11.12
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать роль скелета и
мышц и жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки
для здоровья человека. Следить за красивой осанкой на уроке и вне его.
Выполнять физкультминутки. Работать с терминологическим
словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=7336&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FОпора%20тела%20и%20движение&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FОпора%20тела%20и%20движение
|
|
29
(5)
|
Наше
питание.
Проект
«Школа кулинаров»
|
1
|
15.12
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: определять
наличие питательных веществ а продуктах питания. Моделировать строение
пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с
пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального
питания. Составлять меню здорового питания. Работать с
терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=7986&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FК%20уроку%20окружающего%20мира%20Наше%20питание&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FК%20уроку%20окружающего%20мира%20Наше%20питание
|
|
30
(6)
|
Дыхание
и кровообращение
|
1
|
18.12
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о
легких и сердце, изученные во 2 классе. Характеризовать строение
дыхательной системы и ее роль в организме. Моделировать строение
дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и
роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение
кровеносной системы. Обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной
систем. Практическая работа в паре: измерять пульс на
запястье и посчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке. Работать
с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: измерять пульс
у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/01/12/prezentatsiya-dykhanie-i-krovoobrashchenie
|
|
31
(7)
|
Проверим
себя и оценим свои достижения за первое полугодие
|
1
|
22.12
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить, Различать факторы, укрепляющие
здоровье, и факторы, негативно на него влияющие. Обсуждать и формулировать
правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать. Работать с
терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=10804&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Мы%20и%20наше%20здоровье&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Мы%20и%20наше%20здоровье
|
|
32
(8)
|
Умей
предупреждать болезни.
|
1
|
25.12
|
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать
свои действия и управлять ими.
|
|
|
33
(9)
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
12.01
|
|
Выполнять тесты с
выбором ответа,
Оценивать
правильность работы
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=16251&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКак%20вырасти%20русским%20богатырём&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКак%20вырасти%20русским%20богатырём
|
|
34
(10)
|
Презентация
проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»,
«Школа
кулинаров».
|
1
|
15.01
|
|
Выступать
с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать
выступления учащихся, оценивать свои достижения
|
|
|
Раздел «Наша безопасность» (7 ч)
|
|
35
(1)
|
Огонь,
вода и газ
|
1
|
19.01
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания об
опасности в быту, полученные в 1-2 классах. Характеризовать действия
при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия
при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Называть наизусть
телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Работать с
терминологическим словариком. Анализировать схему эвакуации из школы и
моделировать ее в ходе учебной тревоги. Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/05/03/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-v-3
|
|
36
(2)
|
Чтобы
путь был счастливым
|
1
|
22.01
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать правила
безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах. Работать в
группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в
транспорте, готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации,
которые являются потенциально опасными. Выполнять тесты с выбором
ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте. Моделировать
свои действия в ходе ролевой игры. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/02/04/urok-okruzhayushchego-mira-v-3-klasse-tema-uroka
|
|
37
(3)
|
Дорожные
знаки.
|
1
|
26.01
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знание
дорожных знаков, полученные в 1-2 классах. Анализировать разные типы
знаков, Обсуждать, как они помогают пешеходам. Выполнять тесты
с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков. Моделировать в
виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Работать
с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=19923&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПрезентация%20Правила%20дорожного%20движения&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПрезентация%20Правила%20дорожного%20движения
|
|
38
(4)
|
Проект
«Кто нас защищает».
Подготовка
к выполнению проекта.
|
1
|
29.01
|
|
В ходе
выполнения дети учатся:
Находить в
Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России,
деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС. Интервьюировать
ветеранов Вов, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять
собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.
Презентовать
и оценивать
результаты проектной деятельности
|
|
|
39
(5)
|
Опасные
места
|
1
|
02.02
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать полученные
ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности
в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и
окрестностей с указанием опасных мест. Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/12/09/opasnye-mesta
|
|
40
(6)
|
Природа
и наша безопасность
|
1
|
05.02
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать опасности
природного характера. Находить в атласе-определителе «От земли до
неба» информацию о ядовитых растениях и грибах. Обсуждать рассказ
«Опасные двойники» из книги «Зеленые страницы». Характеризовать
правила гигиены при общении с домашними животными. Отличать гадюку от
ужа. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
|
41
(7)
|
Экологическая
безопасность
|
1
|
09.02
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать по схеме цепь
загрязнения. Приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать
пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему
экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Практическая
работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки
воды. Работать с терминологическим словариком. Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/03/25/prezentatsiya-ekologicheskaya-bezopasnost
|
|
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
|
|
42
(1)
|
Для чего
нужна экономика
|
1
|
12.02
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Раскрывать понятия
«экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различать товары и
услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда
в создании товаров и услуг. Работать с терминологическим словариком. Работать
со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны в течение
дня. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/04/08/otkrytyy-urok-na-temu-dlya-chego-nuzhna-ekonomika-3
|
|
43
(2)
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики
|
1
|
16.02
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. .Раскрывать роль природных
богатств и труда людей в процессе производства товаров. Прослеживать
взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в
экономическом развитии. Работать со взрослыми: выяснять роль профессий
родителей в экономике. Работать с терминологическим словариком. Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/02/17/prirodnye-bogatstva-i-trud-lyudey-osnova-ekonomiki
|
|
44
(3)
|
Полезные
ископаемые
|
1
|
19.02
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о
полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах. Определять полезные
ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Выявлять,
при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать
особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры,
нефтяные вышки). С помощью атласа-определителя готовить сообщения о
каком-либо полезном ископаемом. Работать с терминологическим
словариком. Работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснить,
какие полезные ископаемые добываются в регионе. Формулировать выводы
из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2011/09/18/urok-okruzhayushchego-mira-v-3-klasse-poleznye
|
|
45
(4)
|
Растениеводство
|
1
|
26.02
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о
дикорастущих и культурных растениях, полученные 1 – 2 классах. Практическая
работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное
растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди
занимаются растениеводством. Различать и классифицировать
культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя
культурные растения. Характеризовать роль выращивания культурных
растений и в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь
растениеводства и промышленности. Работать с терминологическим
словариком. Исследовать, какие продукты растениеводства используются в
семье в течение дня. Работать со взрослыми: интервьюировать работников
с/х.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=17996&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20Растениеводство&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20Растениеводство
|
|
46
(5)
|
Животноводство
|
1
|
01.03
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о диких
и домашних животных, полученные 1 – 2 классах. Классифицировать домашних
сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль
сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять
взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Работать
с терминологическим словариком. Исследовать, какие продукты
животноводства используются в семье в течение дня. Работать со взрослыми:
интервьюировать работников животноводства. Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
|
|
47
(6)
|
Какая
бывает промышленность
|
1
|
04.03
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать отрасли
промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию
в отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей
промышленности. Характеризовать труд работников отраслей
промышленности. Работать с терминологическим словариком. Работать
со взрослыми: найти в краеведческий литературе или выяснить у
взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные
предприятия есть в регионе. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/05/11/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchiy-mir-kakaya
|
|
48
(7)
|
Проект
«Экономика родного края»
|
1
|
11.03
|
|
В ходе
выполнения проекта дети научатся:
Собирать
информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные
материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома.
Коллективно
составлять книгу-справочник «Экономика родного края».
Презентовать
и
оценивать результаты проектной деятельности.
|
|
|
49
(8)
|
Что
такое деньги
|
1
|
14.03
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать виды обмена
товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и
купля – продажа. Раскрывать роль денег в экономике. Различать
денежные единицы разных стран. Практическая работа в паре:
рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно
описывать их. Работать с терминологическим словариком. Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/okruzhayushchiy-mir/v-3-klasse/chto-takoe-dengi
|
|
50
(9)
|
Государственный
бюджет
|
1
|
18.03
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать
государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких
профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять
взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать
доходы и расходы государства в виде математических задач. Работать с
терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/okruzhayushchiy-mir/v-3-klasse/gosudarstvennyy-byudzhet
|
|
51
(10)
|
Семейный
бюджет
|
1
|
21.03
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать семейный
бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий
получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять сходство и
различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять,
какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие
расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделировать
семейный бюджет. Работать с терминологическим словариком. Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/okruzhayushchiy-mir/v-3-klasse/semeynyy-byudzhet
|
|
52
(11)
|
Экономика
и экология
|
1
|
22.03
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о
влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах. Характеризовать
вредной воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать
взаимосвязь между экономикой и экологией. Обсуждать, почему при
осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется
экологическая экспертиза. Приводить примеры изменения экономических
проектов под влиянием экологов. Моделировать экологические прогнозы. Работать
с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/okruzhayushchiy-mir/v-3-klasse/ekonomika-i-ekologiya
|
|
53
(12)
|
Экономика
и экология
|
1
|
25.03
|
|
|
Раздел «Путешествие по городам и странам» (15 ч)
|
|
54
(1)
|
Золотое
кольцо России
|
1
|
05.04
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Прослеживать маршрут
путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Рассказывать
о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности
городов Золотого кольца по фотографиям. Составлять вопросы к викторине
по Золотому кольцу. Моделировать маршрут Золотого кольца, используя
фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д. Выполнять задания
из электронного приложения к учебнику. С помощью Интернета готовить
сообщение о любом городе Золотого кольца. Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/10/19/prezentatsiya-zolotoe-koltso-rossii
|
|
55
(2)
|
Золотое
кольцо России
|
1
|
08.04
|
|
|
56
(3)
|
Золотое
кольцо России
|
1
|
12.04
|
|
|
57
(4)
|
Проект
«Музей путешествий». Подготовка к выполнению проекта.
|
1
|
15.04
|
|
В ходе
проекта дети учатся:
собирать экспонаты
для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем,
когда и где собран материал
оформлять
экспозицию музея;
готовить
сообщения;
презентовать свои
сообщения с демонстрацией экспонатов
|
|
|
58
(5)
|
Наши
ближайшие соседи
|
1
|
19.04
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Показывать на карте России ее
границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие
только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские
границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь
добрососедские отношения. Выполнять задания из электронного приложения
к учебнику. Работать с терминологическим словариком. С помощью
дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=16121&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20для%20урока%20окружающего%20мира%20для%203%20класса%2E%20Наши%20соседи&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20для%20урока%20окружающего%20мира%20для%203%20класса%2E%20Наши%20соседи
|
|
59
(6)
|
На
севере Европы
|
1
|
22.04
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе:
самостоятельно изучить материал учебника о странах севера
Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с
показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать
одному из представителей группы или распределить материал на несколько
сообщений. Соотносить государства и их флаги. Узнавать по
фотографиям достопримечательности изучаемых стран; ее замечательных людей. Составлять
вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в
магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы. Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=20504&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20На%20севере%20Европы&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20На%20севере%20Европы
|
|
60
(7)
|
Что
такое Бенилюкс
|
1
|
26.04
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе:
самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по
одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и
ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из
представителей группы или распределить материал на несколько
сообщений. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Описывать
достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям. Выполнять
задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную
литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам.
Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары
поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга. Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=19206&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FНа%20севере%20Европы&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FНа%20севере%20Европы
|
|
61
(8)
|
В центре
Европы
|
1
|
29.04
|
28.04
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе:
самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе
по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения
страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из
представителей группы или распределить материал на несколько
сообщений. Узнавать и описывать достопримечательности по
фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Моделировать
достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в
магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии,
Швейцарии. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/03/16/v-tsentre-evropy
|
|
62
(9)
|
По
Франции и Великобритании (Франция)
|
1
|
03.05
|
29.04
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе:
самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить
сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте
Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал
на несколько сообщений. Описывать достопримечательности Франции по
фотографиям. Составлять вопросы для викторины о Франции .Выполнять
задания электронного приложения к учебнику. В дополнительной литературе и
Интернете находить интересные факты о Франции .Работать со
взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из
Франции. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=17666&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПутешествие%20по%20Франции&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПутешествие%20по%20Франции
|
|
63
(10)
|
По
Франции и Великобритании (Великобритания)
|
1
|
06.05
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе:
самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить
сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте
Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал
на несколько сообщений. Описывать достопримечательности Великобритании
по фотографиям. Составлять вопросы для викторины о Великобритании. Выполнять
задания электронного приложения к учебнику. В дополнительной литературе и
Интернете находить интересные факты о Великобритании. Работать со
взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из
Великобритании. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/05/06/puteshestvie-po-frantsii-i-velikobritanii
|
|
64
(11)
|
На юге
Европы
|
1
|
10.05
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе:
самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить
сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте
Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал
на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по Греции и
Италии. Описывать достопримечательности Греции и Италии по
фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику.
Используя дополнительную литературу, находить интересные факты об
изучаемых странах. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять,
какие товары поступают из Греции и Италии. Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/10/08/prezentatsiya-okruzhayushchiy-mir-3-klass-na-yuge
|
|
65
(12)
|
Комплексная
контрольная работа.
|
1
|
13.05
|
|
Понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить. Соотносить памятники
архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать
цели международного туризма. Работать с картой. Описывать по
фотографиям изучаемые достопримечательности. Находить в дополнительной
литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран,
готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
|
66
(13)
|
По
знаменитым местам мира.
|
1
|
17.05
|
|
Выполнять тесты с
выбором ответа.
Оценивать
правильность/
неправильность предложенных ответов.
Адекватно
оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
|
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/09/28/po-znamenitym-mestam-mira
|
|
67
(14)
|
Проверим
себя и оценим свои достижения за второе полугодие
|
1
|
20.05
|
|
Выполнять
тесты с выбором ответа; оценивать правильность/ неправильность предложенных
ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=21363&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FИтоговые%20тестовые%20%20задания%20по%20окружающему%20миру%20%20для%20учащихся%203-х%20классов&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FИтоговые%20тестовые%20%20задания%20по%20окружающему%20миру%20%20для%20учащихся%203-х%20классов
|
|
68
(15)
|
Презентация
проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»
|
1
|
24.05
|
|
Выступать
с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,
обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и
достижения других учащихся.
|
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=15790&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20для%20урока%20окружающего%20мира%2E%20Путешествие%20по%20городам%20и%20странам&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20для%20урока%20окружающего%20мира%2E%20Путешествие%20по%20городам%20и%20странам
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.