Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) Школа России

Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) Школа России

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Ольшанка

Чернянского района Белгородской области»



«Согласовано»

Заместитель директора МБОУ «СОШ

с. Ольшанка»

_______ /П. Ю. Метелица/
«____» ______ 2015 года

Утверждена на заседании педагогического совета МБОУ «СОШ

с. Ольшанка», протокол

_____от ___________ 2015 года

«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ

с. Ольшанка»
__________ / Е.В. Пономарева/

Приказ № ___
от «_____» __________ 2015 г.










Календарно-тематическое

планирование

по учебному предмету

«Окружающий мир»

учителя начальных классов

Мирошниковой Ларисы Алексеевны



3 класс















2015 – 2016 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1 раздел – пояснительная записка

2 раздел – календарно-тематическое планирование.

3 раздел – описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


























Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы:

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. — М. : Просвещение, 2014. — с. 115 – 154.

Рабочая программа составлена в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ «СОШ с. Ольшанка».

Обучение проводится с использованием платформы информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья», а также порталов Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) и «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».


Календарно - тематическое планирование

Наименование разделов и тем




Часы

учеб

ного вре-

мени

Плановые сроки

прохождения

Характеристика основной деятельности учащихся

ЦОР

Дата по плану

Дата

по факту

Раздел «Как устроен мир» (6 ч)

1.

Природа.

1

01.09


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


2.

Человек

1

04.09


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека. Работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека. Моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=9279&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Как%20устроен%20мир&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Как%20устроен%20мир

3.

Проект «Богатства отданные людям»


1

08.09


В ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

-оценивать результаты работы


4.

Входная контрольная работа.

1

11.09


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать свои действия и управлять ими.


5.

Анализ контрольной работы.

Общество.

1

15.09


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Определять место человека в мире. Характеризовать семью, народ, государство, как части общества. Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества. Сопоставлять формы правления в государствах мира. Работать в паре: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://infourok.ru/prezentaciya_po_okruzhayuschemu_miru_na_temu__obschestvo_3_klass-163690.htm

6.

Что такое экология?

Природа в опасности!


1

18.09


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи; рассказывать о них, опираясь на схему. Работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой; обсуждать и оценивать предложенные модели.. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий. Работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из собственной жизни. Моделировать в виде схемы воздействия человека на природу. Обсуждать, как каждый может помочь природе. Работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе); участвовать в природоохранной деятельности. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/04/28/test-okruzhayushchiy-mir-3-klass-ekologiya

Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)

7 (1)

Тела, вещества, частицы.

1

22.09


Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Характеризовать понятия «тело», «вещества», «частицы». Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ. Наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц. Работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/09/13/tela-veshchestva-chastitsy

8 (2)

Разнообразие веществ

1

25.09


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли , сахара, крахмала, кислоты. Практическая работа; ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков. Работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/01/23/raznoobrazie-veshchestv

9 (3)

Воздух и его охрана

1

29.09


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=18150&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТестовые%20задания%20по%20теме%20«Воздух%20и%20его%20охрана»%20%20для%20обучающихся%203%20%20класса&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТестовые%20задания%20по%20теме%20«Воздух%20и%20его%20охрана»%20%20для%20обучающихся%203%20%20класса

10 (4)

Вода.

1

02.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и назвать цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради). Работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойства воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой опыт с ответами одноклассников, обобщать информацию. Работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=2504&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FВода%20-%20условие%20жизни%20на%20Земле&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FВода%20-%20условие%20жизни%20на%20Земле

11 (5)

Превращение и круговорот воды

1

06.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о состояниях воды в природе; различать три состояния воды. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя. Работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/03/19/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira

12 (6)

Берегите воду!

1

09.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике; сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воды в родном городе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=20618&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТЕСТ%20ПО%20ОКРУЖАЮЩЕМУ%20МИРУ%203%20КЛАСС&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТЕСТ%20ПО%20ОКРУЖАЮЩЕМУ%20МИРУ%203%20КЛАСС

13 (7)

Что такое почва

1

13.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их; практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез; анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений;

обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве; характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В. В. Докучаева); обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/3-klass/vzaimosvyaz-nezhivoy-i-zhivoy-prirody/pochva-i-eyo-sostav

14 (8)

Разнообразие растений

1

16.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны. Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/11/05/prezentatsiya-i-konspekt-uroka-raznoobrazie

15 (9)

Солнце, растение и мы с вами

1

20.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя. Используя книгу «Зеленые страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах помощью выполненной схемы. Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


16 (10)

Размножение и развитие растений

1

23.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений. Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/10/02/razmnozhenie-i-razvitie-rasteniy

17 (11)

Охрана растений

1

27.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать сведения, полученные 1 – 2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе. Оформлять памятку (книжку) «Берегите растения». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=14258&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20%20по%20окружающему%20миру%20%20«Редкие%20и%20исчезающие%20растения%20Белгородской%20области»%20для%20обучающихся%203-х%20классов&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20%20по%20окружающему%20миру%20%20«Редкие%20и%20исчезающие%20растения%20Белгородской%20области»%20для%20обучающихся%203-х%20классов

18 (12)

Разнообразие животных

1

30.10


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о животном мире, полученные в 1 – 2 классах. Классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками. Приводить примеры животных групп. С помощью атласа – определителя «От земли до неба» определять животных, изображенных на рисунках, и относить их к определенной группе. Обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне». Работать с электронным приложением к учебнику. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=17482&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Разнообразие%20животных&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Разнообразие%20животных

19 (13)

Кто что ест?


1

10.11


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать животных по типу питания; приводить примеры животных по типу питания; анализировать схемы цепей питания; характеризовать защитные приспособления растений и животных; обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках; обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке


20 (14)

Проект «Разнообразие природы родного края»

1

13.11


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных по типу питания. Приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать материал книги «Зеленые страницы» о божьих коровках. Обсуждать роль животных в поддержании равновесия в природе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=9918&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКнига%20природы%20родного%20края%203%20класс&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКнига%20природы%20родного%20края%203%20класс

21 (15)

Размножение и развитие животных.


1

17.11


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных разных групп по способу размножения. Моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве. Обсуждать материалы книг «Зеленые страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/11/14/prezentatsiya-razvitie-i-razmnozhenie-zhivotnykh

22 (16)

Охрана животных

1

20.11


Актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, изученные в 1-2 классах. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу России. Обсуждать меры по охране животных. Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении животных. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. С помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесенных в Красную книгу, которые не изучались ранее. Создать книжку-малышку «Береги животных».

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=10818&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FРастения%20и%20животные&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FРастения%20и%20животные

23 (17)

В царстве грибов

1

24.11


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать строение шляпочных грибов. С помощью иллюстрации учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне». Моделировать различие грибов-двойников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=11505&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%20для%203%20класса&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%20для%203%20класса

24 (18)

Великий круговорот жизни

1

27.11


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе. Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=19925&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТестовые%20%20задания%20по%20окружающему%20миру%20по%20теме%20«Природа»%20для%20учащихся%203-х%20классов&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТестовые%20%20задания%20по%20окружающему%20миру%20по%20теме%20«Природа»%20для%20учащихся%203-х%20классов

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)

25 (1)

Организм человека

1

01.12


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение). Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=9047&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FК%20уроку%20Организм%20человека&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FК%20уроку%20Организм%20человека

26 (2)

Органы чувств

1

04.12


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=13608&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FОрганы%20чувств%2C%202%20класс&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FОрганы%20чувств%2C%202%20класс

27 (3)

Надежная защита организма.

1

08.12


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: изучать свойства кожи. Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Характеризовать меры первой помощи при повреждении кожи. Работать в паре: осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=7326&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20теме%20Надежная%20защита%20организма&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20теме%20Надежная%20защита%20организма

28 (4)

Опора тела и движение

1

11.12


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать роль скелета и мышц и жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека. Следить за красивой осанкой на уроке и вне его. Выполнять физкультминутки. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=7336&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FОпора%20тела%20и%20движение&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FОпора%20тела%20и%20движение

29 (5)

Наше питание.

Проект «Школа кулинаров»

1

15.12


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: определять наличие питательных веществ а продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=7986&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FК%20уроку%20окружающего%20мира%20Наше%20питание&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FК%20уроку%20окружающего%20мира%20Наше%20питание

30 (6)

Дыхание и кровообращение

1

18.12


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о легких и сердце, изученные во 2 классе. Характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и посчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/01/12/prezentatsiya-dykhanie-i-krovoobrashchenie

31 (7)

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

1

22.12


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие. Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=10804&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Мы%20и%20наше%20здоровье&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20по%20окружающему%20миру%2E%20Мы%20и%20наше%20здоровье

32 (8)

Умей предупреждать болезни.


1

25.12


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. Анализировать свои действия и управлять ими.


33 (9)

Здоровый образ жизни

1

12.01


Выполнять тесты с выбором ответа,

Оценивать правильность работы

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=16251&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКак%20вырасти%20русским%20богатырём&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКак%20вырасти%20русским%20богатырём

34 (10)

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»,

«Школа кулинаров».

1

15.01


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения



Раздел «Наша безопасность» (7 ч)

35 (1)

Огонь, вода и газ

1

19.01


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания об опасности в быту, полученные в 1-2 классах. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Работать с терминологическим словариком. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/05/03/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-v-3

36 (2)

Чтобы путь был счастливым

1

22.01


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах. Работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/02/04/urok-okruzhayushchego-mira-v-3-klasse-tema-uroka

37 (3)

Дорожные знаки.

1

26.01


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знание дорожных знаков, полученные в 1-2 классах. Анализировать разные типы знаков, Обсуждать, как они помогают пешеходам. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=19923&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПрезентация%20Правила%20дорожного%20движения&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПрезентация%20Правила%20дорожного%20движения

38 (4)

Проект «Кто нас защищает».

Подготовка к выполнению проекта.

1

29.01


В ходе выполнения дети учатся:

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС. Интервьюировать ветеранов Вов, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности


39 (5)

Опасные места

1

02.02


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/12/09/opasnye-mesta

40 (6)

Природа и наша безопасность

1

05.02


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать опасности природного характера. Находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах. Обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зеленые страницы». Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Отличать гадюку от ужа. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


41 (7)

Экологическая безопасность

1

09.02


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать по схеме цепь загрязнения. Приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/03/25/prezentatsiya-ekologicheskaya-bezopasnost

Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)

42 (1)

Для чего нужна экономика

1

12.02


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны в течение дня. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/04/08/otkrytyy-urok-na-temu-dlya-chego-nuzhna-ekonomika-3

43 (2)

Природные богатства и труд людей – основа экономики


1

16.02


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. .Раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии. Работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/02/17/prirodnye-bogatstva-i-trud-lyudey-osnova-ekonomiki

44 (3)

Полезные ископаемые

1

19.02


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах. Определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки). С помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснить, какие полезные ископаемые добываются в регионе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2011/09/18/urok-okruzhayushchego-mira-v-3-klasse-poleznye

45 (4)

Растениеводство

1

26.02


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные 1 – 2 классах. Практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения. Характеризовать роль выращивания культурных растений и в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Работать с терминологическим словариком. Исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня. Работать со взрослыми: интервьюировать работников с/х.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=17996&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20Растениеводство&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20Растениеводство

46 (5)

Животноводство

1

01.03


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные 1 – 2 классах. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Работать с терминологическим словариком. Исследовать, какие продукты животноводства используются в семье в течение дня. Работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


47 (6)

Какая бывает промышленность

1

04.03


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию в отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работать с терминологическим словариком. Работать со взрослыми: найти в краеведческий литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/05/11/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchiy-mir-kakaya

48 (7)

Проект «Экономика родного края»

1

11.03


В ходе выполнения проекта дети научатся:

Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома.

Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края».

Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.


49 (8)

Что такое деньги

1

14.03


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купля – продажа. Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/okruzhayushchiy-mir/v-3-klasse/chto-takoe-dengi

50 (9)

Государственный бюджет

1

18.03


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/okruzhayushchiy-mir/v-3-klasse/gosudarstvennyy-byudzhet

51 (10)


Семейный бюджет

1


21.03


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделировать семейный бюджет. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/okruzhayushchiy-mir/v-3-klasse/semeynyy-byudzhet

52 (11)

Экономика и экология







1

22.03


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах. Характеризовать вредной воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией. Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов. Моделировать экологические прогнозы. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/okruzhayushchiy-mir/v-3-klasse/ekonomika-i-ekologiya

53 (12)

Экономика и экология

1

25.03


Раздел «Путешествие по городам и странам» (15 ч)

54 (1)

Золотое кольцо России

1

05.04



Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям. Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д. Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/10/19/prezentatsiya-zolotoe-koltso-rossii

55 (2)

Золотое кольцо России

1

08.04



56 (3)

Золотое кольцо России

1

12.04


57 (4)

Проект «Музей путешествий». Подготовка к выполнению проекта.

1

15.04


В ходе проекта дети учатся:

собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал

оформлять экспозицию музея;

готовить сообщения;

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов


58 (5)

Наши ближайшие соседи

1

19.04


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком. С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=16121&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20для%20урока%20окружающего%20мира%20для%203%20класса%2E%20Наши%20соседи&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20для%20урока%20окружающего%20мира%20для%203%20класса%2E%20Наши%20соседи

59 (6)

На севере Европы

1

22.04


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Соотносить государства и их флаги. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; ее замечательных людей. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=20504&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20На%20севере%20Европы&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FТест%20На%20севере%20Европы

60 (7)

Что такое Бенилюкс

1

26.04


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=19206&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FНа%20севере%20Европы&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FНа%20севере%20Европы

61 (8)

В центре Европы

1

29.04

28.04

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/03/16/v-tsentre-evropy

62 (9)

По Франции и Великобритании (Франция)

1

03.05

29.04

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Описывать достопримечательности Франции по фотографиям. Составлять вопросы для викторины о Франции .Выполнять задания электронного приложения к учебнику. В дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции .Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=17666&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПутешествие%20по%20Франции&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FПутешествие%20по%20Франции

63 (10)

По Франции и Великобритании (Великобритания)

1

06.05


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям. Составлять вопросы для викторины о Великобритании. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. В дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Великобритании. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/05/06/puteshestvie-po-frantsii-i-velikobritanii

64 (11)

На юге Европы


1

10.05


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределить материал на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по Греции и Италии. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/10/08/prezentatsiya-okruzhayushchiy-mir-3-klass-na-yuge

65 (12)

Комплексная контрольная работа.


1

13.05


Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Работать с картой. Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


66 (13)

По знаменитым местам мира.


1

17.05


Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/09/28/po-znamenitym-mestam-mira

67

(14)

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

1

20.05


Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=21363&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FИтоговые%20тестовые%20%20задания%20по%20окружающему%20миру%20%20для%20учащихся%203-х%20классов&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FИтоговые%20тестовые%20%20задания%20по%20окружающему%20миру%20%20для%20учащихся%203-х%20классов

68 (15)

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

1

24.05


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/Начальное%20общее/docsethomepage.aspx?ID=15790&FolderCTID=0x0120D52000B72C979AA8F12941B0F15CD0413F214F0200AAA690ABF7FADC4AB552CD3E8764E8E0&List=e582cff8-79af-4e67-9605-441ee598a6b6&RootFolder=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20для%20урока%20окружающего%20мира%2E%20Путешествие%20по%20городам%20и%20странам&RecSrc=%2Flibrary%2FLibraryMaterials%2FКроссворд%20для%20урока%20окружающего%20мира%2E%20Путешествие%20по%20городам%20и%20странам













3 РАЗДЕЛ –

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014.

Д

Учебники

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2ч. Ч. 1. -М.: Просвещение, 2011.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник.1 класс. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2011.

3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч. 1. -М.: Просвещение, 2013.

4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник.2 класс. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2013.

5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2ч. Ч. 1. -М.: Просвещение, 2012.

6. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2012.

7. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2ч. Ч. . -М.: Просвещение, 2012.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник.4 класс. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2012.

К

Рабочие тетради

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2012.

  2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2012.

  3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013.

  4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.

  5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013.

  6. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.

К

Тесты

Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 1 класс / Сост. И. Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2013.

Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс / Сост. И. Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2013.

Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс / Сост. И. Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2013.

Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс / Сост. И. Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2013.

К

Методические пособия

  1. Максимова Т.Н.Окружающий мир: Поурочные разработки: 1 класс.

  2. Максимова Т.Н.Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс.

Д

1.Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

ГТ

2. Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение. 2010.

ГТ

3. Плешаков А.А.. Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010.

ГТ

Печатные пособия

Плешаков А. А. Таблицы по окружающему миру. 1 класс

Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс.

К

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Д

Экспозиционный экран

Д

Персональный компьютер.

Д

Мультимедийный проектор

Д

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Глобус

Д

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: изучения свойств звука (камертоны, наушники и т. д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.)

ГТ

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Д

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения

Д

Натуральные объекты


Коллекции полезных ископаемых.

Д

Коллекции плодов и семян растений.

Д

Гербарии культурных и дикорастущих растений

Листьев

Д

Живые объекты (комнатные растения)

Д

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.).

ГТ

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

ГТ

Наборы карандашей, красок, альбомов дли рисования

К





17

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-222151
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх