Тематическое планирование по окружающему миру, 1 класс (система ПНШ)

Тематическое планирование.

1 класс (33 часа, 1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Количество часов		Основное содержание, понятия, изученные на уроке			Характеристика деятельности учащихся
Радел 1 . Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире ( 3 часа)
1	Знакомство с учебником «Окружающий мир». Населённый пункт, в котором мы живём. Расположение предметов в пространстве.		1 ч.	Главные герои учебника, его интрига. Уметь читать  условные обозначения; знакомство с тетрадью для самостоятельных работ,  хрестоматией.			— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; — рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; — называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; — рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; — оценивать значение семьи для человека и общества.
2	Мы познаём мир органами чувств.		1 ч.	Усвоение того, что человек с рождения познаёт окружающий мир с помощью глаз, ушей, носа, языка и кожи.			Учащиеся осваивают первоначальные умения: — задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; — пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке
3	Практическая работа «Различение звуков, цвета. Определение вкуса, запаха».		1 ч.	Знать название органов чувств и их функций. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств, определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры), выполнять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы.			Учащиеся осваивают первоначальные умения: — задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; — пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке
Раздел 2. Живая природа (6 ч)
4	Что нас окружает. Живая и неживая природа.		1 ч.	Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека		Учащиеся осваивают первоначальные умения: — задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; — пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке
5	Животные – часть  живой природы. Группы животных.		1 ч.	Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека.		— рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;  — работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку;
6	Дикие животные. Домашние животные.		1 ч.	Знать названия и отличительные признаки  8 - 10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида  и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных		— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию; — работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
7.	Насекомые – часть живой природы.		1 ч.	Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых. Называть насекомых родного края		— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых; — работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
8.	Растения – часть живой природы.		1 ч.	Признаки, общие для всех растений, сходства и отличия травянистых растений: кустарников, деревьев. Названия и 8-10 растений (на уровне рода)		— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; — прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения; — формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений; — практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
9.	Части растений.  Практическая работа «Способы распространения семян».		1 ч.	Понятие нового термина  «органы растений»  (корень, стебель,  лист,  цветок, плод,  семена).
Раздел 3. Природа и ее сезонные изменения (21 ч)
10 (1)	Природа и еѐ сезонные изменения. Экскурсия «Наблюдения за изменениями в природе».		1 ч.	Знать основные признаки времен года, название и последовательность. Иметь представления о сезонных  изменениях.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; — называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
11(2)	Жизнь растений осенью. Труд людей осенью.		1 ч.	Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью. Знать о труде людей осенью в саду, поле, огороде. Уметь различать овощи и фрукты	Характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
12 ( 3)	Жизнь диких животных осенью. Как животные готовятся к зиме.		1 ч.	Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Уметь анализировать изменения природы зимой.	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек; — работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку; — объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; — приводить примеры зимующих и перелётных птиц; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
13 (4)	Зимние изменения в неживой природе. Три состояния воды. Практическая работа		1 ч.	Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последователь ность. Уметь выделить существенные признаки зимы.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; — называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
14 (5)	Снежные загадки.  Жизнь лесных зверей зимой		1 ч.	Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях  в окружающей природе в связи с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок. На основании опытов установить, чем может быть загрязнён снег. Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой. Уметь оказывать помощь животным зимой. Знать признаки сходства млекопитающих зверей.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; — наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
15 (6)	Птицы зимой.  Как помочь птицам зимой.		1 ч.	Знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы. Виды зимующих птиц. Уметь оказывать помощь зимующим птицам, обобщать жизненные наблюдения.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе; — обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; — практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм; — запомнить правила подкормки птиц; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
16 (7)	Контрольная работа		1 ч.	Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий
17 (8)	Жизнь в воде подо льдом.		1 ч.	Знать признаки рыб. Знать о жизни некоторых животных и растений подо льдом. Правила безопасного поведения у водоёмов зимой.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; — оценивать свои достижения на уроке
18 (1)	Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Учимся различать деревья и кустарники зимой.		1 ч.	Знать правила поведения в природе. Уметь определять признаки различных объектов природы	характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
19(2)	Труд людей зимой.		1 ч.	Знать особенности труда людей зимой. Уметь обобщать жизненные наблюдения.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;  — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; — оценивать свои достижения на уроке — наблюдать сезонные изменения в природе — различать способы и средства познания окружающего мира;
20 (3)	Весенние изменения в неживой и в живой природе.		1 ч.	Знать основные признаки весны, правила безопасности  в природе весной	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; — называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
21 (4)	Травянистые раннецветущие растения.		1 ч.	Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растений. Уметь отличать первоцветы от остальных растений.	— работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
22 (5)	Жизнь диких и домашних животных весной		1 ч.	Знать об изменениях в жизни животных весной. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях; — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; — оценивать свои достижения на уроке
23 (6)	Про больших и маленьких. Как животные о потомстве заботятся.		1 ч.	Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать животных и их детенышей. Знакомство с термином «млекопитающие» животные
24 (7)	Труд людей весной.		1 ч.	Знать особенности труда людей весной. Уметь обобщать жизненные наблюдения.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; — оценивать свои достижения на уроке
25 (8)	Летние изменения в неживой и в живой природе.		1 ч.	Знать об основных изменениях в природе с приходом лета. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; — называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
26 (9)	Лесные ягоды. Съедобные и несъедобные ягоды.		1 ч.	Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь приводить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод.	Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
27 (1)	С лукошком за грибами. Съедобные и несъедобные грибы.		1 ч.	Знать признаки и названия грибов. Уметь отличать съедобные и ядовитые грибы края. Знать правила сбора грибов.	— Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся
28 (2)	Лекарственные растения. Правила сбора лекарственных растений.		1 ч.	Знать некоторые лекарственные растения края. Иметь представления о сборе и использовании лекарственных растений.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника
29 (3)	Правила поведения в природе. Красная книга России.		1 ч.	Уметь соблюдать правила безопасности в природе. Знать виды и формы помощи человека природе. Знать некоторые растения и животных Красной книги России и Чувашской Республики. Уметь устанавливать взаимосвязи в жизни растений и животных.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — находить в тексте учебника ответы на во­просы; — оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
30(4)	Что такое экология. Обобщающий урок «Сезонные изменения»		1 ч.	Понятие «Экология». Правила поведения в пироде.	Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; — называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; — работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; — наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
Раздел 4.    Наша родина — Россия (3 часа)
31(5)	Наша родина – Россия. Символы нашего государства.		1 ч.	Знать название государства, его столицы, названия крупных государств-соседей. Уметь описывать достопримечательности России. Знать государственную символику России, первый куплет и припев гимна. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов.	— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — находить в тексте учебника ответы на во­просы; — оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
32(6)	Москва – столица нашего государства. Достопримечательности Москвы.		1 ч.	Знать столицу государства,  главную площадь столицы, главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасскую башню). Уметь описывать достопримечательности Москвы.	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных)народов; — узнавать достопримечательности столицы; — работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; — обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; — работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
33(7)	Наш родной край. Символика родного края.  Экскурсия «Достопримечательности нашего края».		1 ч.	Знать названия страны, области, города; рассказывать о достопримечательностях страны и своего края. Уметь описывать достопримечательности края.	В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: — фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины; — находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; — интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; — составлять устный рассказ; — выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей