|
№
урока по порядку
|
№
раздела/ темы
|
Наименование
разделов и тем
|
Характеристика
учебной деятельности
обучающихся
|
Всего
часов
|
В том числе
час
|
|
|
формирование
предметных умений
|
формирование
метапредметных умений (УУД)
|
|
|
Конт
роль
|
|
|
|
1.
|
Как люди познают
мир.
|
16 ч
|
|
|
|
1.*
|
1.1.
|
Часть 1
Знакомство
с учебником.Дневник наблюдений.
ОБЖ.
Безопасные маршруты в школу.
стр.
3-5
*Р.т.
№ 1 с. 23 (раз в неделю)
|
Рассказывать о
значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.
Рассказывать о
наблюдениях, проведенных во время летних каникул.
Объяснять
назначение приборов и инструментов.
Измерять
температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты
измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.
Приводить
примеры
некоторых символов и объяснять их значение.
Рассказывать о
назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать
свое отношение к различным видам искусства.
Определять
время
по часам.
|
Совместно
проводить опыты в малых группах, распределять работу по
измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать
свои наблюдения.
Оценивать свою
наблюдательность и наблюдательность одноклассников.
Оценивать красоту
окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или
письменные сочинения на заданную и свободную тему.
Наблюдать за
объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать
о наблюдаемых объектах и явлениях.
Проводить
наблюдения за
погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике
наблюдений (в рабочей тетради).
Самостоятельно
проводить наблюдения за комнатным растением, домашним
животным (по плану в рабочей тетради).
Самостоятельно
проводить опыт (влияние света на развитие проростка фасоли); высказывать
предположение (выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта.
Пользоваться схемами
и рисунками для получения информации.
Самостоятельно
пользоваться справочником в конце учебника.
Пользоваться
специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей
(с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и
возможностях их использования. Составлять собственный словарь с
объяснением значения незнакомых слов.
Планировать
свое
участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Готовить
устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об
ученом России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих
работ (проектная деятельность по выбору).
|
1 ч
|
|
|
|
2.*
|
1.2.
|
Что
такое наука.
ОБЖ. Зачем
нужно знать правила безопасного поведения.
стр.
6-9
Р.т.
№ 1 с. 3
|
1 ч
|
|
|
|
3.*
|
1.3.
|
Учёные
России. Человек-изобретатель.
ОБЖ.
Практическая работа № 1. Предупредительный сигнал «Внимание всем!».
стр.
10-13
|
1 ч
|
|
|
|
4.*
|
1.4.
|
Как
учёные изучают мир. Наблюдения № 1. Опыт №1.
стр.
14-15
|
1 ч
|
|
|
|
5*
|
1.5.
|
Как
учёные изучают мир. Практическая работа № 1.
стр.
16-17
Р.т.
№ 1 с. 6
|
1 ч
|
|
|
|
6.*
|
1.6.
|
Умей
видеть.
ОБЖ.
Практическая работа № 2. Соблюдение привил дорожного движения.
стр.
18-19
Р.т.
№ 1 с. 7
|
1 ч
|
|
|
|
7.*
|
1.7.
|
Умей
видеть.
ОБЖ.
Дорожные знаки.
стр.
20-21
Р.т.
№ 1 с. 8
|
1 ч
|
|
|
|
8.*
|
1.8.
|
Приборы
и инструменты.
ОБЖ.
Правила пользования электроприборами, водой, газом.
стр.
22-23
Р.т.
№ 1 с. 9-10
|
1 ч
|
|
|
|
9.
*
|
1.9.
|
Измерение
температуры. Практическая работа № 2.
ОБЖ. Отчего
может возникнуть пожар.
стр.
24-25
Р.т.
№ 1 с. 11-12
|
1 ч
|
|
|
|
10.*
|
1.10.
|
Измерение
времени.
ОБЖ.
Опасности в повседневной жизни.
стр.
26-27
Р.т.
№ 1 с. 12-13
|
1 ч
|
|
|
|
11.
**
|
1.11.
|
Обучающая
комплексная работа
№
1.
(О.Б.Калинина
«Обучающие комплексные работы» стр.4-5)
|
1 ч
|
|
|
|
12.*
|
1.12.
|
Работа
над ошибками. Осень. Живая и неживая природа.
Экскурсия
в природу № 1.
ОБЖ.
Практическая работа № 3. Простейшие способы ориентации.
стр.
28-31
Р.т.
№ 1 с. 14-15
|
1 ч
|
|
|
|
13.*
|
1.13.
|
Справочники,
словари, энциклопедии.
ОБЖ. Меры
безопасности при уходе за домашними животными.
стр.
32-35
Р.т.
№ 1 с. 16-17
|
1 ч
|
|
|
|
14.
|
1.14.
|
Об
искусстве.
стр.
36-39
Р.т.
№ 1 с. 18-20
|
1 ч
|
|
|
|
15.*
|
1.15.
|
Инструктаж
к проекту № 1 по теме «Знание - сила».
стр.40-41
Р.т.
№ 1 с. 21-22
|
1 ч
|
|
|
|
16.*
|
1.16.
|
Проверочная
работа № 1 по разделу «Как люди познают мир».
(Г.Г.Ивченкова,
И.В. Потапов Проверочные и диагностические работы по окружающему миру. стр. 4-11)
|
1 ч
|
|
|
|
|
2.
|
Мы живём на
планете Земля.
|
16 ч
|
|
|
|
17.*
|
2.1.
|
Работа
над ошибками. Космос. Звёздное небо. Наблюдения № 2.
стр.42-47
Р.т.
№ 1 с. 31-32
|
Называть 2-3
созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.
Рассказывать о
составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и
планетами; находить планеты на рисунке-схеме.
Объяснять, почему
Солнце кажется нам больше других звезд, почему Луну называют спутником Земли,
почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.
Пересказывать своими
словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации,
рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных
спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных
источников.
Рассказывать, как
изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть
характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и
живой природой и трудом людей.
Называть
основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня —
изменение положения Солнца на небосклоне;
использовать
пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в
природе.
Объяснять, что
такое модель, почему глобус — модель Земли.
Называть и показывать
на глобусе материки и океаны, столицу России.
Объяснять, почему
происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий
смену дня и ночи на Земле.
Объяснять
различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем;
рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований
глубин морей и океанов для человечества.
|
Придумывать истории
на тему «Полет на Луну» совместно с другими учащимися.
Оценивать
результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях.
Участвовать в
совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны,
сравнивать их по величине).
Оценивать свои
достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и
заданий проверочных работ.
Моделировать
положение планет Солнечной системы относительно Солнца.
Узнавать новое о
планетах и звездах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю
называют «голубой планетой».
Самостоятельно
проводить наблюдения за звездами, фиксировать результаты
наблюдений в рабочей тетради.
Моделировать
путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать
маршрут.
Находить
дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя
различные источники информации (с помощью взрослых), планировать свое
участие в проектной деятельности.
|
1 ч
|
|
|
|
18.
|
2.2.
|
Солнечная
система. Планеты.
стр.48-49
Р.т.
№ 1 с. 33-35
|
1 ч
|
|
|
|
19.*
|
2.3.
|
Солнечная
система. Метеориты. ОБЖ. Как
действовать в чрезвычайных ситуациях.
стр.50-51
|
1 ч
|
|
|
|
20.*
|
2.4.
|
Голубая
планета Земля.
ОБЖ. Почему
на улице опасно?
стр.52-53
Р.т.
№ 1 с. 35
|
1 ч
|
|
|
|
21.
|
2.5.
|
Как
древние люди представляли себе Землю.
стр.54-55
|
1 ч
|
|
|
|
22.
|
2.6.
|
Обобщение
наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей.
* Р.т. №
1 с. 24-25
|
1 ч
|
|
|
|
23.*
|
2.7.
|
Спутник
Земли — Луна.
ОБЖ. Практическая
работа № 4. Экстренные сигналы помощи.
стр.56-57
Р.т.
№ 1 с. 36-37
|
1 ч
|
|
|
|
24.
|
2.8.
|
Исследование
космоса.
стр.58-59
Р.т.
№ 1 с. 37-38
|
1 ч
|
|
|
|
25.
*
|
2.9.
|
Что
такое глобус.
Практическая работа № 3.
стр.60-61
Р.т.
№ 1 с. 39
|
1 ч
|
|
|
|
26.
*
|
2.10.
|
Почему
день сменяет ночь. Опыт
№
2.
стр.62-63
|
1 ч
|
|
|
|
27.
|
2.11.
|
Как
изучали земной шар. Путешествия.
стр.64-67
Р.т.
№ 1 с. 40
|
1 ч
|
|
|
|
28.*
|
2.12.
|
Исследования глубин морей и океанов.
ОБЖ. Меры безопасности при
водной переправе.
стр.68-69
Р.т.
№ 1 с. 41-43
|
1 ч
|
|
|
|
29.
*
|
2.13.
|
Зима.
Живая и неживая природа.
Экскурсия
в природу № 2.
ОБЖ. Меры
безопасности на водоёмах в зимнее время.
стр.70-73
Р.т.
№ 1 с. 44-45
|
1 ч
|
|
|
|
30.**
|
2.14.
|
Обучающая
комплексная работа
№
2.
(О.Б.Калинина
«Обучающие комплексные работы» стр.16-17)
|
1 ч
|
|
|
|
31.*
|
2.15.
|
Работа
над ошибками. Инструктаж к проекту № 2 по теме
«Мы живём в космосе».
стр.76-77
Р.т.
№ 1 с. 46-47
|
1 ч
|
|
|
|
32.*
|
2.16.
|
Проверочная
работа № 2 по разделу «Мы живём на планете Земля».
(Г.Г.Ивченкова,
И.В. Потапов Проверочные и диагностические работы по окружающему миру. стр. 12-19)
|
1 ч
|
|
|
|
|
3.
|
Природа вокруг
нас.
|
25 ч
|
|
|
|
33.*
|
3.1.
|
Часть 2
Работа
над ошибками. Тела и изделия.
ОБЖ.
Взаимодействия человека с окружающей средой.
стр.4-7
Р.т.
№ 2 с. 3-4
|
Различать
естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры
тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать
тела и вещества.
Объяснять
значение энергии для жизни; приводить примеры источников
энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии
(газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).
Приводить примеры
природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных
предметов; объяснять причину образования тени от предметов.
Объяснять, от
чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать
о красоте окружающего мира.
Объяснять причину
возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать
о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.
Приводить примеры
горных пород и рассказывать об их использовании.
Характеризовать зиму,
выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи,
поговорки и загадки при характеристике зимы.
Объяснять, что
называют окружающей средой. Приводить примеры растений и животных,
встречающихся на опушке леса, в березовой роще, ельнике, сосновом лесу.
Находить ответы
на вопросы в тексте учебника.
Различать
наиболее известные съедобные и ядовитые грибы.
Описывать
окружающую среду конкретных живых объектов, выделять признаки их
приспособленности к среде.
Объяснять
значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и
правильно их применять при описании объектов. Приводить примеры влияния
изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника.
Обсуждать
правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их;
участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.
Рисовать
плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему.
|
Читать
схемы
и извлекать нужную информацию.
Оценивать
результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах.
Сотрудничать в
постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке
эксперимента и его проведении.
Участвовать в
коллективной подготовке театра теней.
Выражать
настроение
в рисунках.
Оценивать свое
поведение и поведение других детей в природе;
Проводить
опыты самостоятельно
и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость
температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в
зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями
предметов воздуха).
Экспериментировать с
различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать
наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать
получаемые результаты в таблице.
Использовать
справочник для получения новых сведений.
Выбирать форму
участия в проектной деятельности: находить информацию, используя
дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять
«Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в
коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни».
|
1 ч
|
|
|
|
34.*
|
3.2.
|
Что
такое вещество.
ОБЖ.
Практическая
работа № 5. Как действовать при пожаре.
стр.8-9
Р.т.
№ 2 с. 4
|
1 ч
|
|
|
|
35.*
|
3.3.
|
Об
энергии. Опыт № 3.
стр.10-13
Р.т.
№ 2 с. 5-6
|
1 ч
|
|
|
|
36.*
|
3.4.
|
От
костра до котла.
ОБЖ. Чем
опасен пожар.
стр.14-15
|
1 ч
|
|
|
|
37.*
|
3.5.
|
Свет.
Опыт № 4.
стр.16-17
Р.т.
№ 2 с. 7-8
|
1 ч
|
|
|
|
38.
|
3.6.
|
Зеркала.
ОБЖ.
Экстремальная ситуация в природе.
стр.18-19
Р.т.
№ 2 с. 9-10
|
1 ч
|
|
|
|
39.*
|
3.7.
|
О
цвете.
ОБЖ.
Разметка улиц и дорог.
стр.20-21
Р.т.
№ 2 с. 11
|
1 ч
|
|
|
|
40.*
|
3.8.
|
В
мире звука. Опыт № 5.
стр.22-25
Р.т.
№ 2 с. 12-13
|
1 ч
|
|
|
|
41.*
|
3.9.
|
Шум
вредит здоровью.
ОБЖ.
Опасности в повседневной жизни.
стр.26-27
|
1 ч
|
|
|
|
42.
|
3.10.
|
В
мире камня. Коллекция
камней.
стр.28-30
Р.т.
№ 2 с. 14
|
1 ч
|
|
|
|
43.
|
3.11.
|
Камни-самоцветы.
стр.31
Р.т.
№ 2 с. 14-17
|
1 ч
|
|
|
|
44.
|
3.12.
|
Обобщение
наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.
* Р.т. №
1 с. 26-27
|
1 ч
|
|
|
|
45.*
|
3.13.
|
На
опушке леса.
ОБЖ.
Практическая работа № 6. Лесная аптека.
стр.32-34
Р.т.
№ 2 с. 18-19
|
1 ч
|
|
|
|
46.
|
3.14.
|
Бабочки
и жуки.
стр.35
Р.т.
№ 2 с. 20
|
1 ч
|
|
|
|
47.*
|
3.15.
|
В берёзовой роще.
Практическая работа № 4.
стр.36-39
Р.т.
№ 2 с. 21
|
1 ч
|
|
|
|
48.*
|
3.16.
|
В
ельнике.
ОБЖ. Меры
безопасности при обращении с домашними животными.
стр.40-42
Р.т.
№ 2 с. 21-24
|
1 ч
|
|
|
|
49.
|
3.17.
|
Лиственница.
стр.43
|
1 ч
|
|
|
|
50.
**
|
3.18.
|
Обучающая
комплексная работа
№
3.
(О.Б.Калинина
«Обучающие комплексные работы» стр.26-27)
|
1 ч
|
|
|
|
51.*
|
3.19.
|
Работа
над ошибками. У лесного озера.
ОБЖ.
Основные спасательные средства.
стр.44-46
Р.т.
№ 2 с. 25-26
|
1 ч
|
|
|
|
52.
|
3.20.
|
Лягушка.
стр.47
|
1 ч
|
|
|
|
53.*
|
3.21.
|
В
сосновом лесу. Практическая работа № 5.
ОБЖ.
Съедобные и несъедобные ягоды, грибы, плоды.
стр.48-49
Р.т.
№ 2 с. 27-28
|
1 ч
|
|
|
|
54.*
|
3.22.
|
Берегите
лес! Правила поведения в лесу.
ОБЖ. Пожар
в лесу.
стр.50-51
Р.т.
№ 2 с. 29-32
|
1 ч
|
|
|
|
55.*
|
3.23.
|
Весна.
Живая и неживая природа.
Экскурсия
в природу № 3.
стр.52-54
Р.т.
№ 2 с. 33-36
|
1 ч
|
|
|
|
56.*
|
3.24.
|
Инструктаж
к проекту № 3 по теме «Жизнь леса».
стр.58-59
Р.т.
№ 2 с. 37-39
|
1 ч
|
|
|
|
57.*
|
3.25.
|
Проверочная
работа № 3 по разделу «Природа вокруг нас».
(Г.Г.Ивченкова,
И.В. Потапов Проверочные и диагностические работы по окружающему миру. стр. 20-27)
|
1 ч
|
|
|
|
|
4.
|
Люди вокруг нас.
|
13 ч
|
|
|
|
58.*
|
4.1.
|
Работа
над ошибками. Человек в обществе.
ОБЖ.
Опасности современного жилища.
стр.62-65
Р.т.
№ 2 с. 40
|
Доказывать, что
человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).
Сравнивать жизнь
людей в первобытном обществе и в наши дни.
Ценить
значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг
о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.
Объяснять, что
такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать
необходимость правильного распределения доходов в семье.
|
Приводить
примеры
культуры общения во взаимоотношениях людей;
выполнять
некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому,
кто в ней нуждается, деликатность.
Выполнять правила
поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.
Оценивать свое
поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных
ситуациях.
Обсуждать правила
общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону.
Давать общую
характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную
причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение
положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать
наблюдаемые явления, делать выводы.
Самостоятельно
находить
информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Подбирать и объяснять
пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации
(плакаты) на заданную тему.
Выбирать форму
участия в проектной деятельности и планировать свое участие (с опорой
на шаблон в рабочей тетради).
|
1 ч
|
|
|
|
59.*
|
4.2.
|
Труд
в жизни людей.
ОБЖ. Виды
опасных и вредных факторов современного жилища.
стр.66-67
Р.т.
№ 2 с. 41
|
1 ч
|
|
|
|
60.*
|
4.3.
|
Семья.
ОБЖ. Места
игр, катаний на велосипедах, коньках.
стр.68-71
Р.т.
№ 2 с. 42-45
|
1 ч
|
|
|
|
61.*
|
4.4.
|
Бюджет
семьи.
ОБЖ.
Посадка и высадка пассажиров.
стр.72-75
Р.т.
№ 2 с. 46-51
|
1 ч
|
|
|
|
62.*
|
4.5.
|
Проверочная
работа № 4 по разделу «Люди вокруг нас».
(Г.Г.Ивченкова,
И.В. Потапов Проверочные и диагностические работы по окружающему миру. стр. 28-35)
|
1 ч
|
|
|
|
63.
*
|
4.6.
|
Работа
над ошибками. Кого называют вежливыми.
ОБЖ. Практическая
работа № 7. Пешеходы.
стр.76-81
Р.т.
№ 2 с. 52-56
|
1 ч
|
|
|
|
64.*
|
4.7.
|
Итоговая
проверочная работа № 5
(Г.Г.Ивченкова,
И.В. Потапов Проверочные и диагностические работы по окружающему миру. стр. 36-45)
|
1 ч
|
|
|
|
65.*
|
4.8.
|
Работа
над ошибками. О друзьях-товарищах.
ОБЖ. Меры
безопасности при уходе за домашними животными.
стр.82-85
Р.т.
№ 2 с. 57-61
|
1 ч
|
|
|
|
66.*
|
4.9.
|
Итоговая
комплексная работа за год.
(Т.М.Андрианова,
О.Б.Калинина, М.Г.Нефёдова, О.Н.Журавлёва «Итоговая комплексная работа»
стр.14, 16)
|
|
1
ч
|
|
|
67.
*
|
4.10.
|
Работа
над ошибками. Инструктаж к проекту № 4 по теме
«Наши питомцы».
стр.90-91
Р.т.
№ 2 с. 62-63
|
1 ч
|
|
|
|
68.
*
|
4.11.
|
Обобщение
наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.
* Р.т. №
1 с. 28-29
|
1 ч
|
|
|
|
69.*
|
4.12.
|
Лето.
Живая и неживая природа.
Экскурсия
в природу № 4.
стр.86-87
Р.т.
№ 2 с. 57-61
|
1 ч
|
|
|
|
70.
|
4.13.
|
Лето.
Живая и неживая природа.
стр.86-87
Р.т.
№ 2 с. 57-61
|
1 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.