№
урока
|
Тема урока,
страницы
учебника
|
Задачи
урока
|
Характеристика
учебной
деятельности учащихся
|
Пришла
пора учиться (13 ч)
|
1
|
Что такое
окружающий мир
С. 3—7
|
Сформировать у
учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с
особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по
этому предмету
|
Рассказывать,
что изображено на иллюстрации в учебнике.
Отвечать
на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).
Называть
и различать окружающие предметы и их признаки.
Сопоставлять
признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.
Группировать
предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).
Устанавливать
правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).
Наблюдать
на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с
иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.
Объяснять
значение некоторых дорожных знаков.
Обсуждать
значение правильной организации распорядка дня.
Знакомиться
с одноклассниками (работа в парах).
Ориентироваться
в школе (находить свой класс, свое место в классе).
Обсуждать
правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять
их.
Задавать
вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная
деятельность).
Выделять
то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы).
Работать
в малых группах (в парах).
Находить
(с помощью учителя) нужную информацию в справочнике учебника.
Моделировать
дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного
поведения).
Выбирать
форму участия в проектной деятельности.
Объяснять
значение изучения предмета «Окружающий мир»;
объяснять
значение правил поведения в школе и на улице;
рассказывать
значение школы в жизни детей;
Оценивать своё
поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.
|
2
|
Ты и твое имя
С. 8—9
|
Познакомить
детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению
слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о
справочной литературе
|
3
|
Экскурсия
«Твоя школа»
|
Познакомить
детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу;
познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение
к работникам школы
|
4
|
Твоя школа
С. 10—11
|
Познакомить
детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения.
Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам
общения со взрослыми и детьми
|
5
|
Экскурсия
«Во дворе школы»
|
Познакомить с
территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во
дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора
|
6
|
Во дворе школы
С. 12—13
|
Отрабатывать
умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство
со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы
|
7
|
Экскурсия
«Вот и лето прошло»
|
Познакомить
детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного;
развивать наблюдательность и внимательность.
Формировать
умение работать в группах
|
8
|
Вот и лето
прошло
С. 14—15
|
Уточнить и
систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью;
закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и
рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать
|
9
|
Экскурсия
«Дорога в школу»
|
Начать
изучение правил дорожного движения. Учить ориентировке в пространстве
|
10
|
Дорога в школу
С. 16—19
|
Отрабатывать
правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут
возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей
|
11
|
Твой
распорядок дня
С. 20—21
|
|
12
|
Экскурсия
«Осень»
|
Показать
красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в
природе. Учить работать в парах
|
13
|
Осень
С. 22—27
|
Закрепить
полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить
детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность.
Развивать творческие способности детей
|
Внеклассная
деятельность учащихся
|
|
|
Человек
(13 ч)
|
14
|
Как ты рос
С. 33—33
|
Познакомить с
содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с
основными возрастными периодами жизни человека и показать их особенности;
воспитывать заботливое отношение к старикам и детям младшего возраста.
Развивать умение общаться друг с другом, работая в парах. Учить фиксировать
результаты своей деятельности в рабочей тетради
|
Объяснять
значение правил личной гигиены и выполнять их.
Составлять
устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).
Воспринимать
свойства предметов с помощью органов чувств,
объяснять,
как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки, сопоставлять
признаки предметов и органы чувств.
Объяснять
значение правильного питания.
Объяснять
значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать
свои упражнения.
Составлять
меню.
Выбирать
одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.
¬¬¬
Оценивать
свое эмоциональное состояние и выполнять элементарные приемы
управления собой. Различать эмоциональные состояния людей.
Осваивать
нормы поведения при работе в парах, оценивать
свое поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах.
Находить
дополнительную информацию в справочнике, в
учебнике.
Выполнять
задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.
Подбирать
фотографии родственников и устанавливать последовательность по
возрастным признакам (с помощью членов семьи).
Участвовать
в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с
сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по
выбору)
|
15
16
|
Как ты
воспринимаешь мир
С. 34—37
|
Показать
значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных
упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую
информацию в справочнике, размещенном в учебнике
|
17
|
Твое тело
С. 38—39
|
Дать
элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с
важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной
осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать
внимание, память и творческие способности
|
18
|
Как ты
питаешься
С. 40—41
|
Показать
значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и
классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать
воображение и творческие способности, учить работать со справочником
|
19
20
|
Твоя одежда
С. 42—43
|
Показать
значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное.
Продолжать развивать творческие способности.
|
21
22
|
Будь здоров!
С. 44—45
|
Познакомить
детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения.
На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний;
уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их
назначении.
|
23
24
|
Твое
настроение
С. 46—47
|
Развивать
эмоциональную сферу ребенка; учить понимать эмоциональное состояние других
людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и
отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными
приемами управления собой. Учить выражать свое отношение к миру в рисунках
|
25
26
|
Будь
внимательным!
С. 48—53
|
Показать
значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память
учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного
материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся,
включая их в проектную деятельность
|
Внеклассная
деятельность учащихся
|
|
|
Природа
в жизни человека (21 ч)
|
27
|
Полна природа
удивленья
С. 56—59
|
Сформировать
первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за
явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность.
Учить работать со схемами
|
Различать
объекты живой и неживой природы.
Приводить
примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления
природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с
иллюстрациями.
Классифицировать
объекты живой и неживой природы по разным признакам.
Самостоятельно
подбирать иллюстративный и текстовой материал,
характеризующий времена года.
Называть
части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и
отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма,
размер).
Определять
принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять
отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.
Приводить
примеры дикорастущих и культурных растений,
растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений.
Характеризовать
поведение наблюдаемых животных.
Приводить
примеры насекомых, рыб, птиц и зверей,
называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность
животных к группам по тому или иному признаку.
Объяснять
различие между дикими и домашними животными.
Составлять
Красную книгу (по материалам учебника и рабочей
тетради), дополнять ее.
¬¬¬
Обсуждать
правила поведения в природе и выполнять их.
Распределять
роли при выполнении задания в парах,
фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество
ошибок.
Получать
информацию с помощью схем и рисунков.
Самостоятельно
проводить простейшие опыты; делать выводы на
основе наблюдаемых явлений.
Проводить
опыты по проращиванию семян фасоли,
черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать
результаты наблюдений в рабочей тетради
Выбирать
форму участия в проектной деятельности
|
28
29
|
Вода и воздух
С. 60—63
|
Познакомить с
правилами постановки опытов по замерзанию воды, таянию льда и снега и др.;
раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни
человека и необходимость бережного отношения к ней
|
30
|
Экскурсия
«Зима»
|
Познакомить
учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте
природы и умение выражать это словами.
Организовать наблюдения
за животными (птицы, звери); включить детей в природоохранительную
деятельность
|
31
|
Зима
С. 64—65
|
Уточнить и
систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить
выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать;
закрепить
полученные знания в разнообразной практической деятельности детей
|
32
|
Времена года
С. 66—67
|
Сформировать
представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать
творческое воображение учащихся
|
33
34
|
Как устроено
растение
С. 68—71
|
Выявить
степень понимания детьми обобщенного представления «растение». Познакомить
детей со строением растения на примере цветкового растения
|
35
36
|
Деревья,
кустарники, травы
С. 72—75
|
Познакомить
детей с основными жизненными формами растений. Продолжать учить работать со
схемами и справочником учебника. Продолжать формирование умения сравнивать,
классифицировать, обобщать; продолжать формирование умений работать в парах
|
37
38
|
Как
развивается растение
С. 76—77
|
Познакомить с разнообразием
семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную
деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и
опытов. Формировать знания об условиях развития растения из семени;
познакомить детей с последовательностью развития растения из семени
|
39
|
Растения в
нашем классе
С. 78—79
|
Познакомить
учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить
понимать красоту окружающей природы и выражать ее в словесной и
изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями
|
40
41
|
Насекомые,
птицы, рыбы, звери
С. 80—85
|
Выявить у
детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать
внимание
|
42
43
|
Жизнь животных
С. 86—89
|
Познакомить
детей с основными жизненными проявлениями животных — движением и питанием.
Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений
за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными
|
44
45
|
Домашние
животные
С. 90—93
|
Показать
разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать
необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности
и наблюдательности
|
46
47
|
Береги
природу, человек!
С. 94—101
|
Формировать
первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать
влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести
правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников
|
Внеклассная
деятельность учащихся
|
|
|
Человек
среди людей (17 ч)
|
48
49
|
Наша Родина
С. 104—109
|
Дать первое
представление о России, ее населении, столице, исторических изменениях в
облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов.
Познакомить с государственной символикой России (герб, флаг); сформировать
представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать
пространственные представления
|
Узнавать
государственные символы России: гимн, герб и флаг.
Обсуждать
многонациональность нашей Родины.
Рассказывать
по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населенных пунктов
России.
Называть
свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своем домашнем адресе в
случае необходимости.
Составлять
рассказ о доме, улице и населенном пункте
своего проживания.
Обсуждать
значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать
старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении
совместного досуга.
Приводить
примеры профессий людей.
Наблюдать
за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов
природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с
тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых
наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в
рабочих тетрадях.
Обсуждать
правила поведения в природе и выполнять их.
Рассказывать,
подбирать стихи и рисунки о временах года.
Сравнивать
и классифицировать предметы (на примере транспорта).
Заполнять
анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес).
¬¬¬
Оценивать
свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно
выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель,
мыть посуду).
Оценивать
свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать
правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на
транспорте и выполнять их.
Обсуждать,
как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.
Оценивать
возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их
предупреждения.
Отличать
реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием
фантастической планеты).
Сочинять
рассказ о путешествии (в паре), соблюдать
очередность высказываний, продолжать тему, начатую партнером.
Находить
информацию о городе (населенном пункте) своего
проживания, о гербе города (областного центра, столицы края).
Самостоятельно
использовать справочник, размещенный в
учебнике.
Моделировать
обстановку комнаты ученика.
Моделировать
ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию»,
«Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное
поведение».
Участвовать
в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении
книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная
деятельность по выбору)
|
50
51
|
Наш дом
С. 110—113
|
Дать
представление о разнообразии населенных пунктов России (город, поселок,
деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета
посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок.
Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей
творческие способности
|
52
53
|
Наши
родственники
С. 114—117
|
Дать
первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать
представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить
своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с
разнообразием занятий людей, их профессиями
|
54
55
|
Хороший день
С. 118—119
|
Продолжить
формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать
умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие
способности детей на материале урока
|
56
|
Экскурсия
в природу «Весна»
|
Познакомить
учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью
раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного
|
57
|
Весна
С. 120—121
|
Уточнить и
систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить
обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений
фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность,
наблюдательность и творческие способности
|
58
59
|
Наша
безопасность
|
Дать
представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт,
ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с
правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице.
Отрабатывать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя
задания учебника и рабочих тетрадей
|
60
61
|
Будем вежливы
С. 126—127
|
Формировать
умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить
недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к
собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать
его
|
62
63
|
Мы едем, едем,
едем…
С. 128—131
|
Систематизировать
знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в
транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности
учащихся
|
64
|
Скоро лето
С. 132—135
|
Познакомить
первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство
детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного
урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие
способности. Закрепить и проверить полученные знания и умения по разделу и в
целом по курсу
|
Внеклассная
деятельность учащихся
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.