Тематическое планирование по Окружающему миру на 2016-2017г.г.

Тематическое планирование уроков по предмету "Окружающий мир" (Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н.) в 1 классе
в 2016/2017 учебном году
(2 ч. х 33 = 66 ч.) Фактически 65 уч.ч.
Ротарь И.Н.
№ урока	Разделы, темы	Кол-во часов	Дата		Требования ФГОС                                                                                                                                Планируемые результаты			Домашнее задание
					УУД	Предметные
			План	Факт		Знать	Уметь
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Раздел 1: Окружающий мир: природа, общество, труд. (8 часов)
1	Где мы живем. Школа (Экскурсия по школе). С.2-3 (I часть)	1	02.09.2016		Личностные  УУД У обучающихся будут сформированы: - интерес к различным видам учебной деятельности, - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам  окружающего мира, Обучающийся получит возможность для формирования: - положительного отношения к учебному материалу , для понимания основных моральных норм поведения.	Страна – Россия, столица- Москва, республика, родной город.	Различение объектов города и деревни. Моделирование ситуации и представление своих ощущений в ней (игра-инсценировка «Я в городе», «Я в деревне»).
2	Стартовая работа	1	07.09.2016			Что я знаю об окружающем мире?	Знакомство и обсуждение правил поведения в школе. Различение норм поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах, во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми.
3	Работа над ошибками.                               Безопасный маршрут от дома к школе (занятие на улице). С.2-3 Т.н.о. № 5,6	1	09.09.2016		Регулятивные УУД Обучающийся научится: -принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, -в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне, -выполнять учебные действия в устной форме, письменной речи; -выбирать  способы работы с текстом.	Правила дорожного движения.	Соблюдение правил поведения на дороге и улице. Обсуждение вопроса о значимости правил поведения на дороге и улице. Моделирование и оценка ситуации поведения на улице и в общественных местах.
4	Что такое окружающий мир (экскурсия в лес, парк).	1	14.09.2016			Природа. Человек.  Труд человека.  Результаты его труда.	Называние окружающих предметов и их признаков. Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственных предметов). Сравнение и различение дня, ночи, времен года.
5	Труд людей.	1	16.09.2016		Познавательные  УУД Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, -применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы, -понимать  знаки, символы , приведенные в учебнике , анализировать  объекты с выделением существенных  признаков и делать обобщения.	Профессии. Роль труда в жизни человека. «Чем пахнут ремесла?»	Знакомство с разными профессиями людей. Знание телефонов экстренной помощи.
6	Природа осенью. (Экскурсия)	1	21.09.2016			Наша страна – Россия, родной город, профессии в сельском хозяйстве. Осенние изменения в живой и неживой природе.	Сбор природного материала для выставки поделок «Золотая осень». Участие в игре «Какое дерево потеряло листок?»
7	Природа и ее изменчивость. С.4-5. Т.н.о. № 2,7,8	1	23.09.2016		Коммуникативные УУД Обучающийся научится: -принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; -допускать  существование различных точек зрения, -использовать в общении правила вежливости, -использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.	Изменчивость – основной закон   существования окружающего мира. Мир неповторим в каждый момент. Одни изменения происходят очень быстро, а другие – очень медленно. Сравнение рисунков.	Различение объектов и явлений природы. Описание иллюстрации в учебнике (описание местности) с указанием внешних признаков времен года и их характеристикой. Выполнение задания из учебника.
8	Природа-источник познания.	1	28.09.2016			Человек всегда учится у природы. Загадки, пословицы, поговорки, сказки, песни  хранят наблюдения человека об окружающем мире.	Выделение признаков объектов. Ориентирование в пространстве. Объяснение этимологии мотивированных фамилий. Обсуждение пословиц.
Раздел 2: Природа. (19 часов)
1	Вселенная или Космос. (Экскурсия в планетарий) С.8-9. Т.н.о. № 11,14	2	30.09.2016  05.10.2016		Личностные УУД У обучающихся будут сформированы: -условия для интереса к учебной деятельности и к учебному материалу, Воспитывать бережное отношение к природе. Обучающийся получит возможность для формирования: - положительного отношения к учебному материалу , для понимания основных моральных норм поведения.	Общее представление о Вселенной(«насе-ленная»). Космос и космические тела (звёзды, Солнце – звезда,  планеты, планета – Земля, луна – естественный спутник Земли).	Составление макета Вселенной с расположением на нем космических тел. Моделирование ситуации «Что произойдет на Земле, если исчезнет Солнце». Работа с рисунками в учебнике. Формулирование выводов из наблюдений и с опорой на имеющийся опыт (что можно увидеть на небе днем, а что ночью?).
2	Земля - планета Солнечной системы. С.10-11	1	07.10.2016			Движение Земли как причина  смены дня и ночи, смены времен года. Свет, тепло,  вода, воздух – условия необходимые для жизни на Земле. Картина А. Куинджи «Ночь на Днепре».	Проведение несложных наблюдений (опыты с лампой и зеркалом). Использование модели (глобус) для описания явлений (неравномерного освещения Земли. Установление связей между объектами природы и явлениями в природе.
3	Значение воды на Земле. (презентация) С.12-13. Т.н.о. № 15,17	2	12.10.2016  14.10.2016		Регулятивные УУД Обучающийся научится: -принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, -в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне, -выполнять учебные действия в устной форме, письменной речи; -выбирать  способы работы с текстом. Обучающийся получит возможность для формирования: -умения  принимать и сохранять  учебную задачу, -оценивать  вместе с учителем результаты своих действий.	Свойства воды. ОБЖ: безопасность на воде.	Характеристика свойств воды. Проведение опытов. Сопоставление признаков объектов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать (опыт на определение свойств воды).
4	Значение воздуха на Земле. С.14-15	1	19.10.2016			Свойства воздуха. ОБЖ: значение воздуха для здоровья человека. Картина И. Айвазовского «Девятый вал».	Проведение несложных опытов, которые доказывают, что воздух есть везде. Формулирование выводов на основе наблюдений.
5	Разнообразие природы Земли. С.16-17	1	21.10.2016			Работа с глобусом, картой. Предположения о причинах разнообразия  природных условий.	Работа с глобусом, картой. Соотнесение рисунка с картой. Знакомство с картинами разных художников.
6	Знакомство с природой родного края (экскурсия на природу, в краеведческий музей).	1	26.10.2016			Природа родного края. Рассказ о том, что особенно понравилось, запомнилось на  экскурсии.	Соотнесение природы родного края с природой России. Установление причинно-следственных связей.
7	Неживая и живая природа. С.18-19 Т.н.о № 16,18, 25	1	28.10.2016		Познавательные  УУД Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, -применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы, -понимать  знаки, символы , приведенные в учебнике , анализировать  объекты с выделением существенных  признаков и делать обобщения.	Признаки, присущие объектам живой природы (рождение, рост, дыхание, питание, движение, размножение  и умирание). Классификация объектов живой и неживой природы.	Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственные предметы). Описание изученных объектов и явлений живой и неживой природы. Выделение их существенных признаков.
8	Живая природа . С.20 Т.н.о № 27	1	09.11.2016
9	Царства живой природы. С.20-21	1	11.11.2016
10	Растения. Строение растений. С.22-23 Т.н.о. № 19	1	16.11.2016			Строение цветковых растений. Определение растений  на иллюстрациях,  в гербариях. Описание внешнего вида растений. Части растений. Цветки – цветы. Многообразие жизненных форм растений	Обсуждение значения корня, стебля, листьев, плода, цветка для растения. Предположение последствий отсутствия отдельных частей у растения. Описание и сравнение внешнего вида растений. Выделение существенных признаков растений. Приведение примеров растений.
11	Разнообразие растений по внешней форме (экскурсия на школьный участок). С.22-23	1	18.11.2016
12	Интегрированная работа за 1 триместр.	1	23.11.2016		Коммуникативные УУД Обучающийся научится: -принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; -допускать  существование различных точек зрения, -строить понятные для партнера высказывания, -использовать в общении правила вежливости, -использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.
13	Работа над ошибками.                               Животные. С.26-27. Т.н.о. № 21	1	25.11.2016			Группы животных. Особенности  строения  животных. «Отгадайте животное» - определение  животных по иллюстрациям.	Самостоятельная классификация животных на группы. Сравнение растений и животных между собой по рисунку в учебнике. Рассказ о любимом животном. Приведение примеров растений и животных. Подготовка сообщения о домашнем питомце
14	Разнообразие растений и животных. С.28-29	1	30.11.2016
15	Природа и человек. С.30-31 Т.н.о. № 24	1	02.12.2016			Красная  книга. Классификация  объектов живой и неживой природы. Вещество.Предметы старины и современные предметы. Пословицы и поговорки.Оценивать результат приобретенных умений и навыков.	Моделирование ситуаций по сохранению природы и ее защите. Объяснение происходящих изменений с орудиями труда, оборудованием. Обсуждение пословиц и поговорок. Рассказ о профессии своих родителей. Сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам. Корректирование своих действий.
16	Труд человека. С.32-33. Т.н.о. № 35, 48	1	07.12.2016
17	Тест «Природа». С.34	1	09.12.2016
Раздел 3: Из истории Земли. (10 часов)
1	Модели и изображения Земли. Глобус и карта (практическая работа).	1	14.12.2016		Личностные  УУД У обучающихся будут сформированы: - интерес к  новому материалу, - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам  окружающего мира, Обучающийся получит возможность для формирования: - положительного отношения к учебному материалу , для понимания основных моральных норм поведения.	Глобус – модель Земли, физическая карта. Названия и местоположение материков. Условные обозначения. Земная ось.  Полюса. Работа с глобусом и физической картой. Чтение карты.	Работа с глобусом, физической картой. Показывание на глобусе и карте материков и океанов. Знакомство с новыми географическими понятиями.
2	Азбука географии (практическая работа).	1	16.12.2016
3	Тепловые пояса Земли.	1	21.12.2016		Регулятивные УУД Обучающийся научится: -принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, -в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне, -выполнять учебные действия в устной форме, письменной речи; -выбирать  способы работы с текстом .	Неравномерный нагрев  Земли  солнцем. Противоположность сезонов на Земле. Тепловые пояса Земли.                   Материк Пангея. Изменения на Земле.	Прослеживание за изменениями времен года в разных полушариях. Соотнесение тепловых поясов с территорией родного края. Сравнение природы далекого прошлого с природой современного периода.
4	Облик Земли меняется.	1	23.12.2016
5	Разнообразие природы Земли. Представление о тепловых поясах Земли. Оценка знаний.	1	28.12.2016			Изменчивость –основной закон природы. Необычное  внешнее строение древних животных. Распределение объектов окружающего мира по тепловым поясам.Ответы на поставленные вопросы. Ориентирование во времени и в пространстве.	Классификация объектов природы по самостоятельно выделенным признакам.
6	Ориентирование в пространстве и времени.	1	11.01.2017		Познавательные  УУД Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, -применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы, -понимать  знаки, символы , приведенные в учебнике , анализировать  объекты с выделением существенных  признаков и делать обобщения.		Определение времени по часам.               Совместное составление режима дня.
7	Как открывали новые земли.	1	13.01.2017			Ответы на вопросы к тексту. Факты и вымысел. Работа с картой.	Работа с картой.                                     Нахождение и показ на карте географических объектов.
8	Появление и развитие жизни на Земле.	1	18.01.2017			Прошлое, настоя-щее, будущее. Этапы развития жизни на Земле. Проекты о динозаврах.	Определение условии, необходимых для жизни. Знакомство с этапами развития жизни, на Земле.
9	Древние и современные растения и животные.	1	20.01.2017		Коммуникативные УУД Обучающийся научится: -принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; -допускать  существование различных точек зрения, -использовать в общении правила вежливости, -использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, - адекватно  использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать свое мнение.	Древние и современные объекты природы.	Сравнение современного животного и древнего (внешний облик, питание, охота и образ жизни, место обитания), современного растения и древнего. Знакомство с изменениями, происходившими в природе Земли.
10	Древняя и современная природа Земли.	1	25.01.2017			«Кто больше найдет отличий между рисунками?» Сравнение объектов живой и неживой природы.	Нахождение отличий между рисунками с древней и современной природой Земли. Восстановление целого объекта из частей (в ходе игры).
Раздел 4: Становление человека. (8 часов)
1	Растительноядные и хищные животные на Земле. С.12-13	1	27.01.2017		Личностные  УУД У обучающихся будут сформированы: - интерес к различным видам учебной деятельности, - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам  окружающего мира.	Животные по типу питания. Хищные и растительноядные животные.	Объединение животных в группы по заданному признаку.
2	Растительноядный предок человека. С.14, 12-13.	1	01.02.2017			Жизнь растительноядного предка человека.	Сравнивать древнего предка человека с человекоподобными обезьянами.
3	Человек охотник и кочевник. С.15	1	03.02.2017		Регулятивные УУД Обучающийся научится: -принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, -в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне, -выполнять учебные действия в устной форме, письменной речи; -выбирать  способы работы с текстом.	Зависимость  образа жизни человека от природных условий.	Называние объектов, сделанных человеком. Выстраивание устного высказывания.
4	Человек прямоходящий. С.16-17 Т.н.о. № 35	1	08.02.2017			Образ жизни человека на разных этапах его развития. Древние орудия труда- современные орудия труда.	Сравнение внешнего строения предков человека на разных этапах его развития. Приведение примеров инструментов, используемых дома.
5	Жизнь родом и племенем. С.18-19	1	10.02.2017			Родовой строй. Зарождение разных видов искусства.	Извлечение из дополнительных источников знаний необходимой информации и обсуждение полученных сведений (видеофильм о жизни человека племенем).
6	Интегрированная работа за 2 триместр.	1	22.02.2017		Познавательные  УУД Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, -применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы.	Соотношения «домашние животные и их дикие предки» с опорой на рисунки. Классификация животных.            Профессии, связанные с сельским хозяйством.	Сравнение домашних животных и их диких предков. Определение причин, побудивших человека заняться одомашниванием разных животных.
7	Работа над ошибками.                                  Земля рассказывает о себе. Обобщение представлений об этапах развития жизни на Земле, в том числе человека. С.22-23	1	24.02.2017		Коммуникативные УУД Обучающийся научится: -принимать активное участие в работе парами и группами, используя  речевые коммуникативные средства; -допускать  существование различных точек зрения, -использовать в общении правила вежливости, -использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.	Самостоятельная работа с заданиями учебника. Соотносить предметы  с историческими  этапами.	Знакомство с музеями, имеющими отношение к изучаемому содержанию. Установление соответствия между археологическими предметами и временем их применения.
8	Мы - часть окружающего мира (проверочная работа). С.24,26-27. Т.н.о. № 39,40	1	01.03.2017			Оценивать и воспринимать результат своей работы: устанавливать  последователь-ность  этапов развития человека;	Определение зависимости человека от окружающего мира. Осознание того, что каждый из нас – член семьи, гражданин России, всего человеческого общества.
Раздел 5: Современное человечество. (20 часов)
1	Продолжение разговора о семье. Различие людей по возрасту и внешнему виду. С.28-29 Т.н.о. №38	1	03.03.2017		Личностные  УУД У обучающихся будут сформированы: - интерес к различным видам учебной деятельности, - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам  окружающего мира, -знание основных  моральных норм  поведения. Обучающийся получит возможность для формирования: - положительного отношения к учебному материалу , для понимания основных моральных норм поведения.	Родословная. Толерантность. Толерантное отношение к людям, различающимся по внешности, национальности, религиозным  убеждениям. Правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке. Правила поведения  в общественных местах.Семьи однокасссников, их традиции.	Моделирование ситуаций общения с людьми разного возраста, национальности, вероисповедания. Подготовка (для следующего урока) рассказа о семье, домашнем хозяйстве. Составление (с помощью взрослых) родословного древа. Обмен материалом, подготовленным с помощью взрослых, о своей семье.
2	Семья. Родословная. С. 28	1	10.03.2017
3	Особенности жизни людей в разных природных условиях. С.30-31 Т.н.о. №41	1	15.03.2017
4	Люди живут в разных странах (практическая работа). С.32-33 Т.н.о. № 42	1	17.03.2017			Общее и различия в образе жизни современных людей. Рассказ о своей стране (регионе). Находить на политической карте мира  3-5 государств мира.	Нахождение на карте стран, которые указаны в учебнике и названы учителем. Подготовка сообщения о своей стране с использованием иллюстраций и детской литературы.
5	Обычаи разных народов. С.33	1	22.03.2017		Регулятивные УУД Обучающийся научится: -принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, -в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядном уровне, -выполнять учебные действия в устной форме, письменной речи; -выбирать  способы работы с текстом .
6	На Земле люди живут в разное время суток. С.34-35 Т.н.о. №45, 46,47	1	05.04.2017			Определять время по часам. Причина существования разного времени суток в один и тот же момент на Земле.	Демонстрация движения Земли вокруг своей оси и его связи со сменой дня, ночи.
7	Люди разных профессий. С.36-37 Т.н.о. № 40, 48.51	1	07.04.2017			Разные профессии. Черты характера человека, необходимые для разных профессий.                          Связь деятельности человека и природы. Различать прошлое и настоящее.	Подготовка сообщения о профессии своих родителей. Различение древних профессий и тех, которые появились недавно.
8	Воздействие человека на окружающую среду (экологичес-кие проблемы). С.38-39 Т.н.о, № 50	1	12.04.2017				Установление связей между деятельностью человека и природой.
9	Российская Федерация - страна, в которой мы живем. С.40-41, 54. Т.н.о. № 53, 54, 55	1	14.04.2017		Познавательные  УУД Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, -применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы, -понимать  знаки, символы , приведенные в учебнике , анализировать  объекты с выделением существенных  признаков и делать обобщения.	Работа с глобусом и картой. Показ на них территории России. Выполнение заданий в практической работе с картой: определение местонахождения Москвы и 2-3 других крупнейших городов России, морей.	Использование дополнительных материалов о достопримечательностях России Работа с иллюстрациями, видеокадрами флага, герба, столицы, достопримечательностей городов России. Прослушивание гимна. Подбор дополнительного материала к следующему уроку о народах родного края.
10	Народы родного края.	1	19.04.2017
11	Транспорт и связь. Как связываются люди между собой на планете. С.42-43 Т.н.о. № 38, 52	1	21.04.2017
12	Правила дорожного движения. С.42	1	26.04.2017			Знакомство с правилами дорожного движения.	Участие в игровых ситуациях по правилам дорожного движения.
13	Богатства Российской Федерации. С.44-45. Т.н.о. № 49	1	28.04.2017		Коммуникативные УУД Обучающийся научится: -принимать активное участие в работе парами и группами, используя  речевые коммуникативные средства; -допускать  существование различных точек зрения, -использовать в общении правила вежливости, -использовать простые речевые средства для передачи своего мнения. Обучающийся получит возможность  научиться: -формулировать  собственную точку зрения и позицию; -адекватно использовать  средства устного общения для решения коммуникативных задач.	Знакомство с великими людьми России, с результатами труда россиян. Одежда, национальная кухня, народные промыслы, народное творчество. Рассказ о своей стране (регионе). Находить на политической карте мира  3-5 государств мира.                                                 Правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке. Правила поведения  в общественных местах. Граница России.	Использование краеведческого материала для описания достопримечательностей, памятников природы своей местности. Наблюдение, сравнение, сопоставление прошлого с настоящим. Моделирование ситуаций по получению необходимой информации из разных источников. Обсуждение сведений из средств массовой информации о новейших изобретениях. Классификация и обобщение объектов природы. Работа со схемами, справочным материалом, иллюстрацией учебника. Высказывание и доказывание своей точки зрения по вопросу «Можно ли одному выжить на острове и что для этого нужно?». Работа в группах (одна группа приводит доводы, что одному выжить можно, другая — что невозможно).
14	Как жили наши предки. С.46-47	1	03.05.2017
15	История родного края (экскурсия в краеведческий музей).	1	05.05.2017
16	Жизнь современного человека. С.48-49 Т.н.о. №58	1	10.05.2017
17	Законы современной жизни. С.50-51 Т.н.о. № 60,61	1	12.05.2017
18	Интегрированная работа за 1 триместр.	1	17.05.2017
19	Работа над ошибками.                              Можно ли выжить одному? (проверочная работа). С.52-53	1	19.05.2017
20	Итоговое занятие: "Чего я достиг в 1-м классе по окружающему миру".	1	24.05.2017