Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему миру Плешаков 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по окружающему миру Плешаков 2 класс

библиотека
материалов



МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3»





Утверждаю

Согласовано

Рассмотрено

директор МБОУ ТСОШ №3

зам. директора по УВР

на заседании Т.М.

___________________

_____________________

протокол № ______

«_____»_______2015 г.

«_____»_______2015 г.

«_____»_______2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру для 2 класса

уровень базовый (профильный)


срок реализации 2015 – 2016 учебный год





Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе Примерной программы по учебным предметам в соответствии

с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования

Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014 год

(Стандарты второго поколения)





Разработчик программы: Ладыка Елена Николаевна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории


Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру 2 класса разработана на основе:

- сборника рабочих программ «Школа России» 1- 4 классы, М., «Просвещение», 2014, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир».

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обоснование выбора УМК

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.

Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Цели изучения предмета «Окружающий мир»:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место предмета «Изобразительное искусство» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение окружающего мира во 2 классе – 68 часов в год (2 часа в неделю).

Внеурочная деятельность – 15 часов.

Национально-региональный компонент – 7 часов.

Общая характеристика предмета

Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.

В первом классе выделяется несколько содержательных линий.

Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.) Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.

В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа — растения — животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) труд человека — образцы поведения в природе.

Однако во втором классе учащиеся уже осознают, что различие природных объектов, особенности протекания сезонных изменений обусловлены вращением Земли и ее движением вокруг Солнца.

Приоритетными задачами курса первого класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию. Основные способы познания первого года обучения – наблюдение и проведение опытов рассчитанных на включение всех органов чувств.

Еще одна содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка (правилами гигиены, правила поведения на воде, безопасное поведение дома, на улице, на дороге, при контактах с незнакомыми людьми и т. д.).

Во втором классе все знания, полученные в первом, систематизируются и углубляются на основе знакомства с источниками информации об окружающем мире. Дети уже умеют читать и общаться со взрослыми. Способ познания может быть расширен за счет работы с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, а также первичных умений «собирать» информацию самостоятельно устно (в беседах с информированными взрослыми — родителями, педагогами школы, агрономами, экологами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение посредством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).

Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится социализации — усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике. Задача первых двух лет обучения — вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с термина ми «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга края», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности гражданина».

Во втором классе расширяются знания школьников об источниках информации. Учащиеся уже могут быть ознакомлены с устройством простейших измерительных приборов (лупа, микроскоп — как система увеличительных стекол, песочные часы, часы, термометр, осадкометр, флюгер) и моделей (географическая карта, план местности, глобус).

Одной из задач всех лет обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Со держание темы «Неживая природа. Тела и вещества» позволит более глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы. Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучения свойств жидкостей и газов, круговорота воды в природе, изучения природных сообществ (луга, леса, водоема) и цепей питания.

Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений по родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планет» в целом.

Полученные ранее учащимися представления о многообразий объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины — России на планете Земля.

Программа четвертого класса предусматривает также начальное знакомство школьников с устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья. Большая роль в программе четвертого класса отводится историческому материалу - истории Отечества.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Окружающий мир»

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Характеристика организации учебного процесса

При организации учебного процесса используются:

информационно - коммуникационные технологии;

проблемно-диалогическая технология;

организации учебного сотрудничества;

проектно-исследовательская деятельность.

Формы организации учебного процесса:

  • Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-путешествия, творческие лаборатории, защита проектов), уроков, обобщающих уроков.

  • Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Методы:

методы организации учебно-познавательной деятельности:

словесные, наглядные, практические;

проблемно-поисковый, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего:

наблюдения за явлениями природы и общественной жизни; выполнение практических работ и опытов, в том числе исследовательского характера;

методы самостоятельной работы и работы под руководством;

методы стимулирования и мотивации:

методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

методы контроля и самоконтроля

интерактивные методы обучения

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по предмету «Окружающий мир» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, проектов, тестирования, проверочных работ

Режим занятий

Авторская программа разработана для проведения 68 уроков в течение учебного года, рабочая программа разработана для проведения 68 уроков в течение учебного года (2 часа в неделю, 34 учебные недели, продолжительность урока – 40 минут).

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах проведения групповых занятий по направлениям: «Юный эколог», «Основы проектной деятельности» в формах: конкурс, урок-презентация, деловая игра

В каждой четверти запланировано проведение уроков в нестандартной форме: урок-экскурсия на природу, в краеведческий музей, в храм.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом МБОУ ТСОШ№3 в форме диагностических и интегрированных комплексных работ.

Содержание тем учебного курса


Раздел программы


Количество часов

Из них

Практические

работы

Экскурсии

Проверочные

работы

Проекты

Где мы живём?

Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные - всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Где мы живём?

4



1

Проект «Родной город»

Природа

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и их виды. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные. Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей). Вырубка лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; исследование с помощью лупы состава гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца, слюды; определение растений с помощью атласа-определителя; освоение приёмов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией; освоение приёмов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями

20

5

1

1

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Жизнь города и села

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность. Сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах. Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке. Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины посёлка. Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсия: наблюдение зимних явлений природе

10


1

1

Проект «Профессии»

Здоровье и безопасность

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение. Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающем двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

9

1


1


Общение

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте)

7



1


Путешествия

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток). Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны. Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

18

2

1

1

Проект

«Города России»

Проект

«Страны мира»

Итого:

68

8

3

6

5

Планируемые результаты

Предметные

Учащиеся научатся:

    • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

    • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

    • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

    • приводить примеры народов России;

    • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

    • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

    • оценивать отношение людей к окружающему миру;

    • различать объекты и явления неживой и живой природы;

    • находить связи в природе, между природой и человеком;

    • проводить наблюдения и ставить опыты;

    • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

    • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

    • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

    • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

    • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

    • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

    • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

    • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

    • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

    • различать виды транспорта;

    • приводить примеры учреждений культуры и образования;

    • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

    • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

    • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

    • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

    • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

    • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

    • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

    • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

    • приводить примеры семейных традиций;

    • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

    • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

    • ориентироваться на местности разными способами;

    • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

    • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

    • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

    • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

    • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Метапредметные

РегулятивныеУУД

    • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

    • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

    • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

    • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

    • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

    • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

    • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

    • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

    • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Национально-региональный компонент

Региональный (национально-региональный) компонент общего образования в его современном нормативно — установленном виде — относительно новый тип школьного образования. Принятый в 90-х годах Закон Российской Федерации (РФ) «Об образовании» определил ряд важнейших компетенций субъектов России в области общего образования и статус его регионального компонента.

Назначение регионального компонента — защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; сохранение единого образовательного пространства России; обеспечение прав подрастающего поколения на доступное образование; вооружение школьников системой знаний о регионе; подготовка молодежи к жизнедеятельности в проблемной социокультурной среде ближайшей территории и за ее пределами.

В рамках проводимой Министерством образования РФ образовательной политики в полиэтнической России важное место занимает проблема определения содержания национально-регионального компонента как части общегосударственного содержания образования. Изучение национально-регионального компонента в школах является важнейшим средством связи обучения с жизнью и должно быть направлено на воспитание у учащихся культуры межнационального общения, патриотических чувств, толерантности и миролюбия.

Цель:

- развивать интерес к истории культуре, традициям и быту северного края

- формировать национально самосознание

Воспитывать черты национального характера

- воспитывать гордость за свой край

приобщение детей к богатейшему миру национальной среды.

Задачи:

  • Научить ребёнка выявлять связь между человеком и природой непосредственно в той местности, где он живёт. Научить вести себя, не нарушая законов природы. Формировать целостное представление о природном и социальном окружении, как среде жизни, труда и отдыха человека.

  • Познакомить с мероприятиями по охране почв, воды и воздуха на территории Бурятии , с особо охраняемыми территориями (национальные парки, заповедники)

  • Воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека.

Использование содержания национально-регионального компонента на уроках окружающего мира в начальной школе способствует не только расширению и углублению знаний, но и развивает у учащихся навыки самостоятельной и творческой работы.

Национально-региональный компонент реализуется за счет введения в содержание предмета в объеме 10% от общего количества часов учебного плана тем:


урока

Тема урока

НРК

1

1

Где мы живём?

НРК 1 презентация «Наш поселок - Таксимо»

2

2

Город и село.

НРК 2 Презентация «Знаешь ли ты свой край»

3

8

В гости к осени

НРК 3 Стихи поэтов Бурятии

4

14

Какие бывают растения

НРК 4 Презентация «Растения родного края»

5

22

Красная книга

НРК 5 Красная книга Бурятии

6

55

Водные богатства

НРК 6 Презентация о Байкале

7

59

Города России

НРК 7 Презентация «Город Улан Удэ»
























Календарно – тематическое планирование предметной линии «Окружающий мир» во 2 классе

УМК «Школа России» 2 часа в неделю (68 часов в год)





Дата





уро-ка

Кол-во часов на раздел, тему

Тема раздела, урока

Тип урока, форма проведения, технологии

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся, методы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Система контроля

Основные средства обучения




Личностные




Метапредметные




Предметные

План

Факт

1 четверть (18 часов)

Раздел 1. Где мы живём. (4 часа)

02.09


1

1

Родная страна


НРК 1

презентация «Наш поселок - Таксимо»

Комбинированный / Проблемно-диалогическая


Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации



Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.


Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона

Тематический

С: Учебник с. 4-7.

Тетрадь с. 3-8

проекционный материал


03.09


2

1

Город и село


Проект «Родной город»



НРК 2

Презентация «Знаешь ли ты свой край»



Комбинированный/ Постановка цели, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.


Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе

Тематический

С: Учебник с. 9-13.

Тетрадь с. 9-13

проекционный материал


09.09


3

1

Природа и рукотворный мир

Урок изучения нового материала/групповая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.


Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Тематический

С: Учебник с. 14-17.

Тетрадь с. 14-15

проекционный материал


10.09


4

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

« Где мы живём?»

Урок контроля\ здоровье-сберегающая


Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации


Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся оценивать свои достижения.

Итоговый

С: Учебник с. 18-22.

Тетрадь с. 16

Раздел 2. Природа. (20 часов)

16.09


5

1

Неживая и живая природа

Урок изучения нового материала/групповая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Научатся различать объекты живой и неживой природы.


Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Тематический

С: Учебник с. 23-27.

Тетрадь с. 17-19

проекционный материал


17.09


6

1

Явления природы


Практическая работа № 1


Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды и тела человека.

Открытие новых знаний. Внеурочная деятельность 1


Урок исследование

Проблемно-диалогическая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная работа в паре

М: наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Коммуникативные УУД:

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.


Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Тематический

Учебник с. 28-31.

Тетрадь с. 20-24

проекционный материал; термометр



23.09


7

1

Что такое погода

Урок изучения нового материала

Внеурочная деятельность 2


Урок -игра

здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Тематический

С: Учебник с. 32-35.

Тетрадь с. 24-27

проекционный материал; термометр


24.09


8

1

В гости к осени (экскурсия)


НРК 3

Стихи поэтов Бурятии



Внеурочная деятельность 3


Урок-экскурсия

Работа в группах, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная,

М: словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации



- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.


Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Тематический

С: Тетрадь с. 27-30

30.09


9

1

В гости к осени (урок)


Комбинированный/

Работа в группах, здоровье-сберегающая




Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними.


Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

Тематический

С: Учебник с. 36-39.

проекционный материал

01.10


10

1

Звёздное небо

Открытие новых знаний

Внеурочная деятельность 4


Урок -презентация

Проблем-

но-диалогическая, здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.


Получат возможность научиться моделировать созвездия.

Тематический

С: Учебник с. 40-43.

Тетрадь с. 31-32

проекционный материал, атлас-определитель

07.10


11

1

Заглянем в кладовые Земли

НРК 3

Полезные ископаемые Бурятии

Практическая работа №2

Исследование с помо щью лупы состава гранита, рассматривание образ цов полево го шпата, кварца, слюды.

Внеурочная деятельность 5


Урок учебного исследования, здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.


Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Тематический


С: Учебник с. 44-47.

Тетрадь с. 32-34

проекционный материал, образцы гранита, кварца, полевого шпата, слюды, лупа, атлас-определитель

08.10

14.10


12

13

2

Про воздух…


И про воду


Внеурочная деятельность 6


Урок- практикум здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.


Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Тематический

С: Учебник с. 48-51.

Тетрадь с. 35-36


Учебник с. 52-55.

Тетрадь с. 37-38

проекционный материал

15.10


14

1

Какие бывают растения


Практическая работа №3

Определение растений с помощью атласа-определителя

НРК 4

Презентация «Растения родного края»

Комбинированный/

Работа в группах, здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.


Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений

Тематический

С: Учебник с. 56-59.

Тетрадь с. 39-41

проекционный материал, атлас-определитель

21.10


15

1

Какие бывают животные

Комбинированный/

Работа в группах, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.


Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

Тематический

С: Учебник с. 60-63.

Тетрадь с. 42-45

проекционный материал

22.10


16

1

Невидимые нити

Внеурочная деятельность 7


Урок-практикум

Работа в группах.

здоровье-сберегающая




Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.


Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы

Тематический

С: Учебник с. 64-67.

Тетрадь с. 45-47

проекционный материал

28.10


17

1

Дикорастущие и культурные растения


Контроль

но-обобщающий урок\

здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

проекционный материал

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

Тематический

С: Учебник с. 68-71.

Тетрадь с. 48-50


29.10


18

1

Дикие и домашние животные

Комбинированный/ Проблемно-диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Научатся различать диких и домашних животных; Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о значении домашних животных для человека.

Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

Тематический

С: Учебник с. 72-75.

Тетрадь с. 50-53

проекционный материал

2 четверть (14 часов)

11.11


19

1

Комнатные растения


Практическая работа №4


Освоение приёмов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией.

Внеурочная деятельность 8


Урок-исследование

/ работа в группах, здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, групповая, работа в паре

М: наглядные, практические, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.


Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала

Тематический

С: Учебник с. 76-79.

Тетрадь с. 53-55

проекционный материал, атлас-определитель, комнатные растения класса.

12.11


20

1


















Животные живого уголка


Практическая работа №5


Освоение приёмов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями

Комбинированный/ Проблемно-диалогическая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.


Получат возможность научиться готовить сообщение.

Тематический

С: Учебник с. 80-83.

Тетрадь с. 55-57 проекционный материал, атлас-определитель

18.11


21

1

Про кошек и собак

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства;

- способность к самооценке.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.


Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.


Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

Тематический

С: Учебник с. 84-87.

Тетрадь с. 58-59

проекционный материал, атлас-определитель

19.11


22

1

Красная книга


НРК 5

Красная книга Бурятии

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, групповая, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.


Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

Тематический

С: Учебник с. 88-91.

Тетрадь с. 60-61

проекционный материал

25.11


23

1

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.


Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу

Тематический

С: Учебник с. 92-97.

Тетрадь с. 62-65

проекционный материал

26.11


24

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Внеурочная деятельность 9


Урок-проект

групповая, здоровье-сберегающая


Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя.

Научатся оценивать свои достижения.

Итоговый

С: Учебник с. 98-102.

Тетрадь с. 66

Раздел 3. Жизнь города и села. (10 часов)

02.12


25

1

Что такое экономика

Комбинированный/

групповая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.


Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

Тематический

С: Учебник с. 103-107.

Тетрадь с. 67-69

проекционный материал

03.12


26

1

Из чего что сделано

Контрольно-обобщающий урок\

здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, групповая.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.


Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.


Тематический

С: Учебник с. 108-1117.

Тетрадь с. 70-71

проекционный материал

09.12


27

1

Как построить дом

Комбинированный/

групповая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.


Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

Тематический

С: Учебник с. 112-115.

Тетрадь с. 72-73

проекционный материал

10.12


28

1

Какой бывает транспорт

Открытие новых знаний / Проблемно–диалогическая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, групповая, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.


Получат возможность научиться общий план рассказа.

Тематический

С: Учебник с. 116-119.

Тетрадь с. 73-77

проекционный материал

16.12


29

1

Культура и образование

Комбинированный/ Проблемно–диалогическая, групповая,

здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.


Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию

Тематический

С: Учебник с. 120-123.

Тетрадь с. 78-80

проекционный материал

17.12


30

1

Все профессии важны


Проект «Профессии»

Внеурочная деятельность 10


Урок - проект

Комбинированный/ Проблемно–диалогическая, групповая,

здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

.Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.


Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

Тематический

С: Учебник с. 124-129.

Тетрадь с. 80-83

проекционный материал

23.12


31

1

В гости к зиме (экскурсия)

Внеурочная деятельность 11


Урок-игра

групповая, здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная,

М: словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.


Получат возможность научиться проводить исследования.

Тематический

С: Тетрадь с. 84-87

24.12


32

1

В гости к зиме (урок)

Урок-проект\

Работа в группах, здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.


Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

Тематический

С: Учебник с. 130-133.

проекционный материал

3 четверть (20 часов)

13.01


33

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Жизнь города и села»

Комбинированный/ Проблемно –диалогическая, групповая,

здоровье-сберегающая


Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.

Научатся оценивать свои достижения.

Итоговый

С: Учебник с. 134-139.

Тетрадь с. 88

14.01


34

1

Презентация проектов

«Родной город (село)»,

«Красная книга, или Возьмем под защиту»,

«Профессии»

Внеурочная деятельность 12



Урок-экскурсия/

работа в парах, здоровье-сберегающая


Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят, углубят знания по выбранной теме.



Тематический


Раздел 4. Здоровье и безопасность. (9 часов)

20.01


35

1

Строение тела человека

Комбинированный/

здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, групповая, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.


Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Тематический

С: Учебник с. 3-7

проекционный материал

21.01


36

1

Если хочешь быть здоров

Контрольно-обобщающий урок\

здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.


Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

Итоговый

С: Учебник с. 8-11

проекционный материал

27.01


37

1

Берегись автомобиля!

Внеурочная деятельность 13


Урок-презентация\

Групповая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.


Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Тематический

С: Учебник с. 12-13

проекционный материал

28.01


38

1

Школа пешехода


Практическая работа №6


Отработка правил перехода улицы

Комбинированный/

здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.


Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Тематический

С: Учебник с. 14-17

проекционный материал

03.02


39

1

Домашние опасности

Урок исследования\

здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, групповая.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.


Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

Тематический

С: Учебник с. 18-21

проекционный материал


04.02


40

1

Пожар!

Урок – игра\

здоровье-сберегающая , групповая


Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.


Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.


Тематический

С: Учебник с. 22-25

проекционный материал

10.02


41

1

На воде и в лесу

Урок-практика\ здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.


Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Тематический

С: Учебник с. 26-29

проекционный материал

11.02


42

1

Опасные незнакомцы

Урок-практика, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, групповая, работа в паре.

М: наглядные, словесные, практические. стимулирования и мотивации



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.


Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Тематический

С: Учебник с. 30-35

проекционный материал

17.02


43

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Комбинированный/

здоровье-сберегающая

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.

Научатся оценивать свои достижения.

Итоговый

С: Учебник с. 36-40


Раздел 5. Общение. (7 часов)

18.02


44

1

Наша дружная семья

Комбинированный/

здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся объяснять, что такое культура общения.


Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Тематический

С: Учебник с. 41-45

проекционный материал

24.02


45

1

Проект «Родословная»

Комбинированный/

здоровье-сберегающая

Ф: коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Научатся составлять родословное древо своей семьи.


Получат возможность научиться собирать информацию.

Тематический

С: Учебник с. 46-47

проекционный материал

25.02


46

1

В школе

Комбинированный/

здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные стимулирования и мотивации



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.


Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Тематический

С: Учебник с. 48-51

проекционный материал

02.03


47

1

Правила вежливости

Контрольно-обобщающий урок\

здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.


Получат возможность применять правила вежливости на практике.

Тематический

С: Учебник с. 52-55

проекционный материал

03.03


48

1

Ты и твои друзья

Комбинированный/

диалогическая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, групповая.

М: наглядные, словесные стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.


Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

Тематический

С: Учебник с. 56-59

проекционный материал

09.03


49

1

Мы – зрители и пассажиры

Комбинированный/

диалогическая, здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Научатся контролировать себя и своих товарищей.

Научатся вести себя в общественных местах.


Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

Тематический

С: Учебник с. 60-63

проекционный материал

10.03


50

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Внеурочная деятельность 14


Урок-проект

Групповая,

здоровье-сберегающая

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра

Научатся оценивать свои достижения.

Итоговый

С: Учебник с. 64-68


Раздел 6. Путешествия. (18 часов)

16.03


51

1

Посмотри вокруг

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.


Получат возможность научиться работать с текстом.

Тематический

С: Учебник с. 69-73

проекционный материал

17.03


52

1

Ориентирование на местности


Практическая работа №7


Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним. Приёмы ориентирования по компасу.

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.


Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Тематический

С: Учебник с. 74-77

проекционный материал, компас

4 четверть. (16 часов)

30.03


53

1

Ориентирование на местности


Практическая работа №7


Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним. Приёмы ориентирования по компасу.

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.


Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Тематический

С: Учебник с. 74-77

проекционный материал, компас

31.03


54

1

Формы земной поверхности



Комбинированный/проблемно-диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.


Получат возможность научиться работать со схемой.

Тематический

С: Учебник с. 78-81

проекционный материал

06.04


55

1

Водные богатства


НРК 6

Презентация о Байкале


Контроль

но-обобщающий урок\

здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Научатся называть части реки; анализировать схему.


Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Тематический

С: Учебник с. 82-85

проекционный материал

07.04


56

1

В гости к весне (экскурсия)

Контрольно-обобщающий урок\

здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная,

М: словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы: чувство прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.


Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Тематический


13.04


57

1

В гости к весне (урок)

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Получат возможность научиться работать с текстом.

Тематический

С: Учебник с. 86-89

проекционный материал

14.04


58

1

Россия на карте


Практическая работа №8


Приёмы чтения карты


Урок введения в новую тему, здоровье-сберегающая



Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Тематический

С: Учебник с. 90-95

проекционный материал, физическая карта России

20.04


59

1

Проект «Города России»


НРК 7

Презентация «Город Улан Удэ»

Урок-практика

групповая, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотиваци

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Узнают новую информацию о городах России.


Получат возможность научиться собирать информацию.

Тематический

С: Учебник с. 96-97

проекционный материал

21.04


60

1

Путешествие по Москве

Комбинированный/

диалогическая, групповая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

--чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.


Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

Тематический

С: Учебник с. 98-101

проекционный материал

27.04


61

1

Московский Кремль

Комбинированный/ диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.


Получат возможность научиться работать с текстом.

Тематический

С: Учебник с. 102-107

проекционный материал

28.04


62

1

Город на Неве

Урок-экскурсия, здоровье-сберегающая


Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.


Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

Тематический

С: Учебник с. 108-113

проекционный материал

04.05


63

1

Путешествие по планете

Комбинированный/ диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.


Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.

Тематический

С: Учебник с. 114-117

проекционный материал

05.05


64

1

Путешествие по материкам

Комбинированный/ диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.


Получат возможность научиться готовить сообщения.

Тематический

С: Учебник с. 118-123

проекционный материал

11.05


65

1

Страны мира.


Проект «Страны мира»

Урок-практика\ здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

--чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.


Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

Тематический

С: Учебник с. 124-129

проекционный материал

12.05


66

1

Впереди лето

Внеурочная деятельность 15


Урок-путешествие/ диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.


Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

Тематический

С: Учебник с. 130-133

проекционный материал, атлас-определитель.

18.05


67

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Урок-путешествие/ диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёр

Научатся оценивать свои достижения.

Итоговый

С: Учебник с. 134-139


19.05


68

1

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Урок-путешествие/ диалогическая, здоровье-сберегающая

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

Тематический



Материально–техническое обеспечение учебного курса

1. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся.

2. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс.

3. Плешаков А. А. Зелёные страницы. Пособие для учащихся.

4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Поурочные разработки. 2 класс.

5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В двух частях.

6. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

7. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В двух частях.

8. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся.

9. Приложение к учебнику на электронном носителе.

Печатные пособия:

географические карты.

Оборудование и приборы:

  • ученические столы двухместные с комплектом стульев;

  • стол учительский с тумбой;

  • классная доска.

  • персональный компьютер

  • мультимедийный проектор.

  • экспозиционный экран

  • коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

  • натуральные живые пособия – комнатные растения.

ЦОР:

  1. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова,2 класс - М: «Просвещение», 2014

  2. Большая детская энциклопедия CD-ROM, издательство: Новый Диск;2004г

  3. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.

  4. Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/

http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=30888


Литература, рекомендованная для учащихся:

  1. Е. Ю. Еремеева Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

  2. Т. В. Модестова Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

  3. А.А.Плешаков От земли до неба. Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2009.

  4. А.А.Плешаков Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2007

  5. А. А Плешаков. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2007

  6. Л. Б. Шикина Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005


Литература, использованная при подготовке программы:

  1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2011

  2. А.Я Данилюк, А.М.Кондакова, В.А.Тишков «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» - М: «Просвещение», 2009

  3. Планируемые результаты начального общего образования под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – М.: Просвещение, 2011


Аннотация к рабочей программе по окружающему миру 2 класс

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с Примерной программой начального общего образования по окружающему миру с учётом требований Федеральных компонентов государственных стандартов общего образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы по окружающему миру УМК «Школа России» под редакцией Плешакова А.А.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч: 2 класс — 68 ч (34 учебные недели).

Преподавание «Окружающего мира» в 2 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

· формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

· осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

· формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

· формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.







Лист корректировки учебной программы


урока

Название раздела, тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки программы

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту





























































































Приложение

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

        Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Особенности организации контроля по окружающему миру

Специфичность содержания предмета «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Контроль за уровнем достижений обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной оценки и письменных работ: контрольных и проверочных работ, тестовых заданий.

Контрольные и проверочные работы направлены на контроль и проверку сформированности знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой.

        Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание природных объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации.

Учёт ошибок и оценка устных ответов, письменных и практических работ

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Грубые ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Негрубые ошибки:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

Тесты

        Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.


48


Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1524
Номер материала ДВ-054646
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх