|
№ урока
|
№ раздела
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Всего часов
|
контроль
|
|
|
1
|
Наш край
|
|
24 ч.
|
|
|
1.
|
1.1
|
Что
такое погода. ОБЖ: Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него.
|
Использовать
ранее полученные знания при характеристике погоды;
проводить наблюдения за погодой в группе и
фиксировать результаты в таблице.
Объяснять, как изменяется температура воздуха с
высотой, как образуются ветер и осадки. Объяснять, как погода зависит
от ветра;
предсказывать погоду, используя местные признаки. Доказывать
значение научных предсказаний погоды. Характеризовать погоду по результатам
наблюдений за неделю и за месяц.
Объяснять значение плана
и карты в жизни человека. Приводить примеры из истории создания
карт.
Характеризовать
формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги). Объяснять, как
Солнце, вода, ветер и деятельность человека изменяют поверхность суши.
Характеризовать
значение и использование горючих полезных ископаемых, железных и цветных руд,
удобрений. Доказывать необходимость бережного использования полезных
ископаемых и приводить примеры их рационального использования.
Характеризовать
основные виды почв, объяснять причины разнообразия почв.
¬¬¬
Обобщать результаты
наблюдений, делать выводы.
Правильно вести себя
во время грозы, метели, гололеда, жары, сильных морозов.
Проводить наблюдения
за объектами природы в группе и индивидуально, используя план, собирать
природный материал, делать зарисовки, фото и видео съемку.
Читать план и
карту с помощью условных знаков, применяя масштаб. Изображать путь от
дома до школы. Составлять описание местности.
Участвовать
в природоохранительной деятельности по предупреждению образования и роста
оврагов.
Моделировать
формы поверхности суши из песка, глины или пластилина.
Исследовать
на основе опытов свойства некоторых полезных ископаемых и почв.
|
1
|
|
|
2.
|
1.2
|
Стартовая контрольная работа.
|
1
|
1
|
|
3.
|
1.3
|
Работа
над ошибками. Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы.
|
1
|
|
|
4.
|
1.4
|
Предсказание погоды. Экскурсия в
смешанный лес. ОБЖ Правила безопасного поведения в лесу.
|
1
|
|
|
5.
|
1.5
|
Экскурсия к водоёму. ОБЖ:
Правила безопасного поведения у водоёмов.
|
1
|
|
|
6.
|
1.6
|
Экскурсия на луг или
в поле. ОБЖ
Правила поведения на природе.
|
1
|
|
|
7.
|
1.7
|
Наша
местность на плане и карте ОБЖ: Здоровое питание.
|
1
|
|
|
8.
|
1.8
|
План
местности. Практическая работа.
|
1
|
|
|
9.
|
1.9
|
Географическая
карта ОБЖ: Профилактика переедания, пищевых отравлений.
|
1
|
|
|
10.
|
1.10
|
Равнины.
|
1
|
|
|
11.
|
1.11
|
Горы
ОБЖ: Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний.
|
1
|
|
|
12.
|
1.12
|
Как
солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.
|
1
|
|
|
13.
|
1.13
|
Как
деятельность человека изменяет поверхность суши ОБЖ: Профилактика
инфекционных заболеваний.
|
1
|
|
|
14.
|
1.14
|
Богатства
недр.
|
1
|
|
|
15.
|
1.15
|
Разнообразие
почв ОБЖ: Вредные привычки. Курение и его влияние на состояние
здоровья.
|
1
|
|
|
16.
|
1.16
|
Что
такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу.
|
Объяснять, что такое
природное сообщество. Выделять признаки приспособленности растений и
животных к условиям жизни в сообществах. Приводить примеры
взаимосвязей между обитателями природных сообществ.
Характеризовать
роль каждого из компонентов природного сообщества. Оценивать влияние
человека на состояние природных сообществ. Сравнивать условия жизни в
различных природных сообществах и на этой основе объяснять разнообразие их
обитателей.
Объяснять отличие
искусственных сообществ от природных.
Прогнозировать
изменения в природных и искусственных сообществах в результате исчезновения
отдельных компонентов.
характеризовать использование и мероприятия по
охране природных и искусственных сообществ.
Характеризовать особенности природы своего края:
погоду, формы поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почву, природные и
искусственные сообщества.
¬¬¬
Читать схемы,
характеризующие круговорот веществ в природе;
моделировать
цепи питания.
Проводить наблюдения
за организмами в природных сообществах, выделяя признаки их приспособленности
к условиям жизни и взаимосвязи.
Работать с таблицами, текстами, картами, схемами,
справочной литературой по теме раздела и в
реализации проектной деятельности.
|
1
|
|
|
17.
|
1.17
|
Животные
— обитатели луга. Луг в жизни человека ОБЖ: Укус
змеи, первая помощь при укусе.
|
1
|
|
|
18.
|
1.18
|
Какие
растения растут в лесу. Практическая работа.
|
1
|
|
|
19.
|
1.19
|
Животные
— обитатели леса. Лес в жизни человека. ОБЖ: Правила поведения при
встрече с дикими животными.
|
1
|
|
|
20.
|
1.20
|
Водоём
(река, озеро, пруд).
|
1
|
|
|
21.
|
1.21
|
Искусственные
сообщества. Поле. ОБЖ: Основные виды травм у детей.
|
1
|
|
|
22.
|
1.22
|
Животные
— обитатели полей.
|
1
|
|
|
23.
|
1.23
|
Сад. ОБЖ:
первая помощь при отравлении.
|
1
|
|
|
24.
|
1.24
|
Инструктаж к проекту «Многообразие животного и
растительного мира».
|
1
|
|
|
|
2
|
Наша Родина на планете Земля
|
|
13 ч.
|
|
|
25.
|
2.1
|
Какую
форму имеет Земля. ОБЖ: Первая
медицинская помощь при ушибах и кровотечениях.
|
Давать определение
материкам и океанам. Показывать на карте полушарий материки и океаны,
Северный и Южный полюс, экватор, параллели, меридианы. Обозначать на
контурной карте материки и океаны, полюса, экватор.
Объяснять причины смены
дня и ночи, времен года.
Находить и показывать на карте и глобусе
различные географические объекты (горы, равнины, моря, реки, границы
государств, города и др.).
Характеризовать
разнообразие условий жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный и
животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки, экваториальных лесов
Южной Америки, Антарктиды.
Находить
и показывать на карте России основные формы
поверхности, моря, реки, полезные ископаемые, границы России, столицу,
некоторые города, обозначать их на контурной карте.
Показывать на карте основные
природные зоны России.
Характеризовать
условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей
основных природных зон России.
Оценивать влияние
человека на природу каждой из изучаемых природных зон, характеризовать меры
по их охране.
Сравнивать особенности
природы в разных природных зонах, называть причины различий.
Характеризовать
экологические проблемы России, своего края и своей местности.
Приводить примеры
международного сотрудничества по охране природы. Доказывать, что люди
планеты Земля в ответе за ее будущее.
¬¬¬
Доказывать опытным путем,
что Земля имеет шарообразную форму. Демонстрировать движения Земли
вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях.
Находить дополнительную информацию
об изучаемых объектах, используя различные источники и отражать ее в
разнообразной форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и др.
Проводить исследование,
как деятельность человека влияет на природу. Участвовать в
коллективном обсуждении мер по охране природы своей местности, выдвигать
предложения по улучшению природоохранной деятельности. Участвовать в
мероприятиях по охране природы своей местности.
Отражать красоту природы
и богатство Родины в различных творческих работах. Участвовать в проектной
деятельности по изучению природы России.
|
1
|
|
|
26.
|
2.2
|
Карта
полушарий. Практическая работа
|
1
|
|
|
27.
|
2.3
|
Движение
Земли. ОБЖ:
Правила
обработки ран.
|
1
|
|
|
28.
|
2.4
|
В
пустынях Африки. Экваториальные леса Южной Америки. ОБЖ: «Первая
помощь при солнечном ударе».
|
1
|
|
|
29.
|
2.5
|
Антарктида.
Австралия. Евразия.
|
1
|
|
|
30.
|
2.6
|
Контрольная работа за 1 полугодие.
|
1
|
1
|
|
31.
|
2.7
|
Работа
над ошибками. Карта России. ОБЖ: Переломы,
вывихи и растяжения связок.
|
1
|
|
|
32.
|
2.8
|
Зона
арктических пустынь.
|
1
|
|
|
33.
|
2.9
|
Тундра.
ОБЖ: Первая медицинская помощь при травмах
опорно-двигательного аппарата.
|
1
|
|
|
34.
|
2.10
|
Зона
лесов. ОБЖ: Опасные шалости
|
1
|
|
|
35.
|
2.11
|
Степи. Тест «Природные зоны России»
|
1
|
|
|
36.
|
2.12
|
Работа
над ошибками. Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по
охране природы.
|
1
|
|
|
37.
|
2.13
|
Инструктаж к проекту «Природные
зоны нашей планеты»
|
1
|
|
|
|
3
|
Наши верные помощники
|
|
1 ч.
|
|
|
38.
|
3.1
|
История на карте. Исторические источники. ОБЖ:
Опасные игрушки.
|
Работать
с исторической картой: читать легенду карты, отличать
историческую карту от географической, описывать сведения, полученные
из карты.
Различать
вещественные, письменные, устные исторические источники.
¬¬¬
Преобразовать
знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой. Извлекать
информацию из любых исторических источников ( письменных, устных,
вещественных). Строить логическую цепочку рассуждений на основании
исторических источников/
Находить
дополнительную информацию в словарях, энциклопедиях, справочниках.
Сравнивать
тексты на одну тему, находить ошибки в тексте
(рабочая тетрадь).
Составлять
летопись своей семьи
|
1
|
|
|
|
4
|
Древняя Русь
|
|
5 ч.
|
|
|
39.
|
4.1
|
Первые русские князья.
|
Пересказывать
часть текста учебника. Находить в тексте
ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать
их правильность (рабочая тетрадь).
Описывать
памятники культуры на основе иллюстраций и
наблюдений. Обсуждать значение памятников культуры и необходимости их
охраны.
Давать
оценку исторической личности на основе текста
учебника. Показывать на исторической карте основные события, извлекать
информацию из карты
¬¬¬
Находить
исторические сведения в литературных произведениях. Сравнивать
литературные и исторические источники. Объяснять исторический смысл
устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь)
Составлять логический рассказ о
посещении исторических, краеведческих музеев. Наблюдать и сравнивать
различные объекты культуры. Выдвигать свои предложения по охране
местных памятников культуры.
Работать со словарем в конце учебника. Искать
информацию в дополнительных источниках, готовить на ее основе
сообщения
|
1
|
|
|
40.
|
4.2
|
Князь Владимир. Крещение Руси..
|
1
|
|
|
41.
|
4.3
|
Культура Древней Руси. ОБЖ :Опасная высота.
|
1
|
|
|
42.
|
4.4
|
Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский
ОБЖ: Практическое занятие. Профилактика возможных опасных ситуаций в
быту.
|
1
|
|
|
43.
|
4.5
|
Куликовская битва. Дмитрий Донской..Проверочная работа.
«Лента времени».
|
1
|
|
|
|
5
|
Московское царство
|
|
6 ч.
|
|
|
44.
|
5.1
|
Работа над ошибками.Первый русский царь.
Преобразования в государстве. ОБЖ: Правила безопасного поведения на дорогах.
|
Описывать исторические
события на основе текста учебника, сравнивать события, делать
обобщения. Определять длительность событий, определять век по
дате, устанавливать хронологию событий (рабочая тетрадь).
Показывать на исторической карте основные события, извлекать
информацию из карты.
Находить в тексте слова
для характеристики исторической личности, делать обобщение и
выводы.
свое
участие, представлять результаты своей деятельности
|
1
|
|
|
45.
|
5.2
|
Как жили люди на Руси в XIV—XVI веках.
|
1
|
|
|
46.
|
5.3
|
Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский .ОБЖ:
Правила перехода дорог.
|
Составлять рассказ по
иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала.
Устанавливать причинно-следственные
связи между событиями и последствиями событий. Классифицировать имена,
названия, понятия (рабочая тетрадь). Составлять вопросы по теме.
Самостоятельно изучать тексты из
вариативной части учебника, находить дополнительную информацию, готовить
сообщения. Моделировать путешествие купца в старину (прокладывать
по карте маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать
трудности путешествия).
Выражать свои мысли и чувства по
поводу исторических событий. Обсуждать с товарищем ответы на предложенные
вопросы, вырабатывать общую точку зрения.
Оценивать результаты
своей деятельности.
Выбирать
форму участия в проектной деятельности (создание рукописной книги, макет
храма), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли
и планировать.
|
1
|
|
|
47.
|
5.4
|
Русское государство при первых Романовых.
|
1
|
|
|
48.
|
5.5
|
Расширение границ России в XVII веке. Тест по теме: «Московское царство». ОБЖ: Соблюдение правил движения
велосипедистами.
|
1
|
|
|
49.
|
5.6
|
Работа над ошибками. Инструктаж к проекту «История Руси».
|
1
|
|
|
|
6
|
Российская империя
|
|
9 ч.
|
|
|
50.
|
6.1
|
Пётр I. Реформы в Российском государстве.
Преобразования в культуре, науке, быту. ОБЖ: Причины
дорожно - транспортного травматизма
|
Описывать исторические
события на основе текста учебника, сравнивать события, делать
обобщения. Определять длительность событий, определять век по
дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на
исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.
Находить в тексте слова
для характеристики исторической личности, делать обобщение и
выводы.
¬¬¬
Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать
информацию из иллюстративного материала.
Устанавливать причинно-следственные
связи между событиями и последствиями событий. Вспоминать известные
факты, связывать их с изученными.
Знакомиться с краеведческими
материалами, связанными с изучаемой эпохой, описывать их, делиться
впечатлениями, высказывать свое отношение к истории края.
Сравнивать вооружение русских воинов
разных эпох. Сравнивать одежду разных эпох. Связывать
впечатления от произведений искусства на исторические темы с историческими
событиями.
Выбирать форму участия в проектной деятельности
(костюмированный бал, макет города XIX века), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие, представлять результаты своей деятельности.
Оценивать результаты своей деятельности. Участвовать в
коллективном обсуждении полученных результатов.
|
1
|
|
|
51.
|
6.2
|
Изменения в Российском государстве.
Императрица Екатерина II
|
1
|
|
|
52.
|
6.3
|
Образование и наука в XVIII веке ОБЖ:
Ориентирование на местности.
|
1
|
|
|
53.
|
6.4
|
Война 1812 года.
|
1
|
|
|
54.
|
6.5
|
Отмена крепостного права ОБЖ: Определение
сторон горизонта по местным признакам.
|
1
|
|
|
55.
|
6.6
|
Наука и техника в XIX веке. Экскурсия в
краеведческий музей.
|
1
|
|
|
56.
|
6.7
|
Город и горожане. Мода XIX века . ОБЖ:
Определение сторон горизонта по компасу.
|
1
|
|
|
57.
|
6.8
|
Город и горожане. Мода XIX века.
|
1
|
|
|
58.
|
6.9
|
Культура XIX века. Проверочная
работа «Российская империя»
|
1
|
|
|
|
7
|
Российское государство
|
|
10 ч.
|
|
|
59.
|
7. 1
|
Работа над ошибками. Революция в России. Россия в
годы Советской власти. ОБЖ: Безопасная переправ через водную преграду.
|
Описывать исторические
события на основе текста учебника и дополнительной информации. Сравнивать
события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять
век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на
исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.
Давать оценку исторической
личности, аргументировать свои высказывания, делать обобщение
и выводы
Обсуждать использование
атомной энергии в военных и мирных целях, высказывать свое отношение к
вопросу.
¬¬¬
Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать
информацию из иллюстративного материала.
Устанавливать причинно-следственные
связи между событиями и последствиями событий.
Интервьюировать родственников о жизни
членов семьи в течение XX века (об участии в
военных действиях, работе в тылу, других жизненных обстоятельствах).
Определять местоположение городов
на карте России, названия стран, граничащих с Россией.
Описывать города России по аналогии
с описанием в учебнике, находить дополнительную информацию в разных
источниках, использовать при характеристике города информацию как
историческую так и географическую.
Собирать краеведческий материал о
родном городе (областном центре), узнавать о местоположении
достопримечательностей города, архитектурных памятников, посещать их,
а также места исторических событий.
Выбирать форму участия в проектной
деятельности (фотоальбом «По местам боевой славы», вечер памяти), предлагать
свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое
участие, представлять результаты своей деятельности
|
1
|
|
|
60.
|
7. 2
|
Великая Отечественная война. Тыл в годы войны.
Победа над фашизмом.
|
1
|
|
|
61.
|
7. 3
|
Восстановление народного хозяйства. Научные
достижения ХХ века.
|
1
|
|
|
62.
|
7. 4
|
По городам Центральной России. ОБЖ: Меры
пожарной безопасности при разведении костра.
|
1
|
|
|
63.
|
7. 5
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
1
|
|
64.
|
7. 6
|
По северным городам России. Города Урала и Сибири. ОБЖ:
Правила безопасного поведения на воде.
|
1
|
|
|
65.
|
7. 7
|
Итоговая комплексная работа.
|
1
|
1
|
|
66.
|
7. 8
|
Работа над ошибками. Дальний Восток. Южные города
России. ОБЖ: Практическое занятие. Правила поведения на воде.
|
1
|
|
|
67.
|
7. 9
|
Россия в мировом сообществе. Инструктаж к проекту «Жизнь современного человека».
|
1
|
|
|
68.
|
7. 10
|
Жизнь современного человека. ОБЖ: урок-викторина
«Правила ОБЖ».
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.