Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему миру "Школа России" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по окружающему миру "Школа России" 3 класс

Выбранный для просмотра документ Календ. планир.окр.мир 2_.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс


Тема урока

Планируемые результаты


Характеристика деятельности учащихся


Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел «Как устроен мир» (6 ч)


1


Природа. Разнообразие природы.

С. 4-9


ПБ. Поведение в экстремальных ситуациях.


Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

работать в паре и группе;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.


2

Человек.

С. 10-15


ПДД. Безопасность по дороге из дома в школу и обратно


Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира, место человека в окружающем мире.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.


Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; осознавать необходимость ответственного отношения к природе;

работать в паре и группе;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.


3

Наши проекты «Богатства, отданные людям»

С. 16-17

Научатся объяснять характерные особенности поступков людей в семье, в профессиональной работе, в подвигах; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном городе.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать хорошие и плохие поступки людей;

формулировать выводы;

распределять обязанности по выполнению проекта;

собирать информацию о выдающихся земляках;

проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

оценивать свои достижения.


4

Общество

С. 18-23


ПБ. Личная безопасность на улице и дома.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира, место человека в окружающем мире.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.


Знание основных моральных норм осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Классифицировать объекты природы по существенным признакам;

работать в паре и группе;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.



5

Что такое экология?

С. 24-28



ПДД. Службы 0-1, 0-2,0-3,0-4

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира, место человека в окружающем мире.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра

Знание основных моральных норм осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей принадлежности к миру природы.

Рассказывать об отраслях экологии по предложенному плану;

анализировать взаимосвязи отраслей экологии при производстве определённых продуктов;

моделировать взаимосвязи отраслей экологии самостоятельно предложенным способом;

извлекать из различных источников сведения об экологии и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.


6

Природа в опасности.

С. 29-34


ПБ. Противопожарная безопасность.


Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира, место человека в окружающем мире.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.


Знание основных моральных норм осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей принадлежности к миру природы.

Классифицировать объекты природы по существенным признакам; осознавать опасность, подстерегающую природу;

работать в паре и группе;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.


Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)


7

Тела, вещества, частицы.

С. 36-40


ПБ. Осторожно, терроризм.

Научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Коммуникативные УУД:

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Работать в паре: различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества; рассказывать (по наблюдениям и опытам, используя лабораторное оборудование)


8

Разнообразие веществ.

С. 41-45


ПБ. Чтобы уши лучше слышали.

Научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Наблюдать и описывать

тела, вещества, частицы, рассказывать

(по наблюдениям и опытам, используя лабораторное оборудование)


9

Воздух и его охрана.

С. 46-50


ПБ. Правила поведения в природе.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к воздуху.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Наблюдать за воздухом, его свойствами; исследовать с помощью опытов свойства воздуха; наблюдать за охраной воздуха в природе.



10

Вода и жизнь.

С. 51-54



ПБ. Глаза-помощники человека.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к воде.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного. поведения в природе

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Наблюдать за водой, её свойствами; исследовать с помощью опытов свойства воды; наблюдать за применением воды в жизни человека.


11

Превращения и круговорот воды.

С. 55-58


ПБ. Обращение с электроприборами.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к воде.

Получат возможность научиться моделировать круговорот воды.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Наблюдать за круговоротом воды в природе; исследовать с помощью опытов круговорот воды в природе; наблюдать за применением воды в жизни человека и за взаимосвязью с живой природой.


12

Берегите воду!

С. 59-63


ПБ. Меры безопасности при использовании воды в быту.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к воде.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Наблюдать за бережным отношением к природе, мерами охраны воды от загрязнения


13

Что такое почва.

С. 64-68


ПБ. Бытовые приборы и обращение с ними.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к почве.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывать о значении почвы для растений, животных и человека;

работать в паре: исследовать свойства почвы,

пользуясь освоенными средствами выразительности;

находить информацию об охране почвы родного края.


14

Разнообразие растений.

С. 69-73


ПДД. Правила перехода дороги.

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Устанавливать по схеме различия между группами растений;

работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

определять растения с помощью атласа-определителя;

оценивать эстетическое воздействие растений на человека.


15

Солнце, растения и мы с вами.

С. 74-77


ПБ. Взрывоопасные предметы.

Научатся обнаруживать взаимосвязь между живой и неживой природой.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы




.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Устанавливать по схеме взаимосвязь между растениями, живой и неживой природой;

осуществлять самопроверку;

приводить примеры влияния солнца на растения и оценивать эстетическое воздействие растений на человека.


16

Размножение и развитие растений


С. 78-81


ПБ. Вредные привычки.

Научатся проводить наблюдения над размножением растений; узнают различные способы размножения растений.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.


Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Работать в паре: соотносить различные способы размножения растений; находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением

на основании материала книги «Зелёные страницы».


17

Охрана растений.

С. 82-86



ПБ. Надёжная защита человека. Если кожа повреждена

Научатся охранять растения, узнают правила друзей природы, познакомятся с редкими растениями.

Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи в природе;

моделировать изучаемые взаимосвязи;

выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; в охране природы;

оценивать свои достижения.


18

Разнообразие животных.

С. 87-93


ПБ. Меры безопасности при обращении с лекарствами.

Научатся различать виды животных; находить новую информацию в тексте.

Получат возможность научиться осознавать роль животных в жизни человека.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать и различать животных по группам;

классифицировать животных по определённым признакам;

находить информацию о животных.




19

Кто что ест.

С. 94-97


ПБ. Здоровая пища для всей семьи.

Научатся составлять цепи питания животных; Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о приспособлении животных к жизни.

Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Узнавать группы животных по особенностям питания; исследовать разнообразные цепи питания животных.


20

Наши проекты.

Разнообразие природы родного края.


ПБ. Обращение с газом и газовыми приборами.

Научатся различать разнообразную природу родного края; записывать свои наблюдения в специальный дневник, делать зарисовки.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Узнавать растения по картинкам и в природе; исследовать разнообразие растений.



21

Размножение и развитие животных.

С. 100-105



ПДД. Сигналы светофора.

Научатся наблюдать за размножением и развитием животных; ухаживать за некоторыми из них.

Получат возможность научиться готовить сообщение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывать о размножении, развитии животных и уходе за ними;

рассказывать о своём отношении к животным, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

осваивать приёмы содержания животных в соответствии с инструкциями.


19.11














22

Охрана животных.

С. 106-111


ПБ. Обращение с домашними животными.

Научатся охранять животных; узнают животных из Красной книги; познакомятся с правилами друзей природы.

Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувства прекрасного и эстетические чувства;

способность к самооценке.

Выявлять причины исчезновения изучаемых животных;

предлагать и обсуждать меры по их охране;

использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о животном из Красной книги России (по своему выбору).



23

В царстве грибов.

С. 112-117


ПБ.

Службы: 0-1,0-2,

0-3,0-4

Научатся различать съедобные и несъедобные грибы; правильно их собирать; выявлять причины исчезновения грибов; осознают ответственность за сохранение природы.

Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выявлять причины исчезновения изучаемых грибов;

предлагать и обсуждать меры по их охране;

использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о грибах из Красной книги России (по своему выбору).



24

Великий круговорот жизни.

С. 118-120


ПДД. Правила катания на велосипеде.

Научатся анализировать факторы, управляющие круговоротом жизни в природе; делать выводы.

Получат возможность научиться изображать круговорот с помощью моделей.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке.

Анализировать факторы круговорота жизни в природе, рассказывать о них; извлекать информацию из различных источников.



Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)


25

Организм человека.

С. 122-125


ПДД. Тормозной путь транспорта.

Научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека; устанавливать связь между их строением и работой.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека; использовать знания о строении и жизнедеятельности организма для сохранения и укрепления своего здоровья.


26

Органы чувств.

С. 126-129



ПБ. Острые, колющиеся и режущиеся предметы.

Научатся называть органы чувств; исследуют роль в жизни человека каждого из органов чувств.

Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Рассказывать о различных органах чувств по предложенному плану;

анализировать взаимосвязь всех органов чувств;

извлекать из различных источников сведения о том, как надо беречь органы чувств.


27

Надежная защита организма.

С. 130-133



ПБ. Поведение в школе. Я - ученик.

Научатся оказывать первую помощь при несчастных случаях; понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила.

Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Классифицировать предметы по характеру материала;

прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.


28

Опора тела и движение.

С. 134-137



ПБ. Правила поведения в лифте, подъезде дома.

Научатся вырабатывать правильную осанку; понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила.

Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывать о строении опорно-двигательной системы человека и её значении для осанки человека; выполнять упражнения для выработки правильной осанки.



29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

С. 138-143


ПДД. Транспорт города. Поведение в транспорте.

Научатся различать разнообразие питательных веществ; узнают о строении и работе пищеварительной системы; научатся правильно питаться.

Получат возможность научиться общий план рассказа.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Классифицировать питательные вещества; собирать лучшие рецепты, делиться им с товарищами; работа в группах: составлять Книгу здорового питания.



30

Дыхание и кровообращение.

С. 144-146



ПБ. Правила игр во дворе.

Узнают о строении и научатся исследовать работу дыхательной и кровеносной систем; измерять пульс.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывать о строении дыхательной и кровеносной систем; работа в парах: измерять пульс.


31

Умей предупреждать болезни.

С. 147-149


ПБ. Меры предосторожности при гололёде.

Узнают, что значит быть закалённым. Научатся закалять организм, предупреждать болезни.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие.

Познавательные УУД:

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Рассказывать о правилах закаливания; инфекционных болезнях и аллергии;

формулировать выводы.



32

Здоровый образ жизни.

С. 150-153


ПДД. Поведение вблизи автомобильных и железных дорог.

Научатся вести здоровый образ жизни, формулировать правила здорового образа жизни и выполнять их.

Получат возможность научиться проводить исследования.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Наблюдать за здоровым образом жизни, избавляться от вредных привычек.





33

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

С. 154-173


ПБ. Меры предосторожности при играх на детских площадках.

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


34

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят, углубят знания по выбранной теме.

.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.


Раздел «Наша безопасность» (7 ч)


35

Огонь, вода и газ.

С. 4-7 (II часть)


ПБ. Меры предосторожности при катании на роликах и коньках на катке.


Узнают, какие опасные ситуации могут возникнуть в квартире и дома; научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.



Регулятивные УУД:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.


36

Чтобы путь был счастливым.

С. 8-13



ПБ. Меры предосторожности при игре в снежки.

Научатся соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах; понимать, какие места вокруг нас могут быть опасны.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на здоровый образ жизни.

Предвидеть скрытую опасность и избегать её; работа в парах и группах: составление правил безопасности для пешеходов, велосипедистов и пассажиров.


37

Дорожные знаки.

С. 14-17


ПБ. Поведение вблизи рек во время ледостава.

Научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям.

Получат возможность научиться извлекать из рисунков нужную информацию

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация на здоровый образ жизни.

Называть и показывать дорожные знаки;

различать внешний вид знаков, их назначение; в группе: использование дорожных знаков на практике.


38

Наши проекты

Проект «Кто нас защищает».

С. 18-19



Узнают о защитниках нашей Родины; познакомятся с интересными людьми-ветеранами ВОВ.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие. Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Формулировать выводы;

распределять обязанности по выполнению проекта;

собирать информацию о выдающихся земляках;

проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

оценивать свои достижения.


39

Опасные места.

С. 20-24


ПДД. Игра-путешествие «Школа пешехода».

Узнают, какие опасные места есть в квартире, доме и ближайших окрестностях; научатся правильно вести себя в этих местах.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

формулировать правила безопасного поведения в быту;

узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.


40

Природа и наша безопасность.

С. 25-29



ПБ. Меры предосторожности при обращении с газом.

Научатся объяснять потенциальную опасность в природе; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в природе.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в природе.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Объяснять потенциальную опасность в природе и ситуации;

формулировать правила безопасного поведения в природе;

узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.


41

Экологическая безопасность.

С. 31-36




ПБ. Пожар. Меры безопасности при пожаре.

Научатся объяснять экологическую опасность в природе; осознавать необходимость соблюдения правил поведения в природе.

Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Характеризовать экологическую безопасность в природе; запомнить правила предупреждения экологической безопасности;

находить в Интернете информацию о работе экологов, готовить сообщение.


Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)


42

Для чего нужна экономика.

С. 38-41



ПБ. Поведение на водоёмах во время купания, вблизи рек во время ледостава, половодья и ледохода

Узнают, что такое потребности человека, товары и услуги; научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни.

Получат возможность научиться раскрывать роль экономики в жизни человека.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Характеризовать потребности, товары и услуги; исследовать главную задачу экономики.



43

Природные богатства и труд людей — основа экономики.

С. 42-45




ПБ. Вредные привычки.

Узнают, что составляет основу экономики; научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике.

Получат возможность раскрывать роль богатств и труда людей в экономике.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Характеризовать основу экономики; работа в парах: исследование «рождения» предмета (ложки, вилки); использование Интернета.



44

Полезные ископаемые.

С. 46-50


ПДД. Правила поведения в общественных местах и общественном транспорте.-

Узнают о разнообразии полезных ископаемых, их значении, способах добычи; научатся различать важнейшие полезные ископаемые.

Регулятивные УУД:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера ошибок.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.



Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Характеризовать разнообразие полезных ископаемых; рассказывать о применении полезных ископаемых; способах их добычи.


45

Растениеводство.

С. 51-55




ПБ. Меры безопасности при обращении с электроприборами


Узнают, что такое растениеводство, для чего им люди занимаются; научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

знание основных моральных норм

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о растениеводстве; работа в парах: составлять по плану описание растения; рассказывать о труде растениеводов.



46

Животноводство.

С. 56-59


ПДД. Меры предосторожности вблизи транспортных средств.


Узнают, что такое животноводство, для чего им люди занимаются; научатся классифицировать домашних животных.

Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника

о животноводстве; работа в парах: составлять по плану описание животного; рассказывать о труде животноводов.

.


47

Какая бывает промышленность.

С. 60-63




ПБ. Меры предосторожности при играх на перемене. Детский травматизм.

Узнают о том,

какая бывает промышленность, научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними.

.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Рассказывать о различных отраслях промышленности, характеризовать продукцию разных отраслей промышленности, искать в энциклопедии материал для сообщений.



48

Наши проекты.

Проект «Экономика родного края».

С. 64-65



Научатся различать разнообразные отрасли промышленности; записывать свои наблюдения в специальный дневник.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.


49

Что такое деньги.

С. 66-70



ПБ. Культура поведения за столом.

Узнают, что такое деньги, какую роль они играют в экономике;

научатся различать денежные единицы некоторых стран.

Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Обсуждать роль денег в экономике; исследовать различие денежных единиц разных стран; получать информацию из печати, краеведческой литературы, в Интернете.



50

Государственный бюджет.

С. 71-74


ПБ. Предупреждение детского травматизма.

Узнают, что такое государственный бюджет; научатся объяснять, из чего складывается государственный бюджет; научатся объяснять, из чего складывается государственный бюджет; осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Научатся контролировать себя и своих товарищей

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обсуждать государственный бюджет; давать определение о доходах и расходах бюджета, об оплате налогов.



51

Семейный бюджет.

С. 75-78


ПДД. Различные виды перехода автомобильных дорог.

Узнают, что такое семейный бюджет; научатся объяснять, из чего складывается семейный бюджет; как ведётся хозяйство семьи.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполнять

семейный бюджет; давать определение о доходах и расходах семьи, о ведении хозяйства семьи.


52

Экономика

и экология.

С. 79-83


ПДД. Дорожные знаки.

Узнают о двух сторонах экономики-полезной и опасной;

научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить экологические прогнозы.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать полезную и опасную стороны экономики; исследовать связи между экономикой и экологией; обращать внимание на сообщения радио, газет, Интернета.



53

Экономика и экология.

С. 79-83

(тестирование)


ПДД. Значение сигналов светофора и регулировщика

.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать полезную и опасную стороны экономики; исследовать связи между экономикой и экологией; обращать внимание на сообщения радио, газет, Интернета.



Раздел «Путешествие по городам и странам» (15 ч)


54

55

56

Золотое кольцо России.

С. 86-97



ПБ. Осторожно, наркотики!

Вред курения.

Научатся Золотое кольцо России; называть примеры достопримечатель-ностей на карте; осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Получат возможность научиться работать с картой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сопоставлять фотографии городов и стран; находить на карте страны соседей России и их столицы; приводить примеры достопримечательностей разных стран; ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами.


57

Наши проекты.

Проект «Музей путешествий».

С. 98-99



ПДД. Виды транспорта.

Узнают, какие страны являются нашими ближайшими соседями; научатся находить и показывать на карте эти страны и их столицы.

Получат возможность научиться работать с текстом и картой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся; ценить разнообразие и красоту окружающего мира.


58

Наши ближайшие соседи.

С. 100-105



ПДД. Значение предупредительных сигналов транспортных средств

Научатся рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника); использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Получат возможность научиться работать с текстом и картой.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать изображение России и других стран на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России и других стран на фотографиях с местоположением их на физической карте мира;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.


59

На севере Европы.

С. 108-117


ПБ. Взрывоопасные предметы.

Научатся рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника); использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Получат возможность научиться работать с текстом и картой.

.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.


Сравнивать изображение России и других стран на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России и других стран на фотографиях с местоположением их на физической карте мира;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.


60

Что такое Бенилюкс.

С. 118-124




ПБ. Меры предосторожности при подвижных играх на игровых площадках.

Научатся рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника); использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Получат возможность научиться работать с текстом и картой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Сравнивать изображение России и других стран на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России и других стран на фотографиях с местоположением их на физической карте мира;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте


61

В центре Европы.

С. 125-131




ПДД. Правила перехода проезжей части вне зоны видимости.

Научатся рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника); использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Получат возможность научиться работать с текстом и картой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Сравнивать изображение России и других стран на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России и других стран на фотографиях с местоположением их на физической карте мира;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.


62

63

По Франции и Великобритании.

С. 132-141



ПДД. Меры предосторожности при катании на водных видах транспорта.

Научатся рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника); использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Получат возможность научиться работать с текстом и картой

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать изображение России и других стран на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России и других стран на фотографиях с местоположением их на физической карте мира;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.


64

На юге Европы.

С. 142-148




ПБ. Кто такие террористы?

Меры предосторожности.

Научатся рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника); использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Получат возможность научиться работать с текстом и картой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать изображение России и других стран на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России и других стран на фотографиях с местоположением их на физической карте мира;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.


65

По знаменитым местам мира.

С. 149-153


ПБ. Правила поведения с незнакомыми людьми.

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территории различных государств.

Получат возможность научиться работать с текстом и картой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.


Сравнивать физическую и политическую карты мира;

находить и показывать на политической карте мира территорию различных стран;

определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

готовить сообщения о выбранных странах;

подбирать фотографии достопримечательностей.


66

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.


ПБ. Меры предосторожности при обращении с огнём. Разведение костров в лесу.

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


67

68

Наши проекты.

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».




Научатся извлекать информацию из разных источников по своей теме проекта; защищать проект по выбранной теме; расширят, углубят знания по выбранной теме.




Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся; ценить разнообразие и красоту окружающего мира.



Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка окр. мир 2 класс.doc

библиотека
материалов



Раздел VI

Содержание учебного предмета на третий год обучения.

7.1. Программа курса «Окружающий мир» 3 класс


Тема урока

Часы

Раздел «Как устроен мир» (6 ч)

1

Природа

1

2

Человек

1

3

Проект «Богатства, отданные людям»

1

4

Общество

1

5

Что такое экология

1

6

Природа в опасности!

1

Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)

7

Тела, вещества, частицы

1

8

Разнообразие веществ

1

9

Воздух и его охрана

1

10

Вода

1

11

Превращения и круговорот воды

1

12

Берегите воду!

1

13

Что такое почва

1

14

Разнообразие растений

1

15

Солнце, растения и мы с вами

1

16

Размножение и развитие растений

1

17

Охрана растений

1

18

Разнообразие животных

1

19

Кто что ест

1

20

Проект «Разнообразие природы родного края»

1

21

Размножение и развитие животных

1

22

Охрана животных

1

23

В царстве грибов

1

24

Великий круговорот жизни

1

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)

25

Организм человека

1

26

Органы чувств

1

27

Надежная защита организма

1

28

Опора тела и движение

1

29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

1

30

Дыхание и кровообращение

1

31

Умей предупреждать болезни

1

32

Здоровый образ жизни

1

33

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

1

34

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

1

Раздел «Наша безопасность» (7 ч)

35

Огонь, вода и газ

1

36

Чтобы путь был счастливым

1

37

Дорожные знаки

1

38

Проект «Кто нас защищает»

1

39

Опасные места

1

40

Природа и наша безопасность

1

41

Экологическая безопасность

1

Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)

42

Для чего нужна экономика

1

43

Природные богатства и труд людей — основа экономики

1

44

Полезные ископаемые

1

45

Растениеводство

1

46

Животноводство

1

47

Какая бывает промышленность

1

48

Проект «Экономика родного края»

1

49

Что такое деньги

1

50

Государственный бюджет

1

51

Семейный бюджет

1

52—53

Экономика и экология

2

Раздел «Путешествие по городам и странам» (15 ч)

54—56

Золотое кольцо России

3

57

Проект «Музей путешествий»

1

58

Наши ближайшие соседи

1

59

На севере Европы

1

60

Что такое Бенилюкс

1

61

В центре Европы

1

62-63

По Франции и Великобритании

2

64

На юге Европы

1

65

По знаменитым местам мира

1

66

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

1

67—68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

2





7.2. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего года обучения.


Личностные универсальные учебные действия

У ученика начнут формироваться:

  • положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

  • готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

  • ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

  • умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

  • навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

  • понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

бережное отношение к природе, культуре родного края.



У ученика могут быть сформированы:

  • желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать;

  • стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности;

  • эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

  • осознание важности сохранять своё здоровье.


Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик начнёт учиться:

  • организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.)

  • принимать (с помощью учителя, сорегуляция) учебно-познавательную задачу;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, сорегуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, задачами;

  • действовать согласно плану, составленному учителем;

  • оценивать (с помощью учителя, сорегуляция) результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.


Ученик получит возможность научиться:

  • оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегуляция);

  • попробует проявлять инициативу (с помощью учителя, или на интуитивном уровне) в постановке задач, предлагать собственные способы решения;



Познавательные универсальные учебные действия

Ученик начнёт учиться:

  • осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради (рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

  • применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов;

  • подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;

  • целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;

  • использовать готовые модели для изучения строения природных объектов;

  • пользоваться простыми условными обозначениями.


Ученик получит возможность научиться:

  • осмысливать познавательные и практические задачи, цель наблюдений;

  • осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, понимать информацию, представленную в вербальной и наглядной формах;

  • классифицировать объекты окружающего мира на основе внешних существенных признаков.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик начнёт учиться:

  • строить речевое высказывание в устной форме;

  • кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы;

  • адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

  • вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

  • проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.


Ученик получит возможность научиться:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

  • проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.


Предметные результаты

Ученик начнёт учиться:

  • выполнять правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;

  • различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

  • определять с помощью наблюдений отличительные признаки предметов окружающего мира (цвет, размер, форма и др.);

  • сравнивать, находить сходства и различия предметов, объединять их в группы;

  • различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;

  • называть признаки живых существ; существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;

  • различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, словесного описания представителей различных групп растений, грибов, животных;

  • приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

  • описывать, характеризовать изученные группы растений, грибов, животных, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем и на примере своей местности);

  • сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;

  • различать внешние части дерева, цветкового растения, тел млекопитающих, птиц, насекомых, рыб;

  • называть части тела человека;

  • характеризовать признаки времён года;

  • объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);

  • находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

  • оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу;

  • участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

  • вести наблюдения за растениями и животными, сезонными изменениями в природе.


Выпускник получит возможность научиться:

  • ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

  • соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

  • соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

  • выполнять режим дня.

  • рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий о достопримечательностях родного города (села);

  • объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

  • классифицировать растения, грибы, животных по существенным признакам, выявлять их сходства и различия, распределять на группы по выделенным (учителем) основаниям;

  • объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

  • анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

  • интерпретировать значение используемых условных знаков для обозначения природных объектов;

  • осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.);

  • осознать, что многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

  • создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

  • понимать, что в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; что среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека; что важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним.




7.3. Тематическое планирование с определением основных видов и форм учебной деятельности


Цели курса

Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.



Задачи курса:

Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.

Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.

Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.


Общеучебные умения и навыки:


1. Организация учебного труда

Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.


2. Работа с книгой и другими источниками информации

Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на определённой странице книги; пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

Внимательно слушать чтение учителем или товарищами научно-популярных текстов, соответствующих требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей.


3. Мыслительные умения

Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой. Выделять основное в несложном практическом задании.

Сопоставлять на однотипном материале два предмета. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, подводить их под общее родовое понятие. Сравнение заканчивать элементарным индуктивным выводом.

Учиться определять и объяснять понятия через практический или наглядный показ предмета, явления, указание, описание. Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

Уметь расшифровывать данное родовое понятие, привести 2 - 3 примера, изобразить общее понятие в рисунке, раскрыть по краткому плану данное содержание, объяснить заголовок.

Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.


7.4. Учебно-тематический план


Тема

Кол-во

часов

В том числе

Проект.

задачи

экскурсий

провер.

работ

1

Раздел «Как устроен мир»

6 ч

1 ч

-


2

Раздел «Эта удивительная природа»

18 ч

3

Раздел «Мы и наше здоровье»

10 ч

1 ч

-

1 ч

3

Раздел «Наша безопасность»

7 ч

1 ч

-

1 ч

4

Раздел «Чему учит экономика»

12 ч

1 ч

-

1 ч

5

Раздел «Путешествие по городам и странам»

15 ч

1 ч

1 ч

1 ч



Проектная деятельность в рамках курса «Окружающий мир»

3 класс


Тема

Проектная задача

«Как устроен мир»


«Богатства, отданные людям»

«Эта удивительная природа»

«Разнообразие природы родного края»


Раздел «Мы и наше здоровье»

Проект «Школа кулинаров»

Раздел «Наша безопасность»


«Кто нас защищает»

Раздел «Чему учит экономика»


Проект «Экономика родного края»

Раздел «Путешествие по городам и странам»


Проект «Музей путешествий»


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3 класса



К концу 3 класса обучающиеся должны знать:







  • Что такое тела, вещества. Частицы.

  • Компоненты живой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства.

  • Компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, и некоторые их отличительные признаки.

  • Группы животных и их отличительные признаки.

  • Некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы.

  • Некоторые взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу.

  • Строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.





Учащиеся должны уметь:





  • Различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных.

  • Устно описывать объекты природы;

  • Объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • Подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;

  • Измерять температуру воздуха с помощью термометра;

  • Проводить самостоятельные наблюдения в природе;

  • Изготавливать кормушки для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы.

  • Выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

  • Выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.










Выбранный для просмотра документ Содержание программы по окр. миру 3 класс.doc

библиотека
материалов

Содержание программы



  1. Пояснительная записка.


    1. Цели и задачи курса «Окружающий мир».

    2. Общая характеристика учебного предмета.

    3. Место учебного предмета в учебном плане.



  1. Содержание начального общего образования по учебному предмету.



  1. Планируемые результаты обучения и система оценивания.



  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.



  1. Содержание учебного предмета на первый год обучения.


    1. Программа курса «Окружающий мир» 1 класс.

    2. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого года обучения.

    3. Тематическое планирование с определением основных видов и форм учебной деятельности.

    4. Учебно-тематический план.

    5. Календарно-тематическое планирование в 1 классе.




  1. Содержание учебного предмета на второй год обучения.


    1. Программа курса «Окружающий мир» 2 класс.

    2. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго года обучения.

    3. Тематическое планирование с определением основных видов и форм учебной деятельности.

    4. Учебно-тематический план.

    5. Календарно-тематическое планирование во 2 классе.



  1. Содержание учебного предмета на третий год обучения.


    1. Программа курса «Окружающий мир» 3 класс.

    2. Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего года обучения.

    3. Тематическое планирование с определением основных видов и форм учебной деятельности.

    4. Учебно-тематический план.

    5. Календарно-тематическое планирование в 3 классе.



Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров399
Номер материала ДA-017263
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх