1789384
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыТематическое планирование по окружающему миру в 1- 4 классах . УМК "Школа России"

Тематическое планирование по окружающему миру в 1- 4 классах . УМК "Школа России"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Тематическое планирование по окружающему миру

1 класс

( 66 часов)

Кол-во

часов

Решаемые проблемы

( цели )

Формируемые УУД


Материал учебника

Оборудование


1

Введение — 2 часа

Введение.

Задавайте

вопросы



1

Формирование представлений об изучаемом предмете; знакомство с героями учебника Муравьём Вопросиком и Мудрой Черепахой; развивать интерес к окружающему миру

Познавательные- общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные- ставить вопросы, используя слова-помощники: что? кто? как? откуда? куда? где? когда? почему? зачем?; обращаться за помощью к учителю

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Личностные- мотивация учебной деятельности


У: с.3-5

РТ: с.3

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

2

Наши помощники.


1

Формирование представлений об изучаемом предмете; знакомство с условными обозначениями в учебнике

Познавательные- использовать общие приём решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов при роды.

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью Регулятивные- применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта к природе или изделиям.

Личностные- развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


У: с.6-8


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику



3

«Что и кто?» (19 ч)


Что такое Родина?




1



Формирование представления о малой родине, о России, о её природе, городах, народе, о своём городе или селе как части большой страны; знакомство с государственной символикой, картой страны.



Познавательные- распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные- уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству

Регулятивные- уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природы и изделия).

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




У: с.9-11

РТ: с.4



Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

4

Что мы знаем о народах России?


1

Формирование представлений о народах, населяющих нашу страну

Познавательные- общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине; логическое – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные- удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

Личностные- мотивация учебной деятельности


У: с.12-13

РТ: с.5-6

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

5

Что мы знаем о Москве?


1

Формирование представления о Москве как столице России, речевой компетенции учащихся; расширение кругозора учащихся; воспитание гордости и любви к столице Российского государства

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о столице нашей Родины – Москве; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные- ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику

Регулятивные- составлять план и последовательность действий при разбор конкретных правил дорожного движения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Личностные- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



У: с.14-15

РТ: с.7

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

6

Диагностическая входная работа

1





7

Что у нас над головой?


1

Формирование представлений о дневном и ночном небе; элементарные сведения о Солнце и облаках, Луне и звёздах

Познавательные- общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, Солнце; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).

Коммуникативные- ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам

Регулятивные- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; навыки сотрудничества в разных ситуациях

Личностные- принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

У: с.18-19

РТ: с.10

Научный дневник

с.2-3, д.№1,2


8

Что у нас под ногами?


1

Формирование представлений о природных объектах, о форме, размерах, цвете предметов; знакомство с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнием, известняком)

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, как камушки удалось собрать во время прогулки; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия

Регулятивные- самостоятельно отвечать за свои поступки; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки



У: с.20-21

РТ: с.10-11

АО: с.5-18

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

9

Что общего у разных растений?


1

Формирование представлений о частях растений (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами); знакомство с разнообразием плодов и семян, соцветий растений; развитие первоначальных умений практического исследования природных объектов

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).

Коммуникативные- задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций (ранее рассмотренных на предыдущих уроках).;

Личностные- Самооценка на основе успешности учебной деятельности


У: с.22-23

РТ: с.12-13

Научный дневник

с.4, зд.№3,5

(погода, дерево)

с 07.10.13

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

10

Что растёт на подоконнике?


1

Формирование представлений о жизни комнатных растений

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатных растениях;

логические - осуществление поиска существенной информации (собственного жизненного опыта);

Коммуникативные- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования

Регулятивные- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

У: с.24-25

РТ: с.13-14

АО: с.22-31

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

11

Что растёт на клумбе?


1

Формирование представлений о распространённых декоративных растениях клумбы

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе возле школы; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта).

Коммуникативные- работать в группах, ставить вопросы участникам группы

Регулятивные- соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Личностные- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

У: с.26-27

РТ: с.15-16

АО: с.34-43

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

12

Что это за листья?


1

Формирование представлений о строении листьев и их видов

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, сказок и рассказов).

Коммуникативные- формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Регулятивные- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Личностные- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения


У: с.28-29

РТ: с.16-18

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

13

Что такое хвоинки?


1

Формирование представлений о лиственных и хвойных деревьях и их отличии друг от друга

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта).

Коммуникативные- ставить вопросы учителю, участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

У: с.30-31

РТ: с.19-21

АО: с.82-87

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

14

Кто такие насекомые?


1

Формирование представлений об отличительных особенностях строения насекомых

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта).

Коммуникативные- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

У: с.32-33

РТ: с.22-23

АО: с.128-159

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

15

Кто такие рыбы?

1

Формирование представлений об отличительных особенностях строения рыб.

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта)

Коммуникативные- использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала

Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла


У: с.34-35

РТ: с.24

АО с.160-167

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

16

Кто такие птицы?


1

Формирование представлений об отличительных особенностях птиц и о их жизни в природе

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта)

Коммуникативные- задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Регулятивные- применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы.

Личностные- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла


У: с.36-37

РТ: с.25-26

АО с. 172-187

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

17

Кто такие звери?

Что такое зоопарк?


1

Формирование представлений об отличительных признаках зверей.

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Регулятивные- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения.

Личностные- мотивация природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам поведения в природе.


У: с.38-39

РТ: с.27-28

АО с. 190-203

У: с.40-41


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

18

Что нас окружает дома? Что умеет компьютер?

1

Формирование представлений о предметах домашнего обихода, группирование предметов по их назначению; знакомство с компьютером, его назначением и составными частями, правила безопасного обращения с компьютером.

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, рассказов и т.д.).

Коммуникативные- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Регулятивные- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения


У: с.42-43

Т: с.29-30

У: с.44-45

РТ: с.31

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

19

Что вокруг нас может быть опасным?


1

Формирование представлений о потенциальной опасности окружающих предметов, правильном обращении с ними, освоение элементарных правил дорожного движения.

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, рассказов и т.д.)

Коммуникативные- определять общую цель и пути её достижения

Регулятивные- преобразовывать практическую задачу в познавательную; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Личностные- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения



У: с.46-47

РТ: с.32-33

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

20

На что похожа наша планета?



1

Формирование представлений о планете земля и её форме, движении в космическом пространстве, знакомство с моделью Земли - глобусом.

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме земного шара;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, рассказов и т.д.).

Коммуникативные- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные- применять усвоенные правила в планировании способа решения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Личностные- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения



У: с.48-49

РТ: с.33

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу«Что и кто?»


1

Закрепление знаний учащихся по истории своей малой родины; развитие познавательной и творческой активности; формирование коммуникативных способностей и умений вести диалог; воспитание интереса к изучению истории страны. чувства патриотизма. гордости за свою Родину; любознательность и пытливость в процессе обучения


Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, рассказов и т.д.).

Коммуникативные- ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество;

Регулятивные- предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой.

Личностные- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения



У: с. 50-54

РТ: с.34


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику




22

«Как, откуда и куда?» (10 ч)


Как живёт семья?

Проект «Моя семья»





1




Формирование представлений о жизни семьи, о значимых событиях членов семьи, традициях семьи.



Познавательные- общеучебныесамостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Регулятивные- предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; бережное отношение к материальным и духовным ценностям






У: с.55-57

РТ: с.35


У: с.58-59

Р: с.36-37





Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?


1

Формирование представлений о природных источниках воды, используемой в быту; с помощью опытов показать процессы загрязнения и очистки воды, раскрыть опасность загрязнения природных водоёмов и значение очистных сооружений

Познавательные- общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные- работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.

Регулятивные- преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. ;

Личностные- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


У: с.60-61

РТ: с.38-40

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

24

Откуда в наш дом приходит электричество?


1

Формирование представлений о разнообразии бытовых электроприборов, их роли в быту; ознакомление с правилами безопасного обращения с электроприборами

Познавательные- общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении электроприборов в жизни человека; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).;

Коммуникативные- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль

Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях


У: с.62-63

РТ: с.40-41

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

25

Как путешествует письмо?


1

Формирование представлений о работе почты и разнообразии почтовых отправлений (письмо, открытка, бандероль, посылка). Показать разновидности почтовой марки. Раскрыть значение почтовой связи. Показать пути письма от отправителя к адресату

Познавательные- общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о работе почты;

логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Регулятивные- предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации.

Личностные- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетических потребностях, ценностях и чувствах


У: с.64-65

РТ: с.42-43

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

26

Куда текут реки?


1

Формирование представлений о реках и морях, пресной и морской воде, о пути прихода питьевой воды в наш дом, о значении очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных водоёмов

Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных, умений; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

Регулятивные- ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные- осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

У: с.66-67

РТ: с.43-45

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

27

Откуда берутся снег и лёд?

1

Формирование представлений о свойстве снега и льда. Проведение практических исследований природных объектов и явлений

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах снега и льда; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- строить монологическое выказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные- составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные- принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

У: с.68-69

РТ: с.45-47


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

28

Как живут растения?


1

Формирование представлений о признаках живой природы и условиях, необходимых для жизни организмов; ознакомление с простейшими правилами ухода за комнатными цветами

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях как живом организме; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути её достижения

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (уход за комнатными растениями) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Личностные- осознание ответственности человека за общее благополучие; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения


У: с.70-71

РТ: с.48-49

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

29

Как живут животные?

Как зимой помочь птицам?


1

Формирование представлений о признаках живого и условиями, необходимыми для жизни организмов; ознакомление с простейшими правилами ухода за домашними животными и заботой о зимующих птицах .

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах, птицах, зимующих в наших краях; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за домашними животными, помощь птицам), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Личностные- осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


У: с.72-73

РТ: с.50-51

У: с.74-75

РТ: с.52-54

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

30

Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?

Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?


1

Формирование представлений об источниках мусора в быту (бумажный, пластиковый, металлический, стеклянный), о распространении загрязняющих веществ в окружающей среде и мерах его предупреждения . Формирование представлений об производстве шоколада, изюма и меда.

Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

логические - сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути её достижения

Регулятивные- преобразовывать практическую задачу в познавательную (очищение воды от загрязнений), составлять план и последовательность действий.

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях

У: с.76-77

У: с.78-79; 80-81

РТ: с.54-55; 56-57


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

31

Промежуточная диагностическая работа



1



32

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?».

Презентация проекта «Моя семья».


1

Закрепление знаний учащихся по истории своей семьи; развитие познавательной и творческой активности; формирование коммуникативных способностей и умений вести диалог; воспитание интереса к изучению своей семьи, любознательность и пытливость в процессе обучения

Познавательные- общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

Коммуникативные- предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные- формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к другому мнению


У: с. 82-87

РТ: с.58

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

33

Раздел 3. «Где и когда?» (10 ч)


Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя школа»





1




Формирование понятий необходимых для организации успешной и интересной учёбы; развитие познавательной и творческой активности; формирование коммуникативных способностей и умений вести диалог; воспитание интереса к изучению отношений с одноклассниками



Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказываниеразличать способ и результат

Регулятивные- действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учёбы.

Личностные- Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)






У: с.3-7

РТ: с.3; 4-5




Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

34

Когда придёт суббота?


1

Формирование представлений о времени (прошлое, настоящее, будущее), определение последовательности дней недели и смены времён года

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о времени и его течении;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Личностные- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»


У: с.8-9

РТ: с.6-8

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

35

Когда наступит лето?

1

Формирование представлений о характерных признаках смены времён года, соотношение временных промежутков

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от мены времён года; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные- преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Личностные- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам

У: с.10-11

РТ: с.9-10

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

36

Где живут белые медведи?

1

Формирование представлений о холодных (Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный и Южный полюсы) районах Земли, о разнообразии жизни в этих районах. Нахождение данных районов на карте, отличительные признаки растительности и животных. Формирование чувства любви к своей Родине

Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи редким животным); использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»

У: с.12-13

РТ: с.11-12

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

37

Где живут слоны?


1

Формирование представлений о разнообразии природы Земли; познакомить с понятием «экватор» и с жаркими районами Земли, с животным миром этих районов; учить приёмам работы с глобусом.

Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи редким животным); использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»


У: с.14-15

РТ: с.12-13


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

38

Где зимуют птицы?

Когда жили динозавры?


1

Формирование представлений о том, где зимуют птицы и почему они вынуждены перелетать, о том, кто такие динозавры и почему они вымерли.

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зимующих видах птиц;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Регулятивные- преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Личностные- внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

У: с.16-17

РТ: с.14-15

У: с.18-19

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

39

Когда появилась одежда?

1

Формирование представлений об истории одежды, о разнообразии современной моды (деловая, спортивная, рабочая, домашняя)

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и её назначения; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности Регулятивные- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.

Личностные- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


У: с.20-21

РТ: с.15-16

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

40

Когда изобрели велосипед?


1

Формирование представлений об устройстве велосипеда; ознакомление с историей и разнообразием современных моделей велосипеда

Познавательные- общеучебные - существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). истории появления и усовершенствования велосипеда; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях; уважительное отношение к иному мнению



У: с.22-23

РТ: с.17-18



Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

41

Когда мы станем взрослыми?


1

Формирование представлений о будущем, о том, каким будет мир; ознакомление с профессиями взрослых

Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие

У: с.24-25

РТ: с.18-19

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

42

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»


1

Закрепление знаний учащихся по разделу «Где и когда?»; развитие познавательной и творческой активности; формирование коммуникативных способностей и умений вести диалог; воспитание интереса к изучению своего класса и школы, любознательность и пытливость в процессе обучения

Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Регулятивные- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Личностные- внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего» ученика


У: с.26-30

РТ: с.20

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику



43

«Почему и зачем? (22 ч)

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?



1



Формирование представлений о звёздах, о том, что Солнце – ближайшая к Земле звезда, показать разнообразие звёзд; ознакомление с естественным спутником Земли – Луной, её особенностями


Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- - слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Регулятивные- вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия (моделирование звёздных тел)в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Личностные- самооценка на основе успешной учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)



У: с.31-33

РТ: с.21-22

АО: с. 210-219

Научный дневник

с.2, зд.№1



Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

44

Почему Луна бывает разной?


1

Формирование представлений о естественном спутнике Земли – Луне, её особенностях

Познавательные- общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об изменениях внешнего вида Луны; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Регулятивные- использовать установленные правила при контроле способа решения.

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, социально ориентированный взгляд на мир

У: с.34-35
РТ: с.22-23

Научный дневник

с.3, зд.№2

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

45

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

Формирование представлений о знакомом природном явлении – дожде и ветре, причинах их возникновения, о значении этих явлений для человека, растений и животных

Познавательные- общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению

У: с.36-37

РТ: с.23-24


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

46

Почему звенит звонок?


1

Формирование первоначальных представлений о звуках, их возникновении, распространении; ознакомление с эхом, с разнообразием звуков окружающего мира

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные- использовать установленные правила при контроле способа решения, составлять план и последовательность действий.

Личностные- самооценка на основе успешной учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

У: с.38-39

РТ: с.25-26

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

47

Почему радуга разноцветная?


1

Формирование представлений о том, почему появляется радуга, о разнообразии цветов и последовательности радуги

Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулирую познавательные цели;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (отображение последовательности цветов радуги), составлять план и последовательность действий.

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

У: с.40-41

РТ: с.26-27

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

48

Почему мы любим кошек и собак?

Проект «Мои домашние питомцы».


1

Формирование представлений о кошках и собаках, о правилах ухода за ними

Познавательные- общеучебные - самостоятельно выделяют и формулирую познавательные цели;

логические - осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные- прогнозировать возникновение конфликта при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания, слушать собеседника

Регулятивные- предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок (уход за домашними питомцами).
Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению

У: с.42-43

РТ: с.27

У: с.44-45

РТ: с.28-29

Научный дневник

с.8, зд.№6

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

49

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?


1

Формирование представлений о цветах и бабочках луга, об их красоте, о выработке элементарных эколого-этических норм

Познавательные- - общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цвеов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника

Регулятивные- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере

Личностные- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного здоровье- сберегающего поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

У: с.46-47

РТ: с.30-33

Научный дневник

с.5, зд.№3,5

(погода, дерево)

с17.03.14

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

50

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали?

.

1

Формирование представлений о звуках леса, об одном из важнейших экологических правил – соблюдения тишины в лесу

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии лесных звуков; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (безопасное поведение человека в природе), составлять план и последовательность действий; использовать установленные правила при контроле способа решения.

Личностные- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного здоровьесберегающего поведения

У: с.48-49

РТ: с.34

У: с.50-51


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

51

Зачем мы спим ночью?


1

Формирование представлений о значении сна в жизни человека; подготовка ко сну

Познавательные- общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы;

логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы)

Личностные- здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни


У: с.52-53

РТ: с.35

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

52

Почему нужно есть много овощей и фруктов?


1

Формирование представлений о роли витаминов в жизнедеятельности организма

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Регулятивные- предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Личностные- уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

У: с.54-55

РТ: с.36-38.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

53

Почему нужно мыть руки и чистить зубы?


1

Формирование необходимых навыков выполнения важнейших правил гигиены (чистка зубов и мытьё рук)

Познавательные- общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (правила гигиены).

Личностные- эстетические потребности и ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие

У: с.56-57

РТ: с.38-39

Научный дневник

с.11, зд.№10

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

54

Зачем нам телефон и телевизор?


1

Формирование представлений о современных средствах связи и массовой информации (почта, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет и пресса)

Познавательные- общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы;осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы

Регулятивные- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

У: с.58-59

РТ: с.39-40

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

55

Зачем нужны автомобили?

1

Формирование представлений об устройстве, разнообразии автомобилей, об истории развития автомобиля

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Регулятивные- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Личностные- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

У: с.60-61

РТ: с.41

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

56

Зачем нужны поезда?

1

Формирование представлений о назначении и устройстве поездов и железных дорог

Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные- умеют обмениваться мнениями; слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

Регулятивные- ориентирование в учебнике и в рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные- осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость


У: с.62-63

РТ: с.42-43

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

57

Зачем строят корабли?


1

Формирование представлений о назначении различных судов, о спасательных средствах на корабле

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте;

логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные- умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

У: с.64-65

РТ: с.44-45

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

58

Зачем строят самолёты?


1

Формирование представлений о назначении, устройстве и разнообразии самолётов

Познавательные- общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;

логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные- обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения

Регулятивные- ориентируются в учебнике и в рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


У: с.66-67

РТ: с.46

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

59

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?


1

Формирование навыков безопасного поведения в автомобиле и поезде

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта;

логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные- умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Личностные- здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни

У: с.68-69

РТ: с.47

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

60

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?


1

Формирование навыков безопасного поведения на водном и воздушном транспорте

Познавательные- общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные-умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

Регулятивные- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Личностные- здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни


У: с.70-71

РТ: с.48-49

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

61


Итоговая диагностическая работа

1





62

Зачем люди осваивают космос?


1

Формирование представлений о космосе, искусственных спутниках Земли, их назначении, космических станциях

Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

Регулятивные- ориентируются в учебнике и в рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные- целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

У: с.72-73

РТ: с.50-51

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

63

Почему мы часто слышим слово «экология»?


1

Формирование первоначальных представлений об экологии как науке, о её роли в жизни людей. Оценка различного отношения людей к природе.

Познавательные- общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные- обмениваться мнениями, слушать друг друга; строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения

Регулятивные- ориентируются в учебнике и в рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные- осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием

У: с.74-75

РТ: с.52-53

Научный дневник

с.5, зд.№3

(погода, дерево).

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

64

Проверим себя и оценим свои достижения.


1

Закрепление знаний учащихся по разделу «Почему и зачем?»; выполнение тестовых заданий учебника; развитие познавательной и творческой активности; формирование коммуникативных способностей и умений вести диалог; формирование адекватной оценки своих достижений


Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические -осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

Регулятивные- ориентируются в учебнике и в рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные- осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием

У: с.76-83

РТ: с.54

Научный дневник

с.2, зд.1


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

65-66

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»


2

Формирование адекватной оценки своих достижений, коммуникативных способностей и умений вести диалог


Познавательные- общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

логические - осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные- умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

Регулятивные- ориентируются в учебнике и в рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные- осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием






У: с.44-45

РТ: с.28-29


Интерактивная доска, ноутбук,




Тематическое планирование по окружающему миру

2 класс

( 68 часов)

Кол-во

часов

Решаемые проблемы

( цели )

Формируемые УУД


Домашнее

задание

Оборудование




1

ГДЕ МЫ ЖИВЕМ? (4 часа)


Родная страна




1




Познакомить с названием нашей планеты – Земля,

названием родной страны и ее столицы; названием региона, где живут учащиеся.





Познавательные- учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные- умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные- оценивать конкретные примеры поведения в природе

Личностные- учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.




Сообщение о родном городе




Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

2

Город и село. Проект «Родной город»

1

Познакомить с Россией - многонациональным государством,

с государственной символикой страны, характерными особенностями городских и сельских поселений, преимущественными занятиями жителей города и села, типами жилых построек в городе и селе. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы


Познавательные- уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи, изображать путь от дома до школы.;

Коммуникативные- обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях

Регулятивные- способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

Личностные- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Прочитать

с. 8-11, нарисовать свой дом, начать работу над проектом

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

3

Природа и рукотворный мир

1

Сформировать представление об объектах живой и неживой природы

.

Познавательные- уметь использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил безопасного пути.;

Коммуникативные- обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях .;

Регулятивные- обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях;

Личностные- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Прочитать

с. 15-17

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

4

Обобщение по разделу «Где мы живём»

1

Сформировать представление об объектах живой и неживой природы


Познавательные- уметь использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил безопасного пути.;

Коммуникативные- обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях .;

Регулятивные- обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях;

Личностные- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Продолжать работу над проектом

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику




5

ПРИРОДА (20 часов)


Неживая и живая природа




1




Сформировать представление об солнце, воздухе, воде, растениях, животных – окружающей нас природе. Дать первоначальные представления о живой и неживой природе, временах года, основных свойствах воздуха и воды, общих условиях, необходимых для жизни растений и животных.





Познавательные- уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы ;

Коммуникативные- обсуждать в парах и объяснять правила поведения в различных ситуациях .;

Регулятивные- моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.;

Личностные- формирование выбора оптимальных форм поведения во взаимоотношениях с одноклассниками ,друзьями, взрослыми..




Вопросы

с. 27




Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

6

Явления природы

1

Ознакомить с природными явлениями, сезонными изменениями в природе, с основными свойствами воздуха и воды, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр — прибор для измерения температуры. Виды термометров



Познавательные- самостоятельно уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы ;

Коммуникативные- обсуждать в коллективе необходимые соблюдения правил здорового образа жизни.;

Регулятивные- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Личностные- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ответить на вопросы

с. 28

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

7

Входной мониторинг

1




8

Что такое погода


1

Познакомить учащихся с понятием погода и погодными явлениями, условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, народными и научными предсказаниями погоды


Познавательные- уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки сезонных изменений в природе;

определять температуру воздуха, воды, человека;

Коммуникативные- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

Личностные- учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Пересказ

с. 33-35, составить сборник народных примет

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

9

В гости к осени.

Экскурсия.

1

Познакомить учащихся с особенностями времен года. Понимать связи живой и неживой природы, признаки осени и осенних месяцев, правила поведения в природе.

Познавательные- уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; выполнять правила поведения в природе;

Коммуникативные- слушать и понимать речь других;

Регулятивные- способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.;

Личностные- проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение(версию).

Сделать гербарий осенних листьев


10

Осенние изменения живой и неживой природы

1

Познакомить учащихся с особенностями времен года. Понимать связи живой и неживой природы, признаки осени и осенних месяцев, правила поведения в природе.


Познавательные- умение наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать, уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; выполнять правила поведения в природе;

Коммуникативные- слушать и понимать речь других.;

Регулятивные- способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.;

Личностные- учимся определять цель деятельности на уроке с помощью, учителя.

Вопросы с. 39

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

11

Звёздное небо.

1

Дать представление о Земле – планете.

Познакомить с понятиями «звездное небо»; «созвездие»

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- слушать и понимать речь других.;

Регулятивные- способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Личностные- учимся определять цель деятельности на уроке с помощью, учителя.

Узнать о зодиокаль-ных созвездиях

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

12

Заглянем в кладовые Земли

1

Сформировать у учащихся представление о неживой и живой природе (различение, характеристика объектов неживой и живой природы).

Познакомить с понятиями «горная порода», «минералы», с названиями и отличиями горных пород от минералов; составом гранита

Познавательные- уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;

Коммуникативные- оформлять свою мысль в устной речи(на уровне одного предложения или небольшого текста.)

Регулятивные- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Личностные- проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение.

Пересказ с. 45

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

13-14

Про воздух и про воду


2

Познакомить, что такое воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека

Познавательные- уметь определять свойства воздуха и воды;

Коммуникативные- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика).

Регулятивные- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.;

Личностные- учиться обнаруживать совместно с учителем. и формулировать учебную проблему;

Придумать загадку о воздухе.

Подготовить фоторассказ на тему «Красота воды»

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

15

Какие бывают растения?

1

Сформировать у учащихся понятие растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы.

Знать:

- чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; - лиственные и хвойные деревья; - 2 – 3 вида растений, занесенных в красную книгу.


Познавательные- умение приводить примеры представителей разных групп растений (2-3 представителя из изученных);

Коммуникативные- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика

Регулятивные- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Личностные- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Подготовить рассказ о любом растении

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

16

Какие бывают животные?

1

Сформировать у учащихся понятие животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); их особенности внешнего вида, питания, размножения.

Знать:

- общие условия, необходимые для жизни животных; -особенности внешнего вида животных; - особенности ухода за домашними животными.

Познавательные- умение приводить примеры представителей разных групп животных (2-3 представителя из изученных)

Коммуникативные- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика).

Регулятивные- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Личностные- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Подготовить сообщение о любом животном.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

17

Невидимые нити природы

1

Сформировать у учащихся представление о связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.


Познавательные- умение приводить примеры представителей разных групп животных и растений.;

Коммуникативные- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.;

Регулятивные- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Личностные- учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Пересказ с. 64-65

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

18

Дикорастущие и культурные растения

1

Сформировать у учащихся представление о дикорастущих и культурных растениях родного края.

Знать:

- дикорастущие и культурные растения.

Познавательные- умение выполнять изученные правила безопасного поведения в природе.

Коммуникативные-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные- формирование целеустремленности и настойчивости в достижение цели.;

Личностные- учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Задания по схемам с. 69

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

19

Дикие и домашние животные

1

Сформировать у учащихся представление о делении на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детенышей.

Знать:

- общие условия, необходимые для жизни животных; - особенности внешнего вида животных и растений; - особенности ухода за домашними животными.


Познавательные- проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.;

Регулятивные- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Личностные- учиться работать по предложенному плану.

Найти другие легенды о животных

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

20

Комнатные растения

1

Сформировать у учащихся представление о комнатных растениях: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Знать:

- особенности выращивания комнатных растений.

Познавательные- сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

Коммуникативные- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого ,пытаться договариваться.

Регулятивные- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Личностные- осознание своих возможностей в учение на основе сравнения «Я» и «Хороший ученик»

Запомнить памятку по уходу за комнатными растениями.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

21

Животные живого уголка. Про кошек и собак.


1

Сформировать у учащихся представление о животных: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения.

Знать:

- представителей живого уголка; - правила ухода за животными живого уголка. Ответственность за животных, бережное отношение к животным.

Знать наиболее распространенные породы кошек и собак.



Познавательные- осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- слушать других ,пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого ,пытаться договариваться

.Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно .Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Подготовить сообщение о своём питомце или

Подготовить рассказ о какой-нибудь породе кошек или собак, сделать рису-нок

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

22

Красная книга

1

Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Знать:

- историю создания Красной книги; - 2 – 3 вид растений и животных, занесенных в Красную книгу.


Познавательные- умение выполнять изученные поведения. правила безопасного поведения.

Коммуникативные- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные- выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки.

Личностные- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Подготовить рассказ о растении или животном Красной книги

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».

1

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу.

Охрана природных богатств.

Знать:

- 2 – 3 вида растений и животных, занесенных в Красную книгу.


Познавательные- умение выполнять изученные поведения. правила безопасного поведения.

Коммуникативные- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные- выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки.

Личностные- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Работа над проектом.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

24

Обобщение по теме: «Природа»

1

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу.

Охрана природных богатств.

Знать:

- 2 – 3 вида растений и животных, занесенных в Красную книгу.


Познавательные- выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные- работать в парах и малых группах;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- работая по предложенному плану ,использовать необходимые средства( учебник ,простейшие приборы)

Защита проектов

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику





25

ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 ЧАСОВ)


Что такое экономика?





1




Сформировать представление человек – член общества. Знать:

- понятие «экономика»; - названия строительных машин; - примеры различных видов транспорта; - составные части экономики; - название товаров.




Познавательные- умения подтверждать свои ответы примерами.

Коммуникативные- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные- формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск разрешения трудностей.;

Личностные- учиться работать по предложенному плану.




Подготовить сообщение о том, какие деньги используются в разных странах




Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

26

Из чего это сделано?

1

Знать:

- материалы и объекты труда; - составные части экономики; - названия товаров; - названия профессий.

Познавательные- умения подтверждать свои ответы примерами.

Коммуникативные- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные- формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск разрешения трудностей.;

Личностные- учиться работать по предложенному плану.

Ответить на вопросы с. 111

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

27

Как построить новый дом?

1

Познакомить детей с

названиями строительных машин; составных частей экономики; названиями товаров; названиями профессий.


Познавательные- умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Коммуникативные- слушать и понимать речь других.

Регулятивные- умение адекватно воспринимать оценки отметки.

Личностные- учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию

Выполнить рисунок своего дома, рассказать о нём.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

28

Какой бывает транспорт?

1

Знать:

- понятие «транспорт»; - виды транспорта.


Познавательные- умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Коммуникативные- осуществлять совместную деятельность парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные- умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Личностные- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Ответить на вопросы с. 119

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

29

Культура и образование

1

Сформировать понятие о культурных и образовательных учреждениях.

Знать:

- понятие «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; - названия профессий.

Познавательные- умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Коммуникативные- слушать других , пытаться принимать другую точку зрения ,быть готовыми изменить свою точку зрения.

Регулятивные- умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу.

Личностные- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Рассказать о посещении музея.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

Показать важность и значимость каждой профессии.

Знать:

- названия профессий; - особенности труда людей родного края.


Познавательные- выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

Коммуникативные- умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные-в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

Начать работу над проектом

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

31

В гости к зиме. Экскурсия.

1

Сформировать представления учащихся о временах года. Особенности времен года (на основе наблюдений).

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).

Знать:

- признаки сезонных изменений в природе зимой; - названия зимующих птиц.


Познавательные- умение использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Коммуникативные- умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Личностные- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Нарисовать рисунок на тему «Красота зимы».

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

32

Промежуточный мониторинг

1





33

Обобщение по теме: «Жизнь города и села»

1

Обобщить и проверить знания детей по изученному разделу.

Познавательные- ориентироваться в уче6нике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

Коммуникативные- ,отвечать на вопросы

Регулятивные- адекватно оценивать собственные достижения

Личностные- проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свою версию.

Подготовить защиту проетов

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

34

Презентации проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».

1

Проверить знания и умения учащихся по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме;

Коммуникативные- выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы;

Регулятивные- адекватно оценивать критику;

Личностные- проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свою версию.

Рабочая тетрадь

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику





35

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 часов)


Строение тела человека




1




Дать учащимся общие представления о строении и основных функциях организма человека.

Знать:

- основные системы органов человека, их роль в организме; - правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни».




Познавательные- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем ,иллюстраций;

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу.

Личностные- проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свою версию




Пересказ с. 4-7, ответить на вопросы




Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

36

Если хочешь быть здоров.

1

Познакомить с режимом дня школьника, правилами личной гигиены, охраной и укреплением здоровья, безопасным поведением на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре.

Правила организации домашней учебной работы.

Знать:

- правила сохранения и укрепления здоровья; - понятие «здоровый образ жизни»; - режим дня, режим питания, профилактику болезней.


Познавательные- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Личностные- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

Составить распорядок дня и соблюдать его.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

37

Берегись автомобиля!

1

Формировать представление о правилах движения на дороге.

Знать:

- правила поведения на дороге, в транспорте; - дорожные знаки.

Познавательные- наблюдать и делать самостоятельно выводы.

Коммуникативные- умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Регулятивные- способность адекватно судить о причинах своего успеха –неуспеха в учении , связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Личностные- развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям , готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем , кто в ней нуждается.

Выучить дорожные знаки

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

38

Школа пешехода

1

Формировать представление о правилах движения на дороге.

Знать:

- правила поведения на дороге, в транспорте; - дорожные знаки.

Познавательные- наблюдать и делать самостоятельно выводы.

Коммуникативные- умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Регулятивные- способность адекватно судить о причинах своего успеха –неуспеха в учении , связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Личностные- развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям , готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем , кто в ней нуждается.

Составить азбуку пешеходов.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

39

Домашние опасности

1

Ознакомить учащихся с мерами безопасности в домашних условиях.

Знать:

- правила обращения с электро – и - газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.


Познавательные- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные- учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Придумать и нарисовать свои условные знаки для домашних опасностей.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

40

Пожар!

1

Противопожарная безопасность.

Знать:

- правила безопасности, которые надо соблюдать дома; - правила противопожарной безопасности; - правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире.


Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- формулировать собственные мысли;

Регулятивные- способность адекватно судить о причинах своего успеха –неуспеха в учении , связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Личностные- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, Нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям , представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей

Ответить на вопросы с. 25

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

41

На воде и в лесу

1

Формировать представление о правилах личной гигиены, охране и укреплении здоровья, безопасном поведении в лесу, на дорогах, на водоеме, при пожаре.

Знать:

-лесные опасности; - съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения; - правила экологической безопасности.

- как вести себя на природе; - правила поведения у водоема.

Познавательные- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям , представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей

Запомнить правила поведения во время купания



Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

42

Опасные незнакомцы

1

Познакомить со способами познания окружающего мира: наблюдения, опыты.

Познавательные- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность

Личностные- учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сделать список экстренных телефонов

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

43

Обобщение по теме: «Здоровье и безопасность»

1

Обобщить знание по теме "Здоровье и безопасность"

Познавательные- ориентироваться в уче6нике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

Коммуникативные- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Регулятивные- умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Личностные- проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свою версию.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику




44

ОБЩЕНИЕ (7 часов)


Наша дружная семья




1



Ввести понятие «культура общения (в семье)». Труд и отдых в семье.

Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.

Знать:

- понятие «культура общения», «семья».



Познавательные- наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные- - слушать и понимать речь других.

Регулятивные- умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Личностные- учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно .Определять успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев





Подготовить рассказ о традициях своей семьи




Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

45

Проект «Родословная»

1

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты.

Познавательные- наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные- Умение отделять новое от известного; выделять главное.

Регулятивные- умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность

Личностные- учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно .Определять успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Начать работу над проектом

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

46

В школе.

1

Правила поведения и культура общения в школе.

Школьные друзья, товарищи. Совместные игры, учеба, отдых.

Инсценировка школьных ситуаций.

Знать:

- понятие «культура общения»;

- элементарные нормы общения в семье, в школе.

Познавательные- наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно .Определять успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Нарисовать условные знаки к правилам поведения в школе

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

47

Правила вежливости

1

Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Вежливые слова.

Культура телефонного разговора.

Понятие «культура поведения».

Знать:

- понятие «культура общения»; - правила вежливости.


Познавательные- сравнивать и группировать факты и явления .Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Личностные- учиться планировать учебную деятельность на уроке Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки.

Пересказ с. 54-55

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

48

Ты и твои друзья

1

Сформировать представление о правилах поведения в гостях и прием гостей.

Как вести себя за столом.

Знать:

- понятие «культура общения».

Познавательные- находить необходимую информацию как в учебнике , так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Коммуникативные- способность сохранять доброжелательное отношение друг другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные- ориентация на образец и правило выполнения действия.

Личностные- формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и познавательной самооценки

Подготовить рассказ о своём друге

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

49

Мы – зрители и пассажиры.

1

Культура поведения в общественных местах.

Правила для пассажиров.

Знать:

- понятие «зрители», «пассажиры», «культура общения».

Познавательные- находить необходимую информацию как в учебнике , так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Коммуникативные- способность сохранять доброжелательное отношение друг другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.;

Регулятивные- ориентация на образец и правило выполнения действия

Личностные- формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и познавательной самооценки

Ответить на вопросы с. 63

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

50

Обобщение по теме: «Общение»

1

Повторить тему "Общение"

Познавательные- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные- учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Регулятивные- умение адекватно понимать оценку взрослого.

Личностные- формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и познавательной самооценки



51

ПУТЕШЕСТВИЯ (18 часов)


Посмотри вокруг.




1




Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта.

Знать:

- понятие «горизонт»; - условные обозначения сторон горизонта.




Познавательные- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные- учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Регулятивные- умение адекватно понимать оценку взрослого

Личностные- учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.





Прочитать текст на с. 70-71, выучить определения





Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

52

Ориентирование на местности.

1

Сформировать представления об определении сторон горизонта по компасу.

Знать:

- правила определения сторон горизонта с помощью компаса; - условные обозначения сторон горизонта.

Познавательные- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Коммуникативные- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы ( задачи)

Регулятивные- умение адекватно понимать оценку взрослого

Личностные- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Пересказ с. 74-75, запомнить определения

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

53

Для чего нужен компас?

1

Познакомить с определением сторон горизонта по компасу.

Знать:

- правила определения сторон горизонта с помощью компаса; - условные обозначения сторон горизонта.

Познавательные- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Коммуникативные- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

( задачи)

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Пересказ с. 76-77

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

54

Формы земной поверхности

1

Сформировать у учащихся представления о формах поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).

Знать:

- формы земной поверхности; - условные обозначения сторон горизонта.


Познавательные- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем ,иллюстраций;

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Личностные- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Пересказ с. 78-79, запомнить определения

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

55

Водные богатства

1

Сформировать представления учащихся о разнообразии водоемов: река, пруд, озеро, море и т.д.

Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).


Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Регулятивные- готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Личностные- осознание необходимости совершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик.

Подготовить картинный рассказ «Красота моря»

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

56

В гости к весне. Экскурсия.

1

Сформировать представления об особенностях времен года (на основе наблюдений). Живая и неживая природа. Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в городе.

Знать:

- признаки весны.


Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознание необходимости совершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик.

Выполнить рисунок "Приход весны"

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

57

В гости к весне.

1

Сформировать представления об особенностях времен года (на основе наблюдений). Живая и неживая природа. Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в городе.

Знать:

- признаки весны

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознание необходимости совершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик.

Приготовить сообщение о первоцветах

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

58

Россия на карте.

1

Изображение нашей страны на карте.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия – наша Родина.

Города России(2 – 3): названия, достопримечательности, расположение на карте.

Знать:

- название родной страны; - условные обозначения сторон горизонта; - Ф. И. О. первого космонавта, 2 – 3 созвездия.


Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные- умение контролировать свою деятельность по результату.

Личностные- самостоятельно определять и высказывать самые простые, (основы общечеловеческих нравственных ценностей).общие для всех людей правила поведения.

Ответить на вопросы с. 95

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику


59


Проект «Города России»


1

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Знать:

- понятие «карта»; - условные обозначения на карте.


Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- формулировать собственные высказывания;

Регулятивные- Умение контролировать свою деятельность по результату

Личностные- учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Начать работу над проектом

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

60

Путешествие по Москве


1

Формировать у учащихся представления о том, чтоМосква – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Знать:

- столицу России; - правила работы с картой.


Познавательные- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- способность адекватно судить о причинах своего успеха –неуспеха в учении , связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Личностные- осознание необходимости совершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик.

Подготовить сообщение о памятниках Москвы

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

61

Московский Кремль


1

Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Знать:

- столицу России; - правила работы с картой.


Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать свое единство с окружающим миром.


Задание 2 с. 103

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

62


Итоговый мониторинг

1





63

Город на Неве.

1

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2 - 3): название, достопримечательности, расположение на карте.

Знать:- достопримечательности города на Неве.

Познавательные- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- умение адекватно понимать оценку взрослого

Личностные- осознавать себя как индивидуальность и одновременно членом общества ,признавать для себя общепринятые морально-этические нормы.

Ответить на вопросы с. 113

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

64

Путешествие по планете


1

Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).

Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать:

- правила работы с картой и глобусом; - условные обозначения на карте и глобусе; - условные обозначения сторон горизонта.


Познавательные- извлекать информацию , представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- ориентация на образец и правило выполнения действия.

Личностные- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям ,готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем , кто в ней нуждается.


Пересказ с. 115

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

65

Путешествие по материкам.


1

Работа с готовыми моделями (карта, глобус). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).

Условия жизни на Земле:

свет, тепло, воздух, вода.


Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- формулировать собственные высказывания;

Регулятивные- умение адекватно понимать оценку взрослого

Личностные- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Ответить на вопросы с. 123

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

66

Страны мира. Проект «Страны мира».


1

Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Знать:

- страны мира.

Познавательные- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме;

Коммуникативные- выступать с подготовленным сообщение ,отвечать на вопросы;

Регулятивные- быть благожелательным к конструктивной критике;

Личностные- способность к адекватной самооценке.

Начать работу над проектом

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

67

Впереди лето. Обобщение по теме: «Путешествия»


1

Познакомить с признаками лета.

Правила купания, загара.

Помощь при ожогах.

Знать:

- правила поведения у водоемов;

- названия времен года;

- названия летних месяцев;

- правила безопасности, которые надо соблюдать во время летнего отдыха.

Обобщить знания, полученные детьми за год.


Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- формулировать собственные высказывания;

Регулятивные- умение адекватно понимать оценку взрослого

Личностные- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Подготовить презентации проектов.


68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

1

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- формулировать собственные высказывания;

Регулятивные- умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность

Личностные- учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Интерактивная доска, ноутбук,






Тематическое планирование по окружающему миру

3 класс

( 68 часов)

Кол-во

часов

Решаемые проблемы

( цели )

Формируемые УУД


Домашнее

задание

Оборудование





1

Как устроен мир - 8 часов


Природа. Ценность природы для людей





1



Знакомство с учебником; Биология-наука о природе; царства природы; природа живая и неживая, их взаимосвязь; природа и люди. Классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;





Познавательные- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации; классифицировать объекты по заданным (главным) критериям, сравнивать объекты по различным признакам. Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формулировать ответы на вопросы. Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; оценивать достижения на уроке Личностные- внутренняя позиция школьника на уровне осознания ценности природы для людей.






Стр.4-9





Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

2

Человек

1

Познакомить с отличием человека от животного как существа разумного; особенностями познания человеком окружающего мира;

Научить различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;


Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач; Коммуникативные- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Личностные- этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах.


Стр.10-15

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

3

Наши проекты: "Богатства, отданные людям"

1

Научиться определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире; осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;


Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.; Коммуникативные- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых; Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Регулятивные- Планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры в сотруд-ничестве с учителем, ставить новые учебные задачи. Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.


Стр.16-17

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

4

Общество

1

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества

Познавательные- сравнивать объекты по различным признакам строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Личностные- Овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру; проявление чувства гордости за свою Родину



Стр.18-23

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

5

Что такое экология?

1

Формировать понятие экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества

Познавательные- моделировать различные ситуации и явления природы (экологические связи); анализировать и классифицировать экологические связи . Коммуникативные- формулировать ответы на вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

Личностные- целостный взгляд на мир в единстве природы.

Последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе  между природой и человеком.


Стр.24-28, составить правила друзей природы

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

6

Природа в опасности! Охрана природы.

1

Осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;


Познавательные- устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды.

Коммуникативные- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);  готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

Регулятивные- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры); Личностные- целостный взгляд на мир в единстве природы.

Последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе  между природой и человеком.



Стр.29-34

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

7

Входной мониторинг

1




8

Обобщение знаний по теме: "Как устроен мир"

1

-выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Познавательные- выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения ,выводы, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков;

Коммуникативные- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- вести себя экологически грамотно в природной среде осознавать личную ответственность за состояние природной среды.

Стр.34

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику




9

Эта удивительная природа - 19 часов


Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ




1



Различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества; проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование. Описывать изученные вещества; проводить наблюдения и ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания .




Познавательные- наблюдать опыт с растворением вещества, строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; Коммуникативные- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Регулятивные- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; Личностные- Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками, доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужо-му мнению, в том числе в ходе практической работы;


Стр.35-40

Стр.41-45

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

10

Воздух и его охрана. Состав, свойства воздуха.

1

Проводить наблюдения и ставить опыты, исследовать с помощью опытов свойства воздуха; осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе.


Познавательные- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные схемы (диаграммы) для решения учебных задач; различать цель, ход и результат опыта. Коммуникативные- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Регулятивные- формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Личностные- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками


Стр.46-50

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

11

Вода и жизнь.

1

Проводить наблюдения и ставить опыты, исследовать с помощью опытов свойства воды; осознавать и раскрывать ценность воды для жизни на Земле, необходимость ответственного отношения к природе.


Познавательные- выполнять практическую работу: исследовать по инструкции свойства воды, формулировать и фиксировать выводы.

Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов по охране воды.

Регулятивные- формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

Личностные- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками

Стр.51-54

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

12

Превращения и круговорот воды.

1

Познакомить с тремя состояниями воды в природе. Моделиро-вать круговорот воды в природе

Познавательные- осуществлять синтез объектов при составле-нии схемы круговорота воды в природе;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; Регулятивные- планировать своё высказывание; выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры

Личностные- целостный взгляд на мир в единстве природы, через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире

Стр.55-58

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

13

Берегите воду!

1

Познакомить с использование воды человеком; источниками загрязнения воды, мерами по охране чистоты воды и её экономному использованию Обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;


Познавательные- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц; Коммуникативные- готовить сообщение (интервью) с помощью взрослых; составлять рассказ на заданную тему; Регулятивные- планировать свои действия в течение урока; Личностные- Способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками

Стр.59-63

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

14

Что такое почва.

1

Сформировать представление о понятии почва; составе почвы; связи растений и почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Познавательные- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами. Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

Формулировать ответы на вопросы;

Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока.

Личностные- целостный взгляд на мир в единстве природы, через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире.

Стр.64-68

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

15

Разнообразие растений.

1

Сформировать у учащихся представление о группах растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника-наука о растениях.

Познавательные- анализировать объекты окружающего мира(растения), с выделением отличительных признаков; классифицировать растения по заданным (главным) критериям. Коммуникативные- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий. Регулятивные- фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно отно-ситься к своим успехам/неуспехам; Личностные- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии.

Стр.69-73

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

Моделировать процессы дыхания и питания растений, выявлять с помощью схем сходство и различие этих процессов. Осознавать и раскрывать ценность природы для людей.

Познавательные- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями

Коммуникативные- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Регулятивные- понимать учебную задачу, планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

Личностные- целостный взгляд на мир в единстве природы, через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, между природой и человеком.

Стр.74-77

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

17

Размножение и развитие растений.

1

Сформировать у учащихся представление об особенностях распространения плодов и семян в природе, биологическом значении приспособлений к распространению семян.

Познавательные- Понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем,

Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ;

Регулятивные- оценивать правильность выполнения заданий, используя критерии, заданные учителем

Личностные- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками

Стр.78-81

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

18

Охрана растений

1

Сформировать у учащихся представление о факторах отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; Личностные- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы; Этические чувства через освоение норм экологической этики;


Стр.82-86

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

19

Разнообразие животных

1

Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Вид животных. Зоология-наука о животных.

Познавательные- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям ,сравнивать объекты по различным признакам. Коммуникативные- высказывать мотивированное, аргументи-рованное суждение по теме урока; Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем. Сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Личностные- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии.

Стр.87-93

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

20

Кто что ест. Цепи питания.

1

Классификация животных по способу питания: растительно-ядные, насекомоядные хищники, всеядные. Приспособления животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Познавательные- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям. Сравнивать объекты по различным признакам. Моделировать различные ситуации и явления (цепи питания) природы. Коммуникативные- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Регулятивные- фиксировать в конце урока удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно отно-ситься к своим успехам/неуспехам; Личностные- мотивация к творческому труду, работе на резуль-тат.

Стр.94-97

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

21

Наши проекты:"Разнообразие природы родного края"




1

Познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, раскрыть их значение в природе и жизни человека.

Познавательные- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям. Сравнивать объекты по различным признакам. Моделировать различные ситуации и явления (цепи питания) природы. Коммуникативные- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Регулятивные- фиксировать в конце урока удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат.





Стр.98-99

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

22

Размножение и развитие животных

1

Сформировать представление о размножении и развитии животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей).

Познавательные- моделировать различные ситуации и явления природы(стадии размножения животных разных групп)

Коммуникативные- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Регулятивные- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.;

Личностные- проявлять интерес к культуре и истории своего края.

Стр.100-105

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

23

Охрана животных

1

Сформировать представление учащихся о факторах отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесённые в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

Познавательные- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме в соответствии с возрастными нормами; Коммуникативные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи. Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем. Личностные- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы; Этические чувства через освоение норм экологической этики;


Стр.106-111

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

24

В царстве грибов

2

Сформировать представление о разнообразии грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники.

Познавательные- характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов двойников Коммуникативные- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; Регулятивные- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат

Стр.112-117

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

25

Великий круговорот жизни

1

Познакомить детей с круговоротом веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.

Познавательные- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами . Использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач; Коммуникативные- формулировать ответы на вопросы. Регулятивные- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; Личностные- целостный взгляд на мир в единстве природы..

Стр.118-120

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

26

Обобщение по разделу: "Эта удивительная природа"

1

Обобщить знания по разделу

Познавательные- умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;

Коммуникативные- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять положительное отношение к учению.

Стр.121

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

27

Организм человека

1

Сформировать представление учащихся об анатомии, физиологии, гигиене, как науке. Понятие об органах и системе органов человека: нервная, кровеносная, пищеварительная системы.

Познавательные- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач; Коммуникативные- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; Регулятивные- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; Личностные- установка на безопасный здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека

Стр.122-125

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

28

Органы чувств

1

Устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека: использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;


Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); Коммуникативные- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем. Сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); Личностные- установка на безопасный здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов.

Стр.126-129

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

29

Надежная защита организма

1

Сформировать представления учащихся о коже – органе покровной системы; строении, гигиене кожи; первой помощи при повреждении кожи.

Познавательные- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; Коммуникативные- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий; Регулятивные- целеполагание, прогнозирование, коррекция, оценка. Личностные- установка на безопасный здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях.

Стр.130-133

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

30

Промежуточный мониторинг

1





31

Опора тела и движение.

1

Сформировать представления учащихся о функции опорно – двигательной системы; осанка человека. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической нагрузки в поддержании тонуса мышц.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); Коммуникативные- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Регулятивные - выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать свои действия в течение урока; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Личностные- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о строении опорно-двигательной системы организма человека .Осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью

Стр.134-137

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

32

Наше питание. Пищеварительная система.

1

Сформировать представления учащихся о питательные веществах: белках, жирах, углеводах, витаминах, продуктах в которых они содержатся. Пищеварительная система, её строение, функционирование. Гигиена питания.

Подготовка к выполнению проекта.

Познавательные- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач

Коммуникативные- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник составлять рассказ на заданную тему Регулятивные- контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Личностные- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о строении пищеварительной системы организма человека .Осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью

Стр.138-143

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

33

Дыхание и кровообращение.

1

Дать учащимся представление о дыхательной и кровеносной системах, их строении, работе. Показать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем, что такое пульс, его частота.

Познавательные- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами

Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов ;

Регулятивные- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам Личностные- установка на безопасный здоровый образ жизни на основе знаний о строении дыхательной и кровеносной систем организма человека .Осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью

Стр.144-146

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

34

Умей предупреждать болезни.

1

Формулировать правила закаливания, составлять памятку по закаливанию, инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний. выполнять правила закаливания, предупреждения болезней.

Познавательные- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц

Коммуникативные- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

Личностные- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде.

Стр.147-149

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

35

Здоровый образ жизни.

1

Формировать представление о понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьника.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной).

Коммуникативные- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении.

Регулятивные- контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

Личностные- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде.

Стр.150-153

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

36

Обобщение по теме :" Мы и наше здоровье"

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной самооценки.

Познавательные- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем.

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу ,планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика

Стр.154-170

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

37

Огонь, вода и газ.

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Познавательные- моделировать действия при чрезвычайных ситуациях в виде схем и ролевой игры.

Коммуникативные- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий.

Регулятивные- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

Личностные- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде.

Стр. 3-4

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

38

Чтобы путь был счастливым

1

Формировать правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде. автомобиле, общественно транспорте.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной)

Коммуникативные- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде.

Стр.4-7

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

39

Дорожные знаки

1

Формировать представление о дорожных знаках. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные.

Познавательные- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц

Коммуникативные- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий.

Регулятивные- фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам.

Личностные- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде..

Стр.8-13

Стр.14-17



Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

40

Наши проекты: "Кто нас защищает"

1

Подготовка к выполнению проекта. Распределение заданий и способов выполнения.

Познавательные- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений

Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов.

Регулятивные- планировать свои действия в течение урока.

Личностные- стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности.

Стр.18-19

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

41

Опасные места

1

Формировать представление о потенциально опасных местах: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка пустырь, парк, лес.

Познавательные- моделировать схему своего двора с указанием потенциально опасных мест

Коммуникативные- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Регулятивные- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры

Личностные- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде..

Стр.20-24

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

42

Природа и наша безопасность

1

Сформировать представление о правилах безопасного поведения в природе, общении с животными

Познавательные- воспроизводить по память информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные- -участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- целостно воспринимать окружающий мир.

Стр.25-30

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

43

Экологическая безопасность

1

Сформировать представления учащихся об опасности природного характера: молния, растения и грибы, животные.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной) осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм).

Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

Личностные- формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде..

Стр.31-36

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

44

Обобщение по теме: "Наша безопасность"

1

Обобщить знание по теме: "Наша безопасность"

Познавательные- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять внимание, желание больше узнать.


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

45

Для чего нужна экономика?

1

Сформировать представления о роли экономики в нашей жизни

Познавательные- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем ,иллюстраций

Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов.

Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем. Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр.38-41

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

46

Природные богатства и труд людей - основа экономики

1

Сформировать представление о трех китах экономики: природные богатства; капитал; труд. Роль образования в экономике.

Познавательные- устанавливать причинно-следственные связи между трудом людей различных профессий

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока.

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр.42-45

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

47

Полезные ископаемые

1

Познакомить учащихся с понятиями полезные ископаемые: свойства; применение, добыча и охрана.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной.

Коммуникативные- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

Регулятивные- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр.46-50

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

48

Растениеводство

1

Формировать представление учащихся о сельском хозяйстве как отрасли экономики. Познакомить с культурными растениями, их классификацией и использованием.

Познавательные- - анализировать, исследовать растение , описывать его по плану.

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- планировать свои действия в течение урока.

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр.51-55

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

49

Животноводство

1

Формировать у учащихся представления о животноводстве отрасли сельского хозяйства. Домашние животные их классификация, содержание и разведение. Животновод как профессия

Познавательные- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных по заданным (главным) критериям.

Коммуникативные- формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр.56-59

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

50

Какая бывает промышленность

1

Сформировать представления о промышленности составной части экономики. Отрасли промышленности: добывающая; электроэнергетика; металлургия; машиностроение; химическая; лёгкая; пищевая

Познавательные- устанавливать взаимосвязь отраслей промышленности.

Коммуникативные- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Регулятивные- планировать свои действия в течение урока.

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр.60-63

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

51

Наши проекты: "Экономика родного края".

1

Использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации об экономике родного края.

Познавательные- Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, подготовке сообщений ;

Коммуникативные- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник

Регулятивные- фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам.

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр64-65

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

52

Что такое деньги?

1

Сформировать у учащихся представления о обмене товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков ( банкноты и монеты).Зарплата и сбережения.

Познавательные- моделировать различные ситуации(бартер, купля-продажа).

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр.66-70

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

53

Государственный бюджет

1

Сформировать представления учащихся о государственном бюджеет. Доход, расход; Источники доходов, статьи расходов государства.

Познавательные- выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства; моделировать доходы и расходы в виде математических задач.

Коммуникативные- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

Регулятивные- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр.71-74

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

54

Семейный бюджет

1

Сформировать представления о семейном бюджете .Доходы и расходы семьи.

Познавательные- моделировать семейный бюджет.;

Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов.

Регулятивные- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока.

Личностные- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами.

Стр. 75-78

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

55

Экономика и экология.

2

Сформировать представления о положительном и отрицательном воздействии экономики на экологию. Экологическая катастрофа. Экологические прогнозы.

Познавательные- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией; моделировать экологические прогнозы

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

Оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем.

Личностные- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Стр.79-84

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

56

Обобщение по теме: "Чему учит экономика"

1

Обобщить знание по разделу.

Познавательные- самостоятельно формулировать познавательные цели, владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

57, 58

Золотое кольцо России





1

Находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов; осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной.

Коммуникативные- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов.

Регулятивные- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем. Личностные- овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру.

Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России



Стр.89-94


Стр.95-97

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

59

Итоговый мониторинг

1

60

Наши проекты:"Музей путешествий"

1

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информативного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной).

Коммуникативные- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам.

Личностные- овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру.

Проявление чувства гордости за свою Родину.


Стр.98-99

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

61


Наши ближайшие соседи

1

Сформировать представление о государствах, граничащих с Россией, их столицы.

Познавательные- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

Коммуникативные- формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

Личностные- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.

Стр.100-105


62

На севере Европы

1

Сформировать представление о странах севера Европы: Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия .Их столицы, государственные языки, флаги, достопримечательности..

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной ;

Коммуникативные- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник

Регулятивные- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры

Личностные- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы, на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.

Стр.108-117

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

63

Что такое Бенилюкс

2

Дать представление о странах Бенилюкса: Бельгия, Нидерланды, Люксембург. Их столицы, государственные языки, флаги, достопримечательности .

Познавательные- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц.

Коммуникативные- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

Регулятивные- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры

Личностные- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы, на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.


Стр.118-124

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

64

В центре Европы

1

Дать представление о странах центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария. Их столицы, государственные языки, флаги, достопримечательности.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной.

Коммуникативные- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм.

Регулятивные- планировать свои действия в течение урока.

Личностные- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств.


Стр.125-131

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

65

По Франции и Великобритании

1

Дать представление о Франции и Великобритании, их местоположение на карте, столицы, государственные языки, флаги, достопримечательности.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной.

Коммуникативные- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

Регулятивные- планировать свои действия в течение урока.

Личностные- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.


Стр.132-141

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

66

На юге Европы

1

Дать представление о Греции и Италии. Их столицы, государственные языки, флаги, достопримечательности.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной.

Коммуникативные- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм.

Регулятивные- планировать свои действия в течение урока.

Личностные- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.

Стр.142-148

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

67

По знаменитым местам мира

1

Дать представление о знаменитых местах мира: Тадж – Махал в Азии; Египетские пирамиды в Африке; Сиднейская опера в Австралии; статуя Свободы В Америке.

Познавательные- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной. Коммуникативные- Готовить сообщения, фоторассказы, с помощью взрослых; составлять рассказ на заданную тему

Регулятивные- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры

Личностные- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы.



Стр.149-153

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

68

Обобщение по теме :"Путешествие по городам и странам"

1

Представление результатов учебной деятельности; формирование адекватной оценки своих достижений.

Познавательные- понимать информацию, представленную в устной форме;

Коммуникативные- выступать с подготовленным сообщением ,отвечать на вопросы;

Регулятивные- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Личностные- способность к адекватной самооценке.


Интерактивная доска, ноутбук,
















Тематическое планирование по окружающему миру

4 класс

( 68 часов)


Кол-во

часов

Решаемые проблемы

( цели )

Формируемые УУД


Домашнее

задание

Оборудование





1

Земля и человечество- 10 ч.




Мир глазами астронома





1





Познакомить учащихся с правилами пользования учебником, целями и задачами раздела; рассказать о мире с точки зрения астронома.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций;

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Личностные- строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия;

Стр.4-8

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

2

Планеты Солнечной системы

1

Познакомить с планетами Солнечной системы; сформировать представление о том, отчего на Земле происходит смена дня и ночи ,времен года.

Познавательные- читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия;

Коммуникативные- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;

Личностные- проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь;

Стр.9-15

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

3

Звездное небо- Великая книга Природы

1

Сформировать представление о звездах,познакомит с созвездиями как участками звездного неба; учить находить созвездия на звездной карте и в ночном небе.

Познавательные- делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные- осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Личностные- выражать положительное отношение к процессу познания, уметь применять знания в жизненных ситуациях.

Стр.16-21

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

4

Мир глазами географа

1

Познакомит с географией как с наукой; сформировать представление о глобусе и географической карте.

Познавательные- выполнять учебные задачи, высказывать предположения;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- удерживать цель деятельности до получения ее результата ,анализировать собственную работу;

Личностные- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Стр.22-28

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

5

Мир глазами историка

1

Сформировать представление об окружающем мире с точки зрения историков и представление об истории как науке ,изучающей длинный путь развития человечества; познакомить с летосчислением.

Познавательные- самостоятельно формулировать познавательную цель ,искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- ставить учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Стр.29-35

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

6

Когда и где?

1

Ознакомит с понятиями «век», «тысячелетие», «летосчисление»;формировать умение работать с исторической картой.

Познавательные- самостоятельно формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- ставить учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять желание больше узнать.

Стр.36-40

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

7

Входной мониторинг

1


Познавательные-

Коммуникативные-

Регулятивные-

Личностные-



8,9

Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества

2

Познакомит учащихся с объектами Всемирного наследия; показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей; познакомить с международной Красной книгой; определить основные причины сокращения численности растений и животных, меры, необходимые для охраны

Познавательные- выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения ,выводы, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков;

Коммуникативные- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- вести себя экологически грамотно в природной среде осознавать личную ответственность за состояние природной среды.

Стр.48-53,

54-56

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

10

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество».

1

Проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений; дать представление о равнинах и горах; знакомить с равнинами и горами на территории России.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- формулировать собственные высказывания;

Регулятивные- формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата ,предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- оценивать собственную учебную деятельность(свои достижения, самостоятельность ,инициативу), определять причины неудач.

Стр.206-209

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику




11

Природа России- 11 ч.



Равнины и горы России



Дать представление о равнинах и горах; ознакомить с равнинами и горами на территории России.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- формулировать собственные высказывания;

Регулятивные- формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- оценивать собственную учебную деятельность(свои достижения, самостоятельность, инициативу),определять причины неудач.




Стр.60-65

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

12

Моря, озера и реки России

1

Сформировать у учащихся представление о морях, озерах и реках России, ознакомить с их местонахождением ;формировать умение работать по карте.

Познавательные- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- проявлять эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

Стр.66-70

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

13

Природные зоны России

1

Познакомить с природными зонами ,т.е.с закономерным чередованием природных зон на территории планеты и связью этого явления с углом падения солнечных лучей на поверхность Земли.

Познавательные- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости межу объектами, высказывать предположения обсуждать проблемные вопросы;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- действовать по плану контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- желать выполнять учебные действия;

Стр.71-75

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

14

Зона арктических пустынь

1

Сформировать у учащихся понятие «Арктика»;учить находить и показывать ее на карте полушарий; ознакомить учащихся с особенностями природы(условиями неживой, природы, живыми существами, взаимосвязями в природе),значение природы данной зоны для человека, ее использованием.

Познавательные- выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

Коммуникативные- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Стр.76-83

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

15

Тундра

1

Сформировать представление о природной зоне тундре; ознакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром, деятельностью человека.

Познавательные- самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно0познавательные действия, делать обобщения ,выводы;

Коммуникативные- осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности ,вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Стр.84-94

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

16

Леса России

1

Сформировать у учащихся представление о лесной зоне, ознакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанными и широколиственным лесом, с растительным и животным миром.

Познавательные- умения извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты;

Коммуникативные- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- положительно относиться к учению, познавательной деятельности.

Стр.95-102

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

17

Лес и человек

1

Сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов.

Познавательные- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, моделировать объекты и явления окружающего мира;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- приобретать новые знания, умения.

Стр.103-109

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

18

Зона степей

1

Сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; ознакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животными т растительным миром ,ролью человека.

Познавательные- проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- способность к самооценке своих действий, поступков.

Стр.110-117

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

19

Пустыни

1

Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь; ознакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей.

Познавательные- сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Стр.118-125

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

20

У Черного моря

1

Сформировать у учащихся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Стр.126-134

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

1

Проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;

Коммуникативные- отвечать на вопросы;

Регулятивные- адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Стр.209-213

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику





22

Родной край- часть большой страны- 13 ч.



Наш край






1





Познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, раскрыть их значение в природе и жизни человека.


Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.





Стр.136-138

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

23

Поверхность нашего края

1

Сформировать у учащихся представление о поверхности родного края; раскрыть основные понятия: овраг, балка, карьер,

терриконы.

Познавательные- выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные- работать в парах и малых группах;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- проявлять интерес к культуре и истории своего края.

Стр.139-144

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

24

Водные богатства нашего края

1

Сформировать представление учащихся о водоемах своего края; ознакомить с естественными и искусственными водоемами, со значением водоемов и их охраной.

Познавательные- извлекать информацию, сравнивать, классифицировать природные объекты;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Личностные- вести себя экологически грамотно в природной среде.

Стр.145-148

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

25,26

Наши подземные богатства

2

Сформировать представление о подземных богатствах; ознакомить с полезными ископаемыми, их применением, свойствами,

способами добычи, охраной подземных богатств.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;

Коммуникативные-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- действовать по плану ,контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- выражать положительное отношение к процессу познания.

Стр.149-159

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

27

Земля -кормилица

1

Познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека; показать значение почвы для растений и живых организмов.

Познавательные- самостоятельно находить необходимую информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- применять правила делового сотрудничества.

Стр.160-163

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

28

Жизнь леса

1

Сформировать представление учащихся о лесе как природном сообществе; ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

Познавательные- умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;

Коммуникативные- осуществлять совместную деятельность парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять положительное отношение к учению.

Стр.164-169

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

29

Жизнь луга

1

Сформировать представление учащихся о луге как о природном сообществе; ознакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека.

Познавательные- проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Коммуникативные- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Стр.170-177

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

30

Жизнь в пресных водах

1

Сформировать представления учащихся о жизни пресноводного водоема; ознакомить с растительным и животным миром пресноводных водоемов, с ролью человека.

Познавательные- выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- приобретать новые знания, умения.

Стр.178-186

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

31

Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае

1

Сформировать представления учащихся о растениеводстве в нашем крае; ознакомить с отраслями растениеводства; расширить знания о растениях. Сформировать представление учащихся о еще одной отрасли сельского хозяйства- животноводстве; ознакомить детей с отраслями животноводства.

Познавательные- самостоятельно находить информацию в материалах учебника, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проводить самооценку своих действий.

Стр.188-194

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

32

Промежуточный мониторинг

1





33

Обобщающий урок- игра « По родному краю»

1

Обобщить и проверить знания детей по изученному разделу.

Познавательные- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме;

Коммуникативные- ,отвечать на вопросы

Регулятивные- адекватно оценивать собственные достижения

Личностные- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Стр.204-205

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край-часть большой страны»Презентация проектов.

1

Проверить знания и умения учащихся по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме;

Коммуникативные- выступать с подготовленным сообщение, отвечать на вопросы;

Регулятивные- адекватно оценивать критику;

Личностные- адекватно оценивать свои достижения.

Рабочая тетрадь

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику





35

Страницы всемирной истории- 5 ч.



Начало истории человечества




1




Дать учащимся представление о жизни первобытных людей.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем ,иллюстраций;

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Личностные- строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Стр.4-7

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

36

Мир древности: далекий и близкий.

1

Познакомить учащихся с древним Египтом, Грецией и Римом.

Познавательные- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять желание больше узнать.

Стр.8-14

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

37

Средние века: время рыцарей и замков.

1

Формировать представление о Средневековье; познакомить с эпохой Средних веков, достижениями, особенностями, нормами морали.

Познавательные- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устно и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Стр.15-20

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

38

Новое время :встреча Европы и Америки.

1

Ознакомить учащихся со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями, географическими открытиями; научить отличать эпоху Нового времени от других эпох, находить в современной жизни явления, занившиеся с эпохи Нового времени.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу ,планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать единство с окружающим миром.

Стр.22-26

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

39

Новейшее время: история продолжается сегодня.

1

Ознакомить учащихся с открытиями ученых, знаменитыми людьми ХХ в., их достижениями.

Познавательные- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Стр.28-32

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику



40

Страницы истории России-

20 ч.


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории».Жизнь древних славян.



1



Проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений, представление о жизни древних славян.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- формулировать собственные мысли;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- оценивать собственную учебную деятельность,достижения,самостоятельность,инициативу,ответственность,причины неудач.

Стр.34-38

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику




41




Во времена Древней Руси.




1



Формировать представление о Древней Руси, русских князьях.




Познавательные- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять внимание, желание больше узнать.



Стр.40-45




Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

42

Страна городов.

1

Сформировать у учащихся представление о городах Х-ХIвв. Киеве и Новгороде.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем ,иллюстраций;

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Личностные- строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Стр.46-53

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

Формировать представление о возникновении славянской азбуки ,появлении письменности

на Руси.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать единство с окружающим миром.

Стр.55-58

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

44

Трудные времена на Русской земле.

1

Сформировать представление о военном деле на Руси; ознакомить с героическими страницами истории Отечества.

Познавательные- воспроизводить по память информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные- -участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- целостно воспринимать окружающий мир.

Стр.59-63

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

45

Русь расправляет крылья.

1

Сформировать представления учащихся о возрождении Руси.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать единство с окружающим миром.

Стр.65-69

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

46

Куликовская битва.

1

Сформировать представление о подвигах защитников Руси.

Познавательные- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять внимание, желание больше узнать.

Стр.70-74

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

47

Иван Третий

1

Сформировать представления о Москве Ивана Третьего, сравнить со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского

Познавательные- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем ,иллюстраций

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Личностные- строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Стр.75-81

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

48

Мастера печатных дел.

1

Сформировать представление о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатания.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать единство с окружающим миром.

Стр.82-86

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

49

Патриоты России.

1

Познакомить учащихся с понятиями «патриот», «патриотизм»,со значением народного ополчения; формировать представление о патриотизме.

Познавательные- воспроизводить по память информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- целостно воспринимать окружающий мир.

Стр.87-91

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

50

Петр Великий.

1

Формировать представление учащихся о времени правления Петра I,его реформах.

Познавательные- - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Стр.94-99

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

51

Михаил Васильевич Ломоносов.

1

Формировать у учащихся представления о жизни и деятельности М.В. Ломоносова.

Познавательные- осознавать познавательную задачу ,читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать свое единство с окружающим миром.

Стр.101-104

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

52

Екатерина Великая.

1

Сформировать представления о жизни в России во времена правления Екатерины II.

Познавательные- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять внимание, желание больше узнать.

Стр.105-110

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

53

Отечественная война 1812 года.

1

Познакомить с историческим периодом Отечественной войны 1812 года ,основными этапами и событиями, героями.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать свое единство с окружающим миром.

Стр112-117.

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

54

Страницы истории ХIХ века.

1

Сформировать у учащихся представления о жизни в ХIХ в.,о технических изобретениях того времени.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем ,иллюстраций;

Коммуникативные- соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Личностные- строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Стр.122-125

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

55

Россия вступает в 20 век

1

Сформировать представления учащихся о важнейших событиях в России в начале 20 века

Познавательные- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять внимание, желание больше узнать.

Стр.127-132

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

56

Страницы истории 1920-1930-х годов.

1

Сформировать представления о жизни страны в 1920-30-е гг.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать свое единство с окружающим миром.

Стр.136-139

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

57,58

Великая Отечественная война и Великая победа.

2

Сформировать представления о Великой Отечественной войне и ее героях; создать образ Великой Отечественной войны как тяжелейшего испытания, выпавшего на долю всех жителей нашей страны.

Познавательные- воспроизводить по память информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные- формировать положительное отношение к себе и окружающему миру.

Стр.140-145

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

59

Страна, открывшая путь в космос.

1

Сформировать представления учащихся о жизни страны в послевоенное время.

Познавательные- самостоятельно формулировать познавательные цели, владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Стр.147-152

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику




60

Современная Россия- 9 ч.



Проверим и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».Основной закон России и права человека.





1

Проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений; дать учащимся представление о государственном устройстве нашей страны, об основных документах, защищающих права человека, о Конвенции о правах ребенка, ее главной идее.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- формулировать собственные высказывания;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- оценивать собственную учебную деятельность,достижения,самостоятельность,инициативу,ответственность,причины неудач.



Стр.156-162

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

61

Мы- граждане России.

1

Формировать у учащихся представления о том что значит быть гражданином ,о главе государства, Федеральном собрании и их работе.

Познавательные- владеть навыком смыслового чтения, и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- проявлять внимание, желание больше узнать.

Стр.164-166

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

62

Славные символы России

1

Формировать представление о государственных символах.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать свое единство с окружающим миром.


Стр.168-174

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

63


Итоговый мониторинг

1





64

Такие разные праздники.

1

Сформировать представление о праздниках России, их различиях

и особенностях.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Личностные- осознавать себя как индивидуальность и одновременно членом общества ,признавать для себя общепринятые морально-этические нормы.

Стр.175-178

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

65-66

Путешествия по России.

2

Дать представление о том, насколько велика наша страна; познакомить с народами, населяющими Россию, и их обычаями.

Познавательные- самостоятельно формулировать познавательные цели, владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат ,оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, проявлять интерес и уважение к другим народам.


Стр.180-203

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

67

Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение.

1

Проверить знания и умения учащихся; формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а так же самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Коммуникативные- формулировать собственные высказывания;

Регулятивные- формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные- оценивать собственную учебную деятельность,достижения,самостоятельность,инициативу,ответственность,причины неудач.

Подготовить защиту проектов

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику

68

Презентация проектов

1

Представление результатов проектной деятельности; формирование адекватной оценки своих достижений.

Познавательные- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме;

Коммуникативные- выступать с подготовленным сообщение ,отвечать на вопросы;

Регулятивные- быть благожелательным к конструктивной критике;

Личностные- способность к адекватной самооценке.

Стр.216-219

Интерактивная доска, ноутбук, эл.приложение к учебнику







Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В работе представлено развернутое тематическое планирование по окружающему миру для 1-4 классов по программе А.А. Плешакова УМК "Школа России". Планирование соответствует требованиям ФГОС начального образования. Тематическое планирование имеет следующие разделы:

- п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Решаемые проблемы

( цели )

Формируемые УУД

Материал учебника

Оборудование

Надеюсь, что эта работа поможет спланировать уроки окружающего мира учителям, работающим по данной программе.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее