Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему миру в 4 классе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по окружающему миру в 4 классе.

библиотека
материалов


п\п

Тема урока


Кол. часов

Дата

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Д / З

УЛО




Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные УУД


Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД




1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Земля и человечество (10 часов)


1 неделя


1.

Мир глазами астронома.

1 ч.

Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию. Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы, извлекать из учебника цифровые данные о Солнце. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.


Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


С. 4–8, вопросы «Проверь себя»

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

2.

Планеты Солнечной системы. Практическая работа.

1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно – следственные связи между движениями Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.


Формулировать собственное мнение и позицию.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с классом.


С. 9–15, вопросы
с. 15, задания 1, 2

(Творческие работы: презентации, сообщения, макеты)

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

2 неделя

3.

Звездное небо – великая книга
Природы.

1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Изучать по учебнику правила наблюдения звездного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звездного неба знакомые созвездия и моделировать их, определять направление на север по Полярной звезде. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Строить сообщения в устной форме, устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.


Аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с классом.


С. 16–21,

«Проверь себя»,
написать
памятку


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

4.

Мир глазами географа. Глобус
и географическая карта.

1 ч.

Сравнивать глобус и карту полушарий, находить условные знаки на карте полушарий, обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества, составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий, извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с терминологическим словариком.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


Формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями партнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


С. 22–28, вопросы

«Проверь себя», задания 1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

3 неделя

5.

Мир глазами историка.

1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого, обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Знать понятие об истории, как науке, значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Способность к оценке своей учебной деятельности.

Строить рассуждения в форме простых суждений, извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.


Формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей.


С. 29–35, вопросы,

задания
1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

6.

Когда и где?

1 ч.

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в наши дни, «лента времени».

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Способность к оценке своей учебной деятельности.

Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково – символические средства (модели, схемы) для решения задач.


Формулировать свои затруднения, задавать вопросы, слушать собеседника.

Различать способ и результат действия.

С. 36–40, вопросы,

задания
1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

4 неделя

7.

Мир глазами эколога.

1 ч.

Объяснять значение слова «экология». Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Ценностное отношение к природному миру.

Ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.

Формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

С. 41–47, вопросы, задания
1, 2

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ

8.

Сокровища Земли под охраной человечества.


1 ч.

Рассказать о причинах появления списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного культурного наследия. Знакомиться по карте – схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям, знакомиться по рисунку учебника и читать о животном из Международной Красной книги. Готовить сообщения об объектах Всемирного наследия. Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

С. 48–56, вопросы, задания
1, 2

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ

5 неделя

9.

Проект «Красная книга нашего края»


1 ч.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Ценностное отношение к природному миру.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Работа над проектом

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук

10.

Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество»


1 ч

Формулировать выводы из изученного материала. Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка и эколога.

Развивать познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, рассуждать.

Знать: основные понятия по изученным темам.

Уметь:

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.




Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир»

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор модульная система PROLog

Природа России (11 часов)

6 неделя

11.

Равнины и горы России

1 ч.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте. Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России. Готовить сообщения о географических объектах, используя дополнительную литературу и Интернет. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

С. 60–65, вопросы «Проверь себя!»,


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор цифровой микроскоп, документ-камера, нетбуки

12.

Моря, озера и реки России

1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озȅра, реки, рассказывать о них по карте. Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озȅрах и реках и меры борьбы с загрязнениями. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Ценностное отношение к природному миру. Личная ответственность за состояние водных ресурсов



Ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

С. 66–70,
задания
1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор цифровой микроскоп, документ-камера, нетбуки модульная система PROLog

7 неделя

13.

Природные зоны России.

1 ч.

Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать еȅ с физической картой России. Определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку. Устанавливать причинно – следственные связи между освещенностью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон, работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами. Находить на карте природных зон области высотной поясности.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


.

Ставить и формулировать проблемы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.

с. 71-75 пересказ, задания с. 75

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

14.

Зона арктических пустынь.


1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять самопроверку. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и еȅ освещенности солнечными лучами. Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни. Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Мотивация учебной деятельности.




Строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи.



Формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

С. 76–83,

вопросы «Проверь себя!»,
задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

8 неделя

15.

Тундра. Природа тундры.


1 ч.

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и еȅ освещенности солнечными лучами. Характеризовать зону тундры по плану, сравнивать с зоной арктических пустынь, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.


Аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

С. 84–94,

задания 1, 3 (по вариантам)


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

16

Леса России.


1 ч.

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги. Знакомиться по материалам учебника с природой лесных зон, определять с помощью атласа – определителя. растения лесов, моделировать цепи питания. Сравнивать природу тундры и лесных зон. Находить в Интернете информацию о растениях и животных лесных зон, готовить сообщения.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.

Проявлять активность во взаимодействии, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Оценивать достижения на уроке.

С. 95–102, задание 1


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор цифровой микроскоп, документ-камера, нетбуки

9 неделя

17.

Лес и человек.

Проверочная работа по теме «Леса России»

1 ч.

С помощью схемы и текста учебника, раскрывать роль леса в природе и жизни людей. Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране, обсуждать правила поведения в лесу. Обсуждать экологические проблемы национального парка «Лосиный остров». Характеризовать лесные зоны по плану.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.


Ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

С. 103–109,
вопросы «Проверь себя»


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, модульная система PROClass

18.

Зона степей.


1 ч.

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям. Находить и показывать на карте зону степей, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги. Знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром степей, моделировать цепи питания. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения. Характеризовать зону степей по плану.

Мотивация учебной деятельности.


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Формулировать и удерживать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

С. 110– 117,
задания
1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

10 неделя

19.

Пустыни.


1 ч.

Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги. Знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром пустынь, моделировать цепи питания. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей. Обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения. Характеризовать зону пустынь по плану.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уметь работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

С. 118–125,
ответы на вопросы,

задания
1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

20.

У Чȅрного моря.

1 ч.

Находить и показывать на карте природных зон зону субтропиков, рассказывать о них по карте. Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны. Знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказать по рисунку об экологических связях в пустыне, моделировать цепи питания. Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Характеризовать зону субтропиков по плану.

Ценностное отношение к природному миру.

Осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. Использовать общие приемы решения задач.


Формулировать собственное мнение и позицию.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

С. 126-134,

задания
1-3


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ-камера, нетбуки

11 неделя

21.

Обобщающий урок по разделу «По природным зонам России»


1 ч.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обобщить знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно– познавательные мотивы.

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Сочинение «Что я расскажу иностранцу о своем городе»

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, модульная система PROClass

Родной край – часть большой страны (12 ч)

22.

Наш край.


1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Знакомиться с политико – административной картой России, находить на этой карте свой регион, знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае. Характеризовать родной край по предложенному плану. Оценивать достижения на уроке.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Устный рассказ «Мой край»


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор

12 неделя

23.

Поверхность нашего края.


1 ч.

Экскурсия

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края, находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки, извлекать из краеведческой литературы сведения о поверхности края. Обсуждать меры по охране поверхности своего края. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проявлять интерес к культуре и истории своего края

Строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, вести устный диалог.

Формулировать и удерживать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

С. 139-144 задания 1–3, вопросы «Проверь себя!»


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор

24

Водные богатства нашего края.

1 ч.

Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану в учебнике; составлять план описания другого водного водоȅма (например, озера, пруда). Моделировать значение водных богатств в жизни людей, выявлять источники загрязнений, участвовать в водоохранных мероприятиях в городе. Оценивать достижения на уроке.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Задавать вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью. Обсуждать рассказ «Бутылочная почва» из книги «Великан на поляне».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний. Оценивать достижения на уроке.

С. 145 - 148, вопросы, задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор

13 неделя

25.

Наши подземные богатства.


1 ч.

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых. Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи, описывать полезное ископаемое по плану, готовить сообщение и представлять его классу. Сравнивать изученные полезные ископаемые.

Польза и красота окружающего мира; необходимость ресурсосбережения


Актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 3 классе; характеризовать способы добычи полезных ископаемых.

Строить понятные для партнера высказывания, определять общую цель и пути её достижения. Обсуждать рассказ «И камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне».

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

С. 149 - 159, вопросы, задание 3


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор цифровой микроскоп, документ-камера, нетбуки

26.

Земля – кормилица.

1 ч.

Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах. Извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона, доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку. Извлекать из краеведческой литературы информацию об охране почв своего региона.

Определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы.

Строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.

Аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями партнȅров.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний


С. 160-163, вопросы,


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор цифровой микроскоп, документ-камера, нетбуки

14 неделя

27.

Жизнь леса. Лес – природное сообщество


1 ч.

Определять с помощью атласа – определителя растения смешанного леса в гербарии, узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества, выявлять экологические связи в лесу. Моделировать цепи питания. Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем. Характеризовать лесное сообщество по плану в учебнике.

Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно – следственные связи.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формулировать и удерживать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

С.164-169, вопросы,


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор цифровой микроскоп, документ-камера, нетбуки

28.

Жизнь луга. Луг – природное сообщество

1 ч.

Описывать луг по фотографии, определять растения леса в гербарии, знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника, выявлять экологические связи на лугу. Моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию. Характеризовать луговое сообщество по плану в учебнике, сравнивать природные особенности леса и луга, выявлять нарушения экологических связей, предлагать пути их решения. составлять памятку «Как вести себя на лугу». Оценивать достижения на уроке.

Мотивация учебной деятельности.


Строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Удерживание учебной задачи.

С. 170-177,
вопросы


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор цифровой микроскоп, документ-камера, нетбуки

15 неделя

29.

Жизнь пресного

водоема

1 ч.

Описывать водоȅм по фотографии, определять с помощью атласа – определителя растения пресного водоȅма, узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод, выявлять экологические связи в пресном водоȅме. Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона, осуществлять взаимопроверку. Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану в учебнике, обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни к воде.

Оценивать достижения на уроке.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно– познавательные мотивы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.


Работать в группах. Сотрудничество с учителем и учащимися.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Представление полученной информации, оценка результатов работы.

с.138-143, пересказ

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук

30

Растениеводство в нашем крае

1 ч.

Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий. Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения. Практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зȅрна зерновых культур и сорта культурных растений. Оценивать достижения на уроке.

Здоровье человека как ценность, уважение к работникам сельского хозяйства, их тяжелому труду.

Актуализировать знания об отраслях растеневодства. Различать и классифицировать культурные растения, исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Структурирование знаний. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

С.144-145 пересказ, задания с. 146

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук

16 неделя

31

Животноводство в нашем крае.


1 ч.

Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий. Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства. Различать породы домашних животных. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Разнообразие животного мира и необходимость заботливого ухода за домашними животными, здоровье человека, уважение к работникам сельского хозяйства

Актуализировать знания об отраслях животноводства, классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, интервьюировать работников животноводства.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

С. 195-203, вопросы, задание 3


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор цифровой микроскоп, документ-камера, нетбуки

32

Обобщающий урок-игра «По родному краю»

1 ч.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обобщить знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

С. 214-218 ответить на вопросы

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, цифровой микроскоп, нетбуки, модульная система PROClass

17 неделя

33.

Комплексная проверочная работа за I полугодие

1 ч.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Мотивация учебной деятельности.


Актуализировать знания

по изученным темам.

Уметь: соблюдать правила поведения в природе; использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, модульная система PROClass

Страницы всемирной истории (6 ч)

34.

Начало истории человечества

1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории, обсуждать роль огня и приручения животных, анализировать иллюстрации учебника, понимать роль археологии, работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

С. 4–7,
вопросы,

задания
1–3


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

18 неделя

35.

Мир древности: далекий и близкий

1 ч.

Находить на карте местоположение древних государств. Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их перед классом. Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия. Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества. Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. Оценивать достижения на уроке.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение

С. 8–14, вопросы,

задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

36.

Средние века: время рыцарей
и замков

1 ч.

Сопоставлять длительность периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья. Находить на карте местоположение крупных городов Средневековья. Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия, место их возникновения, особенности храмов. Понимать важность книгопечатания. Оценивать достижения на уроке.

Мотивация учебной деятельности.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

С. 15–21, вопросы,

задания
1–3


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

19 неделя

37

Новое время: встреча Европы
и Америки

1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий. Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной письменной форме.


Формулировать свои затруднения; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

С. 22–27, вопросы,

задания
1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

38

Новейшее время: история продолжается сегодня

1 ч.

Характеризовать значение исследований Арктики и Антарктики для развития науки. Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира, рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях 20 и 21 века. Работать с терминологическим словариком. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

С. 28–31, пересказ


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

20 неделя

39

Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории»

1 ч.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обобщить знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой.

Оценивать собственную учебную деятельность, достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

С. 32 отвечать на вопросы

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

Страницы истории России (20 ч)

40

Жизнь древних славян

1 ч.

Анализировать карту расселения племȅн древних славян, выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени. Характеризовать верования древних славян, моделировать древнеславянское жилище, составлять план рассказа на материале учебника. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности.


Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

С. 34–39,

вопросы,

задания
1–4



21 неделя

41

Во времена Древней Руси.


1 ч.

Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в 9 – 11 веках. Характеризовать систему государственной власти в 9 – 11 веках в Древней Руси. Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения. Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками. Оценивать достижения на уроке.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.


Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Различать способ и результат действия.

Учиться высказывать своё предположение.


С. 40–45, вопросы,

задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор

42

Страна городов.


1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде. Характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала и оценивать достижения на уроке.

Утанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Оценивать свои достижения на уроке.

С. 46–54, вопросы, задание 2 (по вариантам)


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

22 неделя

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

1 ч.

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси, характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки, Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.


Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.




Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать выводы из изученного материала.

С. 55–58, вопросы, задания


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

44

Трудные времена на Русской земле.


1 ч.

Прослеживать на карте нашествие Батыя на Русь, обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия, описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов, находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать своё мнение и позицию.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

С. 59–64, вопросы,

задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

23 неделя

45

Русь расправляет крылья.


1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Приводить факты возрождения северо – восточных земель Руси. Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы, обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Формулировать свои затруднения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

С. 65–69, вопросы,

задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

46

Куликовская битва.


1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск. Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы. Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского.. Осознать роль Куликовской битвы в истории России.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Адекватно оценивать свои достижения.

Оосуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К. -

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

С. 70–74, вопросы,

задания
1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

24 неделя

47

Иван Третий.

1 ч.

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды, обсуждать значение освобождения от монгольского ига. Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Поиск и выделение необходимой информации.

С. 75–81, вопросы,

задания
1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

48

Мастера печатных дел.

1 ч.

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России. На основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказать о первопечатнике Иване Фȅдорове и издании первых русских учебников. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Работать в группах. Сотрудничество с учителем и учащимися.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

С. 82–86, вопросы,

задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

25 неделя

49

Патриоты России.


1 ч.

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции. Осознать роль борьбы за независимость в начале 16 века в истории России. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.


Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний.

С. 87–93, вопросы


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

50

Пȅтр Великий.


1 ч.

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника. Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I. Описывать достопримечательности Санкт – Петербурга. Высказывать своȅ отношение к личности Петра Великого. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Оосознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать выводы из изученного материала.

С. 94–100, вопросы, задание по вариантам


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

26 неделя

51

Михаил Васильевич Ломоносов.

1 ч.

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове. Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву. Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Оценивать свои достижения. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

С. 101– 104, вопросы


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

52

Екатерина Великая.

1 ч.

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая. Сравнивать положение разных слоȅв российского общества. Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачȅва, о Ф.Ф. Ушакове, А.В. Суворове.

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения о Петербурге, Москве и других городах России в 18 веке. Работать с терминологическим словариком. Оценивать достижения на уроке.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.


Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний.

С. 105–111,

вопросы,

задания
1, 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

27 неделя

53

Отечественная война 1812 года.


1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Рассказывать о Бородинском сражении. Обсуждать, почему война 1812 года называлась отечественной, почему был воздвигнут памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому на Красной площади. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Адекватно оценивать свои достижения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия


С. 112– 121, вопросы, задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

54

Страницы истории XIX века.


1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Работать с историческими картами, сопоставлять исторические источники. Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование чувства патриотизма

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

С. 122– 126, вопросы,

задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

28 неделя

55

Россия вступает в XX век.

1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций. Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование чувства патриотизма

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

С. 127-133, вопросы,


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

56

Страницы истории 1920 – 1930 – х годов.


1 ч.

Знакомиться по карте СССР с административно – территориальным устройством страны, сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии. Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Формирование чувства патриотизма

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. -.

К. - формулировать своё мнение и позицию.

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

С. 136-139, вопросы,

задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

29 неделя

57

Великая война и Великая победа.


1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану. Обсуждать значение Победы, прослушивать песни о войне, рассматривать фотографии и картины на тему Великой Отечественной войны. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Гордость за свою страну, гуманизм,

патриотизм.

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).


Работать в группах. Сотрудничество с учителем и учащимися.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

С. 140-146, вопросы,

задание 2


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

58

Страна, открывшая путь в космос.


1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об освоении космоса. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Гордость за свою страну, гуманизм,

патриотизм.

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).



Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

С.147-150,

Отвечать на вопросы,


ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

30 неделя

59

Обобщающий урок по разделу «Страницы истории России»

1 ч.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обобщить знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. -

К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной.


Работать в группах. Сотрудничество с учителем и учащимися.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

С. 150 отвечать на вопросы

ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера

Современная Россия (9 часов)

60

Основной закон России и права человека.


1 ч.

Анализировать закреплȅнные в Конвенции права ребȅнка, обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


С. 156-163, отвечать на вопросы

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, документ-камера

31 неделя

61

Мы - граждане России.

1 ч.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь. Различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

с. 164-167 пересказ

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, документ-камера

62

Славные символы России.

1 ч.

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой. Знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем победы. Выучить текст гимна России, знакомиться с историей гимна России. Обсуждать, зачем государству нужны символы. Моделировать символ класса. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).

Уузнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона.


Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


с. 168-174 пересказ

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, документ-камера

32 неделя

63

Такие разные праздники.

1 ч.

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные. Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого еȅ гражданина. Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся. Рассказать о своих любимых праздниках. Составлять календарь профессиональных праздниках в соответствиями с профессиями родителей.

Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

с. 175-179 пересказ.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, документ-камера

64

Путешествие по России.

1 ч.

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России. Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснить их символику. Пользуясь информацией из различных источников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

с. 180 -188 пересказ

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, документ-камера

33 неделя

65

Путешествие по России. Север европейской части России

1 ч.

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России. Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснить их символику. Пользуясь информацией из различных источников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

С. 189 -203 пересказ

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, документ-камера

66

Обобщающий урок по разделу «Современная Россия»



Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обобщить знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой

Оценивать собственную учебную деятельность, достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

С.216-221 ответить на вопросы

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, документ-камера





34 неделя






67

Комплексная проверочная работа за II полугодие

1 ч.

Выполнять тестовые задания с выбором ответа.

Оценивать правильность и неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания.

Развитие кругозора, познавательного интереса: уважения к труду и таланту людей.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.


Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.


Система контроля и мониторинга

68

Презентация проектов (по выбору).

1 ч.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Формирование адекватной оценки своих достижений и выступлений товарищей из других групп.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации.


Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук






Комплексные проверочные работы:

За I полугодие – А.А.Плешаков «Окружающий мир» 1 часть с. 154-170.

За II полугодие – А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 часть с. 154-170.



Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДВ-232428
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх