|
№ п/п
|
Раздел программы. Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности
|
Элементы содержания. Знать, уметь.
|
Дата проведения
|
|
Где мы живём. 4ч
|
|
1
|
Родная страна
|
1
|
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнять;
Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и
флагов других стран: исполнять гимн
Российской Федерации;
Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о
многонациональном составе населения страны; приводить
примеры народов России; различать национальные языки и государственный
язык России; обсуждать , почему народы
России называют братскими;
Работать со
взрослыми : извлекать из различных источников
(энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками
музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе
населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради
и сборнике тестов.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
Знать:- название
нашей планеты;
- родной страны
и её столицы;
- региона, где
живут учащиеся;
|
|
|
2
|
Город и село. Проект «Родной город
(село)
|
1
|
Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.
Работать в паре: находить изображения
города и села, обозначать их цветными
фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
рассказывать о своем городе(селе) по
плану;
Работать в паре:
сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и
сельского дома; оценивать преимущества
и недостатки городских и сельских жилищ;
Рассказывать о своем доме по плану;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта;
Подбирать фотографии(открытки, слайды) или фотографировать
достопримечательности своей малой родины;
Собирать
информацию о выдающихся земляках по краеведческой
литературе или с помощью интервьюирования;
Оформлять стенд, мультимедийную презентацию
Проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
Ухаживать за памятниками;
Помогать взрослым в благоустройстве;
Проводить экскурсию в краеведческий музей,
Оценивать свои достижения в реализации проекта
|
|
|
3
|
Природа и рукотворный мир.
|
1
|
Различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
Работать в паре: классифицировать объекты
окружающего мира, обозначать их
цветными фишками, осуществлять контроль и
коррекцию;
Приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять
таблицу в рабочей тетради;
Работать в группе:
обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему
миру, отбирать из списка необходимые
слова для характеристики отношения к миру, рассказывать
о своём отношении к окружающему; обсуждать
название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке..
|
|
|
|
4
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Где мы живем»
КИМ «Мой большой дом – моя Родина»
|
1
|
Выполнять тестовые задания учебника
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
|
|
Природа. 20ч
|
|
5
|
Живая
и неживая природа.
|
1
|
Классифицировать объекты природы по существенным признакам
Различать объекты неживой и живой природы; обозначать
объекты природы цветными фишками; осуществлять контроль
и коррекцию
Приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять
таблицу в рабочих тетрадях.
Работать в паре:
анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку.
Устанавливать
связи между живой и неживой природой;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
Знать - что нас
окружает; предметы живой и неживой природы;
-Названия
времён года;
- основные
свойства воздуха и воды;
- общие условия,
необходимые для жизни растений и животных;
-понятие
«явления природы»
- понятие
«температура»
- правила измерения
температуры;
Уметь: -
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и
неживой природы;
- определять
температуру воздуха, воды и тела человека;
- устанавливать
связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- выполнять
правила поведения в природе.
|
|
|
6
|
Явления
в природе.
|
1
|
Работать в паре :
различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с
природными объектами, как о природных явлениях;
Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
Анализировать
иллюстрации учебника, определять
сезон по характерным природным явлениям;
Рассказывать о сезонных явлениях в жизни дерева.
Практическая
работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела
человека и фиксировать результаты измерений;
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения.
|
|
|
7
|
Что такое
погода
|
1
|
Наблюдать и
описывать состояние погоды за окном класса.
Характеризовать
погоду как сочетание температуры воздуха, облачности,
осадков, ветра;
Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и т.д)
Работать в паре:
составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану.
Сопоставлять научные и народные предсказания погоды.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
Работать со
взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»;
использовать для фиксации наблюдений
метеорологические знаки; составить сборник
народных примет своего народа о погоде, используя дополнительную литературу и
интервьюируя взрослых членов семьи.
|
|
|
8
|
В
гости к осени (экскурсия)
КИМ
«Я – ученик»
|
1
|
Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать
взаимозависимость между ними;
Определять природные объекты с помощью атласа «От земли до неба» (например ,
какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких
птиц ещё можно наблюдать в природе)
Оценивать
результаты своих достижений на экскурсии.
|
|
|
9
|
В
гости к осени. (урок)
|
1
|
Работать в группе:
знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой
и живой природе, выступать с сообщениями
по изученному материалу;
Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края.
Сопоставлять
картины осени на иллюстрациях учебника с теми
наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в
живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять
сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом
человека.
Работать со
взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить
фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
10
|
Звездное небо.
КИМ «Воздух и
космос»
|
1
|
Находить на рисунке знакомые созвездия.
Сопоставлять
иллюстрацию учебника с описанием созвездий.
Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.
Знакомиться по
учебнику с зодиакальными созвездиями , осуществлять самопроверку.
Работать со
взрослыми : наблюдать звездное небо, находить на нем изученные созвездия:
пользоваться для поиска на небе атласом- определителем, находить информацию о зодиакальных созвездиях в
дополнительной литературе, Интернет.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
11
|
Заглянем в
кладовые Земли.
|
1
|
Практическая
работа :исследовать
с помощью лупы состав гранита, рассматривать
образцы полевого шпатп, кварца и слюды;
Различать горные породы и минералы;
Работать в паре: с помощью атласа –определителя приводить
примеры горных пород и минералов, готовить
краткие сообщения о них,
Читать и обсуждать отрывок из книги А.Е Феремана («Моя коллекция)
Формултровать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
|
|
|
12
|
Про воздух.
|
1
|
Рассказывать о значении воздуха и воды для растений , животных и человека;
Работать в паре:
анализировать схемы, показывающие источники загрязнения
воздуха и воды.
Описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на
человека.
Наблюдать небо за окном и рассказывать о
нем, пользуясь освоенными средствами выразительности;
Работать со
взрослыми : находить информацию об охране воздуха и воды
в родном крае; наблюдать небо, водные
пейзажи, описать свои впечатления;
готовить фоторассказы о красоте неба и воды;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
13
|
Про воду.
|
1
|
|
|
14
|
Какие бывают
растения.
|
1
|
Устанавливать по схеме различия между группами растений;
Работать в паре:
называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
Определять растения с помощью атласа-определителя;
Оценивать эстетическое воздействие растений на человека;
Работать со
взрослыми : наблюдать и готовить рассказ(фоторассказ) о
красоте растений:
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
15
|
Какие бывают
животные?
|
1
|
Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
Работать в паре:
знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию них, выступать с сообщениями;
Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зёленые
страницы», выявлять зависимость
строения тела животного от его образа жизни;
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
16
|
Невидимые нити.
КИМ « Природа и
человек»
|
1
|
Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и
животными, различными животными;
Работать в паре:
моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль
человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
Читать и обсуждать стихотворение Б.Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного
отношения к природе и сохранения природных связей;
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
17
|
Дикорастущие и
культурные растения.
|
1
|
Сравнивать и
различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки
цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию,
Работать в
группе:приводить примеры дикорастущиз и культурных
растений; классифицировать культурные
растения по определенным признакам;
Находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги»Великан на поляне»
Сочинять и
рассказывать сказочную историю о дикорастущем или
культурном растении (по своему выбору)
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
18
|
Дикие и
домашние животные.
|
1
|
Сравнивать и
различать диких и домашних животных , обозначать соответствующие рисунки
цветными фишками, осуществлять контроль и
коррекцию,
Работать в
группе:приводить примеры диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для
человека, рассказывать о значении
домашних животных и уходе за ними;
Находить новую информацию в текстах , обсуждать
материалы книги «Зеленые страницы»
Сочинять и
рассказывать сказочную историю о диком или домашнем
животном (по своему выбору)
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
19
|
Комнатные
растения.
|
1
|
Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
Работать в паре: определять с помощью атласа –определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о
них.
Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья
человека.
Практическая
работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными
растениями в соответствии с инструкцией;
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
20
|
Животные
живого уголка.
|
1
|
Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.
Работать в паре:
определять животных живого уголка с помощью
атласа-определителя и учебника, использовать информацию из
атласа-определителя для подготовки сообщения;
Рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической
атмосферы;
Практическая
работа в группе: осваивать приёмы содержания животных
живого уголка в соответствии с инструкциями;
характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их
назначения.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
21
|
Про кошек и
собак.
|
1
|
Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника,
атласом-определителем;
Приводить примеры пород собак и с помощью атласа-определителя;
Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной
психологической атмосферы в доме, объяснять
необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
Работать в группе:
использовать тексты учебника как образец для выполнения
заданий(составлять словесный портрет
своего питомца, извлекать из
дополнительной литературы нужную информацию, составлять
общий план рассказа о домашнем питомце).
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
22
|
Красная
книга.
|
1
|
Работать в паре:
выявлять причины исчезновения изучаемых растений и
животных; предлагать и обсуждать меры
по их охране;
Работать в
группе: читать тексты учебника и использовать
полученную информацию для подготовки собственного раздела о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком
растении и животном; рассказывать о
редких растениях и животных по составленному плану;
Работать со
взрослыми : узнать, какие растения и животные родного
края внесены в Красную книгу; подготовить
с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или
животном из Красной книги России
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
23
|
Будь природе
другом! Проект «Красная книга, или Возьми
под защиту.
|
1
|
Работать в паре: по схеме в учебнике анализировать
факторы, угрожающие живой природе, рассказывать
о них;
Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать
условные знаки к ним;
Читать и обсуждать рассказ Ю.Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
Распределять
обязанности по выполнению проекта;
Извлекать информацию из различных источников;
Готовить рисунки и фотографии
Составлять собственную Красную книгу
Презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;
Оценивать свои достижения в выполнении проекта.
|
|
|
24
|
Проверим себя
и оценим свои достижения по разделу «Природа»
|
1
|
Выполнять тестовые задания учебника
Оценивать правильность \неправильность предложенных ответов
Оценивать бережное или потребительское отношение к природе
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
|
|
Жизнь города и
села. 10 ч
|
|
25
|
Что такое экономика.
|
1
|
- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
Работать в паре:
анализировать взаимосвязи отраслей экономики при
производстве определённых продуктов;
-моделировать
взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных источников сведения
об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить
сообщение.
Читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные
вопросы, формулировать собственные
вопросы к тексту, оценивать ответы
одноклассников определять по фотографии деньги разных стран
Работать со взрослыми : находить в
дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить
сообщение;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
26
|
Из чего что
сделано.
|
1
|
- Классифицировать
предметы по характеру материала;
Осуществлять контроль
и коррекцию
Работа в
группе:-прослеживать производственные цепочки, моделировать их; составлять рассказ,
-приводить примеры использования природных
материалов для производства изделий
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
27
|
Как построить
новый дом.
|
1
|
Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
Работа в паре
сравнивать технологию возведения многоэтажного
городского дома и одноэтажного сельского;
Узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и материалы.
Объяснять их назначение, проводить самопроверку,
рассказывать о строительных объектах в своём селе;
читать текст
учебника, находить названные в нем
машины на рисунке, рассказывать о
строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
28
|
Какой бывает транспорт.
|
1
|
Работать в паре:
классифицировать средства транспорта;
Узнавать транспорт служб экстренного вызова; соотносить
его с номерами телефонов экстренного вызова,
обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию,
Запомнить номера телефонов экстренного вызова
01, 02, 03.
Работать в группе: рассказывать об истории
водного и воздушного транспорта, используя информацию из дополнительных
источников.
Составлять общий план рассказа об истории
различных видов транспорта
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
29
|
Культура и образование.
|
1
|
Различать учреждения культуры и образования;
-приводить
примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
Извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать
вопросы к тексту, отвечать на вопросы
одноклассников.
Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни
Работать со взрослыми : посещать музеи
и рассказывать о них; с помощью
Интернета совершать виртуальную
экскурсию в любой музей.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
30
|
Все профессии важны. Проект
«Профессии»
|
1
|
Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих
родителей и старших членов семьи;
Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их
представителей на фотографиях.
Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
Читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб» устанавливать
взаимосвязь труда людей разных профессий.
-формулировать
выводы; отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
Распределять
обязанности по подготовке проекта;
Интервьюировать респондентов об особенностях их
профессий.
Подбирать фотографии их семейных архивов.
Составлять рассказы о профессиях родных и знакомых
Презентовать
работы
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
31
|
В гости к
зиме. (экскурсия)
КИМ «Труд
людей»
|
1
|
Наблюдать над зимними погодными явлениями;
Обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни.
Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от
чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли
до неба»
Распознавать
осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
Наблюдать за поведением зимующих птиц.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
32
|
В гости к
зиме.(урок)
|
1
|
Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время
экскурсий;
Готовить сообщения и выступать с ними;
Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;
Обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»
С родителями вести наблюдения в природе и фиксировать их
в «Научном дневнике».
Готовить фоторассказ или серию рисунков на тему
«Красота зимы», подкармливать зимующих
птиц
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
33
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Жизнь города и села»
|
1
|
Выполнять тестовые задания учебника;
Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
Формировать адекватную самооценку в соответствии
с набранными баллами
|
|
|
34
|
Презентация проектов «Родной город
(село), «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»
|
1
|
-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами;
Обсуждать выступления учащихся;
Оценивать свои достижения и достижения других
учащихся.
|
|
|
Здоровье и безопасность. 9ч
|
|
35
|
Строение тела
человека.
|
1
|
Работать в группе:
Называть и показывать внешние части тела человека;
-определять
на муляже положение внутренних органов человека;
Моделировать внутреннее строение тела человека.
Работать в паре:
извлекать из текста учебника информацию о строении и
работе внутренних органов человека, оценивать свои достижения
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Знать: - основные
системы органов человека, их роль в организме;
- правила
сохранения и укрепления здоровья;
- понятие
«здоровый образ жизни»;
- правила
поведения на дороге, в транспорте, дорожные знаки ПДД;
- правила
обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами,
лекарствами;
- правила
безопасности, правила противопожарной безопасности
- правила
поведения в социальной среде: лифте, подъезде, квартире.
Уметь: - выполнять
режим дня, режим питания;
- выполнять
правила дорожного движения;
- выполнять
правила безопасности поведения дома;
- правильно вести
себя на природе;
- выполнять правила
поведения у водоёмов.
|
|
|
36
|
Если хочешь
быть здоров.
КИМ « Мой
дом, моя семья»
|
1
|
Рассказывать о
своём режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-различать продукты растительного и животного происхождения; осуществлять самопроверку
-формулировать
правила личной гигиены и соблюдать их.
Демонстрировать умения чистить зубы, на основе текста учебника, дополнять правила
ухода за зубами.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
37
|
Берегись
автомобиля.
|
1
|
Моделировать сигналы светофора, характеризовать
свои действия как пешехода при различных сигналах
Работа в паре:
соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной
бумаги, осуществлять контроль и
коррекцию,
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
|
|
38
|
Школа пешехода
|
1
|
формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться
соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или
инструктора ДПС.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
39
|
Домашние опасности.
|
1
|
Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать
правила безопасного поведения в быту;
-узнавать
правила по предложенным в учебнике знакам;
-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
40
|
Пожар
|
1
|
Характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить
правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
Читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»
-находить в
Интернете информацию о работе пожарных,
готовить сообщение.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
41
|
На
воде и в лесу
|
1
|
Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время купания;
-различать съедобные и ядовитые грибы;
Осуществлять контроль и коррекцию.
-находить
нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
42
|
Очень
подозрительный тип.
|
1
|
характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и
обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
Запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами.
-моделировать
звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
Обсуждать со взрослыми опасные ситуации , связанные с незнакомыми людьми.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
43
|
Проверим себя
и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
|
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
|
|
|
Общение. 7 ч
|
|
44
|
Наша дружная
семья.
|
1
|
рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о
семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать
понятие «культура общения»;
-обсуждать
роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать
ситуации семейного чтения, семейных обедов.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Знать: - понятия
«культура общения»
- элементарные
нормы общения в семье, в школе.
Уметь: -
применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в
общественных местах.
|
|
|
45
|
Проект
«Родословная»
|
1
|
интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах,
отчествах, фамилиях;
-отбирать
фотографии из семейного архива;
-составлять
родословное древо семьи;
-презентовать свой проект.
Оценивать свои достижения.
|
|
|
46
|
В школе
|
1
|
-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе,
школе;
-обсуждать
вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне
её;
-оценивать с нравственных позиций формы поведения; которые допустимы или
недопустимы в школе и других общественных местах
-моделировать
различные ситуации общения на уроке и переменах.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
47
|
Правила
вежливости.
|
1
|
обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они
применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с
девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать
ситуации общения в различных ситуациях.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
48
|
Ты и твои
друзья.
|
1
|
обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов
России;
-обсуждать
проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать
правила поведения за столом;
Моделировать правила поведения за столом.
-формулировать правила этикета в гостях.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
|
|
|
49
|
Мы - зрители и пассажиры.
|
1
|
обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций
учебника.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
50
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Общение»
|
1
|
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
|
|
Путешествия. 18 ч.
|
|
51
|
Посмотри
вокруг.
|
1
|
сравнивать фотографии в учебнике, находить
линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
Находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта.
-анализировать
текст учебника; объяснять различия
внешнего вида нашей планеты, сопоставлять
вид Земли с самолета с видом Земли из космоса,
-формулировать
вывод о форме Земли.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Знать:- понятие
«горизонт»;
- условные
обозначения сторон горизонта;
- столицу
России;
- правила работы
с картой;
- правила работы
с глобусом;
Уметь: -
ориентироваться на местности с помощью компаса;
- показывать на
карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;
- устанавливать
связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;
- различать по
карте и показывать различные формы земной поверхности.
|
|
|
52
|
Для чего нужен
компас.
|
1
|
находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём
селе;
- знакомиться
с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать
приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться
со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
53
|
Ориентирование
на местности
|
1
|
|
|
54
|
Формы земной
поверхности.
|
1
|
сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих
форм земной поверхности;
-анализировать
цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать
по схеме холм и гору;
-характеризовать
поверхность своего края
Описывать красоту гор.
Составлять фото-рассказ на тему «Красота гор»
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
55
|
Водные богатства
|
1
|
- различать
водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать
схему частей реки; рассказывать о
частях реки по схеме,
- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего
края;
-обсуждать
эстетическое воздействие моря на человека;
-составлять
фото-рассказ на тему «Красота моря».
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
|
|
|
56
|
В гости к
весне. (экскурсия)
КИМ «Голубая
кровь Земли»
|
1
|
наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением
растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом
атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулировать
выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на
человека.
Оценивать свои достижения.
|
|
|
57
|
В
гости к весне (урок)
|
1
|
рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-знакомиться
с изменениями в неживой и живой природе весной;
Узнавать перелетных птиц на рисунке.
Выступать с сообщениями в классе.
-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-наблюдать
весенние явления в природе и фиксировать
свои наблюдения в рабочей тетради.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
58
|
Россия на
карте
|
1
|
сравнивать изображение России на глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической
карте России;
-осваивать
приёмы чтения карты;
-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
59
|
Проект «Города
России»
|
1
|
В ходе работы над проектом дети учатся:
распределять обязанности по выполнению проекта;
-в дополнительных источниках находить сведения об истории и
достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять
презентацию своего исследования;
-презентовать
свои проекты.
Оценивать свои достижения
|
|
|
60
|
Путешествие по
Москве.
|
1
|
- находить
Москву на карте России;
-знакомиться
с планом Москвы; находить на нем
достопримечательности столицы.
-описывать
достопримечательности по фотографиям;
-отличать
герб Москвы от гербов других городов;
- совершить
виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
61
|
Московский
Кремль.
|
1
|
обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
-находить
на фотографии достопримечательности Кремля; рассказывать о них по
фотографиям.
- находить сведения об истории Кремля, готовить
сообщение.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
62
|
Город на Неве.
|
1
|
находить Санкт-Петербург на карте России;
-знакомиться
с планом Санкт-Петербурга;
-описывать достопримечательности по фотографиям;
-отличать
герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- совершить
виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
63
|
Путешествие по
планете.
|
1
|
сравнивать глобус и карту мира;
-находить,
называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить
фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих
районов на карте мира.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
64
|
Путешествие по
материкам
|
1
|
находить материки на карте мира;
-знакомиться
с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовить
сообщения и выступать с ними перед
классом.
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
65
|
Страны мира. Проект
«Страны мира»
|
1
|
сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить и
показывать на политической карте мира территорию Россию и других
стран;
- определять,
каким странам принадлежат представленные флаги;
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
- распределять
обязанности по выполнению проекта;
-готовить
сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии достопримечательностей
Презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций
|
|
|
66
|
Промежуточная
аттестация «Тестирование»
Впереди лето.
|
1
|
- определять
цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью
атласа-определителя;
-приводить
примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать
о красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето подготовить
фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
67
|
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Путешествия»
КИМ «Самое главное»
|
1
|
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами
|
|
|
68
|
Презентация проектов« Родословная»
«Города России», «Страны мира»
|
1
|
выступать
с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать
выступления учащихся;
- оценивать
свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.