Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему языку 3 класс. УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по окружающему языку 3 класс. УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Тематическое планирование

 

п/п

 

Тема урока

 

Колво

ча-сов

 

Тип урока

 

Элементы

содержания

 

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

 

Вид

Контро-ля

 

Элементы

Дополни-тельного (необяза-тельного)

содержания

 

Домашнее
зада-ние

Дата

прове-дения


Примеча-ние

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Раздел: «Радость познания» (12ч.)

1

СВЕТ ЗНАНИЯ

 1

Комбиниро-ванный

Формирование представления о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека; знакомство со сферами познания, которыми являются природа и культура; выявление особенностей познания (беспрерывность, бесконечность, способность изменять личность человека, обогащать его духовные силы); привести к выводу о том, что знания накладывают на человека ответственность перед природой и другими людьми за то, как, в каких целях используются открытия и изобретения.

Древняя история о мастере Дедале и его сыне Икаре.


Уметь привести примеры того, как изобретения на основе познания природы и общества изменяют жизнь современного человека по сравнению с образом жизни наших предков.

Теку-щий

Древнегре-ческие мифы.


Уч.стр. 4-7,

р.т. стр. 4 № 3,4




2

КАК ИЗУЧАЮТ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.

1

Комбиниро-ванный

Знакомство на практическом уровне с методами исследования окружающего мира (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измере-ние, моделирование), с этапами исследования, измерительными приборами, инструментами,

с лабораторным оборудованием. Развитие интереса к изучению окружающего мира.


Иметь представление о понятиях и терминах «способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы, приборы, инструменты, лабораторное оборудование».

Характеризовать методы исследования, знать основные приборы, инструменты и оборудование, необходимые для исследования окружающего мира.

Фрон-таль-ный

В книга «Великан на поляне» прочитать рассказ «Изучили».

Уч. стр. 8-11,

р.т. стр. 9 № 4,5




3

КНИГА — ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ.

 1

Комбиниро-ванный

Знакомство с разными типами словарей, справочников, путеводителей; упражнения в использовании справочной литературы; пробуждение внимания детей к способам презентации интересующих их книг в жанре «научно-популярная литература».

Знать важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера (в алфавитном порядке; в тематических разделах); уметь разыскать необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе; представить понравившуюся научно-популярную книгу, правильно указав её автора и название, кратко раскрыв её содержание, сопровождая показом иллюстраций в самой книге или подходящих по теме рисунков, фотографий.

Фрон-таль-ный


Уч.стр. 12-15 , р.т. стр. 12 № 2,3,4




4

ОТПРАВИМ-СЯ НА ЭКС-КУРСИЮ

1

Урок-экскурсия

Знакомство с познавательными возможностями, которые предоставляют музеи разных типов, океанариумы, планетарии, другие учреждения подобного научно-просветительского характера; упражнения в задавании вопросов экскурсоводам по теме и содержанию экскурсии в зависимости от личных увлечений; пробуждение и укрепление интереса к целенаправлен-ным экскурсиям для расширения знаний о природе, культуре, выдающихся земляках своего края, в целом — о России и других странах мира.

Иметь представления о важнейших особенностях различных учреждений научно-просветительского характера; уметь разыскать необходимые сведения об этих учреждениях в путеводителях; задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными интересами; представить собственные впечатления от экскурсии, кратко раскрыть её содержание, сопровождая показом своих рисунков, фотографий.

Теку-щий

Написать сочинение на тему: «Что мне больше всего за-помнилось на экскур-сии»

Уч.стр. 16-19, р.т. стр. 14 № 2,3,5




5

О ЧЁМ РАССКАЖЕТ ПЛАН.

 1

Урок «открытия» нового знания


Знакомство с терминами «план местности, условные знаки, масштаб». Понятие о плане местности и его видах, о масштабе, об ориентировке относительно сторон света, условных обозначениях на плане; формирование интереса к чтению планов и их практическому использованию

Учащиеся должны научиться

различать условные обозначения на плане, изучить и уметь читать план своего города.

Фрон-таль-ный

Составить план.

Уч.стр. 20-23, р.т. стр. 18 № 3,4,5




6

ПЛАНЕТА НА ЛИСТЕ БУМАГИ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Знакомство с терминами «карта мира, континент (материк), часть света, Евразия, Африка, Австралия, Северная и Южная Америка, Антарктида».

Понятие о карте, о континенте (материке), чтение карты мира, знакомство с изображениями материков на карте мира; формирование интереса к путешествиям по карте.

Сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать на карте разные формы земной поверхности.


Теку-щий


Уч.стр. 24-27

(орие-нтиро-вание на кар-те),

р.т. стр. 22 № 2,5,6




7

СТРАНЫ И НАРОДЫ

НА ПОЛИТИ-ЧЕСКОЙ КАРТЕ МИРА.

1

Урок «открытия» нового знания


Работа по использованию познавательных возможностей, которые предоставляет политическая карта мира (и карты отдельных материков); знакомство с многообразием внешнего облика представителей разных народов (включая и особенность их традиционного костюма); формирование уважительного отношения к культурному многообразию человечества.

Иметь представление об отличительных особенностях политической карты мира по сравнению с физической картой; разыскивать на карте ту или иную страну, показывать её границы, определять столицу, называть соседние с ней

страны; соотносить название страны с названием языка и, наоборот, название языка с названием страны; в справочной литературе о народах мира найти информацию о составе населения страны и об особенностях её культуры.

Теку-щий

Просмотр кинофильма о предста-вителях раз-ных наро-дов.

Уч.стр. 28-31, р.т. стр. 25 № 3




8

ПУТЕШЕСТ-ВУЯ, ПОЗНАЁМ МИР.

 1

Комбиниро-ванный

Учить осознанно готовиться к путешествию по определённому плану; находить в справочной литературе необходимую для путешествия информацию; определять цель путешествия; знакомство с правилами ответственного туризма; формирование уважительного отношения к культурному многообразию человечества.


Иметь представление о правилах ответственного туризма и соблюдать их; ставить цель путешествия;

соотносить личные интересы с интересами своих спутников; в справочной литературе и из других источников информации (беседы с опытными людьми, карты, схемы, планы городов, сёл и др.) найти необходимые сведения для определения маршрута; вести дневник путешествия и оценить его результаты (достигнута ли поставленная цель).

Теку-щий


Уч. стр. 32-35,

р.т. стр. 27 № 3




9

Проверочная работа на те-му: «Состав-ление плана путешествия по родному городу».

1

Урок контроля знаний и умений

Составление плана путешествия по родному городу.

Уметь чётко излагать свои мысли.

Уметь составлять план путешествия так, чтобы оно приносило радость от познания ново-го и интересного.

Инди-виду-аль-ный






10



Работа над ошибками.

ТРАНСПОРТ.

 1

Комбиниро-ванный

Знакомство со старинными средствами передвижения; со систематизацией транспорта по видам (сухопутный, водный, воздушный, космический); с различением личного и общественного транспорта; усвоение правил пользования личным и общественным транспортом; развитие интереса к современным формам использования общественного транспорта в просветительских целях.


Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом; систематизировать транспорт по видам; определить виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия

по городу (селу); рассказать в зависимости от личного интереса сюжет из истории одного из видов транспорта (по выбору), об изобретателях, учёных; либо разработать своё предложение об использовании общественного транспорта в просветительских целях.

Фрон-таль-ный


Уч. стр. 36-39,

р.т. стр. 28 № 1,2




11

СРЕДСТВА ИНФОРМА-ЦИИ И СВЯЗИ.

1

Урок «открытия» нового знания


Знакомство со старинными способами обмена ин-формацией между людьми; различение средств связи, используемых в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой инфор-мации; упражнения в усвоении правил вызова помощи по телефону в экстренных случаях; развитие интереса к использованию средств массовой информации для расширения кругозора.

Знать № тел. для вызова «скорой помощи», мили-ции, пожарной части; правильно написать адрес на почтовом конверте; различать средства связи, ис-пользуемые в личной и общественной жизни, СМИ; рассказать о сюжетах теле, радиопередач, публика-ций в газетах и журналах, знакомящих с природой, культурой, с выдающимися людьми России и мира (по выбору в соответствии с личными интересами).

Теку-щий

Написать письмо.

Уч.стр. 40-43, р.т. стр. 33 № 3,4




12

Праздник «Книга источник знаний»

1

Комбиниро-ванный

Праздник «Книга – источник знаний». Выставка любимых книг. Или экскурсия в музей, другие научно-просветительские учреждения края, которые знакомят с сокровищами природы и культуры; путешествие по городу.

Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить; наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависи-мость между ними; работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета (по возможности) совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору); оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Теку-щий

Оформле-ние «Аль-бома путе-шествий»





Раздел :«Мир как дом»(21ч.)


13

МИР ПРИ-РОДЫВ НА-РОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ.

 1

Комбиниро-ванный

Знакомство со способами отра-жения древней мысли челове-чества о единстве мира в разных видах народного творчества; упра-жнения в узна-вании образа единого дома-мира, в котором всё со всем связано, в про-изведениях сло-весного и изоб-разительно-при-кладного народ-ного творчества (в народных песен-ках и сказках, построенных по типу цепочки, в архитектурных деталях старин-ного жилища, в предметах быта и традиционной одежды); пробуждение внимания к глубине символического значения изображений окружающего мира, представ-ленных в произ-ведениях народ-ного творчества своего края.

Иметь пред-ставление о том, что наши далёкие предки, ещё не имея научных познаний об ок-ружающем мире, чувствовали своё единство с миром природы, понима-ли, что всё в при-роде и в мире людей связано друг с другом, и отражали это понимание в своём творчестве; находить образ единого мира-дома в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края; творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для выражения своего собственного чувства единства с миром природы и людей.

Теку-щий


Уч. стр. 46-49, р.т. стр. 34 № 2,3




14

ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ВСЁ.

1

Урок «открытия» нового знания


Понятие о природных объектах и об их классификации, знакомство с твёрдыми телами, жидкостями и газами, их наиболее характерными представителями, примеры веществ; формирование бережного отношения к природной среде, интерес к созданию новых веществ.


Иметь представление о понятиях и терминах «природные объекты, твёрдые тела, жидкости, газы, вещества».

Работая в парах, различать природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их, ставить опыты.

Фрон-таль-ный


Уч.стр. 50-53, р.т. стр. 36 № 2,3




15

МИР НЕБЕСНЫХ ТЕЛ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Научная картина мира, понятие о Солнце как о ближайшей к нам звезде, источнике света и тепла для всего живого на Земле; знакомство с другими звёздами Галактики; понятие о планетах и об их отличии от звёзд, планеты Солнечной системы; формирование интереса к изучению астрономических объектов.

Характеризовать Солнце как ближайшую к нам звезду, отличия звёзд и планет, понимать значение Солнца для всего живого на Земле, знать строение Солнечной системы и названия планет, извлекать из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Фрон-таль-ный

Рассказ про звезду Альдебаран

Уч.стр. 54-57 , р.т. стр. 40 № 1,2,5




16

НЕВИДИМОЕ СОКРОВИЩЕ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Воздух, его состав и свойства; понятие о ветре и причинах его возникновения; значение воздуха для живых организмов; формирование бережного отношения к чистоте воздуха.

Основные термины: смесь газов, кислород, азот, углекислый газ.

Характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по изучению свойств воздуха, осознавать значение воздуха для людей, животных и растений; извлекать из источников дополнительную информацию о свойствах воздуха и его значении, делать доклады.

Фрон-таль-ный

Чтение рассказа «Невиди-мое сокро-вище в кни-ге «Великан на поляне»

Уч.стр. 58-61,р.т. стр. 42 № 2,3




17

САМОЕ ГЛАВНОЕ ВЕЩЕСТВО.

1

Урок «открытия» нового знания


Понятие о воде и её распространённости на планете, об агрегатных состояниях воды, о значении воды для живых организмов; формирование бережного отношения к чистоте воды; экономия воды.

Свойства воды и круговоротом воды в природе.

Понятия и термины: «прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая запаха, круговорот воды в природе, переход из одного состояния».

Иметь представление о понятиях «твёрдое, жидкое, газообразное состояние».

Показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении, делать доклады.


Характеризовать свойства воды; понимать значение круговорота воды для живых организмов; ставить опыты по изучению свойств воды.

Теку-щий


Уч.стр. 62-63




18

СВОЙСТВА ВОДЫ.

КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Теку-щий


Уч.стр. 64-65 ,р.т. стр. 45 опыт 4,5




19

ПРИРОДНЫЕ СТИХИИ

В НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ.

 1

Комбиниро-ванный

Способы изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества; узнавание этих образов в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества; развитие внимания детей к красоте и символическому смыслу изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.


Знать несколько загадок об огне, о воде и воздухе в творчестве народов своего края; находить и характеризовать образы этих природных стихий в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края; творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для сочинения своих собственных загадок об огне, о воде, воздухе, различая возможные проявления этих стихий (вода в водоёмах, дождь, солнце, молния, огонь на земле).

Фрон-таль-ный

Народные загадги про три стихии

Уч.стр. 66-67,р.т. стр. 47 № 2,3




20

КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ.

1

Комбиниро-ванный

Минералы и горные породы, понятие о полезных ископаемых и об их использовании человеком, о наиболее важных для человечества полезных ископаемых, о месторождениях и способах добычи полезных ископаемых. Основные термины: минералы, горные породы, полезные ископаемые, месторождения, шахты, карьеры, скважины. Формирование бережного отношения к природе при добыче полезных ископаемых.

Различать по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека; находить в атласе-определителе материалы о минералах и горных породах; наблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых; извлекать из источников дополнительный материал о полезных ископаемых, делать доклады.

Теку-щий


Уч.стр. 70-72,

р.т. стр. 49 № 3,4




21

ЧУДО ПОД НОГАМИ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Понятие о почве, её плодородии и значении для растений, животных и человека; о перегное, его образовании и значении для плодородия почвы. Основные термины: почва, минеральные соли. плодородие, почвоведение, перегной. Формирование бережного отношения к плодородию почвы, к животным, формирующим почву.

Учащиеся должны научиться

характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль

живых организмов в образовании почвы.

Фрон-таль-ный

Чтение докладов на тему: «Богатство родного края»

Уч.стр.74-76




22

МИР РАСТЕНИЙ.

 1

Комбиниро-ванный

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения, понятие о видах растений; роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека, для хозяйственной деятельности людей. Основные термины: водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения, кислород, углекислый газ. Формирование интереса к флоре родного края, бережного отношения к растениям.

Научиться

различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лист-

венные растения, приводить примеры растений каждой группы

Фрон-таль-ный


Уч стр.78-81 ,

р.т. стр. 53 № 3,4




23

ПЛОДОРОД-НАЯ ЗЕМЛЯ

И РАСТЕНИЯ В НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТ-ВЕ.

1

Комбиниро-ванный

Способы изобра-жения плодород-ной земли и рас-тений в разных видах народного творчества; узна-вание этих обра-зов в произведе-ниях словесного и изобразительно-прикладного на-родного твор-чества (в народ-ных песенках и загадках, архитек-турных деталях старинного жили-ща, предметах бы-та, игрушках, тра-диционной одеж-де); привлечение внимания к кра-соте и символи-ческому смыслу изображений ок-ружающего мира, представленных в произведениях народного твор-чества своего края.

Уметь найти и охарактеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества.

Фрон-таль-ный

Найти в творчестве народов своего края сказку, где растение играет важ-ную роль в развитии действия

Уч.стр.82-85,

р.т. стр. 57 № 2,3




24

МИР ЖИВОТНЫХ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся, мальки, головастики, птенцы, детёныши, млекопитающие.

Учащиеся должны научиться разли-чать животных разных групп по их признакам и месту обитания.

Фрон-таль-ный

Чтение рассказов в книге «Ве-ликан на поляне»

Уч.стр. 86-89, р.т. стр. 58 № 2,3,4,6




25

ЖИВОТНЫЕ

В НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ.

 1

Комбиниро-ванный

Способами изоб-ражения живот-ных в разных ви-дах народного творчества; узна-вание этих обра-зов в произве-дениях словесного и изобразительно-прикладного на-родного твор-чества (в народ-ных песенках и загадках, в архи-тектурных деталях старинного жили-ща, в предметах быта, игрушках, традиционной одежде). Расширение кру-гозора по отно-шению к красоте и символическому смыслу изобра-жений окружаю-щего мира, пред-ставленных в произвниях на-родного твор-чества своего края.

Уметь найти и охарактеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества.

Теку-щий

Рассказ сказок о волшебных животных.

Уч.стр. 90-93,р.т. стр. 65 № 3




26

НЕВИДИМЫЕ НИТИ

ВЖИВОЙ ПРИРОДЕ.

1

Урок «открытия» нового знания


Понятие о группах животных по осо-бенностям пита-ния (растительно-ядные, насекомо-ядные, хищные, всеядные), цепях питания, способах защиты животных. Формирование понимания взаи-мозависимости в растительном и животном мире.

Основные терми-ны: растительно-ядные, всеядные животные, хищ-ные, насекомо-ядные, цепи пи-тания.

Иметь представление об основных группах животных по способу питания; приводить примеры этих групп; сравнивать внешний вид животных в зависимости от способа питания и защиты от врагов; понимать цепи питания как способ организации сооб-щества живых организмов; находить в атласе примеры живот-ных разных групп по способу пита-ния.

Фрон-таль-ный

Игра в якутскую игру «Тыы-тыгын»

Уч стр. 94-97,р.т. стр. 66 № 2,3




27

ЛЕС — ВОЛШЕБ-НЫЙ ДВОРЕЦ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Единство живой и неживой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ.

Научиться

характеризовать природные сообщества на примере леса.

Фрон-таль-ный

Чтение рассказа «Шум в лесу» в книге «Великан на поляне»

Уч. стр. 98-103, р.т. стр. 69 № 3




28

ЛУГ — ЦАРСТВО ЦВЕТОВ И НАСЕКО-МЫХ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Природное сообщество луг, основные луговые растения, грибы и насекомых, их взаимосвязь. Основные термины: единство живой и неживой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ.

Формирование бережного отношения к сохранению экосистемы луга.


Учащиеся должны научиться

характеризовать природное сообщество луга как пример

единства живого и неживого.

Теку--щий

Чтение рассказа «Горит трава» в книге «Великан на поляне»

Уч.стр. 104-109, р.т. стр. 70 № 2,4




29

ВОДОЁМ — ДОМ ИЗ ВОДЫ.

1

Комбини-рованный

Единство живой и неживой природы, природное сообщество, двустворчатые моллюски (без-зубки и перлови-ца), круговорот веществ.

Научиться харак-теризовать водоём как единство жи-вой и неживой природы, как при-родное сообщест-во.

Фрон-таль-ный


Уч.стр. 110-115,р.т. стр. 74 № 2,3




30

Проверочная работа на тему: «Сообщества живой природы»

1

Урок проверки знаний и умений

Составление цепи питания

Уметь составлять цепь питания, характерные для определённого со-общества. Описывать как происходит кру-говорот веществ в этом сообществе.

Индивидуаль-ный






31

Работа над ошибками.

КАК СОХРАНИТЬ

БОГАТСТВА ПРИРОДЫ.

 1

Комбини-рованный

Охрана природных сообществ как единое целое в мире. Формирование стремления беречь родную землю, желания узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе, о методах использования альтернативных источников энергии, солнца, воды, ветра.

Знать о взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах.

Теку-щий

Написать сочинение на тему:

« Как мы можем помочь природе»

Уч.стр. 116-119, р.т. стр. 81 № 2




32

ОХРАНА ПРИРОДЫ

В КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ РОССИИ.

 1

Комбиниро-ванный

Пословицы разных народов России и мира, выражающие оценку природы и место в ней человека, о народном трудовом опыте разумного хозяйствования в старину и сейчас. Формирование стремления беречь родную землю, желания

больше узнавать о старинных и современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе, о методах использования альтернативных источников энергии — солнца, воды, ветра.


Творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для изготовления своих собственных плакатов.

Теку-щий

Работа с пословица-ми

Уч.стр.120-123,

р.т. стр. 82 № 1,2




33

Стенгазета «Бережём родную землю!»

1

Комбиниро-ванный

Сделать стен-газету «Берегите родную землю!» , используя для оформления фото, стихи, загадки, песни и др. произведения собственного творчества.

Уметь найти нужную инфор-мацию и правиль-но её использовать

Теку-щий


(принести 2 часть)




Раздел «Дом как мир» (21 ч.)

34

РОДНОЙ ДОМ — УГОЛОК ОТЧИЗНЫ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Знакомство с раз-ными значениями слова «мир», с трёхчастной структурой ста-ринного дома как образа вселенной; с правилами совместной жизни в общем доме (и особенно в совре-менном много-квартирном доме), в общении с сосе-дями, земляками, незнакомыми людьми; устройст-во старинной и современной общественной жизни, необхо-димость общих дел и праздников, взаимной под-держки и добро-желательности по отношению друг к другу.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Знать разные значения слова «мир» на русском языке и находить их аналоги в языках народов своего края; знать и соб-людать правила совместной жизни в общем доме, в общении с сосе-дями, земляками, незнакомыми людьми; стре-миться принимать участие в посиль-ных обществен-ных делах и празд-никах.


Теку-щий


Уч.стр.4-7, р.т. стр.1,4




35

СВОЙ ДОМ — СВОЙ ПРОСТОР.

 1

Комбини-рованный

Внутреннее уст-ройство старинного дома; конструктивные особенности жилища в соотнесении с их назначением и в соответствии

с особой ролью в жизни семьи каждого её члена; общие и различные черты в устройстве старинного и современного жилища.


Иметь представление о роли и назначении порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старин-

ном доме; находить их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках; сопоставить между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и нравственном смысле для каждого члена семьи.

Теку-щий

Разыгрыва-ние сценки из домаш-ней жизни

Уч стр.8-11,

р.т. стр. 6 № 1,2




36

В КРАСНОМ УГЛУ СЕСТЬ —

ВЕЛИКАЯ ЧЕСТЬ.

1

Урок «открытия» нового знания


Эстетическое оформление красного угла в доме, с его значением как центра духовной жизни семьи; с его ролью в нравственном благоустройстве внутреннего мира каждого человека в семье;

необходимость такого центра в современном доме как места, где зримо выражается почёт и уважение членам семьи, друзьям, гостям, рождается чувство

особой общности и духовного единения людей.

Уметь сопос-тавить между собой особенности старинного и со-временного почёт-ного места во внутреннем устройстве дома.

Фрон-таль-ный


Уч.стр.12-15,

р.т. стр. 9 № 3,4




37

ПОБЫВАЕМ В ГОСТЯХ.

 1

Комбини-рованный

Традиции гос-теприимства, при-нятые в старину и в настоящее вре-мя; особенности старинного жили-ща народов Севе-ра и Юга; разли-чия, обусловлен-ные природно-климатическим и культурным сво-еобразием, общие черты, связанные с особым значе-нием порога, центрального столба, почётного места, с наличием женской и мужской половин в доме; понимание и взаимное уважение друг друга, жизнь в мире и согласии.

Знать традиции гостеприимства и стремиться соб-людать их в соот-ветствующих си-туациях; находить им аналоги в куль-туре народов сво-его края; сопос-тавить между собой особенности внутреннего уст-ройства жилища разных народов России и мира; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.

Теку-щий


Уч.стр.16-21,р.т. стр. 10

3,4




38

НА СВЕТ ПОЯВИЛСЯ — С ЛЮДЬМИ ПОРОДНИЛ-СЯ.

 1

Комбини-рованный

Традиции госте-приимства, приня-тые в старину и в настоящее время; особенности ста-ринного жилища народов Севера и Юга; различия, обусловленные природно-клима-тическим и куль--турным своеоб-разием, общие черты, связанные с особым значе-нием порога, цент-рального столба, почётного места, с наличием женской и мужской поло-вин в доме; пони-мание и взаимное уважение друг друга, жизнь в мире и согласии.

Знать традиции гостеприимства и стремиться соб-людать их в соответствующих ситуациях; находить им аналоги в культуре народов своего края; сопоставить меж-ду собой особен-ности внутреннего устройства жили-ща разных наро-дов России и ми-ра; выявлять об-щее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравст-венном смысле для каждого чело-века в семье.

Теку-щий


Уч.стр.22-27,

р.т. стр. 14 № 3




39

РОДОСЛОВ-НОЕ ДРЕВО.

1

Урок «открытия» нового знания


Способы составления родословного древа; формирование интереса к истории своей семьи (рода); инициировать стремление к поисково-исследо-вательской работе с семейными документами и реликвиями; представление о понятии «честь фамилии, семьи, рода».


Знать два способа составления родо-словного древа и чем они отличаются друг от друга; уметь стро-ить схему родствен-ных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколе-ния; осознавать цен-ность документов из семейного архива, а также ценность се-мейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому.

Теку-щий


Уч.стр.28-31,

р.т. стр. 16 № 1,2




40

МУЖ И ЖЕНА — ОДНА ДУША.

 1

Комбини-рованный

Великая значи-мость супружес-кого союза мужчи-ны и женщины, отражённая в на-родных сказках, пословицах, ста-ринных и совре-менных свадебных обрядах и обыча-ях; мысль о кре-пости брачных уз, выраженная в ру-котворной игруш-ке — подарке мо-лодожёнам; ка-чества мужа и же-ны, которые помо-гают укреплению супружества.


Знать две-три по-словицы и сюже-ты народных ска-зок о верных, лю-бящих супругах; творчески выра-зить представле-ния о крепости су-пружеского союза в рукотворной иг-рушке, кукольном спектакле, воспро-изводящем эле-менты свадебного обряда, старин-ного или совре-менного;стремить-ся поздравить свих родителей во Всероссийский день семьи, любви и верности — 8 июля.

Фрон-таль-ный


Уч.стр. 32-35,

р.т. стр. 18 № 2,4




41

СВЯТОСТЬ ОТЦОВСТВА

И МАТЕ-РИНСТВА.

 1

Урок «открытия» нового знания


Родительская любовь, самоот-верженность, жертвенность, отражённые в народных сказках, пословицах, ста-ринных и совре-менных обрядах и обычаях, связан-ных с рождением ребёнка и его пес-тованием в мла-денчестве, с наре-чением имени; представление о почтении к роди-телям как о нравственной норме всех народов России и мира.

Знать две-три пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям и о почтении детей по отношению к родителям; творчески выразить представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, в кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края; стремиться проявлять уважение к своим родителям.

Теку-щий


Уч.стр.36-39,

р.т. стр. 20 № 2,3,4




42

ДОБРЫЕ ДЕТИ — ДОМУ ВЕНЕЦ.

1

Комбини-рованный

Традиции воспи-тания девочки и мальчика, опреде-ляющие их даль-нейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца, отражён-ными в народных сказках, послови-цах, в старинной и современной куль-туре воспитания детей и подрост-ков; инициирова-ние поисково-ис-следовательской работы в стремлении узнать значение имени, которое носит, жизнь и деятель-ность знаменитого соотечественника — своего тёзки.

Знать две-три пословицы и сюжеты народных сказок, авторских произведений о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых девоч-ках и мальчиках; значение своего имени и творчески выразить заложен-ный в нём нравст-венный смысл как образец для само-воспитания; опи-сать личностные качества человека, выбранного ребён-ком в качестве об-разца для подра-жания.

Фрон-таль-ный


Уч .стр. 40-43,

р.т. стр. 22 № 2,4




43

ДЕТСКИЕ ИГРЫ —

ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ.

 1

Урок-игра

Традиции народ-ной игровой куль-туры, с различ-ными типами игр и игрушек(старин-ных и современ-ных), направлен-ных на физичес-кое,психическое, эстетическое, социально-нравст-венное, интел-лектуальное развитие детей; инициирование поисково-исследо-вательской работы в области традиц-ионного детского игрового фольк-лора; использо-вание народных игровых традиций в собственной игровой деятельности.

Иметь представ-ление о несколь-ких народных иг-рах, определить их назначение в сво-ём развитии; понимать зало-женный в игре нравственный смысл, необходи-мый для самовос-питания; описать правила игры и организовать её среди сверстни-ков.

Теку-щий

Игра в народные игры

Уч стр.44-47, р.т.

стр. 24

2,5,6




44

СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА.

 1

Урок «открытия» нового знания


Внешнее и внут-реннее строение тела человека; внешние и внут-ренние органы тела, их функции; системы органов (опорно-двига-тельная, пищева-рительная, дыха-тельная, кровенос-ная и нервная).


Характеризовать функции систем внутренних ор-ганов человека и каждого из ор-ганов; понимать важность для человека знания работы своих внутренних орга-нов; извлекать из источников допол-нительную инфор-мацию, делать и обсуждать докла-ды.

Теку-щий


Уч.стр.48-51,

р.т.

стр. 29

5,6




45

КАК РАБОТАЕТ НАШ ОРГАНИЗМ.

1

Урок «открытия» нового знания


Функционирова0ние опорно-двига-тельной, пищева-рительной, дыха-тельной и крове-носной систем, це-лостность орга-низма человека.

Работа по воспи-танию здорового образа жизни.

Характеризовать функционирование основных систем организма челове-ка; рассказывать об их работе, пользуясь схема-ми; измерять пульс в ходе прак-тической работы.

Теку-щий


Уч.стр. 52-55,

р.т.

стр. 30

3,4,5




46

ЧТО ТАКОЕ ГИГИЕНА.

 1

Комбиниро-ванный

Гигиена как наука о сохранении и укреплении здо-ровья; основные гигиенические правила (выра-ботка хорошей осанки, уход за зубами, правиль-ное питание). Основные термины: гигиена, осанка, лечебная физкультура, режим питания, правильное питание. Формирование здорового образа жизни.

Характеризовать основные правила гигиены; модели-ровать в ходе практической ра-боты ситуации по соблюдению пра-вил гигиены; со-поставлять гигие-нически правиль-ный и неправиль-ный образ жизни.


Фрон-таль-ный


Уч.стр.56-59,

р.т. стр.35

2,3,4,

стр. 37

4




47-48

НАШИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ.

 2

Урок «открытия» нового знания


Органы чувств как источниках ин-формации об ок-ружающем мире; строение глаза, уха, носовой и ротовой полости, кожа как орган осязания, гигиена органов чувств; продолжить рабо-ту по воспитанию здорового образа жизни.

Характеризовать функции органов чувств как источ-ников информа-ции об окружа-ющем мире; рас-сказывать о стро-ении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; соблю-дать гигиену органов чувств.

Фрон-таль-ный


Уч. стр.60-63, р.т.

стр. 39

4




49

ШКОЛА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ.

1

Урок «открытия» нового знания


Нормальная и по-вышенная темпе-ратура тела чело-века, правила пользования ртут-ным и электрон-ным термомет-рами и их уст-ройством; изме-рение на практи-ческом уровне температуры сво-его тела; правила первой помощи при ушибах, поре-зах, ожогах, обмо-рожениях, солнеч-ных ударах, с те-лефонами экст-ренной помощи.

Знать номера теле-фонов экстренной помощи, иметь представление об оказании себе и другим людям первой помощи, измерять себе температуру, моделировать своё поведение в ситу-ациях.

Основные терми-ны: термометр, ртуть, градус, травма, порез, ожог, ушиб, йод, обморожение, перегревание, головокружение, обморок.

Фрон-таль-ный


Уч.стр.64-67,

р.т. стр.40

1,4,5




50

ЗДОРОВЬЮ ЦЕНЫ НЕТ.

 1

Комбини-рованный

Правилами здорового образа жизни, отражённые в народных пословицах и традициях; углубление представления о том, что понятие здоровье вклю-чает в себя три составляющие: здоровье телесное, здоровье психи-ческое (душев-ное), здоровье духовно-нравст-венное; приоритет здоровья духов-ного и душевного, что помогает пре-одолевать болезни тела и физические недостатки.

Знать народные правила и тради-ции здорового об-раза жизни; при-менять их в своей повседневной жизнедеятельнос-ти; понимать трие-динство, заложен-ное в понятии «здоровье»; объяс-нять нравствен-ный смысл этого триединства, необ-ходимый для са-мовоспитания; проявлять уважи-тельное, внима-тельное, мило-сердное отноше-ние к инвалидам.

Теку-щий


Уч. стр. 68-71,



р.т.

стр. 47

2




51

ДОМ НЕ ВЕЛИК,

А СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.

 1

Комбини-рованный

Правила управ-ления домашним хозяйством, отра-жённые в народ-ных пословицах и традициях; внут-ренний строй семьи, её глава, роль каждого члена семьи в повседневной жизни, правила семейного за-столья; совер-шенствование навыка трудо-любия и уважи-тельного, внима-тельного, мило-сердного отноше-ния к друг к другу в классе по образу доброжелатель-ных внутрисемей-ных отношений.

Иметь представление о народных правилах и традициях управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; применять правила в своей повседневной жизнедеятель-ности; знать и выполнять пра-вила этикета за столом; понимать нравственный смысл совместной трапезы, укрепля-ющей духовное единство семьи; проявлять уважи-тельное, благодар-ное отношение к хлебу и кормиль-цам в семье.

Теку-щий


Уч. стр. 72-75,

р.т. стр. 49 № 4




52

СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ.

1

Комбини-рованный

Семейный бюд-жет; представле-ние о том, из чего складываются се-мейные доходы и расходы; история денег, разнооб-разие денежных единиц разных стран мира; пот-ребности семьи, на которые расхо-дуется семейный бюджет: физичес-кое развитие чело-века и развитие его внутреннего мира.

Понимать, каковы составные части семейных доходов и расходов; уметь посчитать сумму денег, необходи-мую для повсед-невного обеспе-чения жизни своей семьи на фиксиро-ванный период; знать некоторые факты из истории денег в челове-ческом обществе, типы денежных единиц Российс-кой Федерации разного досто-инства.

Теку-щий


Уч. стр.76-79,р.т. стр. 51 № 4,5,6




53

МУДРОСТЬ СТАРОСТИ.

 1

Комбини-рованный

Образ достойной старости, пред-ставленный в на-родных сказках, пословицах, про-изведениях живо-писи; представле-ние об уважении к старым людям, о почитании памяти об ушедших род-ных и близких как нравственной нор-ме всех народов России и мира.

Знать 2-3 пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возрас-та; словесно вы-разить своё впе-чатление от образа старого человека в произведении жи-вописи, в куколь-ном спектакле по одной из сказок народов своего края.

Теку-щий


Уч. стр.80-83, р.т. стр.55

3




54

ПУТЕШЕСТ-ВИЕ К А. С. ПУШКИНУ.

 1

Урок «открытия» нового знания


История рода А. С. Пушкина; связи между предками и потомками в своей семье (роде);поис-ково-исследова-тельскую работа с семейными доку-ментами и релик-виями; представ-ление о неразрыв-ной связи между разными поколе-ниями, основан-ной не столько на кровном, сколько на духовном родстве, на бли-зости интересов, на желании сохра-нить и продол-жить доброе дело, начатое каким-либо человеком — родственником, земляком, сооте-чественником.


Знать 1-2 стихот-ворения или от-рывка из сказок А. С. Пушкина (по выбору); вырази-тельно прочитать их, творчески про-иллюстрировать или драматизиро-вать в небольшом спектакле (по вы-бору); выбрать из семейного нас-ледия документ, реликвию, семей-ное устное преда-ние, в которых хранится память о добром деле, со-вершённом род-ным человеком, оформить для дальнейшего сох-ранения и пере-дачи следующему поколению в семье или расска-зать о том, как продолжаются добрые дела в семье (сохраня-ется дерево, поса-женное дедом; хранится и про-должается мамой рукописная книга бабушкиных ре-цептов традици-онной кухни и т. п.).

Фрон-таль-ный


Уч. стр.84-87,

р.т. стр. 57 № 3




Раздел: «В поисках Всемирного наследия» (14ч)

55

ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Идея сохранения достопримечательностей природы и культуры, история создания Списка Всемирного насле-дия; инициирова-ние интереса к по-сещению объектов Всемирного насле-дия России и ми-ра, знакомство на основе книг, аль-бомов,циклов те-ле- и радиопере-дач, с помощью сети Интернет; по-исково-исследова-тельская работа

с местными досто-примечательностями природы и культуры, со свя-тынями своего края.

Знать толкование смысла эмблемы Всемирного на-следия; рассказать об 1-2 объектах Всемирного на-следия (по выбру); оформить нагляд-ный материал для презентации сво-его рассказа в классе. Стремиться со-хранять достопри-мечательности природы и куль-туры.

Теку-щий


Уч. стр. 90-93,

р.т. стр. 59 № 4,5




56

МОСКОВС-КИЙ КРЕМЛЬ.

 1

Урок «открытия» нового знания


Московский Кремль как объек-том Всемирного культурного нас-ледия; историко-культурное значе-ние объекта, цент-ра государствен-ной власти, духов-ной святыни Рос-сии; инициирова-ние интереса к посещению Мос-ковского Кремля, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, циклов теле- и ра-диопередач, с по-мощью сети Ин-тернет и других электронных нос-ителей информации.

Знать названия четырёх башен Московского Кремля; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Крем-лёвского дворца, различать среди них более древ-нюю и более позд-нюю постройку; рассказать о наи-более понравив-шихся достопри-мечательностях и святынях Мос-ковского Кремля (по выбору);офор-мить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Теку-щий


Уч. стр.94-99,

р.т. стр. 62 № 3




57-58

ОЗЕРО БАЙКАЛ.

2

Комбиниро-ванные

Особенности озе-ра Байкал как объ-екта Всемирного природного насле-дия; значение озе-ра как уникаль-ного природного явления не только России, но и мира; инициирование интереса к ланд-шафту, флоре и фауне озера, к его экологическим проблемам, к зна-комству с ним на основе книг, аль-бомов, циклов теле- и радио-передач, с помо-щью сети Интер-нет и других электронных но-сителей инфор-мации.

Иметь представ-ление о местона-хождении озера Байкал, показать его на карте Рос-сии; рассказать

о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологи-ческих проблемах (по выбору); офор-мить наглядный материал для пре-зентации своего рассказа в классе.

Теку-щий


Уч.стр.100-103, найти инфор-мацию о озере

Р.т. стр. 65 № 3




59-50

ПУТЕШЕСТ-ВИЕ В ЕГИПЕТ.

 2

Урок «открытия» нового знания


Природные и культурные досто-примечательности Египта, его столи-ца, египетские пи-рамиды как объект Всемирного куль-турного наследия; историко-культур-ное значение; инициирование интереса к миру природы и куль-туры Египта, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, теле- и радиопередач, с помощью сети Интернет и других электронных но-сителей инфор-мации.

Иметь представление о местоположении Египта, показать его на карте, так же как и его столицу; узнавать на фотографии облик египетских пирамид; расска-зать о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта (по выбору); офор-мить наглядный материал для пре-зентации своего рассказа в классе.

Фрон-таль-ный


Уч.стр.104-107, найти информацию

Р.т. стр. 67 № 3,4




61-62

ПУТЕШЕСТ-ВИЕ В ГРЕЦИЮ.

 2

Комбиниро-ванные

Природные и культурные досто-примечательности Греции, её столи-ца, Афинский Ак-рополь как объект Всемирного куль-турного наследия; историко-куль-турное значение страны; иницииро-вание интереса к миру природы и культуры Греции, к знакомству с ней на основе книг, альбомов, теле- и радиопередач, с помощью сети Ин-тернет и других электронных но-сителей инфор-мации.

Иметь представ-ление о местопо-ложении Греции, показать страну и её столицу на кар-те; узнавать на фо-тографии облик её достопримечательностей и святынь; рассказать о наи-более понравив-шихся достопри-мечательностях и святынях Греции (по выбору); офор-мить наглядный материал для пре-зентации своего рассказа в классе.

Теку-щий


Уч.стр.108-11, найти информацию ,

р.т. стр. 69 № 2

Р.т. стр. 70 № 4,5




63-64

ПУТЕШЕСТ-ВИЕ В ИЕРУ-САЛИМ.

2

Комбиниро-ванные

Ландшафтные и культурные досто-примечательности Иерусалима и его Старого города как объекта Все-мирного культур-ного наследия; историко-культур-ное значение Ие-русалима и его культурного нас-ледия для веру-ющих людей; ини-циирование ин-тереса к культур-ному наследию Иерусалима,

к знакомству с ним на основе книг, альбомов, циклов теле- и радиопередач, с помощью сети Интернет и других электронных носителей информации.

Иметь представ-ление о местопо-ложении Иеруса-лима в Израиле; показать страну на карте мира, узна-вать на фотогра-фии достоприме-чательности; рас-сказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима (по выбору); офор-мить наглядный материал для пре-зентации своего рассказа в классе.

Фрон-таль-ный


Уч.стр.112-115



Р.т. стр. 73 № 4,5,6




65-66

ПУТЕШЕСТВИЕ В КИТАЙ.

 2

Комбинированные

Местоположение и культурные дос-топримечательности Китая и Вели-кой Китайской стены как объек-тов Всемирного культурного на-следия; историко-культурное зна-чение Китая; ини-циирование инте--реса к культур-ному наследию Китая, к знакомст-ву с ним на основе книг, альбомов, теле- и радиопе-редач, с помощью сети Интернет и других электрон-ных носителей ин-формации.

Иметь представ-ление о местопо-ложении Китая; показать страну и её столицу на кар-те; узнавать на фо-тографии Вели-кую Китайскую стену; рассказать о наиболее понра-вившихся досто-примечательнос-тях и великих культурных изоб-ретениях Древнего Китая (по выбо-ру); оформить на-глядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Фрон-таль-ный


Уч.стр. 116-119, р.т. стр. 75 № 3,5

Р.т. стр. 76 № 6,7




67

ВСЕМИРНЫЕ

ДУХОВНЫЕ СОКРОВИЩА

 1

Комбини-рованный

Образы людей, ко-торые воплотили в себе лучшие чело-веческие качества; на основе обобще-ния знаний о мно-гих достойных людях – художни-ках, писателях, учёных, истори-ческих деятелях, с которыми позна-комились с 1 клас-са, сравнение по-словиц разных народов России и мира и текстов священных книг для понимания Всемирных духов-ных сокровищ — невидимых глазу ценностей, кото-рые воплотились в объектах Всемир-ного культурного наследия, в под-вигах и сверше-ниях людей, став-ших духовно-нравственным об-разцом для совре-менников и по-томков; иници-ирование интереса к положительным примерам из жиз-ни людей в прош-лом и настоящем, к знакомству с ними на основе различных носи-телей информа-ции, в результате личных встреч.

Знать имена своих земляков, сооте-чественников, представителей других стран, которые вопло-тили в себе луч-шие человеческие качества (по выбо-ру);воспроизвести пословицу, изре-чение из священ-ных текстов, в которых дана формула общезна-чимого нравст-венного идеала (по выбору); определить общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составить свой список Всемирных духовных сокро-вищ; оформить наглядный мате-риал для презен-тации своего спис-ка в классе в виде портретных изоб-ражений значи-мых людей, текс-тов пословиц и изречений.

Теку-щий


Уч.стр.120-123,р.т. стр. 78 № 3,4,5




68

«АЛЬБОМ ПУТЕШЕСТ-ВИЙ».

ВСЕМИРНЫЕ ДУХОВНЫЕ СОКРОВИЩА

1

Комбиниро-ванный

Посещение (на выбор) объекта Всемирного на-следия нашего края или заочное путешествие к объектам Всемир-ного наследия в России и за рубе-жом.

Приклеить самые интересные фото путешествия или нарисовать ил-люстрации к нему.

Теку-щий









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала ДВ-133273
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх