Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Тематическое планирование по окружающему миру 1-4 ФГОС-22

Тематическое планирование по окружающему миру 1-4 ФГОС-22

Скачать материал

 

 

Тематическое планирование учебного предмета с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы

«Окружающий мир»

 

1 класс

 

№

п/п

Дата проведения

Тема

Кол-во

часов

По плану

По факту

1.               

 

 

Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Инструктаж по ТБ.

1

2.               

 

 

Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.

1

3.               

 

 

Неживая и живая природа. Урок- экскурсия.

1

4.               

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами.

1

5.               

 

 

Человек и природа. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними.  Урок- экскурсия.

1

6.               

 

 

Человек и общество.  Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых.

1

7.               

 

 

Человек и природа.  Природа — среда обитания человека.  Урок- экскурсия.

1

8.               

 

 

Человек и общество.  Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

1

9.               

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Правила безопасности в быту: пользование газовыми плитами.

1

10.           

 

 

Правила безопасности жизни.  Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

1

11.           

 

 

Человек и общество.  Классный, школьный коллектив. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Урок- экскурсия.

1

12.           

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

1

13.           

 

 

Человек и общество.  Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи

1

14.           

 

 

Человек и общество.  Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Урок- экскурсия.

1

15.           

 

 

Растительный мир.

1

16.           

 

 

Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).

1

17.           

 

 

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).

1

18.           

 

 

Лиственные и хвойные растения.

1

19.           

 

 

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).

1

20.           

 

 

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).

1

21.           

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

1

22.           

 

 

Человек и общество.  Семья. Моя семья в прошлом и настоящем

1

23.           

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности. Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

1

24.           

 

 

Человек и общество.  Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.

1

25.           

 

 

Человек и общество.  Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

1

26.           

 

 

Растительный мир.

1

27.           

 

 

Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

1

28.           

 

 

Дикорастущие и культурные растения. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание)

1

29.           

 

 

Контрольная работа за I полугодие.

1

30.           

 

 

Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

1

31.           

 

 

Забота о домашних питомцах.

1

32.           

 

 

Забота о домашних питомцах.

1

33.           

 

 

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).

1

34.           

 

 

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).

1

35.           

 

 

Человек и общество.  Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.

1

36.           

 

 

Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира.

1

37.           

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

1

38.           

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

1

39.           

 

 

Человек и общество.  Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.

1

40.           

 

 

Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира.

1

41.           

 

 

Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

1

42.           

 

 

Человек и общество.  Народы России.

1

43.           

 

 

Контрольная работа за 3 четверть

1

44.           

 

 

Человек и природа.  Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

1

45.           

 

 

Человек и природа.  Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.

1

46.           

 

 

Человек и природа. Сезонные изменения в природе

1

47.           

 

 

Человек и природа.  Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

1

48.           

 

 

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии

1

49.           

 

 

Человек и общество. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.

1

50.           

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

1

51.           

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены

1

52.           

 

 

Человек и общество.  Россия — наша Родина. Москва — столица России.

1

53.           

 

 

Человек и общество.  Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России.

1

54.           

 

 

Человек и общество.  Москва - столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).

1

55.           

 

 

Человек и общество.  Народы России.

1

56.           

 

 

Человек и общество. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

1

57.           

 

 

Человек и общество. Ценность и красота рукотворного мира.   

1

58.           

 

 

Человек и общество.  Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

1

59.           

 

 

Понимание необходимости соблюдения режима дня.

1

60.           

 

 

Человек и общество.  Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

1

61.           

 

 

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.

1

62.           

 

 

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа

1

63.           

 

 

Анализ проверочной работы. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

1

64.           

 

 

Первоначальные сведения о родном крае.

1

65.           

 

 

Человек и природа.  Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.

1

66.           

 

 

Человек и природа.  Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 класс

№ п/п

         Дата

Тема

Кол-во часов

По плану

По факту

1

 

 

Человек и общество. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Инструктаж по ТБ

1

2

 

 

Человек и природа. Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.

1

3

 

 

Человек и природа. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.

1

4

 

 

Входная контрольная работа.

1

5

 

 

Человек и природа. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Анализ работ.

1

6

 

 

Человек и природа. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле.

1

7

 

 

Человек и природа. Изображения Земли: глобус, карта, план.

1

8

 

 

Человек и природа. Карта мира. Материки, океаны.

1

9

 

 

Человек и природа. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

1

10

 

 

Человек и природа. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.

1

11

 

 

Дикорастущие и культурные растения.

1

12

 

 

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.

1

13

 

 

Деревья, кустарники, травы.

1

14

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

1

15

 

 

Контрольная работа за 1 четверть.

1

16

 

 

Человек и природа Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Анализ работ.

1

17

 

 

Многообразие животных.

1

18

 

 

Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.

1

19

 

 

Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.

1

20

 

 

Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.

1

21

 

 

Родной край, его природные достопримечательности.

1

22

 

 

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.

1

23

 

 

Карта мира. Материки, океаны.

1

24

 

 

Определение сторон горизонта при помощи компаса.

1

25

 

 

Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу.

1

26

 

 

Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

 

1

27

 

 

Человек и природа. Многообразие животных. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.

1

28

 

 

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.

1

29

 

 

Контрольная работа за I полугодие.

1

30

 

 

Человек и общество. Значимые события истории родного края.   Анализ работ.

1

31

 

 

Человек и общество. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.

1

32

 

 

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков

1

33

 

 

Связи в природе.

1

34

 

 

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

1

35

 

 

Человек и природа. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.

1

36

 

 

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.

1

37

 

 

Человек и природа. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

1

38

 

 

Человек и общество.  Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.

1

39

 

 

Человек и общество. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.

1

40

 

 

Родной край, его природные и культурные достопримечательности.

1

41

 

 

Человек и общество.  Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

1

42

 

 

Человек и общество. Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества. 

1

43

 

 

Контрольная работа за 3 четверть

1

44

 

 

Человек и природа. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

 

1

45

 

 

Человек и общество.  Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

1

46

 

 

Человек и общество. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

1

47

 

 

Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

1

48

 

 

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

1

49

 

 

Города России.

1

50

 

 

Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники

1

51

 

 

Человек и общество.  Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.

1

52

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Номера телефонов экстренной помощи

1

53

 

 

Человек и природа. Годовой ход изменений в жизни растений.

1

54

 

 

Многообразие растений

1

55

 

 

Многообразие животных.

1

56

 

 

Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.

1

57

 

 

Связи в природе

1

58

 

 

Человек и общество.  Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.

1

59

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности. Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

1

60

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.

1

61

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте).

1

62

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

1

63

 

 

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа

1

64

 

 

Человек и природа. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

1

65

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте).

1

66

 

 

Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

1

67

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности Правила нравственного поведения на природе.

1

68

 

 

Правила безопасной жизнедеятельности. Номера телефонов экстренной помощи.

1

 

 

 

 

 

 

3 класс

 

№п/п

Дата

                                                      Тема

 

Кол-во

часов

По плану

По факту

 

1.

3.09

 

Человек и природа. Человек — часть природы. Инструктаж по ТБ.

1

2

6.09

 

Методы изучения природы.

1

3.

10.09

 

Человек — часть природы. Методы изучения природы.

1

4.

17.09

 

Входная контрольная работа

1

5.

20.09

 

Правила безопасной жизнедеятельности. Правила нравственного поведения в природных сообществах.  

1

6.      6.

24.09

 

Уникальные памятники культуры России, родного края.

1

7.      7.

27.09

 

Карта мира. Материки и части света

1

8.

1.10

 

Карта мира. Материки и части света

1

9.

4.10

 

Человек и общество.  Страны и народы мира.

1

10.

8.10

 

Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

1

11.

11.10

 

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

1

12.

12.10

 

Человек и общество.  Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

1

13.

15.10

 

Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.

1

14.

18.10

 

Контрольная работа № 2 за 1четверть

1

15.

22.10

 

Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.

1

16.

25.10

 

Человек и природа. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

1

17.

5.11

 

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

1

18.

8.11

 

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

1

19.

12.11

 

Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.

1

20.

15.11

 

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

1

21.

19.11

 

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

1

22.

22.11

 

Человек и природа. Разнообразие растений. Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.

1

23.

26.11

 

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

1

24.

29.11

 

Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.

 

1

25.

3.12

 

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды

1

26.

6.12

 

Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).

1

27.

10.12

 

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

1

28.

13.12

 

Контрольная работа №3 за первое полугодие

1

29.

17.12

 

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.

1

30.

20.12

 

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества.

1

31.

24.12

 

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

1

32.

27.12

 

Влияние человека на природные сообщества. Правила нравственного поведения в природных сообществах.

1

33.

14.01

 

Охрана воздуха, воды. Охрана растений. Охрана животных.

1

34.

17.01

 

Правила безопасной жизнедеятельности Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

1

35.

21.01

 

Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России.

1

36.

24.01

 

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

1

37.

28.01

 

Правила безопасной жизнедеятельности. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

1

38.

31.01

 

Человек и общество. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.

1

39.

4.02

 

Уважение к семейным ценностям.

1

40.

7.02

 

Правила безопасной жизнедеятельности Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

1

41.

11.02

 

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

1

42.

14.02

 

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

1

43.

18.02

 

Общее представление о строении тела человека.

1

44.

21.02

 

Общее представление о строении тела человека.

1

45.

25.02

 

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

1

46.

28.02

 

Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

1

47.

3.03

 

Системы органов (органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

1

48.

6.03

 

Правила безопасной жизнедеятельности Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний.

1

49.

10.03

 

Контрольная работа за 3 четверть

1

50.

13.03

 

Правила безопасной жизнедеятельности Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

1

51.

17.03

 

Человек и общество.  Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

1

52.

20.03

 

Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).

1

53.

3.04

 

Человек и общество.  Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

1

54.

7.04

 

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

1

55.

10.04

 

Человек и общество. Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

1

56.

14.04

 

Человек и общество. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.  

1

57.

17.04

 

Правила безопасной жизнедеятельности   Охрана растений. Правила нравственного поведения в природных сообществах.

1

58.

21.04

 

Человек и общество.  Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона.

1

59.

24.04

 

Правила безопасной жизнедеятельности. Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).

1

60.

28.04

 

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

1

61.

5.05

 

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.

1

62.

8.05

 

Человек и общество. Страны и народы мира.  

1

63.

12.05

 

Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

1

64.

15.05

 

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).

1

65.

19.05

 

Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России. Уважение к семейным ценностям.

1

66.

22.05

 

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа

1

67.

26.05

 

Правила безопасной жизнедеятельности Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

1

68.

29.05

 

Правила безопасной жизнедеятельности Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 класс

№

п/п

Дата проведения

Тема

Кол-во

часов

По плану

По факту

1.       

3.09

 

 Человек и общество. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации.   Инструктаж по т/б.

1

2.       

6.09

 

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).

 

3.       

10.09

 

Президент Российской Федерации — глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

4.       

13.09

 

Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

5.       

17.09

 

Входная контрольная работа.

 

6.       

20.09

 

 Человек и общество Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

1

7.       

24.09

 

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.

1

8.       

27.09

 

Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

1

9.       

1.10

 

История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.

1

10.   

4.10

 

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена

1

11.   

8.10

 

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

1

12.   

11.10

 

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом.

1

13.   

15.10

 

Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.

1

14.   

18.10

 

Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

1

15.   

22.10

 

Контрольная работа за 1 четверть

1

16.   

25.10

 

Человек и общество. Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

1

17.   

8.11

 

Человек и природа. Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.

1

18.   

12.11

 

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

1

19.   

15.11

 

Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.

1

20.   

19.11

 

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

1

21.   

22.11

 

 Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

1

22.   

26.11

 

Человек и природа. Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

1

23.   

29.11

 

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

1

24.   

3.12

 

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).

 

1

25.   

6.12

 

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

1

26.   

10.12

 

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком.

1

27.   

13.12

 

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

1

28.   

17.12

 

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).

1

29.   

20.12

 

Связи в природных зонах.

1

30.   

24.12

 

Контрольная работа за 1 полугодие

1

31.   

27.12

 

Человек и природа. Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.

1

32.   

10.01

 

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.

1

33.   

14.01

 

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.

1

34.   

17.01

 

 Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.

1

35.   

21.01

 

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).

1

36.   

28.01

 

Человек и общество.  История Отечества. «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.  Анализ работ.

1

37.   

31.01

 

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

1

38.   

4.02

 

«Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

1

39.   

7.02

 

«Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь.

1

40.   

11.02

 

 Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности

1

41.   

14.02

 

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

42.   

18.02

 

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

43.   

21.02

 

Человек и общество.  Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

44.   

25.02

 

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

1

45.   

28.02

 

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом.

1

46.   

3.03

 

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

47.   

6.03

 

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

1

48.   

10.03

 

Оценка отдельных понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе.

1

49.   

13.03

 

 Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни в разные исторические периоды.

1

50.   

17.03

 

Контрольная работа за 3 четверть

1

51.   

20.03

 

Человек и общество.  Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира

1

52.   

24.03

 

Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

1

53.   

3.04

 

Человек и общество.  Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

1

54.   

7.04

 

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

1

55.   

10.04

 

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

1

56.   

14.04

 

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

1

57.   

17.04

 

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

58.   

21.04

 

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

1

59.   

24.04

 

ВПР

1

60.   

28.04

 

 Человек и общество. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

1

61.   

5.05

 

 Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

1

62.   

8.05

 

Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

1

63.   

12.05

 

Правила безопасной жизнедеятельности. Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста.

1

64.   

15.05

 

 Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.

1

65.   

19.05

 

 Правила безопасной жизнедеятельности. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

1

66.   

23.05

 

 Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.

1

67.   

26.05

 

 Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства.

1

68.   

29.05

 

 Человек и общество. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

График контрольных работ

1 класс

№ п/п

Форма КИМ

Тема

дата

По плану

По факту

1

 Итоговая контрольная работа

 

14.05

 

2 класс

№

Форма КИМ

Тема

дата

по плану

по факту

1.

Входная контрольная работа.

Входная                                                          

12.09

 

2.

Контрольная работа за 1 четверть.

«Осень»

22.10

 

3.

Контрольная работа  за 2 четверть

«Зима»

19.12

 

4.

Контрольная работа за 3 четверть.

 «Весна».

20.02

 

5.

Итоговая контрольная работа.

Итоговая

13.05

 

3 класс

 

№ п/п

Форма КИМ

Тема

Дата

план

факт

1

Входная контрольная работа

Повторение изученного во 2 классе

17.09

 

2

Контрольная работа № 2

Контрольная работа за 1 четверть

18.10

 

3

Контрольная работа № 3

Контрольная работа за  первое полугодие

13.12

 

4

Контрольная работа № 4

Контрольная работа за 3 четверть

10.03

 

5

Контрольная работа №5

Итоговая контрольная работа.

22.05

 

4класс

№ п/п

Форма КИМ

Тема

дата

По плану

По факту

1

Входная контрольная работа

Входная контрольная работа

17.09

 

2

Контрольная работа за 1 четверть

Итоги  за 1 четверть

22.10

 

3

Контрольная работа за I полугодие

Итоги за 2 четверть

24.12

 

4

Контрольная работа за 3 четверть

Итоги  за 3 четверть

17.03

 

5

ВПР

ВПР

24.04

 

6

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная  работа

23.05

 

 

 

Приложение 1

«Оценочные материалы»

Демоверсия

1 класс

Итоговая контрольная работа

 

Фамилия, имя _____________________________

     1.Подпиши, какое время года изображено на картинке.

 

http://pedportal.net/attachments/000/363/568/363568.jpg?1426869793

 

___________________________

2.Найди ошибку в последовательности месяцев. Впиши цифры 1, 2, 3.

 


апрель                       март                май

 

3.К какой группе животных относится кит?

 

птицы                     млекопитающие                  рыбы

 

     4.Соедини линиями: что из чего делают

Мука                                                       смородина

Подсолнечное масло                            хлопчатник

Ткани                                                      подсолнух

Варенье                                                   пшеница

     5.Закончи предложение.

Столица России - ______________

 

 

 

 

 

6.Раскрась флаг России.

 

 

 7.Подчеркни, что относится к  объектам живой природы:

Солнце, ручка, котёнок,  ромашка, ручеёк, берёза, бабочка.

8. Соедини   стрелками названия животных и принадлежность их к группе

Черепаха                   насекомое

Стрекоза                   земноводное

Лягушка                   млекопитающее

Страуспресмыкающееся

Белка                        птица

9.Запиши названия комнатных растений:

 

10. Отметь "X" какой гриб изображён на картинке:

 

 

 

 

 


 Лисичка                              белый гриб                          подберёзовик

11.Запиши государственные символы России:

 

12. Отметь "X" лишнее слово в группе растений:

ель             сосна               рябина                 кедр                  лиственница

 

Критерии и нормы оценивания учебного материала по курсу  «Окружающий  мир».

 

 

Базовый уровень

Недостаточный уровень

Отсутствие ошибок, допускается не больше 5 ошибок (два недочета приравниваются к одной ошибке)

Более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демоверсия

Проверочная работа

1.      Какой город является столицей России?

 а)    Санкт-Петербург                              
 б)    Москва
 в)    Новгород

2.      Какое животное изображено на гербе России?

 а) орел                                  
 б) медведь
 в) лев

3.      Что не относится к живой природе?

 а) гриб                                  
 б) солнце
 в) собака

4.       Что должен делать человек в природе?

 а) разорять птичьи гнезда                                  
 б) выжигать траву
 в) лечить раненых животных

5.       В какое время года можно наблюдать листопад?

 а) осенью                                  
 б) весной
 в) летом

6.       Как называются растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает?

 а) уличные
 б) домашние
 в) дикорастущие

Критерии и нормы оценивания учебного материала по курсу  «Окружающий  мир».

Базовый уровень

Недостаточный уровень

Отсутствие ошибок, допускается не больше 2 ошибки (два недочета приравниваются к одной ошибке)

Более 4 ошибок (два недочета приравниваются к одной ошибке)

2класс

 

Входная контрольная работа                                               Демоверсия

 

 1.Что относится к живой природе?

А.-горы

Б.- цветы

В.-облако

Г.-небо

 

2.Что относится к неживой природе?

А.- человек

Б.- грибы

В.-солнце

Г.- растения

 

3.Отметь только хвойное растение

А.- береза

Б.- ель

В.- клен

Г.- осина

 

 

4.Укажи лишнее животное

А.-жук

Б.- лошадь

В.-заяц

Г.- слон

 

5. Отметь только насекомое

А.-крот

Б.- комар

В.-лиса

Г.- бегемот

 

6.Укажи столицу России

А.-Казань

Б.- Москва

В.-Нижнекамск

Г.- Уфа

 

7.Напиши времена года

 

___________________________________

 

8.Запиши свой адрес   

 

Мой адрес:__________________________________________________________________.

 

 

 

Ключи ответов:

1.-Б (1балл)

2.-В (1балл)

3.-Б (1балл)

4.-А (1балл)

5.-Б (1балл)

6.-Б (1балл)

7.-осень,зима,весна,лето (1балл)

8.-свой адрес (1балл)

 

Оценивание:

8-7 б.-  5

6-5б. -  4

4-3б.-   3

2-0б.-  2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа за 1 четверть по теме  « Осень »         Демоверсия          

 

1. Найди верное высказывание:

А) Осенью деревья меняют окраску листьев.

Б) Осенью деревья умирают.

В) Осенью на деревьях распускаются почки.

 

2. Запиши осенние месяцы____________________________________________________

 

3. Найди группу, в которой указаны только съедобные грибы:

А) Опёнок, шампиньон, мухомор.    

Б) Груздь, сыроежка, белый гриб.

В) Подосиновик, лисичка, желчный гриб.

 

4. Животные, у которых шесть ног, называются ________________________________

 

5. Осенью насекомые и паукообразные впадают в _______________________________

 

6. Запиши 3 признака осени___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

7. Найди группу, в которой указаны только зимующие птицы:

А) Цапля, ласточка, ворона.

Б) Стриж, аист, утка.

В) Воробей, синица, голубь.

 

 

Ключи к ответам

1.-А (1балл)

2.-сентябрь,октябрь,ноябрь (1балл)

3.-Б (1балл)

4.-паук (1балл)

5.-спячку (1балл)

6.-дождь,опадают листья, холодает (3балла)

7.-В (1балл)

 

Оценивание:

9-8 б.-  5

7-6 б. -  4

5-4 б.-   3

3-0 б.-  2

 

 

 

Контрольная работа за 2 четверть по теме «Зима».                      Демоверсия

1.Запиши3 признака зимы:_______________________________________________________________________.

 

2..Какой месяц в старину называли – крутень, межень, кривые дороги, снеговей ?

а)январь,          

б) февраль,      

в) декабрь,    

г)март.

 

3. Какие зимние явления можно наблюдать зимой?

а)  Оттепель,    

б) снегопад,  

в) изморозь,

г) туман,

д) метель.

 

4. Что делает зимой медведь

а) спит,

б) ходит по лесу

в) ничего не делает

 

5. Какой месяц не является зимним?

а) январь,  

б) март,  

в) февраль,  

г) декабрь.

 

6. Чем примечателен день 22 декабря?

а) самый длинный день в году,                              б) самый короткий день в году,  

 в) день зимнего равноденствия                             г) день святого Николая.

 

7. Какие праздники бывают зимой

____________________________________________________________________________

 

 

 

 

Ключи к ответам

1.-снег, мороз, реки замерзают (3 балла)

2.-б (1балл)

3.-Б,Д(2балл)

4.-а (1балл)

5.-б (1балл)

6.-в (1балл)

7.-Новый год (1балл)

Оценивание:

10-9 б.-  5

8-7 б. -  4

6-5 б.-   3

4-0 б.-  2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа за 3 четверть  по теме «Весна».                  Демоверсия

1.Определи, какое это время года:

«Солнце поднимается над горизонтом с каждым днём всё выше и выше. Его лучи ласково пригревают землю. Вот – вот из набухших почек проглянут клейкие листочки. В лесах появляются первые проталинки с прекрасными подснежниками. Скоро вернутся из тёплых краёв птицы. Звери меняют тёплые шубки на летние. Всюду журчат радующие детвору ручьи.

2.Запиши по порядку  весенние месяцы__________________________________

3.Как весной поднимается солнце над горизонтом по сравнению с зимой?

А) ниже, чем зимой;

Б) так же, как зимой;

В) выше, чем зимой.

4.Обьясни, почему весной птицы возвращаются из тёплых краёв:_______________________________________________________________________________________________________________.

5.Напиши, кто из лесных обитателей весной сменит свою зимнюю шубку на летнюю:_______________________________________________________________________________________.

6.Напиши первых прилетных птиц – вестников весны: ________________________ .

7.Выбери примету, не относящуюся к весне:

А) воздух становится день ото дня всё теплее;

Б) солнце поднимается всё выше и выше;

В) появляются первоцветы;

Г) улетают в тёплые края перелётные птицы;

Д ) появляются насекомые.

8.Представь, что ты оказался весной на лесной поляне, где растёт много красивых первоцветов. Как ты поступишь:

А) соберу красивый букет;

Б) сорву всё, чтобы не засоряли поляну;

В) оставлю расти;

Г) соберу для коллекции.

Ключи к ответам

1.-весна (1балл)

2.-март,апрель,май (1балл)

3.-в (1балл)

4.-много еды (1балл)

5.-заяц,белка (1балл)

6.-грачи (1балл)

7-г (1балл)

8-в (1балл)

Оценивание:

8-7 б.-  5

6-5б. -  4

4-3б.-   3

2-0б.-  2

 

 

 

Итоговая контрольная работа    Демоверсия

Фамилия________________________________

  1. Какого месяца не хватает?

Март, апрель, _________, июнь

 

2. Укажи предмет живой природы.

А) Солнце     Б) камни

В) Луна         Г) трава

 

3. Укажи, в какое время года можно наблюдать набухание почек, появление листьев, прилёт птиц?

А) зимой        Б) весной

В) летом         Г) осенью

 

4. В какой группе перечислены только дикие животные?

А) лошадь, кошка, пчела, барсук

Б) крот, лось, ёж, кабан

В) лягушка, собака, курица, овца

Г) заяц, белка, олень, корова

 

 

5. Определи, кто не входит в группу птиц.

А) сокол         Б) петух

В) шмель         Г) гусь

 

6. Определи, кто не входит в группу зверей.

А) корова         Б) медведь

В) лебедь         Г) кролик

 

7. Для чего нужен термометр?

А) для определения сторон горизонта

Б) для определения температуры

В) для измерения длины

 

 

8.Укажи, что обозначает одно маленькое деление на термометре.
А) один миллиметр    Б) один шаг
В) один градус            Г) один сантиметр


9. Подчеркни одной чертой названия планет.

Марс, Земля,  Луна,  Венера,  Сатурн, Юпитер, Солнце.

10. Допиши предложения.

Название нашей страны – _____________________. Государственный язык в России – _____________ .

 

11.* Соедини слово с его определением.

Половодье…                            река переполняется водой и выходит из берегов

Погода…                                  все изменения, происходящие в природе

Ледостав…                            сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра

Заморозки…                           лёд тает. Льдины плывут по течению, сталкиваются

Явления природы…             времена года

Ледоход…                               лёгкий мороз

Сезоны…                                 реки покрываются льдом

 

 

Ключи к ответам

1вар.                    2 вар.

1-май                1-август

2-г                     2-б

3-б                     3- в

4-б                     4-в

5-в                     5-в

6-в                     6-в

7-б                     7-б

8-в                     8-в

9- Марс, Венера, Земля, Сатурн, Юпитер

10- Российская федерация, русский язык

Оценивание: Задания №1-10-1балл

                                        №11 -3балла

«5»-13-12 баллов.

                  «4»-11-10 баллов

                  «3»-9-7 баллов

                   «2»-меньше 6 баллов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 класс

Входная контрольная работа

«Повторение изученного во 2 классе»

Ф.И.___________________________

 

Вариант 1.

1.Какого месяца не хватает?

Март, апрель, _________, июнь

2. Укажи предмет живой природы.

А) Солнце Б) камни

В) Луна Г) трава

3. Укажи, в какое время года можно наблюдать набухание почек, появление листьев, прилёт птиц?

А) зимой Б) весной

В) летом Г) осенью

4. В какой группе перечислены только дикие животные?

А) лошадь, кошка, пчела, барсук

Б) крот, лось, ёж, кабан

В) лягушка, собака, курица, овца

Г) заяц, белка, олень, корова

6. Определи, кто не входит в группу зверей.

А) корова Б) медведь

В) лебедь Г) кролик

8. Для чего нужен термометр?

А) для определения сторон горизонта

Б) для определения температуры

В) для измерения длины

9. Узнай зверя.

К зиме этот зверь меняет свою шубку на более тёплую. У него зоркий глаз, острый слух, тонкое чутьё. Но никакая хитрость не спасает его от волков и охотничьих собак. Свою главную добычу – мышей-полёвок – находит при помощи слуха и умения чувствовать запахи, а вот зайца поймать может лишь в том случае, если столкнётся с ним неожиданно и то, если зайчик маленький или больной.

Ответ______________________

 

 Ф.И.___________________________

 

Вариант 2.

1.Какого месяца не хватает?

Июнь, июль, __________, сентябрь

2. Укажи предмет неживой природы.

А) рыба Б) озеро

В) трава Г) насекомое

3. Укажи, что не относится к признакам лета?

А) жаркая погода

Б) цветение трав

В) листопад

Г) длинные дни, короткие ночи.

4. В какой группе перечислены только домашние животные?

А) оса, волк, бобр, заяц

Б) коза, индюк, лисица, медведь

В) овца, корова, курица, собака

Г) слон, кролик, жираф, пчела

5. Определи, кто не входит в группу птиц.

А) сокол Б) гусь

В) шмель Г) петух

8. Для чего нужен компас?

А) для измерения длины

Б) для определения сторон горизонта

В) для измерения температуры тела

9. Узнай зверя.

Врагов у зверя много, а вот прятаться от них зверёк не умеет. Выручают его нос и чуткие уши, от врагов спасают быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у зверя «косые» – видят не только вперёд и в стороны, но даже немного назад смотрят. Уши у него могут поворачиваться в разные стороны. Осенью зверёк линяет: из серого в снежно-белого превращается.

Ответ_______________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

 

Фамилия, имя_____________________________________________________

Вариант 1

1. Обозначь верное окончание предложения.

Телами называются…

1) предметы живой природы. 2) все предметы, окружающие нас.

3) предметы, созданные руками человека. 4) предметы неживой природы.

2. Выбери и укажи группу слов, обозначающих свойства воздуха.

1) прозрачный, бесцветный, имеет запах

2) прозрачный, голубой, не имеет запаха

3) прозрачный, бесцветный, не имеет запаха, плохо отдаёт тепло

4) плотный, бесцветный, имеет запах

3. Найди правильное описание опыта, изображённого на рисунке.

hello_html_332be53c.png1) вода бесцветная

2) вода - растворитель

3) вода прозрачная

4) вода не имеет запаха

 

 

4. Почему воду называют вечной путешественницей?

1) путешествует по разным странам

2) постоянно совершает круговорот: испаряется с поверхности земли, образует облака, в виде осадков возвращается на землю

3) переходит из одного состояния в другое

4) относится к живой природе

5. Отметь группу слов, обозначающих объекты, которые входят в состав почвы.

1) воздух, солнечный свет, вода, песок

2) глина, минеральные соли, гранит, воздух

3) воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли

4) вода, песок, корни растений, камни

6. Какой процесс жизни растений изображен на рисунке.

1) развитие

2) питание

3) размножение

4) дыхание кислород углекислый газ

 

7. Укажи верное утверждение.

1) Из опылённого цветка начинает развиваться плод с семенами.

2) Семя – это неживое тело.

3) Большинство растений размножаются черенками.

4) Семена не могут распространяться с помощью животных.

8. Отметь группу ответов, в которой верно указано соответствие изображения растений и группы, к которой они относятся.

hello_html_63b785de.pnghello_html_4216a5c9.jpghello_html_665d6922.jpg

 

 

1 2 3

 

 

 

 

А мхи Б хвойные В цветковые

растения

1) 1 – В, 2 – А, 3 – Б

2) 1 – А, 2 – Б, 3 – В

3) 1 – Б , 2 – А, 3 – В

4) 1 – А, 2 – В, 3 - Б

9. Отгадай загадку. Опиши название угаданного вещества.

Белый он, как снег, колючий.

Как песок сухой, сыпучий.

Сладкий – сладкий, словно мёд,

Вкус прекрасный нам даёт.

1) соль 2) сахар 3) снег 4) песок

Название вещества: _______________________________________________________

Внешние признаки:_______________________________________________________

Свойства: _______________________________________________________________

Где встречается в природе: ________________________________________________

Как используется человеком? ____________________________________________

 

Фамилия, имя_____________________________________________________

Вариант 2

1. Обозначь верное окончание предложения.

Веществами называют…

1) предметы живой природы. 2) все предметы, окружающие нас.

3) то, из чего состоят тела. 4) предметы неживой природы.

2. Выбери и укажи группу слов, обозначающих свойства воды.

1) при охлаждении расширяется

2) растворяет многие вещества, бесцветная жидкость, прозрачная

3) имеет вкус и запах

4) не может растворять вещества

3. Найди правильное описание опыта, изображённого на рисунке.

hello_html_m57471418.jpg1) воздух легче воды

2) воздух бесцветный, находится в почве и воде

3) воздух есть вокруг нас, он может двигаться

4) воздух заполняет все пустоты

 

4. Как происходит круговорот воды в природе?

1) Зимой вода замерзает, а весной тает.

2) Вода из ручья по разным странам течёт в море.

3) Вода испаряется с поверхности земли, образует облака, в виде осадков возвращается на землю.

4) Вода течёт под землёй.

5. Отметь группу слов, обозначающих объекты, которые не входят в состав почвы.

1) воздух, глина, вода, песок

2) глина, минеральные соли, песок, вода

3) воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли

hello_html_47d0c91a.png4) дождевой червь, солнечный свет

6. Какой процесс жизни растений изображен на рисунке.

 

1) развитие

2) дыхание

3) размножение

4) питание

 

 

 

 

 

7. Укажи неверное утверждение.

1) Насекомые питаются сладким цветочным соком –

нектаром.

2) Семена не могут распространяться с помощью ветра.

3) Растения не нуждаются в охране.

4) В природе нет лекарственных растений.

8. Отметь группу ответов, в которой верно указано соответствие изображения растений и группы, к которой они относятся.

hello_html_63b785de.pnghello_html_665d6922.jpghello_html_m6c393cc.jpg

 

1 2 3

 

 

 

 

 

А папоротники Б хвойные В цветковые

растения растения

1) 1 – В, 2 – А, 3 – Б

2) 1 – А, 2 – Б, 3 – В

3) 1 – Б , 2 – А, 3 – В

4) 1 – А, 2 – В, 3 - Б

9. Отгадай загадку. Опиши название угаданного вещества.

У меня на Земле очень важная роль:

Я от порчи храню сало, овощи, рыбу.

В море есть я в воде, а в земле лежу - глыбой,

Без меня суп - не суп, и салат - не салат,

Нет меня - и невкусно, и повар не рад.

В рану, глаз попаду - будет едкая боль.

Как назвали меня, догадался ты?
1) соль 2) сахар 3) снег 4) песок

Название вещества: _______________________________________________________

Внешние признаки:_______________________________________________________

Свойства: _______________________________________________________________

Где встречается в природе: ________________________________________________

Как используется человеком? ____________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                     Контрольная работа № 3 за 2 четверть.

Фамилия, имя_____________________________________________________

Вариант 1

1. Строение тела человека изучает наука…

1) физиология человека 2) гигиена

3) анатомия человека 4) биология

2. Что такое система органов?

1) органы, которые находятся в одной части тела

2) части всего организма человека

3) органы, выполняющие общую работу

4) органы, которые хорошо работают

3. Продолжи фразу.

Деятельностью всего организма управляют…

1) нервная система. 2) органы чувств.

3) органы слуха. 4) органы кровообращения.

4. Укажи верное утверждение.

1) Скелет является опорой тела человека, защищает внутренние органы человека.

2) Под кожей человека находятся внутренние органы.

3) Мышцы не крепятся к костям скелета.

4) В скелете взрослого человека 100 костей.

5. Укажи орган, с помощью которого человек дышит.

1) головной мозг 2) желудок

3) сердце 4) лёгкие

6. Какую роль в работе кожи играет жир?

1) Помогает выполнять тяжёлую работу.

2) Делает кожу упругой и мягкой.

3) Помогает переносить жару.

4) Защищает кожу от ран.

7. Рассмотри рисунки. Укажи продукт богатый белками.

1) масло 2) сыр 3) фасоль 4) яблоко

hello_html_m7aaa4054.jpghello_html_351aa1f4.pnghello_html_m3b19437c.jpg

hello_html_10b4c9ea.jpg

 

 

 

 

 

 

8. Обозначь верное окончание предложения.

Здоровью вредит…

1) долгое просиживание у компьютера. 2) занятие физкультурой.

3) игры на свежем воздухе. 4) правильное питание.

9. Отметь группу ответов, в которой верно указано соответствие системы органов.

1 орган пищеварения А сердце

2 орган зрения Б желудок

3 орган кровообращения В глаза

1) 1 – В, 2 – А, 3 – Б 2) 1 – А, 2 – Б, 3 – В

3) 1 – Б, 2 – В, 3 – А 4) 1 – А, 2 – В, 3 - Б

Фамилия, имя_____________________________________________________

Вариант 2

1. Наука о сохранении и укреплении здоровья - это…

1) физиология человека 2) гигиена

3) анатомия человека 4) биология

2. Какая система органов управляет деятельностью всего организма?

1) пищеварения 2) нервная

3) кровеносная 4) органы дыхания

3. Продолжи фразу.

Нервная система состоит из…

1) головного мозга. 2) спинного мозга.

3) головного мозга, спинного мозга, нервов. 4) нервов.

4. Укажи верное утверждение.

1) Внутренние органы формируют осанку человека.

2) Мышцы прикрепляются к желудку.

3) В теле человека 400 мышц.

4) Скелет и мышцы образуют опорно-двигательную систему.

5. Укажи орган, который называют главным отделением «внутренней кухни».

1) головной мозг 2) желудок

3) сердце 4) лёгкие

6. Какую роль играет выделение кожей пота?

1) охлаждает тело 2) очищает тело

3) загрязняет тело 4) смазывает кожу

7. Рассмотри рисунки. Укажи продукт богатый углеводами.

1) рыба 2) сыр 3) картофель 4) яйцо

 

hello_html_68e9c369.pnghello_html_1e6d0e9e.pnghello_html_4038114c.jpghello_html_m7aaa4054.jpg

 

 

 

 

 

8. Обозначь верное окончание предложения.

Чтобы стать сильнее нужно…

1) больше есть. 2) меньше двигаться.

3)смотреть спортивные передачи. 4) заниматься спортом.

 

9. Отметь группу ответов, в которой верно указано соответствие системы органов.

1 орган дыхания А уши

2 орган слуха Б нос

3 орган обоняния В лёгкие

1) 1 – В, 2 – А, 3 – Б

 2) 1 – А, 2 – Б, 3 – В

3) 1 – В , 2 – Б, 3 – А 

4) 1 – А, 2 – В, 3 - Б

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                   Контрольная работа № 4  за 3 четверть.

Фамилия, имя_____________________________________________________

Вариант 1

1. Продолжи высказывание. Обозначь верный ответ.

Экономика – это…

1) хозяйственная деятельность общества

2) хозяйственная деятельность семьи

3) бережливое ведение хозяйства

4) рациональное использование всех ресурсов

2. Что является основой экономики?

1) природные богатства 2) труд людей

3) природные богатства и труд людей 4) деньги

3. Рассмотри рисунки. Укажи зерновую культуру.

hello_html_62bd3b85.jpghello_html_632142a1.jpghello_html_m29f5df36.jpghello_html_3083b7a2.jpg

 

 

1) пшеница 2) картофель 3) свекла 4) хлопок

4. Продолжи фразу.

Государственный бюджет – это…

1) план доходов и расходов государства

2) план доходов государства

3) план расходов государства

4) план сбора налогов

5. Продолжи фразу.

Деньги – это…

1) рубли, доллары

2) особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги

3) металлические монеты и бумажные банкноты

4) морские раковины, шкуры животных

6. Обозначь верное окончание предложения.

Животноводство – это разведение…

1) домашних сельскохозяйственных животных 2) кроликов

3) крупного и мелкого рогатого скота 4) птиц

7. Для чего добывают полезные ископаемые?

1) для использования на кухне

2) для продажи

3) для производства товаров и услуг

4) чтобы освободить землю

8. Какое полезное ископаемое используется в строительстве?

1) каменный уголь 2) песок

3) морская соль 4) золото

9. Отметь группу ответов, в которой верно указано соответствие изображённых на рисунке товаров и названий отрасли промышленности, на которой они производятся.

hello_html_m42c3c80e.png1 2 3

hello_html_61474ecd.jpghello_html_2000e4b9.png

 

 

 

 

 

А электронная Б машиностроение В лёгкая

промышленность

1) 1 – Б, 2 – В, 3 – А

2) 1 – А, 2 – Б, 3 – В

3) 1 – В, 2 – Б, 3 – А 

4) 1 – А, 2 – В, 3 - Б

 

Фамилия, имя_____________________________________________________

Вариант 2

1. Продолжи высказывание. Обозначь верный ответ.

Хозяйственная деятельность общества – это…

1) бережливость 2) экономность

3) экономика 4) экономия

2. Какова главная задача экономики?

1) удовлетворение различных потребностей людей

2) обеспечить людей любовью и заботой

3) обеспечить людей продуктами питания

4) обеспечить людей теплом

3hello_html_62bd3b85.jpg. Рассмотри рисунки. Укажи прядильную культуру.

hello_html_632142a1.jpghello_html_m29f5df36.jpghello_html_3083b7a2.jpg

1) пшеница 2) картофель 3) свекла 4) хлопок

4. Продолжи фразу.

Семейный бюджет – это план…

1) доходов земли 2) расходов семьи

3) на покупку товаров 4) доходов и расходов семьи

5. Продолжи фразу.

Нумизматы– это…

1) люди, которые откладывают деньги на будущее

2) люди, которые зарабатывают деньги

3) люди, которые коллекционируют и изучают монеты

4) люди, которые тратят деньги

6. Обозначь верное окончание предложения.

Разведение домашних сельскохозяйственных животных - это…

1) овцеводство 2) животноводство

3) пчеловодство 4) птицеводство

7. Что добывают для производства товаров и услуг?

1) полезные ископаемые 2) глину и песок

3) природный газ 4) нефть

8. Какое полезное ископаемое служит топливом?

1) каменный уголь 2) песок

3) морская соль 4) золото

9. Отметь группу ответов, в которой верно указано соответствие изображённых на рисунке товаров и названий отрасли промышленности, на которой они производятся.

1 2 3

hello_html_61474ecd.jpghello_html_m7e0e0b6e.jpg

hello_html_67041114.png

 

 

 

 

 

А электронная Б машиностроение В лёгкая

промышленность

1) 1 – Б, 2 – В, 3 – А

2) 1 – А, 2 – Б, 3 – В

3) 1 – В, 2 – Б, 3 – А 

4) 1 – А, 2 – В, 3 - Б

 

 

 

 

                                                                    Итоговая контрольная работа

Фамилия, имя_____________________________________________________

Вариант 1

1. Продолжи высказывание. Обозначь верный ответ.

Бенилюкс – это…

1) город 2) страна

3) сокращённое название трёх стран 4) столица

2. Название какой страны также является названием столицы?

1) Бельгия 2) Нидерланды 3) Люксембург 4) Швеция

3. Продолжи фразу.

Дамба - это…

1) велосипедная дорожка

2) высокие длинные насыпи, предохраняющие от затопления

3) вал для затопления водой

4) узкая улочка

4. В какой части Европы расположены Германия, Австрия, Швейцария?

1) в центральной 2) северной 3) южной 4) западной

5. Рассмотри рисунки. Укажи, в какой стране находятся изображённые памятники.

hello_html_708118dd.pnghello_html_51936705.jpg1) Германия

2) Австрия

3) Швейцария

4) Дания

 

 

 

 

6. Рассмотри иллюстрации известных сказок. Укажи «родину» этих сказок.

hello_html_m18803780.jpghello_html_c35acb2.jpghello_html_263a4dba.jpg1) Франция

2) Австрия

3) Швейцария

4) Дания

 

 

 

 

7. Продолжи фразу.

Столицей Великобритании является город…

1) Париж 2) Люксембург 3) Берлин 4) Лондон

 

 

8. Догадайся, о какой стране идёт речь?

Путешествуя по этой стране, можно попасть в страну-сказку – европейский Диснейленд. На берегу реки Сена расположена её столица. Вход в крупнейший музей мира – Лувр, украшен стеклянной пирамидкой.

1) Франция 2) Австрия

3) Великобритания 4) Дания

9. Отметь группу ответов, в которой верно указано соответствие стран и столиц.

1 Германия АБёрн

2 Австрия Б Берлин

3 Швейцария В Вена

1) 1 – Б, 2 – В, 3 – А

2) 1 – А, 2 – Б, 3 – В

3) 1 – В , 2 – Б, 3 – А 

4) 1 – А, 2 – В, 3 - Б

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фамилия, имя_____________________________________________________

Вариант 2

1. Продолжи высказывание. Обозначь верный ответ.

Под сокращённым названием «Бенилюкс» подразумевается…

1) Великобритания, Франция, Бельгия

2) Бельгия, Нидерланды, Люксембург

3) Бельгия, Нидерланды, Великобритания

4) Люксембург, Бельгия, Дания

2. Какими цветами славится Голландия?

1) тюльпанами 2) розами 3) астрами 4) ромашками

3. Продолжи фразу.

Казематы – это…

1) помещения, где хранится оружие

2) помещения, где хранятся овощи

3) помещения, где хранятся овощи

4) помещения для содержания узников

4. В какой части Европы находится Великобритания?

1) в центральной 2) северной 3) южной 4) западной

5. Рассмотри рисунки. Укажи, в какой стране находятся изображённые памятники.

hello_html_m60913a3c.pnghello_html_1d89dd1e.png1) Германия

2) Австрия

3) Швейцария

4) Италия

 

 

 

 

6. Рассмотри иллюстрации известных сказок. Укажи автора этих сказок.

1) Братья Гримм

hello_html_c35acb2.jpghello_html_m18803780.jpghello_html_263a4dba.jpg2) Г. Х. Андерсен

3) Шарль Перро

4) А. С. Пушкин

 

 

 

 

 

 

7. Продолжи фразу.

Столицей Франции является город…

1) Париж 2) Люксембург 3) Берлин 4) Лондон

8. Догадайся, о какой стране идёт речь?

Эта страна находится к северо-западу от Франции. В столице этой страны, в её центральной части, можно увидеть главную достопримечательность – Букингемский дворец. Здесь живёт королевская семья.

1) Франция 2) Австрия 3) Великобритания 4) Дания

9. Отметь группу ответов, в которой верно указано соответствие стран и столиц.

1 Германия А Париж

2 Франция Б Берлин

3 Швейцария В Берн

1) 1 – Б, 2 – В, 3 – А

2) 1 – А, 2 – Б, 3 – В

3) 1 – В , 2 – Б, 3 – А 

4) 1 – А, 2 – В, 3 - Б

 

Критерии оценивания контрольных работ.

С 1 по 8 задания оцениваются в 1 балл, 9 задание – 2 балла.

Всего 10 баллов.

9-10 баллов - «5»,    7-8 баллов - «4»,

5-6 баллов - «3»,       0 – 4 баллов -  «2».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 класс

    Входная контрольная работа. ( демоверсия)

Фамилия, имя_____________________________________________________

1. Укажи, что изучает астрономия.

1) небесные или космические тела                         2) планеты

3) звёзды                                                                    4) Солнечную систему

2. Укажи, как, с точки зрения астронома, называется всё необъятное пространство со звёздами, планетами и другими небесными телами.

1) Солнечная система                                               2) Галактика

3) Вселенная                                                              4) Земля

3. Укажи, что такое Земля.

1) астероид                        2) звезда                          3) планета                    4) комета

4. Укажи, из-за чего происходит смена дня и ночи.

1) из-за вращения Земли вокруг своей оси

2) из-за вращения Земли вокруг Солнца

3) из-за вращения Солнца вокруг Земли

4) из-за вращения планет

5. Укажи, кто первым из людей побывал на Луне.

1) Юрий Гагарин                                                   2) Нил Армстронг

3) Герман Титов                                                    4) Валентина Терешкова

6. Укажи, сколько спутников у Марса.

1) один спутник                                                    2) пять спутников

3) три спутника                                                     4) два спутника

7. Укажи, группу слов, которую используют историки для рассказа о мире.

1) прошлое, настоящее, будущее

2) материки, океаны, равнины, горы, реки, озёра

3) планеты, созвездия, кометы, астероиды

4) живые организмы, экологические связи

8. Укажи, что называют географическими объектами.

1) небесные тела                                                     2) материки, острова, моря, реки, озёра

3) кометы и астероиды                                        4) глобус и карта

9. Укажи, как называют хранилище документов.

1) библиотека                     2) музей                            3) архив                         4) касса

10. Укажи, что представляет собой мир в глазах эколога.

1) неразрывное единство живой и неживой природы, природы и человека

2) неразрывное единство прошлого, настоящего и будущего

3) огромная планета с материками и океанами

4) Вселенная, или Космос

           

 

 

 

 

Контрольная работа за 1 четверть( демоверсия)

Фамилия, имя_____________________________________________________

 

 

1. Укажи горы, высота которых составляет менее 2000 м над уровнем моря.

1) Крымские                       2) Кавказские              3) Уральские                         4) Алтай         

2. Укажи, моря какого океана не омывают берега России.

1) Северного Ледовитого                        2) Индийского

3) Тихого                                                  4) Атлантического

3. Укажи, почему происходит смена природных зон?

1) причина в разнообразии природы

2) причина в неравномерном нагревании Солнцем разных участков Земли

3) из-за вращения Земли вокруг своей оси

4) из-за вращения Земли вокруг Солнца

4. Укажи, где расположена зона арктических пустынь.

1) на островах Арктики            2) южнее тундры            3) в горах          4) на равнинах

5. Укажи, какие деревья образуют хвойные леса.

1) дуб, ясень, берёза, клён, осина

2) ель, сосна, лиственница, кедровая сосна, пихта

3) дуб, клён, ель, лиственница, пихта

4) ясень, вяз, кедровая сосна, дуб, клён

6. Укажи, где расположена зона степей.

1) на севере нашей страны                   2) на востоке нашей страны

3) на западе нашей страны                   4) на юге нашей страны

7. Укажи, что такое суховеи.

1) горячие сухие ветры                         2) сильные холодные ветры

3) очень сильные ветры                        4) тёплые ветры

8. Укажи, какую территорию занимают пустыни.

1) огромную территорию в центральной части России

2) небольшую территорию по берегам Каспийского моря

3) небольшую территорию на юго-западе страны

4) огромную территорию на юге страны

9. Укажи, каких домашних животных разводят в пустыни.

1) коров                     2) оленей                        3) коз                      4) овец и верблюдов

10. Укажи, главную экологическую проблему Черноморского побережья Кавказа.

1) вырубка леса                                                2) распашка земель

3) неумеренное орошение                               4) загрязнение моря

 

 

 

 

 

Часть В

1. Перед тобой названия шести разных животных. Раздели животных на две группы по выбранному тобой признаку (укажи этот признак).

Белый медведь, соловей, полярная сова, крот, морж, кукушка.

Признак_______________________________________________________________

1 группа: ________________________________________________________________

Признак_______________________________________________________________

2 группа:_______________________________________________________________

 

2. Рассмотри на рисунках животных, которые обитают в одной из природных зон России.

http://collectedpapers.com.ua/wp-content/uploads/2014/04/065.jpghttp://www.mpr26.ru/okhota/krasnaya-kniga/animals/i/pr/14.jpghttp://solodki-grona.com/Bolezni/kuznechik2.jpghttp://www.ptushki.org/files/pictures/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BF%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BA.jpg                                                   

Запиши, как называется эта природная зона.

Ответ: __________________________________________________________________

3. В каких природных зонах произрастают растения, перечисленные в первом столбце?

Растения                                                      Природные зоны

А. Морошка                                                 1) Зона степей

Б. Ирис                                                         2) Зона тундры

В. Ковыль

Г. Карликовая берёзка                                              

Д. Полярная ива

Е. Типчак

 

А

Б

В

Г

Д

Е

 

 

 

 

 

 

 

Запиши в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.

Контрольная  работа за 1 полугодие( демоверсия)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фамилия, имя_____________________________________________________

 

1. Укажи, как называется эпоха первобытных людей.

1) первобытная история                                  2) история Древнего мира

3) история Среднего мира                                4) история Нового времени

2. Укажи, где археологи находят следы существования первобытных людей.

1)  в Австралии                                               2) в Европе                                                               

3) в Восточной Африке                                 4) в Северной Америке                                           

3. Укажи, когда, по мнению большинства учёных, появились древнейшие люди.

1) около двух с половиной миллионов лет назад

2) тысячу лет назад

3) 200 лет тому назад

4) в 1795 году

4. Укажи продолжительность эпохи Средних веков.

1) с конца I века до конца V века                     2) с 1500 до 1900 года

3) с конца V века до конца XV века                              4) с XIX века до наших дней

5. Укажи, где была изобретена бумага.

1) в Древнем Риме                                             2) в Древней Греции

3) в Древнем Китае                                            4) в Древнем Египте

6. Укажи, какой русский город возник в Средневековье.

1) Мурманск                                                       2) Москва                        

3) Владивосток                                                   4) Санкт-Петербург      

7. Укажи, кто открыл способ, как быстрее и легче создавать книги.

1) Джордано Бруно                                            2) Михаил Ломоносов

3) Леонардо да Винчи                                       4) Иоганн Гутенберг

8. Укажи, что учёные назвали Новым Светом.

1) Европу                             2) Азию                        3) Америку                    4) Африку

9. Укажи, что совершил Фернан Магеллан в 1519 – 1521 годах.

1) открыл Америку                                         

2) освоили просторы Сибири

3) возглавил первую кругосветную экспедицию

4) открыл Антарктиду

10. Укажи, что является величайшим изобретением XIX века.

1) пароход и паровоз                                           2) бумага

3) письмо                                                  4) книгопечатание

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа  за 3 четверть  ( демоверсия)

Фамилия, имя_____________________________________________________

 

1. Укажи, чем занимались древние славяне-мужчины.

1) оленеводством, ткачеством, цветоводством

2) огородничеством, шитьём, гончарством

3) врачеванием, земледелием, скотоводством

4) охотой, рыболовством, бортничеством

2. Укажи, почему карта Руси к середине 12 века напоминала разноцветную мозаику.

1) были открыты новые земли

2) древняя Русь распалась на отдельные княжества

3) русские воины завоевали новые земли

4) к Древней Руси присоединились новые государства

3. Укажи, кто одержал победу в Куликовской битве.

1) шведские захватчики                      2) немецкие рыцари-крестоносцы

3) Золотая Орда                                   4) русское войско во главе с Дмитрием Донским

4. Укажи, как звали мастера создавшего в Москве первую типографию.

1) Кирилл                                            2) Мефодий                   

3) Иван Фёдоров                                4) монах Нестор

5. Укажи, при ком сложилось единое независимое государство Россия.

1) при Дмитрии Донском                   2) при Александре Невском

3)  при Иване Третьем                        4) при Иване Калите

6. Укажи, что Пётр Великий мог построить своими руками.

1) лодку                       2) паровоз                      3) корабль                     4) телегу

7. Укажи, что такое Отечественная война.

1) организованная вооружённая борьба между государствами

2) освобождение крепостных крестьян

3) справедливая война в защиту своего Отечества

4) расширение своей территории

8.  Укажи, какое событие произошло 14 декабря 1825 года.

1) революция                                                    2) Гражданская война

3) восстание декабристов                    4) отмена крепостного права

9. Укажи, название страны, которая начала Вторую мировую войну.

1) Германия                    2) Франция                    3) Япония                4) СССР

10. Укажи, когда состоялся первый полёт человека в космос.

1) 12 апреля 1960 года                                                 2) 12 апреля 1961 года

3) 12 апреля 1957 года                                                 4) 12 апреля 1959 года

 

 

 

 

 

Часть В

1. В разные времена наше государство называлось по-разному. Запиши указанные ниже названия в соответствии с последовательностью смены названий с течением времени.

СССР, Российская Федерация, Российская империя, Русь.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Опираясь на свои знания определи, в каких из фрагментов текстов идёт речь о реальных исторических событиях. Обведи номера выбранных вопросов.

1) Наговорили злые люди-завистники князю Владимиру на старого богатыря Илья Муромца, будто похвалялся Илья выжить князя из Киева и на его место сесть. Рассердился Владимир и приказал заточить Илью в тюрьму подземную в погреба глубокие.

2) Впервые о профессии ткача на Руси упоминается в летописи 1216 года, то есть в 13 веке. К этому времени относится и появление первых, ещё набольших, мастерских, где работало несколько ткачей.

3) 12 апреля 1961 года весь мир облетело одно слово: «Поехали!» Наш соотечественник первым совершил полёт вокруг земного шара. Всего 108 минут пробыл Юрий Алексеевич Гагарин в космосе, но этот полёт открыл космическую эру человечества.

3. Прочитай и выполни задания.

Ярослав Мудрый был правителем Руси с 1019 по 1054 год. Его деятельность была направлена на укрепление Руси, помогала развитию её хозяйства и культуры.

Ярослав Мудрый расширял территорию государства. В 1030 году он утвердил свою власть на берегах Чудского озера и построил город Юрьев.

В 1036 году князь наголову разбил печенегов под Киевом, после чего эти племена перестали совершать набеги на Русь.

В 1046 году был заключён мирный договор с Византией. До этого последнее военное столкновение произошло в 1043 году. Ярослав отправил в поход своего сына Владимира. Но поход был неудачным. Шторм уничтожил часть русских кораблей, моряки были вынуждены пробираться по суше. В морском сражении русские одержали победу. Но отряд, пробиравшийся по суше, был взят в плен, некоторых ослепили и отпустили домой.

На какой из вопросов нельзя ответить при помощи текста про Ярослава Мудрого? Обведи номер выбранного ответа.

1) Были ли у Ярослава Мудрого дети?

2) В каком году родился Ярослав Мудрый?

3) Изменилась ли территория Руси во время правления Ярослава Мудрого?

4) Были ли у русских в 11 веке суда для участия в морских сражениях?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа( демоверсия)

Фамилия, имя_____________________________________________________

1. Что означает слово «федерация»? Укажи верный ответ.

1) союз, объединение                  2) закон                           3) устав               4) защита

2. Дополни предложение. Отметь верный ответ.

Главным документом, защищающим права человека, является…

1) свидетельство о рождении                              2) паспорт

3) Всеобщая Декларация прав человека            4) закон

3. Что означает слово «конституция»? Укажи верный ответ.

1) устройство, постановление                             2) объявление

3) анонс                                                                 4) устав

4. Обозначь дату принятия Конституции Российской Федерации.

1) 12 декабря 1991 года                                       2) 12 декабря 1993 года

3) 10 декабря 1948 года                                       4) 12 декабря 1995 года

5. Укажи неверное утверждение.

1) Президент определяет основные направления внутренней и внешней политики.

2) Парламентом страны является Федеральное собрание.

3) Совет Федерации принимает законы, а Государственная дума одобряет или отклоняет их.

4) Закон вступает в силу после того, как его подпишет Президент.

6. Обозначь, с какого возраста человек имеет право участвовать в управлении делами государства? Укажи верный ответ.

1) с 14 лет                         2) с 16 лет                            3) с 18 лет                       4) с 21 года

7. Во время какого праздника проходит военный парад на Красной площади? Отметь верный ответ.

1) во время Дня защитника Отечества               

2) во время Дня Победы

3) во время Дня Государственного флага Российской Федерации

4) во время Дня Конституции

8. Продолжи высказывание. Обозначь верный ответ.

Златоуст, Челябинск, Екатеринбург расположены…

1) на севере европейской части России             2) на Урале

3) на Дальнем Востоке                                        4) в Сибири

9. Соедини изображении герба с названием города, которому он принадлежит. Отметь верный ответ.

http://mzdo2.hapinesu.ru/sites/default/files/foto/City/%D0%A2%D1%83%D0%BB%D0%B0.jpghttps://www.votpusk.ru/story/edit/foto/small/46430.jpghttp://help177.ru/images/sampledata/Gerb_tver_evacuator.png                                                 

                                                                                                                           

 

 

А                                                        Б                                                              В

 

1 Тула                                             2 Владимир                                     3 Тверь

1) А-2,Б-1, В-3                                                     2) А-2, Б-3, В-1

3) А-3, Б-1, В-2                                                     4) А-3, Б-2, В-1

 

Ключи к контрольным работам.

Входная контрольная работа 

Вариант 1

Часть А

Задание

1

2

3

4

5

6

  7

8

9

10

Ответ

1)

3)

3)

1)

2)

4)

1)

2)

3)

1)

 

 

 

Контрольная работа за 1 четверть

 

Задание

1

2

3

4

5

6

  7

8

9

10

Ответ

3)

2)

2)

1)

2)

4)

1)

2)

4)

4)

 

Часть В

1.1 группа – млекопитающие (звери): белый медведь, крот, морж;

    2 группа – птицы: соловей, полярная сова, кукушка.

2. Степь

3.

А

Б

В

Г

Д

Е

2)

1)

1)

2)

2)

1)

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа за 1 полугодие

Вариант 1

Часть А

Задание

1

2

3

4

5

6

  7

8

9

10

Ответ

1)

3)

1)

2)

3)

2)

4)

3)

3)

1)

 

Часть В

1.Организация Объединённых Наций

2.

История Древнего мира

История Средних веков

Помпеи

книгопечатание

фараон

замок

Олимпийские игры

рыцарь

пирамиды

механические часы

 

3.Руал Амундсен – Южный полюс; Роберт Пири – Северный полюс.

 

Контрольная работа за 3 четверть

Вариант 1

Часть А

Задание

1

2

3

4

5

6

  7

8

9

10

Ответ

4)

2)

4)

2)

3)

3)

3)

3)

1)

2)

 

Часть В

1.Русь – Российская империя – СССР – Российская Федерация

2. 2), 3)

3. 2)

 

 

Итоговая контрольная работа

Вариант 1

Задание

1

2

3

4

5

6

  7

8

9

Ответ

1)

3)

1)

2)

3)

3)

2)

2)

1)

 

Контрольные работы

Состоят из 10 тестовых заданий Части А с выбором верного ответа из предложенных четырёх. Задания Части В и Части С требуют письменного ответа на поставленный вопрос.

Критерии оценивания.

Верный ответ на задания Части А оценивается по 1 баллу, Части В оценивается – 2 балла (в зависимости от полноты ответов), Части С оцениваются по 3 балла (в зависимости от  полноты ответов).

Всего 19 баллов.

17 - 19 баллов - «5»,                12 - 16  баллов - «4»,

8 – 11 баллов - «3»,                 0 – 7  баллов -  «2».

 

Контрольные работы

Состоят из 9 тестовых заданий с выбором верного ответа из предложенных четырёх.

Критерии оценивания.

Верный ответ на задания 1- 8 оценивается по 1 баллу, задание № 9 оценивается – 2 балла.

Всего 10 баллов.

9 - 10 баллов - «5»,               7 -  8  баллов - «4»,

5 – 6 баллов - «3»,                 0 – 4  баллов -  «2».

Приложение2

Методические материалы

В основе лежит  проблемно-поисковый подход.

Методы и формы обучения:

·         наблюдения явлений природы и общественной жизни;

·         практические работы и опыты;

·         творческие задания.

·         дидактические и ролевые игры,

·          учебные диалоги,

·          моделирование объектов и явлений окружающего мира.

·          экскурсии и учебные прогулки,

·          встречи с людьми различных профессий,

·          организация посильной практической деятельности по охране среды

«Формы, методы и приемы проведения уроков окружающего мира»

Урок– основная форма организации учебной работы по естествознанию, при которой учебные занятия проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одинакового возраста и уровня подготовки в течение определенного времени.

Главные требования к современному уроку:

1. Общая дидактическая целенаправленность урока. Часто учитель недооценивает специальное продумывание цели урока. В то же время постановка учебной задачи, диктующей формулировку целей (планируемых результатов) урока, помогает выбрать рациональную структуру и методы проведения урока. На современном уроке познавательная задача формулируется совместно с обучающимися, которые хотят разрешить проблемную ситуацию, созданную учителем на уроке. Этот методический прием влияет на мотивационную сферу детей, побуждая их к действию.

2. Достаточная материальная оснащенность. Вреден как недостаток, так и избыток наглядных пособий на уроке. Некомпетентное их применение тормозит развитие личности ребенка. Учителю важно рационально, обоснованно и целесообразно использовать на уроке средства обучения.

3. Концентрация внимания на главном, существенном, на усвоении основных понятий урока, ведущих воспитательных идеях учебного материала. Иногда на уроке наблюдается перегруженность учебного материала дополнительными сведениями, конкретными фактами. Учитель необоснованно стремится отойти от содержания учебника. При этом за деталями теряется суть урока. Необходимо во время объяснения выделять главные мысли голосом, опорными знаками на доске. Рекомендуется выписать на доску тему и задачи (или план) урока.

4. Систематичность, последовательность, преемственность и логическая завершенность учебных операций. Учитель, следуя замыслу урока, должен быть готов быстро перестроить его ход при изменении ситуации. Стремление любой ценой выполнить намеченный план вне зависимости от возникших на уроке обстоятельств часто приводит к формализму в обучении. У хорошего учителя всегда есть запасные методические варианты ведения урока.

5. Обязательное сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учебной работы на уроке. Учитель должен стремиться к организации учебного труда как коллективной деятельности детей. На различных этапах урока следует давать задания не только всему классу, но и отдельным ученикам, парам или небольшим группам. Такие задания могут быть общими или дифференцированными в зависимости от учебных возможностей учащихся и содержания учебного материала. Коллективная деятельность развивает коммуникативные качества личности, усиливает взаимозависимость детей в классе.

6. Оптимальный психологический режим на уроке. Для этого нужно поддерживать познавательный интерес детей, использовать приемы активизации учебной деятельности. В современной школе в основе построения уроков лежит учебное сотрудничество учителя и учащихся, при котором происходит общение на основе сочетания высокой требовательности с уважением к личности. Нельзя недооценивать гигиенические и эстетические условия в классной комнате.

7. Экономия и рациональное использование времени на уроке. Учителю следует правильно определить тип урока и выбрать его рациональную структуру. Грамотный расход времени на различных этапах урока позволяет проводить его в оптимальном для конкретного класса темпе.

8. Восстановление делового равновесия при его нарушении. В классном коллективе с самого первого урока должны формироваться дисциплинарные традиции, помогающие учителю наладить деловую обстановку на уроке.

9. Непрерывный контроль и самоконтроль; закрепление и совершенствование знаний учащихся. Любой вид учебной работы на уроке должен завершаться первичным закреплением, помогающим учителю контролировать усвоение новых знаний и умений школьниками. Во время закрепления учитель может давать задания для самопроверки и взаимопроверки детей.

10. Межпредметные и внутрипредметные связи изучаемого на уроке материала. Любой урок является частью темы, раздела и поэтому должен быть их логической единицей. Важно знать, какую систему научных понятий дает программа, и встраивать новые понятия в эту систему, формировать ассоциативные связи с понятиями, полученными на уроках по другим предметам. В то же время каждый урок должен дать хотя бы небольшое, но целостное знание.

Чтобы сложилась система, состоящая из взаимосвязанных уроков, необходимо использовать преемственные и перспективные связи, знать место каждого урока в теме, его связь с другими. Без такой системы курс «Окружающий мир» не может быть логичным и целенаправленным.

Большинство методистов в начальной школе выделяют следующие типы уроков:

1) вводные; 2) предметные; 3) комбинированные; 4) обобщающие.

Каждый тип урока имеет определенную структуру, которая зависит от его целей, содержания учебного материала, методов проведения и определяется последовательностью взаимосвязанных этапов урока.

Каждый тип урока имеет определенную структуру, которая зависит от его целей, содержания учебного материала, методов проведения и определяется последовательностью взаимосвязанных этапов урока.

Вводные уроки проводятся в начале изучения курса, раздела или большой темы. По небольшим темам учитель дает введение в начале первого урока.

Основные дидактические цели таких уроков следующие:

1. Установить уровень подготовки учащихся к восприятию новых знаний, систематизировать имеющиеся знания.

2. Сформировать общие представления о содержании учебного материала, который предстоит изучать детям на последующих уроках.

3. Познакомить учащихся с особенностями построения и методами изучения новой темы (раздела, курса) в учебнике.

4. Возбудить интерес детей к новой теме (разделу, курсу). Поставить несколько новых проблем и оставить их открытыми.

Вводные уроки могут иметь следующую примерную структуру:

1) организация класса;

2) постановка учебных задач;

3) ознакомление с целями, содержанием, структурой раздела (темы) в учебнике;

4) актуализация имеющихся знаний;

5) формирование новых представлений и понятий;

6) отработка приемов работы с учебником;

7) домашнее задание;

8) итог урока.

Пример вводного урока по теме «Что такое природа» (программа «Окружающий мир» 3 кл. 1 ч. А.А. Плешакова) см. в приложении 2.1

Предметные уроки предполагают работу учащихся с предметами природы или учебными приборами. На таких уроках всегда присутствует практическая работа. Выделение этого типа урока обусловлено спецификой содержания начального курса естествознания.

Цели предметного урока:

1. Добиться усвоения новых знаний путем непосредственной работы учащихся с объектами природы.

2. Развивать практические умения по проведению простейших естественно - научных исследований.

Этот тип урока требует серьезной предварительной подготовки. Учитель должен заранее подобрать раздаточный материал. Если требуется, то заложить опыты (например, при изучении развития растения из семени). Следует фронтальные опыты предварительно проделать самому, чтобы отследить, сколько времени тратится на их проведение.

Предметные уроки имеют следующую примерную структуру:

1) организация класса;

2) определение темы и постановка учебных задач;

3) актуализация опорных знаний;

4) проведение практической работы;

5) закрепление;

6) домашнее задание;

7) итог урока.

Пример предметного урока на тему: «Какие бывают почвы»(программа А.А.Плешакова, четвертый класс) см. в приложении 2.2

Комбинированные уроки самые распространенные в практике обучения. Это уроки такого типа, на которых изучается и закрепляется новый материал, устанавливается преемственность с ранее изученным. Они комбинируют несколько равных по своему значению дидактических целей:

1. Повторить и систематизировать ранее изученный материал.

2. Добиться усвоения новых представлений и понятий.

3. Развивать практические умения.

4. Закрепить полученные знания и умения.

На таком занятии можно применять комбинации структурных элементов различных типов уроков.

Пример комбинированного урока на тему: «Водоем – природное сообщество»(программа А.А. Плешакова, четвертый класс) см. в приложении 2.3

 

Обобщающие уроки проводятся в конце изучения большой темы или раздела.

Цели обобщающего урока:

1. Обобщить и систематизировать знания детей.

2. Отработать полученные умения и навыки.

3. Научиться применять знания и умения в новых ситуациях.

4. Установить уровень усвоения программного материала и овладения практическими умениями.

Традиционная структура такого урока следующая:

1) организация класса;

2) обобщение и систематизация знаний по изученной теме;

3) отработка умений и навыков в процессе самостоятельной работы;

4) использование знаний и умений в новой учебной ситуации;

5) обобщающая беседа;

6) итог урока.

Обобщающие уроки часто проводятся в нетрадиционной форме. Это уроки-конкурсы («Что, где, когда», «КВН» и т.п.) уроки-путешествия («Путешествие по природным зонам России», «Геологические экспедиции по родному краю» и т.п.), деловые игры («Экологическая конференция», «Если бы я был руководителем предприятия» и т.п.). На них рекомендуется организовывать групповую или индивидуальную самостоятельную работу учащихся. При организации уроков последнего типа учитель должен помнить, что для обобщения материала необходимо выделить в нем главное; охарактеризовать ведущие понятия; сравнить их между собой; установить причинно-следственные связи; найти общие закономерности; сформулировать выводы.

 

I.Методы активизации познавательной деятельности учащихся.

Активными методами обучения следует называть те, которые максимально повышают уровень познавательной активности школьников, побуждают их к старательному учению.

В педагогической практике и в методической литературе традиционно принято делить методы обучения по источнику знаний:

· словесные (рассказ, лекция, беседа, чтение)

· наглядные (демонстрация натуральных, экранных и других наглядных пособий, опытов)

· практические (лабораторные и практические работы).

Словесные методы.

1)Метод дискуссии применяю по вопросам, требующим размышлений, добиваюсь на своих уроках, чтобы учащиеся могли свободно высказывать своё мнение и внимательно слушать мнение выступающих.

2) Метод самостоятельной работы с учащимися. С целью лучшего выявления логической структуры нового материала дается задание самостоятельно составить план рассказа

3) Метод самостоятельной работы с дидактическими материалами.

Организую самостоятельную работу следующим образом: классу дается конкретное учебное задание.

Здесь есть свои требования:

- текст нужно воспринимать зрительно.

- нужно как можно меньше времени тратить на запись текста задания.

Для этой цели хорошо подходят тетради на печатной основе и сборники заданий для учащихся.

Эффективными являются тестовые задания, хотя и у них есть свой недостаток. Иногда учащиеся пытаются просто угадать ответ.

4) Метод проблемного изложения.

На уроках использую проблемный подход в обучении учащихся. Основой данного метода является создание на уроке проблемной ситуации. Проблемный подход включает в себя логические операции, необходимые для выбора целесообразного решения.

 

Наглядные методы.

Частично-поисковый лабораторный метод.

Учащиеся решают проблемный вопрос и добывают часть новых знаний путём самостоятельного выполнения и обсуждения ученического эксперимента.

Также используются методы устного изложения – рассказ и лекция.

Активизацию познавательной деятельности можно проводить также на внеклассных мероприятиях.

 

Дидактическая игра как метод обучения.

Дидактическая игра имеет огромное значение для уточнения и систематизации знаний детей, для развития основных компонентов учебной деятельности – умения действовать в соответствии с правилами, подчинять свои действия действиям других участников игры и т.д. Чем младше учащийся начальной школы, тем больше места на уроках окружающего мира должна занимать игра, особенно в первом и втором классах. Во время игры дети получают возможность высказать неправильное суждение и не получить отрицательной оценки, не боятся сделать что-то не так как обычно. Для многих игра является средством психологической реабилитации. Многие ученики младшего возраста болезненно реагируют на каждое замечание учителя и очень переживают. В игре отсутствие знаний или их неточность растворяются в сюжете, становятся воображаемыми. Поэтому ребёнок не опасается сказать что-то не так (ведь это говорит его герой).

 Дидактическая игра выполняет несколько функций:

- обучающую, воспитательную

- ориентационную (учит ориентироваться в конкретной ситуации, применять знания для решения нестандартной учебной задачи)

- мотивационно - побудительную (мотивирует и стимулирует познавательную деятельность учащихся, способствует развитию познавательного интереса).

При отборе игры необходимо обратить внимание на наличие и чёткость её структурных компонентов: дидактическую цель (задачу), игровое правило, игровое действие.

Дидактическая цель – это то требование, усвоение которого учитель хочет проверить.

Например, игра «Что изменилось?» при изучении темы «Времена года»: проверить умение замечать происходящие изменения, проявлять наблюдательность, ориентирование в пространстве.

Игра «Кто это? При изучении темы «Животные» развивать умение детей составлять характеристику животного, выделять особенности его внешнего вида и характера.

Игра «Назови предмет и его свойство» при  изучении темы «Свойства предметов». В мешочке сложены предметы с разными свойствами (стеклянный, деревянный, круглый, шершавый, бархатный  и т.д.)  Играющий берёт в руку предмет и, не вынимая из мешочка, определяет его свойство.

Игра « Хорошо или плохо?»

Разделившись на две команды, ребята дают ответы на вопрос: «Хорошо или плохо нарвать большой букет ландышей, ромашек?».

   Хорошо:

- Цветы красивые, можно подарить кому-нибудь.

- Хорошо пахнут.

- Когда дома стоят цветы, становится уютно.

    Плохо:

- Быстро завянут, и их выбросят.

- Если будешь рвать большие букеты, нанесёшь вред природе.

- Они быстро исчезнут.

- Лес станет некрасивым, пустым.

Уроки окружающего мира особенно ценны для развития ролевой игры, а значит, воображения. Начало игры — это создание воображаемой ситуации, постановка перед детьми задачи: «Представьте себе...», «Как будто бы...», «Если бы...»  Например, при изучении темы «Сезонные изменения осенью» учитель предлагает детям поиграть в «лесное собрание»: «Представьте себе, что все мы — лесные жители, кто — насекомые, кто — звери, кто — птицы...

Наступила осень. Заволновались в лесу звери и птицы, насекомые и пресмыкающиеся — скоро наступят холода. Решили собрать лесное собрание и узнать, кто как готовится к зиме...»

Дети распределяют роли: медведь — председатель собрания, дятел — секретарь. На собрание пришли еж, заяц, лиса, прилетели бабочки и птицы, приползли муравьи, жуки и ящерицы.  Сначала нужно обсудить с детьми, что представляет собой этот персонаж, каковы его игровые действия, что он может рассказать про себя. В процессе игры, исправляя (дополняя, уточняя) высказывания ребенка, учитель не должен делать при этом никаких замечаний и порицаний.

Чтобы игра развивалась интересно, учитель должен заранее сам наметить возможные варианты развития сюжетной линии: кого встретит герой, о чем пойдет разговор, что может произойти и т. п. Тогда игра не зайдет в тупик, потому что учитель вовремя предложит интересное продолжение сюжета. 

 

 

Наибольший интерес у детей вызывают:

а) Игра-упражнение. Её используем при закреплении материала, проверке знаний учащихся, во внеклассной работе. Пример: «Пятый лишний».

б) Игра-поиск. Для проведения таких игр не требуется специального оборудования, они занимают мало времени, но дают хорошие результаты.

в) Игра-соревнование. Данные игры можно проводить как на уроке, так и во внеклассной работе. Сюда можно отнести конкурсы, викторины.

г) Сюжетно-ролевые игры. Их особенность в том, что учащиеся исполняют роли, а сами игры наполнены глубоким и интересным содержанием, соответствующим определённым задачам, поставленным учителем.

д) Познавательная игра-путешествие. В игре могут сообщаться и новые для учащихся сведения и проверяться уже имеющиеся знания. Обычно проводится после изучения темы с целью выявления уровня знаний учащихся.

Применяя игру как форму обучения, учителю важно быть уверенным в целесообразности её использования.

 

II. Приёмы активизации познавательной деятельности на уроках окружающего мира.

Человек не может существовать в мире и не познавать его. Учитывая психологические особенности младшего школьника, процесс познания должен вызывать устойчивый эмоциональный интерес ребёнка к приобретению знаний. Для этого учителя используют целый спектр методических приёмов:

·  Наглядность;

·  Художественное слово;

·  Технические средства;

·  Игру.

Интерес к окружающему миру является одним из видов общественного интереса, он проявляется в желании познавать различные стороны окружающего мира, использовать разные способы, чтобы узнавать новое, оценивать полученные сведения, выражать свое отношение к изучаемому объекту в различной деятельности: в высказываниях, рисунках и пр.Активность младшего школьника на уроке прямо связана с его познавательным интересом, поэтому  развитие этого качества личности ученика положительно влияет на его познавательную активность.

 

II.1.Использование художественной литературы и научно-познавательной книги.

Основной текст, с которым работают дети, находится в учебнике. Вместе с тем учитель может использовать отрывки из художественной литературы о природе, родной стране, а также научно-познавательные книги, прежде всего словари, энциклопедии, справочники. Работа с дополнительной литературой решает следующие задачи:

а) углубляет интерес младших школьников к окружающему миру;

б) уточняет их представления о явлениях природы и социального мира;

в) учит самостоятельно работать с познавательной книгой;

г) учит работать со справочной литературой.

Исходя из этого, учитель использует дополнительную художественную литературу с разными целями:

1. Чтение дополнительных текстов используется как индивидуальные задания для сильных учащихся. В то время как учитель во время урока работает с основным составом класса по тексту учебника, сильные учащиеся получают задания: «Прочти дополнительный текст и ответь на вопросы… (расскажи классу)». Например, при изучении темы: «Какие бывают растения» во 2 классе можно предложить такой текст для дополнительного чтения:

«В небольшом городе в Швеции жил и работал великий ботаник Карл Линней. Своему городу он однажды сделал подарок — цветочные часы. Они отмечали раннее утро, полдень, вечер. Стрелок на таких часах не было, время показывали цветки разных растений. Они открывались и закрывались в определенное время.

Эти растения открывают цветки в такое время:

5–6 ч — мак, кувшинка белая;

6–7 ч — одуванчик;

7–8 ч — осот огородный;

8–9 ч — кислица;

9–10 ч — мать и мачеха, ноготки;

20 ч — табак душистый;

21 ч — ночная фиалка.

Эти растения закрывают цветки в такое время:

15 ч — мак;

17 ч — кувшинка белая, одуванчик».

2. Раз в две недели учитель устраивает на уроке познавательную минутку, во время которой происходит обсуждение интересных фактов из жизни природы, из истории, из современной жизни страны. Подбор содержания для таких познавательных минуток можно поручить детям в виде домашнего задания. Темы согласуются с основным содержанием урока.

3. Часть урока отводится знакомству со справочной литературой и работе с ней.

 

II.2. Применение ИКТ на уроке.

При помощи информационных технологий мы можем отправиться хоть на край света, и ученики превращаются в пытливых искателей знаний.

Работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создаёт возможности доступа к современной, свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний, к новой форме оценки знаний.

Всё это помогает привлечь внимание и вызвать интерес ученика на уроке, а это очень важно в начальной школе. Важно сохранить желание, с которым дети идут в школу на все годы обучения. ИКТ вызывает у младшего школьника интерес; анимационные фрагменты приближают изучаемые процессы к жизни ребёнка. Труд, затраченный на управление познавательной  деятельностью с помощью средств ИКТ, повышает качество знаний, продвигает ребёнка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка.

 

III. Практические методы изучения окружающего мира.

На уроках окружающего мира учитель показывает детям различные опыты. Содержание, представленное в учебнике, подсказывает, какие опыты целесообразно провести. Например, изучение темы «Вещества» связано с целой серией опытов по определению свойств различных веществ. Дети не раз в быту сталкивались со свойствами воды, глины, песка, сыпучих продуктов, жидких веществ и могут назвать некоторые свойства веществ (растворяет, растворяется, лепится, рассыпается и др.).

Вместе с тем повторение этих опытов весьма полезно, потому, что формирует у школьников общую характеристику понятия «свойство» и термины, ее определяющие, позволяет развивать умение сравнивать и делать самостоятельные выводы.

Например, учитель предлагает провести опыты с песком и глиной.

Цель: сравнить свойства песка и глины, составить их характеристики

(выделить их свойства).

Оборудование: стаканчики (из-под йогурта), листы чистой бумаги, лупа, песок, глина, трехлитровая банка, закрытая крышкой с отверстием, и резиновая трубка.

Задания.

1) С помощью увеличительного стекла нужно рассмотреть песчинки и

кусочки глины. Дать им характеристику, используя слова-опоры (они могут быть написаны на доске): комочки, песчинки, рыхлый, слитный, легкий, тяжелый, липкий, не липкий.

2) Будем сыпать песок и глину из стаканчика на лист белой бумаги. Обсудим вопросы: какое из этих веществ можно назвать сыпучим, какие другие свойства вещества делают его сыпучим?

3) В трехлитровой банке с помощью резиновой трубки попробуем устроить «ветер» (опыт демонстрационный, проводит учитель). Обсудим вопросы: что происходит с песчинками, движутся ли кусочки глины так же быстро?

4) Устроим игрушечный огород на листе бумаги. Обсудим вопросы:

«Можно ли из песка сделать грядки, а из глины, а из смеси глины и песка?». «О каком веществе можно сказать «рыхлый»?», «Какое вещество быстрее забирает воду: песок или глина? Почему?», «В какое вещество легче «посадить» растение? Почему?», «Почему человек, сажая в землю растение, поливает его?».

5) Намочим песок и глину, слепим из того и другого вещества фигурки. Подождем, пока они высохнут. Обсудим вопросы: «Из какого вещества легче лепить?», «Какие новые свойства приобретает изделие после высыхания?».

Участие или самостоятельное проведение элементарной опытной и экспериментальной работы является показателем высокого уровня развития умения вести наблюдения.

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Тематическое планирование по окружающему миру 1-4 ФГОС-22"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист-аналитик

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 227 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.09.2022 169
    • DOCX 1.5 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Яковлева Татьяна Юрьевна
    Яковлева Татьяна Юрьевна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15852
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 123 человека из 43 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 44 регионов
  • Этот курс уже прошли 179 человек

Курс повышения квалификации

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 172 человека

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 24 человека

Мини-курс

Личностное развитие и отношения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

After Effects: продвинутые техники

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История педагогических идей: основатели и теоретики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе