Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс начальная школа 21 века

Приложение  Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

					мира	активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
3	Урокэкскурсия. Мы – школьники.	1		знать расположение помещений в школе; ориентироваться в расположении помещений; уважать труд работников школы; оказывать посильную помощь взрослым.	смыслообразование – оценивают свой учебный труд, принимают оценки одноклассников, учителя; самоопределение – соблюдают правила  поведения в школе, понимают важность здорового образа жизни, осознают личную ответственность за свое здоровье  и здоровье окружающих	Регулятивные: контроль и самоконтроль – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; коррекция – адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные – знакомиться с новыми понятиями: «школа», «учитель», «класс»; описывать назначения различных школьных помещений; логические – строить рассуждения, высказываться в устной форме о значении школьных помещений. Коммуникативные:– вступать  в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре.		2 неделя
4	Правила поведения в школе. ОБЖ. Наиболее безопасный путь домой.	1	Знать и соблюдать правила поведения в школе Коллективные игры на перемене Научатся: готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику,  рабочим тетрадям).		самоопределение – демонстрируют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности	Регулятивные: планирование – организовывать своюдеятельность, действовать согласно плану, предложенному  учителем, а также планам, представленным в учебнике и рабочей тетради; осуществление учебных действий – понимать информацию, представленную в вербальной форме,определять основную и второстепенную информацию. Познавательные: целеполагание – осознавать учебно познавательную задачу;. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;
5.	Родная природа Урок – экскурсия. Сентябрь – первый месяц осени.  ОБЖ. Кого	1	наблюдать явления наступившей осени, обобщать представления о наиболее характерных признаках, по которым мы узнаем о наступлении госени;		Проявляют ценностное отношение к природному миру; осуществляют самооценку на основе  критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации  Познавательные:  выделять  и формулировать познавательную цель; применять  для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение,  устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; формировать представления об экологической связи и взаимосвязи  явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы		3 неделя

	называют пешеходом,в одителем,пас сажиром.		сопоставлять, вы-  дел ять и обобщать характерные признаки, явления		по теме наблюдения, определять  понятия: «неживая природа»,
6	ИКТ-урок. Что нам осень подарила.	1	Научатся: отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять  понятия: «неживая природа», «листопад», «золотая  осень».	самоопределение –  проявляют ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям). Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач  (под руководством учителя)логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения Коммуникативные: взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания;
7	Урок - игра. Грибная пора.	1	повторить и расширить сведения об овощах и фруктах,  о витаминах и их пользе для организма; выполнять классификацию овощей и фруктов, усвоить то, что овощи и фрукты – кладовая витаминов; составлять описательный рассказ, Работа  с таблицей  «Календарь  сбора ягод»	Личностные: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края	Регулятивные: целеполагание – принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий; контроль и самоконтроль – контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя). Познавательные: общеучебные –  выделять и формулировать познавательную цель; знаковосимволические – работать с таблицей. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; планирование учебного сотрудничества – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.			4 неделя
8	Родная страна Семья. Урок - игра. О маме и бабушке поговорим .	1	иметь представление о царстве грибов; сравнивать и различать грибы (съедобные и несъедобные), плоды разных растений	самоопределение – оценивают поступки человека по отношению к природе, осознают личное отношение к малой родине, осуществляют	Регулятивные: планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: знаково-символические – использовать знаковосимволические средства представления информации, работать с таблицей; логические – классифицировать объекты по разным признакам. Коммуникативные: взаимодействие – выражать личное восприятие

Знакомство с родословной. ОБЖ. Как вести себя,когда ты дома один?

Работа  с текстом  и таблицей: календарь сбора грибов. Классификация объектов по разным признакам

действия по охране окружающего мира; смыслообразование – проявляют позитивное отношение к сохранению природы

мира и настроение в эмоциональном слове.

9

Урок - игра. Любимые занятия. Воскресны й день. ОБЖ. Общие понятия опасности и чрезвычай ной ситуации. Авария на производст ве, экологичес кая катастрофа .

1

Научится: объяснять понятия, связанные  с темой «Семью»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.;

Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют позитивное  отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни

Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным  (рисунками, таблицей), словесно-образным и словеснологическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: взаимодействие – взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению

5 неделя

10.

Мы и вещи Как из зерна получилась булка.

1

Научатся: контролировать свою речь, еѐ четкость и правильность осознавать важность и необходимость культурной

Проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи,

Р: использовать речь для регуляции своего  действия; контролировать свою речь, еѐ четкость и правильность  П: использовать  общие приемы решения задач; иметь  представление о семейных традициях осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; уметь подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки;

			преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах;	согласия, мира (лада) в семейной жизни	помогать по дому осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из различных источников (тексты, рисунки).  К: использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парам и (группами).
11	Человек и домашние животные	1	. иметь представление  о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу  России и мира; осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах;  Научатся: рассказывать свою любимую сказку, осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; уметь подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки;	Личностные: самоопределение – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; смыслообразование – имеют представления о причинах успеха в учебе	Регулятивные: осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; контроль – контролировать свою речь, ее четкость и правильность. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач;   информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из различных источников (тексты, рисунки). Коммуникативные: взаимодействие – использовать в общении правила вежливости; планирование учебного сотрудничества – принимать участие в работе  парами (группами).		6 неделя
12	Родная природа	1	Научатся: Уважать труд хлебороба и	Личностные:	Регулятивные: планирование – следовать установленным

	Октябрь уж наступил. Экскурсия в сад.		людей, связанных  с производством хлеба и других продуктов, бережно  относиться к хлебу; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают;	нравственно-этическая ориентация – уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; смыслообразование – понимают чувства одноклассников, учителя	правилам в планировании и контроле способа решения; оценка – оценивать результаты труда. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; логические – строить рассуждения. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – строить сообщение  в соответствии с учебной задачей; взаимодействие – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
13	Птицы осенью. Перелетны е птицы нашего края.	1	Научатся: объяснять в чѐм состоит  различие между дикими и домашними животными;  приводить примеры домашних животных ;классифицировать животных по признаку «дикое - домашнее».	Личностные: нравственно-этическая ориентация – выражают эмоционально- положительное отношение к животным; самоопределение – следуют моральным нормам и этическим требованиям  в поведении	Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с целью. Познавательные: информационные – осуществлять целенаправленный  поиск ответа на поставленный вопрос;  логические – классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее». Коммуникативные: инициативное сотрудничество – сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий  в паре: устанавливать очерѐдность действий, осуществлять взаимопроверку.		7 неделя
14	Явления природы. Особеннос ти поверхност и родного края.	1	Научатся: уточнять и обобщать  представления о наиболее характерных признаках, по которым человек узнает о наступлении осени;  устанавли зависимость между изменениями в неживой и живой природе; узнавать,  называть и определять объекты и явления	Личностные: самоопределение – демонстрируют готовность и способность  к саморазвитию; смыслообразование –  осуществляют самооценку на основе  критериев успешности учебной деятель- ности; нравственноэтическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать конфликты и находить	Регулятивные: планирование – выполнять задания в соответствии с целью. Познавательные: информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии  с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: управление  коммуникацией – допускать существование различных точек зрения, вступать  в диалог с учителем, одноклассниками

			окружающей действительности	выходы из спорных
15 .	Ты  - первокласс ник Урок – практикум. Где ты живешь? Что такое дорога.	1	наблюдать явления наступившей осени, объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»;	Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют любовь к животным и чувство ответственности	Регулятивные: планирование – отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; целеполагание  преобразовывать практическую задачу в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – уточнять характерные признаки, по которым можно узнать о наступлении осени. Коммуникативные: управление коммуникацией – аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.		8 неделя
16	Игра. Правила поведения на дорогах. ОБЖ. Какие опасности возникают на улицах и дорогах.	1	Научатся: рассказывать о явлениях природы,уточнять знания о явлениях природы (дождь, снег, град,  туман, гроза и др.).	Личностные: самоопределение – выражают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности	Регулятивные: целеполагание –  принимать и сохранять учебную задачу; планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; Коммуникативные: взаимодействие – адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

17	Мы и вещи Урок - игра. Ты и вещи.	1	Научатся: осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором  он родился и живѐт; понимать необходимость взаимной связи людей в городе, важность культурного  смысла понятия «земляки»; образовать  общее название жителей определенного города  по егоназванию; представлять модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.	Личностные: самоопределение –  осознают личное (эмоциональное)  отношение к малой родине	Регулятивные: оценка – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: общеучебные –  ставить, формулировать и решать проблемы; логические – образовать общее название жителей определенного  города по его названию; знаково-символические – представлять модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать способы существования в городе и селе;  управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		9 неделя
18	Кто работает ночью?	1	Научатся: анализировать  путь от дома до школы: замечать опасные участки,  знаки дорожного движения; различать дорожные  знаки, необходимые для безопасного пребывания  на улице; воспроизводить домашний  адрес,	Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие	Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: логические – анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; общеучебные – воспроизводить домашний адрес, Правила дорожного движения и пользования транспортом. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности;

19	Ты и здоровье Что такое здоровье. Твои помощники – органы чувств	1	Научатся: наблюдать явления наступившей осени, обобщать представления о наиболее характерных признаках, по которым мы узнаем о наступлении глубокой осени; сопоставлять, вы-  дел ять и обобщать характерные признаки, явления.  уточнять и расширять представления  о диких животных; Где живут дикие звери? Жизнь диких животных  поздней	Личностные: самоопределение – осознают ценностное отношение к природному миру; смыслообразование осуществляют целостный, социально ориен-- тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы Личностные: нравственно-этическая ориентация – выражают позитивное  отношение к живой природе	Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых  действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу  в познавательную; логи- ческие – сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: осуществление учебных действий – организовывать рабочее место под руководством учителя; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – находить отличительные признаки диких животных. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам; взаимодействие – строить высказывание.		10 неделя
20	Урок - игра. Правила гигиены. ОБЖ. Режим дня первокласс ника	1
21	Ты и здоровье. О режиме дня. О времени и часах. ОБЖ. Умывание и купание. Как ухаживать за телом.	1	Научатся: различать животных  по внешним  характеристикам  Называть характерные особенности зверей - млекопитающих: кормление молоком  детенышей.  Различать  представителей этого  класса: медведь,  заяц, лиса, летучая мышь,  дельфин, кит	Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения	Регулятивные: целеполагание –  принимать и сохранять учебную задачу; планирование – планировать свои действия в соответ--ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; логические – выделять общие признаки, сравнивать, анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и растениями. Коммуникативные: ставитьвопросы, обращаться за помощью; задавать вопросы, необхо-димые для организации собственной деятельности и сотрудничества с соседом		11 неделя

			и др.
22	Урок в спортивно м зале. ОБЖ. Умственна я и физическая нагрузка. Работоспос обность. Профилакт ика переутомле ния.	1	Научатся классификацировать  птиц по признаку «перелетные - зимующие». Называть отличительные особенности этих  птиц. Называть причины сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи,  холода	Личностные: самоопределение –  проявляют готовность и способность  к саморазвитию	Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц;  Коммуникативные: управление  коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих.
23	Урок – экскурсия. Ноябрь – зиме родной брат	1	Научатся: различать людей разных профессий чей труд важен  для каждого человека; Понятия-анто- нимы: «акку- ратный – неаккуратный»,  «бережливый – расточительный (небережливый)»	Личностные: нравственно-этическая ориентация – соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам,  проявляют уважение к труду взрослых	Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки  и учета характера сделанных ошибок;  контроль и самоконтроль – различать  способ и результат действия. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач; логические – классифицировать предметы по заданному признаку. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договари- ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		12 неделя
24	ИКТ-урок. Дикие животные. Животный мир нашего края. ОБЖ. Ожоги. Как уберечься от ожогов	1	Научатся: выделять необходимую информацию из рисунков. различать людей разных профессий чей труд важен  для каждого человека	Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию; смыслообразование  осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу;– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы;осуществлять поиск  и выделять необходимую информацию из рисунков. Коммуникативные:– задавать вопросы, для работы  в паре

25	ИКТ-урок. Звери – млекопитающие . ОБЖ. Первая медицинская помощь при ожогах, кровотечениях, укусах насекомых.	1	иметь  представление об органах чувств, их роли в жизни человека. Научатся: заботиться о своем  здоровье и хорошем настроении  Воспринимать мир с помощью  органов чувств.  Выполнять правила охраны  зрения, слуха,  вкуса	Личностные: самоопределение –  осознают ответственность человека  за общее благополучие; смыслообразо- вание – понимают чувства других людей и сопереживают им	Регулятивные: планирование и контроль – планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: общеучебные –  осуществлять смысловое чтение; знаково-символические – использовать знаково-символические средства для решения  учебных задач;  Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения комму- никативных и познавательных задач; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		13 неделя
26	Что мы знаем о птицах.	1	уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека;  Научатся: осуществлять смысловое чтение; уточнять  знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека; закреплять основные правила гигиены; осуществлять сбор информации (извлечение необходимой информации  из различных источников).	Личностные:  следуют нормам здоровьесберегающего поведения; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: планирование – планировать свои действия всоответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; саморегуляция – стабилизацияэмоционального состояния для решения учебных задач. Познавательные: общеучебные ориен-тироваться в разнообразии способов решения задач, осуществлять смысловое чтение; осуществлять сбор инфор-мации (извлечение необхо-димой информации из различных источников). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

27

Родной край. История нашего города.

1

Научатся: организовывать труда и отдых.  определять время по часам с точностью до часа. определять время  по часам как условие правильной организации труда и отдыха,

Личностные: самоопределение –  принимают образ «хорошего ученика»; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности

Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным,  словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве  с учителем, одноклассниками. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач;  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договари- ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимо- действие – строить монологическое  высказывание.

14 неделя

28

Дом, в котором ты живешь. ОБЖ. Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Их профилактика.

1

Научатся: применять правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы, ловкости  и быстроты.  предлагать помощь в сотрудничестве; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самоопределение –  следуют нормам здоровьесберегающего  поведения; нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций

Регулятивные: осуществление  учебных действий – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии  с принятой ролью. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности;  Коммуникативные: инициативное сотрудничество – предлагать помощь  в сотрудничестве; планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

29

Зачем люди трудятся?

1

Научатся: уточнять представления о признаках  зимы; строить высказывания на основе наблюдений  за объектами

Личностные: самоопределение –  проявляют ценностное отношение  к природному миру, готовность следовать нормам

Регулятивные: планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: общеучебные –  ориентироваться в разнообразии способов решения задач;  Коммуникативные: взаимодействие – слушать собеседника; управление  коммуникацией – оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

15 неделя

			природы; строить высказывания на основе наблюдений  за объектами природы	природоохранного поведения; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
30	Экскурсия в природу. В декабре, в декабре все деревья в серебре.	1	Научатся: определять свойства воды опытным путем. Вода – вещество. Свойства  воды: теку- честь, прозрачность,  бесцветность. Вода – растворитель; различные состояния воды (пар, град, туман, иней, роса,  лед, снег).  Понятия:  «тело»,  «вещество»	Личностные: самоопределение –  демонстрировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию;  смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности	Регулятивные: планирование –  составлять план и последовательность действий. Познавательные: общеучебные –  ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – знакомиться с естественнонаучными понятиями: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным  путем. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
31	Какая бывает вода?	1	знакомиться с историей  праздника Новый год;  Праздник, новогодние игрушки. Речевое творчество: составление устного рассказа	Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к культуре других народов	Регулятивные: осуществление  учебных действий – планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу. Познавательные: общеучебные –  осуществлять смысловое чтение;- информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов. Коммуникативные:– договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.		16 неделя
32	Урок - игра. Идем в гости. ОБЖ. Наземный пешеходный переход. Знаки и обозначения.	1	Научатся: : осознанно  и произвольно строить сообщения в устной форме;  объяснять понятия «друг»,  «дружба» ;оценивать поступки людей. вести	Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность  и эмоциональнонравственную отзывчивость	Регулятивные: планирование – вы- полнять задания в соответствии с целью, осуществление учебных действий – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;  Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

	Светофор		устный диалог в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка
33	О дружбе.	1	Научатся:  уметь вести себя в гостях, уметь вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок.	Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к иному мнению	Регулятивные: планирование – запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; контроль и самоконтроль – выбирать средства для организации своего поведения. Познавательные: общеучебные –  адекватно воспринимать предложения  учителей, товарищей и других людей;  Коммуникативные: взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.		17 неделя
34	С Новым годом	1	знать понятия: «лиственные, хвойные деревья»; наблюдать за изменениями, происходящими  в природе в январе, определять деревья по силуэту. Понятия:  «лиственные», «хвойные  деревья»  (по результатам наблюдений).  веточкой сирени, поставленной в воду, –  запись наблю- дений (начало наблюдения, время раскрытия почек, появление  листочков, окончание  наблюдения – ветки распус- тились пол- ностью)	Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность  к саморазвитию, осознают ответственность человека за общее благо-получие; смыслообразование осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: целеполагание – удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценка – анализировать  эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение  человека. Познавательные: общеучебные –  применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;  Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих.

35	Январь – году начало, зиме – середина. Экскурсия в природу.	1	Научатся: :  выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	Личностные: самоопределение –  проявляют ценностное отношение  к природному миру	Регулятивные: планирование –  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: логические – выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни- чества с партнером.		18 неделя
36	Хвойные деревья.	1	Научатся: составлять ответы  на вопрос, основанный на наблюдении: каких птиц можно встретить  зимой. Рассказывать о внешнем виде птиц,  повадках, образе жизни. Рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва.	Личностные: самоопределение –  осознают необходимость саморазвития; нравственно-этическая ориентация –  проявляют уважительное отношение  к иному мнению	Регулятивные: планирование –  планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями еѐ реализации;  контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнару-жения отклонений и отличий от эталона;  Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель; осуществлять смысловое чтение; птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять  цели, функции участников, способы взаимодействия; взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.

37	Жизнь птиц.	1	Научатся : определять характерные  особенности  разных населенных пунктов: город, село  (общее, различное). Осознанно  строить сообщения в устной форме; особенности разных насе- ленных пунктов: город, село (общее, различное). Наш населенный пункт – часть нашей страны России	Личностные: самоопределение – осознают свою этническую принадлежность	Регулятивные: оценка – оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия с поставленной задачей. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме;  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие – слушать собеседника.		19 неделя
38	Наша страна – Россия. Посещение музейного комплекса для глубоко знакомства с родным краем.	1	иметь представления о разнообразии построек домов, их особенностях, характеризовать удобства, которые есть в квартире. Научатся: описывать здания разных  функциональных значений:  учреждение,  жилой дом городского  и сельского	Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию, ответственность за общее благополучие; смыслообразование – выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным  материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие – вести устный диалог.
39	Богата природа России. ОБЖ. Лекарства и средства бытовой химии как источник	1	Научатся: описывать предметы   разных  функциональных значений:	проявляют готовность и способность к саморазвитию	Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным материалом при сотрудничестве  с учителем, одноклассниками.  Познавательные: предвосхищать результат; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить иметь представления о разнообразии построек		20 неделя

	опасности.
40	Мы – россияне	1	Научатся: знакомиться с народными приметами февраля, с особенностями  третьего месяца зимы, с изменениями, которые происходят в этот период, объяснять понятия:«метель»,«в ьюга»,«пурга», «оттепель».	Личностные: самоопределение – проявляют заботливое отношение к птицам	Регулятивные: планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями  еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: общеучебные –осуществлять смысловое чтение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
41	Народная сказка	1	Знать, что звери имеют волосяной  покров, передвигаются и питаются в зависимости  от условий  жизни. Среди зверей есть  насекомоядные, растительноядные, хищные и все- ядные	Личностные: самоопределение –  проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения	Регулятивные: планирование –  учитывать выделенные учителем ориен- тиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения  задач;– знать, что звери  имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий  жизни; распределять зверей на группы  по способу питания (насекомоядные,  растительноядные, хищные, всеядные). Коммуникативные:– проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		21 неделя

 42 Февраль – 1 Знакомство с  – .Личностные: Регулятивные: осуществление учебных действий –    месяц метелей местом  самоопределение –  выполнять учебные действия в материализованной,

                                                        обитания многих           осознают                 гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

               и вьюг. ОБЖ.                                                                                                                                  общеучебные – осознанно строить

                                                        животных диких            ответственность                   Познавательные:

Электричество     животных . Чтобы            человека               сообщения в устной форме; предметные – знакомиться с жи- и газ как                животное             за общее благополучие         вотными уголка природы, объяснять, что уголок природы – источники       чувствовало        место обитания многих животных, но, несмотря на это, они себя хорошо, нужно                остаются дикими животными. возможной знать, как оно живет   Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

опасности.            в естественных – договариваться о распределении функций и ролей в Статическое         условиях, чем     совместной деятельности; взаимодействие – формулировать электричество.     питается, кто его               собственное мнение и позицию, задавать вопросы

враги

43      Звери.     Зве Как можно встретить               Регулятивные: планирование – планировать свои действия в           22            Млекопитающ  ри. праздник «День          Личностные:     соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ       неделя

ие.                                    Мл защит- смыслообразование –       реализации, в том числе во внутреннем плане. общеучебные – контролировать и  ника Отечества» в        осуществляют    Познавательные:

еко семье, как проявить   самооценку на основе     оценивать процесс  пит внимание    критериев успешности    и результат деятельности; предметные – рассказывать, как

                                               аю    к родным                          учебной деятельности        можно встретить праздник «День защитника Отечества» в

                                                        и близким                                             семье, как проявить внимание к родным и близким, которые

щи служили в армии, участвовали в боевых действиях.

                                               е.                                                                                 Коммуникативные: инициативное сотрудничество –

задавать вопросы, 

необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с партнером.

44          Наш уголок           На          Научатся:           Личностные:     Регулятивные: осуществление учебных действий –                                            природы.             ш            осуществлять поиск   смыслообразование –      самостоятельно находить несколько вариантов решения уго и выделять   выполняют самооценку учебной задачи, представленной на наглядно-образном лок              на основе крите-       уровне. необходимую информацию из      риев успешности   Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и

                                               пр     рисунков. учитывать     учебной деятельности      решать проблемы;

ир            выделенные        информационные – осуществлять поиск и выделять од         учителем ориентиры необходимую информацию из рисунков, текстов. ы. действия в учебном         Коммуникативные: взаимодействие материале в         – вести устный диалог в соответствии с грамматическими сотрудничестве с             и синтаксическими нормами родного языка. учителем. 

45          Наш уголок           Наш Изменения в жизни  Личностные:   Регулятивные: оценивать правильность выполнения                               23            природы.             угол       природы ранней   смыслообразование –       действия на уровне адекватной ретроспективной оценки   неделя весной.  осознают значение           соответствия результатов требованиям данной задачи.

		ок прир оды.	Характеристика марта: народное название месяца – «капельник»; появление  проталин,  таяние снега	учебной деятельности	Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; предметные – рассказывать  об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной;  Коммуникатив ные: управление коммуникацией – адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
46	Мы – граждане России.	Мы – граж дане Росс ии.	Как можно встретить праздник «8 Марта»  в семье,	Личностные: смыслообразование –  понимают чувства других людей и со- переживают им	Регулятивные: планирование – осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коррекция – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения  задач; рассказывать, как можно встретить праздник «8 Марта»  в семье, как проявить внимание к родным и близким. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения собственной деятельности.

47	Урок – игра. О правилах поведения. 8 Марта – праздник всех женщин.	1	Жизнь птиц весной: прилет, гнездование, птичьи «разговоры». Правила отношения к птичьим  гнездам. Народная примета «жаворонки»	Личностные: самоопределение –  осознают необходимость следовать нормам природоохранного поведения	Регулятивные: планирование –  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществление учебных действий – выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Познавательные: общеучебные –  осуществлять смысловое чтение; предметные – знакомиться с жизнью птиц весной: прилетом, гнездованием, изучить правила отношения к птичьим гнездам. Коммуникативные: взаимодейст- вие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.		24 неделя
48	Март - капельник.  ОБЖ. Огонь и человек. Причина возникнове ния пожаров. Дым и его опасность.	1	Научатся: уточнять названия нашей страны (Россия, Российская Федерация); рассматривать достопримечательности Москвы - столицы РФ, распознавать символы России (флаг, гимн, герб).	Личностные: нравственно- этическая ориентация – осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества	Регулятивные: целеполагание – переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; планирование – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – предлагать помощь  в сотрудничестве.
49	ИКТ-урок. Птичьи Разговоры.	1	Научатся: Ориентироваться по карте: определять по символам  (знакам) представителей животного мира  и места их 06итания на территории нашей  страны ;осознанно  и произвольно строить сообщения в устной форме;	Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения	Регулятивные: прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других  людей. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строить сооб- щения в устной форме;  Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать свое  поведение и поведение окружающих,  прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.		25 неделя
50	ИКТ-урок .Здоровая пища.	1	предметные – знать, что Россия – многонациональная страна, уметь выделять	Личностные: самоопределение – осознают гражданскую идентичность в форме	Регулятивные: планирование –  учитывать выделенные учителем ориен- тиры действия в учебном материале  в сотрудничестве с учителем.

			особенности рус-ского народа (язык, искусство, обычаи).Россия – страна многонациональ-ная.  Особенности народа: язык, искусство,  обычаи	осознания «Я» как гражданина России	Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;  Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; взаимодействие – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
51	Если хочешь быть здоров - закаляйся. ОБЖ. Необходим ые условия, обеспечива ющие сохранение и укрепление здоровья школьника.	1	Научатся:  уметь объяснять понятие «прикладное искусство», составлять рассказы о народных  промыслах народов России; сравнивать разные виды искусства	Личностные: смыслообразование – осознают целостный, социально ориен- тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культур; нравственно- этическая ориентация – проявляют эмоциональнонравственную отзывчивость	Регулятивные: оценка – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника- тивных и познавательных задач; управление коммуникацией – оказывать  взаимопомощь в сотрудничестве.		26 неделя
52	Какое бывает настроение .	1	Научатся: рассматривать изменения в природе  в середине весны; рассматривать календарь появления насекомых (комаров, бабочек, пчел, муравьев) после зимнего покоя; Сезонные  изменения  в разгар весны: что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения  и трава	Личностные: самоопределение –  проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения	Регулятивные: целеполагание –  принимать и сохранять учебную задачу; планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности; предметные – рассматривать изменения в природе  в середине весны, знать, что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения  и трава. Коммуникативные: координировать и при- нимать различные позиции во взаимодействии.
53	Урок - экскурсия	1	Научатся:  распознавать понятия: «спутник	Личностные: самоопределение –	Регулятивные: целеполагание – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; прогнозирование –		27 неделя

	.Апрель – водолей.		Земли», «космонавт», «полеты в космос», анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным  описанием в тексте, реконструировать первый полет  человека в космос по картинкам.	осознают гражданскую принадлежность  в форме осознания «Я», как гражданина России, проявляют чувство гордости  за свой народ, историю	предвосхищать результат; оценка – уста- навливать соответствие полученного  результата поставленной цели.
54	Жизнь насекомых. Обитатели Тюменской области		Календарь  появления  насекомых  после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчел, муравьев и др. Их разнообразие. Развитие речи: описание насекомых	Личностные: самоопределение – проявляют положительное отношение к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности; нравственно- этическая ориентация – выражают эмоциональнонравственную отзывчивость	Регулятивные: осуществление  учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной  формах. Познавательные: общеучебные –  ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач; предметные – рассматривать календарь появления насекомых (комаров, бабочек, пчел, муравьев) после зимнего покоя; знакомиться с разнообразием насекомых. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни- чества с партнером.
55	Весенние работы. ОБЖ. Правила безопасног о общения с незнакомы ми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону, если	1	Весной на полях, огородах, в садах и цветниках начинаются весенние работы: убирают прошлогоднюю листву,  белят деревья, сажают овощи, разбивают  цветники	Личностные: нравственноэтическая ориентация – проявляют навыки сотруд- ничества в практической деятельности, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций	Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме; предметные – знакомиться с весенними работами на полях, огородах, в садах,цветниках: уборка прошлогодней листвы, побелка деревьев, посадка овощей, разбивка цветников и подготовка рассады для посадки. Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог в соответст- вии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать  собеседника.		28 неделя

	незнакомы й человек стучится или звонит в дверь.
56	Кто работает на транспорте.	1	Научатся:  объяснять понятия: «права», «обязанности», почему человек должен выполнять свои обязанности.	Личностные: самоопределение –  осознают гражданскую идентичность  в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину	Регулятивные: целеполагание – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос. Познавательные: общеучебные –  называть объекты действительности  в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные – знать и объяснять понятия: «права», «обязанности»,  почему человек должен выполнять свои обязанности. Коммуникативные: управление  коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих.
57	ИКТ-урок .День космонавти ки.	1	Развитие  диалогической речи: культура разговора  по телефону. Правила дружбы (повторение). Как разрешать споры и ссоры	Личностные: самоопределение – осознают и применяют социальные нормы поведения	Регулятивные: планирование –  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале всотрудничестве с учителем. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные – составлять правила культуры разговора по телефону, знать правила дружбы. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение о соблюдении правил поведения, задавать вопросы.		29 неделя
58	Май весну завершает, лето начинает. Экскурсия в природу. ОБЖ. Температу ра окружающ его воздуха, ее влияние на	1	Для того чтобы быть здоровым, нужно правильно  организовывать свой день, много време- ни проводить  на свежем воздухе, закаляться. Занятие спортом тоже закаляет чело- века. Объяс- нение смысла выражений	Личностные: самоопределение –  проявляют готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения	Регулятивные: контроль и само- контроль – осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, Познавательные: общеучебные –  осуществлять рефлексию способов и условий действий; предметные – уточнять, как нужно правильно питаться, знать понятия «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», знакомиться с правилами питания; соблюдать культуру поведения за  столом. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей  в совместной деятельности.

	здоровье человека.
59	Жизнь земноводн ых весной.  Животное – живое существо	1	Научатся:  как нужно правильно питаться, обсуждать правила закаливания, осознавать,  что занятия спортом тоже закаляют человека.	Личностные: самоопределение –  принимают установку на здоровый  образ жизни	Регулятивные: планирование – выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Познавательные:  выделять и формулировать познавательную цель; обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.		30 неделя
60	Скоро лето. ОБЖ. Погодные условия (ветер, дождь, снег), правила поведения. Одежда по сезону	1	Научатся:  уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное,  печальное и т. д.).	Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; нравственноэтическая  ориентация – проявляют эмоциональнонравственную отзывчивость	Регулятивные: целеполагание – ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планирование – планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; коррекция – адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить коррективы в действия. Познавательные: общеучебные –  ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
61	Жизнь млекопита ющих весной. Животное живое существо.	1	Научатся:  выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, пассажирский,  личный); различать электрический транспорт  от транспорта, работающего на топливе (бензине,  керосине), грузовой от легкового.	Личностные: смыслообразование – осознают значение учебной деятель- ности; нравственноэтическая ориентация – проявляют уважительное отношение к истории родного народа	Регулятивные: осуществление учебных действий – ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника,  рабочей тетради, выполнять задание  в соответствии с поставленной целью. Познавательные: общеучебные –  ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – выделять сходства  и различия разных видов транспорта  (воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения комму- никативных и познавательных задач;  взаимодействие – строить понятные выказывания.		31 неделя

62	Урок – игра. Ты – пешеход.	1	Научатся:  наблюдать за изменениями в природе, происходящими в конце весны - начале лета; уточнять состояние деревьев, время цветения разных растений  (фруктовых деревьев, кустарников, трав), описывать  изученные природные явления, называть существенные признаки; осуществлять  поиск и выделение	Личностные: самоопределение – проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности	Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы  решения задач; предметны– наблюдать за изменениями в природе, происходящими в конце весны – начале лета; уточнять состояние деревьев, время цветения разных растений (фруктовых деревьев, кустарников, трав), описывать изученные природные явления, называть существенные признаки; информационные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунков, таблиц. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; координировать и принимать различныпозиции
63	Повторени е изученного	1	Научатся: ориентироваться в понятиях «земноводные», «головастики», «развитие»; выделять общие черты и различия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью земноводных весной, за развитием лягушки (по картинкам, иллюстрациям);	Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию; смыслообразование – осознают значение  учебной деятельности	Регулятивные: целеполагание –  преобразовывать практическую задачу в познавательную; прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – выделять  и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество  и уровень усвоения. Познавательные: общеучебные –  ориентироваться в разнообразии способов решения задач; предметные – знать понятия «земноводные», «головастики», «развитие»; выделять общие черты и раз- личия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью земноводных весной, за развитием  лягушки (по картинкам, иллюстрациям); знаковосимволические – моделировать,  то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов  с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять  цели, функции участников, способы взаимодействия; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		32 неделя
64	Уроквикторина	1	Научатся:  обобщать полученные представления  о животных; уточнять	Личностные: самоопределение –  проявляют ценностное	Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в тетради и учебнике.

			представления о том, что любое животное живет (существует), то есть дышит,  питается, передвигается, спит, строит жилище, дает  потомство; строить рассуждения; осуществлять поиск и выделение  необходимой информации из текстов, рисунков.	отношение  к природному миру, демонстрируют  готовность следовать нормам природо- охранного поведения		Познавательные: общеучебные –  ставить, формулировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять смысловое чтение; предметные – обобщать полученные представления  о животных; уточнять представления  о том, что любое животное живет (существует), то есть дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство; логические – строить рассуждения; информационные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстов, рисунков. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – ставить  вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль
65	Итоговый урок	1	Природа –  среда обитания всех живых существ  на Земле, ее нужно беречь. Красная книга России		Личностные: самоопределение –  осознают ответственность человека  за общее благополучие; нравственноэтическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях	Регулятивные:  следовать установленным правилам в планировании способа решения; коррекция – адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия. Познавательные: общеучебные –  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; объяснять понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле; понимать, что нужно беречь природу; знакомиться с Красной книгой России. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;		33 неделя
66	Это интересно		Научатся:  применять Правила дорожного движения, правила поведения  пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;  строить рассуждения.		Личностные: самоопределение – демонстрируют самостоятельную и личную ответственность за свои поступки, установку на здоровый образ жизни;  нравственноэтическая ориентация –  проявляют навыки сотрудничества в	Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным  (рисунками, таблицей), словесно-образным и словеснологическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий; знаково- символические – использовать модели  для решения познавательной задачи;   знать Правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте  и на улицах города;  Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль;
					разных ситуациях	взаимодействие – строить монологическое высказывание.