Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по письму УМК "Перспективная начальная школа" 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по письму УМК "Перспективная начальная школа" 1 класс

библиотека
материалов

п/п






Тема





Планируемые результаты


Виды деятельности




Кол-во часов

страницы

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)







1

Подготовительный период.

Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.

Тетрадь по письму

1





Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями

Личностные:

- проявить интерес к школьной жизни, к предмету;

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя.

Познавательные:

- Знакомство с гигиеничес-кими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма

-Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

-Пространственная ориентация на страни-це тетради, её разлиновка

- Письмо девяти элементов-линий по алгоритму

- Выполнение логи-ческих заданий на сравнение, группи-ровку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы

- Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисо-вания узоров-бордю-ров





























































































- Звукобуквенный ана-лиз как основа «пере-вода» слова звучащего в слово написанное

-Анализ и конструи-рование письменных букв из элементов-шаблонов

- Упражнение в ритмичном чередо-вании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приё-ма тактирования

- Слуховой и зритель-ный диктанты.

- Письмо под диктовку
с взаимопроверкой

-Списывание с печат-ного текста, самопро-верка

- Деление слов на сло-ги.

- Словесное ударение

- Среднеплавное сое-динение букв

- Орфографическое чтение по слогам

-Составление и списы-вание предложений.

- Составление предло-жений по схеме

- Игры со словами

- Соотношение звуков
и букв в словах с йоти-рованными гласными





























































- Звукобуквенный ана-лиз как основа «пере-вода» слова звучащего в слово написанное

-Анализ и конструи-рование письменных букв из элементов-шаблонов

- Упражнение в ритмичном чередо-вании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приё-ма тактирования

- Слуховой и зритель-ный диктанты.

- Письмо под диктовку
с взаимопроверкой

-Списывание с печат-ного текста, самопро-верка

- Деление слов на сло-ги.

- Словесное ударение

10



1

С. 2


2

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация

Уметь писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях










1

С. 3


3








Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила




Знать границы рабочей строки.

Уметь ориентироваться
в тетради

- Развитие мелких мышц пальцев и свободы движе-ния руки.

- Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка

- элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Коммуникативные:

-формирование собствен-ного мнения и позиции.


- планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися;

- умение слушать и всту-пать в диалог.





































































Личностные:

- самоопределение - систе-ма заданий, ориентирую-щая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

-сбор, анализ и оценка информации;

- анализ объектов с целью выделения в них сущест-венных признаков: сравне-ние моделей с целью выде-ления звуков, обозначае-мых новой буквой;

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения су-щественных признаков;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально;

- выражать свои мысли и действия в речи;


- допускать возможность существования разных точек зрения;



























































Личностные:

- самоопределение - систе-ма заданий, ориентирую-щая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

-сбор, анализ и оценка информации;

- анализ объектов с целью выделения в них сущест-венных признаков: сравне-ние моделей с целью выде-ления звуков, обозначае-мых новой буквой;

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения су-щественных признаков;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально;

- выражать свои мысли и действия в речи;


- допускать возможность существования разных точек зрения;









1

с. 3


4

Письмо короткой
и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.


Знать гигиенические правила письма.

Уметь писать короткую

и длинную прямые линии

1

с. 4


5

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.








Знать элементы печатных

и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо

1

с. 5


6

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г).

Гигиенические правила


Знать элементы печатных

и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать наклонную прямую с закруглением
с двух сторон

1

с. 6


7

Наклонные прямые
с петлёй вверху и внизу.

Гигиенические правила


Уметь писать наклонные прямые с петлёй вверху
и внизу; правильно сидеть
за партой

1

с. 7


8

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке
(е).

Гигиенические правила










Знать элементы печатных

и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать полуовал
с петлёй в рабочей строке
(е); правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями

1

с. 8


9

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху

Знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь правильно сидеть
за партой, пользоваться письменными принадлежностями

1

с. 9


10

Письмо овалов: малого
и большого (О, о)


Знать элементы печатных

и письменных букв русского алфавита.

Уметь писать большой

и малый овалы

1

с. 10






11–
12

Основной звуко - буквенный период

Письмо строчной и заглавной букв А, а.

Введение работы со звукобуквенной схемой








Знать признаки гласных звуков.

Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму

77

2

с. 13-14


13–
14

Письмо строчной и заглавной букв О, о


Знать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении.

Уметь выполнять узоры-бордюры и росчерки

2

с. 15-16


15–
16

Письмо строчной и заглавной букв У, у










Знать правила посадки
и пользования письменными принадлежностями.

Уметь соотносить и писать печатную и письменную
буквы

2

с. 17-18


17–
18

Письмо строчной и заглавной букв Э, э.

Введение алгоритма письмо под диктовку

Уметь писать строчную
и заглавную буквы Э, э

2

с. 19-20


19

Письмо строчной

буквы ы

Уметь писать букву ы; производить звукобуквенный разбор слов

1

с. 21


20

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль








Уметь перекодировать звуковую схему слова в графическую; писать изученные буквы

1



21–
22

Письмо строчной и заглавной букв И, и

Знать, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв.

Уметь писать буквы И, и

2

с. 22-23


23-24

Письмо изученных гласных.

Слуховой и зрительный диктанты

Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму

2

с. 24


25

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением










Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать под диктовку изученные буквы

1



26

[у], [ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении.

[а], [о], [э], [и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других
звуков

Знать формы всех изученных письменных букв.

Уметь писать под диктовку изученные письменные
буквы

1



27-28

Письмо строчной и заглавной букв М, м.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

Тетрадь по письму

2

Знать, что звуки делятся
на гласные и согласные.

Уметь писать буквы М, м

2

с. 3-4


29-30

Письмо строчной и заглавной букв Н, н








Знать, что в начале предложения и в именах собственных пишется заглавная

буква.

Уметь писать буквы Н, н

2

с. 5-6


31-32

Письмо строчной и заглавной букв Л, л


Уметь писать буквы Л, л; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 7-8




33-34

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

Уметь писать буквы Р, р; писать слова и предложения с изученными буквами.






































































































































Личностные:

- самоопределение - систе-ма заданий, ориентирую-щая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

-сбор, анализ и оценка информации;

- анализ объектов с целью выделения в них сущест-венных признаков: сравне-ние моделей с целью выде-ления звуков, обозначае-мых новой буквой;

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения су-щественных признаков;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально;

- выражать свои мысли и действия в речи;


- допускать возможность существования разных точек зрения;














































































































































































































Личностные:

- Формирование графи-ческой грамотности, связ-ности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

- правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлеж-ностями в течение всего периода выполнения от-дельного графического задания;

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-способность ставить, сохранять учебную задачу; с помощью учителя.

Познавательные:


-связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методичес-ких условиях, а именно: 1) при списывании с печатно-го или письменного текста, 2) письме по памяти или 3) под диктовку учителя;

Коммуникативные:


- выражать в речи свои мысли и действия, догова-риваться и приходить к об-щему решению.



















































































































































































































2

с. 9-10


35-36

Письмо строчной и заглавной букв Й, й












Уметь писать буквы Й, й; соотносить печатную
и письменную буквы

2

с. 11-12


37-38

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

Уметь писать буквы Я, я; производить звукобуквенный разбор слова

2

с. 13-14


39-40

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

Знать приём верхнего, среднеплавного, нижнего соединения букв.

Уметь писать буквы Ё, ё

2

с. 15-16


41-42

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю












Уметь писать буквы Ю, ю; списывать предложения

2

с. 17-18


43-44

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

Уметь писать буквы Е, е; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 19-20


45

Письмо буквы ь

Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение

1

с. 21


46-47

Письмо строчной и заглавной букв Д, д












Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы Д, д, слова и предложения с изученными буквами

2

с. 22-23


48-49

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы Т, т; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 24-25


50

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

Уметь записывать слова под диктовку и выполнять самопроверку

























- Звукобуквенный ана-лиз как основа «пере-вода» слова звучащего в слово написанное

-Анализ и конструи-рование письменных букв из элементов-шаблонов

- Упражнение в ритмичном чередо-вании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приё-ма тактирования

- Слуховой и зритель-ный диктанты.

- Письмо под диктовку
с взаимопроверкой

-Списывание с печат-ного текста, самопро-верка

- Деление слов на сло-ги.

- Словесное ударение

- Среднеплавное сое-динение букв

- Орфографическое чтение по слогам

-Составление и списы-вание предложений.

- Составление предло-жений по схеме

- Игры со словами

- Соотношение звуков
и букв в словах с йоти-рованными гласными

















































































































































































































- Диагностирование орфографической зоркости.

- Слуховой диктант

- Выборочный дик-тант.

Взаимопроверка

- Письмо по памяти.

Самопроверка

- Письмо под диктовку

- Создание и запись
с помощью заданных слогов новых слов

- Составление и запись предложений из 2–3 слов




















































































































































































































1



51-52

Письмо строчной и заглавной букв З, з










Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы З, з; определять твёрдость и мягкость согласных звуков


2

с. 26-27


53-54

Письмо строчной и заглавной букв С, с

Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы С, с; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 28-29


55

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Игры со словами

Уметь списывать предложения и выполнять самопроверку

1



56-57

Письмо строчной и заглавной букв Г, г.

Тетрадь по письму

3










Знать написание изученных букв.

Уметь писать буквы Г, г; различать согласные звуки по твёрдости–мягкости

2

с. 3-4


58-59

Письмо строчной и заглавной букв К, к

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы К, к; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 5-6


60

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

Уметь записывать слова под диктовку, выполнять самопроверку

1



61-62

Письмо строчной и заглавной букв В, в












Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы В, в; записывать слова и предложения с изученными буквами

2

с. 7-8


63-64

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы Ф, ф; записывать слова и предложения с изученными буквами

2

с. 9-10


65

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.

Письмо под диктовку

Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку

1



66-67

Письмо строчной и заглавной букв Б, б














Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы Б, б, слова и предложения с изученными буквами

2

с. 11-12


68-69

Письмо строчной и заглавной букв П, п




Знать изученные буквы.

Уметь писать буквы П, п; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 13-14


70

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку

1



71-72

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж.

Жи – пиши с буквой и












Знать написание жи с и.

Уметь писать буквы Ж, ж; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 15-16


73-74

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш.

Жи, ши – пиши

с буквой и

Знать написание ши с и.

Уметь писать буквы Ш, ш; производить звукобуквенный разбор слов

2

с. 17-18


75

Слова с сочетаниями жи – ши

Знать, что согласные буквы Ж, Ш обозначают твердые звуки [ж], [ш].

Уметь писать под диктовку слова с сочетаниями жи – ши

1

с. 19


76

Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков










Знать о двойной роли мягкого знака в русском языке.

Уметь различать на слух звуки; писать слова с разделительным мягким знаком

1

с. 20


77

Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Уметь писать слова с разделительным твердым знаком; давать краткую характеристику звукам

1

с. 21


79-78

Твердый и мягкий разделительные знаки

Уметь писать слова с разделительными ь, ъ; соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными

2



80-81

Письмо строчной и заглавной букв Х, х












Знать изученные буквы.

Уметь писать заглавную букву в именах собственных

2

с. 22-23


82-83

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч.

Правописание

ча, чу

Знать, что согласный звук
[ч'] всегда мягкий; знать правописание ча, чу.

Уметь писать изученные буквы

2

с. 24-25


84-85

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ.

Правописание ща, щу

Знать, что согласный звук
[щ'] всегда мягкий; знать правописание ща, щу.

Уметь писать изученные буквы

2

с. 26-27


86-87

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц












Знать, что согласный звук
[ц] всегда твердый; знать изученные буквы.

Уметь списывать предложения

2

с. 28-29






88

Заключительный период

Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку





Знать изученные буквы.

Уметь записывать слова под диктовку

5

1



89

Закрепление технологии написания письменных букв

Знать письменные буквы русского алфавита.

Осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме

1



90

Диагностирование орфографической зоркости.

Слуховой диктант










Знать письменные буквы русского алфавита.

Уметь писать под диктовку 20 слов

1



91

Выборочный диктант.

Взаимопроверка

Знать письменные буквы русского алфавита.

Уметь связно, с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении

1



92

Запись предложений
с благодарностью «Азбуке».

Взаимопроверка.

Самопроверка

Иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями.

Уметь записывать предложения под диктовку; составлять и записывать предложения из 2–3 слов; выполнять самопроверку и взаимопроверку

1














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров362
Номер материала ДВ-071985
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх