Тематическое планирование по предметам для обучения на дому в адаптивной школе. (5 класс)

п\п

Тема урока

Ча

сы

Д

Подготовка младшего обслуживающего персонала

1 четверть

ата

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Формы и методы организации урока

Речевой

материал

план

факт

Теоретическая

часть

Практическая

часть

1

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Вводное занятие

Профессии обслуживающего труда.

Производственные и служебные помещения.

Школьный участок.

Виды хозяйственного инвентаря.

Работа с бумагой.

План двора. Условные обозначения.

Фасад и его элементы. Ограда. Выклеивание фасада дома.

Предметы обстановки. Выклеивание предметов мебели.

Работа с тканью

Виды ткани: натуральные и искусственные.

Свойства ткани.

Виды ручных швов.

Т.Б. при работе с иглой и ножницами.

Выполнение образцов ручных швов.

Салфетка, обработанная швом в подгибку с закрытым срезом.

Построение прямых углов салфетки.

Выполнение чертежа изделия.

Раскрой изделия.

Подготовка кроя к пошиву.

Сметывание изделия.

Шов вперед иголку.

Подгиб угла салфетки.

Выполнение косого стежка.

Удаление сметочных стежков. Пришивание петельки.

Утюжка изделия.

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

Цель: Познакомить с простейшими профессиями обслуживающего труда, с производственными и служебными помещениями.

Задачи:

1)дать понятие «обслуживающий труд», представление о профессиях обслуживающего персонала;

2) воспитывать положительное отношение к трудовой деятельности и людям труда.

3)дать понятие «служебные и производственные помещения»;

4) коррекция внимания;

5) учить организовывать рабочее место; воспитывать аккуратность при выполнении задания.

Цель: Расширить знания о хозяйственных инструментах и работе с ними.

Задачи:1)познакомить с различными видами хозяйственного инвентаря и видами работ на пришкольном участке;

2) учить сравнивать и описывать предметы, виды деятельности;

3)воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда.

Цель: Научить составлять план двора, используя условные обозначения.

Задачи:1)познакомить с условными обозначениями здания, деревьев, дорожек;

2) развивать абстрактное представление, умение работать ножницами и клеем;

3)воспитывать аккуратность в работе.

Цель: Познакомить с понятием фасад и его элементами. Научить рисовать ограду.

Задачи: 1)дать представление о фасаде и его элементах;

2) показать геометрический ритм в ограде - раппорт;

3) развивать внимательность, глазомер;

4) воспитывать сосредоточенность, аккуратность в работе.

Цель: Расширить и углубить понятие о предметах обстановки. Учить складывать предметы мебели по выкройке.

Задачи:1)Выделить основные предметы мебели жилых помещений;

2) развивать воображение, художественный вкус;

3) воспитывать бережное отношение к предметам обстановки.

Цель: Систематизировать знания о видах, свойствах ткани, ее назначении.

Задачи:

1) продолжить знакомство с видами, применением и получением тканей, ее свойства;

2) расширить активный словарь

3)Воспитывать бережное отношение к одежде.

Цель: расширить знания о видах ручных швов.

Задачи:

1)научить распознавать и выполнять ручные швы;

2) развивать умение читать по схеме выполнение шва;

3) воспитывать аккуратность в работе.

Цель: Научить выполнять изделие салфетка для протирки мебели.

Задачи:

1)познакомить с приемом построения прямых углов;

2) коррекция мелкой моторики;

3) воспитывать терпение и сосредоточенность в работе.

Задачи:

1) закрепить навык последовательного выполнения изделия по образцу;

2) овладеть приемами проверки выкройки;

3) воспитывать эмоционально -положительное отношение к работе.

Задачи:

1) учить последовательному выполнению работы;

2) развивать глазомер, общую моторику;

3) воспитывать терпение, аккуратность в работе.

Задачи:

1)закрепить навык обработки угла косыми стежками;

2) коррекция мелкой моторики;

3) воспитывать чувства удовлетворенность от получения результата.

Задачи:

1) закрепить навыки последовательного выполнения работ;

2) развивать целенаправленное внимание при выполнении работы;

3) воспитывать усидчивость, аккуратность.

Задачи:

1) дальнейшее закрепление навыка последовательно выполнения изделия;

2) коррекция мелкой моторики

3) воспитание аккуратности в работе.

Знать:

1) профессии обслуживающего труда; основные приемы работы с инструментами

2) профессии и место работы своих родителей.

Уметь:

1) рассказать об основных профессиях младшего обслуживающего персонала;

2) соблюдать правила работы в кабинете.

3)отличать служебные и производственные помещения;

4) рассказывать о служебных и производственных помещениях.

Уметь называть различные виды хозяйственного инвентаря;

Знать условные обозначения при составления плана двора; Уметь:1) работать с измерительной линейкой, ножницами

2) составлять план, используя условные обозначения;

3) размечать детали по заданным размерам;

4) вырезать и наклеивать детали

Знать:

1)Элементы фасада, понятие фасад; понятие ограда, ее назначение,

понятие орнамент, раппорт.

2) технику безопасной работы с ножницами и клеем и соблюдать ее.

Уметь:

1) размечать элементы фасада на бумаге;

3) вырезать и наклеивать заготовки, использовать метод сгиба

Знать:

название предметов мебели

Уметь: Вырезать выкройку;

Сложить и склеить поделку.

Знать:

1) виды, название распространенных видов тканей, применение;

Уметь:

1) определять лицевую и изнаночные стороны;

2) распознавать долевые и поперечные срезы, нити.

Знать:

1) название ручных швов

2) правила безопасной работы с иглой и ножницами.

Уметь:

1)различать ручные швы;

2) владеть приемами работы с иглой, ножницами

Уметь:

1) владеть приемами построения прямых углов;

2) выполнять чертеж изделия.

Уметь:

Раскроить изделие;

Подготовить крой к пошиву;

Уметь:

1) сметать изделие;

2) выполнить шов вперед иголку.

Уметь:

1) выполнять подгиб угла по диагонали

2) обработать изделие косыми стежками

Уметь:

1)удалять сметочные стежки;

2) оценивать свое изделие и изделие товарищей.

Знать:

1) критерии оценивания изделия

Уметь:

1) пришить петельку

2) отутюжить изделия.

Знать:

1) правила безопасности при работе с утюгом

Кабинет обслуживающего труда: правила работы и поведения, оборудование.

Беседа о профессиях обслуживающего труда, профессиях родителей и профессиях, изучаемых в школе.

Обязанность дежурных.

Беседа о служебных и производственных помещениях.

Какие помещения есть в школе? Что делают в служебных производственных помещениях?

Беседа: что называется пришкольным участком? что растет на пришкольном участке?

Отличие дерева от кустарника.

Виды хозяйственного инвентаря.

Работы на пришкольном участке.

Бумага, виды, назначение. Измерительная линейка, ее устройство: начало отсчета, рабочая и нерабочая кромка, шкала.

Беседа: «что такое план школы», условные обозначения здания, деревьев, дорожек, газонов. Анализ модели двора.

Почему мы обозначали здание прямоугольником, а не квадратом или кругом? Что мы увидим, если встанем перед зданием? Сколько имеет окон, дверей, этажей? Анализ фотографий – виды оград. Разобрать понятие орнамент, раппорт. Демонстрация метода сгиба.

Загадки о предметах мебели.

Предметы мебели в различных комнатах жилых помещений.

Беседа о видах тканей, свойствах, применением и изготовлением.

Распространенные виды ткани: х\б, шелк, шерсть, синтетика. Лицевая, изнаночная стороны, долевые и поперечные срезы, нити.

Беседа с показом образцов ручных швов: стачной, петельный, косой, шов вперед иголку и т.д.

Назначение салфеток; составление плана работы при разметке прямоугольника, квадрата.

Выкройка. Определение изнаночной и лицевой стороны ткани. Долевая и поперечные нити.

Повторение правил безопасной работы с электроприборами

Показ учителем сметывания изделия, заутюжи

вание, закрепление нити.

Демонстрация приема подгиба угла салфетки.

Повторить правила выполнения косого стежка.

Восстановить цепочку последовательности выполнения работы.

Проверка качества.

Устройства, назначение утюга, Т.Б.

Организация рабочего места и правила ухода за ним.

Оформление тетрадей и папок.

Иллюстрации производственные и служебные помещения.

Зарисовка школьного участка.

Зарисовка хозяйственного инвентаря.

Работа по карточкам «виды работ на участке».

Аппликация «Двор» из заготовок определенной длины.

Разметка фасада на бумаге при помощи шаблонов (мой фасад), вырезание, вклеивание фасада школы.

Зарисовка ограды с использованием геометрического орнамента.

Разметка на бумаге ограды, вырезание, наклеивание.

Поделка: предметы мебели по готовой выкройке.

«предметы мебели в жилой комнате»

Рассмотрение иллюстраций с одеждой. Определить из какой ткани изготовлены.

Работа с учебником: чтение, комментарий прочитанного, проговорить.

Работа в тетрадях, выполнение задания.

Отработка приемов работы с иглой, ножницами и наперстком;

выполнение стежков.

Работа на листах бумаги в клетку.

Отчет по линейке (.) О.

Построение выкройки с использованием угольника.

Выполнение чертежа изделия,

вырезание выкройки. Проверка выкройки измерением, сложением сторон. Определение сторон ткани(изнаночная, лицевая). Закрепление выкройки. Выкраивание выкройки.

Самостоятельное выполнение сметывания изделия.

Выполнение подгиба угла, косого стежка.

Удаление сметочных стежков. Отмерить ленты необходимой длины.

Пришивание петельки косыми стежками.

Отутюжить изделие

Санитары, уборщики, столяр, слесарь, швея, мойщики посуды, дворники.

Профессии,

обслуживающий

труд

Служебные

Производственные помещения

Дерево, кустарник, клумба, газон

Спортплощадка метла, лопата, грабли, совок, носилки, спецодежда.

Здание, цветник, ограда, деревья, дорожки.

Фасад

Крыльцо

Входная дверь

балкон

Разметка

Геометрические фигуры Раппорт

Ажур

Сгиб Цветник дерево

Клуба

Стол табурет шкаф

Буфет Телевизор

Развертка

Полуразвертка

х\б

шелк

шерсть

лицевая,

изнаночная

сторона,

долевая, поперечная нить, срезы

Петельный

Стачной

Косой

Наперсток

Игла

Салфетка.

Шов в подгибку с закрытым срезом.

Чертеж.

Угол.

Раскрой

Выкройка

Шов вперед иголку

Утюг

Подгиб угла

Косой стежок

Утюжка

Петелька

Т.Б

№	Тема и содержание	Дидактическая цель	Умения и навыки	Формы и методы организации урока		Речевой материал	Часы	Дата
								план	факт
				Теоретическая часть	Практическая часть
1.	Работа с картоном и бумагой. Вводное занятие. Картон: применение и свойства. Нож для рицевания.	Систематизировать знания о видах, свойствах картона, его назначении. Ознакомить с Т.Б. в работе с ножом для рицевания, правила работы с картоном. Развитие целенаправленности и внимания.	Знать приемы работы ножом для рицевания. Уметь работать с ножом для рицевания. Знать правила безопасной работы с ножом.	Картон, применение, свойства. Нож для рицевания, применение, т.б. Приемы работы.	Разметка деталей на бумаге по линейке и шаблонам.	Картон Нож Рицовка свойства	1
2.	Изготовление коробки.	Сформировать понятие о картоне и его свойствах. Развивать тактильные ощущения.Воспитывать сосредоточенность на определенном виде деятельности.	Уметь выполнять разметку, рицовку развертки. Знать правила работы с ножом и ножницами.	Анализ изделия, составление плана работы по изготовлению коробки.	Отработка рицовки на картоне.	Коробка Развертка разметка	2
3.	Изготовление шаблонов заданной длины и ширины.	Сформировать представление о изготовлении шаблонов. Учить линовать по заданной длине, по образцу складывать. Развивать измерительные навыки. Развивать приемы работы с ножом. Воспитывать сосредоточенность, аккуратность.	Уметь выполнять разметку по определенным размерам.	Беседа о разновидностях шаблонов. Правильности разметки квадрата и прямоугольника.	Изготовление шаблонов заданной длины и ширины	Развертка разметка Шаблон Длина Ширина	1
4.	Обои. Виды и назначение. Оклеивание стен обоями.	Сформировать представление о видах обоев, их назначении. Развивать умение работать с обойным клеем и производить разметку обоев. Воспитывать аккуратность, усидчивость.	Знать виды обоев их назначение. Уметь работать с обойным клеем.	Виды и назначение обоев. Применение обоев в зависимости от типа комнаты. Последовательность изготовления клея, правила нанесения и приклеивания.	Оклеивание стен обоями.	Обои Оклеивание Клей Поверхность	1
5.	Изготовление аппликации.	Формировать приемы работы с аппликацией. Развивать эстетический вкус. Воспитывать аккуратность, усидчивость.	Знать технику безопасной работы с ножницами и клеем и соблюдать ее. Уметь: размечать элементы на бумаге; вырезать и наклеивать заготовки.	Техника безопасной работы с ножницами и клеем.	Разметка деталей. Вырезание деталей. Приклеивание аппликации.	Аппликация	2
6.	Изготовление конвертов из бумаги по образцу, рисунку, развертке.	Развивать умение работать с ножницами и измерительной линейкой. Воспитывать аккуратность и сосредоточенность на определенном виде деятельности.	Знать технику безопасной работы с ножницами и клеем и соблюдать ее. Уметь: размечать элементы на бумаге; вырезать и наклеивать заготовки.	Техника безопасной работы с ножницами и клеем.	Изготовление конвертов	Конверт Рисунок Развертка	1
7.	Ежедневная уборка полов. Рабочая одежда. Средства для мытья пола с тем или иным покрытием.	Изучить правила безопасности при подготовке к уборке полов, средства для мытья полов. Воспитывать аккуратность. Развивать общую моторику.	Уметь употреблять в речи технической терминологии. Знать виды рабочей одежды и средств для мытья пола.	Т.Б. при работе сосредствами для мытья полов.	Правильный выбор средства при мытье пола.	уборка средства	1
8.	Уборочный инвентарь. Назначение, пользование и бережное отношение.	Формировать понятие уборочный инвентарь, его назначение. Воспитывать трудолюбие, уважение к труду другого человека. Развивать навыки саморегуляции и контроля.	Знать назначение, уборочного инвентаря.	Назначение, пользование уборочного инвентаря.	Зарисовка в тетради уборочного инвентаря.	Уборочный инвентарь	1
9.	Пол. Виды пола. Влажная уборка пола с различным покрытием.	Формировать представление о видах пола. Развивать наглядное мышление.	Уметь производить влажную уборку пола. Знать виды пола.	Виды пола (дощатый, крашеный, покрытый линолеумом).	Правильный выбор средства при мытье пола с различным покрытием.	Пол дощатый, крашеный, покрытый линолеумом	1
10.	Обработка уборочного инвентаря после работы. Подготовка к хранению и порядок хранения.	Ознакомить с правилами обработки уборочного инвентаря. Развивать навыки саморегуляции и контроля. Воспитывать аккуратность.	Знать правила обработки хранения уборочного инвентаря.	Правила обработки уборочного инвентаря.	Правильно обращаться с уборочным инвентарем, чтобы продлить срок его службы.	Инвентарь	1
11.	Работа с тканью. Швейная машина, назначение, устройство, пользование. Машинный шов.	Ознакомить с устройством и назначением швейной машины. Формировать навыки Т.Б. при работе на швейной машинке. Воспитывать осторожное обращение при работе с машинкой.	Знать назначение швейной машинки, ее устройство. Правила Т.Б при работе на швейной машинке. Уметь выполнять машинный шов.	Устройство швейной машины. Разбор правил Т.Б.Заправка верхней и нижней нити.Способ выполнения машинного шва.	Работа в тетрадях. Отработка машинного шва.	Швейная машинка Машинный шов	1
12.	Изготовление мешочка. Сметывание боковых срезов. Обработка срезов стачным швом.	Научить выполнять пошив простого изделия: мешочка. Ознакомить с последовательностью выполнения изделия по образцу;развивать умение выполнять основные швы; воспитывать эмоционально -положительное отношение к работе.	Знать название швов. Уметь обрабатывать срезы стачным швом.	Работа с учебником. Работа по тексту. Правила сметывания боковых срезов.	Работа в тетрадях. Сметывание боковых срезов. Обработка стачным швом боковых срезов.	Мешочек Срезы Сметка Стачной шов	1
13.	Обработка боковых срезов обметочными стежками.	Учить обрабатывать боковые срезы обметочными стежками.	Уметь обрабатывать боковые края обметочными стежками. Выполнять шов в подгибку с закрытым срезом.	Правила обработки боковых срезов, краев мешочка.	Обработка боковых краев обметочными стежками.	Обметочный стежок	1
14.	Обработка верхнего среза мешочка. Вдевание тесьмы. Утюжка изделия.	Учить обрабатывать верхний срез мешочка, вдевать тесьму, утюжить изделие.	Уметь обрабатывать верхний срез косыми стежками, вдевать тесьму при помощи булавки.Знать правила безопасной работы с утюгом.	Обработка верхнего среза косыми стежками. Комментирование правил работы с утюгом.	Обработка верхнего среза косыми стежками. Вдевание тесьмы. Утюжка изделия.	Косой стежок Тесьма	1

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Формы и методы организации урока

Речевой материал

Часы

Дата

план

факт

Теоретическая часть

Практическая часть

1.

Уборка территории от снега и льда.

Инструменты для уборки снега и льда.Правила безопасной работы. Правила уборки снега.

Дать понятие об инструментах и технике для уборки снега. Учить правильным и безопасным приёмам работы с инструментом для уборки снега и льда. Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда.

Знать инструменты для уборки снега и льда. Уметь дифференцировать их по назначению и применению.

Беседа о необходимости уборки снега и льда с территории дворов и улиц.

Инструменты и техника для уборки снега и льда.Назначение инструментов, рабочие позы, применение, безопасное обращение.

Просмотр

видеофильма.

движок, скребок, лом, лопата, снегоубо-

рочная

техника.

1

2.

Основные свойства асфальтового и бетонного покрытия. Расчистка дорожек от снега.

Сформировать понятие о свойствах асфальтового и бетонного покрытия. Учить правильным и безопасным приёмам работы с инструментом для уборки снега и льда; воспитывать трудолюбие.

Уметь различать основные свойства асфальтового и бетонного покрытия.

Беседа. Показ приемов работы, не нарушающих дорожного покрытия.

Просмотр

видеофильма.

асфальтовое и бетонное покрытия

1

3.

Зависимость твёрдости льда от температуры воздуха.Скалывание и уборка льда.

Правила безопасной работы на проезжей части дороги.

Изучить взаимодействие твёрдости льда и температуры воздуха. Учить правильным и безопасным приёмам работы с инструментом для уборки снега и льда. Воспитывать внимательность.

Уметь устанавливать зависимость твёрдости льда от температуры воздуха.

Знать приёмы работы с инструментом для уборки снега и льда.

Установление зависимости твердости льда от температуры воздуха опытным путём.

Просмотр

видеофильма.

твердость льда

2

4.

Работа с картоном и бумагой.

Способы получения геометрического орнамента в полосе.

Формировать знания правил безопасной работы при работе с бумагой;учить правильным приёмам работы с чертёжным угольником; изучить виды орнамента и способы получения геометрического орнамента в полосе;

воспитывать внимательность, умение работать по показу.

Знать правила безопасной работы с бумагой на уроках труда. Знать виды орнамента и способы получения геометрического орнамента в полосе.

Беседа: Угольник чертежный, назначение, применение, пользование.

Показ приемов работы с угольником.

Построение различных линий и геометрических фигур с помощью

чертёжного угольника.

Чертёжный угольник,

геометрический орнамент, растительный орнамент

1

5.

Разметка орнамента в полосе.

Закрепить знания о видах орнаментов и способе получения геометрического орнамента в полосе с помощью шаблона. Учить правильным приёмам работы с шаблоном и линейкой; развитие зрительной памяти и внимания.

Знать виды орнамента; способы получения геометрического орнамента в полосе.

Уметь применять

шаблоны при построении геометрического орнамента; составлять

геометрический орнамент.

Показ разметки орнамента в полосе с помощью шаблона.

Разметка орнамента в полосе.

Использование шаблона для разметки.

Выполнение аппликации.

геометрический орнамент, растительный орнамент

1

6.

Получение орнамента в полосе путём сложения.

Вырезание узора ножницами.

Изучить способ получения геометрического орнамента в полосе путём сложения.

Учить правильным приёмам работы с шаблоном, ножницами; развивать точность при выполнении задания.

Уметь получать геометрический орнамент методом сложения в несколько раз полосы цветной бумаги;

Показ способа получения геометрического орнамента методом сложения в несколько раз полосы цветной бумаги по шаблону и вырезание узора ножницами.

Разметка орнамента по шаблону. Выполнение аппликации.

Проверка качества работы.

1

7.

Разметка развертки коробки по заданным размерам.

Вырезание развертки и клапанов.

Сформировать представление о конструкции открытой прямоугольной коробки из картона и плане её изготовления; развивать целенаправленность в работе.

Знать приемы получения развертки коробки по заданным размерам;приёмы работы с чертёжным угольником, линейкой

Анализ образца открытой прямоугольной коробки из картона. Составление плана изготовления, показ приёмов получения развёртки коробки.

Разметка развертки коробки по заданным размерам.

Вырезание развертки и клапанов.

Рицевание линий сгиба.

Складывание коробки и приклеивание клапанов.

1

8.

Разметка и вырезание орнамента.

Оклеивание стенок коробки и приклеивание орнамента.

Закрепитьспособ получения геометрического орнамента в полосе путём сложения, развивать точность и аккуратность при выполнении задания.

Знать конструкцию открытой коробки;правила безопасной работы с клеем, бума-гой и ножницами.

Уметьполучать

геометрический орнамент в полосе путём сложения.

Показ приёмовразметки и вырезания орнаментадля оклеивания стенок коробки

приклеивания орнамента.

Разметка и вырезание заготовки для оклеивания стенок коробки и орнамента.

Оклеивание стенок коробки и приклеивание орнамента.

1

9.

Разметка развертки квадратной коробкипо заданным размерам.

Рицевание,

складывание и склеивание коробки.

Сформировать представление о конструкции открытой квадратной коробке из картона и плане её изготовления. Развивать целенаправленности в работе.

Знать конструкцию открытой коробки;

правила безопасной работы с бумагой и ножницами.

Уметь использовать линейку и угольник

при построении развертки коробки;работать по инструкции и показу.

Анализ образца открытой квадратной коробки из картона. Составление плана изготовления квадратной коробки из картона. Показ приёмов получения развёртки.

Разметка развертки коробки по заданным размерам.

Вырезание развертки и клапанов.Рицевание линий сгиба.

Складывание коробки и приклеивание клапанов.

1

10.

Оклеивание стенок коробки цветной бумагой.

Украшение коробки аппликацией.

Закрепитьумения оклеивать стенки коробки, способ получения геометрического орнамента с помощью шаблонов.

Уметь изготавливать заготовки для оклеивания стенок коробки;получать

геометрический орнаментс помощью шаблонов.

Показ приёмов разметки и вырезания заготовки для оклеивания стенок коробки и орнамента,

оклеивания стенок коробки и приклеивания орнамента.

Разметка и вырезание заготовки для оклеивания стенок коробки и орнамента.

Оклеивание стенок коробки и приклеивание орнамента.

1

11.

Изготовление поздравительной открытки.

Сформироватьпредставление о конструкции открытки из картона и плане её изготовления. Продолжить формирование приемов разметки по заданным размерам; Развивать способность к планированию предстоящей работы.

Знать конструкцию открытки;правила безопасной работы с клеем, бумагой и ножницами.

Уметь изготавливать заготовки для оклеивания сторон открытки; получать

орнамент в полосе путём сложения.

Обсуждение плана изготовления поздравительной открытки из картона. Показ приёмов разметки и вырезания заготовок для изготовления открытки и украшающих элементов.

Разметка и вырезание заготовок для изготовления открытки и украшающих элементов. Оклеивание сторон открытки и приклеивание украшающих элементов.

1

12.

Изготовление коробки из картона по образцу и рисунку с размерами.

Контроль знаний о конструкции коробки и плане её изготовления. Выявление умений выполнять разметку, рицовку и склеивание коробки. Воспитание навыков самоконтроля.

Краткий инструктаж.

Требования к качеству работы.

Анализ допущенных ошибок.

Выполнение заданий. Проверка качества работы.

1

13.

Работа с тканью.

Изготовление вешалки.

Закрепить знания о конструкции и материалах для вешалки. Продолжить формирование у учащихся приемов разметки по заданным размерам; развивать способность к планированию предстоящей работы; развивать целенаправленность и аккуратность в работе.

Знать конструкцию вешалки и материалы для изготовления вешалки; правила безопасной работы с иглой, ножницами.

Уметьсоблюдать ТБ при работе с иглой, ножницами; планиро-вать предстоящую работу; раскраивать и изготавливать деталь вешалки.

Беседа о конструкции и материалах для изготовления вешалки. Показ приёмов разметки, раскроя и изготовления вешалки ручным и машинным способом.

Требования к качеству работы.

Разметка, раскрой и изготовление вешалки ручным и машинным способом.

Отчет о работе.

Вешалка

1

14.

Пришивание вешалки на белье.

Усвоить знания о ручном способе пришивания вешалки.

Сформировать приемы пришивания вешалки косыми стежками; развивать способность к планированию предстоящей работы;воспитывать самоконтроль через сравнение своей выполненной работы с образцом.

Знатьспособ пришивания вешалки косыми стежками;

правила безопасной работы с иглой, ножницами.

Уметьсоблюдать ТБ при работе с иглой, ножницами; планиро-вать предстоящую работу;пришивать вешалку на белье ручным способом.

Беседа о материалах для изготовления вешалки и способах её изготовления. Показ приёмов пришивания вешалки ручным способом косыми стежками.

Требования к качеству работы.

Пришивание вешалки ручным способом косыми стежками.

Анализ качества выполненной работы.

Косые стежки

1

15.

Пуговицы, виды.

Нитки для пришивания.

Закрепить знания о видах пуговиц и материалах для их изготовления. Сформировать приемы подбора ниток для пришивания пуговиц;

развивать зрительное восприятие и узнавание; воспитывать устойчивое внимание.

Знать формы, размеры пуговиц и материалы для их изготовления;

назначение пуговиц.

Уметь определять вид пуговиц;распознаватьпуговицы по назначению;

подбирать нитки для пришивания пуговиц.

Демонстрация видов пуговиц. Классификация видов пуговиц по цвету, размеру, форме, материалам для изготовления,

назначению. Правила подбора ниток для пришивания пуговиц.

Рассматривание видов пуговиц, подбор пуговиц по различным параметрам (цвету, форме, назначению). Выбор ниток для пришивания пуговиц.

1

16.

Определение места крепления пуговиц.

Пришивание пуговиц с двумя сквозными отверстиями.

Закрепляют приемы пришивания пуговиц с двумя сквозными отверстиями.

Продолжить формировать приемы пришивания пуговиц;

развивать умения работать по инструкции и показу; воспитывать аккуратность.

Знать способы закрепления нитки;

виды пуговиц.

Уметьподбирать пуговицы по назначению;

подбирать нитки для пришивания пуговиц;

уметь пришивать пуговицы с двумя сквозными отверстиями.

Беседа о видах пуговиц. Показ приёмовопределения места крепления пуговиц и пришивания пуговиц с двумя сквозными отверстиями.

Требования к качеству работы.

Определение места крепления пуговиц.

Пришивание пуговиц с двумя сквозными отверстиями.Отчет о работе.

1

17.

Пришивание пуговицы с 4-мя отверстиями

Закрепление нити узелком.

Закрепить приемы пришивания пуговиц с 4-мя сквозными отверстиями. Продолжить формировать приемы пришивания пуговиц;

развивать умения работать по инструкции и показу;

воспитывать самоконтроль через сравнение своей выполненной работы с образцом.

Знатьспособы закрепления нитки; виды пуговиц.

Уметь подбирать пуговицы по назначению;

подбирать нитки для пришивания пуговиц;

уметь пришивать пуговицы с 4-мя сквозными отверстиями.

Беседа о способах закрепления нити. Показ приёмов определения места крепления пуговиц и пришивания пуговиц с 4-мя сквозными отверстиями.

Требования к качеству работы.

Пришивание пуговицы с 4-мя отверстиями

Закрепление нити узелком.

Анализ качества выполненной работы.

1

18.

Пришивание пуговицы на стойке.

Приемы закрепления пуговицы.

Освоить приемы пришивания пуговиц «на стойке» продолжить формировать приемы пришивания пуговиц;

Развивать умения работать по инструкции и показу;

Воспитывать самоконтроль через сравнение своей выполненной работы с образцом.

Знать способы закрепления нитки;

виды пуговиц.

Уметь подбирать пуговицы по назначению; подбирать нитки для пришивания пуговиц;

уметь пришивать пуговицы на стойке.

Беседа о способах пришивания пуговиц. Показ приёмов пришивания пуговицна стойке.

Требования к качеству работы.

Пришивание пуговицы на стойке. Анализ качества выполненной работы.

1

19.

Изготовление панно с применением пуговиц.

Итоговое занятие.

Закрепить приемы пришивания пуговиц. Обобщить знания о пуговицах и способах их пришивания; развивать способность к планированию предстоящей работы; воспитывать аккуратность и творческие способности.

Знать способы пришивания пуговиц; требования к качеству работы.

Уметь подбирать пуговицы для панно; подбирать нитки для пришивания пуговиц; уметь пришивать пуговицы.

Беседа опоследователь-ности выполнения панно.

Требования к качеству работы.

Составление плана изготовления панно в групповой беседе. Изготовление панно с применением пуговиц. Анализ качества выполненной работы.

2

Подготовка младшего обслуживающего персонала

4 четверть

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Формы и методы организации урока

Речевой материал

Часы

Дата

план

факт

Теоретическая часть

Практическая часть

1.

Уход за комнатными растениями.

Комнатные растения, названия. Строение комнатных растений.

Светолюбивые и теневыносливые растения.

Изучить понятие «комнатные растения», получить представление об условиях жизни комнатных растений, познакомить с видами растений.

Знать основные виды комнатных растений; требования по уходу за комнатными растениями. Уметь соблюдать ТБ; отличать комнатные растения от других групп растений.

Беседа о видах растений. Комнатные растения, названия, требования к их уходу.

Организация рабочего места.

Рассматривание комнатных растений, их зарисовка.

Алоэ, фикус, традескан-ция,

бегония,

герань,

кактус,

фиалка,

хлорофитум.

1

2.

Требования к температуре и качеству воды для полива.

Периодичность полива. Подготовка воды для полива.

Сформировать представление о требованиях к температуре и качеству воды для полива.

Знать основные виды комнатных растений; требования по уходу за комнатными растениями.

Уметь соблюдать требования предъявляемые к поливу растений; готовить воду для полива.

Беседа о правилах полива комнатных растений, требованиях к температуре и качеству воды для полива, периодичности полива.

Подготовка воды для полива.

Светолю-бивые и теневыно-сливые растения.

1

3.

Приспособления для опрыскивания. Подготовка воды для опрыскивания.

Правила обрезки растений. Обрезка и сбор сухих листьев.

Приемы полива растений.

Получить представление о приёмах опрыскивания комнатных растений, закрепить навыки подготовки воды для полива. Дать представление о правилах обрезки комнатных растений; научить проводить обрезку растений.

Знать инструменты для опрыскивания комнатных растений, их устройство;

Уметь соблюдать требования, предъявляемые к поливу растений; опрыскивать и поливать растения.

условия обрезки для растений.

Уметь выполнять обрезку растений.

Беседа об инструментах для опрыскивания растений, требования к опрыскиванию растений; о правилах обрезки комнатных растений, значение обрезки для растений. Устройство опрыскивателя.

Показ приёмов обрезки комнатных растений.

Опрыскивание растений. Обрезка и сбор сухих листьев.

Обрезка растений

Опрыскива-ние

1

4.

Чистка и промывка поддонов.

Обтирание цветочных горшков.

Изучить приёмы чистки и промывки поддонов,

обтирания цветочных горшков.

Уметь выполнять полив растений, чистить поддоны и обтирать горшки после полива.

Гигиена

комнатных растений.

Показ приёмов чистки и промывки поддонов и обтирания горшков с цветами.

Чистка и промывка поддонов.

Обтирание цветочных горшков.

Поддон

1

5.

Работа на участке.

Виды сельхозинвентаря, назначение. Правила обращения, ТБ.

Песчаная и глинистая почва. Разница в обработке.

Сформировать знания о видах и назначении сельхозинвентаря. Дать представление о правилах ТБ при работе с сельхозинвентарём;

виды песчаной и глинистой почвы и разницу в их обработке.

Знать основные виды сельхозинвентаря;

назначение сельхозин-вентаря, виды песчаной и глинистой почвы и разницу в их обработке. Уметь соблюдать правила ТБ при работе с сельхозинвентарём;

подбирать инструменты для работы.

Беседа о видах сельхозинвентаря и его назначении, условиях для их выращивания. Основные правила по уходу за растениями.

Подбор инструментов для работы и приёмы работы с сельхозинвентарём

Тачка, веерные грабли, грабли малые, совок садовый. Глинистая, суглинистая, супесчаная, песчаная

почва

1

6.

Подготовка почвы для посадок. Сгребание мусора с клумб.

Сформировать представление о подготовке почвы для посадок; развивать способность к планированию предстоящей работы;

учить приёмам сгребания мусора с клумб;

Знать основные приёмы подготовки почвы для посадок; разницу в обработке песчаной и глинистой почвы. Уметь:

планировать предстоящую работу;

подбирать инструменты для обработки почвы; сгребать мусор с клумб граблями.

Беседа о подготовке почвы различного состава для посадок.

Инструменты для обработки почвы.

Показ приёмов сгребания мусора с клумб.

Сгребание мусора с клумб.

Проверка качества работы.

грабли малые, совок садовый.

1

7.

Месторасположение многолетников. Поверхностное рыхление почвы граблями.

Закрепить приёмы работы с граблями.

Сформировать начальные знания о подготовке почвы для посадок;учить приёмам поверхностного рыхления почвы;

Знать основные приёмы подготовки почвы для посадок; разницу в обработке песчаной и глинистой почвы.

Уметь планировать предстоящую работу;

подбирать инструменты для обработки почвы; рыхлить почву граблями.

Показ приёмов поверхностного рыхления почвы.

Месторасположе-ние многолетников.

Поверхностное рыхление почвы граблями.

Проверка качества работы.

многолетник

1

8.

Подготовка почвы для посадок. Сгребание мусора с дорожек.

Рыхление междурядий на посадку многолетних растений.

Учить приёмам сгребания мусора с дорожек; приёмам рыхления междурядий мотыгой.

Уметь сгребать мусор с дорожек граблями. Знать приёмы работы с мотыгой.

Показ приёмов сгребания мусора с дорожек.

Сгребание мусора с дорожек. Показ приёмов рыхления почвы мотыгой.

Проверка качества работы.

Рыхление междурядье

мотыга

1

9.

Обработка срезов ручными стежками

Краевые обметочные стежки. Выполнение обметочных стежков.

Учить приёмам выполнения краевых обмёточных стежков.

Знать виды краевых обмёточных стежков;

ТБ при работе с иглой и ножницами.

Уметь различать краевые обмёточные стежки на образцах.

Обучение приемам выполнения краевых обмёточных стежков: косых и петельных.

Сравнение приёмов выполнения стежков. Требования к качеству стежков.

Выполнение обметочных стежков: косых и петельных на образцах.

Проверка качества работы.

Косые стежки, петельные стежки

1

10.

Изготовление салфетки-прихватки из двух слоев ткани.

Обработка краев обметочными стежками.

Контроль навыков выполнения ручных строчек и швов.

Развивать умения анализировать качество выполненной работы с опорой на образец.

Знать приёмы выполнения смёточных и обмёточных стежков; ТБ при работе с иглой и ножницами.

Сравнение приёмов выполнения стежков.

Изготовление салфетки-прихватки из двух слоев ткани.

Обработка краев обметочными стежками.

Сравнение с образцом.

1

11.

Обработка краевым швом в подгибку с закрытым срезом однодетального изделия из ткани.

Швейная машинка с ножным приводом.

Организация рабочего места.

Сформировать представление об устройстве машины и видах выполняемых швейных работ.

Учить приемам правильной посадки за швейной машиной и организации рабочего места.

Знать основные части швейной машины; ТБ при работе на швейной машине.

Уметь выполнять пуск и остановку швейной машины на холостом ходу.

Беседа об устройстве швейной машины, о взаимодействии частей приводного, передаточного и рабочего механизмов, о видах выполняемых швейных работ.

Показ приёмов работы на швейной машине.

Правила ТБ при работе на швейной машине. Правильная посадка во время работы на машине. Пуск и остановка машины на холостом ходу.

Головка, подставка стол, ручной, ножной, электричес кий привод.

1

12.

Носовые и головные платки квадратной формы. Ткани, используемые для изготовления платков.

Сообщить сведения о тканях для платка, учить определять виды ручных и машинных работ для выполнения данного изделия.

Формировать навыки планирования и приемы разметки.

Знать названия и основные свойства тканей для платков; виды ручных и машинных работ применяемых для изготовления платка.

Уметь выполнять разметку срезов платка;

отбирать ткани, используемые для изготовления платков.

Беседа о свойствах тканей для пошива платка. Назначение тканей для платка: ситец, бязь. Ручные и машинные работы при пошиве изделия. Анализ образца и планирование работы совместно с учителем.

Отбор тканей, используемых для изготовления платков.

Сравнение ручных и машинных работ. Разметка срезов платка.

Головной платок, носовой платок, ситец, бязь.

1

13.

Краевой в подгибку с закрытым срезом машинный шов. Применение шва,

способ выполнения.

Конструкцию шва в подгибку с закрытым срезом.

Знать конструкцию шва в подгибку с закрытым срезом; приёмы выполнения шва в подгибку с закрытым срезом. Уметь:

выполнять шов в подгибку с закрытым срезом.

Обучение приемам выполнения шва в подгибку с закрытым срезом.

Выполнение шва в подгибку с закрытым срезом на образце.

Шов в подгибку с

закрытым срезом.

1

14.

Заметывание первого и второго подгиба платка.

Закрепить приёмы замётывания срезов.

Знать конструкцию шва в подгибку с закрытым срезом; ТБ при работе с иглой. Уметь выполнять приёмы замётывания срезов.

Поперечные и долевые срезы платка.

Показ приёмов заметывания первого и второго подгиба.

Требования к качеству работы.

Замётывание поперечных и долевых срезов платка. Анализ качества выполненного шва с опорой на образец.

Поперечные и долевые срезы платка.

1

15.

Обработка срезов на машине швом в подгибку с закрытым срезом.

Закрепление строчки вручную.

Сформировать понятие о закреплении концов строчек вручную. Закрепить навыки выполнения прямых строчек на швейной машине.

Знать конструкцию шва вподгибку с закрытым срезом; приёмы выполнения шва.

Уметь выполнять шов вподгибку с закрытым срезом;

Показ приемов выполнения шва и требования к его качеству.

Закрепление машинной строчки вручную. Требования к качеству работы.

Обработка поперечных и долевых срезов платка краевым швом вподгибку с закрытым срезом.

Закрепление машинной строчки вручную.

вподгибку

1

16.

Обработка углов на платке косыми стежками вручную.

Утюжка изделия.

Итоговое занятие.

Формировать навыки анализа готового изделия, расширять активный словарь.

Учить обрабатывать углы изделия ручными косыми стежками, выполнять утюжку изделия.

Знать план изготовления платка;

конструкцию шва вподгибку с закрытым срезом; ТБ при работе с утюгом.

Уметь обрабатывать углы на платке косыми стежками вручную;

выполнять утюжку готового изделия.

Демонстрация приёмов выполнения косого подшивочного стежка.

Требования к качеству работы. Показ приёмов утюжки готового изделия.

Выполнение работы по образцу и показу учителя. Утюжка готового изделия. Отчет о проделанной работе по изготовлению платка.

Утюжка изделия

1

Тематическое планирование. 5 класс.

Предназначено для индивидуального обучения на дому в Адаптивной школе по предметам:

- письмо и развитие речи (70 ч в год, 2ч в неделю);

- чтение и развитие речи (70 ч в год, 2ч в неделю);

- математика (87,5 часов в год, 2,5 часа в неделю);

- природоведение (17 часов в год, 0,5 часа в неделю);

- музыка и пение (8,75 часов в год 0,25 часа в неделю);

-профессионально-трудовое обучение («Подготовка младшего обслуживающего персонала») (70 ч в год, 2ч в неделю);

- изобразительное искусство (17 часов в год, 0,5 часа в неделю);

- социально - бытовая ориентировка (17 часов в год, 0,5 часа в неделю);

- физическая культура (17 часов в год, 0,5 часа в неделю).

Составлено на основе типовых учебных программ:

- «Русский язык», 5 класс; Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В., 2000 г.;

- «Математика» (М.Н. Перова) 5 класс; Программа специальных (коррекционных) школ VIII вида, сборник № 1, 5-9 класс/ под редакцией Воронковой В.В., – Москва, 2011г.;

- «Природоведение» (Романов И.В.) для 5 класса в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.

- «Музыка и пение» под ред. Евтушенко И. В.— М., 2011 (Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовленная под редакцией В. В. Воронкова).

-  «Подготовка младшего обслуживающего персонала С.Л. Мирского для 5 - 7 классов из сборника № 2 программ С(К)ОУ VIII вида под редакцией В.В.Воронковой для 5-9 классов (допущено Министерством образования и науки Р.Ф., Москва, гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 г.).

- «Изобразительное искусство» специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. – М.: «Просвещение» 2010 г. и в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ17.12.10 № 1897.).

- «Социально - бытовая ориентировка» авторы: В.И. Романина, Н.П. Павлова. Программа специальных (коррекционных) школ VIII вида, сборник № 1, 5-9 класс/ под редакцией Воронковой В.В., Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2001. – сб.1.

- «Физическая культура, 5 класс» для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой М.: ВЛАДОС, 2011.

Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект:

1. Перова М.Н., Капустина Г.М. Математика.5 класс.- М.: Просвещение, 2010 г.

2. Перова М.Н., Яковлева И.М. Рабочая тетрадь по математике. 5 класс.- М.: Просвещение, 2008 г.

3. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Русский язык. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учрежлений 8 вида.

4. И.М. Багажнокова, Е.С. Погостина. Чтение. 5 класс. - М.: Просвещение, 2006 г.

5. Романов И.В., Петросова Р.А. Природоведение 5 класс - М.: Просвещение, 20011 г.

6. Дневник наблюдений по природоведению, О.А. Хлебосолова.

7. Зырянова В.А Технология. Подготовка младшего обслуживающего персонала. Учебник. 8 класс. VIII вид:  СОТ 2011.

Письмо и развитие речи

1 четверть

Дидактическая цель

Умения и навыки

Часы

Дата

Наглядность

Методы и формы

организации работы, виды

деятельности

Речевой материал

Повторение

план

факт

1.

Предложение. Связь слов в предложении. Различение предложений по интонации.

Учить находить предложения в тексте. Формирование навыка различения предложений по интонационной законченности.

Уметь определять границы предложений. Уметь ставить нужный знак в конце предложения, читать предложения соблюдая интонацию.

1

Таблица «Предложение», тематические карточки.

Практические упражнения в делении текста на части, составление, распространение предложений по вопросам учителя и опорным словам.

смородина рябина

Безударные гласные в корне слов.

2.

Главные и второстепенные члены предложений.

Учить строить предложения и находить главные и второстеп. члены, условно обозначать их.

Уметь правильно ставить вопросы к словам в предложении, находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.

1

Таблица «Связь слов в предложении», схемы простых предложений.

Практические упражнения в определении связи слов в предложении. Показ связи слов стрелкой. Озаглавливание текста.

колосья иволга, жаворонок

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

3.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные.

Повторить отличие звуков и букв, учить определению количества букв и звуков в слове, месту расположения звуков в слове. Учить дифференцировать гласные и согласные звуки, правильно обозначать их буквами на письме.

Знать алфавит, различать звуки и буквы, правильно читать и называть звуки и буквы. Знать главное отличие гласных и согласных звуков, уметь обозначать их на письме.

1

Алфавит. Таблица «Гласные и согласные звуки».

Практические упражнения в определении количества звуков в слове на слух и количества букв при написании, формулирование вывода. Запись слов в алфавитном порядке.

подосиновик

заяц,

комар

алфавит

Главные и второстепенные члены предложения.

4.

Согласные твердые и мягкие.

Продолжить формирование навыка в делении согласных по твердости и мягкости. Учить определять роль смягчающего и разделительного мягкого знака с словах, обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я.

Уметь дифференцировать твердые и мягкие согласные. Уметь дифференцировать смягчающий и разделительный мягкий знак, знать, что Ь звука не обозначает.

1

Таблица «Твердые и мягкие», карточки со словами.

Упражнения в различении твердости-мягкости согласных. Наблюдение за Ь в словах, формулировка вывода, упражнения в определении функции Ь, распределение слов в 2 группы в зависимости от функции Ь.

артель космос

Безударные гласные.

5.

Согласные звонкие и глухие.

Продолжить формирование навыка деления согласных по звонкости-глухости. Формирование навыка проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце путем изменения формы слова.

Знать звонкие и глухие согласные, парные звонкие и глухие согласные, уметь их дифференцировать. Уметь проверять написание слов со звонкими и глухими согласными на конце путем изменения формы слова.

1

Таблица «Звонкие и глухие согласные», предметные картинки.

Чтение вслух слов со звонкими согл. в середине и на конце слова, наблюдение за их звучанием, сравнение с написанием.

свобода

Деление на слоги для переноса.

6.

Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.

Учить определению количества букв и звуков в словах с гласными е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.

Уметь определять количество букв и звуков в словах данного типа, обратить внимание на их правописание.

1

Таблица «Звуки и буквы», карточки со словами, начинающимися на е, ё, ю, я.

Упражнения в определении количества звуков и букв с словах данного типа, употребление данных слов для составления предложений.

физкультура

7.

Гласные ударные и безударные.

Формирование навыка определения ударных и безударных гласных, постановки ударения в словах. Формирование навыка проверки слов с безударными согласными путем изменения формы слова.

Знать, какие гласные в словах называются ударными, какие безударными. Уметь проверять написание слов с безударными гласными путем изменения формы слова.

1

Таблица «Безударные гласные в корне слов», индивидуальные карточки.

Упражнения в постановке ударения в словах, выделение безударных гласных, подбор проверочных слов, словесное сопровождение выполн. действий.

рябчик

Подлежащее и сказуемое.

8.

Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы». Работа над ошибками.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

1

Упражнения в подборе правила на допущенную ошибку, в определении количества букв и звуков в слове.

9.

Корень и однокоренные слова.

Формирование навыка выделения корня слова, подбора однокоренных слов.

Уметь находить общую часть родственных слов, выделять их на письме, подбирать родственные слова.

1

Таблица «Однокоренные слова», загадки, стихотворение о составе.

Наблюдение за словесным деревом, определение общей части – корня слова, практические упражнения в определении корня в словах, подборе родственных слов.

болото

Звуки и буквы.

10.

Окончание. Составление рассказа по серии картин. Р/р

Формирование навыка нахождения окончания в слове, путем изменения формы слова.

Уметь правильно выделять окончание, знать знак, обозначающий окончание.

1

Таблица: «Окончание», пословицы, инд. карточки, серия картин.

Нахождение изменяемой части слова – окончания, формулировка вывода о функции окончания.

верстак, инструмент

Разделительный мягкий знак.

11.

Приставка. Составление предложений по наблюдениям. Р/р

Формирование навыка выделения части слова перед корнем - приставки, развитие умения составлять предложения.

Уметь правильно выделять приставку, знать знак, обозначающий приставку, образовывать слова.

1

Таблица: «Приставка», пословицы, инд. карточки.

Наблюдения за словами, выделение приставки, ее обозначение, образование слов при помощи приставки, письменные ответы на вопросы.

Сочетания –оро-, -оло- с ловах.

12.

Суффикс. Составление предложений по рисункам. Р/р

Развитие умения выделять суффикс, образовывать новые слова при помощи этой части слова, развитие устной и письменной речи.

Уметь правильно выделять суффикс, знать знак, обозначающий суффикс, образовывать слова при помощи этой части слова.

1

Таблица: «Суффикс», пословицы, инд. карточки, серия рисунков.

Наблюдения за словами, выделение суффикса, его обозначение, образование слов при помощи суффикса, письменные ответы на вопросы.

матрос

Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

13.

Изложение по предложенному плану.

Развитие устной и письменной речи, формирова-ние навыка составления предложений по вопросам, составления рассказа по плану, правильное оформление на письме устных высказываний.

Уметь составлять устный рассказ по данному плану, составлять предложения к пунктам плана, письменно оформлять устные высказывания.

1

План изложения, карточки со словами, иллюстрация.

Ознакомление с планом, составление предложений к пунктам плана, устный рассказ по плану и иллюстрации, письменное оформление рассказа.

охота,

охрана

Виды предложений по интонации.

14.

Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

Формирование навыка образования новых слов при помощи приставок и суффиксов, составления предложений.

Уметь образовывать новые слова при помощи этих частей слова, составлять предложения с этими словами.

1

Таблица «Состав слова», иллюстрации учебника, индивидуальные карточки.

Практические упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

благодарю до свидания

Главные и второстепенные члены предложения.

15.

Контрольный диктант по теме: «Состав слова». Работа над ошибками.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

1

Упражнения в подборе правила на допущенную ошибку, в определении количества букв и звуков в слове.

Количество букв и звуков в слове.

16.

Непроизносимые согласные в корне слова.

Учить пользоваться словарем при написании словарных слов с непроверяемыми и двойными согласными, запоминать словарные слова.

Уметь пользоваться словарем при затруднениях в написании непроверяемых согласных, запоминать написание слов.

1

Словари, карточки со словарными словами, словами с двойной согласной, кроссворды.

Практические упражнения в правописании слов с непроверяемыми и двойными согласными, составление таблицы, формулировка вывода, работа со словарем.

здравствуй,

коллекция столица

Корень слова. Сочетания –чк-,

-чн-.

Письмо и развитие речи

2 четверть

Тема

Дидактическая цель

Умения и навыки

Часы

Дата

Наглядность

Методы и формы

организации работы, виды

деятельности

Речевой материал

Повторение

план

факт

1.

Приставка и предлог.

Формирование навыка отличать приставку от предлога, объясняя условия выбора.

Уметь правильно писать слова с предлогами, отличать приставки от предлогов.

1

Таблица «Приставка и предлог», схемы, предметные картинки.

Упражнения в выделении приставки как части слова, предлога как отдельного слова, работа с диалогом «Дятел и тетерев».

верблюд

Разбор слов по составу.

2.

Разделительный твердый знак Ъ. Изложение «Лесной хищник». Р/р

Формирование навыка правописания слов с Ъ, учить делению рассказа на смысловые части, составлению плана.

Знать правописание Ъ в словах, различать случаи, когда Ъ в приставках не пишется.

1

Таблица «Разделительный Ъ, карточки с гласными е, ё, я.

Обозначение приставок, подчеркивание Ъ и букв перед ним, озаглавливание текста, деление его на смысловые части, написание изложения.

хищник

Разделительный мягкий знак.

3.

Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное.

Дать понятие о частях речи. Учить различать части речи по вопросам и значению. Учить правильно ставить вопросы.

Знать части речи: сущ., прил., глагол, уметь находить их в тексте, различать их по вопросам и значению.

1

Таблица «Части речи», карточки с вопросами.

Упражнения в определении частей речи, подбор к существит. прилагательных и глаголов, распределении слов по группам в соответствии с частью речи

равнина

Состав слова.

4.

Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Дать понятие об имени существительном. Формирование навыка правильной постановки вопроса к существительным. Учить дифференцировать имена существительные на одушевленные и неодушевленные.

Знать правило этой части речи. Уметь находить сущ. В тексте, правильно ставить к ним вопросы. Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные, правильно ставить к ним вопросы.

1

Таблица «Имя существительное», предметные картинки. Таблица «Имена существительные одушевленные и неодушевленные».

Постановка вопроса к существительным, подбор однокоренных, противоположных по значению существительных. Распределение существительных на две группы.

картон конверт

Однокоренные слова. Члены предложения.

5.

Имена существительные собственные и нарицательные. Деловое письмо.

Учить дифференцировать имена существительные на собственные и нарицательные, правильно писать собственные.

Уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, писать собственные с большой буквы.

1

Таблица «Имена существительные собственные и нарицательные».

Упражнения в правописании собственных существительных, подбор подходящих собственных к нарицательным. Написание адреса на конверте.

запад

север

адрес

Безударные гласные в корне слова.

6.

Изменение имен существительных по числам.

Дать понятие единст. и множ. числа. Формирование навыка определения числа существительных.

Выработать навык определения числа имен существительных.

1

Таблица «Число имени существительного».

Упражнения в определении числа существительных, написание сущ. ед. числа во мн. и наоборот.

Парные согласные в корне слов.

7.

Контрольный диктант по теме: «Род существительных». Работа над ошибками.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

1

Упражнения в подборе правила на допущенную ошибку, в определении количества букв и звуков в слове.

Части речи.

8.

Род имен существительных.

Дать понятие о мужском, женском, среднем роде существительных, учить определять род существительных.

Умение определять род существительных при помощи слов он, мой; она, моя; оно, мое.

1

Таблица «Род имен существительных», карточки со словами-подсказками.

Упражнения в определении рода существительных при помощи слов-подсказок.

веревка

Имя прилагательное.

9.

Мужской, женский, средний род.

Ознакомить с приемами определения рода имен существительных.

Умение определять род существительных при помощи слов он, мой.

1

Таблица «Род имен сущ.», карточки со словами-подсказками.

Распределение существительных в 3 группы в соответствии с родом, подбор к сущ. соответствующих им прилагательных, глаголов.

салат

Части речи.

10.

Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей на конце.

Закрепить знания о правописании Ь на конце сущ. после шипящих женского рода и его отсутствии у сущ. мужского рода.

Выработать навык правильного определения рода существительных с шипящей на конце для правописания на их конце Ь.

1

Таблица «Ь на конце слов после шипящей», предметные картинки.

Распределение существительных в 2 группы, подчеркивание Ь на конце сущ. женского рода, упражнения в правописании сущ. с шипящей на конце.

обруч,

ландыш

Члены предложения.

11.

Изменение имен существительных по падежам. Именительный, родительный падеж.

Дать понятие о склонении имен существительных – изменении их по падежам.

Знать названия падежей, уметь определять падежи по вопросам, правильно ставить вопросы.

1

Таблица «Падежи и падежные вопросы», карточки с вопросами.

Упражнения в изменении окончаний сущ. по вопросам, определение, каким членом предложения они являются, заучивание падежей по вопросам.

Безударные гласные.

12.

Дательный, винительный падеж.

Учить различать падежи по вопросам, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Уметь правильно ставить вопрос и определять падеж по вопросу, устанавливать связь м/у словами, постановка существител. в формы падежа.

1

Таблица «Падежи и падежные вопросы», карточки с вопросами.

Выделение окончаний сущ. в зависимости от вопросов, упражнения в изменении окончаний сущ. по вопросам, определение, каким чл. предл. они являются.

Двойные согласные.

13.

Творительный, предложный падеж.

Учить различать падежи по вопросам, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Уметь правильно ставить вопрос и определять падеж по вопросу, устанавливать связь м/у словами, постановка существительного в формы падежа.

1

Таблица «Падежи и падежные вопросы», карточки с вопросами.

Выделение окончаний сущ. в зависимости от вопросов, упражнения в изменении окончаний сущ. по вопросам, определение, каким членом предложения они являются.

Члены предложения.

14.

Диктант на тему: «Изменение существительных по падежам». Работа над ошибками.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

1

Упражнения в подборе правила на допущенную ошибку, в определении падежей имен существительных.

Части речи, члены предложения.

15.

Различение падежей по вопросам.

Выработка навыка правильного определения падежей сущ. по вопросам, правильной постановки вопросов.

Уметь определять падежи по вопросам, правильно задавать падежные вопросы, находить слова, от которых нужно задать вопрос.

2

Таблица «Падежи и падежные вопросы», карточки с вопросами, деформированный текст.

Письменная постановка вопроса, определение падежей сущ., выделение окончаний, определение членов предложения, составление предложений.

пассажир

Число, род имен существительных.

Письмо и развитие речи

3 четверть

№

Тема

Дидактическая цель

Умения и навыки

Часы

Дата

Наглядность

Методы и формы

организации работы, виды

деятельности

Речевой материал

Повторение

план

факт

1.

Понятие о 1, 2, 3 типе склонения имен существительных.

Дать понятие о трех типах склонения имен существительных, учить определять склонение сущ. по начальной форме И.п. ед.ч.

Уметь определять тип склонения по роду и окончанию.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями.

Наблюдения за изменением падежных окончаний сущ. 1, 2 и 3 склонений, выделение окончаний, определение рода, распределение сущ. в три столбика по типу склонения.

естествознание

Род имен существительных, подлежащее.

2.

1 склонение.

Дать понятие о сущ. первого склонения, познакомить с условиями выбора существительных первого склонения.

Уметь определять тип склонения по роду и окончанию, находить сущ. 1 скл. в тексте.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями.

Упражнения в определении склонения, выделении окончаний, определении рода существительных.

грамота

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

3.

2 склонение.

Дать понятие о сущ. второго склонения, познакомить с условиями выбора существительных второго склонения.

Уметь определять тип склонения по роду и окончанию , находить сущ. 2 скл. в тексте.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями.

Упражнения в определении склонения, выделении окончаний, определении рода существительных.

овраг

Число имен существительных.

4.

3 склонение.

Дать понятие о сущ. третьего склонения, познакомить с условиями выбора существительных третьего склонения.

Уметь определять тип склонения по роду и окончанию, находить сущ. 3 скл. в тексте.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями.

Упражнения в определении склонения, выделении окончаний, определении рода существительных по начальной форме.

Безударные гласные в корне.

5.

Первое склонение имен существительных в единственном числе.

Учить склонять существительные первого склонения единственного числа письменно.

Уметь склонять имена существительные первого склонения единственного числа.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями.

Склонение существительных, выделение окончаний, постановка вопросов, составление словосочетаний.

Падежи.

6.

Окончания -ы, -и в родительном падеже.

Учить правильно писать ударные и безударные окончания сущ. 1 скл. в Р.п.

Уметь определять падеж сущ., устанавливать связь между словами, определять ударные и безударные окончания.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями, со словами-подсказками.

Проверка окончаний словами-подсказками, употребление сущ. 1 скл. при составлении предложений, постановка сущ. в нужном падеже.

творог

Корень, окончание.

7.

Окончание -е в дательном и предложном падежах.

Учить правильно писать ударные и безударные окончания сущ. 1 скл. в Д.п.; пользоваться словами-подсказками.

Уметь пользоваться словами-подсказками при написании окончаний, определять падеж, устанавливать связь между словами.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями, со словами-подсказками.

Практические упражнения в определении падежа, правописании безударных окончаний сущ. 1 скл., выделении окончаний, сравнении окончаний.

свобода

Правописание звонких и глухих согласных.

8.

Диктант по теме: «Правописание сущ. 1 склонения». Работа над ошибками.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

1

Упражнения в подборе правила на допущенную ошибку, в определении падежей сущ. 1 скл., правописании их окончаний.

Части речи, главные члены предложения.

9.

Окончания -ей, -ой в творительном падеже.

Учить правильно писать ударные и безударные окончания сущ. 1 скл. в Т.п.; пользоваться словами-подсказками.

Уметь пользоваться словами-подсказками при написании окончаний, определять падеж, устанавливать связь между словами.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями, со словами-подсказками.

Практические упражнения в определении падежа, правописании безударных окончаний сущ. 1 скл., выделении окончаний, сравнении окончаний.

защита

Безударные гласные.

10.

Второе склонение имен существительных в единственном числе.

Повторить существительных второго склонения, учить склонять сущ. 2 склонения единственного числа письменно.

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания, склонять сущ. 2 скл. единственного числа.

1

Таблица «Склонения существительных», карточки с окончаниями, слова-подсказки.

Определение падежей, рода сущ. 2 скл., составление предложений с сущ. 2 скл., составление таблицы окончаний сущ. 2 скл.

стамеска

Существительные собственные и нарицательные.

11.

Окончания -а, -я в родительном падеже.

Учить правильно писать ударные и безударные окончания сущ. 2 скл. в Р.п.

Уметь определять падеж сущ., устанавливать связь между словами, правильно писать безударн. окончания.

1

Таблица «Склонения существительных», карточки с окончаниями, слова-подсказки.

Проверка окончаний словами-подсказками, употребление сущ. 2 скл., постановка сущ. в нужном падеже.

ракета

Предлоги. Род и число имен существительных.

12.

Окончания -у, -ю в дательном падеже.

Учить правильно писать ударные и безударные окончания сущ. 2 скл. в Д.п.

Уметь пользоваться словами-подсказками при написании окончаний, определять падеж, устанавливать связь между словами.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями, слова-подсказки.

Практические упражнения в определении падежа, правописании безударных окончаний сущ. 2 скл., выделении окончаний, сравнении окончаний.

13.

Окончания -ом, -ем в творительном падеже.

Учить правильно писать ударные и безударные окончания сущ. 2 скл. в Т.п.

Уметь пользоваться словами-подсказками при написании окончаний, определять падеж, устанавливать связь между словами.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями, слова-подсказки.

Проверка окончаний по вопросам, употребление сущ. 2 скл. при составлении предложений, постановка сущ. 2 скл. в нужном падеже.

остров, матрос

14.

Окончание -е в предложном падеже.

Учить правильно писать ударные и безударные окончания сущ. 2 скл. в П.п.

Знать падежные окончания сущ. 2 скл., уметь пользоваться словами-подсказками при написании окончаний, определять падеж.

1

Таблица «Склонения имен существительных», карточки с окончаниями, слова-подсказки.

Практические упражнения в определении падежа, правописании безударных окончаний сущ. 2 скл., выделении окончаний, сравнении окончаний.

колонна

15.

Диктант по теме: «Правописание сущ. 2 склонения». Работа над ошибками.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

1

Упражнения в подборе правила на допущенную ошибку, в определении падежей сущ. 2 скл., правописании их окончаний.

Части речи, члены предложения.

16.

Третье склонение имен существительных в единственном числе. Именительный падеж.

Повторить существительных второго склонения, учить склонять сущ. 3 склонения единственного числа письменно.

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания, склонять сущ. 3 скл. единственного числа.

2

Таблица «Склонения существительных», карточки со словами-подсказками.

Определение падежей, рода сущ. 3 скл., составление предложений с сущ. 3 скл., письменное склонение сущ. 3 скл.

каникулы

Существительные, противоположные по смыслу.

17.

Окончание -и в Р.п., Д.п., П.п.

Учить правильно писать ударные и безударные окончания сущ. 3 скл. в Р.п., Д.п., П.п.

Уметь пользоваться словами-подсказками при написании окончаний, определять падеж, устанавливать связь между словами.

1

Таблица «Склонения существительных», карточки со словами-подсказками, с окончаниями.

Практические упражнения в определении падежа, правописании безударных окончаний сущ. 3 скл., выделении окончаний, сравнении окончаний.

компас салют

Двойные согласные.

18.

Диктант по теме: «Падежные окончания имен существительных». Работа над ошибками.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

1

Упражнения в подборе правила на допущенную ошибку, в определении падежей сущ. 1, 2, 3 скл., правописании их окончаний.

Словарные слова, члены предложения.

19.

Винительный и творительный падеж имен существительных 3 склонения.

Учить правильно писать ударные и безударные окончания сущ. 3 скл. в В. и Т.п. Развитие устной и письменной речи.

Знать падежные окончания сущ. 3 скл., уметь пользоваться словами-подсказками при написании окончаний, определять падеж.

1

Таблица «Падежные окончания существительных», слова-подсказки, карточки с окончан.

Практические упражнения в определении падежа, правописании безударных окончаний сущ. 3 скл., выделении окончаний, сравнении окончаний.

коллекция

Составление рассказа по данному плану. Р/р.

Письмо и развитие речи

4 четверть

№

Тема

Дидактическая цель

Умения и навыки

Часы

Дата

Наглядность

Методы и формы

организации работы, виды

деятельности

Речевой материал

Повторение

план

факт

1.

Главные и второстепенные члены предложения.

Учить находить главные и второстепенные члены в предложении, условно обозначать их.

Уметь находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, условно обозначать их.

Таблица «Главные члены предложения», «Второстепенные члены предложения», схемы предложений.

Постановка вопросов к подлежащему и сказуемому, выделение главных и второстепенных членов на письме (подчеркивание), составление предложений.

подлежащее, сказуемое

Части речи.

2.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Дать понятие о нераспространенных и распространенных предложениях, формировать навык разбора предложений по составу.

Уметь различать нераспространенные и распространенные предложения, разбирать их по составу.

Схемы предложений, таблица «Виды предложений».

Упражнения в распространении предложений, в сокращении предложений до главных членов, составление предложений по данным схемам.

Глагол.

3.

Однородные члены предложения.

Дать понятие однородных членов предложения, учить находить однородные члены.

Уметь находить в предложении однородные члены, задавать к ним вопросы.

Таблица «Однородные члены предложения», схемы пред-ний.

Упражнения в нахождении однородных членов предложений по вопросам, составление предложений.

бензин

Имя существительное.

4.

Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения.

Учить находить в предложениях однородные сказуемые, подлежащие, второстепенные члены предложений.

Уметь находить в предложениях однородные сказуемые, подлежащие, второстепенные члены предложений.

Таблица «Однородные члены предложения», схемы предложений.

Упражнения в определении, какими членами предложения являются однородные: подлежащим, сказуемым, второст., постановка вопросов к ним.

Имя прилагательное.

5.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом «и».

Формирование навыка согласовывать слова в предложении, выделять однородные члены без союзов и с одиночным союзом «и».

Уметь согласовывать слова в предложении, находить однородные члены без союзов и одиночным союзом «и».

Таблица «Однородные члены предложения», схемы предложений, карточки со словами.

Согласовывание слов в предложениях, составление предложений по схемам, нахождение однородных членов предложения.

Приставка и предлог.

6.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Формирование навыка правильной постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Уметь выделять однородные члены предложения интонационно и правильно ставить знаки препинания при них

Таблица «Однородные члены предложения», схемы предложений.

Практические упражнения в расстановке запятых при однородных членах предложения, объяснении условий постановки, подчеркивание.

Безударные гласные.

7.

Диктант по теме «Предложение». Работа над ошибками.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

Упражнения в составлении предложений, постановке запятых при однородных членах предложения.

Им. существительные собственные и нарицательные.

Повторение

1.

Состав слова.

Повторение и закрепление знаний по изученной теме.

Закрепление знаний, умений и навыков по изученной теме.

Таблицы по соответствующей теме.

Разбор слов по составу, образование новый слов при помощи различных частей слова.

Корень, приставка, суффикс, окончание.

2.

Части речи. Имя существительное.

Повторение и закрепление знаний по изученной теме.

Закрепление знаний, умений и навыков по изученной теме.

Таблицы по соответствующей теме.

Упражнения в определении частей речи. Определение, подчеркивание имен существительных, постановка вопросов.

Существительное, прилагательное, глагол. Собственное, нарицательное, одуш. и неодуш.

3.

Изменение имен существительных по падежам.

Повторение и закрепление знаний по изученной теме.

Закрепление знаний, умений и навыков по изученной теме.

Таблицы по соответствующей теме.

Практические упражнения в определении рода, склонения, падежей существительных.

Падежи. Число существительных.

4.

Три склонения имен существительных.

Повторение и закрепление знаний по изученной теме.

Закрепление знаний, умений и навыков по изученной теме.

Таблицы по соответствующей теме.

Определение типов склонения имен существительных.

склонения

5.

Проверочный диктант. Работа над ошибками в диктанте.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

Практические упражнения в определении склонения имен существительных.

6.

1-е, 2-е, 3-е склонение имен существительных в единственном числе.

Повторение и закрепление знаний по изученной теме.

Закрепление знаний, умений и навыков по изученной теме.

Таблицы по соответствующей теме.

Практические упражнения в определении склонения имен существительных единственного числа.

7.

Падежные окончания имен существительных. Изложение «Акула».Р/р.

Повторение и закрепление знаний по изученной теме. Развитие связной письменной речи.

Закрепление знаний, умений и навыков по изученной теме. Умение писать изложение по данному плану и словосочетаниям.

Таблицы по соответствующей теме.

Написание изложения по данному плану и словосочетаниям.

Падежи.

8.

Итоговый контрольный диктант. Работа над ошибками.

Контроль знаний, продолжение формирования навыка подбора правил на допущенную ошибку.

Уметь подбирать правило на допущенную ошибку, приводить примеры на данное правило.

9.

Предложение.

Повторение и закрепление знаний по изученной теме.

Закрепление знаний, умений и навыков по изученной теме.

Таблицы по соответствующей теме.

Построение простых распространенных предложений, разбор предложений по составу.

Однородные члены, главные и второстепенные члены предл-я.

Чтение и развитие речи

1 четверть

Темы

Дидактическая цель

Умения и навыки

Часы

Дата

Наглядность

Речевой

материал

Методы и формы организации работы, виды деятельности

план

факт

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

1.

Считалки, заклички, потешки. Пословицы, поговорки. Загадки.

Знакомство с данными жанрами УНТ, формирование навыка выразительно чтения, чтения по ролям. Учить правильно понимать смысл пословиц, поговорок. Формирование навыка правильного загадывания загадок, учить отгадывать загадки, придумывать их самостоятельно

Знать данные жанры УНТ, выразительно их читать Знать наизусть пословицы, поговорки, уметь объяснять их смысл, самостоятельно приводить примеры. Уметь отгадывать загадки, читать их, соблюдая интонацию.

1

Книги произведений устного народного творчества.

Кочерга, заводила, припусти, молотить, горница, око,

суконце, рыльце, куслив,

прослыть,

горазд, долог.

Беседа, выразительно чтение, чтение по ролям, объяснение смысла.

2.

Никита Кожемяка (Русская сказка).

Совершенствование техники выразительного чтения, пересказа содержания с использованием данных слов и выражений.

Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание, используя данные слова и выражения.

1

Иллюстрации учебника.

Промысел, неволя, убыток, борозда.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ с использование выражений из текста.

3.

Как наказали медведя (Тофаларская сказка).

Совершенствование техники выразительного чтения, пересказа содержания.

Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание.

1

Картинки с изображением медведя, лося.

Миловать, сходка, заточение.

Беседа, выразительное чтение, объяснение непонятных слов, пересказ.

4.

Золотые руки (Башкирская сказка).

Совершенствование техники выразительного чтения, пересказа содержания.

Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание.

1

Иллюстрация учебника, пословицы.

Бай, тюк, несметные, золотые руки.

Беседа, выразительное чтение, объяснение непонятных слов, пересказ содержания, подбор пословиц и поговорок.

5.

Морозко (русская сказка).

Совершенствование техники выразительного чтения, чтения про себя, пересказа содержания, подбор слов из текста для характеристики героев.

Уметь выразительно читать сказку, пересказывать содержание, используя данные слова и выражения.

1

Иллюстрация учебника.

Голубила, неткаха-непряха, поедом ела, сживает со свету, постылая, озирается, запропастился.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ с использование выражений из текста, объяснение непонятных слов.

6.

Два Мороза (русская сказка).

Совершенствование техники чтения по ролям, пересказа содержания.

Уметь выразительно читать сказку по ролям, пересказывать содержание.

1

Иллюстрации учебника

Топор лучше шубы греет.

Чтение сказки по ролям, беседа, сравнение иллюстраций, пересказ.

7.

Три дочери (татарская сказка).

Совершенствование техники чтения по ролям, пересказа содержания.

Уметь выразительно читать сказку по ролям, пересказывать содержание.

1

Поговорка.

Холст, весть.

Чтение сказки по ролям, беседа, объяснение непонятных слов, пересказ.

8.

А. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях (Отрывки).

Формирование навыка выразительного чтения стихотворений, заучивания отрывка наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

Знать отрывок сказки наизусть, читать вслух выразительно, уметь находить в тексте слова, используемые для характеристики героев.

3

Иллюстрации учебника, книги со сказкой целиком.

Индо, очи, молвить, воротился, сочельник, сенная девушка, рогатка.

Выразительное чтение сказки, заучивание отрывка наизусть, беседа по содержанию, нахождение слов описания внешности и характера героев.

9.

Серая Шейка. По Д. Мамину-Сибиряку.

Учить выразительно читать, пересказывать содержание по плану, озаглавливать части, читать по ролям, передавая интонацию.

Уметь выразительно читать, читать по ролям, передавая интонацию, давать заглавия частям, пересказывать по плану. Знать наизусть прозаический отрывок.

2

Иллюстрации учебника, план для пересказа.

Поросль, вожак, косяк, спесива, сажень, полынья, браниться.

Выразительное чтение, чтение по ролям, пересказ по данному плану, анализ иллю-страций, заучивание наизусть прозаического отрывка, озаглавливание частей.

10.

Внеклассное чтение. Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1

Выставка книг, репродукция.

Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ЛЕТО.

11.

Г. Скребицкий. Июнь. И. Суриков. Ярко солнце светит.

Совершенствование навыка выразительного чтения, отвечать на вопросы по содержанию, повторить главные приметы лета. Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, словесное описание картины лета.

Знать главные приметы лета, уметь отвечать на вопросы по содержанию, читать осознанно, выразительно вслух. Знать стихотворение наизусть.

1

Репродукции картин с летними пейзажами, картинки ягод, грибов.

Акация, горизонт. Золотом облиты темные листы, дремлет лес.

Выразительное осознанное чтение вслух, ответы на вопросы по содержанию, беседа.

12.

А. Платонов. Июльская гроза (Отрывки).

Формирование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, пересказа и использованием иооюстраций, слов и выражений из текста.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы по содержанию, давать заглавия частям, пересказывать содержание.

1

Иллюстрации учебника.

Безмолвие, вихрь, застило, пригнетал, загодя, сморились, кошелка, горница.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, озаглавливание, пересказ с использованием иллюстраций, слов и выражений из текста.

13.

А. Платонов. Березка.

Ю. Гордиенко. Вот и клонится лето к закату.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть. Совершенствование навыка выразительного чтения, спокойно, внятно проговаривая каждое слово. Обобщение знаний по теме «Лето».

Знать стихотворение наизусть. Уметь читать стихотворение спокойно, внятно проговаривая каждое слово, останавливаясь на знаках препинания. Уметь объяснять смысл пословиц, отгадывать загадки.

1

Репродукции пейзажей березового леса.

Иллюстрация И.И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».

Кипучая,

плакучая.

Полуденная синь, чужбина, отчизна.

Выразительное спокойное чтение стихотворения, стараясь передать чувства поэта, работа над средствами языковой выразительности. Рассказ о лете по данному плану.

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ОСЕНЬ.

14.

По Г. Скребицкому. Сентябрь.

Совершенствование навыка выразительного чтения, отвечать на вопросы по содержанию, повторить главные приметы осени.

Знать главные приметы осени, уметь отвечать на вопросы по содержанию, читать осознанно, выразительно вслух.

1

Репродукции картин с осенними пейзажами.

Соня, курлыканье, равноденствие.

Выразительное осознанное чтение вслух, ответы на вопросы по содержанию, беседа.

15.

По И. Соколову-Микитову. Золотая осень. К. Бальмонт. Осень.

Совершенствование навыка выразительного чтения, умения словесно рисовать картину. Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть.

Уметь читать осознанно выразительно вслух, словесно рисовать картину, правильно располагать пункты плана.

1

Картинки с изображением лесных зверей, овощей, с осенними пейзажами.

Летки, можжевельник, хоромы, мерцает. Благовонья, солнце смеется, осень проснется.

Выразительное чтение, , расположение пунктов плана в нужной последовательности.

Чтение и развитие речи

2 четверть

Темы

Дидактическая цель

Умения и навыки

Часы

Дата

Наглядность

Речевой

материал

Методы и формы организации работы, виды деятельности

план

факт

1.

По Г. Скребицкому. Добро пожаловать!

Совершенствование техники чтения, деления рассказа на части, озаглавливания, пересказа содержания по составленному плану.

Уметь читать осознанно, выразительно, делить текст на части, давать им заглавия, пересказывать по составленному плану.

1

Иллюстрация учебника.

Манок, хворост, махина, логовище, красный денек.

Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию, деление текста на части, озаглавливание, пересказ по составленному плану

2.

По В. Астафьеву. Осенние грусти…

Совершенствование навыка выразительного чтения, передавая чувства автора.

Уметь читать выразительно, осознанно, читать про себя, отвечать на вопросы.

1

Репродукции картин с осенними пейзажами.

Исход, изморозь, переклик, истлела, межа.

Выразительное чтение, передавая грусть автора, беседа, ответы на вопросы по содержанию.

3.

И. Бунин. Первый снег.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

1

Репродукция картины «Первый снег».

Пурпур, вереница.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

4.

Внеклассное чтение. А.М. Волков «Волшебник изумрудного города».

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

2

Выставка книг, репродукции.

Изумруд

Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

О ДРУЗЬЯХ-ТОВАРИЩАХ.

5.

Ю. Яковлев. Колючка.

Совершенствование навыка выразительного чтения, рассказа о характерах героев, учить видеть красоту в отношениях людей.

Уметь читать выразительно, составлять план пересказа, пересказывать содержание, характеризовать главных героев.

1

Иллюстрации учебника.

.Юркий.

Составление плана рассказа, пересказ содержания по плану, анализ иллюстрации учебника.

6.

Ю. Яковлев. Рыцарь Вася.

Совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения, сравнения действия героев, озаглавливания частей, выделения главной мысли произв-я.

Уметь читать осознанно, выразительно, сравнивать действия героев, озаглавливать части, выделять главную мысль с помощью учителя.

1

Рыцарь, тюфяк, озноб, паркет.

Пересказ эпизода спасения первоклассника, озаглавливание частей, характеристика героев, выделение главной мысли произведения.

7.

Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома (Отрывок).

Совершенствование навыка выразительного чтения, рассказа о характерах героев, выделение главной мысли с помощью учителя.

Уметь читать осознанно, выразительно, выделять главную мысль с помощью учителя, анализировать иллюстрацию учебника.

1

Иллюстрация учебника, сборник рассказов Н.Н. Носова.

Звено, акробат, расхворался, услуга.

Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию, анализ иллюстрации учебника, выделение главной мысли произведения.

8.

В. Медведев «Фосфорический» мальчик.

Совершенствование навыка выразит. чтения, хар-ки гл. героев, краткого пересказа, выделения главной мысли при помощи учителя.

Уметь читать выразительно, кратко пересказывать, давать характеристику героям, выделять главную мысль произведения.

1

Шахматы, доска, иллюстрация игры в шахматы.

Фосфор, пешка, поддавки, фора, в складчину, гнетущее.

Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию, выделение главной мысли произведения, краткий пересказ содержания.

9.

Внеклассное чтение. Н.Н. Носов. Фантазеры. Огурцы. Веселая семейка.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

1

Выставка книг, репродукции.

Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

10

Л. Воронкова. Дорогой подарок. Я. Аким. Твой друг.

Совершенствование навыка выразительного чтения, постановки вопросов к тексту, озаглавливания частей, краткого пересказа по составленному плану. Обобщить знания по теме: «О друзьях-товарищах».

Уметь читать бегло, выразительно, давать заглавия частям, кратко пересказывать содержание по составленному плану.

1

Иллюстрации учебника, поделки ребят.

Поземка, староста, юннатский кружок, примулы. Суров, колхозник, горновой. Дружба, терпение, взаимопонимание, надежность, подвиг.

Выразительно чтение, постановка вопросов к содержанию рассказа, озаглавливание частей рассказа. Объяснение смысла пословиц о дружбе, характеристика главных героев, высказывание своего отношения к поступкам героев прочитанных произведений.

11

И.А.Крылов.

Ворона и лисица.

Щука и кот. Квартет.

Формирование навыка выразительного чтения басен, выявление особенностей построения басни, учить видеть за действующими персонажами – черты характера людей.

Уметь читать басню выразительно, находить мораль, в которой заключен главный смысл, знать, какие качества характера людей автор высмеивает.

1

Иллюстрации учебника, выставка сборников басен И.А. Крылова.

Мораль, лесть, льстец, пленил, плутовка.

Тачать, ремесло, лукавый, амбар, осрамиться, кума, куманек Квартет, бас, альт, скрипка, смычок, втора, ноты.

Выразительное чтение басни, выделение главной мысли, анализ иллюстрации учебника, сопоставление похвал Вороне и ее внешности.

12

Н. Хмелик. Будущий олимпиец.

Совершенствование навыка выразительного чтения, краткого пересказа содержания по данным вопросам.

Уметь читать выразительно, осознанно, передавать содержание рассказа по данным вопросам.

1

Поговорка.

Бутсы, олимпиец, сооружение.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ содержания произведения по вопросам с примерами из текста.

13

О. Бондарчук. Слепой домик.

Совершенствование навыка выразительного чтения, сравнения с уже прочитанным рассказом.

Уметь читать выразительно, осознанно, отвечать на вопросы по содержанию.

1

Поговорка.

Переносный и прямой смысл.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, краткий пересказ содержания, сравнение с уже прочитанным.

14

О. Осеева. Бабка.

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, краткого пересказа каждой части.

Уметь читать выразительно осознанно, пересказывать содержание, анализировать иллюстрации учебника.

2

Иллюстрации учебника.

Сени, калоши, наставления, опрометью.

Выразительное чтение, озаглавливание частей рассказа, краткий пересказ каждой части, анализ иллюстраций.

Чтение и развитие речи

3 четверть

№

Темы

Дидактическая цель

Умения и навыки

Часы

Дата

Наглядность

Речевой

материал

Методы и формы организации работы, виды деятельности

план

факт

1

А. Платонов. Сухой хлеб.

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, краткого пересказа частей.

Уметь читать выразительно осознанно, пересказывать содержание, отвечать на вопросы по содержанию.

Иллюстрации учебника.

Междурядье, мотыжить, засуха, пашня, вол, межа, прясло.

Выразительное чтение, озаглавливание частей рассказа, краткий пересказ частей, беседа по содержанию, описание природы, отношений.

2

В. Распутин. Люся. (Отрывок из повести «Последний срок»).

Совершенствование навыка выразительного чтения, деления текста на части, озаглавливания их, пересказа по составленному плану.

Уметь читать выразительно, делить текст на часть, озаглавливать их, пересказывать по плану.

Иллюстрация учебника, выставка книг В. Распутина.

Боронить, масть, вожжи, межа, узда, постромки.

Выразительное чтение, деление рассказа на части, озаглавливание их, пересказ по плану, анализ иллюстрации.

3

В.Брюсов. Труд. Р. Рождественский. Огромное небо.

Совершенствование выразительного чтения стихотворения, выделение голосом слов, несущих главную мысль строки, строфы, стихотворения в целом.

Уметь читать стихотворение выразительно, выделяя голосом слова, несущие главную мысль стихотворения.

Пословицы о труде.

Священный, полной чашей, довольство. Эскадрилья, кварталы. Подвиг, добродетель.

Выразительное чтение, объяснение смысла пословиц, выделение главной мысли строки, строфы, всего стихотворения.

4

Внеклассное чтение. Е.А. Пермяк. Семьсот семьдесят семь мастеров.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

Выставка книг, репродукции.

Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ЗИМА.

5

Ф. Тютчев. Чародейкою Зимою… Г. Скребицкий. Декабрь.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. Совершенствование техники чтения, подбора словаря к пунктам плана, пересказа содержания по данному плану.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. Знать главные приметы зимы, читать осознанно, выразительно вслух, пересказывать содержание текста по данному плану.

Репродукции картин с зимними пейзажами.

Чародейка, бахрома, очарован, окован. Пронизывающий, натуралист, озимые, солнцестояние.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности. Выразительное чтение, беседа по содержанию.

6

К. Бальмонт. К зиме.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

Репродукции картин с зимними пейзажами.

Сквозистый.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

7

Г. Скребицкий. Всяк по-своему.

Совершенствование навыка выразительного осмысленного чтения, постановки вопросов к содержанию.

Уметь читать выразительно, ставить свои вопросы к содержанию рассказа и давать на них развернутые ответы.

Иллюстрация учебника.

Петли, миновала.

Выразительное осмысленное чтение, беседа по содержанию, постановка к содержанию своих вопросов, рассказ истории от лица зайца.

8

С. Есенин. Поет зима – аукает… Береза.

Совершенствование навыка выразительного чтения, голосом передавая чувства действующих лиц, автора.

Уметь читать выразительно, передавая голосом интонационно чувства действующих лиц.

Репродукции картин с зимними пейзажами.

Стозвоном, свешенным. Каймой, бахромой.

Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом чувства автора, ответы на вопросы словами стих-я.

9

А. Пушкин. Зимняя дорога.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух. Обобщение знаний по теме «Зима», учить объяснять смысл пословиц.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

Репродукции картин с зимними пейзажами.

Борзая (тройка), версты полосаты, ямщик. Народные приметы.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

10

Внеклассное чтение. Г. Скребицкий. Лесной голосок. Ушан.

Привитие интереса к систематическому самостоятельному чтению вне класса.

Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

Выставка книг, репродукции.

Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа.

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ. ВЕСНА.

11

Г. Скребицкий. Март.

Совершенствование выразительного чтения, пересказа содержания.

Знать главные приметы весны, выразительно читать, пересказывать содержание.

Репродукции картин с весенними пейзажами.

Солнцепек, палисадник, кучевые (облака).

Выразительное чтение, пересказ, беседа по содержанию, работа с текстом.

12

А. Толстой. Вот уж снег последний в поле тает…

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

Репродукции картин с весенними пейзажами.

Кувшинчик.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

13

Г. Скребицкий. От первых проталин до первой грозы (Отрывки). Весна-красна.

Грачи прилетели.

Заветный кораблик.

В весеннем лесу.

Совершенствование навыка выразительного осмысленного чтения, пересказа отрывков, написания изложения «Грачи прилетели», рисования словесных картинок.

Знать главные приметы весны, уметь читать выразительно, осмысленно, пересказывать содержание текста, писать изложение с использованием иллюстрации.

Репродукции картин с весенними пейзажами, иллюстрация А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Проталины, пеночка, славка, отрапортую, причалил, гвалт, мостовая, рифы, вальдшнеп, гомон.

Выразительное, осмысленное чтение, пересказ отрывков, написание изложения «Грачи прилетели», словесное рисование картинок к данным отрывкам текста.

14

А. Толстой. Весенние ручьи.

Совершенствование техники чтения, пересказа содержания.

Уметь читать выразительно, пересказывать содержание прочитанного.

Репродукции картин с изображением половодья.

Водомоина, борозда, ветлы, половодье.

Выразительное чтение, пересказ, нахождение в тексте слов, выражений с признаками весны.

15

А. Пушкин. Гонимы вешними лучами…

А. Блок. Ворона.

Совершенствование навыка выразительного чтения, голосом передавая чувство радости.

Уметь читать выразительно, передавая голосом интонационно чувство радости.

Репродукции картин с весенними пейзажами.

Окрестных, дань, келья, восковая. Занялся,

стружки.

Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом чувства автора, устное рисование картины к стих-ю

16

Е. Серова. Подснежник.

Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения вслух.

Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух.

Картинка с изображением подснежника.

Полутьма.

Заучивание стихотворения наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

17

И. Соколов-Микитов. Весна.

Совершенствование выразительного чтения, пересказа содержания, устного рисования картины.

Знать главные приметы весны, выразительно читать, пересказывать содержание, уметь устно рисовать картину.

Репродукции картин с весенними пейзажами.

Пуховки, бегучая, полынья.

Выразительное чтение, пересказ, беседа по содержанию, сравнение описаний с рассказом «Март», словесное рисование картины.

18

И. Бунин. Крупный дождь в лесу зеленом…

Совершенствование навыка выразительного чтения, передавая голосом настроение автора.

Уметь читать стих выразительно, передавая голосом настроение автора.

Репродукции картин с весенними пейзажами.

Томит.

Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом настроение, обращая внимание на знаки препинания.

19

С. Есенин Черемуха.

Формирование навыка заучивания отрывка стихотворения наизусть, выразит. чтения вслух.

Знать отрывок стихотворения наизусть, выразительно читать его вслух.

Картинка с изображением черемухи.

Медвяная, пряная, жемчуг, вкрадчиво.

Заучивание отрывка стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности.

20

Я. Аким. Весна, весною, о весне.

Совершенствование навыка выразительного чтения, голосом передавая чувство радости, досады, веселья. Обобщение знаний по теме «Весна», учить объяснять смысл пословиц.

Уметь читать стих выразительно, передавая голосом интонационно чувства автора.

Репродукции картин с весенними пейзажами.

Разноголосица, блесна.

Выразительное чтение стихотворения, передавая голосом чувство радости, досады, веселья (по смыслу).

Чтение и развитие речи

4 четверть

1.

Н. Гарин-Михайловский. Тема и Жучка (Отрывок из повести «Детство Темы»).

Учить читать выразительно, делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать по составленному плану, используя слова и выражения из текста.

Уметь читать выразительно, делить текст на части, пересказывать, используя отдельные слова и выражения из текста.

Иллюстрации учебника.

Вожжи, смрад, ирод, чаявший, сруб, жердь.

Выразительное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по составленному плану с использованием отдельных слов и выражений текста.

2.

А. Толстой. Желтухин. (Отрывок из повести «Детство Никиты»)

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, пересказа прочитанного.

Уметь читать бегло, выразительно, осознанно, озаглавливать части, пересказывать содержание.

Иллюстрации учебника, картинки с изображением птиц.

Шлейф, припек, желторотый.

Выразительное чтение, озаглавливание частей, подпись к иллюстрациям, пересказ, сравнение описаний птицы.

3.

К. Паустовский. Кот Ворюга.

Учить читать выразительно, делить текст на части, озаглавливать их, пересказывать по составленному плану.

Уметь читать выразительно, делить текст на части, пересказывать.

Иллюстрации учебника.

Кукан, грабеж, лаз, плотвица, подпалины, голенастый.

Выразительное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по составленному плану, описание внешнего вида кота.

4.

Б. Житков. Про обезьянку.

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, пересказа прочитанного.

Уметь читать бегло, выразительно, осознанно, озаглавливать части, пересказывать содержание.

Иллюстрации учебника, карточки с настроениями.

Шинель, внакладку, вприкуску, оплеуха, перо, чернила, вавилоны, конфуз.

Выразительное чтение, озаглавливание частей, анализ иллюстрации, пересказ, беседа о прочитанном

5.

Э. Асадов. Дачники. С. Михалков. Будь человеком.

Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, выделение главной мысли стихотворения.

Уметь читать стих выразительно, объяснять выбор той или иной интонации при чтении.

Картинки с изображением домашних животных.

Непостижимейшее искусство, саван.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, попытка объяснения причин того, что заставляет людей оставлять своих питомцев.

6.

Ф. Абрамов. Из рассказов Олены Даниловны.

Учить читать выразительно, пересказывать содержание текста, характеризовать главную героиню.

Уметь читать бегло, выразительно, осознанно, давать характеристику главной героине, пересказывать.

Картинки с изображением различных птиц.

Неказистый, индивидуалист, ольшанина, лоза, понапраслина, божья тварь.

Выразительное чтение, беседа по прочитанному, пересказ, характеристика героини, перечисление птиц.

ИЗ ПРОШЛОГО НАШЕГО НАРОДА.

1.

По О. Тихомирову. На поле Куликовом.

Учить читать выразительно, делить текст на части, озаглавливать их, кратко пересказывать их.

Уметь читать выразительно, делить текст на части, кратко пересказывать их.

Иллюстрации учебника.

Ратник, дань, рать, мамаевы послы, окрест, сеча, доспехи.

Выразительное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, краткий пересказ, описание русского войска.

2.

Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву.

Совершенствование навыка выразительного чтения, краткий пересказ по данному плану, заучивание наизусть прозаического отрывка.

Уметь читать выразительно, кратко пересказывать по данному плану, знать наизусть прозаический отрывок текста.

Репродукции картин с изображением военных сражений.

Император, потомки, сумрачен, маковки, отступление.

Выразительно чтение, беседа, объяснение смысла пословиц, краткий пересказ по плану, заучивание наизусть отрывка.

3.

Н. Некрасов. …И снится ей жаркое лето. (Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

Совершенствование навыка выразительного чтения, передавая голосом слова персонажей.

Уметь читать стих выразительно, осознанно, передавая голосом слова персонажей.

Иллюстрация учебника.

Сжата, сноп, жбан, хомут, попотчевал, тятька, рига.

Выразительное чтение стих-я, передавая голосом слова персонажей, обращая внимание на знаки препинания.

4.

А. Куприн. Белый пудель (Отрывки).

Учить читать выразительно, озаглавливать части, пересказывать их, характеризовать главных героев.

Уметь читать выразительно, бегло, осознанно, озаглавливать части, пересказывать их, давать сравнительную характеристику героям.

Иллюстрация учебника.

Труппа, шарманка, прописать ижу, картуз, суматоха, подобострастно, хлыст, публика.

Беседа по содержанию, выразительное чтение, пересказ, сравнение характеров главных героев, высказывание своего отношения к ним.

5.

По Л. Жарикову. Снега, поднимитесь метелью.

Совершенствование навыка выразительного чтения, заучивание наизусть прозаического отрывка.

Уметь читать выразительно, знать наизусть прозаический отрывок текста.

Репродукции картин с изображением военных сражений.

Бронебойные, бруствер, эшелон, политрук, кисет, шпалы.

Выразительно чтение, беседа по содержанию, заучивание наизусть отрывка.

6.

Ю. Коринец. У Могилы Неизвестного Солдата.

Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворения, правильно подбирая интонацию, выделение главной мысли стихотворения.

Уметь читать стих выразительно, соблюдая правильную интонацию при чтении.

Иллюстрация учебника.

Кремль, негасим.

Беседа по содержанию, выразительное чтение с соблюдением интонации, выделение главной мысли стихотворения.

ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

1.

В. Гюго. Гаврош. (Отрывки).

Учить читать выразительно, пересказывать по данному плану, характеризовать главных героев, давать собственную оценку поступкам героев.

Уметь читать выразительно, рассказывать по данному плану о главном герое, характеризовать его.

Иллюстрации учебника.

Гамен, мелюзга, цирюльник, сударь, сантим, пичуги.

Выразительное чтение, рассказ о главном герое по данному плану, беседа по содержанию, высказывание собственной оценки поступкам главного героя.

2.

М. Твен. Приключения Тома Сойера. (Отрывок).

Учить читать бегло, осознанно, выразительно, озаглавливать части, пересказывать их, характеризовать главных героев.

Уметь читать бегло, осознанно, выразительно, озаглавливать части, пересказывать их содержание.

2

Иллюстрации учебника.

Пикник, яства, ватага, копоть, расселина, прихожане, Миссисипи.

Чтение, краткий пересказ, озаглавливание частей, характеристика героев, беседа, описание внешности детей по иллюстрации.

3.

С. Лагерлеф. Чудесное приключение Нильса с дикими гусями. (Отрывки).

Совершенствование навыка выразительного чтения, озаглавливания частей, краткого их пересказа.

Уметь читать бегло, осознанно, выразительно, озаглавливать части, пересказывать их содержание.

Иллюстрации учебника.

Кафтанчик, сафьяновый, гном, затрещина, щеколда, Лапландия.

Выразительное чтение, беседа по содержанию, озаглавливание частей, пересказ отрывков.

4.

Г.Х. Андерсен. Русалочка. (Отрывок).

Учить читать бегло, осознанно, выразительно, пересказывать содержание текста.

Уметь читать бегло, осознанно, выразительно, пересказывать содержание.

Иллюстрации учебника.

Зардевшаяся, палуба, шатер, пурпурная занавесь.

Беседа по содержанию, выразительное чтение, пересказ изображенного на иллюстрации момента сказки.

Изобразительное искусство

1 четверть

№

Тема и содержание урока

Дидактическая цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы, виды деятельности

Речевой материал

Ча

сы

Дата

Теоретические сведения

Практическая

работа

План

Факт

1

Знакомство с предметом.

Ознакомить с основными направлениями работы

Актуализировать знание материалов и инструментов изобразительной деятельности

Уметь организовать свое рабочее место; ориентироваться в материалах и инструментах изобразительной деятельности.

Материалы и инструменты изобразительной деятельности.

Отгадывание загадок, диалоговая беседа, рисование «Мое солнышко»

Акварель, гуашь, палитра, кисти, карандаш, резинка, лист

0,5

2

Народные промыслы России.

Формировать эстетические познания о народном прикладном искусстве.

Уметь отличать поделки по типу росписи, материалу.

Беседа. Демонстрация репродукций художественных промыслов.

Раскрашивание.

Жостово, Гжель, Хохлома

0,5

3

Сказочные цветы

Жостово.

Формировать представление о ритме композиции в круге.

Учить выполнять роспись в цвете.

Составление симметричной центровой композиции

Работа гуашью, прорисовка растительных форм

Метод иллюстрации, фронтальный показ.

Рассказ, показ.

Составление симметричной центровой композиции

Выполнить роспись в цвете.

Роспись, компози

ция, поднос, лаки, металл

0,5

4

Золотая хохлома.

Формировать представление о ритме композиции в

полосе.

Составление узора из стилизованных листьев

Метод иллюстрации, фронтальный показ.

Составление узора из стилизованных листьев: кудрина, травка, ягодка. Композиция в полосе.

Хохлома,

Стилиза

ция, дерево

0,5

5

Хохломская посуда.

Формировать представление об утилитарном назначении предметов.

Передать форму предмета и определиться с композицией

Цветовое решение

Метод иллюстрации, фронтальный показ.

Метод иллюстрации.

Изобразить форму предмета по выбору, использование шаблона. Нанести общий тон

Составление узора из растительных элементов

Основной фон

Кудрина

0,5

0,5

6

7

Гжель

(основные мотивы).

Формировать представление об утилитарном назначении предметов.

Работа гуашью, прорисовка растительных форм.

Метод иллюстрации, фронтальный показ.

Составление узора из растительных элементов на готовой плоской форме

Кобальтовая краска

Майолика

Фаянс

0,5

8

Гжель (роспись посуды).

Формировать представление об утилитарном назначении предметов.

Передавать гармонию цветовых оттенков (синий, голубой, темно-синий, светло-голубой).

Беседа. Показ.

Расписать предметы посуды

Кобальтовая краска

Майолика

Фаянс

0,5

Изобразительное искусство

2 четверть

№

Тема и содержание

Дидактическая цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы, виды деятельности

Речевой материал

Ча

сы

Дата

Теоретические сведения

Практическая

работа

План

Факт

1

Натюрморт из двух предметов

(рисунок).

Формировать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет, пространственное расположение предметов.

Уметь последовательно выполнять построение натюрморта

Показ, наглядность.

При помощи центральной оси построить натюрморт на листе.

Центральная ось, композиция

0,5

2

Натюрморт из двух предметов

(живопись).

Формировать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет, пространственное расположение предметов.

Уметь передавать форму мазками, усиливать свет и выделять теневые участки.

Показ, наглядность.

Передать объем на рисунке

Теплые и холодные цвета

0,5

3

Пейзаж на тонированной бумаге.

Ознакомить с произведениями омских художников.

Формировать навыки графического изображения силуэтов деревьев.

Рассказ, показ иллюстраций, демонстрация основных приемов работы.

Передавать силуэты деревьев

(береза, ель, сосна)

Графика, силуэт,

линия

А, Либеров,

К. Белов

0,5

4

«Как живут деревья в нашем городе». Р/К.

Ознакомить с произведениями омских художников.

Уметь на начальном этапе передавать красоту родного края.

Метод иллюстрации, фронтальный показ.

Изображение порыва ветра в лесу.

порыва ветра

0,5

5

6

Рисование с натуры дорожных знаков.

Значение дорожных знаков.

Формировать графические навыки в правильном расположении двух предметов на бумаге.

Уметь правильно располагать, строить предметы треугольной формы. Уметь компоновать сюжетный рисунок на листе.

Рассказ, показ иллюстраций, демонстрация основных приемов работы

Изображение двух знаков «Крутой спуск» и «Дорожные работы».

Построение, композиция

0,5

0,5

7

Рисование новогодних карнавальных очков.

Научить использовать различные геометрические фигуры для изображения карнавальных очков.

Уметь правильно определять форму предметов, компоновать их на бумаге.

Метод иллюстрации, фронтальный показ.

Создание новогодних карнавальных очков.

Декорирование

0,5

8

Оформление новогодней открытки (рисунок).

Ознакомить с видами новогодних открыток; с разнообразием графических материалов (фломастер, ручка, карандаш, мелок и т.п).

Уметь отличать рисунок с натуры от декоративного рисования.

Метод иллюстрации, фронтальный показ.

Определить сюжет открытки, ее форму.

Графика, открытка

0,5

Изобразительное искусство

3 четверть

№

Тема и содержание урока

Дидактическая цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы,

виды деятельности

Речевой материал

Ча

сы

Дата

Теоретические

сведения

Практическая

работа

план

факт

1

Беседа «Картины художников о школе и семье»

Познакомить с произведениями художников.

Рассказывать содержание картины; знать название рассмотренных картин, определять эмоциональное состояние героев

Д.Мочальский «Первое сентября»,

И.Шевандронова

«В сельской библиотеке», Ф.Решетников

«Опять двойка», «Прибыл на каникулы», А. Курчанов «У больной подруги»

Рисование фигуры человека

0,5

2

Рисование фигуры человека

Ознакомить с пропорциями фигуры человека, научить анализировать их

Передавать в рисунке форму, строение и пропорции

Объяснения учителя, демонстрация приемов рисования, фронтальная и индивидуальная работа

Канон, модуль, пропорции

0,5

3

«Зимние развлечения» (Композиция)

Формировать навыки изображения переднего и заднего планов рисунка; навыки изображения деревьев и людей

Передавать соотношения величины предметов с учетом их положения в пространстве

Рассказ учителя; показ на манекене фигуры изменения положения частей тела в движении

Зарисовки

0,5

0,5

4

Беседа на тему «Мы победили»

Ознакомить с произведениями художников о ВОВ

Рассказывать содержание картины; знать название рассмотренных картин, определять эмоциональное состояние героев.

В. Пузырьков «Черноморцы»,

Ю. Непринцев «Отдых после боя»,П.Кривоногов «Победа», М. Хмелько «Триумф победившей Родины»

Зарисовки военной атрибутики

0,5

5

Декоративное рисование плаката

«8 марта»

Развивать графические умения изображения растительного орнамента средствами кистевой росписи

Составлять композиции из геометрических и растительных форм

Составлять узоры, применяя осевые линии

Метод иллюстрации, фронтальный показ, индивидуальная работа

Растительный орнамент в квадрате (построение)

0,5

0,5

6

Построение цветочного горшка с растением

Формировать графические навыки.

Дать начальные сведения о светотени

Передавать в рисунке форму, строение и пропорции.

Выполнять рисунок от общего к частного, обобщать задний план рисунка

Натура. Свет, тень полутень, падающая тень, блик

0,5

Изобразительное искусство

4 четверть

№

п\п

Тема урока

Дидактическая цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности

Речевой материал

Ча

сы

Сроки

Теоретические сведения

Практическая

работа

план

факт

1

Рисование с натуры мягкой игрушки

Развивать графические навыки построения, соблюдения пропорций

Передавать в рисунке форму, строение и пропорции. Ослаблять интенсивность цвета, прибавляя в воду краску

Сведения о пропорциях, передачи объема

Рисование с натуры игрушек (построение)

2

Рисование книги

Построение объемного прямоугольного предмета.

Передавать в рисунке форму, строение и пропорции

Сведения о пропорциях, перспективе

Рисование книжного тома

3

Книжная иллюстрация.

Региональный компонент.

Использовать выразительные возможности композиции по сюжету рассказа.

Анализировать свой рисунок, выбирать и изображать главные моменты текста

Т Белозеров «Пологрудово», «Старики»

Обсуждение рассказа, выбор сюжета

Фронтальная и индивидуальная работа по иллюстрации обложки

4

Беседа на тему о ВОВ.

Ознакомить учащихся с произведениями художников о ВОВ

А.Пластов «Фашист пролетел», С.Герасимов «Мать партизана»,

Просмотр презентаций, тематический диалог

5

Праздник Победы.

Использовать выразительные возможности композиции по сюжету

Передавать в рисунке форму, строение и пропорции

Работы художников

Создание графической композиции

6

Рисование насекомых.

Формировать умение анализировать особенности конструктивно-анатомического строения насекомых

Определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя осевую линию как вспомогательную. Ослаблять интенсивность цвета, прибавляя в воду краску

Объяснение учителя, демонстрация приемов рисования в технике монотипия

Рисование насекомых (построение. монотипия, цветовое решение)

Моноти

пия, симметрия

7

Рисование весенних цветов.

Обучить выполнению рисунка цветов с натуры

Пользоваться элемент. приемами работы с красками (ровная закраска,соблюдая контуры)

Объяснение учителя, фронтальная работа

Уметь строить простые формы, выразительно использовать цвет в работе

Математика 1 четверть

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Методы и формы,

корр. упражнения

Речевой

материал

Часы

Дата

план

факт

Сотня.

Актуализировать знания о понятиях цифра, число; о классах и разрядах в классе единиц, сравнении чисел в пределах 100.

Знать класс единиц, разряды в классе единиц. Уметь сравнивать числа в пределах 100.

Игра «Замени цифру»,

«Наложенные изображения»

Работа с разрядной таблицей.

Нумерация; однозначные, двузначные, четные, нечетные числа; сотни, десятки, единицы, цифра, последующее предыдущее число.

1

1.

Нумерация чисел в пределах 100.

2.

Арифметические действия с числами в пределах 100.

Актуализировать умение складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд; знание табличного умножения и деления.

Уметь выполнять арифметические действия с числами в пределах 100 без перехода через разряд.

«Составь число»

«Какие числа пропущены?»

Арифметические действия

Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

3.

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

Формировать умение находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.

Уметь находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.

«Картинка-слово»

Проблемная ситуация: как найти неизвестное число?

Слагаемое, сумма,

уменьшаемое, вычитаемое, разность, неизвестное число.

2

4.

Тысяча.

Сформировать представление о тысяче. Учить определять десятичный состав чисел, изображать трехзначные числа на калькуляторе.

Уметь читать и записывать числа в пределах 1000, определять состав числа, четные, нечетные числа. Уметь сравнивать числа в пределах 1000.

Работа с разрядной таблицей.

Наглядно – практическая деятельность: работа со счетами.

Тысяча, термины круглых сотен, трехзначное, четырехзначное число.

1

Нумерация чисел в пределах 1000.

5.

Счет различными разрядными единицами и числовыми группами от тысячи и до тысячи.

Учить считать устно и письменно разрядными единицами и числовыми группами в прямом и обратном порядке.

Уметь считать до 1000 и от 1000 по 2, 20, 200, 5, 50, 500, 25,250 с использованием счетов.

Работа с разрядной таблицей.

Наглядно – практическая деятельность: работа с калькулятором.

Последующее, предыдущее число.

1

6.

Сумма разрядных слагаемых.

Учить представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых и по сумме составлять число, получать круглые сотни в пределах 1000.

Уметь определять количество разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Арифметический диктант. Наглядно – практическая деятельность: работа с

карточками-числами.

Слагаемое, сумма, четные, нечетные, полные неполные числа;

1

7.

Округление чисел до десятков и сотен.

Учить округлять числа до десятков и сотен.

Уметь округлять числа до десятков и сотен.

«Увеличь на1»

Частично-поисковая

деятельность: алгоритм округления чисел.

Округление, примерное равенство.

2

8.

«Нумерация чисел в пределах 1000». Самостоятельная работа.

Проверить усвоение пройденного материала.

Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.

1

9.

Римская нумерация.

Закрепить умение выполнять работу над ошибками.

Сформировать представление о римских цифрах, знать их обозначение.

Уметь записывать арабские числа римскими числами и наоборот.

«Что изменилось?»

Названия месяцев года.

1

10.

Единицы измерения длины, массы, стоимости.

Актуализировать знания о единицах измерения стоимости, длины, массы.

Учить преобразовывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы.

Уметь преобразовывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы; выполнять размен денежных купюр и замену нескольких купюр одной.

«Исправь ошибку»;

Размен и замена денег.

«Что лишнее?».

Названия единиц измерения стоимости, длины, массы.

1

11.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости.

Учить складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости.

Уметь преобразовывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, выполнять сложение и вычитание.

Наглядно – практическая деятельность: работа с метром.

«Что лишнее?»

Названия единиц измерения стоимости, длины, массы.

1

12.

Устное сложение и вычитание круглых десятков и сотен в пределах 1000 без перехода через разряд.

Учить складывать и вычитать круглые десятки и сотни.

Знать десятичный состав чисел в пределах 1000.Уметь складывать и вычитать круглые десятки и сотни.

«Живые числа»

«Какие числа пропущены?»

Работа со счетами.

Однозначные, двузначные, трехзначные числа; сотни, десятки, единицы

термины круглых десятков, сотен.

1

13.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.

Учить складывать и вычитать числа в пределах 1000 без перехода через разряд, соблюдать порядок действий.

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 1000 без перехода через разряд; знать порядок действий при решении составных примерах.

Работа с разрядной таблицей.

«Найди ошибку».

Четные, нечетные, полные неполные числа; слагаемое, сумма, вычитаемое, уменьшаемое, разность.

1

14

Контрольная работа за I четверть «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд».

Проверить усвоение пройденного материала.

Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.

1

15

Разностное и кратное сравнение чисел.

Учить выполнять кратное и разностное сравнение чисел, решать простые задачи на разностное сравнение чисел.

Уметь сравнивать числа в пределах 1000. Уметь вычислять, на сколько и во сколько одно число больше (меньше) другого.

«Угадай задуманное число»

Наглядно-практическая деятельность. Решение задач на сравнение по схеме.

На сколько?

Однозначные, двузначные, трехзначные числа;

Больше, меньше.

Во сколько?

1

Геометрический материал

Дидактическая цель

Умения и навыки

Методы и формы, корр. упражнения

Речевой материал

Часы

Дата

план

факт

№

Тема и содержание

1.

Геометрические фигуры. Виды линий, углов.

Актуализировать знания о видах линий: прямая, отрезок, луч, кривая, ломаная; о видах углов; о геометрических фигурах, их свойствах. Закрепить умение строить ломаную линию..

Уметь узнавать, различать и строить различные виды линий, углов. Уметь вычислять длину ломаной линии.

Практическая работа с палочками. Построение. «Угадай фигуру на ощупь».

Геометрические фигуры; прямая, ломаная, кривая линии; точка, отрезок, луч. Треугольник, круг, квадрат, прямоугольник. Угол: тупой острый, прямой.

0,5 0,5

2.

Периметр многоугольника.

Сформировать представление о понятии периметра и его обозначении Р. Учить вычислять периметр многоугольника.

Уметь строить прямоугольник и квадрат. Знать их определение и свойства, определять сходства и различия. Уметь вычислять периметр треугольника, квадрата, прямоугольника.

Построение геометрических фигур. Измерение.

Периметр, многоугольник, ломаная.

0,5 0,5

3.

Треугольник. Различение треугольников по видам углов, по длинам сторон.

Сформировать понятие треугольника и его элементов. Учить различать треугольники по видам углов и по длинам сторон; знать понятия: остроугольный, тупоугольный, прямоугольный разносторонний, равнобедренный, равносторонний треугольник.

Уметь определять названия сторон треугольника, отличительные свойства треугольников по видам углов; строить остроугольный, тупоугольный, прямоугольный разносторонний, равнобедренный, равносторонний треугольник.

«Составь треугольник, квадрат» Построение углов, треугольников

Треугольник, основание, боковые стороны, вершина. Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный разносторонний, равнобедренный, равносторонний треугольник.

0,5 0,5

Математика 2 четверть
№	Тема и содержание	Дидактическая цель	Умения и навыки	Методы и формы, корр. упражнения	Речевой материал	Кол во часов		Дата
								план	факт
1.	Сложение чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.	- Учить складывать числа в пределах 1000 с переходом через разряд. - Формировать умение складывать числа с переходом через разряд единиц. - Формировать умение складывать числа с переходом через разряд десятков. - Формировать навык сложения чисел с двумя переходами через разряд единиц и десятков. - Развивать умение находить сумму трех слагаемых.	Знать класс единиц, тысяч, разряды в классе единиц. Уметь выполнять письменное сложение чисел в пределах 1000; решать составные задачи в два арифметических действия. Уметь распознавать компоненты сложения.	«Замени цифру», «Живые числа», «Наложенные изображения» Работа с разрядной таблицей, счетами «Группировка» «Какие числа пропущены?»	Одно-, дву-, трех-, четырехзнач- ные, четные, нечетные числа; сотни, десятки, единицы, тысяча; последующее предыдущее число, цифра. Слагаемое, сумма.	2
2.	Вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.	Учить вычитать числа в пределах 1000 с переходом через разряд. Формировать умение вычитать числа с 1 переходом через разряд единиц или десятков. Формировать умение вычитать числа с двумя переходами через разряд Формировать умение вычитать из круглых сотен и десятков. Формировать умение вычитать числа из 1000.	Уметь выполнять письменное вычитание чисел в пределах 1000; решать простые задачи на кратное и разностное сравнение чисел; решать составные задачи в два арифметических действия. Уметь распознавать компоненты вычитания.	«Составь число» «Назови соседей» Наглядно – практическая деятельность: с калькулятором, карточками-числами.	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. четные, нечетные, полные неполные числа; Округление, примерное равенство.	2
3.	Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с проверкой.	Закрепить умение складывать и вычитать числа в пределах 1000 (все случаи). Формировать умение проверять сложение и вычитание обратным действием.	Уметь выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд; выполнять проверку сложения и вычитания; знать порядок действий; решать задачи в 1-2 арифметических действия.	Арифметический диктант. Устные приемы сложения и вычитания.	Однозначные, дву- трех-значные числа; сотни, десятки, единицы. Большее, меньшее число.	1
4.	Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.	Закрепить умение находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.	Уметь находить неизвестные слагаемые; уменьшаемое, вычитаемое.	«Угадай задуманное число» Проблемная ситуация: как найти неизвестное число?	Слагаемое, сумма,разность, уменьшаемое, вычитаемое, неизвестное число.	1
5.	Проверочная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 c переходом через разряд».	Проверить усвоение пройденного материала.	Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.			1
6.	Нахождение одной или нескольких долей предмета, числа.	Учить находить одну или несколько долей предмета, числа; называть и обозначать их.	Уметь находить часть числа.	Практическая деятельность. Построение	Целое, часть, доля. Четверть, половина,треть.	1
Обыкновенные дроби.		Формировать понятия «обыкновенная дробь», «числитель», «знаменатель». Учить образовывать и обозначать дроби. Учить определять количество долей в единице.	Уметь получать, обозначать, называть обыкновенные дроби. Знать числитель, знаменатель дроби. Уметь определять количество долей в единице.	«Составь число» «Наложенные изображения» Наглядно-практическая деятельность.		Обыкновенная дробь; числитель, знаменатель. Целое, дробная черта.	1
7.	Образование дробей. Количество долей в одной целой.
8.	Сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями.	Учить сравнивать дроби с одинаковыми числителями или знаменателями.	Уметь сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми числителями или знаменателями.	Работа с метром, часами. Наглядно-практическая деятельность.	Целое, дробная черта числитель, знаменатель	1
9.	Виды дробей. Правильные дроби и неправильные дроби.	Формировать понятие «виды дробей». Учить образовывать и распознавать правильные и неправильные дроби, сравнивать их с 1.	Знать виды дробей; уметь определять и образовывать правильные и неправильные дроби, сравнивать с 1.	Работа с карточками-числами. «Группировка»	Правильная, неправильная	1
10	Контрольная работа за II четверть.	Проверить усвоение пройденного материала.	Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.			1
11	Умножение числа 100. Деление чисел на 10, 100.	Учить умножать число 100, ознакомить со знаком умножения (.). Учить делить числа на 10, 100 без остатка и с остатком.	Знать свойства 1 и 0 при умножении, числа на 10,100, при делении, деление числа на 10,100 с остатком и без.	«Группировка» «Цепочка»	Множитель, произведение. Делимое, делитель, частное.	1
12	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.	Актуализировать знания о единицах измерения стоимости, длины, массы. Формировать понятия денежных купюр разного достоинства. Учить размену, замене нескольких купюр одной. -Учить заменять крупные меры мелкими. -Учить заменять мелкие меры крупными. -Формировать умение преобразовывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы.	Знать десятичный состав числа. Уметь преобразовывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы; выполнять размен денежных купюр и замену нескольких купюр одной.	Размен и замена денег. «Группировка»	Названия единиц измерения стоимости, длины, массы. Денежные купюры	1 1 1
13	Меры времени. Год.	Формировать понятия единиц измерения времени: год;. високосный год, соотношения 1 год = 365, 366 сут	Знать единицы измерения времени: год; соотношение 1 год = 365, 366 сут.; понятие високосный год.	«Правильно-неправильно» Наглядно – практическая деятельность с часами	год високосный время, час, секунда, минута, месяц, сутки.	1

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Методы и формы,

корр. упражнения

Речевой

материал

Кол-во

часов

Дата

№

II четверть

Тема и содержание

план

факт

1

Построение треугольников по трем сторонам.

Закрепить сформированные понятия о видах треугольников. Учить построению треугольников с помощью циркуля и линейки.

- Формирование умения строить разносторонний треугольник.

- Формирование умения строить равнобедренный треугольник.

- Формирование умения строить равносторонний треугольник.

- Закрепить умение строить треугольники по заданным длинам сторон.

Уметь различать виды линий, треугольников по длине сторон и величине угла; строить треугольники по длине сторон.

«Что изменилось?»

«Сопоставь названия и фигуры»

Практическая работа с палочками.

Построение треугольников

«Перекрытые изображения»

«Угадай фигуру на ощупь»

Измерение.

Самостоятельная работа

Геометрические фигуры;

прямая, ломаная, кривая линии; точка, отрезок, луч треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Угол: острый, прямой, тупой.

основание, боковые стороны, вершина. Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный треугольник.

Разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

0,5

0,5

0,5

0,5

2

Круг, окружность. Линии в круге.

Актуализировать знания о круге и окружности, их сходстве и различии, умение их вычерчивать.

- Сформировать понятия диаметра, радиуса, хорды. Установить связь между этими понятиями.

- Учить находить радиус по длине диаметра и наоборот, учить строить окружности по заданной длине радиуса или диаметра.

Знать понятия круга, окружности, радиуса, диаметра, хорды. Проводить в круге известные отрезки. Уметь различать радиус и диаметр, вычерчивать по ним круг и окружность.

Построение окружности, радиуса, диаметра, хорды.

Измерение.

Круг, окружность, радиус, диаметр, хорда, замкнутая, незамкнутая линии, дуга.

0,5

0,5

Математика 3 четверть
№	Тема и содержание	Дидактическая цель	Умения и навыки	Методы и формы, корр. упражнения	Речевой материал	Кол-во часов	Дата
							план	факт
1.	Устное умножение круглых десятков на однозначное число.	Учить умножать круглые десятки на однозначное число.	Знать состав числа, таблицу умножения, компоненты действий; уметь умножать круглые десятки на однозначное число, умножать числа на 0, 1, 10. Знать порядок действий.	Работа с разрядной таблицей, счетами «Группировка»	Одно-, дву-, трехзначные, числа; сотни, десятки, единицы, тысяча. Множитель, произведение. Термины круглых десятков.
2.	Устное деление круглых десятков на однозначное число.	Учить делить круглые десятки на однозначное число.	Уметь делить круглые десятки на однозначное число, делить числа на 0, 1, 10. Знать порядок действий.	«Группировка» «Назови соседей числа»	делимое, делитель, частное, сумма четные, нечетные
3.	Устное умножение круглых сотен на однозначное число.	Учить умножать круглые сотни на однозначное число.	Уметь умножать круглые сотни на однозначное число.	«Назови соседей числа». Работа с разрядной таблицей.	Термины круглых сотен
4.	Устное деление круглых сотен на однозначное число.	Учить делить круглые сотни на однозначное число.	Уметь делить круглые сотни на однозначное число, на 10, 100.	«Группировка» «Какие числа пропущены?»	четные, нечетные числа;
5.	Устное умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначное число.	Закрепить умение умножать и делить круглые десятки и сотни на однозначное число.	Уметь умножать и делить круглые десятки и сотни на однозначное число, выполнять кратное и разностное сравнение чисел. Знать порядок действий, состав числа.	«Цепочка» «Поставь знак в примерах»	Двузначные, четные, нечетные, полные, неполные числа; сотни, десятки, единицы.
6.	Контрольная работа «Умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначное число».	Проверить усвоение пройденного материала.	Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.
7.	Устное умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Учить умножать двузначные числа на однозначное число без перехода через разряд. Формировать умение выполнять работу над ошибками.	Уметь умножать двузначные числа на однозначное число без перехода через разряд.	Наглядно – практическая деятельность: работа с карточками-числами. «Что изменилось?»	Множитель, произведение, Двузначные, однозначные.
8	Устное деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Учить делить двузначные числа на однозначное число без перехода через разряд.	Уметь делить двузначные числа на однозначное число без перехода через разряд.	Арифметический диктант. «Вставь число»	делимое, делитель, частное
9	Устное умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Формировать умение умножать и делить двузначные числа на однозначное число без перехода через разряд.	Уметь умножать и делить двузначные числа на однозначное число без перехода через разряд; находить часть числа. Знать порядок действий.	«Группировка» «Что изменилось?»	Множитель, произведение, делимое, делитель, частное
10	Устное умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Учить умножать трехзначные числа с нулем на конце на однозначное число без перехода через разряд.	Знать состав числа, таблицу умножения, компоненты действий; уметь умножать трехзначные числа с нулем на конце на однозначное число без перехода через разряд.	«Наложенные изображения» «Лото»	двузначные, трехзначные, четные, нечетные числа; полные, неполные числа
11	Устное деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Учить делить трехзначные числа на однозначное число без перехода через разряд.	Знать состав числа, таблицу умножения, компоненты действий; уметь делить трехзначные числа на однозначное число без перехода через разряд.	«Составь число» Работа с нумерационной таблицей.	сотни, десятки, единицы,тысяча
12	Устное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	Учить умножать и делить трехзначные числа на однозначное число без перехода через разряд.	Уметь умножать и делить трехзначные числа на однозначное число без перехода через разряд, увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.	«Цепочка» «Я задумала число»	Множитель, произведение, делимое, делитель, частное.
13	Контрольная работа «Устное умножение и деление чисел на однозначное число без перехода через разряд».	Проверить усвоение пройденного материала.	Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.
14	Проверка умножения и деления.	Учить проверять правильность результата при умножении и делении чисел. Формировать умение выполнять работу над ошибками.	Уметь выполнять проверку умножения и деления чисел. Знать компоненты действий, понятие обратного действия.	«Сопоставь компоненты и числа» «Цепочка»	делимое, делитель, частное Множитель, произведение.
15	Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Формировать умение умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число с переходом через разряд.	Уметь умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число с переходом через разряд. Уметь увеличивать числа в несколько раз, сравнивать числа.	«Составь число» «Закончи слово»	нечетные числа; полные, неполные числа сотни, десятки, единицы
16	Письменное деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Учить делить двузначные числа на однозначное число с переходом через разряд.	Уметь делить двузначные числа на однозначное число с переходом через разряд.	«Вставь число» «Что пропустила?»	делимое, делитель, частное остаток
17	Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число.	Учить делить трехзначные числа на однозначное число с переходом через разряд.	Уметь делить трехзначные числа на однозначное число с переходом через разряд, выполнять кратное сравнение чисел, находить часть числа.	«Что лишнее?» «Добавь к слову новое»	десятки, единицы сотни		2
18	Письменное умножение и деление чисел на однозначное число с переходом через разряд.	Формировать умение умножать и делить двузначные и трехзначные числа на однозначное число с переходом через разряд, решать задачи на нахождение части, на кратное сравнение.	Уметь умножать и делить двузначные и трехзначные числа на однозначное число с переходом через разряд, решать задачи на нахождение части, на кратное и разностное сравнение.	«Запомни числа» «Сопоставь компоненты и числа»	делимое, делитель, частное Множитель, произведение. двузначные, трехзначные.
19	Контрольная работа за III четверть «Умножение и деление чисел на однозначное число с переходом через разряд».	Проверить усвоение пройденного материала.	Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.
20	Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.	Формировать умение выполнять работу над ошибками. Закрепить умение преобразовывать числа, полученные при измерении одной, двумя мерами длины массы, длины, стоимости.	Уметь, преобразовывать числа, полученные при измерении одной, двумя мерами длины массы, длины, стоимости.	«Группировка» «Найди пару»	Единицы измерения линейных мер.
21	Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.	Закрепить умение складывать и вычитать, преобразовывать числа, полученные при измерении одной, двумя мерами длины массы, длины, стоимости.	Уметь складывать и вычитать, числа, полученные при измерении одной, двумя мерами длины массы, длины, стоимости.	«Кто позвал?»	Уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемое, сумма.

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Методы и формы,

корр. упражнения

Речевой

материал

Кол-во

часов

Дата

№

Тема и содержание

план

факт

1.

Масштаб 1: 2, 1:5, 1: 10, 1: 100.

Сформировать понятие масштаб. Учить изображать фигуры в масштабе.

Знать понятие масштаба, меры длины, виды геометрических фигур, их элементы. Уметь изображать фигуры в масштабе.

Построение квадрата, отрезка, прямоугольника

«Что изменилось?»

«Угадай фигуру на ощупь»

Масштаб.

Отрезок.

Прямоугольник квадрат

0,5

0,5

2.

Прямоугольник (квадрат).

Актуализировать имеющиеся представления о прямоугольнике и квадрате. Сформировать понятия о прямоугольнике и квадрате как фигурах, обладающих определенными признаками. Расширить представление о сторонах прямоугольника (квадрата). Формировать понятие диагоналей.

Знать виды геометрических фигур, их элементы: противоположные, смежные стороны, диагонали.

«Чудесный мешочек»

Практическая работа с палочками.

Измерение.

«Сколько квадратов?»

Диагонали.

Противоположные, смежные

стороны.

0,5

3.

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге.

Учить строить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Уметь строить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Построение

Измерение

«Что изменилось?»

Нелинованная бумага

0,5

4.

Построение геометрических фигур и вычисление периметра многоугольника.

Закрепить умение строить геометрические фигуры, вычислять их периметр. Систематизировать изученные понятия.

Уметь распознавать и строить геометрические фигуры, вычислять их периметр.

Построение

Измерение

«Наложенные изображения»

«Что слышишь?»

Периметр

Прямоугольник квадрат

Треугольник

многоугольник

0,5

0,5

5.

Куб, брус, шар.

Сформировать понятия геометрических тел: куб, брус, шар.

Рассмотреть прямоугольник (квадрат) как составных частей бруса, куба.

Знать понятия геометрических тел: куб, брус, шар. Уметь распознавать их, называть прямоугольник (квадрат) как составные части бруса, куба.

«Что изменилось?» «Нарисуй с закрытыми глазами»

«Угадай фигуру на ощупь»

Геометрические тела, куб, брус, шар.

0,5

Математика 4 четверть
№	Тема и содержание	Дидактическая цель	Умения и навыки	Методы и формы, корр. упражнения	Речевой материал	Кол-во часов	Дата
							план	факт
1.	Нумерация чисел в пределах 1000. Сумма разрядных слагаемых.	Актуализировать знания о понятиях цифра, число; о классах и разрядах, о десятичном составе чисел. Формировать умение раскладывать числа на сумму разрядных слагаемых, и записывать число по сумме разрядных слагаемых.	Знать класс единиц, разряды в классе единиц. Уметь читать и записывать под диктовку числа в пределах 1000, определять десятичный состав числа, Уметь считать, присчитывая и отсчитывая; сравнивать числа в пределах 1000.	Работа с разрядной таблицей, счет, сравнение. «Что пропустила?»	Одно-, дву-, трехзначные, полные, неполные, четные, нечетные числа; сотни, десятки, единицы, тысяча
2.	Округление чисел до десятков и сотен.	Актуализировать умение округлять числа до десятков и сотен.	Уметь округлять числа до десятков и сотен.	«Назови выделенный разряд» Работа со счетами	округление, примерное равенство.
3.	Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000.	Актуализировать умение выполнять сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000.	Знать компоненты сложения и вычитания. Уметь выполнять сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000.	«Правильно-неправильно» «Что пропустила?» «Вставь число»	Слагаемое сумма Уменьшаемое вычитаемое разность
4.	Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.	Актуализировать умение находить неизвестные слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое.	Уметь определять и находить неизвестные компоненты сложения и вычитания. Знать компоненты умножения и деления.	«Что лишнее?» «Я задумала число»	Слагаемое сумма Уменьшаемое вычитаемое разность
5.	Умножение и деление целых чисел в пределах 1000.	Актуализировать умение выполнять умножение и деление на однозначное число.	Уметь выполнять умножение и деление на однозначное число.	«Сопоставь компоненты »	множитель, произведение, делимое, делитель, частное
6.	Арифметические действия с целыми числами в пределах 1000.	Проверить усвоение пройденного материала.	Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.	Группировка» «Перевернутые изображения»
7.	Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости.	Актуализировать умение преобразовывать именованные числа. Формировать умение выполнять работу над ошибками.	Знать единицы измерения длины, массы, стоимости. Уметь преобразовывать именованные числа.	Наглядно-практическая деятельность с метром. «Что пропустила?»	Единицы измерения длины, массы, стоимости.
8.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости.	Актуализировать умение выполнять устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости.	Уметь выполнять устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости.	«Правильно-неправильно» «Что лишнее?»	Слагаемое сумма Уменьшаемое вычитаемое разность
9.	Меры времени.	Актуализировать знание единиц измерения времени, их соотношений, умение определять время по часам.	Знать единицы измерения времени, их соотношений, уметь определять время по часам.	Наглядно – практическая деятельность: работа с часами	Секунда минута сутки месяц год
10	Проверочная работа «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин».	Проверить усвоение пройденного материала.	Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.
11	Обыкновенные дроби. Образование, сравнение дробей.	Формировать умение выполнять работу над ошибками. Актуализировать имеющееся представление об обыкновенной дроби. Закрепить умение получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби.	Уметь получать, обозначать, называть, сравнивать обыкновенные дроби;	Наглядно – практическая деятельность: работа с долями.	Доли, целое Обыкновенные дроби числитель знаменатель
12	Виды дробей.	Актуализировать имеющееся представление о видах обыкновенных дробей.	Уметь определять количество долей в единице. Знать виды дробей.	«Группировка»	Правильная неправильная
13	Решение простых арифметических задач на нахождение одной или нескольких долей предмета, числа.	Закрепить умение находить части предмета, числа.	Уметь решать простые арифметические задачи на нахождение долей предмета, числа.	«Вставь число» «Что пропустила?»	Часть, доля Половина, четверть
14	Проверочная работа «Обыкновенные дроби».	Проверить усвоение пройденного материала.	Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.
15	Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.	Актуализировать умение умножать и делить двузначные числа на однозначное число с переходом через разряд.	Уметь выполнять умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.	«Группировка» «Правильно-неправильно» «Добавь к слову новое»	Одно-, дву-, трехзначные, полные, четные, неполные, нечетные числа;
16	Умножение и деление круглых сотен, десятков.	Актуализировать умение умножать и делить круглые сотни, десятки - на 10, 100; - на однозначное число с переходом через разряд.	Уметь умножать и делить круглые сотни, десятки - на 10, 100 с остатком и без остатка; - на однозначное число,	«Наложенные изображения» «Какое действие выполнено»	сотни, десятки, единицы, тысяча
17	Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число.	Актуализировать умение умножать и делить трехзначные числа на однозначное число с переходом через разряд.	Уметь выполнять умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.	«Составь число» «Что пропустила?» «Закончи слово»	множитель, произведение, делимое, делитель, частное
18	Итоговая контрольная работа.	Проверить усвоение пройденного материала.	Уметь самостоятельно выполнять задания и использовать изученные приемы и способы вычислений.
19	Повторение. Арифметические действия с целыми числами.	Формировать умение выполнять работу над ошибками. Систематизировать полученные знания и умения выполнения арифметических действий с целыми числами в пределах 1000.	Уметь решать составные примеры.	Работа с нумерационной таблицей. «Цепочка» «Группировка»	арифметические действия

Геометрический материал		Дидактическая цель	Умения и навыки	Методы и формы, корр. упражнения			Речевой материал	Кол-во часов	Дата
№	II четверть Тема и содержание
									план	факт
1	Построение треугольников по трем сторонам с помощью циркуля и линейки. Вычисление периметра.	Актуализировать умение строить треугольники, вычислять их периметр.	Знать виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон. Уметь строить треугольник по трем сторонам, вычислять периметр.	Практическая работа с палочками. Измерение. Построение квадрата, отрезка, прямоугольника «Что изменилось?»	Треугольник Боковые, смежные, противоположные стороны Периметр
2	Построение прямоугольника (квадрата). Вычисление периметра.	Актуализировать умение строить прямоугольник на нелинованной бумаге, вычислять периметр.	Уметь строить прямоугольник на нелинованной бумаге, вычислять периметр.	«Угадай фигуру на ощупь» «Сколько квадратов?» Измерение. Построение.	Прямоугольник квадрат Диагонали. Противоположные, смежные стороны.
3	Круг, окружность. Линии в круге.	Актуализировать имеющиеся знания об окружности, круге, о линиях в круге. Закрепить умения строить окружность по заданному радиусу или диаметру.	Уметь распознавать круг и окружность; различать диаметр, радиус, хорду. Уметь строить окружность по заданному радиусу или диаметру.	«Чудесный мешочек» Кроссворд.	Круг, окружность Радиус, диаметр, хорда
4	Масштаб.	Актуализировать умение изображать геометрические фигуры и предметы в масштабе.	Уметь изображать геометрические фигуры и предметы в масштабе.	Измерение. Построение. «Нарисуй с закрытыми глазами»	Масштаб

Музыка

1 четверть

Словарная

работа

Наглядность

Часы

Дата

план

факт

1.

Искусство в нашей жизни.

Продолжать формировать навык целостного восприятия муз.произведения, умения размышлять о его характере, настроении.

Воспитать интерес и уважение к искусству.

1. «Школьный корабль» муз. Г. Струве

2.Повторение песен, разученных в 4-м классе:

3. Игра на ударно – шумовых инструментах, металлофоне.

Погожий, школьный корабль, вахта, жажда открытий, звездолет

Иллюстрации

Ударно – шумовые инструменты, металлофон

0,5

2.

Школьная страна.

Воспитывать интерес к школе и жизни школы. Знакомство с музыкальным произведением Г. Струве. Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов: баян, гармонь.

1.«Наташка-первоклашка»

муз. Ю. Чичкова

2. «Школьный корабль» муз. Г. Струве

Сверкают багряные гроздья

Баян, гармонь

Иллюстраци

0,5

3-

4.

Музыка в жизни Г.Струве

Закрепление певческих навыков и умений. Знакомство с музыкальным произведением Г. Струве: характерные особенности, идейное и художественное содержание.

1. «С нами друг» муз. Г. Струве

2.«Наташка-первоклашка» муз. Ю. Чичкова

Погожий, вахта, жажда открытий, звездолет.

Иллюстрации

0,5

0,5

5-

6.

Что я знаю о песне?

Развивать устойчивый интерес к урокам музыки.

Формировать понятие о нотной записи: нотный стан.

1. Слушание «Дорога добра» М. Минкова

2. «Мой дом Россия» муз. А. Маршала

3.«Наташка-первоклашка» муз. Ю. Чичкова.

Дорога добра, путь неведом, падения и взлеты, соблазны

Россия, соловушка, моя околица, клевер

Нотный стан

Иллюстрации

Нотные тетради

0,5

0,5

7.

Как сложили песню?

Формировать понятие о нотной записи: нота.

1. Слушание «Дорога добра» М. Минкова

2. «Калинушка» р.н.п.

Обр. С. Михайленко

3. «Мой дом Россия» муз. А. Маршала.

Не уповай на чудо, жизни строгой

Хоровод

Нота

Иллюстрации

Нотные тетради

0,5

8.

Песня без слов

Формировать элементарные понятия о размере: 2/4.

1. Слушание Л. Бетховен. «К Элизе»

2. «Калинушка» р.н.п.

Обр. С.Михайленко

Инструментальная музыка. Размер 2/4

Иллюстрации

Нотные тетради

0,5

Музыка

2 четверть

Словарная

работа

Наглядность

Часы

Дата

план

факт

1-2

Музыка в кинофильмах

Закрепить представления о составе и звучании оркестра народных инструментов: трещотка, деревянные ложки, гусли. Знакомство с музыкальными произведениями кинофильмов; характерные особенности, идейное и художественное содержание.

1. Слушание Вступление к к/ф «Новые приключения неуловимых» муз. Я. Френкеля

2. «Наша елочка» муз. Е. Лучникова

(Все вокруг запорошило)

Вступление,

приключения неуловимые

Запорошило,

Пленила, кружева из инея, волшебство

Оркестр народных инструментов

Иллюстрации

Музыкальные инструменты

0,5

0,5

3

Музыка в кинофильмах

Развивать умение передавать словами внутреннее содержание песни.

Формировать понятие о нотной записи: звук

1.«Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля» А. Петров

2. «Прекрасное далёко»

муз. Е. Крылатова

Вальс

Манящая дорога, от чистого истока, чудесные края.

Звук.

Иллюстрации

Нотная тетрадь

0,5

4

Музыка в кинофильмах

Формировать элементарных понятий о размере: 3/4. Расширение музыкальных впечатлений от общения с музыкой разных жанров.

1. Слушание «Песенка для тебя». Из к/ф «Про Красную шапочку»

муз. А. Рыбникова

2. Новогодние частушки

3. «Наша елочка» муз.

Е. Лучникова

Размер 3/4

Иллюстрации

Нотная тетрадь

0,5

5-6

Музыка в кинофильмах

Воспитывать способности эмоционально откликаться на музыку, всестороннее развитие музыкального слуха, позволяющее почувствовать и осознать особенности музыкальной речи.

1. Слушание И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта»

2. «Большой хоровод» муз. Б. Савельева (разучить)

3. «Прекрасное далёко»

муз. Е. Крылатова

Увертюра.

дети капитана Гранта

Большой хоровод

Иллюстрации

0,5

0,5

7-8

Мороз – персонаж славянского фольклора

Развивать музыкальную память, расширять музыкальный кругозор. Закреплять навыки слушания и исполнения известных песен. Учить передавать в песнях праздничное новогоднее настроение.

1. «Песенка Деда Мороза» муз. Е. Крылатова

2. «Наша елочка» муз.

Е. Лучникова

3. Новогодние частушки

славянского фольклора

Музыкальные инструменты

0,5

0,5

Музыка

3 четверть

Словарная

работа

Наглядность

Часы

Дата

план

факт

1-2

Песни

В. Шаинского

Знакомство с музыкальными произведениями В. Шаинского; характерные особенности, идейное и художественное содержание. Формировать понятие о нотной записи – пауза (долгая, короткая)

1. «Когда мои друзья со мной» муз. Шаинского

2. «Облака» муз. Шаинского

3. «Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского.

Зной

Белокрылые лошадки, мчитесь без оглядки

Пауза (долгая, короткая)

Иллюстрации

Музыкальные инструменты

Нотная тетрадь

0,5

0,5

3-4

Музыка в творчестве М. Мусоргского

Развивать умение передавать словами внутреннее содержание песни.

Формировать элементарные понятия о размере 4/4.

1. Слушание «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина» М.Мусоргский

2. «Когда мои друзья со мной»

муз. Шаинского

3. «Большой хоровод» муз. Б. Савельева

Опера, вступление, Хованщина

Размер 4/4.

Иллюстрации

Нотная тетрадь

0,5

5-6

Музыка в творчестве Е.Гаврилина – балет.

Расширение музыкальных впечатлений от общения с музыкой разных жанров.

1. Слушание Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта»

2. «Из чего же» муз. Ю. Чичкова

Тарантелла,

балет

Иллюстрации

Нотная тетрадь

0,5

7-8

Музыка в творчестве И. Дунаевского

Воспитывать способности эмоционально откликаться на музыку, всестороннее развитие музыкального слуха, позволяющее почувствовать и осознать особенности музыкальной речи. Закрепить представления о звучании народных инструментов: свирель, балалайка, бас-балалайка

1. Слушание И. Дунаевский «Увертюра» из к/ф «Дети капитана Гранта. 2. «Капитан»

муз. И. Дунаевского

3. Исполнение песни по желанию детей.

Капитан, бороздил океан, зудел

Свирель, балалайка,

бас-балалайка

Иллюстрации

Свирель, балалайка,

бас-балалайка

0,5

0,5

9-10

Музыка в творчестве И. Николаева

Развивать музыкальную память, расширять музыкальный кругозор. Закреплять навыки слушания и исполнения известных песен.

1. «Маленькая страна»

муз. И. Николаева

2. Исполнение песен по желанию детей

3. Игра на ударно – шумовых инструментах

Музыкальные инструменты

Иллюстрации

0,5

0,5

Музыка

4 четверть

Словарная

работа

Наглядность

Часы

Дата

план

факт

1-2

Картины природы в музыке

Знакомство с музыкальными произведениями; характерные особенности, идейное и художественное содержание. Формировать понятие о нотной записи: звукоряд

1. Слушание Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт»: «Утро».

2. «Песня о веселом барабанщике» муз. Л. Шварца.

Сюита,

Пер Гюнт

Барабанщик

Звукоряд

Иллюстрации

Музыкальные инструменты

Нотная тетрадь

0,5

0,5

3

Музыка в жизни И. Штрауса

Развивать умение передавать словами внутреннее содержание песни.

Формировать понятие о нотной записи: звукоряд.

1. Слушание И. Штраус. «Жизнь артиста», «Вальс»

2. «Морской капитан»

муз. Протасова

3. «Песня о веселом барабанщике» муз. Л. Шварца

Вальс, артист

Капитан, якорек, далекие страны

Звукоряд

Иллюстрации

Нотная тетрадь

0,5

4

Под музыку Вивальди

Расширение музыкальных впечатлений от общения с музыкой разных жанров. Закрепление понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4

1. Слушание П. Мориа. «Под музыку Вивальди»

2. «Дважды два четыре»

муз. В. Шаинского

3. «Морской капитан»

муз. Протасова

Вивальди

Размеры:

2/4, 3/4, 4/4

Иллюстрации

Нотная тетрадь

0,5

5-6

Мои любимые песни

Воспитывать способности эмоционально откликаться на музыку, всестороннее развитие музыкального слуха, позволяющее почувствовать и осознать особенности музыкальной речи. Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов

1. «Дважды два четыре»

муз. В. Шаинского

2. «Морской капитан»

муз. Протасова

3. «Песня о веселом барабанщике» муз. Л. Шварца

Капитан, бороздил океан, зудел

Свирель, балалайка,

бас-балалайка

Иллюстрации

Свирель, балалайка,

бас-балалайка

0,5

0,5

7-8

«Угадай мелодию» викторина

Развивать музыкальную память, расширять музыкальный кругозор. Закреплять навыки слушания и исполнения известных песен.

Музыкальные произведения, пройденные в течение года

Музыкальные инструменты

Иллюстрации

0,5

0,5

Природоведение 1 четверть

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы на уроке

Речевой

материал

Часы

Дата

план

факт

1.

Земля – планета солнечной системы. Небесные тела.

Планеты солнечной системы.

Ознакомить с планетами солнечной системы, с историей освоения космоса.

Сформировать понятие Солнца, как о ближайшей к Земле звезде.

Уметь составлять описание изучаемых объектов. Знать название 9 планет, историю освоения космоса.

Рассматривание иллюстраций.

Работа в тетради.

Космос Земля

Астрономия, Меркурий, Марс, Венера, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон Ю.А. Гагарин

Космический корабль

0,5

2.

Окружающий нас мир.

Человек и природа. Дом, в котором мы живем. Наша школа. Наша улица, район, город. Домашний адрес. Адрес школы.

Сформировать понятие

об

окружающем мире.

Сформировать понятия

дом, школа, улица, район, город.

Уметь называть конкретные предметы в окружающей действительности.

Уметь правильно называть домашний адрес, адрес школы и записывать в тетрадь.

Наблюдение

Работа в тетради.

Окружающий мир.

Улица. Район.

Адрес.

0,5

3.

Природа нашей местности вокруг нас.

Сформировать понятия пришкольный участок, сквер, водоем, воздух, которым мы дышим, учить вести наблюдения.

Знать и различать растения своей местности и соблюдать правила поведения природы.

Выполнение заданий наблюдения за погодой.

Пришкольный участок, сквер, водоем, воздух.

0,5

4.

Сезонные изменения в природе.

Календарь природы.

Высота солнца и продолжительность дня.

Изучить причину

смены времен года, понятия: высота солнца и продолжительность дня.

Уметь делать выводы,

составлять и объяснять схемы: а) положение Земли в Солнечной системе.

б) движение Земли

вокруг Солнца. Знать причину смены времен года.

Работа в тетради.

Календарь.

Солнце. Земля.

0,5

5.

Погода. (температура

воздуха, облачность,

осадки, направление и сила ветра).

Формировать понятия

о явлениях природы,

представление об изменениях в природе.

Уметь наблюдать за погодой, делать выводы

о состоянии погоды.

описывать погоду.

Наблюдение.

Погода, температура, воздух, облачность,

осадки, направление и сила ветра

0,5

6.

Осадки

Учить распознавать и называть виды осадков.(дождь, облака

и туман, снег и град, роса и иней).

Знать виды осадков.

Наблюдение, работа в тетради.

Дождь, облака

и туман, снег и град, роса и иней.

0,5

7.

Смена времен года. Осень. Признаки

осени.

Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе и объяснять схему «Смена времен года».

Знать понятия ранняя, золотая, поздняя осень. Уметь называть признаки осени.

Наблюдения за погодными изменениями,

ведение дневника наблюдений.

Ранняя, золотая, поздняя осень,

признаки осени. Осеннее равноденствие.

0,5

8.

Человек и осень. Изменения в жизни

растений и животных.

Учить наблюдать за изменениями в жизни человека, растений и животных, делать выводы.

Формировать умения

описывать изменения

природы своей местности в зависимости от

населения и хозяйственной деятельности

человека.

Знать понятия плоды, семена, окраска листьев, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых. Уметь наблюдать за изменениями в жизни людей, растений и животных, делать обобщения.

Наблюдение, работа в тетради.

Плоды, семена, окраска листьев, листопад, отлет птиц, насекомые.

0,5

Природоведение 2 четверть

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы на уроке

Речевой

материал

Часы

Дата

план

факт

1.

Осень. Народные приметы и праздники. Подготовка к зиме.

Формировать понятия

народные приметы и праздники,

представление об изменениях в природе.

Знать народные приметы и праздники осени, уметь называть признаки осени.

Рассматривание иллюстраций.

Работа в тетради.

Ранняя, золотая, поздняя осень,

признаки осени, приметы, осеннее равноденствие.

0,5

2.

Наша страна. Российская Федерация. Москва - столица нашей Родины.

Сформировать понятие

о нашей стране, Родине, президенте столице, гербе, флаге, гимне многонациональности населения.

Знать название нашей страны, столицы, рельеф РФ, занятость населения, природные богатства, национальности РФ. Уметь показывать РФ на географической карте.

Работа в тетради. Работа с учебником, физической картой.

Россия.

Российская

Федерация. Скипетр. Держава. Президент.

Москва. Кремль.

0,5

3.

Достопримечательности Москвы. Транспорт.

Сформировать понятия достопримечательности Москвы: музеи, театры, площади, исторические и культурные памятники, парки, улицы; транспорт: метро, автобусы, трамваи, троллейбусы, такси

Знать и различать виды транспорта: метро, автобусы, трамваи, троллейбусы, такси.

Уметь называть основные достопримечательности Москвы.

Работа в тетради.

Большой театр. Третьяковская галерея.

метро

0,5

4.

Города нашей Родины. Средства соотношения между городами.

Изучить древнейшие города РФ и средства соотношения между городами (воздушный, железнодорожный, водный, сухопутный). Учить показывать на карте крупные города России, географические объекты.

Знать и различать виды транспорта: воздушный, железнодорожный, водный, сухопутный. Уметь показывать на карте крупные города России, географические объекты.

Работа в тетради. Работа с учебником, физической картой.

Санкт- Петербург. Сергиев Посад. Псков. Новгород. Белгород. Курск. Орел.

0,5

5.

Обобщающий урок по теме «Наша страна».

Систематизировать и закрепить знания основных понятий по теме «Наша страна».

Уметь наблюдать за погодой, делать выводы о состоянии погоды, описывать погоду.

Выполнение заданий.

Россия. Президент.

Москва.

0,5

6.

Зима. Признаки зимы.

Сформировать понятие «зима» (снежная, малоснежная, теплая, холодная). Учить называть признаки зимы. Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе.

Знать признаки зимы, день зимнего солнцестояния. Знать понятия снежная, малоснежная, теплая, холодная.

Наблюдение, работа в тетради.

День зимнего солнцестояния.

0,5

7.

Изменения в жизни

растений и животных.

Подкормка животных.

Познакомить с наиболее распространенными растениями и животными своей местности, показать зависимость растений и животных от среды обитания.

Учить наблюдать за изменениями в жизни

растений и животных, делать выводы.

Уметь наблюдать за изменениями в жизни, растений и животных, делать обобщения.

Наблюдения за погодными изменениями,

ведение дневника наблюдений.

Зимующие, кочующие птицы

0,5

8.

Обобщение по теме «Зима». Зимние праздники. Народные приметы.

Систематизировать и закрепить знания основных понятий по теме «Зима». Повторить понятия: «Солнце - источник

жизни на Земле», высота Солнца и продолжительность

дня зимой.

Знать зимние праздники, народные приметы; понятия: высота Солнца и

продолжительность

дня зимой.

Работа в тетради.

Плоды, семена, окраска листьев, листопад, отлет птиц, насекомые.

0,5

Природоведение 3 четверть

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы на уроке

Речевой

материал

Часы

Дата

план

факт

1.

Неживая природа.

Разнообразие

поверхности земли.

Почвы. Состав почвы. Охрана почв.

Формировать понятия рельефа: равнины, горы, овраги, холмы: почвы: песчаная, глинистая, черноземная, плодородная, неплодородная.

Знать и уметь распознавать виды рельефа: равнины, горы, овраги, холмы; виды почв: песчаная, глинистая, черноземная, плодородная, неплодородная и их состав.

Рассматривание иллюстраций.

Работа в тетради.

Рельеф. Равнина. Гора. Овраг.Холм. Почва. Перегной.

0,5

2.

Вода ее свойства.

Вода в природе. Значение и

охрана воды.

Сформировать понятие вода в природе: реки,

озера, болота, ручьи, родники.

Знать свойства воды, ее значение для человека и природы. Уметь измерять температуру воды.

Работа в тетради. Работа с учебником, физической картой.

Вода.

Растворитель.

Пресная.

Колодец.

0,5

3.

Воздух. Состав значение свойства воз

духа. Ветер - движение воздуха.

Сформировать понятие воздуха, его значения, свойства; ветер, термометр, температура воздуха.

Знать свойства воздуха, его значение для человека и природы. Уметь определять температуру воздуха.

Работа в тетради.

Кислород.

Атмосфера.

Воздух. Ветер,

термометр, температура

0,5

4.

Полезные ископаемые. Использование

полезных ископаемых

человеком. Охрана

недр.

Сформировать понятие полезных ископаемых. Изучить использование полезных ископаемых человеком.

Знать внешний вид, свойства; уметь различать полезные ископаемые: песок, глина, торф, мел, каменный уголь,

гранит, газ, мрамор, нефть, каменная соль.

Работа в тетради. Работа с учебником, физической картой.

твердость, сыпучесть,

газообразное состояние песок, глина, торф, мел, каменный уголь, гранит, газ, мрамор, нефть, каменная соль

0,5

5.

Живая природа Разнообразие живой природы.

Сформировать представлениеживой природы. Изучить разнообразие живойприроды, условия необходимыедля жизни живых организмов

Уметь наблюдать за природой, описывать

природный объект.

Выполнение заданий.

Грибы. Тепло.

Бактерии.

Растения. Вода.

Солнечный свет. Хвойные.

Лиственные.

Смешанные.

0,5

6.

Растения и животные леса. Грибы леса: съедобные

и несъедобные.

Сформировать представление о растениях и животных леса. Формировать представление о сообществах, как целостном природном объекте, в котором взаимосвязь осуществляется по законам природы.

Знать растения и животных леса, уметь распознавать съедобные и несъедобные грибы.

Наблюдение, работа в тетради.

деревья,

кустарники, травы

съедобные

и несъедобные грибы

0,5

7.

Растения и животные пресных водоемов, морей и океанов.

Ознакомить с растениями и животными пресных водоемов, морей, океанов. Формировать представление о сообществах, как целостном природном объекте, в котором взаимосвязь осуществляется по законам природы.

Знать распространенные растения и животных пресных водоемов, морей и океанов. Уметь наблюдать за изменениями в жизни, растений и животных, делать обобщения.

Работа в тетради

пресные водоемы

0,5

8.

Растения и животные луга, сада. Растения полей, вредители полей.

Ознакомить с наиболее распространенными растениями и животными луга, сада,поля, своей местности, показать зависимость растений и животных от среды обитания. Учить наблюдать за изменениями в жизни растений и животных, делать выводы.

Знать распространенные растения и животных луга, сада, поля, своей местности. Уметь наблюдать за изменениями в жизни растений и животных, делать выводы.

Работа с гербарием,

рисунками

Декоративные растения.

Овощи.

Корнеплоды.

Зерновые

культуры.

Технические

культуры.

9

Растения огорода. Домашние животные, уход за ними.

Комнатные растения.

Актуализировать знания о растениях огорода, домашних животных, комнатных растениях. Учить описывать растения огорода. Учить наблюдать за изменениями в жизни растений и животных, делать выводы.

Знать и уметь описывать растения огорода.

Уметь распознавать виды домашних животных, оценивать их роль в жизни людей. Объяснять роль растений в биосфере, необходимость охраны растений, животных.

Уход за комнатными растениями.

Декоративные растения.

Овощи.

Корнеплоды.

Зерновые

культуры.

Технические

культуры.

0,5

Природоведение 4 четверть

Дидактическая

цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы

Речевой

материал

Часы

Дата

план

факт

1.

Строение тела человека

Кожа, волосяной покров. Соблюдение

гигиены.

Раскрыть тесную связь

человека и окружающей его природы. Формировать стремление к здоровому образу жизни.

Знать строение тела (голова, туловище, верхние и нижние конечности). Уметь ухаживать за своим телом и соблюдать правила гигиены.

Рассматривание иллюстраций.

Физиология.

Гигиена.

0,5

2.

Скелет. Мышцы. Значение правильной осанки для здоровья человека.

Формировать элементарные представления о функциях основных органов.

Знать строение скелета (череп, позвоночник, конечности), значение правильной осанки для здоровья человека.

Рассматривание иллюстраций.

Скелет.

Мышцы.

Осанка.

0,5

3.

Желудок, кишечник,

печень. Правильное питание.

Предупреждение

заболеваний.

Ознакомить с внутренними органами: желудок, кишечник, печень. Раскрыть взаимосвязь органов. Обобщить знания об охране здоровья.

Знать название, строение и расположение желудка, кишечника, печени в организме человека.

Рассматривание иллюстраций.

Белки. Жиры.

Углеводы.

Витамины.

Вода.

Минеральные соли

0,5

4.

Сердце, сосуды. Кровообращение.

Легкие. Правильное дыхание.

Ознакомить с внутренними органами: сердце, сосуды. Раскрыть взаимосвязь органов. Обобщить знания об охране здоровья.

Знать название, строение и расположение сердца, сосудов. Знать о возможности предупреждения заболеваний.

Рассматривание иллюстраций.

Сердце, сосуды. Пульс. Кровеносная система.

Легкие.

Кислород.

0,5

5.

Почки, их роль в организме. Органы выделения. Нервная система (головной и спинной мозг, нервы).

Органы чувств.

Ознакомить с внутренними органами. Раскрыть взаимосвязь органов. Обобщить знания об охране здоровья.

Знать название, строение и расположение. Знать о возможности предупреждения заболеваний.

Рассматривание иллюстраций.

Почки.

Нервная система

Зрение. Обоняние. Слух. Осязание. Вкус.

0,5

6.

Вред курения и алкоголя, наркозависимость. Обобщающий урок по теме «Охрана здоровья человека».

Формировать знания о вреде курения, влияния табака на подростковый организм, формирование нравственных и духовных ориентиров учащихся. Актуализировать знания о различных составляющих здорового образа жизни.

Обобщить знания об охране здоровья.

Знать о вреде курения и алкоголя, наркотиков.

Рассматривание иллюстраций.

Алкоголь наркотики охрана здоровья

0,5

7.

Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоёмов. Экологические катастрофы.

Растения и животные, занесенные в «Красную книгу».

Формирование начал экологической культуры: правильного отношения к природе; к себе и другим людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения. Познакомить с экологическими катастрофами.

Закрепить знания о редких видах птиц, животных Омской области.

Объяснять необходимость охраны природы.

Рассматривание иллюстраций.

Атомная станция.

Нефтепродукты.

ТЭЦ, ГЭС.

«Красная книга Омской области».

0,5

СБО 1 четверть

№

Тема и содержание урока

Дидактическая цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности

Речевой материал

Часы

Сроки

Теоретические сведения урока

Практическая работа

план

факт

1

Вводное занятие. Предмет СБО.

1 .Формировать понятие социально-бытовой ориентировки 2.Ознакомить с изучаемыми разделами, правилами работы. 3.Воспитывать аккуратность при работе с тетрадью.

Уметь подписывать тетрадь по СБО. Знать назначение предмета СБО.

Понятие социально- бытовая ориентировка. Разделы программного материала.

Работа в тетради

Соцально-бытовая ориентировка

0,5

2

Личная гигиена

1. Формировать представление о личной гигиене. 2.Ознакомить с необходимостью соблюдения правил личной гигиены для сохранения и укрепления здоровья 3.Воспитывать привычку соблюдать правила личной гигиены.

Уметь: - совершать утренний туалет и вечерний туалет в определенной последовательности - причесывать волосы, выбирать прическу

Личная гигиена, её значение для здоровья и жизни человека, правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Здоровье и красота прически.

Речевые упражнение по теме: содержание в чистоте и порядке личных (индивидуально го пользования) вещей:

Личная гигиена утренний и вечерний туалет, ватные палочки

0,5

3

Уход за волосами (мытье, прическа)

1.Совершенствовать умения содержать в чистоте волосы. 2.Развивать мышление, трудоспособность. 3.Воспитывать аккуратность.

-ухаживать за волосами (мыть, причесывать волосы, выбирать прическу

Средства по уходу за волосами, профилактика педикулеза

Работа с наглядным материалом и по карточкам

Педикулез, шампунь, бальзам, систематический уход, профилактическая цель, массаж

0,5

4

Гигиена зрения и слуха.

1. Формировать представления о значении зрения и слуха в жизни и деятельности человека. 2.Обучать правилам бережного отношения к зрению. 3. Воспитывать бережное отношение к зрению и слуху

- организовать правильное освещение рабочего места. - выбрать оптимальное расстояние при просмотре ТВ.

Беседа. Гигиена зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телевизора.

Установка настольной лампы на рабочем месте. Рисунок в тетради: картинки- символы.

Зрение, офтальмо лог, категории чески запрещается, ЛОР

0,5

5

Практическая работа Выполнение утреннего туалета.

Формировать представление о необходимости соблюдения правил личной гигиены для укрепления здоровья человека

- совершать утренний туалет и вечерний туалет в определенной последовательности - причесывать волосы, выбирать прическу

Знать порядок порядок выполнения утреннего туалета: мытье рук, лица, шеи, ушей, чистка зубов, причесывание волос

Выполнение утреннего туалета: мытье рук, лица, шеи, ушей, чистка зубов, причесывание волос

Предметы личной гигиены, регулярно

0,5

6

Значение осанки

1 .Формировать, умения следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и лежа. 2.Учить следить за своей походкой, жестикуляцией.

- выполнять коррекционные упражнения для сохранения правильной осанки - принимать правильную позу в положении стоя и сидя

Значение осанки при ходьбе, в положении стоя и сидя для общего здоровья. Формы исправления осанки. Походка, жестикуляция.

Физические упражнения для укрепления правильной осанки.

Осанка,про филактика, гимнастика, мышечный корсет, человеческий организм

0,5

7

Одежда и обувь Виды, назначение и уход за одеждой, головными уборами, обувью.

1.Систематизировать знания учащихся о видах и назначении одежды, обуви. 2.Познакомить с правилами ухода за одеждой и обувью 3.Воспитывать эстетические качества.

-подбирать одежду, обувь, головной убор по сезону, уметь различать её по назначению

Беседа. Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению.

Работа в тетради по карточкам и иллюст рациям Работа с презентацией

Праздничная, Повседнев ная, спортивная, рабочая, фут болка, форма, идеальный порядок

0,5

8

Практическая работа Чистка и сушка повседневной одежды, верхней одежды и обуви

1.Систематизировать знания учащихся о повседневном уходе за одеждой и обувью. 2.Закреплять умения и приемы при чистке одежды, обуви. 3.Воспитывать бережливость и аккуратность.

- сушить мокрую одежду, обувь - подбирать крем и чистить замшевую. кожаную, текстильную обувь, - подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению

Правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстильных).

Чистка обуви, составления алгоритма ухода за обувью и верхней одежды из различных материалов Подбор средств для ухода за обувью

Типографская краска, моль, пылесос, замшевая обувь, текстильный верх, валенки

0,5

СБО

2 четверть

№

Тема и содержание урока

Дидактическая цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы, виды деятельности

Речевой материал

Ча

сы

Сроки

Теоретические сведения

урока

Практическая

работа

план

факт

1

Питание

Значение

питания для здоровья человека

1 .Показать значение

питания в жизни

человека.

2.Формировать

умения подбирать

продукты питания.

3.Воспитание

самостоятельности.

Уметь выбрать полезные для здоровья продукты

Значение питания.

Основные продукты

питания.

Разнообразие продуктов

питания, их значение для

здоровье человека. Чтение рецепта, подбор

продуктов.

Работа в тетрадях. Чтение рецептов,

Подбор продуктов

(игра).

Питание,

Продукты, белки,жиры, углеводы

0,5

2

Место и условия приготовления пищи Приготовление завтрака.

1 .Расширять знания о кухонных принадлежностях, приборах, посуде.

2. Познакомить с правилами пользования и ухода за ними

3. Формировать

умения подбирать

продукты питания

Знать назначение кухонной посуды и принадлежностей

- уметь ориентироваться в выборе простых продуктов.

Разнообразие

продуктов,

составляющих

рацион питания.

Животное,

растительное

происхождение.

Работа в

тетрадях по

карточкам.

«Выбрать

продукты и посуду для приготовления завтрака».

Эмалированная алюминиевая посуда,

сервировка стола. усилия, тщательно хлебница, солонка

0,5

3

Практическая работа

Приготовление бутербродов.

1 .Дать представление о

влиянии правильного

режима и рационального

питания.

2 .Воспитание умения заботится о своем питании

- знать назначение бутербродов, выбирать продукты для приготовления,

- организовывать рабочее место для приготовления

- соблюдать правила гигиены.

Дать представление о видах бутербродов: открытые, закрытые, холодные, горячие

Приготовления

бутербродов с маслом,

колбасой, сыром по предложенному алгоритму.

Приготовление

напитка. Анализ

качества работы.

Открытый, закрытый, горячий, холодный, канапе

0,5

4

Практическая работа

Яйца отварные, яичница и омлет

1.Расширять знания учащихся о кухонной посуде, кухне и ее оборудованию.

2. Учить соблюдать правила пользования кухонным ножом, плитой

3.Воспитание аккуратности,

соблюдение личной гигиены.

- накрывать на стол с учётом конкретного меню

- отваривать яйца, жарить яичницу и омлет

мыть и чистить кухонные принадлежности

Назначение

кухонной посуды и

оборудования.

Санитарно-

гигиенические

требования к

посуде,

использование

бытовой химии

для ухода за посудой.

Приготовление яиц в крутую, в мешочек, в всмятку, приготовление яичницы и омлета.

Яичница, омлет

0,5

5

Практическая работа

Приготовление салата, винегрета. Заваривание чая.

1 .Прививать практические

навыки приготовления

пищи.

2.Формировать умения готовить салат, винегрет

3. Соблюдать Т.Б. При

работе с режущими

инструментами.

4.Воспитывать аккуратность,

самостоятельность.

- нарезать вареные овощи кубиками и соломкой

- соблюдать санитарно-гигиеническме требования к приготовлению пищи

Назначение салата и винегрета

Соблюдение

санитарно-гигиенических

требований в процессе приготовления

Нарезка вареных и сырых овощей для приготовления блюда .

Салат, винегрет, закуска, холодное блюдо, фарфор, фаянс, душица, мята

0,5

6

Практическая работа

Сервировка стола к завтраку

1.Расширять знания

о столовой посуде и

приборах.

2. Познакомить с различными

хим.средствами по уходу за посудой

3 .Воспитывать

умения соблюдать

санитарно-гигиенические

требования на кухне.

- подбирать необходимые приборы для сервировки

-чистить и мыть кухонные принадлежности

Назначение

Столовой суды,

приборов.

Соблюдение

санитарно-гигиенических

требований.

Использование

Чистящих средств

Работа с раздаточным материалом по сервировке стола к завтраку

Сервировка стола. усилия, тщательно хлебница, солонка

0,5

7

Культура

поведения.

Правила

поведения за

столом.

1 .Продолжать формировать

культуру поведения за столом

2.Учить правильно

обращаться с приборами

3.Воспитание аккуратности.

- правильно обращаться со столовыми приборами

взрослым,

- тактично и вежливо вести себя во время приема пищи

Правила поведения за

столом: правильно

сидеть, пользоваться

салфеткой, красиво и

аккуратно принимать

пищу.

Ролевая игра -

ситуативные

диалоги

с просьбой,

с вопросом, ситуации за столом

Спасибо, пожалуйста, будьте добры, извините, разрешите, аккуратно

0,5

8

Формы

обращения к старшим и сверстникам.

1 .Продолжать формировать

умения обращения к старшим

и сверстникам.

2.Учить правильно

обращаться с просьбой и

вопросом

3.Воспитание вежливости.

- вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстникам взрослым,

- тактично и вежливо вести себя во время разговора

Формы обращения с

просьбой, вопросом к

сверстникам и взрослым.

Поведение при встрече и

расставании (мальчика и

девочки), взрослыми

(знакомыми и

незнакомыми) в

различных ситуациях.

Ролевая игра -

ситуативные

диалоги

с просьбой,

с вопросом, ситуации в школе

Общение, обращение, официально, интимно, доверитель

но

0,5

СБО

3 четверть

№

п\п

Тема и содержание урока

Дидактическая цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности

Речевой материал

Часы

Сроки

Теоретические сведения

урока

Практическая

работа

План

Факт

1

Семья,

родственные

отношения в

семье.

1.Сформировать знания о составе своей семьи,

родственных отношениях в

семье. 2.Развитие речи.

3.Воспитывать

уважение к старшим

родственникам.

Уметь:

- назвать всех членов своей семьи

- рассказать о каком-либо семейном деле или празднике

Семья.

Родственные

отношения в

семье, состав

семьи.

Составление рассказа о своей

семье.

Семья

Родствен-

ник

0,5

2

Состав семьи.

1. Расширять знания

о родственных

отношениях в

семье. 2.Формировать

умение записывать имя,

отчество, фамилию

членов семьи.

3.Воспитывать

уважение ко всем

членам семьи.

Знать фамилию, имя,

отчество, возраст

каждого члена

семьи, дни рождения.

Уметь:

правильно записать ФИО родителей,

- написать правильно дату рождения родителей.

Состав семьи уч-ся. Фамилия,

имя, отчество,

возраст каждого

члена семьи, дни

рождения их.

Работа в

тетради.

Составление

родового древа.

Отчество

0,5

3

Взаимоотношение между

членами семьи.

1 .Расширять

правила поведения

между членами

семьи, близкими

родственниками.

2.Формировать

умения общаться в

семье и с близкими

родственниками.

3.Воспитывать

культуру общения.

- владеть простыми

приёмами межличностного общения внутри семьи

- правильно использовать обращения «ты»,

«вы» с родствен- никами, знакомыми, посторонними.

Правила общения в

семье. Формы

обращения «ты»,

«вы» с родственниками,

знакомыми, посторонними.

Запись в тетради

правил общения

в семье.

0,5

4

_Жилище

Виды жилых

помещений в

городе и деревне.

Виды отопления.

1.Ознакомить с

видами жилых

помещений в городе

и селе. 2. Формировать

знания о назначении

жилых помещений.

Уметь ориентироваться в

полученных

знаниях о жилищах

Виды жилых помещений в

городе, селе. Квартира,

индивидуальный

дом, общежитие.

Жильё по конструкции-

комнаты отдельные,

смежные; по назначению:

спальня, кухня, ванная и др.

Работа в

тетради. Виды

жилых помещений.

Квартира

Общежитиесельский дом, канализацияуголь, торф

0,5

5

Жилой дом и общежитие

1.Ознакомить с

видами жилых помещений в городе и селе.

2. Формировать знания о назначении жилых помещений. 3. Развитие речи

Уметь соблюдать правила общежития в собсвенном и государственном жилье, составлять описание изображенных ситуаций

Виды жилья:

собственные,

государственные

Правила общежития

Составление рассказа по картинке

0,5

6

Почтовый

адрес дома,

школы.

1 .Значение почтового адреса, своего дома и

школы- интерната.

2.Формировать потребность и необходимость умения правильно написать адрес на конверте.

3.Воспитание грамотности.

Уметь написать адрес и индекс школы на открытке, конверте; пользоваться единым графическим режимом

Порядок заполнения

почтового адреса.

Почтовый адрес

своего дома и

школы.

Заполнение почтового

адреса на открытке,

почтовом конверте .

Конверт

Индекс

Бланк

0,5

7

Практическая работа

Заполнение почтового адреса на открытках

Воспитание грамотности в

заполнении.

Уметь написать адрес и индекс школы на открытке, конверте

- пользоваться единым графическим режимом

Порядок заполнения

почтового адреса.

Почтовый адрес

своего дома и

школы.

Заполнение почтового

адреса на открытке,

почтовом конверте

0,5

8

Транспорт

Наземный транспорт. Виды

транспортных

средств.

1. Ознакомить с

видами транспорта.

2.Формировать

знания о применении

транспорта при

передвижении.

Уметь ориентироваться в видах транспортных средств,

Виды

транспорта

города и села.

Автомобильный,

железнодорожный, водный и воздушный.

Работа в тетради

по иллюстрациям.

Зарисовка

транспорта.

Автомо

бильный

Железнодорожный

Воздушный Водный

0,5

0,5

9

Поведение в

транспорте и

на улице.

1 .Расширять знания

о поведении в транспорте и на улице.2.Формировать умения применять правила во время передвижения. 3.Воспитание вежливости, такта в общении с

незнакомыми людьми.

Уметь соблюдать

правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведения в салоне, при выходе на улице).

.

Правила поведения в

транспорте (правила

посадки, покупка билета,

поведение в салоне и при

выходе на улицу).

Рассчитать стоимость

проезда.

Проездной билет, маршрут, контролер, указатель, знак, светофор

0,5

СБО

4 четверть

№

Тема и содержание урока

Дидактическая цель

Умения и навыки

Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности

Речевой материал

Часы

Сроки

Теоретические сведения

урока

Практическая

работа

План

Факт

1

Транспорт

Практическая работа

Изготовление знаков

дорожного

движения.

1 .Совершенствование знаний правил дорожного

движения и различия знаков дорожного движения.

2. Показать применение знаков на макете.

3. Развивать логическое мышление и память

Уметь: различать знаки дорожного движения; правильно комментировать знаки.

Правила

дорожного

движения.

Правила

передвижения на

велосипеде.

Изготовление

знаков дорожного

движения.

указатель, знак, светофор

0,5

0,5

2

Обобщающий

урок по теме

«Транспорт»

Дать представления о вариантах проезда на различных видах транспорта, количестве времени, пересадке, пешеходных маршрутах.

Уметь комментировать правила и знаки передвижения на велосипеде; соблюдать правила поведения в общественном транспорте, соблюдать ПДД.

Правила поведения в

транспорте, правила

дорожного движения.

Экскурсия.

Оплата проезда

в транспорте.

Проездной билет, маршрут, контролер,

указатель, знак, светофор

0,5

3

Торговля

Продовольственные и промтоварные магазины

1 .Ознакомить с видами магазинов, их назначением.

2.Формировать знания о значении торговых

предприятиях для жизнедеятельности

человека.

3.Воспитывать культуру поведения с работниками

торговли, развитие речи

Знать и уметь различать виды магазинов, соблюдать правила поведения в магазине, описать ситуацию по картинке

Значение торговых

предприятий для

обеспечения жизни и

деятельности людей,

животных. Виды

магазинов.

Работа в тетради

по иллюстрации.

Продо-

вольственные

Промыш-

ленные

Специализированные,

витрины

0,5

4

Порядок приобретение товаров в продовольствен

ных магазинах

1 .Ознакомить с отделами

магазинов.2.Формировать знания о назначении продуктовых

магазинов. 3.Воспитание правил поведения в магазине.

Уметь выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню, ориентироваться по стоимости товара в зависимости от массы продукта.

Продуктовые

магазины и их

отделы: хлебные

изделия, кондитерские,

молочные,

колбасные изделия, сыры,

мясо, рыба, овощи, фрукты,

кулинария.

Знакомство с отделами,

видами продуктов, их

стоимости за определённое

количество массы (игра)

Кондитер-

ские

Бакалея, кассир, сдача, чек

0,5

5

Виды отпуска товаров.

Срок годности.

1. Ознакомить с видами товаров (фасованные и в развес и розлив).

2. Формировать знания о соблюдении сан.- гигиенических требований при хранении продуктов.

- правильно ориентироваться в видах фасовочной тары

- определять срок

годности товара и виды

правильного

хранения товара.

Виды товаров фасованные, в

развес и розлив.

Хранение товаров.

Определение срока годности (на примере молочных продуктов).

Определение

сроков годности

(молочных

продуктов).

Фасовка, в развес, дата изготовления,сроки и условия хранения, возврат, качество

0,5

6

Обобщающий урок. Предмет СБО.

1.Обобщить понятие социально-бытовой ориентировки

2.Повтолрить основные разделы

Должны уметь:

Использовать при ответе тетрадь по СБО

- ориентироваться в наглядном материале.

Понятие социально-

бытовая ориентировка.

Разделы программного

материала.

Подготовка к тесту.

Развитие речи.

Соцально-бытовая ориентировка

0,5

7

Тест. « Мои достижения »

1.Проверка знаний

Написание теста по уровням развития

0,5

8

Экскурсия в продовольствен

ный магазин

1. Расширять знания о продуктовых специализированных магазинов.

2. Формировать знания и умения о правилах покупки товаров.

3.Воспитывать умение культурно вести себя с работниками торговли.

- покупать по списку

- рассчитывать стоимость товара

- оплачивать покупку

Правила покупки

товаров. Стоимость

продуктов: хлебных, 2-3

круп (пшено, рис, гречка),

десяток яиц, некоторые

овощи и фрукты.

Экскурсия в

специализированный магазин. Покупка

товаров. Определить

стоимость продуктов по заданию.

Округленно

подсчитать сумму за

приобретённые

продукты.

Специализированные

Магазины

0,5

Физкультура

1 четверть

Тема и содержание уроков

Дидактическая цель

Знания, умения,

навыки

Методы и формы,

виды деятельности

Речевой

материал

Кол-во часов

Дата

план

факт

1.

Бег с высокого, низкого старта, бег на короткие дистанции, бег с преодолением препятствий.

Ознакомить с техникой безопасности на уроках легкой атлетики.

Формировать понятия высокий, низкий старт, бег с преодолением небольших препятствий.

Знать правила безопасности при выполнении физических упражнений

Уметь выполнять разновидности ходьбы. Знать, что нога ставится на опору слегка согнутой в коленном суставе на переднюю часть стопы, «под себя». Знать назначения специальных беговых упражнений.

Общеразвивающие упражнения.

Показ иллюстраций.

Выполнение команд.

Легкая атлетика, разминка, дистанция, стартовый разбег, старт,

финиширование, ускорение, зона передачи.

0,5

2-3.

Метание малого мяча на дальность.

Учить метать мяч. Развивать точность.

Знать механизм метания мяча.

Уметь правильно держать мяч, метать малый мяч на дальность с одного шага.

Игра «Лапта»

Броски мяча в кольцо

Сектор для метания Замах, выброс Траектория, хват

0,5

0,5

4.

Прыжок в длину с разбега (способом «согнув ноги»).

Формировать понятие прыжок в длину с разбега (способом «согнув ноги»).

Знать понятия отталкивание при прыжках в длину с разбега, кроссовый бег. Знать фазы прыжка в длину с разбега.

Общеразвивающие упражнения

Попытка, результат.

Разбег, беговой шаг.

0,5

5.

Кроссовый бег.

Формировать понятие кроссовый бег.

Знать пробегать в медленном темпе, без перехода на шаг, следя за правильным дыханием.

Общеразвивающие упражнения. Игра «Подвижная цель»

Подвижность

Темп бега

0,5

6.

Стойки баскетболиста и перемещения с мячом и без мяча.

Ознакомить с техникой безопасности на уроках по спортивным играм, с правилами игры.

Знать общие сведения об игре в баскетбол. Знать, как выполняется передвижение в стойке приставными шагами.

Общеразвивающие упражнения. Подвижная игра

Спортивные игры, баскетбол

Изменение направления

0,5

7-8.

Ведение мяча на месте и в движении поворот, остановка. Ловля и передача мяча двумя руками.

Формировать общие сведения об игре в баскетбол. Учить выполнять ловлю и передачу мяча двумя руками, стоя на месте.

Уметь выполнять ловлю и передачу мяча двумя руками, стоя на месте. Знать, как выполняются остановки в баскетболе. Знать основные правила игры.

Общеразвивающие упражнения.

Зрительный контроль,

исходное положение

Ловля, передача, остановка, поворот.

0,5

0,5

Физкультура

2четверть

Знания, умения,

навыки

Методы и формы, виды деятельности

Речевой

материал

Кол-во часов

Дата

план

факт

1.

Упражнения в равновесии на гимнастической скамейке

Ознакомить с техникой безопасности на занятиях гимнастики. Формировать понятие равновесия на гимнастической скамейке.

Знать правила поведения при выполнении гимнастических упражнений, при выполнении строевых команд

Общеразвивающие упражнения.

гимнастика

0,5

2.

Комплекс упражнений на гимнастической стенке.

Формировать понятия: висы и упоры.

Знать разновидности висов и упоров.

Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.

Гимнастическая стенка.

0,5

3.

Комплекс упражнений для профилактики нарушения осанки.

Учить принимать правильную осанку.

Уметь сохранять правильную осанку при выполнении упражнений

Комплекс упражнений для профилактики нарушения осанки.

Пионербол, жонглирование

0,5

4.

Комплекс упражнений со скакалкой.

Актуализировать умение выполнять упражнения со скакалкой.

Уметь выполнять упражнения со скакалкой.

Подвижная игра

Гимнастика

0,5

5.

Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.

Учить заботиться о своем здоровье.

Знать значение корригирующих упражнений

Подвижная игра. Комплекс упражнений

Профилактика, команда, комплекс, плоскостопие

0,5

6.

Комплекс упражнений с гимнастической палкой.

Актуализировать выполнять упражнения с гимнастической палкой.

Уметь выполнять упражнения с гимнастической палкой.

Подвижная игра. Комплекс упражнений

Координация Равновесие «ласточка», поза

0,5

7.

Комплекс упражнений с резиновым мячом.

Формировать понятие: резиновый мяч, умение выполнять упражнения с резиновым мячом.

Уметь координировать движения.

Игра «Кто дальше?»

меткость

0,5

8.

Опорный прыжок через козла.

Формировать понятия: опорный прыжок через козла, наскок в упор, стоя на коленях, переход в упор присев, соскок прогнувшись).

Знать понятия: опорный прыжок через козла, наскок в упор, стоя на коленях, переход в упор присев, соскок прогнувшись.

Общеразвивающие упражнения.

Показ иллюстраций.

Приземление, опорный прыжок наскок в упор соскок

0,5

Физкультура

3 четверть

Знания, умения,

навыки

Методы и формы, виды деятельности

Речевой

материал

Кол-во часов

Дата

план

факт

1

Виды лыжного хода.

Формировать понятия: скользящий шаг, попеременный двухшажный ход.

Знать правила ухода за лыжами и обувью, как помочь при обморожении. Знать понятия: скользящий шаг, попеременный двухшажный ход.

Игра «Кто лучше?»

Безопасность

Лыжный ход

Скользящий шаг Попеременный ход

0,5

2

Виды подъема и спуска на лыжах.

Формировать понятия: подъем «лесенкой» и спуск в средней стойке; подъём «ёлочкой» и спуск в низкой стойке.

Знать, на каких склонах выполняют подъем «лесенкой», «ёлочкой». Уметь координировать движения рук и ног.

Игра «Кто дальше?»

Подъем, спуск

«Лесенка»

«Ёлочка» Дистанция

0,5

3

Упражнения в равновесии на скамейке.

Учить держать равновесие.

Знать понятие «акробатика», уметь держать равновесие.

Подвижная игра

Акробатика Кувырок, поворот

0,5

4

Комплекс упражнений со скакалкой.

Учить выполнять упражнения со скакалкой.

Уметь выполнять упражнения со скакалкой.

Подвижная игра

Гимнастика, «ласточка»

0,5

5

Строевые упражнения.

Учить выполнять строевые упражнения. Развитие гибкости.

Знать строевые команды, уметь держать равновесие.

Подвижная игра. Комплекс упражнений

строй, шеренга, равнение

0,5

6

Комплекс упражнений с гимнастической палкой.

Учить выполнять упражнения с гимнастической палкой.

Уметь выполнять упражнения с гимнастической палкой.

Подвижная игра. Комплекс упражнений

Координация Равновесие «ласточка», поза

0,5

7

Комплекс дыхательных упражнений.

Учить выполнять дыхательные упражнения.

Уметь правильно выполнять дыхательные упражнения.

Подвижная игра. Комплекс упражнений

Восстановление дыхание

0,5

8

Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.

Учить заботиться о своем здоровье.

Знать значение корригирующих упражнений

Подвижная игра. Комплекс упражнений

Профилактика, команда, комплекс, плоскостопие

0,5

9

Комплекс упражнений для профилактики нарушения осанки.

Учить принимать правильную осанку.

Уметь принимать правильную осанку.

Осанка

Общеразвивающие упражнения

0,5

0,5

Физкультура

4 четверть

Знания, умения,

навыки

Методы и формы, виды деятельности

Речевой

материал

Кол-во часов

Дата

план

факт

1

Прелезание через препятствия.

Формировать умение перелезать через препятствия и подлезать под них различными способами в зависимости от высоты.

Уметь перелезать через препятствия и подлезать под них различными способами в зависимости от высоты.

Подвижная игра

Безопасность

Лыжный ход

Скользящий шаг Попеременный ход

0,5

2

Комплекс упражнений с набивными мячами.

Формировать понятия: набивной мяч, умение выполнять упражнения с набивными мячами.

Уметь координировать движения.

Игра «Кто дальше?»

меткость

0,5

3

Комплекс упражнений для равновесия.

Учить держать равновесие.

Уметь держать равновесие.

Подвижная игра

Акробатика «ласточка»

0,5

4

Комплекс упражнений со скакалкой.

Учить выполнять упражнения со скакалкой.

Уметь выполнять упражнения со скакалкой.

Подвижная игра

Гимнастика

0,5

5

Метание малого мяча на дальность.

Учить выполнять метание малого мяча на дальность. Развитие ловкости.

Знать строевые команды, уметь выполнять метание малого.

Подвижная игра.

Комплекс упражнений

дальность

0,5

6

Комплекс упражнений с гимнастической палкой.

Учить выполнять упражнения с гимнастической палкой.

Уметь выполнять упражнения с гимнастической палкой.

Подвижная игра. Комплекс упражнений

Координация Равновесие «ласточка», поза

0,5

7

Комплекс дыхательных упражнений.

Учить выполнять дыхательные упражнения.

Уметь правильно выполнять дыхательные упражнения.

Подвижная игра. Комплекс упражнений

Восстановление дыхание

0,5

8

Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.

Учить заботиться о своем здоровье.

Знать значение корригирующих упражнений

Подвижная игра. Комплекс упражнений

Профилактика, команда, комплекс, плоскостопие

0,5

9

Комплекс упражнений для профилактики нарушения осанки.

Учить принимать правильную осанку.

Уметь принимать правильную осанку.

Осанка

Общеразвивающие упражнения

0,5