|
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемая учебная деятельность
|
Планируемые
предметные
результаты
|
Вид контроля
измерители
|
Работа
с детьми с ОВЗ
|
|
|
Раздел 1 Русский
язык: прошлое и настоящее (6 часов)
|
|
1
|
|
Из истории языка.
Устаревшие слова.
|
Знакомство
с устаревшими словами русского языка, составление
плана решения учебной проблемы.
|
Определять лексическое значение слова, понимать значение устаревших слов, применять свои
знания в жизни.
|
|
|
|
2
|
|
Из истории языка.
Крылатые выражения.
|
Знакомство
с крылатыми выражениями русского языка.
Высказывание и обоснование своей точки зрения.
|
Самостоятельно
организовывать поиск информации, участвовать в учебном диалоге при обсуждении.
|
|
|
|
3
|
|
Из истории языка.
Как появляются новые слова?
|
Использование
словарных статей для нахождения новых слов, определять лексическое значение слова, употребление
их в словосочетаниях и
предложениях.
|
Самостоятельно организовывать поиск информации,
оценивать свою
речь с точки зрения соблюдения языковых норм,
формулировать выводы на
основе информации.
|
|
|
|
4
|
|
Фразеологизмы.
Использование фразеологизмов в разговорной речи.
|
Знакомство
с фразеологизмами,
составление
плана решения учебной проблемы.
|
Понимать значение фразеологизмов,
использовать словарные статьи для определения
лексического значения
слов.
|
|
|
|
5
|
|
Омонимы, омофоны, омоформы.
|
Знакомство
с омонимами,
омофонами, омофорами, составление
плана решения учебной проблемы.
|
Обогащать
словарный запас, владеть культурой родного языка, правилом речевого этикета,
рассказывать о богатстве русского
языка.
|
Тест
|
Модифицированные
карточки
|
|
6
|
|
Проект «Откуда
это слово появилось в русском языке».
|
Подготовка
проекта, работа с разными источниками информации.
|
Соблюдать нормы русского и
родного литературного
языка в собственной речи,
оценивать свою
речь с точки зрения соблюдения языковых норм.
|
Проект
|
|
|
Раздел
2. Язык в действии (4 часа)
|
|
7
|
|
Роль ударения
в слове. Омографы.
|
Формирование
у учащихся представления о словесном ударении и его роли в русском языке,
наблюдение над новым свойством ударения – подвижностью;
|
Произносить слова с правильным ударением, осознавать смыслоразличительную роль
ударения; различать слова, употребленные в
прямом и переносном значении.
|
|
Модифицированные
карточки
|
|
8
|
|
История возникновения и функции знаков
препинания.
|
Знакомство с историей возникновения и функции
знаков препинания, совершенствование
навыков правильного пунктуационного оформления.
|
Совершенствовать умения применять
полученные знания на практике, работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
|
|
|
9
|
|
Трудные случаи образования формы 1 лица
единственного числа настоящего и будущего времени глаголов.
|
Образование
формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов.
|
Определять
грамматические
признаки глагола, преобразовывать глаголы в форму 1 лица единственного числа
настоящего и будущего времени, находить, анализировать и исправлять ошибки.
|
Тест
|
Модифицированные
карточки
|
|
10
|
|
Проект «Русские слова в языках других
народов».
|
Подготовка
проекта, работа с разными источниками информации.
|
Соблюдать нормы русского и
родного литературного
языка в собственной речи
оценивать свою
речь с точки зрения соблюдения языковых норм.
|
Проект
|
|
|
Раздел
3. Секреты
речи и текста (7 часов)
|
|
11
|
|
Правила
ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
|
Особенности
диалога, разыгрывание диалогов, сочинение продолжения
диалогов разных персонажей.
|
Владеть правилами корректного речевого
поведения в ходе диалога;
соблюдать нормы русского и
родного литературного
языка в собственной речи.
|
|
|
|
12
|
|
Информативная
функция заголовков. Типы заголовков.
|
Знакомство
с типами заголовков, составление
плана решения учебной проблемы.
|
Выбирать
подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к
маленьким текстам, выражать собственное мнение и
аргументировать его.
|
|
Модифицированные
карточки
|
|
13
|
|
Словари – наши друзья и помощники.
|
Знакомство с разными
словарями, умение ориентироваться
в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
|
Пользоваться словарями и справочниками различных типов,
применять знания
и умения на практике.
|
|
|
|
14
|
|
Текст - рассуждение.
Несколько доказательств в рассуждении.
|
Знакомство
со вступлением и заключением, их структурно-смысловой ролью в тексте рассуждения.
|
Выделять
вступление, тезис, доказательства, вывод, заключение (если все эти части
есть) в тексте – рассуждении.
|
|
|
|
15
|
|
Тексты описания и повествования.
|
Знакомство с текстами описания и повествования, составление плана решения учебной
задачи.
|
Определять
виды описания – деловое и художественное,
анализировать
высказывания, оценивать свое речевое поведение с точки зрения его
соответствия речевой задаче.
|
|
|
|
16
|
|
Работа с деформированным текстом.
Редактирование текста.
|
Знакомство
с деформированным текстом, алгоритмом редактирования, составление плана решения учебной
задачи.
|
Анализировать
и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте
смысловые пропуски; выражать собственное мнение и аргументировать его.
|
|
Модифицированные
карточки
|
|
17
|
|
Обобщение. В
мире родного языка. Интеллектуальный марафон.
|
Подготовка
к интеллектуальному марафону, его проведение.
|
Пробуждение
познавательного интереса к родному языку, стремления
совершенствовать свою устную и письменную речь.
|
марафон
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.