Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по предмету "Русский язык" 2 класс (Начальная школа XXI века)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по предмету "Русский язык" 2 класс (Начальная школа XXI века)

библиотека
материалов

+Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»


п/п

Дата

Название раздела

Тема урока

Страница учебника

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты (в соответсвии с ФГОС)

Предметные

Личностные

Метапредметные

1н.


Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

1

Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с непроизносимыми согласными.

4-7

Познакомиться с новым учебником. Повторить классификации звуков русского языка и соотношения «звук-буква».

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

2

Различение звуков и букв: гласные и согласные звуки и их буквы.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.


7-11

Учиться различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Познакомиться с понятием «транскрипция» как способа записи звукового состава слова.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков

и букв. Умение выделять звуки речи. Умение отличать произношение и написание слов.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.


Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

3

Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Орфоэпия. Произ-

ношение звуков и сочетаний звуков.


11-14

Учиться различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

4

Различение ударных и безударных гласных звуков.

Орфоэпия. Ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

14-17

Повторить понятия «ударение». Учиться выделять ударный гласный в слове.

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Резервные уроки(16ч)

1

Стартовая

диагностика.



Выполнять диагностические задания.

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

2н.


Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

5

Работа над ошибками.

Согласные звуки.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

17-21

Учиться различать согласные звуки, в том числе звук [й’]. Повторить функцию йотированных букв.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.



Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

6

Определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков.

21-25

Учиться классифицированию согласных по твердости-мягкости.

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

7

Различение звонких и глухих согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков.

25-28

Учиться классифицированию согласных по звонкости-глухости.

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Резервные уроки(16ч)

2

Входная

контрольная работа (дик-

тант с грамматическим заданием).





Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта.

Знание изученных в первом классе правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


Правописание(58ч)

1

Работа над ошибками.

Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.

Сочетания жи – ши.

29-31

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши.

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

3н.


Правописание(58ч)

2

Повторение правил правописания, изученных в 1 классе. Сочетания ча-ща.


31-33

Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща.

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.



Правописание(58ч)

3

Повторение правил правописания, изученных в 1 классе. Сочетания чу-щу.



33-35

Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.



Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

8

Разделительный мягкий знак (ь). Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

36-38

Учиться обозначать мягкость согласных на письме.

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

9

Деление слов на слоги.

Словарный диктант.


39-41

Повторить две функции буквы «мягкий знак»: а) показатель мягкости согласных; б) разделитель согласных и гласных звуков.

Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Правописание(58ч)

4

Ознакомление с правилами переноса слов.

41-43

Познакомиться с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Закрепить правила переноса слов; учиться делить слова для переноса.


Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.


Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


4н.

Правописание(58ч)

5

Применение правила переноса слов.

43-45

Учиться определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса.


Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять правила к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.


Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Фонетика и графика (10)

10

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

45-48

Учиться определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

. Умение определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Резервные уроки(16ч)

3

Диктант по теме: «Правописание гласных после шипящих» с грамматическим заданием.


Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта.

Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Как устроен наш язык (57ч)

Слово и предложение(6ч).

11/1

Работа над

ошибками.

Слово.

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения.




48-52

Учиться осознавать слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

. Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение дифференцировать слово и набор букв.

Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Как устроен наш язык (57ч)

Слово и предложение(6ч).

12/2

Слова с предметным значением – имена существительные.

53-55

Познакомиться с понятием «имя существительное».


Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения

5н.


Как устроен наш язык (57ч)

Слово и предложение(6ч).

13/3

Слова, называющие признаки, - имена прилагательные.

Слова, обозначающие действия-глаголы.

55-58

Познакомиться с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; учиться определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Знание понятия «имя прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.



Как устроен наш язык (57ч)

Слово и предложение(6ч).

14/4

Предложение. Отличие предложения от слова.

59-62

Познакомиться с понятием «предложение» и с видами предложений по цели высказывания.

Знание видов предложений по цели высказывания. Умение различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и предложения.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


Как устроен наш язык (57ч)

Слово и предложение(6ч).

15/5

Различение предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

62-65

Познакомиться с понятиями «интонация предложения», «восклицательное предложение», «невосклицательное предложение». Учиться определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение различать слова и предложения. Умение выделять слова в предложении.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.


Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Как устроен наш язык (57ч)

Слово и предложение(6ч).

16/6

Слова в

предложении.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, восклицательные и побудительные.

65-67

Наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Понимание особенностей «поведения» слов в предложении (изменение формы слова).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

17/1

Окончание как часть слова.

67-71

Учиться изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Умение находить и выделять окончание.

Умение приводить примеры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

6н.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

18/2

Изменение формы слова с помощью окончания.


71-73

Наблюдать за изменением формы слова. Познакомиться с понятием «окончание» – часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Умение определять окончание как изменяемую часть слова.

Умение цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

19/3

Неизменяемые слова.

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

73-76

Наблюдать за словами, форма которых не меняется. Выполнять тренировочные упражнения для развития умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Правописание(58ч)

6

Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.

Правило написания прописной буквы.

76-80

Отработка написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных.

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

7

Применение правила написания прописной буквы.

Контрольное списывание по теме: «Правописание гласных после шипящих» с гр. заданием.

80

Отработка написания заглавной буквы в географических названиях.

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

20/4

Работа над ошибками.

Корень как часть слова.


80-83

Учиться выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; знакомство с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова». Наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

7н.


Правописание(58ч)

8

Ознакомление с правилом правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов.

83-86

Познакомиться с понятиями «опасное место», «орфограмма», с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять алгоритм.

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.


Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

9

Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов.

87-88

Применение на практике правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка алгоритма правописания.

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


Правописание(58ч)

10

Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов.

88-90

Закрепление представлений о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению).

Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


Правописание(58ч)

11

Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов (осознание места возможного возникновения орфографической ошибки).

90

Применение на практике правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка алгоритма правописания

Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

21/5

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

91-93

Наблюдать за значением и звучание родственных слов, обучение коллективного формулированию выводов.

Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

8н.


Правописание(58ч)

12

Проверяемые безударные гласные в корнях слов. (Формирование навыков грамотного письма).

93-95

Учиться разграничивать звуки, вызывающие трудности написания, и звуки, не вызывающие трудностей.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Правописание(58ч)

13

Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов (осознание места возможного возникновения орфографической ошибки).


Учиться правильно подбирать проверочные слова, отрабатывать алгоритм самоконтроля; проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Правописание(58ч)

14

Проверяемые безударные гласные в корнях слов. (Использование разных способов решения орфографической задачи).


Учиться правильно подбирать проверочные слова, отрабатывать алгоритм самоконтроля; проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Резервные уроки(16ч)

4

Диктант за 1 четверть с грамматическим заданием.


Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Правописание(58ч)

15

Работа над ошибками. Проверяемые безударные гласные в корнях слов. (Формирование навыков грамотного письма).




Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Развитие письменной речи при работе с деформированным текстом

Умение применять правила к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

9н.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

22/6

Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

95-98

Наблюдать за значением и звучанием родственных слов, обучение коллективного формулированию выводов.

Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

16

Ознакомление с правилом правописания: парные звонкие и глухие согласные в корнях слов.

98-100

Познакомиться с новой орфограммой. Запоминание и воспроизведение правила обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Знание новой орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Правописание(58ч)

17

Применение правила правописания: парных звонких и глухие согласные в корнях слов.

100

Учиться проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Правописание(58ч)

18

Применение правила правописания: парных звонких и глухие согласные в корнях слов. (Формирование навыков грамотного письма).

100-102

Учиться проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

23/7

Чередование согласных в корнях.

102-104

Наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

2ч.

10н.


2ч.

Правописание(58ч)

19

Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корнях слов.

105

Учиться применять алгорита проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; развитие орфографической зоркости.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры. Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Правописание(58ч)

20

Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корнях слов. (Формирование орфографической зоркости)


Учиться применять алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; развитие орфографической зоркости.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры. Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

21

Непроверяемые гласные в корнях слов.

(Словарные слова).

105-106

Учиться дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы.



Умение приводить свои примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


Правописание(58ч)

22

Непроверяемые согласные в корнях слов.

(Словарные слова).

106

Учиться аргументировать написание слов с изученными орфограммами.

Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.


Правописание(58ч)

23

Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корнях слов

107

Учиться применять алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; развитие орфографической зоркости.

Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.



Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

11н.


Резервные уроки(16ч)

5

Диктант по теме: « Безударные гласные и парные согласные в корнях слов» с грамматическим заданием.


Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта.

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

24/8

Работа над ошибками.

Суффикс как часть слова.

107-110

Наблюдения за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование

выводов.

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

25/9

Значения

суффиксов.

110-114

Наблюдения за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия поиска суффикса в слове.

Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия поиска суффикса в слове.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


Правописание(58ч)

24

Ознакомление с правилом правописания:

непроизносимые согласные.

115-117

Учиться определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отработка способов проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.



Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.


Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Правописание(58ч)

25

Применение правила правописания: непроизносимые согласные.

117

Учиться определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произно-сится.

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки».

Умение приводить свои примеры.



Восприятие русского языка как явления национальной культуры.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

12н.

Правописание(58ч)

26

Применение правила правописания: непроизносимые согласные. (Формирование орфографической зоркости).


Отрабатывать способы проверки орфограмм «Непроизносимые согласные в корне слова».

Умение объяснять использование правила.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

26/10

Суффикс как часть слова; значения суффиксов.

117-120

Познакомиться с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Правописание(58ч)

27

Правописание суффиксов имён существительных: -онок-

-ёнок- .

120-122

Познакомиться с правилом написания суффиксов -онок, -ёнок.

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Правописание(58ч)

28

Правописание суффиксов имён существительных: -ек-,

-ик- .

122-125

Наблюдать за написанием суффиксов -ик-, -ек-. Познакомиться с правилом и алгоритмом его применения.

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.


Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

29

Правописание суффиксов имён существительных: -ек-,

-ик- , -ок- .

125-127

Познакомиться с двумя видами суффиксов: синонимичными и многозначными, или омонимичными.

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.


Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

13н.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

27/11

Значения

суффиксов.



127-130

Познакомиться с новой группой суффиксов; отработка алгоритма нахождения суффикса в слове.

Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Правописание(58ч)

30

Правописание суффиксов имён существительных: -ость-.

131-132

Познакомиться с написанием слов с суффиксом -ость-.

Умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

28/12

Суффиксальный способ образования слов.

133-135

Наблюдать за значением суффиксов. Учиться работать в парах.

Анализ языкового материала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать проблемные задачи.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Правописание(58ч)

31

Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-,

-ев-, -ив-, -чив-,

-лив-.

135-138

Учиться образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

29/13

Суффиксальный способ образования слов.

138-140

Познакомиться с новыми суффиксами, учиться определять значения суффиксов; введения термина «суффиксальный способ образования слов».

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

14н.


Резервные уроки(16ч)

6

Контрольное списывание по теме: «Безударные гласные и парные согласные в корнях слов» с грамматическим заданием.


Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта.

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Правописание(58ч)

32

Работа над

ошибками.

Повторение изученных правил правописания.



140-142

Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописания суффиксов.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.



Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

30/14

Приставка как часть слова.

143-146

Познакомиться с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; наблюдать за этой частью слова, учиться способам выделения приставки из состава слова.

Умение выбирать нужное из предложенного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.


Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

31/15

Значения приставок.

Словарный диктант.

146-148

Познакомиться с возможностями приставочного способа словообразования; для развития умения образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.


Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять сходства и различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

33

Ознакомление с правилом правописания приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-.

149-151

Коллективное обсуждение правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Понимание правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.


Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

15н.


Правописание(58ч)

34

Ознакомление с правилом правописания приставок: за-, на-, над-.

151-153

Отработка правил написания приставок с буквой а. Выведение алгоритма действия.

Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.



Правописание(58ч)

35

Применение правила правописания приставок.

153-155

Учиться дифференциации правил написания приставок с буквами а и о. Обсуждение проблемной ситуации.

Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами а и о.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Резервные уроки(16ч)

7

Промежуточная диагностика.

Итоговая проверочная работа за первое полугодие.

.

Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.



Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

32/16

Работа над

ошибками.

Приставочный способ образования слов.



155-157

Учиться анализировать слова, образованные приставочным способом.

Умение анализировать слова, образованные приставочным способом.


Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

36

Ознакомление с правилом правописания разделительного ъ.

157-159

Познакомиться с правилами написания разделительного твёрдого знака.

Осознание и применение правила написания Ъ. Способность приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

16н.


Правописание(58ч)

37

Ознакомление с правилом правописания разделительного ь.

160-161

Учиться различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ.

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям

в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.



Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

33/17

Суффиксальный, приставочный и приставочно - суффиксальный способы образования слов.

161-164

Учиться анализировать слова, бразованные суффиксально-префксальным способом.

Умение выделять значимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


Правописание(58ч)

38

Применение правила правописания разделительного ъ и ь знаков.

164-165

Учиться анализировать слова, бразованные суффиксально-префксальным способом.

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение различать существенное и несущественное.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

34/18

Основа слова.



165-166

Познакомиться с понятием «основа слова». Отработка алгоритма нахождения основы слова и умения подбирать слова к схемам.

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


Правописание(58ч)

39

Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

167-169

Познакомиться с предлогом и способом различения предлогов и приставок.

Умение обобщать

факты.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

17н.


Правописание(58ч)

40

Применение правила раздельного написания предлогов с другими словами.

169

Учиться проверять орфограммы во всех частях слова.

Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать

факты.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Как устроен наш язык (57ч)

Состав слова (морфемика) (19ч)

35/19

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

169-171

Комплексное повторение темы «Состав слова»; определение способа образования слов; соотнесение слова и схемы состава слова.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.



Правописание(58ч)

41

Повторение изученных правил правописания. Использование орфографического словаря учебника для определения написания слов.


Учиться проверять орфограммы во всех частях слова.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


  1. г


Правописание(58ч)

42

Повторение изученных правил правописания. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Диктант по теме «Правописание ъ и ь знаков» с гр. заданием.


Повторение темы «Состав слова»; определение способа образования слов; соотнесение слова и схемы состава слова.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.



Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

36/1

Работа над ошибками.

Слово и его лексическое

значение.



2часть

4-7

Знакомство с новым разделом курса – лексикой, повторение схематичного обозначения слова. Введение понятия «лексическое значение слова».

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

18н.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

37/2

Лексическое значение слова.

7-9

Повторить схематичное обозначение слова. Введение понятия «лексическое значение слова».

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

43

Повторение изученных правил правописания.

10

Повторение изученных в первом полугодии орфограмм.

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Развитие речи(34ч)

1

Текст.



10-12

Обучение умению определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Развитие речи(34ч)

2

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль).

Заглавие текста.




12-14

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; знакомство с заголовком; учиться устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.


Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

38/3

Как сочетаются слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

14-18

Наблюдать за сочетаемостью слов; учиться анализировать лексическое значение слов. Результативное применение изученных правил.

Знание понятия «лексическое значение слова». Умение определять значение слова с помощью словаря.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

19н.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

39/4

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

18-21

Наблюдать за значением слов; определение значения слов в тексте.

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Правописание(58ч)

44

Повторение изученных правил правописания.

21

Повторить изученные орфограммы..

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Резервные уроки(16ч)

8

Контрольное списывание по теме: «Правописание ъ и ь знаков» с гр. заданием.


Учиться применять правила к ситуациям в практике.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Развитие речи(34ч)

3

Работа над ошибками.

Подбор заголовков к предложенным текстам.

21-23

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста, учиться подбирать заголовок к тексту.

Умение подбирать заголовок к тексу. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Развитие речи(34ч)

4

Определение по заголовкам содержания текста.

23-24

Учиться подбирать заголовок к тексту; по заглавию определять основное содержание текста.

Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

20н.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

40/5


Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

25-26

Учиться определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря. Познакомиться с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

41/6

Различение однозначных и многозначных слов.

27-29

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Правописание(58ч)

45

Повторение изученных правил правописания.

30

Учиться находить орфограммы и определять их место в слове.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Развитие речи(34ч)

5

Текст. Выражение в тексте законченной мысли.

30-33

Учиться соотносить заголовок с основной мыслью текста.

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Развитие речи(34ч)

6

Как строится текст. Подбор вариантов окончания текстов.

33-34

Познакомиться со структурой и цельностью текста.

Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры

человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

21н.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

42/7


Различение однозначных и многозначных слов.

34-38

Познакомиться с многозначными словами. Обсуждение причины появления у слова нескольких значений. Учиться работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

43/8

Представление о прямом и переносном значении слова.

38-41

Учиться работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

46


Диктант по теме: «Правопи-

сание приставок и предлогов» с гр. заданием.


41

Учиться применять правила к ситуациям в практике.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Развитие речи(34ч)

7

Работа над ошибками.

Подбор заголовков к предложенным текстам. Подбор вариантов окончания текстов.

41-42

Учиться работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту; сравнивать варианты окончания исходного текста.


Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.



Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

44/9


Наблюдение за использованием в речи синонимов.

42-46

Познакомиться с синонимами. Наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Умение определять значение слова с

помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

22н.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

45/10

Сочетание синонимов с другими словами.

46-50

Наблюдать за значением синонимов; учиться использовать их в речи.

Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.


Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Правописание(58ч)

47

Повторение изученных правил правописания.

50

Учиться находить орфограммы и определять их место в слове.

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать

вопросы.



Развитие речи(34ч)

8

Как строится текст. Начало текста (зачин).

50-51

Наблюдать за структурой текста; учиться восстанавливать начало предложенного текста. Учиться исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умение восстанавливать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Развитие речи(34ч)

9

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор зачинов к предложенным текстам.

52-53

Учиться исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умение восстанавливать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

  1. о


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

46/11


Наблюдение за использованием в речи синонимов.

53-55

Наблюдать за значением слов-синонимов; учиться подбирать синонимы к словам.

Знание значения слов-синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

23н.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

47/12

Сононимы в тексте.

55-58

Учиться работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учиться сжато пересказывать текст.

Умение составлять текст по его началу или заключению..

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Резервные уроки(16ч)

9

Контрольное списывание по теме: «Правопи

сание приставок и предлогов» с гр. заданием.


Учиться применять правило к ситуациям в практике.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Правописание(58ч)

48

Работа над ошибками.

Повторение изученных правил правописания.

58

Учиться находить орфограммы и определять их место в слове.

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать

вопросы.



Развитие речи(34ч)

10

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.

59-60

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учиться редактировать создаваемые тексты.

Умение выбирать существенное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Развитие речи(34ч)

11

Последовательность предложений в тексте.

60-61

Учиться восстанавливать деформированный текст.

Умение выбирать существенное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

24н.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

48/13


Наблюдение за использованием в речи антонимов.

62-64

Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы».

Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.



Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

49/14

Сочетания антонимов с другими словами.


64-66

Учиться подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.



Правописание(58ч)

49

Повторение изученных правил правописания.

Словарный диктант.

66

Повторить написания ь и ъ.

Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


  1. Я


Развитие речи(34ч)

12

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

66-68

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину.

Умение выбирать существенное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

50/15


Наблюдение за использованием в речи омонимов.

68-71

Наблюдать за использованием омонимов; ввести термин «омонимы».

Понимание, что такое омонимы. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


25н.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

51/16




Слова исконные и заимствованные.

71-74

Наблюдать за словами исконными и заимствованными.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.



Правописание(58ч)

50

Повторение изученных правил правописания.


74

Учиться находить орфограммы и определять их место в слове.

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


Развитие речи(34ч)

13

Абзац. Последовательность абзацев в тексте.

75-76

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Развитие речи(34ч)

14

Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

77-78

Определять порядок следования абзацев.

Умение выделять абзацы в тексте.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Резервные уроки(16ч)

10

Диктант за 3ч. с гр. заданием.



Учиться применять правило к ситуациям в практике.

Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

26н.


Резервные уроки(16ч)

11

Работа над

ошибками.



Учиться самоанализу ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

52/17




Значение заимствованных слов.

78-81

Наблюдать за словами исконными и заимствованными.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.



Правописание(58ч)

51

Повторение изученных правил правописания.


81

Учиться находить орфограммы и определять их место в слове.

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать

вопросы.



Развитие речи(34ч)

15

Абзац,

последовательность абзацев в тексте.


83-84

Учиться составлять текст по заданным абзацам, исправлять деформированные тексты.

Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Развитие речи(34ч)

16

Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.


Определять порядок следования абзацев.

Умение выделять абзацы в тексте.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

27н.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

53/18




Устаревшие слова.


85-87

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

Умение определять значение слова с помощью словаря.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

54/19



Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.


.


88-91

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

Умение определять значение слова с помощью словаря.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

52

Повторение изученных правил правописания.



Учиться находить орфограммы и определять их место в слове.

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Резервные уроки(16ч)

12

Контрольная работа по теме: «Как устроен наш язык».


Учиться применять правило к ситуациям в практике.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


Резервные уроки(16ч)

13

Работа над

ошибками.



Учиться самоанализу ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

28н.


Развитие речи(34ч)

17

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание.



91-92

Учиться начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту.

Умение составлять текст по заданной структуре, модифицировать текст.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Развитие речи(34ч)

18

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.




93-94

Корректировать неправильно составленный план.

Умение читать и понимать текст, модифицировать план.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

55/20



Повторение изученного материала по теме «Лексика».

94-97

Повторить изученные правила правописания.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


Правописание(58ч)

53

Повторение изученных правил правописания.


97

Повторить изученные правила правописания.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.



Развитие речи(34ч)

19

План текста. Составление планов предложенных текстов.

97-100

Составлять план исходного текста.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

29н.


Развитие речи(34ч)

20

Составление планов предложенных текстов.

100-102

Составлять план исходного текста.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

56/21



Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.



102-107

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Резервные уроки(16ч)

14

Контрольное списывание за год с гр. заданием.



Учиться применять правила к ситуациям в практике.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

54

Работа над

ошибками.

Повторение изученных правил правописания.




107

Повторить изученные правила правописания.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Развитие речи(34ч)

21

Создание собственных текстов по предложенным планам.

108-109

Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку.

Анализировать и редактировать предложенный план текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

30н.


Развитие речи(34ч)

22

Создание собственных текстов по предложенным планам. Написание письма.

109-110

Составлять план текста на заданную тему.

Умение составлять план текста на заданную тему.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Как устроен наш язык (57ч)

Лексика(22ч)

57/22



Фразеологизмы. Значения фразеологизмов.

110-114

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов.

Умение определять значение слова с помощью словаря

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Правописание(58ч)

55

Повторение изученных правил правописания.

Словарный диктант.


114

Повторить изученные правила правописания.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Развитие речи(34ч)

23

Создание собственных текстов по предложенным планам.

114-115


Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста.

Умение составлять план текста на заданную тему.

Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.



Развитие речи(34ч)

24

Типы текста: описание.

115-117

Познакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом – описанием и устанавливать его особенности. Находить в тексте средства создания описания.

Умение проводить наблюдение за особенностями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Умение выбирать существенное. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

31н.


Правописание(58ч)

56

Повторение изученных правил правописания.


117

Повторить изученные правила правописания.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.


Развитие речи(34ч)

25

Типы текста: описание. Особенности текста- описания.

118-119

Познакомиться с особенностями текста описания.

Умение проводить наблюдение за текстом- описанием.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.


Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Развитие речи(34ч)

26

Особенности текста- описания. Составление текста- описания.

119-120

Учиться создавать свой текст-описание.

Умение проводить наблюдение за текстом-описанием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Резервные уроки(16ч)

15

Контрольная работа по теме: «Правописание»(тест).



Учиться применять правила к ситуациям в практике.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


Правописание(58ч)

57

Работа над ошибками.

Повторение изученных правил правописания.


121

Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навыка грамотного письма.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

32н.


Развитие речи(34ч)

27

Составление текста- описания.

121-122

Создавать собственный текст- описание на заданную тему. Находить в текстах- описаниях образные выражения.

Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры

человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Развитие речи(34ч)

28

Типы текста:

повествование.



122-124

Учиться создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.



Развитие речи(34ч)

29

Особенности текста- повествования.


124-126

Познакомиться с особенностями текста: повествование.

Умение проводить наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные

знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Правописание(58ч)

58

Контрольный диктант за год с гр. заданием.


Учиться применять правила к ситуациям в практике.

Умение применить все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.


Развитие речи(34ч)

30

Работа над

ошибками.

Составление текста-повествования.



127-128

Учиться соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст-повествование

Умение соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст-повествование.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследователь-ской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

33н.


Развитие речи(34ч)

31

Описание и повествование в тексте.

128-130

Учиться различать описания, повествования в тексте.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.


Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы.


Развитие речи(34ч)

32

Типы текста:

рассуждение.


131-133

Познакомиться с текстом-рассуждением.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Развитие речи(34ч)

33

Особенности текста- рассуждения.

134-135

Наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создание текста-рассуждения.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Развитие речи(34ч)

34

Описание.

Повествование. Рассуждение.


135-138

Учиться различать описания, повествования и рассуждения.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.


Резервные уроки(16ч)

16

Итоговая

диагностическая работа за год.


Учиться применять правила к ситуациям в практике.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

34н.


Повторение(5ч)

1

Работа над

ошибками.

Повторение по теме: «Фонетика и графика».

139-141

Учиться соотносить (распределять) ошибки по темам.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Повторение(5ч)

2

Повторение по теме: «Слово и предложение».

141-143

Применять изученные правила при выполнении работы.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.


Повторение(5ч)

3

Повторение по теме: «Состав слова».

143-144

Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навыка грамотного письма.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Повторение(5ч)

4

Повторение по теме: «Лексика».

145-147

Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навыка грамотного письма.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Повторение(5ч)

5

Повторение по теме: «Правописание».

147-149

Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навыка грамотного письма.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Материально-техническое обеспечение программы


Специфическое оборудование

  1. алфавит;

  2. таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

  3. наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

  4. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

  5. интерактивная доска;

  6. наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

  7. настольные развивающие игры;

  8. аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

  9. слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).


Электронно-программное обеспечение (при возможности)


  1. компьютер;

  2. презентационное оборудование;

  3. выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

  4. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

  5. цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).

50


Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров170
Номер материала ДВ-071048
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх