- 17.10.2015
- 450
- 0
Смотреть ещё
18 449
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог+Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»
№ п/п |
Дата |
Название раздела |
Тема урока |
Страница учебника |
Характеристика учебной деятельности учащихся |
Планируемые результаты (в соответсвии с ФГОС) |
||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
||||||
1. |
1н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 1 |
Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с непроизносимыми согласными. |
4-7 |
Познакомиться с новым учебником. Повторить классификации звуков русского языка и соотношения «звук-буква». |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
2. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 2 |
Различение звуков и букв: гласные и согласные звуки и их буквы. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
|
7-11 |
Учиться различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются. Познакомиться с понятием «транскрипция» как способа записи звукового состава слова. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки речи. Умение отличать произношение и написание слов.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах. |
3. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 3 |
Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Орфоэпия. Произ- ношение звуков и сочетаний звуков.
|
11-14 |
Учиться различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов. |
Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. |
4. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 4 |
Различение ударных и безударных гласных звуков. Орфоэпия. Ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. |
14-17 |
Повторить понятия «ударение». Учиться выделять ударный гласный в слове. |
Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. |
5. |
|
Резервные уроки(16ч) 1 |
Стартовая диагностика.
|
|
Выполнять диагностические задания. |
Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.
|
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
6. |
2н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 5 |
Работа над ошибками. Согласные звуки. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. |
17-21 |
Учиться различать согласные звуки, в том числе звук [й’]. Повторить функцию йотированных букв. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
7. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 6 |
Определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. |
21-25 |
Учиться классифицированию согласных по твердости-мягкости. |
Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
8. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 7 |
Различение звонких и глухих согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков. |
25-28 |
Учиться классифицированию согласных по звонкости-глухости. |
Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. |
9. |
|
Резервные уроки(16ч) 2 |
Входная контрольная работа (дик- тант с грамматическим заданием).
|
|
Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта. |
Знание изученных в первом классе правил. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
10. |
|
Правописание(58ч) 1 |
Работа над ошибками. Повторение правил правописания, изученных в 1 классе. Сочетания жи – ши. |
29-31 |
Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши. |
Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.
|
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке. |
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
11. |
3н.
|
Правописание(58ч) 2 |
Повторение правил правописания, изученных в 1 классе. Сочетания ча-ща.
|
31-33 |
Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща. |
Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
|
12. |
|
Правописание(58ч) 3 |
Повторение правил правописания, изученных в 1 классе. Сочетания чу-щу.
|
33-35 |
Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ. |
Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.
|
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
13. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 8 |
Разделительный мягкий знак (ь). Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я. |
36-38 |
Учиться обозначать мягкость согласных на письме. |
Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
14. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 9 |
Деление слов на слоги. Словарный диктант.
|
39-41 |
Повторить две функции буквы «мягкий знак»: а) показатель мягкости согласных; б) разделитель согласных и гласных звуков. |
Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
15. |
|
Правописание(58ч) 4 |
Ознакомление с правилами переноса слов. |
41-43 |
Познакомиться с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Закрепить правила переноса слов; учиться делить слова для переноса.
|
Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
16. |
4н. |
Правописание(58ч) 5 |
Применение правила переноса слов. |
43-45 |
Учиться определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса.
|
Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять правила к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.
|
Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
17. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Фонетика и графика (10) 10 |
Слоги ударные и безударные. Роль ударения. |
45-48 |
Учиться определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах. |
. Умение определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
18. |
|
Резервные уроки(16ч) 3 |
Диктант по теме: «Правописание гласных после шипящих» с грамматическим заданием. |
|
Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта. |
Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
19. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Слово и предложение(6ч). 11/1 |
Работа над ошибками. Слово. Понимание слова как единства звучания (написания) и значения.
|
48-52 |
Учиться осознавать слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова). |
. Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение дифференцировать слово и набор букв. |
Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
20. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Слово и предложение(6ч). 12/2 |
Слова с предметным значением – имена существительные. |
53-55 |
Познакомиться с понятием «имя существительное».
|
Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного |
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения |
21. |
5н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Слово и предложение(6ч). 13/3 |
Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия-глаголы. |
55-58 |
Познакомиться с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; учиться определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является. |
Знание понятия «имя прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
|
22. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Слово и предложение(6ч). 14/4 |
Предложение. Отличие предложения от слова. |
59-62 |
Познакомиться с понятием «предложение» и с видами предложений по цели высказывания. |
Знание видов предложений по цели высказывания. Умение различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и предложения. |
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
23. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Слово и предложение(6ч). 15/5 |
Различение предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. |
62-65 |
Познакомиться с понятиями «интонация предложения», «восклицательное предложение», «невосклицательное предложение». Учиться определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. |
Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение различать слова и предложения. Умение выделять слова в предложении. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
24. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Слово и предложение(6ч). 16/6 |
Слова в предложении. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, восклицательные и побудительные. |
65-67 |
Наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова). |
Понимание особенностей «поведения» слов в предложении (изменение формы слова). |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения |
25. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 17/1 |
Окончание как часть слова. |
67-71 |
Учиться изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые. |
Умение находить и выделять окончание. Умение приводить примеры. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
26. |
6н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 18/2 |
Изменение формы слова с помощью окончания.
|
71-73 |
Наблюдать за изменением формы слова. Познакомиться с понятием «окончание» – часть слова, которая изменяется при изменении формы слова. |
Умение определять окончание как изменяемую часть слова. Умение цитировать правило. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения |
27. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 19/3 |
Неизменяемые слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. |
73-76 |
Наблюдать за словами, форма которых не меняется. Выполнять тренировочные упражнения для развития умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. |
Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
28. |
|
Правописание(58ч) 6 |
Повторение правил правописания, изученных в 1 классе. Правило написания прописной буквы. |
76-80 |
Отработка написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных. |
Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
29. |
|
Правописание(58ч) 7 |
Применение правила написания прописной буквы. Контрольное списывание по теме: «Правописание гласных после шипящих» с гр. заданием. |
80 |
Отработка написания заглавной буквы в географических названиях. |
Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
30. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 20/4 |
Работа над ошибками. Корень как часть слова.
|
80-83 |
Учиться выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; знакомство с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова». Наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова. |
Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. |
31. |
7н.
|
Правописание(58ч) 8 |
Ознакомление с правилом правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов. |
83-86 |
Познакомиться с понятиями «опасное место», «орфограмма», с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять алгоритм. |
Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
32. |
|
Правописание(58ч) 9 |
Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов. |
87-88 |
Применение на практике правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка алгоритма правописания. |
Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах. |
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
33. |
|
Правописание(58ч) 10 |
Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов. |
88-90 |
Закрепление представлений о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению). |
Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
34. |
|
Правописание(58ч) 11 |
Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов (осознание места возможного возникновения орфографической ошибки). |
90 |
Применение на практике правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка алгоритма правописания |
Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
35. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 21/5 |
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. |
91-93 |
Наблюдать за значением и звучание родственных слов, обучение коллективного формулированию выводов. |
Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
36. |
8н.
|
Правописание(58ч) 12 |
Проверяемые безударные гласные в корнях слов. (Формирование навыков грамотного письма). |
93-95 |
Учиться разграничивать звуки, вызывающие трудности написания, и звуки, не вызывающие трудностей. |
Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму. |
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. |
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
37. |
|
Правописание(58ч) 13 |
Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корнях слов (осознание места возможного возникновения орфографической ошибки). |
|
Учиться правильно подбирать проверочные слова, отрабатывать алгоритм самоконтроля; проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях. |
Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму. |
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. |
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
38. |
|
Правописание(58ч) 14 |
Проверяемые безударные гласные в корнях слов. (Использование разных способов решения орфографической задачи). |
|
Учиться правильно подбирать проверочные слова, отрабатывать алгоритм самоконтроля; проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях. |
Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму. |
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. |
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
39. |
|
Резервные уроки(16ч) 4 |
Диктант за 1 четверть с грамматическим заданием. |
|
Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта. |
Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
40. |
|
Правописание(58ч) 15 |
Работа над ошибками. Проверяемые безударные гласные в корнях слов. (Формирование навыков грамотного письма).
|
|
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Развитие письменной речи при работе с деформированным текстом |
Умение применять правила к ситуациям в практике. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
41. |
9н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 22/6 |
Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. |
95-98 |
Наблюдать за значением и звучанием родственных слов, обучение коллективного формулированию выводов. |
Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
42. |
|
Правописание(58ч) 16 |
Ознакомление с правилом правописания: парные звонкие и глухие согласные в корнях слов. |
98-100 |
Познакомиться с новой орфограммой. Запоминание и воспроизведение правила обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова). |
Знание новой орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. |
43. |
|
Правописание(58ч) 17 |
Применение правила правописания: парных звонких и глухие согласные в корнях слов. |
100 |
Учиться проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. |
Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
44. |
|
Правописание(58ч) 18 |
Применение правила правописания: парных звонких и глухие согласные в корнях слов. (Формирование навыков грамотного письма). |
100-102 |
Учиться проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. |
Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
45. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 23/7 |
Чередование согласных в корнях. |
102-104 |
Наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. |
Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. |
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
46. |
2ч. 10н.
|
2ч. Правописание(58ч) 19 |
Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корнях слов. |
105 |
Учиться применять алгорита проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; развитие орфографической зоркости. |
Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры. Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
47. |
|
Правописание(58ч) 20 |
Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корнях слов. (Формирование орфографической зоркости) |
|
Учиться применять алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; развитие орфографической зоркости. |
Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры. Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
48. |
|
Правописание(58ч) 21 |
Непроверяемые гласные в корнях слов. (Словарные слова). |
105-106 |
Учиться дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. |
Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы.
Умение приводить свои примеры. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. |
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
49. |
|
Правописание(58ч) 22 |
Непроверяемые согласные в корнях слов. (Словарные слова). |
106 |
Учиться аргументировать написание слов с изученными орфограммами. |
Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию. |
50. |
|
Правописание(58ч) 23 |
Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корнях слов |
107 |
Учиться применять алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; развитие орфографической зоркости. |
Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
51. |
11н.
|
Резервные уроки(16ч) 5 |
Диктант по теме: « Безударные гласные и парные согласные в корнях слов» с грамматическим заданием. |
|
Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта. |
Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
52. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 24/8 |
Работа над ошибками. Суффикс как часть слова. |
107-110 |
Наблюдения за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. |
Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
53. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 25/9 |
Значения суффиксов. |
110-114 |
Наблюдения за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия поиска суффикса в слове. |
Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия поиска суффикса в слове. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
54. |
|
Правописание(58ч) 24 |
Ознакомление с правилом правописания: непроизносимые согласные. |
115-117 |
Учиться определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отработка способов проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.
|
Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.
|
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. |
55. |
|
Правописание(58ч) 25 |
Применение правила правописания: непроизносимые согласные. |
117 |
Учиться определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произно-сится. |
Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры.
|
Восприятие русского языка как явления национальной культуры.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
56. |
12н. |
Правописание(58ч) 26 |
Применение правила правописания: непроизносимые согласные. (Формирование орфографической зоркости). |
|
Отрабатывать способы проверки орфограмм «Непроизносимые согласные в корне слова». |
Умение объяснять использование правила. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
57. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 26/10 |
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. |
117-120 |
Познакомиться с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. |
Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
|
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
58. |
|
Правописание(58ч) 27 |
Правописание суффиксов имён существительных: -онок- -ёнок- . |
120-122 |
Познакомиться с правилом написания суффиксов -онок, -ёнок. |
Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. |
59. |
|
Правописание(58ч) 28 |
Правописание суффиксов имён существительных: -ек-, -ик- . |
122-125 |
Наблюдать за написанием суффиксов -ик-, -ек-. Познакомиться с правилом и алгоритмом его применения. |
Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.
|
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
60. |
|
Правописание(58ч) 29 |
Правописание суффиксов имён существительных: -ек-, -ик- , -ок- . |
125-127 |
Познакомиться с двумя видами суффиксов: синонимичными и многозначными, или омонимичными. |
Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.
|
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
61. |
13н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 27/11 |
Значения суффиксов.
|
127-130 |
Познакомиться с новой группой суффиксов; отработка алгоритма нахождения суффикса в слове. |
Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
|
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
62. |
|
Правописание(58ч) 30 |
Правописание суффиксов имён существительных: -ость-. |
131-132 |
Познакомиться с написанием слов с суффиксом -ость-. |
Умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
63. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 28/12 |
Суффиксальный способ образования слов. |
133-135 |
Наблюдать за значением суффиксов. Учиться работать в парах. |
Анализ языкового материала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать проблемные задачи. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
64. |
|
Правописание(58ч) 31 |
Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. |
135-138 |
Учиться образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание. |
Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения |
65. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 29/13 |
Суффиксальный способ образования слов. |
138-140 |
Познакомиться с новыми суффиксами, учиться определять значения суффиксов; введения термина «суффиксальный способ образования слов». |
Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
66. |
14н.
|
Резервные уроки(16ч) 6 |
Контрольное списывание по теме: «Безударные гласные и парные согласные в корнях слов» с грамматическим заданием. |
|
Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта. |
Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
67. |
|
Правописание(58ч) 32 |
Работа над ошибками. Повторение изученных правил правописания.
|
140-142 |
Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописания суффиксов. |
Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов. |
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
|
68. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 30/14 |
Приставка как часть слова. |
143-146 |
Познакомиться с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; наблюдать за этой частью слова, учиться способам выделения приставки из состава слова. |
Умение выбирать нужное из предложенного. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. |
69. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 31/15 |
Значения приставок. Словарный диктант. |
146-148 |
Познакомиться с возможностями приставочного способа словообразования; для развития умения образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.
|
Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять сходства и различия. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
70. |
|
Правописание(58ч) 33 |
Ознакомление с правилом правописания приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-. |
149-151 |
Коллективное обсуждение правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов. |
Понимание правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. |
71. |
15н.
|
Правописание(58ч) 34 |
Ознакомление с правилом правописания приставок: за-, на-, над-. |
151-153 |
Отработка правил написания приставок с буквой а. Выведение алгоритма действия. |
Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
|
72. |
|
Правописание(58ч) 35 |
Применение правила правописания приставок. |
153-155 |
Учиться дифференциации правил написания приставок с буквами а и о. Обсуждение проблемной ситуации. |
Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами а и о. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
73. |
|
Резервные уроки(16ч) 7 |
Промежуточная диагностика. Итоговая проверочная работа за первое полугодие. |
. |
Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта. |
Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике. |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
|
74. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 32/16 |
Работа над ошибками. Приставочный способ образования слов.
|
155-157 |
Учиться анализировать слова, образованные приставочным способом. |
Умение анализировать слова, образованные приставочным способом.
|
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
75. |
|
Правописание(58ч) 36 |
Ознакомление с правилом правописания разделительного ъ. |
157-159 |
Познакомиться с правилами написания разделительного твёрдого знака. |
Осознание и применение правила написания Ъ. Способность приводить свои примеры. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
76. |
16н.
|
Правописание(58ч) 37 |
Ознакомление с правилом правописания разделительного ь. |
160-161 |
Учиться различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ. |
Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
77. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 33/17 |
Суффиксальный, приставочный и приставочно - суффиксальный способы образования слов. |
161-164 |
Учиться анализировать слова, бразованные суффиксально-префксальным способом. |
Умение выделять значимые части слова. Умение действовать по алгоритму. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
78. |
|
Правописание(58ч) 38 |
Применение правила правописания разделительного ъ и ь знаков. |
164-165 |
Учиться анализировать слова, бразованные суффиксально-префксальным способом. |
Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение различать существенное и несущественное. |
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
79. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 34/18 |
Основа слова.
|
165-166 |
Познакомиться с понятием «основа слова». Отработка алгоритма нахождения основы слова и умения подбирать слова к схемам. |
Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
80. |
|
Правописание(58ч) 39 |
Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с другими словами (кроме личных местоимений). |
167-169 |
Познакомиться с предлогом и способом различения предлогов и приставок. |
Умение обобщать факты. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
81. |
3ч 17н.
|
Правописание(58ч) 40 |
Применение правила раздельного написания предлогов с другими словами. |
169 |
Учиться проверять орфограммы во всех частях слова. |
Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать факты. |
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. |
82. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Состав слова (морфемика) (19ч) 35/19 |
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. |
169-171 |
Комплексное повторение темы «Состав слова»; определение способа образования слов; соотнесение слова и схемы состава слова. |
Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
83. |
|
Правописание(58ч) 41 |
Повторение изученных правил правописания. Использование орфографического словаря учебника для определения написания слов. |
|
Учиться проверять орфограммы во всех частях слова. |
Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
84. г |
|
Правописание(58ч) 42 |
Повторение изученных правил правописания. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов. Диктант по теме «Правописание ъ и ь знаков» с гр. заданием. |
|
Повторение темы «Состав слова»; определение способа образования слов; соотнесение слова и схемы состава слова. |
Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
85. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 36/1 |
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.
|
2часть 4-7 |
Знакомство с новым разделом курса – лексикой, повторение схематичного обозначения слова. Введение понятия «лексическое значение слова». |
Умение приводить свои примеры. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
86. |
18н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 37/2 |
Лексическое значение слова. |
7-9 |
Повторить схематичное обозначение слова. Введение понятия «лексическое значение слова». |
Умение приводить свои примеры. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
87. |
|
Правописание(58ч) 43 |
Повторение изученных правил правописания. |
10 |
Повторение изученных в первом полугодии орфограмм. |
Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
88. |
|
Развитие речи(34ч) 1 |
Текст.
|
10-12 |
Обучение умению определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст. |
Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
89. |
|
Развитие речи(34ч) 2 |
Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста.
|
12-14 |
Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; знакомство с заголовком; учиться устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.
|
Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
90. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 38/3 |
Как сочетаются слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения. |
14-18 |
Наблюдать за сочетаемостью слов; учиться анализировать лексическое значение слов. Результативное применение изученных правил. |
Знание понятия «лексическое значение слова». Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
91. |
19н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 39/4 |
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. |
18-21 |
Наблюдать за значением слов; определение значения слов в тексте. |
Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. |
92. |
|
Правописание(58ч) 44 |
Повторение изученных правил правописания. |
21 |
Повторить изученные орфограммы.. |
Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
93. |
|
Резервные уроки(16ч) 8 |
Контрольное списывание по теме: «Правописание ъ и ь знаков» с гр. заданием. |
|
Учиться применять правила к ситуациям в практике. |
Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
94. |
|
Развитие речи(34ч) 3 |
Работа над ошибками. Подбор заголовков к предложенным текстам. |
21-23 |
Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста, учиться подбирать заголовок к тексту. |
Умение подбирать заголовок к тексу. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
|
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
95. |
|
Развитие речи(34ч) 4 |
Определение по заголовкам содержания текста. |
23-24 |
Учиться подбирать заголовок к тексту; по заглавию определять основное содержание текста. |
Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. |
96. |
20н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 40/5
|
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. |
25-26 |
Учиться определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря. Познакомиться с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова. |
Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
97. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 41/6 |
Различение однозначных и многозначных слов. |
27-29 |
Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте. |
Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
98. |
|
Правописание(58ч) 45 |
Повторение изученных правил правописания. |
30 |
Учиться находить орфограммы и определять их место в слове. |
Умение находить орфограммы и определять их места в слове. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
99. |
|
Развитие речи(34ч) 5 |
Текст. Выражение в тексте законченной мысли. |
30-33 |
Учиться соотносить заголовок с основной мыслью текста. |
Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка. |
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
100. |
|
Развитие речи(34ч) 6 |
Как строится текст. Подбор вариантов окончания текстов. |
33-34 |
Познакомиться со структурой и цельностью текста. |
Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
101. |
21н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 42/7
|
Различение однозначных и многозначных слов. |
34-38 |
Познакомиться с многозначными словами. Обсуждение причины появления у слова нескольких значений. Учиться работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. |
Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры. |
Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
102. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 43/8 |
Представление о прямом и переносном значении слова. |
38-41 |
Учиться работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. |
Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры. |
Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
103. |
|
Правописание(58ч) 46 |
Диктант по теме: «Правопи- сание приставок и предлогов» с гр. заданием.
|
41 |
Учиться применять правила к ситуациям в практике. |
Умение находить орфограммы и определять их места в слове. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
104. |
|
Развитие речи(34ч) 7 |
Работа над ошибками. Подбор заголовков к предложенным текстам. Подбор вариантов окончания текстов. |
41-42 |
Учиться работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту; сравнивать варианты окончания исходного текста.
|
Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
|
105. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 44/9
|
Наблюдение за использованием в речи синонимов. |
42-46 |
Познакомиться с синонимами. Наблюдать за сходством и различием слов-синонимов. |
Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
106. |
22н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 45/10 |
Сочетание синонимов с другими словами. |
46-50 |
Наблюдать за значением синонимов; учиться использовать их в речи. |
Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры.
|
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
107. |
|
Правописание(58ч) 47 |
Повторение изученных правил правописания. |
50 |
Учиться находить орфограммы и определять их место в слове. |
Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы.
|
108. |
|
Развитие речи(34ч) 8 |
Как строится текст. Начало текста (зачин). |
50-51 |
Наблюдать за структурой текста; учиться восстанавливать начало предложенного текста. Учиться исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. |
Умение восстанавливать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
109. |
|
Развитие речи(34ч) 9 |
Выражение в тексте законченной мысли. Подбор зачинов к предложенным текстам. |
52-53 |
Учиться исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. |
Умение восстанавливать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
110. о |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 46/11
|
Наблюдение за использованием в речи синонимов. |
53-55 |
Наблюдать за значением слов-синонимов; учиться подбирать синонимы к словам. |
Знание значения слов-синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
111. |
23н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 47/12 |
Сононимы в тексте. |
55-58 |
Учиться работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учиться сжато пересказывать текст. |
Умение составлять текст по его началу или заключению.. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. |
112. |
|
Резервные уроки(16ч) 9 |
Контрольное списывание по теме: «Правопи сание приставок и предлогов» с гр. заданием.
|
|
Учиться применять правило к ситуациям в практике. |
Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
113. |
|
Правописание(58ч) 48 |
Работа над ошибками. Повторение изученных правил правописания. |
58 |
Учиться находить орфограммы и определять их место в слове. |
Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы.
|
114. |
|
Развитие речи(34ч) 10 |
Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. |
59-60 |
Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учиться редактировать создаваемые тексты. |
Умение выбирать существенное. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
115. |
|
Развитие речи(34ч) 11 |
Последовательность предложений в тексте. |
60-61 |
Учиться восстанавливать деформированный текст. |
Умение выбирать существенное. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
116. |
24н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 48/13
|
Наблюдение за использованием в речи антонимов. |
62-64 |
Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». |
Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
|
117. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 49/14 |
Сочетания антонимов с другими словами.
|
64-66 |
Учиться подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте. |
Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
|
118. |
|
Правописание(58ч) 49 |
Повторение изученных правил правописания. Словарный диктант. |
66 |
Повторить написания ь и ъ. |
Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использовать способы проверки. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
|
119. Я |
|
Развитие речи(34ч) 12 |
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. |
66-68 |
Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. |
Умение выбирать существенное. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
120. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 50/15
|
Наблюдение за использованием в речи омонимов. |
68-71 |
Наблюдать за использованием омонимов; ввести термин «омонимы». |
Понимание, что такое омонимы. Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
|
121. |
25н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 51/16
|
Слова исконные и заимствованные. |
71-74 |
Наблюдать за словами исконными и заимствованными. |
Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
122. |
|
Правописание(58ч) 50 |
Повторение изученных правил правописания.
|
74 |
Учиться находить орфограммы и определять их место в слове. |
Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
123. |
|
Развитие речи(34ч) 13 |
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. |
75-76 |
Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев. |
Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
124. |
|
Развитие речи(34ч) 14 |
Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. |
77-78 |
Определять порядок следования абзацев. |
Умение выделять абзацы в тексте. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
125. |
|
Резервные уроки(16ч) 10 |
Диктант за 3ч. с гр. заданием.
|
|
Учиться применять правило к ситуациям в практике. |
Умение правильно использовать способы проверки. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
126. |
26н.
|
Резервные уроки(16ч) 11 |
Работа над ошибками.
|
|
Учиться самоанализу ошибок, допущенных в контрольной работе. |
Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
127. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 52/17
|
Значение заимствованных слов. |
78-81 |
Наблюдать за словами исконными и заимствованными. |
Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
128. |
|
Правописание(58ч) 51 |
Повторение изученных правил правописания.
|
81 |
Учиться находить орфограммы и определять их место в слове. |
Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы.
|
129. |
|
Развитие речи(34ч) 15 |
Абзац, последовательность абзацев в тексте.
|
83-84 |
Учиться составлять текст по заданным абзацам, исправлять деформированные тексты. |
Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
130. |
|
Развитие речи(34ч) 16 |
Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. |
|
Определять порядок следования абзацев. |
Умение выделять абзацы в тексте. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
131. |
27н.
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 53/18
|
Устаревшие слова.
|
85-87 |
Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления. |
Умение определять значение слова с помощью словаря.
|
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
132. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 54/19
|
Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.
.
|
88-91 |
Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления. |
Умение определять значение слова с помощью словаря.
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
133. |
|
Правописание(58ч) 52 |
Повторение изученных правил правописания.
|
|
Учиться находить орфограммы и определять их место в слове. |
Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
134. |
|
Резервные уроки(16ч) 12 |
Контрольная работа по теме: «Как устроен наш язык». |
|
Учиться применять правило к ситуациям в практике. |
Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
135. |
|
Резервные уроки(16ч) 13 |
Работа над ошибками.
|
|
Учиться самоанализу ошибок, допущенных в контрольной работе. |
Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике. |
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
136. |
28н.
|
Развитие речи(34ч) 17 |
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание.
|
91-92 |
Учиться начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. |
Умение составлять текст по заданной структуре, модифицировать текст. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
137. |
|
Развитие речи(34ч) 18 |
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.
|
93-94 |
Корректировать неправильно составленный план. |
Умение читать и понимать текст, модифицировать план. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы. |
138. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 55/20
|
Повторение изученного материала по теме «Лексика». |
94-97 |
Повторить изученные правила правописания. |
Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
139. |
|
Правописание(58ч) 53 |
Повторение изученных правил правописания.
|
97 |
Повторить изученные правила правописания. |
Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
140. |
|
Развитие речи(34ч) 19 |
План текста. Составление планов предложенных текстов. |
97-100 |
Составлять план исходного текста. |
Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
141. |
29н.
|
Развитие речи(34ч) 20 |
Составление планов предложенных текстов. |
100-102 |
Составлять план исходного текста. |
Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану. |
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. |
Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
142. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 56/21
|
Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
|
102-107 |
Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. |
Умение определять значение слова с помощью словаря. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
143. |
|
Резервные уроки(16ч) 14 |
Контрольное списывание за год с гр. заданием.
|
|
Учиться применять правила к ситуациям в практике. |
Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике. |
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
144. |
|
Правописание(58ч) 54 |
Работа над ошибками. Повторение изученных правил правописания.
|
107 |
Повторить изученные правила правописания. |
Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
145. |
|
Развитие речи(34ч) 21 |
Создание собственных текстов по предложенным планам. |
108-109 |
Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. |
Анализировать и редактировать предложенный план текста. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
146. |
30н.
|
Развитие речи(34ч) 22 |
Создание собственных текстов по предложенным планам. Написание письма. |
109-110 |
Составлять план текста на заданную тему. |
Умение составлять план текста на заданную тему. |
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
147. |
|
Как устроен наш язык (57ч) Лексика(22ч) 57/22
|
Фразеологизмы. Значения фразеологизмов. |
110-114 |
Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. |
Умение определять значение слова с помощью словаря |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
148. |
|
Правописание(58ч) 55 |
Повторение изученных правил правописания. Словарный диктант.
|
114 |
Повторить изученные правила правописания. |
Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
149. |
|
Развитие речи(34ч) 23 |
Создание собственных текстов по предложенным планам. |
114-115
|
Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. |
Умение составлять план текста на заданную тему. |
Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
|
150. |
|
Развитие речи(34ч) 24 |
Типы текста: описание. |
115-117 |
Познакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом – описанием и устанавливать его особенности. Находить в тексте средства создания описания. |
Умение проводить наблюдение за особенностями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Умение выбирать существенное. Умение правильно использовать способы проверки. |
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами. |
151. |
31н.
|
Правописание(58ч) 56 |
Повторение изученных правил правописания.
|
117 |
Повторить изученные правила правописания. |
Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. |
152. |
|
Развитие речи(34ч) 25 |
Типы текста: описание. Особенности текста- описания. |
118-119 |
Познакомиться с особенностями текста описания. |
Умение проводить наблюдение за текстом- описанием. |
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
153. |
|
Развитие речи(34ч) 26 |
Особенности текста- описания. Составление текста- описания. |
119-120 |
Учиться создавать свой текст-описание. |
Умение проводить наблюдение за текстом-описанием. Умение правильно использовать способы проверки. |
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. |
Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
154. |
|
Резервные уроки(16ч) 15 |
Контрольная работа по теме: «Правописание»(тест).
|
|
Учиться применять правила к ситуациям в практике. |
Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
155. |
|
Правописание(58ч) 57 |
Работа над ошибками. Повторение изученных правил правописания.
|
121 |
Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навыка грамотного письма. |
Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. |
Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. |
156. |
32н.
|
Развитие речи(34ч) 27 |
Составление текста- описания. |
121-122 |
Создавать собственный текст- описание на заданную тему. Находить в текстах- описаниях образные выражения. |
Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
157. |
|
Развитие речи(34ч) 28 |
Типы текста: повествование.
|
122-124 |
Учиться создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. |
Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
|
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
158. |
|
Развитие речи(34ч) 29 |
Особенности текста- повествования.
|
124-126 |
Познакомиться с особенностями текста: повествование. |
Умение проводить наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные знания. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
159. |
|
Правописание(58ч) 58 |
Контрольный диктант за год с гр. заданием. |
|
Учиться применять правила к ситуациям в практике. |
Умение применить все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
160. |
|
Развитие речи(34ч) 30 |
Работа над ошибками. Составление текста-повествования.
|
127-128 |
Учиться соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст-повествование |
Умение соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст-повествование. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследователь-ской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. |
161. |
33н.
|
Развитие речи(34ч) 31 |
Описание и повествование в тексте. |
128-130 |
Учиться различать описания, повествования в тексте. |
Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы. |
162. |
|
Развитие речи(34ч) 32 |
Типы текста: рассуждение.
|
131-133 |
Познакомиться с текстом-рассуждением. |
Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания. |
Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
163. |
|
Развитие речи(34ч) 33 |
Особенности текста- рассуждения. |
134-135 |
Наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создание текста-рассуждения. |
Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания. |
Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев. |
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. |
164. |
|
Развитие речи(34ч) 34 |
Описание. Повествование. Рассуждение.
|
135-138 |
Учиться различать описания, повествования и рассуждения. |
Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания. |
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
165. |
|
Резервные уроки(16ч) 16 |
Итоговая диагностическая работа за год. |
|
Учиться применять правила к ситуациям в практике. |
Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. |
166. |
34н.
|
Повторение(5ч) 1 |
Работа над ошибками. Повторение по теме: «Фонетика и графика». |
139-141 |
Учиться соотносить (распределять) ошибки по темам. |
Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. |
Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев. |
Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
167. |
|
Повторение(5ч) 2 |
Повторение по теме: «Слово и предложение». |
141-143 |
Применять изученные правила при выполнении работы. |
Умение правильно использовать полученные знания. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
168. |
|
Повторение(5ч) 3 |
Повторение по теме: «Состав слова». |
143-144 |
Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навыка грамотного письма. |
Умение правильно использовать полученные знания. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
169. |
|
Повторение(5ч) 4 |
Повторение по теме: «Лексика». |
145-147 |
Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навыка грамотного письма. |
Умение правильно использовать полученные знания. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
170. |
|
Повторение(5ч) 5 |
Повторение по теме: «Правописание». |
147-149 |
Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навыка грамотного письма. |
Умение правильно использовать полученные знания. |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. |
Материально-техническое обеспечение программы
Специфическое оборудование
1) алфавит;
2) таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);
3) наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;
4) классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
5) интерактивная доска;
6) наборы ролевых игр (по темам инсценировок);
7) настольные развивающие игры;
8) аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
9) слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).
Электронно-программное обеспечение (при возможности)
1) компьютер;
2) презентационное оборудование;
3) выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);
4) целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;
5) цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР: http://school-collection.edu.ru/).
В нашем каталоге доступно 74 076 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 087 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семенова Людмила Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.