|
|
№ п /п
|
Тема урока
|
Коррекционно -
образовательные задачи
|
Деятельность учащихся
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
1-2
|
Здравствуй , школа! (экскурсия по
школе».
|
Формировать активный и пассивный словарь
детей школьными терминами.
|
Работа по картине «Школа». Знакомить
ся с правилами поведения в школе.
|
2
|
|
|
1-2
|
Здравствуй школа ! (экскурсия по
школе).
|
Формировать активный и пассивный
словарь детей школьными терминами.
|
Работа по картине «Школа». Ответы на
вопросы. Выполнение заданий учителя.
|
2
|
|
|
3-4
|
Знакомство (имена товарищей по клас су
, имя и отчество учителя, воспита -теля.
|
Формировать навыки культуры поведения.
Учить уч-ся слушать и отвечать на вопросы. Коррекция и
развитие памяти.
|
Выполнение заданий по указанию
учителя. Запомнить имена одноклас -сников.
|
2
|
|
|
5
|
Наш класс (название и назначение
предметов классной комнаты).
|
Формировать представления о назначении
класса. Работа над словарём.
|
Игра «Назови и найди предметы клас -
са». Работа с трафаретами.
|
1
|
|
|
6
|
Урок.
|
Учить слушать и выполнять простые
инструк –ции. Пополнение и обогащение пассивного и активного
словарного запаса.
|
Выполнение ситуаций в речевых играх
организуемые учителем.
|
1
|
|
|
7 -8
|
В классе (предметный урок).
|
Выполнение речевых упражнений.
Составление простых предложений. Развитие слухового восприятия.
|
Игры и задания с использованием
материала учебника.
|
2
|
|
|
9
|
Волшебные слова.
|
Активизировать употребление в речи «вол
–шебных слов». Учить составлять предложе - ния по образцу и
слушать речь учителя.
|
Работа с картинками. Составление пред
ложений по образцу. Игра «Кто самый внимательный?».
|
1
|
|
|
10
|
Повторение изученного.
|
Развитие фонематического слуха, внимания,
умения правильно отвечать на вопросы. Ис –пользование речевых игр.
|
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
1
|
|
|
11 -12
|
Части тела.
|
Формировать активный и пассивный
словарь Учить использовать в речи уменьшительно -ласкательных форм
слова.
|
Отгадывание загадок. Работа с таблица
-ми. Выполнение инструкций учителя.
|
2
|
|
|
13
|
Предметы ухода за телом.
|
Обогащать словарь новыми словами. Учить
различать слова: «мой, моя , моё» и состав -лять словосочетания по
образцу.
|
Выполнение речевых игр и ситуаций
организуемые учителем в классе.
|
1
|
|
|
14
|
Режим дня.
|
Учить устанавливать причинно-
следственные связи, последовательно строить высказыва -ния по
заданной теме .Активизировать упот-ребление глаголов.
|
Работа с картинками. Игра «Покажи и
отгадай». Работа с чистоговорками.
|
1
|
|
|
15
|
Повторение. Контрольные вопросы и
задания.
|
Формировать правильное звукопроизноше
–ние. Развивать фонематическое восприятие. Работа с предметами.
|
Отгадывание загадок. Игра «Помоги
Незнайке». Составление предложений по картинке.
|
1
|
|
|
16
|
Спальня (предметный урок).
|
Пополнить словарный запас названиями
ме- бели для спальни. Учить понимать назначе –ние предметов ,
различать и называть су -щественные детали пр.
|
Игры и задания с использованием
материала учебника.
|
1
|
|
|
17
|
Название спальных принадлежностей.
|
Учить уч-ся понимать назначение
спальных предметов .Тренировать в правильном ис -пользовании
предлога - на.
|
Составление словосочетаний с пред
–логом «на» по картинке.
|
1
|
|
|
18
|
Бельё.
|
Учить грамматически правильно изменять
названия знакомых предметов . Составление словосочетаний : глагол +
существительное.
|
Работа с иллюстрацией из учебника.
|
1
|
|
|
19 -20
|
Одежда ( предметный урок).
|
Учить называть предметы одежды, их
раз –нообразные качества; группировать предметы по признакам путём
сравнения пар и групп предметов.
|
Выполнение заданий в рабочей тетра-ди
и речевых игр , организуемые учителем в классе.
|
2
|
|
|
21
|
Бережное отношение к одежде.
|
Продолжить работу над смысловым значени
- ем слов. Учить слушать и понимать речь учи-теля. Правильно
использовать предлоги (в, на) в речи.
|
Отгадывание загадок . Работа со
схемами и предметными картинками.
|
1
|
|
|
22
|
Столовая ( предметный урок).
|
Уточнить и активизировать предметный
сло- варь. Учить образовывать существительные с уменьшительно –
ласкательными значениями.
|
Составление предложений по об -
разцу . Игра «Назови предмет».
|
1
|
|
|
23
|
Правила поведения в столовой.
|
Продолжить работу над смысловым
значе-нием слов. Учить слушать и понимать речь взрослого,
отвечать правильно на вопросы.
|
Выполнение заданий , направленные на
формирование речевого этикета. Игра « В гостях».
|
1
|
|
|
24
|
Повторение (контрольные вопросы и
задания).
|
Учить дифференцировать и классифициро
–вать предметы по признакам. Коррекция и развитие речи уч-ся.
|
Работа по картинке. Игра « Положи
вещи на своё место».
|
1
|
|
|
25
|
Экскурсия в природу.
|
Развивать зрительное восприятие. Расшире
-ние знаний детей о сезонных изменениях в природе.
|
Наблюдение за природой во время
экскурсии.
|
1
|
|
|
26
|
Время года - осень.
|
Расширить представление детей о
характер- ных признаках осени. Учить слушать и от- вечать на
вопросы, подбирать прилагательн. к существительным
|
Выполнение заданий в рабочей
тетради. Отгадывание загадок.
|
1
|
|
|
27
|
Листопад. Отлёт птиц.
|
Упражнять в выделение признаков и
свойств предметов. Устанавливать различия между наблюдаемыми
объектами по величине.
|
Заучивание стихотворения . Ответы на
вопросы. Аппликация « Осень».
|
1
|
|
|
28
|
Наблюдение за погодой.
|
Развивать активный словарный запас
.Учить составлять описательные рассказы с опорой на картинку,
пейзаж и по представлению.
|
Игры и задания с использованием
материала учебника.
|
1
|
|
|
29 -30
|
Овощи (предметный урок).
|
Учить понимать смысл и отгадывать
описа-тельные загадки, выделять характерные приз-наки; обследовать
форму с помощью зрительно – осязательных действий.
|
Работа с таблицей и картинками.
Обводка шаблонов овощей и их разук-рашивание.
|
2
|
|
|
31
|
Огород.
|
Учить связно рассказывать о
событиях, впечатлениях из собственного опыта. Тренировать в
использовании слова в пра –вильной грамматической форме.
|
Составление предложений по
картинкам и схемам.
|
1
|
|
|
32 -33
|
Фрукты ( предметный урок).
|
Учить использовать существительные
в единственном и множественном числе. Упражнять в выделении
признаков и ствойств предметов по форме, размеру и вкусу.
|
Заучивание
загадки. Игра «Мешочек».
|
2
|
|
|
34
|
Фрукты и овощи.
|
Учить выделять характерные признаки,
обследовать форму с помощью зрительно- осязательных действий.
|
Речевые игры. Работа с пластилином.
|
1
|
|
|
35
|
Ягоды.
|
Тренировать в составлении
словосочетаний и предложений. Учить различать ягоду по внешнему
виду, по описанию , по вкусу.
|
Составление рассказа по серии
картинок. Игра « Угадай».
|
1
|
|
|
35
|
Фруктовый сад.
|
Расширение кругозора уч-ся, развитие
зрительной и словесной памяти. Использова- ние в речи глаголов.
|
Ответы на вопросы, соотнесение их с
картинками. Выполнение заданий в тетради.
|
1
|
|
|
37
|
Повторение ( контрольные вопросы и
задания).
|
Развитие речи уч-ся, фонемат. слуха,
памяти, внимания. Учить связно рассказывать.
|
Игры и задания с использованием
учебника.
|
1
|
|
|
38 -39
|
Домашние животные.
|
Формировать активный и пассивный
словарь уч-ся, знания о домашних животных. Учить выделять
существенные признаки внешнего вида домашних животных.
|
Игра «Покажи и назови».Составление
словосочетаний и предложений.
|
2
|
|
|
40
|
Домашние животные и их детёныши.
|
Учить отгадывать описательные загадки.
Тре-нировать в образовании слов названий детёнышей, формы
множественного числа от названий животных.
|
Отгадывание загадок. Игра «Найди
маму». Работа в тетрадях и по таблицам.
|
1
|
|
|
41 -42
|
Наш город . Наше село.
|
Обогащать словарь детей новыми
словами. Учить слушать рассказы и находить отличия города и
села.
|
Сравнивание картинок. Ответы на
вопросы.
|
2
|
|
|
43
|
Завод и фабрика.
|
Учить самостоятельно составлять
предложе-ния по картинкам и вопросам, употреблять в речи слова
единствен. и множеств. числа
|
Речевая игра «Откуда пришли эти
предметы?». Работа с поговоркой.
|
1
|
|
|
44
|
Ферма и теплица.
|
Учить сравнивать предметы с
установлением их общих и отличительных признаков.
|
Работа с таблицами. Выполнение
инструкций учителя.
|
1
|
|
|
45 -46
|
Транспорт ( автобус, трамвай, троллей
–бус, машина легковая и грузовая)
|
Пополнить словарный запас о
разновиднос- тях транспорта. Учить правильно использо -вать
предлоги ---в , на , за, перед, около. Использование в речи глаголов.
|
Игра «Запомни!». Работа с трафаретами и
предметными картинками.
|
2
|
|
|
47
|
Правила поведения в транспорте.
|
Расширить активный и пассивный запас
слов. Активизировать речь в ролевых играх, используя изученные слова.
|
Игра « Будьте вежливы!». Разбор
ситуаций.
|
1
|
|
|
48
|
Светофор. Правила дорожного дви -
жжения.
|
Формировать правильное звукопроизноше
-ние. Развивать фонем. слух, память. Учить различать сигналы
светофора.
|
Выполнение аппликации светофора.
Заучивание стихотворения.
|
1
|
|
|
49 -50
|
Правила поведения на
улице. Контрольные задания и вопросы.
|
Уточнить понятие «улица».
Активизировать самостоятельную речь уч-ся.
|
Выполнение заданий в рабочей
тет-ради. Составление коротких рассказов по картинкам.
|
2
|
|
|
51 -52
|
Зима.
|
Расширить знания о сезонных
изменениях в природе. Учить рассматривать пейзажную картину. Коррекция
и развитие устной речи , памяти и внимания.
|
Заучивание загадки. Работа по
картине «Зима» . Аппликация «Снеговик».
|
2
|
|
|
53
|
Снег и лёд (предметный урок).
|
Учить различать, называть качества,
свойства предметов: мягкий - твёрдый, белый – проз -рачный, лёгкий
–тяжёлый. Развивать осяза –тельный анализатор.
|
Работа со сказкой «Снег и лёд». Отгадывание
загадок.
|
1
|
|
|
54 -55
|
Зимняя одежда и обувь.
|
Пополнить словарный запас слов о
зимней одежде. Учить правильно составлять слово- сочетания и
предложения на заданную тему.
|
Игра «Помоги Незнайке одеться на
прогулку». Составление предложений по картинкам, вопросам.
|
2
|
|
|
56
|
Ёлочка.
|
Учить рассматривать сюжетные
картинки, выделять главные персонажи, правильно использовать в
речи глаголы.
|
Участие в подвижной игре .
Заучивание стихотворения.
|
1
|
|
|
57
|
Игрушки.
|
Формировать понятие «Игрушки». Учить
уч-ся соотносить игрушки и натуральный предмет. Активировать речь в
описании своих любимых игрушек.
|
Работа с предлогами - на, в, под
(выполнение практических заданий). Сравнение картинок.
|
1
|
|
|
58
|
Ёлочные украшения.
|
Коррекция и развитие словесной
памяти. Формировать выразительность речевых выс-казываний.
|
Изготовление по образцу ёлочных
игрушек.
|
1
|
|
|
59
|
Праздник ёлки.
|
Развитие слухового восприятия.
Активизация речевой деятельности (умение грамматически правильно
формулировать свои мысли).
|
Работа по картинке. Отгадывание
загадок. Рисование рисунков.
|
1
|
|
|
60
|
Труд людей зимой .
|
Учить рассматривать сюжетные картинки,
выделять главные персонажи , правильно использовать в речи глаголы.
|
Выполнение инструкций учителя. Ответы
на поставленные вопросы .
|
1
|
|
|
61 -62
|
Зимние развлечения.
|
Развивать способность наблюдать,
описывать, устанавливать простейшие причинно –следст-венные связи .
Тренировать в правильном использовании предлогов - в, на, за, с .
|
Работа по сюжетным картинкам .
Выполнение заданий в рабочих тетрадях.
|
2
|
|
|
63 -64
|
Птицы зимой. Забота о птицах.
|
Пополнение и обогащение активного
словарного запаса. Коррекция и развитие зри тельных
восприятий(признаки сходства и раз-личия птиц). Учить составлять
небольшие описательные рассказы по изображению на картинке.
|
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Расстановка сюжетных картинок в нужной последователь -ности.
|
2
|
|
|
65 -66
|
Закрепление пройденного по теме
«Зима».
|
Учить устанавливать причинно-
следственные связи . Коррекция и развитие устной речи
(последовательно строить высказывания по заданной теме).
|
Слушанье рассказа
учителя. Ответы на вопросы из рассказа.
|
2
|
|
|
67
|
Моё имя. Моя фамилия.
|
Уточнить знания о самом себе (имя,
фами -лия , адрес , возраст). Использование в речи местоимений : я
, меня, моё , моя).
|
Игра - драматизация « Давайте
позна-комимся».
|
1
|
|
|
68
|
Наши имена.
|
Учить образовывать и использовать в
речи уменьшительно - ласкательных имён.
|
Игра « Скажи ласково». Ответы на
вопросы.
|
1
|
|
|
69
|
Моя семья.
|
Пополнение и обогащение активного
словаря уч-ся. Формировать чувство общ –ности со своей семьёй, учить
называть членов семьи точным словом.
|
Рисование рисунков . Составление пред
ложений о своей семье( маме, папе, бабушке, дедушке, брате или
сестре).
|
1
|
|
|
70 -71
|
Профессии.
|
Знакомить с происхождением новых
слов. Учить узнавать, определять и называть про-фессии людей.
Активизировать речь в роле-вых играх , используя профес. слова.
|
Составление предложений с
использованием существ. и глаголов. Работа с пластилином.
|
2
|
|
|
72 -73
|
Наши мамы. Праздник
мам. Изготовление подарков своими руками
|
Активизировать употребление в речи
ласко –вых слов. Коррекция и развитие памяти, вни-мания , мелкой
моторики кистей рук.
|
Изготовление поздравительных откры-ток для
мам и бабушек . Заучивание стихотворения.
|
2
|
|
|
74
|
День рождения.
|
Уточнение , расширение и активизация
лекси ческого запаса слов названиями предметов, признаков и
действий.
|
Участие в ролевых играх.
|
1
|
|
|
75
|
Контрольные вопросы и задания.
|
Систематизация знаний и навыков.
Коррек-ция и развитие мыслительной деятельности памяти, внимания.
|
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
1
|
|
|
76 -77
|
Весна ( характерные признаки весны).
Весенние месяцы.
|
Расширить запас слов названиями
предме –тов, качеств , действий. Упражнять в правиль ном
согласовании слов в роде, числе. Учить наблюдать за явлениями
природы.
|
Работа с сюжетными картинками.
Составление предложений. Заучивание
стихотворения.
|
2
|
|
|
78
|
Здравствуйте, птицы!
|
Пополнение и обогащение активного
словар-ного запаса . Правильное составление пред-ложений по
сюжетным картинкам. Учить отгадывать загадки.
|
Ответы на вопросы. Отгадывание
загадок. Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
1
|
|
|
79 -80
|
Перелётные птицы.
|
Учить составлять описательные
загадки по алгоритму «птицы». Правильное употребле ние
предлогов - в, на , под.
|
Составление предложений со словами:
грач, гнездо, ласточка , весна, пользуясь схемами.
|
2
|
|
|
81
|
Берегите птиц!
|
Установление логических и причинно-
следст венных связей. Развитие умения последова-тельно строить
предложения по заданной теме.
|
Сравнивание картинок. Работа с
цветными карандашами.
|
1
|
|
|
82
|
Весенние цветы.
|
Развитие умения ориентироваться в
много- образии предметов одного вида и выделять характерные
признаки цветов ( форма, цвет, величина).
|
Составление букетов из картинок.
Рисование цветов по образцу.
|
1
|
|
|
83
|
Одежда весной.
|
Пополнение активного словарного
запаса словами о применении весенней одежды. Работа с
правильным согласованием сущест. и прилагательного.
|
Игра « Поставь вопрос к картинке».
Рабата с трафаретом «Одежда».
|
1
|
|
|
84
|
Экскурсия к реке.
|
Учить детей наблюдать, сравнивать.
Коррек-ция и развитие устной речи.
|
Игры со словами на свежем воздухе
|
1
|
|
|
85
|
Весной на пришкольном участке и
огороде.
|
Систематизация знаний о труде
весной. Учить узнавать производимое действие по изображению на
иллюстрациях в учебнике.
|
Игра « Вставь нужное слово». Прово-дить
наблюдения за трудом людей весной.
|
1
|
|
|
86 -87
|
Весна в лесу. Дикие животные
весной.
|
Пополнение и обогащение активного
словар-ного запаса словами о диких животных. Определение
существенных признаков внешнего вида.
|
Заучивание чистоговорок
. Рисование рисунков. Работа с трафа-ретами.
|
2
|
|
|
88
|
Контрольные вопросы и задания.
|
Коррекция и развитие мыслительной
деятельности, способствующая лучшему усвоению учебного материала.
|
Разукрашивание контурных рисунков. Ответы
на вопросы. Работа с сюжетными рисунками.
|
1
|
|
|
89
|
Экскурсия в природу.
|
Учить ориентироваться в большом
простран стве, устанавливать простейшие последова- тельности
природных явлений (почка –листочек).
|
Игры на свежем
воздухе. Наблюдение за природой.
|
1
|
|
|
90
|
Здравствуй, лето!
|
Коррекция и развитие связной
устной речи (составление небольшого рассказа с опорой на предметную
картинку). Расширить запас слов названиями предметов , признаков
и действий.
|
Заучивание
стихотворения. Игра «Исправь ошибки».
|
1
|
|
|
91
|
Цветы.
|
Коррекция и развитие зрительных
восприятий. Расширение кругозора уч-ся.
|
Аппликация «
Ромашка». Отгадывание загадок.
|
1
|
|
|
92
|
Гроза.
|
Развивать способность наблюдать,
описывать устанавливать простейшие причинно- следственные связи.
|
Подбор подписей к картинкам.
|
1
|
|
|
93 -94
|
Мы идём в поход.
|
Обогащение жизненного опыта детей
путём организации предметно – практической деятельности.
|
Игры на свежем воздухе.
Наблюдение за природой.
|
2
|
|
|
95 -99
|
Повторение пройденного за год.
|
Коррекция и развитие кругозора
уч-ся, формирование отчётливых разносторонних представлений о
предметах и явлениях окружающей действительности, которые
спо-собствуют осознанному восприятию учебного материала.
|
Рисование
рисунков. Игра «
Найди пару». Лепка. Работа с сюжетными
картин –ками.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.