Инфоурок Русский язык Рабочие программыТематическое планирование по родному языку 5-9 класс

Тематическое планирование по родному языку 5-9 класс

Скачать материал

III . Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Предмет: Родной русский язык               Класс: 5                    Кол-во нед. часов: 1 ч.

№ п/п

сроки

Тема

учебного занятия

Виды деятельности обучающихся

 

Планируемые результаты

Проектная деятельность

Форма контроля

Личностные

Метапредметные (УУД)

Предметные

Раздел 1. Язык и культура – 10 часов

1

1 неделя

Роль родного языка в жизни человека.

Знакомятся с понятием родного языка, подбирают аргументы  из художественной лите­ратуры для рассуждения на лингви­стическую тему;

 

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности,

 

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному  материалу,

 

 • осознание смысла учения и личной ответственности за  будущий          результат;

 

 • готовность открыто выражать свою позицию на уроках,   адекватная самооценка;

 

·         осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении;

·          

·         формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов  деятельности

Регулятивные: планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

 

Познавательные: строить устные высказывания;  формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели;

выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей

 

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в

произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и

исторических текстах;

 

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше

узнать историю и культуру страны;

 

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности

и повседневной жизни.

 

Получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории

народа — носителя языка;

 

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом

отдельных народов России и мира

 

 

2

2 неделя

Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа.

Работают с

теоретическим

материалом учебника,

отвечают на вопросы,

высказываются,

представляют

результат своей

работы, выделяют

главное.

 

 

3

3 неделя

Русские пословицы и поговорки как воплощение опыта, и особенностей национальной культуры народа.

Определяют стилистические функции языковых единиц, участвующих в образовании пословиц, поговорок, фразеологических единиц. Соотносят    содержание пословиц, поговорок, фразеологических единиц с конкретной стороной жизни

 

 

4

4 неделя

Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита.

Запись лекционного материала.

 

 

 

5

5 неделя

Слова с суффиксами субъективной оценки как изобразительное средство.

Выполнение практических заданий

 

 

6

6 неделя

Ознакомление с историей и этимологией слов.

Практическая работа в парах со словарями.

 

 

7

7 неделя

Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа.

Запись лекционного материала.

Индивидуальная выборочная проверка работ.

Урок-лекция.

 

 

8

8 неделя

Слова со специфическим оценочно-характеризующим значением.

Запись лекционного материала.

Индивидуальная выборочная проверка работ.

Урок-лекция.

 

 

9

9 неделя

Русские имена.

.Работа с презентацией .Работа в паре со словарями.

«Я и моё имя»

 

10

10 неделя

Происхождение  названий русских городов.

 

Запись лекционного материала

 

 

 

Раздел 2. Культура речи (10ч)

11

11 неделя

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Понятие о варианте нормы.

Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы, работа с орфоэпическим словарем

·          

·         формирование ответственного отношения к учению;

·          

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·          

·         осознание социальных норм, правил поведения;

·          

·         формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам.

·          

 

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных задач с помощью  ИКТ.

 

 Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и возможностей;

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

составлять план решения проблемы.

 

Познавательные: объяснять языковые явле­ния,;

 

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности .

владеть основными аспектами культуры речи: нормативным, коммуникативным,

этическим;

соблюдать основные критерии культуры речи;

различать языковые нормы;

пользоваться разными видами словарей.

• соблюдать

 в практике

письма

основные

лексические,

грамматические,

нормы современного русского литературного

языка..

 

 

 

12

12 неделя

Произносительные варианты орфоэпической нормы

Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы, работа с орфоэпическим словарем , выполнение тренировочных и тестовых упражнений

 

 

13

13 неделя

Роль звукописи в художественном тексте.

 

Работа в парах с авторскими скороговорками,  исследование предложенных стихотворных текстов со звукописью

 

 

14

14 неделя

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Выполнение тренировочных и тестовых упражнений

 

 

15

15 неделя

Лексические нормы употребления имён существительных, прилагательных, глаголов в современном русском литературном языке.

Работа с презентацией. Тренировочные упражнения

 

 

16

16 неделя

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория рода

Работа с презентацией. Тренировочные упражнения

 

 

17

17 неделя

Формы существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я), -ы(и)

Работа с презентацией. Тренировочные упражнения

 

Тест

18

18 неделя

Правила речевого этикета: нормы и традиции.

Знакомятся со стереотипами русского речевого этикета, включая речевой этикет, осознают себя как языковую личность

 

 

19

19 неделя

Обращение в русском речевом этикете.

 Выполнение тренировочных упражнений, анализ текстов.

 

 

20

20 неделя

Употребление формы «он».

Выполнение тренировочных упражнений, анализ текстов.

 

 

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (15 ч)

21

21 неделя

Язык и речь.

Знакомятся с единицами техники речи. Учатся передавать смысл высказывания с помощью выразительного чтения. Развивают умение выразительно читать, четко и ясно говорить.

·          

·         осознание социальных норм, правил поведения;

·         формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

 

формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов  деятельности;

 

·         формирование ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         уважительное и заботливое отношение ко всем членам семьи;

 

·         осознание необходимости владения родным языком для учебной, трудовой и профессиональной деятельности;

·          

·         умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·          

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·          

·         способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

Регулятивные: 

оценивать результаты выполненного задания;

 

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

 

определять/находить условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

 

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

 

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

 

Познавательные:

·         умение самостоятельно добывать знания,  работать с различными источниками информации, включая СМИ, ресурсы Интернета,  пользоваться справочной литературой;

 

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

 

работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

 

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

 

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу,

 

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 

 

 

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с

точки зрения

смыслового

содержания

и предъявляемых к тексту как речевому

произведению;

 

·         читать учебно-научный текст изучающим чтением;

 

• осуществлять информационную переработку текста,

 

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей,

жанров с учётом требований к построению связного текста.

·         различать устную и письменную, разговорную и книжную речь; 

·          

·         вести диалог-расспрос, диалог на бытовые и учебные темы;

·          

·         отбирать и использовать языковые средства при устном общении;

·         моделировать правила участия в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы);

·         находить  речевые ошибки, недочеты, исправлять их.

·          

 Получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом

внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в                                            

  соответствии со спецификой

употребления в них языковых средств.

 

 

 

 

22

22 неделя

Формы речи: монолог и диалог

Инсценирование диалогов. Конкурс на

лучшее

образцов диалогов и

монологов

 

 

23

23 неделя

Текст и его основные признаки.

Работа с текстом, комплексный анализ текста.

 

 

24

24 неделя

Композиционные формы описания, повествования, рассуждения.

Работа с текстом, комплексный анализ текста.

 

Сочинение

25

25 неделя

Повествование как тип речи

Определяют основные типы речи, коммуникативную цель повествования, рассуждения, описания.

 

 

26

26 неделя

Средства связи предложений и частей текста.

Определяют виды связи предложений в тексте, определяют грамматические и лексические средства связи предложений в тексте.

 

 

27

27 неделя

Функциональные разновидности языка.

Анализ текстов

разных стилей.

 

 

 

28

28 неделя

Разговорная речь.

 

 

 

Анализ текстов

разных стилей.

Пересказ текста

(подробный, краткий,

от З-го лица).

Доказать

принадлежность

текста к разговорному

стилю

 

 

29

29 неделя

Официально-деловой стиль. Объявление.

Анализируют текст, заполняют таблицу “Функции, сфера и назначение официально-делового стиля стиля речи”.

 

 

30

30 неделя

Учебно-научный стиль. План ответа на уроке, план текста.

Изложение-

миниатюра

текста

научного стиля.

 

 

31

31 неделя

Публицистический стиль. Устное выступление

Анализируют текст, заполняют таблицу “Функции, сфера и назначение публицистического стиля

 

 

32

32 неделя

Язык художественной литературы. Литературная сказка.

Продолжают развивать речь, расставлять правильно логические  ударение через выразительное прочтение художественных  произведений

 

 

33

33 неделя

Рассказ

Чтение текстов, определение их темы, основной мысли.

 

 

34

34 неделя

Особенности языка фольклорных текстов. Загадка, пословица

Работа в группе, выступления, нахождение пословиц по теме, восстановление пословиц, лабораторная работа в парах по теме, устный монологический ответ на проблемный вопрос

 

 

35

35 неделя

Особенности языка сказки

Представление проектных работ.

«Герои сказок»

 

Итого - 35  часов

 

 

 

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Предмет: Родной (русский) язык               Класс: 6                     Кол-во нед. часов:  1 ч

№ урока

сроки

Тема урока

Виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

Проектная деятельность

Контроль

Личностные

Метапредметные

Предметные

 

 

Ведение – 1час

1

1неделя

Краткая история русского литературного языка.

выполне­ния задания; проектирование способов выполнения домашнего задания

 

 

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала;

Воспитание  патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст

. Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями;

 Использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

 

 

 

2-3

2-3 неделя

Национально-культурное своеобразие диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы.

Структурируют  и систематизируют  изученный  материал: анализ текста (

 

 Формирование познавательного интереса к предмету ис­следования

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

 

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

 

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

 

 

·         Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

·         Участие в школьном самоуправлении;

·          

·         Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

 

Формирование познавательного интереса к предмету ис­следования

са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности;

 

·         формирование ответственного отношения к учению;

·          

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,  готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

 

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

 

Регулятивные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

 

определять/находить условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

 

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

 

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

 

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

 

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

 

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

 

Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

 

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

 

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

 

Опознавать самостоятельные части речи и служебные;

 

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

 

Опознавать предложения простые и сложные;

 

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

 

Приме­нять алгоритмы проверки без­ударных гласных в корне слова; на­ходить признаки текста

 

Приме­нять алгоритмы постановки зна­ков препинания в предложени­ях с союзом и, в предложениях с прямой речью

 

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, научиться различать усло­вия написания разделительных ъиь знаков, не­произносимых согласных

 

Пра­вильно произно­сить слова разных частей речи

Научиться редак­тировать текст творческой рабо­ты по алгоритму выполнения за­дания

 

Произ­водить морфем­ный анализ слова и использовать его результаты для объяснения правописания слов

 

При­менять алгоритм проведения лек­сического анализа слова

 

Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями;

 

Использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

 

·         участвовать в коллективном обсуждении проблем,

 

 

4-5

4-5 неделя

Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.

Структурируют  и систематизируют  изученный  материал: построение алгоритмов постановки знаков препинания в предложениях с союзом и, в предложениях с прямой речью; самостоятельная работа с портфолио (

 

Лингвистический кроссворд

 

5-6

5-6 неделя

Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске

Структурируют  и систематизируют  изученный  материал: индивидуальная и парная работа с ди­дактическим материалом  с после­дующей самопроверкой по памятке выполнения задания; лабораторная работа по устранению нарушений про­износительных норм в словах

 

 

7-8

7-8 неделя

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Структурируют  и систематизируют  изученный  материал:

 

 

9-10

9-10 неделя

Стилистические особенности произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные)

Работа в парах сильный — слабый по редактированию текста с использо­ванием памяток при консультативной помощи учителя; написание сочине­ния-образца; проектирование спосо­бов выполнения домашнего задания

 

 

11

11 неделя

Ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени м.р.; ударение в формах глаголов II спр. на –ить; глаголы звонить, включить и др. Варианты ударения внутри нормы: баловать – баловать, обеспечение – обеспечение

 Практическая работа в парах сильный - слабый (по образцу выполнения задания с по­следующей взаимопроверкой; груп­повая работа (

 

 

12-13

12-13 неделя

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы и точность речи.

 выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (со­ставление текста рассуждения на лин­гвистическую проектирование способов выполнения домашнего задания

 

 

14

14 неделя

Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления антонимов

Структурируют  и систематизируют  изученный  материал: работа в парах сильный — сла­бый (групповая лабораторная проектирование спо­собов выполнения домашнего задания

 

 

15

15 неделя

Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления лексических омонимов

 индиви­дуальное проектирование способов выполнения домашнего задания

 

 

16-17

16-17 неделя

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка

Практическая работа в парах сильный — слабый по образцу выполнения задания с по­следующей .взаимопроверкой; груп­повая работа (написание рассуждения на лингвистическую тему) с последую­щей взаимопроверкой при консульта­тивной помощи учителя; работа в парах

 

 

18

18 неделя

Нормативные и ненормативные формы имён существительных. Типичные грамматические ошибки в речи.

Самостоятельная работа (со­ставление схем предложений с прямой речью) по алгоритму выполнения зада­ния при консультативной помощи учи­теля; работа в парах сильный — слабый (составление диалога «В библиотеке»); проектирование способов выполнения домашнего задания

 

 

Коммуникативные: представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные: планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования части речи

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство.

 

Опознавать самостоятельные части речи и служебные;

 

Проводить морфологический анализ слова;

 

Обра­зовывать формы слов разных ча­стей речи

 

Опре­делять части речи по их морфологи­ческим признакам

 

 

19-20

19-20 неделя

Самостоя­тельные и служеб­ные части речи Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с типом склонения

Самостоятельная работа с лингвистиче­ским портфолио (составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи» групповая лабораторная работа с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по алгоритму проведения морфологи­ческого анализа; проектирование спо­собов выполнения домашнего задания

 

 

21

21 неделя

Нормы употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени

Групповая работа по алгоритму выполнения задания при консульта­тивной помощи учителя; работа в па­рах сильный — слабый (конструирова­ние предложений

Словарик «Произносим правильно»

 

22

22 неделя

Речевой этикет Национальные особенности речевого этикета.

Коллективное составление памяток для лингвистического портфолио

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности;

 

 

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

 

 

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

 

 

использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности;

 

 

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

 

 

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

 

 

использовать информацию с учетом этических и правовых норм

Коммуникативные: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

 

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

 

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми.

 

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

 

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

 

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

 

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

 

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

 

Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями;

 использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов  чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

 Понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;

Определять мор­фологические признаки имени существительного

Опре­делять собствен­ные и нарица­тельные имена существительные

Состав­лять категорию одушевленности (неодушевленно­сти) имен сущест­вительных по их морфологическим признакам

 

 

 

23

23 неделя

Язык и речь. Виды речевой деятельности Эффективные приёмы чтения.

Фронтальная бе­седа по результатам работы; составле­ние рассуждения на лингвистическую тему с последующим редактированием текста по диагно­стической карте типичных ошибок; составление схемы основных призна­ков имен собственных и нарицатель­ных, одушевленных и неодушевлен­ных (по вариантам); проектирование способов выполнения домашнего задания

 

 

 

24

24 неделя

Текст как единица языка и речи

Фронтальная беседа по результатам выполнения домашнего задания; работа в парах сильный — слабый с лингвистическим портфолио (состав­ление лингвистического рассуждения с последующей взаимопроверкой); лабораторная работа

«Словарик сложных слов»

 

25

25 неделя

Тексты описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение.

Работа в парах сильный — слабый с интерактивной доской по алгоритму выполнения задания

 

 

26

26 неделя

Функциональные разновидности языка

Урок-презентация на интерактивной доске

 

 

27

27 неделя

Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины».

Самостоятельная работа с лингвистиче­ским портфолио

 

 

28

28 неделя

Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение.

Составление плана лингвистического рассуждения; работа в группе проектирование способов выполнения домашнего задания

 

 

29

29 неделя

Содержание и строение учебного сообщения (устного ответа). Структура устного ответа

Самостоятельная и парная лабо­раторная работа

 

 

30

30 неделя

Языковые средства, которые используются в разных частях учебного сообщения

Коллективная работа с печатными те­традями

«Склонения в древнерусском языке»

 

31

31 неделя

Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления презентации слушателям

Урок-презентация (конспектирование материала презентации «Роль изо­бразительных средств языка в тексте»

 

 

32-33

32-33 неделя

Публицистический стиль. Устное выступление.

Групповая практическая работа

 

 

34-35

34-35 неделя

Язык художественной литературы. Описание внешности человека.

Составление алгоритма написания сочинения (по вариантам) по образцу с последующей взаимо­проверкой и редактированием текста по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; проектирование способов вы­полнения домашнего задания

 

 

Итого -35 часов

 

III . Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Предмет: Родной русский язык               Класс: 7                    Кол-во нед. часов: 0,5 ч.

№ п/п

сроки

Тема

учебного занятия

Виды деятельности обучающихся

 

Планируемые результаты

Проектная деятельность

Форма контроля

Личностные

Метапредметные (УУД)

Предметные

Раздел 1. Язык и культура – 5 часов

1

1 неделя

Русский язык как развивающееся явление. Факторы, влияющие на развитие языка.

Подбирают аргументы  из художественной лите­ратуры для рассуждения на лингви­стическую тему; работают  в парах сильный — слабый с орфограм­мами с последующей взаимопроверкой по памятке выполне­ния задания.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности,

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному  материалу, осознание смысла учения и личной ответственности за  будущий          результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках,   адекватная самооценка;

 

Регулятивные: планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

Познавательные: строить устные высказывания;  формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели;

выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в

произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и

исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше

узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности

и повседневной жизни.

Получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории

народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом

отдельных народов России и мира

 

 

2

2 неделя

Устаревшие слова как живые свидетели истории.,

Работают с

теоретическим

материалом учебника,

отвечают на вопросы,

высказываются,

представляют

результат своей

работы, выделяют

главное.

-Работа в парах

-Работа с словарями.

 

 

3

3 неделя

Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох

Конструируют  предложения, анализируют  информацию, представленной в виде таблиц, схем, моделей; использование для решения практических задач словарей, справочников

 

 

 

4

4 неделя

Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы.

Конструируют  предложения, анализируют  информацию, представленной в виде таблиц, схем, моделей; использование для решения практических задач словарей, справочников

 

 

 

5

5 неделя

Лексические заимствования последних десятилетий

Практическая работа

«Паспорт слова»

 

Раздел 2. Культура речи (5 ч)

6

6 неделя

Основные орфоэпические нормы (ударения в причастиях‚ деепричастиях‚ наречиях)

Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы, работа с орфоэпическим словарем

·         формирование ответственного отношения к учению;

·          

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·          

·         осознание социальных норм, правил поведения;

·          

·         формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам.

·          

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных задач с помощью  ИКТ.

 Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и возможностей;

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

Познавательные: объяснять языковые явле­ния,;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности .

владеть основными аспектами культуры речи: нормативным, коммуникативным,

этическим;

соблюдать основные критерии культуры речи;

различать языковые нормы;

пользоваться разными видами словарей.

• соблюдать

 в практике

письма

основные

лексические,

грамматические,

нормы современного русского литературного

языка..

 

 

Тест

7

7 неделя

Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами

Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы, работа с орфоэпическим словарем , выполнение тренировочных и тестовых упражнений

 

 

8

8 неделя

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. (паронимы и точность речи).

Запись предложений, устранение  речевые (Р) и грамматических (Г) ошибок.   Указание  разновидности недочёта.

Практическая работа

 

 

9

9 неделя

Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи.

 

Выполнение тренировочных и тестовых упражнений

 

 

10

10 неделя

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Грамматические ошибки в речи.

Практикум

«Грамматические(орфоэпические, речевые  ошибки в речи моих одноклассников»

 

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (6 ч)

11

11 неделя

Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения.

Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы.

·         осознание социальных норм, правил поведения;

·         формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

·формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов  деятельности;

·         формирование ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         уважительное и заботливое отношение ко всем членам семьи;

 

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания 

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

 

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с

точки зрения

смыслового

содержания

и предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста,

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей,

жанров с учётом требований к построению связного текста.

Получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом

внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в                                                                    соответствии со спецификой

употребления в них языковых средств.

 

 

 

12

12 неделя

Текст, основные признаки текста.

Разбор презентации. Соотносят  тексты и заголовки, выбирают наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных;

Создают  текст на заданную тему.

 

 

13

13 неделя

Разговорная речь.

Анализируют текст, заполняют таблицу “Функции, сфера и назначение разговорного стиля речи”.

«Слова - паразиты и языковые вирусы».

 

14

14 неделя

Публицистический стиль.

Знакомятся с материалом учебника самостоятельно, заполняют таблицу «Стили русского литературного языка», отвечают на вопросы. Планируют свою дальнейшую деятельность

 

Заметка в газету

15

15 неделя

Язык художественной литературы.

Самостоятельный анализ теоретического материала с последующим заполнение таблицы.

Заполнение графы по вопросам, требующим доработки

 

 

16

16 неделя

Итоговая работа за курс 7 класса.

Представление проектных работ.

 

 

Итого - 16  часов

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Предмет:  Родной( русский) язык                Класс: 8           Кол-во нед. часов:  0.5 ч

№ п/п

сроки

Тема

учебного занятия

Виды деятельности обучающихся

 

Планируемые результаты

Проектная деятельность

Форма контроля

Личностные

Метапредметные (УУД)

Предметные

Введение -1 час

1

1 неделя

Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова.

 

Участие в беседе, запись тезисов, работа со слайдами презентации, работа над мини-высказыванием

·         Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

Регулятивные: формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

Познавательные: выделять явление из общего ряда других явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

Коммуникативные:

организовывать учебное взаимодействие в группе

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения.

 

 

 

2

2неделя

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике

Решение логических задач, работа по заданиям презентации, творческие работы, цифровой диктант

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

 

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования  и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

3неделя

Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах.

Работа с различными видами диктантов, логические задачи

4

4 неделя

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка

Словарный диктант, работа с учебником, тестирование, распределительный диктант

5

 

 

 

5 неделя

 

 

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи

 

работа с текстом, его заголовком, ответы на вопросы, наблюдение над предложенным текстом, анализ стихотворения, выразительное чтение

 

 

6

6 неделя

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка

Работа с таблицами,, распределит диктант, дубль-диктант

·         Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·          

Регулятивные:выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

Коммуникативные:организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования  и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

 

 

 

7

7 неделя

Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях

 

Работа с алгоритмом, практикум; Конструирование, самост.  работа, компьютер задачи

 

8

8 неделя

Способы подчинительной связи. Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ

Наблюдения, самост выводы, работа с текстом, практикум,  выполнение заданий по презентации

 

 

9

9  неделя

Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работыИ; изменение обращений‚ использования собственных имен; их оценка

 

Работа в парах, исправь ошибки, работа с  учебником, тестирование.

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,  вере, гражданской позиции, к истории, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

 

Регулятивные:

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

Познавательные:

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст;

Коммуникативные:соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава

 

 

10

10  неделя

Текст как единица языка и речи

 

Работа  с таблицами,, распределит диктант, дубль-диктант

Проектная работа

 

11

11 неделя

Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации

 

, построение рассуждения на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Регулятивные: работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации;

Познавательные:

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст

Коммуникативные:

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

 

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей

 

 

12

 

12  неделя

Функциональные разновидности языка Разговорная речь.

.

выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя

Пректная работа

 

13

13  неделя

Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат

Работа  с различными видами диктантов, логические задачи, самост работа

 

 

14

14 неделя

Учебно-научная дискуссия.

.

объяснительный диктант с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, групповое проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,  вере, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

·         осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении;

·         формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими,

·         сверстниками

 

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

Познавательные: выделять явление из общего ряда других явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей,

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

 

 

 

15

15  неделя

Язык художественной литературы.

 

лабораторная работа по определению главных членов в предложении, фронтальная беседа по результатам работы,

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,  вере, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

·         осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении;

·         формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: выделять явление из общего ряда других явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

 

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей,

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

 

 

 

16

16 неделя

Сочинение в жанре письма другу

.

Участие в беседе, запись тезисов, работа со слайдами презентации,

 

 

 

 

 

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Предмет: Родной русский язык               Класс: 9                     Кол-во нед. часов:  0,5 ч

№ п/п

сроки

Тема

             учебного занятия

Виды деятельности обучающихся

 

                        Планируемые результаты

Проектная деятельность

Форма контроля

 

Личностные

Метапредметные (УУД)

Предметные

Язык и культура 2ч.

1

1 неделя

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение).

Владеть основными видами диалога и монолога. Анализировать образцы устной и письменной речи. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Регулятивные: самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями;

владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования и информационной переработки текстов

адекватно понимать, интерпретировать и участвовать в диалогическом и полилогическом общении;

 

 

 

2

2 неделя

Развитие языка как объективный процесс.

Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания

 

 

Культура речи-8 ч.

3-4

3-4 недели

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Понимать активные процессы в области произношения и ударения.  Видеть отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, вере, традициям, языкам, ценностям народов России и мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;

·          

 

Регулятивные:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

 

 

Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

 

Коммуникативные:

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

 

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта.

 

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата;

 

 

 

5-6

5-6 недели

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Анализировать лексическую сочетаемость слова и точность, свободную и несвободную лексическую сочетаемость. Находить типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Проектная работа

 

7-8

7-8 недели

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

Видеть типичные ошибки:в употреблении предлогов, правильным построением словосочетаний по типу управление. Знать нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.

 

 

9-10

9-10 недели

Речевой этикет

Познакомиться с этикой и этикетом  в электронной среде общения. Знать понятие нетикета. Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии.

 

 

Речь. речевая деятельность. 6 ч.

11-12

11-12 недели

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Провести наблюдение за русским языком в Интернете. Изучить правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 

Коммуникативные: представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность

Регулятивные: планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования

владеть навыками работы с учебной книгой и ресурсами Интернета;

владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала

проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов.

 

 

 

13-14

13-14 недели

Текст как единица языка и речи

Знать виды преобразования текстов: аннотацию, конспект. Использовать графики, диаграммы, схемы для представления информации. 

 

 

15-16

15-16 недели

Функциональные разновидности языка.

Изучить стили речи русского языка. Понимать язык художественной литературы.

 

Контрольная работа

Всего: 16 часов, из них контр. работ: 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тематическое планирование по родному языку 5-9 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.06.2019 3636
    • DOCX 117.9 кбайт
    • 26 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Олеся Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 15519
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 322 человека из 64 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов

Мини-курс

Музыка в мире: народные и культурные аспекты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Копирайтинг: от пресс-портрета до коммуникаций

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная работа с Wildberries: от создания личного кабинета до выбора продукта

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов