Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку

Тематическое планирование по русскому языку


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование


п/п


Наименование раздела и тем

Кол-во

часов

Дата

Основные виды учебной деятельности обучающихся

План

Факт

Наша речь – 3 ч

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей..

1



Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализируют речь людей (при анализе текстов).

Наблюдают за особенностями собственной речи и оценивают её.

2

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи.

1



Различают устную, письменную речь и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте)

3

Речь диалогическая и монологическая.



1



Отличают диалогическую речь от монологической. Используют в речи диалог и монолог. Участвуют в учебном диа­логе. Соблюдают в речи диалог и монолог.

Текст – 4ч.

4

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1



Отличают текст от других записей по его признакам. Осмысленно читают текст.

Определяют тему и главную мысль текста. Соотносят текст и заголовок. Подбирают заголовок к заданному тексту.

5

Построение текста. Воспроизведение прочитанного текста.

1



Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста. Передают устно содержание прочитанного.

Предложение – 12 ч

6

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1



Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определяют границы предложения в деформированном тексте.

7

Наблюдение над значением предложений, Логическое ударение в предложении.

1



Соблюдают в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составляют предложения из слов.

8

Знаки препинания конца предложения.




Употребляют заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Пишут слова в предложении раздельно.

9

Главные члены предложения (основа).

1



Находят главные члены (основу) предложения. Обозначают графически грамматическую основу.

10

Входная диагностическая работа.

1



Оценивают результаты выполненного задания.

11

Анализ работ и работа над ошибками.

1



Обосновывают допущенные ошибки.

12

Второстепенные члены предложения.

1



Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения.

13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

1



Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составляют по ней сообщение о главных и второстепенных членах предложения.

14

Распространённые и нераспространённые предложения.

1



. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения .Составляют нераспространённые и распространённые предложения.

15

Связь слов в предложении.


1



Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляют предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

16

Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1



Рассматривают репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составляют рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

17

Анализ работ и редактирование текста.

1



Оценивают результаты выполненного задания

18

Контрольная работа по теме

« Предложение».

1



Оценивают результаты выполненного задания

19

Анализ работ и работа над ошибками. Тест по теме «Предложение».


1



Оценивают результаты выполненного задания.

Слова, слова, слова… (18 ч.)

20

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

1



Объясняют лексическое значение слова.

Находят в тексте незнакомые слова.

Классифицируют слова по тематическим группам.


21

Однозначные и многозначные слова.

1



Распознают многозначные слова,

Работают со страничкой для любознательных.

22

Прямое и переносное значения слов.

1



Распознают слова в прямом и переносном значениях. Определяют значение слова по толковому словарю.

23

Что такое синонимы.

1



Распознают среди данных пар слов синонимы. Подбирают к словам синонимы.

24

Что такое антонимы.


1



Распознают среди данных пар слов , антонимы. Работают со страничкой для любознательных. Знакомятся с этимологией слова синоним, антоним.


25

Синонимы и антонимы.

1



Работают со словарями синонимов и, антонимов учебника

26

Родственные (однокоренные) слова. Работа со словарём однокоренных слов учебника.

1



Находят однокоренные слова в тексте и среди других слов. Работают со словарём однокоренных слов учебника. Работают с памяткой «Как найти корень слова».

27

Р/ р. «Изложение текста по данным к нему вопросам».

1



Подбирают заголовок к тексту. Излагают письменно содержание текста по данным вопросам.

28

Анализ работ и редактирование текста.

1



Оценивают результаты выполненного задания.

29

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных ( однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

1



Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

30

Корень слова. Выделение корня в однокоренных словах.

1



Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня в однокоренных словах.

31

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.


1



Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Подбирают однокоренные слова к данному слову и выделяют в них корень

Производят анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

32

Слог как минимальная произносительная единица. Словарный диктант.


1



Делят сова на слоги. Определяют количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Ударение. Определять ударение в слове. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Воспроизводят написание изученных слов.

33

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.

1



Определяют ударение в слове. Находят слова по заданной модели. Наблюдают за ролью словесного ударения.

34

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарём.

1



Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные и безударные слоги. Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивают в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Работают с орфоэпическим словарём, находят в нём нужную информацию о произношении слов.

35

Перенос слов по слогам.

1



Сравнивают слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, (крот, улей, зима), переносят слова по слогам.

36

Списывание по теме « Слова, слова, слова…».



1



Оценивают результаты выполненного задания.

37

Анализ работ и работа над ошибками. Тест по теме «Слово и его значение».

1



Оценивают результаты выполненного задания.

Звуки и буквы – (59 ч.)

38

Звуки и буквы.

1



Различают звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Сопоставляют звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдают модели слов (звуковые и буквенные), анализируют их.

39

Значение алфавита. Использование алфавита при работе со слова­рями.


1



Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке. Классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной.

40

Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З. Е. Серебряковой « За обедом».

1



Излагают письменно содержание текста.


41

Анализ и редактирование текста.

1



Оценивают свои достижения.

42

Диктант по теме «Звуки и буквы. Русский алфавит».

1



Оценивают свои достижения.

43

Анализ работ и работа над ошибками. Тест по

Теме «Русский алфавит».

1



Оценивают свои достижения при выполнении заданий « Проверь себя».

44

Признаки гласных звуков. Буквы, обозначающие их.

1



Находят в слове гласные звуки. Объясняют особенности гласных звуков.

45

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.




Правильно произносят гласные звуки. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Объясняют причины разного количества звуков и букв в слове.

46

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

1



Определяют безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

47

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1



Различать проверочное и проверяемое слова .Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне.

48

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне слова .

1



Подбирают проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова. Объясняют правописание слова с безударным гласным в корне.

49

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1



Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах.

50

Подбор однокоренных слов с ударным гласным.

1



Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне.

51

Упражнение в написании слов с безударными гласными.

1



Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы.

52

Закрепление по теме « Правописание слов с безударными гласными».

1



Используют правило при написании слов с безударной гласной в корне слова.

53

Р/ р. Восстановление деформированного текста.

1



Составляют предложения из слов, данных в начальной форме. Из составленных предложений – рассказ.

54

Анализ работ и редактирование текста.

1



Оценивают свою работу.

55

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного.


1



Работают с орфографическим словарём учебника: находят слова с изучаемой орфограммой и проверяют написание слова по орфографи­ческому словарю.

56

Правописание словарных слов. Словарный диктант.

1



Запоминают написание непроверяемой орфограммы. Проверяют написание слов по словарю.

57

Контрольная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

1



Оценивают свои достижения при выполнении заданий

58

Анализ работ и работа над ошибками.

1



Выполняют работу над ошибками.



59

Признаки согласного звука.

1



Находят в слове согласные звуки. Правильно произносят согласные звуки. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работают с памяткой «Согласные звуки русского языка».

60

Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

1



Различают согласные звуки и буквы . обозначающие согласные звуки.

61

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»


1



Различают согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различают способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работают со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й]. Используют правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).


62

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.


Проект « И в шутку и всерьёз».




1



Наблюдают над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Используют правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна).


63

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь


1



Различают твёрдые и мягкие согласные звуки. Объясняют, как обозначена мягкость согласных на письме.

64

Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.


1



Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь). Переносят слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

65

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.



1



Подбирают примеры слов с мягким знаком.

66

Р/р. Изложение текста по составленным вопросам.

1



Работают с текстом. Определяют тему текста. Подбирают к нему заголовок, определяют части текста.

67

Анализ работ и редактирование текста.

1



Анализируют свои работы.

68

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт([ш]то, наро[ш]но).

1



Различают непарные мягкие шипящие звуки. Соблюдают в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.). Работают с орфоэпическим словарём

69

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1



Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают при­меры слов с такими сочетаниями. Применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.


70

Упражнение в написании сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1



Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями. Применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.


71

Написание буквосочетанийй с шипящими звуками.

1



Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями. Применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.


72

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

1



Применяют правило правописания слов с шипящими звуками.

73

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1



Находят в словах буквосочетания, подбирают примеры слов с такими буквосочетаниями.

74

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Словарный диктант.


1



Различают непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находят в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рают примеры слов с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу.

Воспроизводят написание изученных слов.


75

Контрольное списывание по теме

« Правописание буквосочетаний жи –ши, ча –ща, чу –щу»


1



Оценивают свои результаты.

76

Анализ работ и работа над ошибками.




Находят и анализируют свои ошибки.

77

Проект «Рифма»

1



Находят в тексте рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы.

78

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами на письме.

1



Различают звонкие и глухие согласные звуки парные и непарные. Правильно произносят звонкие и глухие согласные звуки (парные и не­парные) на конце слова и перед другими согласными звуками (кроме сонорных)

79

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1



Определяют на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносят произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

80

Способы проверки слов с парным согласным на конце слова и перед согласным.

1



Находят в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различают проверочное и проверяемое слова.

81

Подбор проверяемых слов путём изменения формы слова, подбор однокоренного слова.

1



Подбирают проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

82

Упражнение в написании слов с парными согласными.

1



Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

83

Алгоритм проверки написания парных согласных

1



Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

84

Р/р. Изложение текста по вопросам.

1



Излагают письменно текст по вопросам.

85

Анализ работ и редактирование текста. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.

1



Оценивать свои достижения . Используют правило написания слов.

86

Упражнения в написании слов с парными согласными.

1



Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

87

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук перед согласным в кор­не или в конце слова

1



Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка – трава =- травушка).

88

Диктант по теме «Правописание слов с парными согласными на конце слова и перед согласным».

1



Оценивают свои достижения.

89

Анализ работ и работа над ошибками. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1



Используют правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в кор­не.

Объясняют правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирают примеры слов с изученной орфограммой.

90

Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

1



Используют правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в кор­не.

Объясняют правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирают примеры слов с изученной орфограммой.

91

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1



Сопоставляют приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами.

92

Р/р. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1



Составляют ( под руководством учителя) устный рассказ по серии рисунков.

93

Анализ работ и редактирование текста. Использование на письме разделительного мягкого знака.

1



Объясняют правильность построения предложений. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

94

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком

1



Подбирают примеры слов с разделительным мягким знаком. количество букв и звуков в таких словах.

95

Диктант по теме « Правописание слов с разделительным мягким знаком».

1



Оценивают свои достижения.

96

Анализ работ и работа над ошибками. Тест по теме «Разделительный мягкий знак».

1




Оценивают свои достижения.

Части речи (58 ч)

97

Общее представление о частях речи.

1



Анализируют схему « Части речи». Составляют по ней сообщение.

98

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.


1



Соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи.

99

Формирование умений работать с графической информацией.

1



Находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Имя существительное-19ч

100

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи.

1



Распознают имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

101

Одушевлённые имена су­ществительные.


1



Различают одушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? Что? Подбирают примеры таких существительных.

102

Неодушевлённые имена су­ществительные.


1




Раличают неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирают примеры таких существительных

103

Упражнение в различении одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

1



Различают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые с опорой на вопросы.

104

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.


1



Подбирают примеры одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

105

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.


1



Различают собственные и нарицательные имена существительные, под­бирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединяют их в тематические группы.

106

Заглавная буква в именах собственных.

1



Различают собственные и нарицательные имена существительные. Пишут с заглавной буквы имена собственные.

107

Р/р. Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри». Составление письменных ответов на вопросы.

1



Составляют рассказ по репродукции картины.

108

Анализ работ и редактирование текста. Собственные и нарицательные имена существительные.

1



Классифицируют имена собственные и нарицательные. Анализируют свои работы.

109

Заглавная буква в именах собственных.

1



Пишут с заглавной буквы имена собственные.

110

Контрольная работа по теме «Правописание имён собственных».

1



Оценивают свои достижения.

111

Анализ работ и работа над ошибками. Заглавная буква в именах собственных.

1



Оценивают свои результаты.

112

Число имён существительных.

1



Определяют число имен существительных (единственное и множественное).

113

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.




Правильно произносят имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа.

114

Упражнение в распознании имён существительных употребляемых в единственном и множественном числе.

1



Изменяют имена существительные по числам.

115

Обобщение знаний об имени существительном.


1



Обобщают знания по теме «Имя существительное».

116

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

1



Определяют грамматические признаки имён существительных: одушев¬лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

117

Разбор имени существительного как части речи.

1



Выполняют морфологический разбор имени существительного.

118

Обобщение по теме: «Имя существительное».

Тест по теме «Имя существительное».

1



Оценивают свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Глагол – 12 ч

119

Глагол как часть речи, его употребление в речи (общее представление).


1



Распознают глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу. Обосновывают правильность отнесения слова к глаголу. Классифицируют глаголы по вопросам

Распознают глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

120

Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).

1



Определяют, каким членом предложения является глагол в предложении.

121

Р/р. Составление рассказа по репро­дукции картины А. К. Саврасова « Грачи прилетели».

1



Рассматривают репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли», составляют план предстоящего рассказа, со­ставляют (под руководством учителя) по картине рассказ, записывают рассказ.

122

Анализ работ и редактирование текста. Изменение глагола по числам.

1



Определяют число глаголов, распределяют глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменяют глаголы по числам, приводят примеры глаголов определённого числа.

123

Формирование правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.




Употребляют глаголы в определённом числе.

124

Правописание частицы не с глаголом.

Обобщение знаний о глаголе.

1



Раздельно пишут частицу не с глаголом (не кричать).

Определяют грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывают правильность определения признаков глагола.

125

Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1



Определяют правильный порядок предложений, составляют текст, подбирают к нему название и записывают составленный текст.

126

Редактирование текста и работа над ошибками.

1



Редактируют текст.

Выполняют работу над ошибками.

127

Понятие о тексте – повествовании.

Словарный диктант.

1



Распознают текст-повествование. Наблюдают над ролью глаголов в повествовательном тексте.

128

Роль глаголов в тексте-повествова­нии.

1



Составляют текст-повествование на предложенную тему, наблюдают над ролью глаголов в тексте.

129

Контрольный диктант по теме « Глагол».

1



Оценивают свои достижения при выполнении заданий.

130

Анализ работ и работа над ошибками. Тест по теме «Глагол».

1



Оценивают свои достижения при выполнении заданий.

Имя прилагательное -13ч

131

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.


1



Распознают имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работают со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

132


Связь имени прилагательного с именем существительным.

1



Обосновывают правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Используют в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.


133

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

1



Определяют, каким членом предложения является имя прилагательное.

134

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

1



Анализируют высказывания русских писателей о русском языке.

135

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

1



Подбирают имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

136

Изменение имён прилагательных по числам.

1



Определяют число имён прилагательных, распределяют имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа.

137

Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.




Изменяют прилагатель­ные по числам.


138

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

1



Изменяют прилагательные по числам.

139

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.




Соблюдают литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия и др.

140

Текст – описание и роль в нем имен прилагательных. Понятие о тексте-описании.

1



Распознают текст-описание.


141

Р\р. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1




Составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

142

Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное».

1



Оценивают свои достижения.

143

Анализ работ и работа над ошибками. Тест по теме «Имя прилагательное».

1



Делают анализ своей работы. Оценивают свои достижения.

Местоимение -4ч

144

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представ­ление).

1



Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различают местоимения и имена существительные.

145

Распознание и употребление местоимений.


1



Заменяют повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Находят в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

146

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.




Распознают текст-рассуждение. Создают устные и письменные тексты-рассуждения.

146

Работа с текстом - рассуждение.

1



Работают с текстом: определяют тип текста, тему и главную мысль, выделяют части в тексте-рассуждении, записывают текст по частям.

Предлоги-6ч

147

Роль предлогов в речи.

1



Узнают предлоги в устной и письменной речи.

148

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функции предлогов.

1



Правильно употребляют предлоги в речи.

149

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

1



Раздельно пишут предлоги со словами.


150

Упражнение в правописании предлогов с именами существи­тельными.

1



Раздельно пишут предлоги со словами.


151

Раздельное написание предлогов со словами. Функции предлогов.

1



Правильно пишут и употребляют предлоги.

152

Функции предлогов.


1



Находят полезную информацию в словарях, придумывают собственные задания

153

Правописание предлогов со словами. Тест по теме «Предлоги».

1



Оценивают свои достижения при выполнении заданий.

154

Проект «В словари – за частями речи!»

1



Пользуются толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находят полезную информацию в словарях, придумывают собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвуют в презентации подготовленных заданий.

Повторение (16ч.)

155

. Повторение. Сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ, ЧК-ЧН

1



Закрепляют правописание сочетаний жи-ши ча-ща, чу-щу.

156

Повторение. Безударная гласная в корне.

Словарный диктант.

1



Проверяют при письме безударную гласную в корне слова

157

Повторение. Парная согласная в корне слов.

1



Проверяют при письме парную согласную в корне слова.

158

Контрольный контрольная работа.

1



Оценивают свои достижения.

159

Анализ работ и работа над ошибками. Повторение. Парная согласная в корне слов.

1



Проверяют при письме парную согласную в корне слова.

160

Повторение. Правописание орфограмм в корне слова.

1



Проверяют при письме безударную гласную в корне слова.

Проверяют при письме парную согласную в корне слова.

161

Повторение. Части речи.

1



Определяют части речи.

162

Повторение. Главные члены предложения. Связь слов в предложении.

1



Находят главные члены предложения, выписывают словарные слова.

163

Р\р Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова « Храбрый утёнок».

1



Работают с текстом.

164

Анализ работ и редактирование текста.. Повторение. Правописание орфограмм в корне слова.

1



Проверяют при письме парную согласную в корне слова. Анализируют свою работу, работают над ошибками.

165

Повторение. Правописание орфограмм в корне слова.

1



Проверяют при письме парную согласную в корне слова.

166

Повторение. Однокоренные слова.

1



Знают правописание орфограмм в корне слова, подбирают однокоренные слова.

167

Повторение. Знаки препинания в конце предложения.

1



Расставляют знаки препинания в конце предложения.

168

Повторение. Звуко-буквенный анализ слов.

1



Дают характеристику звукам.

169

Повторение. Азбука и алфавит.

1



Находят орфограммы в корне слова, подбирают однокоренные слова.

170

Итоговый урок по курсу « Русский язык».

1



Обобщают полученные знания за год.




Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-093417
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх