Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тематическое планирование по русскому языку

библиотека
материалов

Приложение №2 к Положению

Учебно-тематический план

по предмету/курсу Русский язык для 1-4 классов.

(наименование предмета, курса)

Наименование разделов и тем

Кол-во часов на изучение раздела

Из них количество часов, отведенных на контроль:

Стартовый (входящий)

(с указанием формы)

Текущий

(с указанием формы)

Промежуточный

(с указанием формы)

Итоговый

(с указанием формы)

1 класс

1.

Добуквенный период «Говорим, рассказываем…»

22





2

Букварный период: «Учим буквы – учимся читать»

78





3

Слово

43


1диктант

1 комбинированная

1диктант

4

Предложение. Текст.

7





ИТОГО часов за 1класс:

150


1

1

1

2 класс

1.

Слово

124

1диктант

1диктант

1 комбинированная

1диктант

1.1.

Предложение

11


1диктант


1диктант

1.2

Текст

12





Повторение

13


1диктант




Резерв

9




1диктант

ИТОГО часов за 2 класс:

170

1

3

1

3

3 класс

1.

Вводный урок

1





2

Повторение

10


1диктант


1диктант

3

Слово

116

1диктант

1диктант

1 комбинированная

2диктант

4

Предложени.Текст

25


1диктант



5

Повторение

5




1диктант

6

резерв

13





ИТОГО часов за 3 класс:


1

3

1

4

4 класс

1.

Повторение

15





2

Предложени.Текст

35


1диктант


1диктант

3

Имя существительное

45

1диктант

1диктант

1 комбинированная

2диктант

4

Имя прилагательное

20


1диктант



5

Глагол

36




1диктант

6

Повторение

8





7

Резерв

11





ИТОГО часов за 4 класс:

170

1

3

1

4







ВСЕГО ЧАСОВ за ступень


2

10

4

12




Приложение №3 к Положению


Принят на заседании педагогического совета, протокол №__1__от

«___29» августа 2014года




Утвержден приказом директора МБОУ «Кадуйская СШ», №57

от «_1» сентября 2014года












Наименование:___________________________________________________________________________________________________________

Предмет:____русский язык

Пераллель:______________________________________________________________________________________________________________

Преподаватель:__Сапогова Татьяна Александровна


п/п


Тема урока

Тип урока


Основные понятия урока



Вид деятельности

учащихся

Планируемые результаты и уровень усвоения


Формы диагностики и контроля

Домашнее задание

Предметные умения

Метапредметные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1









Знакомство с прописями.






Интегрирован

ный урок

(урок-сказка)




Повторить месяцы и времена года. Праздники в разные времена года

Познакомиться с новым учебником «Букварь». Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию. Ориентироваться на развороте «Букваря», участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники.

ЗНАТЬ:


-полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка);


УМЕТЬ:

_ обводить по контуру, штриховать;

- соединять по точкам и дописывать строчки;




ЛИЧНОСТНЫЕ:

-уметь использовать приобретенные знания в учении и повседневной жизни для исследования языковых явлений;

- уметь выражать собственное мнение;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

- анализировать свою работу;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

1.Общеучебные:

- уметь находить общую часть в словах;

находить различия в написании большого и маленького овалов;

обводить кольца и штриховать их;

- дорисовывать недостающие линии

;

2.Логические:

- сравнивать формы;

- сравнивать изученные элементы;

КОММУНИКАТИВ-НЫЕ:

- адекватно воспринимать звучащую речь;

- понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании


Фронтальная беседа



2


Знакомство с прописями



Интегрирован

ный урок


3


Правила письма.

Урок повторения

Слово – как единица речи. Обозначение слова схемой «черта».

Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются. Учиться слышать учителя, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, моделировать схемы слов.

ЗНАТЬ:

_ полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка);

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

УМЕТЬ:

_ обводить по контуру, штриховать;

- соединять по точкам и дописывать строчки;





Рассматривание и описание рисунков


4





Линии прямые, вертикальные,

наклонные.

Интегрированный урок

(урок-сказка)

Слово – как единица речи. Обозначение слова схемой

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются. Обозначать слово схемой.

ЗНА ЗНАть

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв;

УМЕТЬ:

_ обводить по контуру, штриховать;


ЛИЧНОСТНЫЕ:

-уметь использовать приобретенные знания в учении и повседневной жизни для исследования языковых явлений;

- уметь выражать собственное мнение;

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:


делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;


Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.





5


Обведение по контуру.

Интегрированный урок

(урок-путешествие)

Понятие «предложение» и его признаки: предложение состоит из слов, слова связаны между собой, предложение – это законченная мысль. Схема предложения


Различать и использовать различные виды штриховки.

ЗНА ТЬ:

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв;

Уметь:

- писать наклонные с петлей вверху и внизу;

- соединять по точкам и дописывать строчки;

называть элементы
(наклонная линия с нижним закруглением);

- писать прямую с закруглением внизу;

- обводить образец;



Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.




6



Обведение по контуру и штриховка.

Интегрированный урок

(урок-путешествие)



Понятие «контур», штриховка

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Читать схему текста.

ЗНАТЬ:

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв;

УМЕТЬ

- соединять по точкам и дописывать строчки;

называть элементы
(наклонная линия с нижним закруглением);


Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.




7




Обведение по контуру, штриховка.

Интегрированный урок

(урок-сказка)

Признаки предложения. Текст

Различать речевые и неречевые звуки.

Составлять схему текста. Читать схему текста. Различать и использовать различные виды штриховки.

ЗНать

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв;

УМЕТЬ:


_ обводить по контуру, штриховать;

- составлять текст с опорой на рисунки;

- писать наклонные с петлей вверху и внизу;


Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.




8


Обведение по контуру, штриховка.

Урок повторения

Звук – как единица речи. Знакомство с восклицательным предложением.

Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются.

Выбирать нужный знак конца предложения.


ЗНАТЬ:

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв;

УМЕТЬ:

- соединять по точкам и дописывать строчки;

называть элементы
(наклонная линия с нижним закруглением);

- писать прямую с закруглением внизу;

- обводить образец;


Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.




9






Обведение по контуру, письмо овалов.

Интегрирован урок

(урок-путешествие)

Звук – как единица речи. Знакомство с восклицательным предложением Многозначность слов Вопросительные предложения.

Составлять схемы предложений. Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте.

ЗНАть

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв;

УМЕТЬ

называть элементы
(наклонная линия с нижним закруглением);

- писать прямую с закруглением внизу;

- обводить образец;


Личностные УУД

- расширение словаря в процессе наблюдения над значением слова, подбором тематических групп слов


Регулятивные УУД:


- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом (звуковой анализ слов, составление схем предложения);

- оценка совместно с учителем или одноклассниками результата своих действий, внесение соответствующих коррективов;

- адекватное восприятие оценки своей работы учителем, товарищем


Познавательные УУД:

Общеучебные:

- формирование умений в правильном словоупотреблении, наблюдение над связью слов в предложении в ходе работы по конструированию предложений, небольших текстов;

Логические:

- освоение способов сравнения звуков;

- анализ и синтез элементов букв;

Коммуникативные УУД:


- формирование умения объяснять свой выбор при выполнении индивидуальных и групповых работ;

- осмысление общения как способа получения и передачи информации

Текущий. Фронтальный, индивидуальный; самостоятельнаяработа по росписи, письму


10





Письмо наклонных линий и овалов.

Интегриров урок

(урок-сказка)

Тематическая группа слов: афиша, декорации, кулисы, действующие лица.


Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху.

ЗНАТь

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв;

УМЕть


- соединять по точкам и дописывать строчки;

называть элементы
(наклонная линия с нижним закруглением);

- писать прямую с закруглением внизу;




11



Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.

Интегрирован урок

Урок –игра

Составление тематических групп слов.


Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

ЗНАТЬ:

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв;

УМЕТЬ:


- писать прямую с закруглением внизу;

- обводить образец;

- составлять предложения по картинке

Текущий. Графическое задание (составление схемы предложения)


12




Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.

Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

Интегрирован урок

(урок-путешествие)

Урок повторения

(урок-сказка)

Составление тематических групп слов. Инсценировка сказки «Теремок».

Понятие «гласный» звук. Обозначение гласного звука схемой «человечек».

Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху

Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху

ЗНАТЬ:


- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв;

УМЕТЬ:

- называть звуки, из которых состоит слово– читать слоги и слова;

писать слоги и слова с изученными буквами;

- списывать слова с письменного образца;

ЗНАТЬ:


- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв

Уметь:

- списывать слова с письменного образца;

- подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе;

- писать слоги и слова под диктовку;

- писать строчные и заглавные буквы;

- озаглавливать текст;

составлять предложения по картинке



ЗНАТЬ:

- знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

- виды штриховки;

- все знакомые элементы букв

Уметь:

- писать слоги и слова под диктовку;

- писать строчные и заглавные буквы

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- высказывать свое отношение к чтению, письму;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

- анализировать написанное, проверять по образцу;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

1.Общеучебные:

- определять роль гласных букв

КОММУНИКАТИВ-НЫЕ:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,



Текущий. Графическая работа (составление из схем предложений текста)


Групповая работа - письмо под счет; анализ элементов по образцу


13



Написание е – образных элементов (петли большие и маленькие)

Интегрированный урок

Урок – игра

Понятие «гласный» звук. Обозначение гласного звука схемой «человечек».

Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху

Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги)


14


Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)

Интегрированный урок


(урок-путешествие)

Понятие «гласный» звук. Обозначение гласного звука схемой «человечек».

Упражнение в письме элементов буквы г

Фронтальный, индивидуальный


15



Повторение основных графических элементов.

Интегрированный урок

(урок-сказка)

Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов Понятие «ударение»

Овладевать разборчивым, аккуратным письмом.

Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги)


16






.


Письмо: повторение основных графических элементов.

Интегрированный урок

(урок-путешествие)


Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов

Овладевать начертанием письменных букв.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- высказывать свое отношение к чтению, письму;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

- анализировать написанное, проверять по образцу;

- самостоятельно списывать с печатного образца

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

1.Общеучебные:

- составлять азбуку из письменных букв, располагать слова – названия в алфавитном порядке;

2.Логические:

- сравнивать печатные и письменные строчные буквы;

КОММУНИКАТИВ-НЫЕ:

- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному плану

- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи




Текущий. Упражнение на развитие мелкой мускулатуры руки


17


П. Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.

Урок повторения

Урок – игра

Понятие «ударение»

Овладевать начертанием письменных букв.

Текущий.


18





Письмо прямых и наклонных линий.

Интегрированный урок

(урок-сказка)

Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов

Овладевать начертанием письменных букв.

Текущий.


19



Письмо прямых с закругленьем вверху и внизу

Интегрированный урок

(урок-путешествие)

Деление слов на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

Соотносить слова со слогоударными схемами.

Фронтальный. Самостоятельная работа


20


Письмо изученых элементов.

Интегрированный урок

Урок – игра

Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов

Писать изученные лементы с соблюдением

гигиенических норм.


Итоговый контроль. Составление схем слов, слого-звуковой анализ, ударение


Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать» (78ч)




Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Овладевать разборчивым, аккуратным письмом.

21


Строчные буквы и,г,п,т,р

Интегрированный урок

(тетрадь №2)

Предугадывание содержания текста по опорным словам (рисункам). Слого-звуковой анализ слов.

Писать изученные элементы, буквосочетания, слоги,

слова, предложения с соблюдением

гигиенических норм.



Знать

- правила соединения букв;

- правила списывания;

Уметь:

- называть звуки, из которых состоит слово;

- делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль букв гласных, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости-твердости;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;








ЛИЧНОСТНЫЕ:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к чтению, письму;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

- пошагово контролировать правильность написания буквы и слова, составления предложений и полноты текста;

- анализировать написанное, проверять по образцу;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1.Общеучебные:

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твёрдости

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения

2.Логические:

- сравнивать букву а с буквой о;

- выполнять графический анализ заглавных букв;

узнавать буквы

по искаженным написаниям;

- сравнивать печатные и письменные строчные буквы

КОММУНИКАТИВ-НЫ

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;

- оформлять свои мысли в устной форме на уровне небольшого текста;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;







Текущий


22


Строчные буквы и,г,п,т,р

Урок повторения

Выделение звука [и]. Обозначение звука буквой. Понятие «согласный звук». Выделение звуков [г], [г´], [п], [п´], [т], [т´], [р], [р´]. Звонкие и глухие звуки. Чтение слогов с буквами и, г, п, т, р .

Писать изученные элементы, буквосочетания, слоги,

слова, предложения с соблюдением

гигиенических норм.

Различать единственное и множественное число.

Текущий


23


Письмо слогов и слов с буквами и,г,п,т,р.

Интегрированный урок

Выделение звука [и]. Обозначение звука буквой. Понятие «согласный звук». Звонкие и глухие звуки. Чтение слогов с буквами и, г, п, т, р .

Обозначение согласных звуков схемой «человечек».

Наблюдать над значением слова. Распознавать имена собственные. Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

Знать:

- признаки гласных звуков;

- позиционные особенности букв в словах;

- правила соединения букв;

- правила списывания;

Уметь:

- называть звуки, из которых состоит слово;

- делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль букв гласных, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости-твердости;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- правильно читать плавным слоговым чтением тексты;

- находить корень в группе однокоренных слов;

- определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

- соотносить слова со слогоударными схемами;


- отвечать на вопросы автора текста;

- задавать вопросы автору текста с помощью учителя;

- формулировать простые выводы на основе информации,


содержащейся в тексте;

- выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.



Текущий


24


Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Интегрированный урок



Чтение слогов с буквами и, г, п, т, р .

Обозначение согласных звуков схемой «человечек

Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Соотносить прочитанные слова и картинки. Распознавать имена собственные.

Текущий. Звуко-буквенныйанализ слов


25




Строчная буква о.

Интегрированный урок

Выделение звука [о]. Обозначение звука буквой. Понятие «гласный звук».

Выделять звук (звуки) в слове. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

Овладевать начертанием письменных букв.

Знать:


- правила соединения букв;


- правила списывания;

- правила написания заглавных букв;

Уметь:

- писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названий






Текущий. Списывание слов с печатного образца


26


Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами.

Интегрированный урок

Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы. Начало предложение пишется с заглавной буквы

Наблюдать над значением слова.

Текущий: — написание изученных букв, слогов под диктовку; - анализ слов. Фронтальный: словарная работа


27


Упражнение в письме.

Урок повторения


Обозначение изученных звуков схемами «человечками».

Овладевать разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Знать: - правила соединения букв

- правила списывания

Уметь: списывать с печатного образца


Текущий. Списывание слов с печатного образца


28


Строчная буква а.

Интегрированный урок

Выделение звука [а], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой а.

Овладевать начертанием письменных букв.

Знать:

- правила соединения букв;

- признаки текста и правила записи предложений;

- правила списывания

Уметь

- писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названиях

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение










Текущий.


29





Упражнение в написании заглавной буквы в именах и географических названиях.

Интегрированный урок

Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы.

Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку


30




.

Упражнение в письме изученных букв и слогов.

Интегрированный урок

Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы. Начало предложение пишется с заглавной буквы.

Выбирать нужный знак конца предложения. Овладевать разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.



Текущий. Списывание слов с печатного образца


31


Упражнение в написании заглавной буквы И, изученных букв и слогов.

Интегрированный урок

Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы.

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.

Текущий. Написание элементов и букв


32


Упражнение в письме.

Урок повторения

Изменение слов-названий по числам.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий. Списывание с печатного образца имен девочек


33


Согласная строчная букван.

Интегрированный урок

Знак препинания – тире.

Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.

Текущий. Звуко-буквенный анализ слов



34

Чт. Согласные звуки (к), (к), буква к.

П. Согласная строчная буква к.

Интегрированный урок

Выделение звуков [к], [к'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой н. Запятая при перечислении

Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.

Текущий. Звуко-буквенный анализ слов


35

Упражнение в письме.

Интегрированный урок

Замена слов-названий местоимениями.


Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Знать:

- правила соединения букв;

- признаки текста и правила записи предложений;

- правила списывания

Уметь

- писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названиях

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение




Текущий. Словарная работа


36

Заглавная и строчная буквы У,у.

Интегрированный урок

Выделение звука [у], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой у

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий. Звуковой анализ слова


37





Упражнение в письме.

Интегрированный урок

Точка, восклицательный, вопросительный знаки.

Определять и объяснять значение слова. Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные.

Текущий. Написание под диктовку заглавных букв


38



Проверочная работа

Упражнение в письме букв, слогов, слов, предложений.

Интегрированный урок

Чтение слогов и слов с буквой у.

Распознавать имена собственные. Определять и объяснять значение слова.

Текущий. Проверочная работа; проверка техники письма


39




Строчная буква с.

Интегрированный урок

(тетрадь №3)

Выделение звука [с], [с'], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой с

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Знать:

- правила соединения букв;

- признаки текста и правила записи предложений;

- правила списывания

Уметь

- писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названиях

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение




Текущий: контроль записи слов, постановки ударения, подчеркивания опасных мест


40


Упражнения в письме.

Интегрированный урок

Слова «родственники», понятия «кор«суффикс», «окончание»

Применять правила правописания (в объеме содержания

курса).

Текущий контроль: - чтение, - пересказ,

- письмо под диктовку


41-42

Строчные согласные буквы л,м.

Интегрированный урок

Выделение звука [л] [л'], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой л

Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Текущий контроль: -звуко-буквенный анализ;

- списывание с печатного образца


43


Упражнения в письме

Интегрированный урок

Заглавная буква в словах - географических названиях.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Текущий. Самостоятельная запись

предложений. Чтение текста, пересказ


44

Упражнение в письме.

Интегрированный урок

Заглавная буква в словах - географических названиях.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий контроль: чтение, пересказ. Запись слогов и слов под диктовку



45

Упражнение в чтении и письме.


Интегрированный урок

Подбор однокоренных слов к данным словам. Выделение корня – общей части однокоренных слов. Чтение русских народных колыбельных песенок.

Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Распознавать имена собственные.

Текущий: буквенный диктант, письмо под диктовку простых слов


46


Написание предложений с изученными буквами

Интегрированный урок

Предлоги – маленькие словечки-слуги, которые связывают другие слова в предложении.


Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Знать:

- правила соединения букв

- правила списывания

Уметь

- писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названиях

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение




Текущий.


47


Упражнение в списывании текста.


Интегрированный урок


Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия.

Самостоятельная работа:

- списывание текста с печатного образца с проговариванием


49


Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения


Распознавать имена собственные.

Текущий.списывание текста с печатного образца с проговариванием


50


Упражнения в чтении и письме


Интегрированный урок


Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия.

Текущий.списывание текста с печатного образца с проговариванием


51

.

Строчная буква ш


Интегрированный

урок

Выделение звука [ш], о Чтение слогов и слов с буквой ш.

Составление слов из слогов

Различать однокоренные слова. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.


Текущий.


52


Упражнения в письме

Интегрированный урок

Слоги, слова

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий. Выборочное списывание.


53

54

Строчная буква ш

Списывание с печатного текста


Интегрированный урок повторения (тетрадь №4)

Урок повторения

Заглавная буква в словах - географических названиях.

Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях.

Заглавная буква в словах - географических названиях

Понимать и объяснять значения суффиксов. Разбирать доступные слова.

Выделять в слове корень, суффикс. Понимать и объяснять значения суффиксов. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов. Различать однокоренные слова.

Знать:

- правила соединения букв

- правила списывания

Уметь

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение


ЛИЧНОСТНЫЕ

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к чтению, письму;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

- самостоятельно списывать с печатного образца

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1.Общеучебные

писать прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения;

- соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку,

2.Логические

- сравнивать печатные и письменные строчные буквы;

- записывать предложения с комментированием;

КОММУНИКАТИВ-НЫе

- уметь с достаточной полнотой и тоестью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников

ЛИЧНОСТНЫЕ

- высказывать свое отношение к чтению, письму;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1.Общеучебные

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правил

- соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку,

- писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;

писать безотрывно, последовательно;

- записывать предложения, соблюдая знаки препинания;


2.Логические

- сравнивать печатные и письменные строчные буквы;

- записывать предложения с комментированием;

КОММУНИКАТИВ-НЫе

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;







Тематический: списывание текста

Текущий. Выразительное чтение


55


Упражнение в письме.


Интегрированный урок


Составление и чтение слов, различающихся звуками [с] и [ш].

Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Различать однокоренные слова.

56

Упражнение в чтении и письме. Выборочное списывание.

Интегрированный урок


Подбор однокоренных слов к данным словам. Выделение корня – общей части однокоренных слов.

Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия.

Знать:

- правила соединения букв

- правила списывания

Уметь

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение


Тематический: списывание текста

Текущий. Выразительное чтение



57

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок


Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Различать однокоренные слова, выделять суффиксы.

Текущий.


58

Самостоятельная работа по письму.

Контрольный урок


Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.

Текущий. Запись имён, деление слов на слоги, расстановка ударений


59

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения


Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия.

Знать:

- правила соединения букв

- правила списывания

Уметь

- писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение




Текущий.


60

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Синонимы

Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Знать:

- правила соединения букв

- правила списывания

Уметь

- писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение


Контрольная работа.


61

Строчная буква д

Интегрированный урок


Озаглавливание текста. Наблюдение за предлогами

Применять правила правописания (в объеме содержания курса). Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм

Текущий.


62

Упражнение в чтении и письме

Интегрированный урок

Озаглавливание текста. Наблюдение за предлогами.

Делить слова на слоги. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Тематический. Диктант словарных слов (сапоги, капуста, молоток топор, сорока)


63

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Наблюдение: какие звуки обозначает буква е. Чтение слов с буквой е.


Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий; индивидуальный: подчеркивание безударных гласных


64


Упражнение в чтении и письме. Практическая работа с суффиксами.

Урок повторения

Наблюдение: какие звуки обозначает буква е. Чтение слов с буквой е.


Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.


Текущий. Самостоятельная работа, с. 12,13


65


Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок


Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий. Самостоятельная работа: списывание с письменного образца


66


Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок


Овладевать разборчивым, аккуратным письмом.

Текущий. Самостоятельная работа: списывание с письменного образца


67


Упражнения в чтении и письме.

Интегрированный урок

(тетрадь №5)


Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Текущий. Самостоятельная работа: списывание с письменного образца


68

Упражнение в чтении и письме. Знакомство с приставкой. (с. 3)

Интегрированный урок




Отличать слова-междометия от других слов. Овладевать разборчивым, аккуратным письмом.


Текущий. Самостоятельная запись слов с письменного образца


69

П. Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения


Писать буквы, буквосочетания жи-ши , слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм

Диктант изученных букв, слов, слогов


70

Упражнение в чтении и письме. (с. 4)

Интегрированный урок

Интегрированный урок

Запоминать правила правописания и

применять их при письме: обозначе-

ние букв гласных после шипящих в

позиции под ударением (жи–ши).

Текущий. Самостоятельная запись слов с письменного и печатного образца



71

Строчная буква б.

Интегрированный урок


Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Текущий. Диктант букв, слогов, простых слов


72

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок


Классифицировать слова по вопросам (какой? какая? какое? какие?).

Знать:

- признаки гласных звуков;

- позиционные особенности букв в словах;

- правила соединения букв;

- правила списывания;

Уметь

- находить корень в группе однокоренных слов;

- определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

- соотносить слова со слогоударными схемами;






ЛИЧНОСТНЫЕ

- высказывать свое отношение к чтению, письму;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- учиться работать по предложенному учителем плану;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1.Общеучебные

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правил

- соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку,

- писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;

писать безотрывно, последовательно;



2.Логические

- сравнивать печатные и письменные строчные буквы;

- записывать предложения с комментированием

КОММУНИКАТИВ-НЫе

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;







Текущий. Списывание слов, постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов


73

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок


Запоминать правила правописания и

применять их при письме: обозначе-

ние букв гласных после шипящих в

позиции под ударением ча–чу, чк, чн.

Текущий


74

Упражнение в чтении и письме.

Урок повторения


Различать слова, отвечающие на вопросы кто? что? Распознавать одушевленные и неодушевленные предметы, имена собственные.

Текущий. Словарная работа



75

Строчная буква з.


Интегрированный урок


Распознавать одушевленные и неодушевленные предметы, имена собственные.

Текущий: зрительно-слуховой диктант


76


Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок


Запоминать правила правописания и

применять их при письме: обозначе-

ние букв гласных после шипящих в

позиции под ударением (ща–щу).

Знать

- позиционные особенности букв в словах;

- правила соединения букв;

- правила списывания;

Уметь

- находить корень в группе однокоренных слов;

- определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

- соотносить слова со слогоударными схемами;


- формулировать простые выводы на основе информации,


содержащейся в тексте;

- выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.




Текущий: опрос, пересказ


77

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Интегрированный урок

Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий: опрос, пересказ


78


Упражнения в чтении и письме. Заглавная буква в названиинашего посёлка.(НРК)

Интегрированный урок

Наблюдение: какие звуки обозначает буква я. Чтение слов с буквой я.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Текущий: списывание однокорен-ных слов с печатного текста


79


Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок


Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Текущий


80

Обозначение мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы я.

Интегрированный урок

. Знакомство с междометиями – словами, которые выражают разные чувства.

Слышать, выделять гласные звуки.

Знать:


- правила списывания;

Уметь

- находить корень в группе однокоренных слов;

- определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

- соотносить слова со слогоударными схемами;






Текущий. Списывание текста. Выделение корня в словах


81

Строчная согласная буква х

Интегрированный урок

Выделение звуков [х], [х'], обозначение их буквой.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий. Выразительное чтение текста


82




Упражнения в чтении и письме. Строчная буква ж..

Интегрированный урок

Выделение звука [ж], обозначение его буквой. Звук [ж] всегда твердый.

Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Текущий. Словарная работа


83

Упражнения в чтении и письме

Интегрированный урок

Звук [ж] всегда твердый.

Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Текущий. Словарная работа


84

Упражнения в чтении и письме

Интегрированный урок

Выделение звука [й´], обозначение его буквами й, я, е, ё. Звук [й´] всегда мягкий.

Использовать на письме разделитель-

ный ь.

Текущий. Словарная работа; нахождение орфограмм


85

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок


Использовать на письме разделитель-

ный ь. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

ЗНАТЬ:

- правило переноса слов с буквой й в середине;

УМЕТь

- писать слова с печатного текста;

ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова;

- составлять однокоренные слова и находить их в цепочке;

- обозначать звуки цветными точками;

- подчеркивать безударные гласные;




ЛИЧНОСТНЫЕ

- высказывать свое отношение к чтению, письму;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1.Общеучебные

- писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;

писать безотрывно, последовательно;

- записывать предложения, соблюдая знаки препинания;

- записывать ответы на вопросы по тексту, списывать текст;

2.Логические

- сравнивать печатные и письменные строчные буквы;

- записывать предложения с комментированием;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

КОММУНИКАТИВНЫе

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;







Текущий. Самостоятельная работа: - составление слов из слогов, - списывание с печатного текста


86


Заглавная буква Ч. Заглавная буква в моей фамилии.(НРК)

Интегрированный урок

Выделение звука [ч´], обозначение его буквой. Звук [ч´] всегда мягкий.

Использовать на письме разделитель-

ный ь и ъ. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Текущий. Запись буквосочетаний. Звуко-буквенный анализ слов


87


Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча-чу.

Интегрированный урок


Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Текущий. Самостоятельная работа по выбо-РУ


88


Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Выделение звуков [ц], [щ'], обозначение их буквами.

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия. Понимать прослушанный и прочитанный текст.

Тематический. Буквенный диктант


89


Строчные буквы ц, щ

Интегрированный урок

Звук [ц] всегда твердый, [щ'] всегда мягки

Выбирать нужный знак конца предложения. Овладевать разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований


Тематический. Списывание текста


90


Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Интегрированный урок


Звук [ц] всегда твердый, [щ'] всегда мягки

Распознавать имена собственные. Контролировать собственные действия. Применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Текущий. Списывание слов, нахождение суффиксов


91


Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Выделение звуков [ф], [ф'], обозначение их буквой. Чтение слов с буквой ф.


Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий. Правило правописания буквосочетаний ча, чу


92

Написание заглавной буквы Ф в словах.

Заглавная буква в кличке моего любимого домашнего животного.(НРК)

Урок повторения


Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам

Текущий. Словарная работа


93

Строчная буква э.


Интегрированный урок

Выделение звука [э], обозначение его буквой. Рассказы Н.Сладкова их «Загадочных историй».


Понимать прослушанный и прочитан-

ный текст. Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.


ЛИЧНОСТНЫЕ:

- самостоятельно записывать предложения, писать диктант, указывать количество слогов;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1.Общеучебные:

писать безотрывно, последовательно;

- записывать предложения, соблюдая знаки препинания;

2.Логические:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

КОММУНИКАТИВНЫе

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им нные строчные буквы;


Текущий. Правило написания ща, щу



94

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Интегрированный урок


Писать под диктовку слова и предложения. Понимать прослушанный и прочитанный текст.

Текущий. Комментированное письмо заглавных букв


95



Строчная и заглавная буквы Й, й.

Урок-игра


Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий. Самостоятельная работа: списывание с печатного текста, с. 26


96

Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Наблюдение: какие звуки обозначает буква ю. Чтение слов с буквой ю

Находить информацию, заданную в тексте. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Понимать прослушанный и прочитанный текст.

ЗНАТЬ:

- правило переноса слов с буквой ь в середине;

УМЕТь

- писать слова с печатного текста;

ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова;

- составлять однокоренные слова и находить их в цепочке;

- обозначать звуки цветными точками;

- подчеркивать безударные гласные;







Текущий. Пересказ текста


97


Упражнение в чтении и письме.

Интегрированный урок

Наблюдение: какие звуки обозначает буква ю. Чтение слов с буквой ю

Писать под диктовку слова и предложения. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.



98

Буква ь знак. Употребление ь знака для обозначения мягкости согласных.

Интегрированный урок

Буква ь не обозначает звука, она обозначает мягкость согласных.

Писать под диктовку слова и предложения. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм

Текущий. Письмо на слух слов. Подчеркивание орфограмм


99


Разделительный ь знак.(НРК)

Комбинированный урок

Буква ь не обозначает звука, она обозначает мягкость согласных.

Находить информацию, заданную в тексте. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Понимать прослушанный и прочитанный текст.

ЗНАТЬ:

- правило переноса слов с буквой й в середине;

УМЕТь

- записывать предложения по памяти;

- записывать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща с проговариваним и объяснением;

- находить слова-междометия (эй, эх).



Выборочное чтение по вопросам


100

Упражнение в чтении и письме.


Интегрированный урок

Разделительный ь пишется перед гласными е, ё, и, ю, я.

Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Текущий. Чтение текста, анализ, пересказ



Русский язык




1

Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык» Составление предложений о посёлке Кадуй.(НРК)

Урок введения новых знаний

Содержание учебника по русскому языку, условные обозначения, справочные разделы, словари

Анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и

национальных языков

Знать как построен учебник

Уметь пользоваться учебником, находить информацию

Анализировать и оценивать содержание разворота учебника. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам. Понимать и распознавать условные обозначения.

Осознанно перечислять обязанности школьника.



2

Гласные звуки и буквы


Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие». Звуковой и буквенный состав слов

Различать в слове звуки речи.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков в соответствии с их характеристикой. Соотносить количество звуков

и количество букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв

Знать минимум понятий о гласных звуках.

Уметь анализировать звуковой состав.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Использовать знаково-символические средства.

Учитывать позицию собеседника.

Зрительно-слуховой диктант.

Самостоятель

ная работа


3

Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме.

Урок рефлексии

Отработка навыка нахождения гласных букв, обозначающих мягкость и твердость согласных звуков на письме. Упражнение в письме слов, предложений

Проводить звукобуквенный и фонетический анализ слова.

Сравнивать звуки и буквы

Классифицировать слабые и сильные позиции гласных и согласных звуков.






Знать о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных.

Уметь слышать звучащее слово, производить звукобуквенный анализ слов, отличать текст от набор предложений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Научиться принимать и сохранять учебную задачу

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Научиться задавать вопросы.


Тест. Словарно-орфографичес-кая работа


4

Согласные звуки и буквы.

Урок рефлексии

Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих. Упражнение в списывании текстов


Знать о признаках согласных звуков и их классификации.

Уметь списывать с печатного и прописного текстов.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.


Текущий диктант.


5

Что мы знаем о звуках и буквах.

Урок рефлексии

Систематизация понятий «звук» и «буква». Упражнение в списывании текста с выполнением грамматического задания


Знать признаки и классификацию звуков.

Уметь производить звукобуквенный анализ.


Проверочная работа (списывание с грамматическими заданиями)


6-7

Повторяем слоги и ударение.(НРК)

Урок-повторение

Закрепление понятий «слог», «ударение». Упражнение в письме словарных слов

Определять

количество слогов в слове.

Классифицировать слова по количеству слогов.

Знать понятие слога и ударения.

Уметь находить ударный и безударный слоги.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формулировать собственное мнение и позицию

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Словарная работа


8-9

Перенос слов



Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных и для согласных звуков, со способом проверки, с морфемой,

в которой они находятся, с возможностью и невозможностью их

проверки.

Знать правила переноса слов

Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Проявлять познавательную и инициативу в учебном сотрудничестве.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Словарная работа


10-12

Развитие умения переносить слова

Урок введения новых знаний

Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса». Упражнение в письме слов


Знать правила переноса слов

Уметь применять их при выполнении письменной работы; знать и применять орфограмму «Прописная буква в собственных именах существительных»;

Уметь писать в одну линейку.

Учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Слуховой диктант.

Индивидуаль-ная работа по карточкам.

Тест.


13

Закрепление по теме «Ударение, перенос слов» (проверочная работа) Ударение в названиях рек нашего района.(НРК)

Урок-контроля

Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса»

Совместно обсуждать алгоритм/план/способ действий при выполнении работы над ошибками. Использовать результат обсуждения в

практической деятельности.

Взаимо и самоконтроль при проверке выполненной письменной

работы

Уметь писать под диктовку связный текст и словарные слова, определять количество букв и звуков в словах.

Ориентация на понимание принцип успеха в учебной деятельности.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.


Диктант с грамматичес-ким заданием


14

Пишу правильно (работа над ошибками)




Уметь анализировать ошибки и работать над ними.


Словарная работа.

Диктант.


15

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Урок введения новых знаний

Урок рефлексии

Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме»

Закрепление знаний по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами»

Находить и отмечать в словах орфограммы (изученные и неизученные). Совместно вырабатывать порядок/алгоритм\

схему проверки

орфограммы. Решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный

способ действий. Составлять в

группе задания на отработку определенной орфограммы.

Находить слова в тексте и самостоятельно приводить примеры с заданной орфограммой.

Знать об обозначении мягкости согласных буквами е,ё,и,ю,я,ь.

Уметь видеть в словах орфограммы.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Диктант с комментированием.


16

Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Урок введения новых знаний

Знакомство с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь»


Знать об обозначении мягкости на письме.

Уметь правильно переносить слова по слогам, списывать слова и сверять с образцом.


Комментированное письмо.

Словарный диктант.


17-18

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами.

Урок-повторение

Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы


Уметь читать и записывать транскрипцию, видеть и объяснять орфограммы.

Знать способы обозначения мягкости согласных на письме.


Работа по карточкам.

Словарный диктант.

Проверочная работа.


19-20

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь.Города Вологодской области( НРК)

Урок введения новых знаний

Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы


Знать о различие согласных по твердости-мягкости; способах обозначения мягкости согласных.

Уметь видеть орфограммы, правильно переносить слова, производить звукобуквенный анализ.

Использовать знаково-символические средства

Ориентация на понимание принцип успеха в учебной деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Диктант с комментирова-нием


21-22

Повторяем написание большой буквы и разделительного мягкого знака в словах.(НРК)

Урок рефлексии

Выполнение упражнений на написание слов

с большой буквы и слов с разделительным ь

Сопоставлять случаи употребления прописной или строчной буквы в именах собственных и

их нарицательных омонимах (к примеру, Пушок—пушок, Роза—

роза, черное небо—Черное море)

Знать об употреблении заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях.

Уметь писать слова с мягким знаком.

Научиться принимать и сохранять учебную задачу

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Словарная работа.

Картинный словарный диктант.

Распределительный диктант.


23

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы.

Урок-повторение

Систематизация знаний о написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, К-чн в словах


Уметь распознавать собственные и нарицательные существительные.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

Работа в парах.


24-25

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь.




Уметь писать заглавную букву в собственных именах существительных, писать разделительный мягкий знак в словах


Работа по карточкам. Тематический диктант.


26-29

Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, К-чн, в словах. (НРК)



Выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи-ши, ча—ща,

чу—щу.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным

алгоритмом, контролировать этапы своей работы

Уметь правильно писать буквосочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу, К-чн, в словах.

, подбирать однокоренные слова.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Различать способ и результат действия.


Письмо по памяти.

Объяснитель-ный диктант.

Тест. Рапределительный диктант.


30

Повторяем корень слова.

Урок-повторение

Уточнение понятия «корень слова». Упражнение в написании слов

Группировать слова по заданному

принципу (с общим корнем)

Находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Уметь находить и подбирать однокоренные слова.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» .


Тематический словарный диктант.


31

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Урок рефлексии

Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова


Знать об одинаковом написании корней в родственных словах.


Предупредительный диктант.

Беседа по вопросам.


32-33

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.(НРК)

Урок-повторение

Закрепление правила правописания безударных гласных в корне слова

Находить слова в тексте и самостоятельно приводить примеры с заданной орфограммой.

Подбирать несколько проверочных слов для заданной орфограммы Составлять в группе списки слов с непроверяемыми орфограммами

гласных и согласных по алфавитному и/или тематическому принципу.

Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных.

Уметь выделять безударный слог, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова.

Ориентация на понимание принцип успеха в учебной деятельности.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Творческое списывание.

Распределительный диктант.


34-37

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне.(НРК)

Урок рефлексии

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова


Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне.


Объяснительный диктант.

Письмо по памяти.

Работа по карточкам, списывание.


38

Диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»



Совместно обсуждать алгоритм/план/способ действий при выполнении работы над ошибками. Использовать результат обсуждения в

практической деятельности.

Взаимо и самоконтроль при проверке выполненной письменной

работы

Знать и уметь применять изученную орфограмму, уметь подбирать проверочные слова.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

Умение с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Итоговый диктант.


39

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок-обобщение

Отработка навыка оформления предложений


Знать и уметь применять правила работы над ошибками.


Фронтальный контроль.


40-42

Повторение слов, написание которых надо запомнить.(НРК)

Урок-обобщение

Уточнение понятий «предлог», «предложение».

Составлять в группе списки слов с непроверяемыми орфограммами

гласных и согласных по алфавитному и/или тематическому принципу.

Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных.

Знать написание словарных слов по темам «Спорт», «Животные», «Овощи»;отработать навыки письма слов с парными согласными.

Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста, выполнять самопроверку, находить в словах орфограммы.

Научиться задавать вопросы.

Научиться контролировать действия партнера.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Выборочный диктант.

Изложение-миниатюра


43

Словарный диктант (7 мин). Повторение темы «Безударные гласные в корне слова»

Урок-обобщение

Отработка навыка написания предлогов в предложениях


Знать и уметь писать словарные слова, уметь составлять текст по опорным словам.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

Словарный диктант.


44-45

Что мы знаем о предлогах и предложении.(НРК)

Урок контроля

Выполнение контрольных заданий по пройденным темам

Накапливать

опыт по узнаванию предлогов в речи.

Самостоятельно выделять в речи

предлоги, с помощью которых образуются падежные формы.

Осознавать роль в речи предлога и

Приставки.

Знать, что такое предлоги и какова их функция; признаки предложения, понятие об интонации и цели высказывания.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формулировать собственное мнение и позицию.


Объяснитель-ный диктант

Словарная работа


46

Административная контрольная работа за учебный год

Урок рефлексии

Отработка умения правильно оформлять предложения на письме

Совместно обсуждать алгоритм/план/способ действий при выполнении работы над ошибками. Использовать результат обсуждения в

практической деятельности.

Взаимо и самоконтроль при проверке выполненной письменной

работы.

Знать изученные орфограммы.

Уметь отличать букву от звука, набор слов от предложения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи


Итоговая комбинирован-ная контрольная работа


47

Повторяем правила оформления предложений на письме.

Урок-обобщение

Отработка навыка оформления предложений на письме, проверки безударной гласной в корне слова.


Различать и правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Объяснитель-ный диктант


48

Закрепление по теме

« Предложение» (проверочная работа) Составление предложений о достопримечательностях п. Кадуй(НРК)




Знать отличительные признаки предложения.

Уметь различать предложения по интонации и цели высказывания.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Контрольная работа


49

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




Знать правила работы над ошибками

Уметь применять их.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи


Объяснительный диктант


50-резерв

Чему мы научились за год




Знать изученный в течение учебного года материал и уметь его применять

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-289760

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"