- Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
- Тема: Числа от 1 до 10
- 26.12.2015
- 4226
- 275
Смотреть ещё
17 337
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПриложение №2 к Положению
Учебно-тематический план
по предмету/курсу Русский язык для 1-4 классов.
(наименование предмета, курса)
№ |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов на изучение раздела |
Из них количество часов, отведенных на контроль: |
|||
Стартовый (входящий) (с указанием формы) |
Текущий (с указанием формы) |
Промежуточный (с указанием формы) |
Итоговый (с указанием формы) |
|||
1 класс |
||||||
1. |
Добуквенный период «Говорим, рассказываем…» |
22 |
|
|
|
|
2 |
Букварный период: «Учим буквы – учимся читать» |
78 |
|
|
|
|
3 |
Слово |
43 |
|
1диктант |
1 комбинированная |
1диктант |
4 |
Предложение. Текст. |
7 |
|
|
|
|
ИТОГО часов за 1класс: |
150 |
|
1 |
1 |
1 |
|
2 класс |
||||||
1. |
Слово |
124 |
1диктант |
1диктант |
1 комбинированная |
1диктант |
1.1. |
Предложение |
11 |
|
1диктант |
|
1диктант |
1.2 |
Текст |
12 |
|
|
|
|
… |
Повторение |
13 |
|
1диктант |
|
|
|
Резерв |
9 |
|
|
|
1диктант |
ИТОГО часов за 2 класс: |
170 |
1 |
3 |
1 |
3 |
|
3 класс |
||||||
1. |
Вводный урок |
1 |
|
|
|
|
2 |
Повторение |
10 |
|
1диктант |
|
1диктант |
3 |
Слово |
116 |
1диктант |
1диктант |
1 комбинированная |
2диктант |
4 |
Предложени.Текст |
25 |
|
1диктант |
|
|
5 |
Повторение |
5 |
|
|
|
1диктант |
6 |
резерв |
13 |
|
|
|
|
ИТОГО часов за 3 класс: |
|
1 |
3 |
1 |
4 |
|
4 класс |
||||||
1. |
Повторение |
15 |
|
|
|
|
2 |
Предложени.Текст |
35 |
|
1диктант |
|
1диктант |
3 |
Имя существительное |
45 |
1диктант |
1диктант |
1 комбинированная |
2диктант |
4 |
Имя прилагательное |
20 |
|
1диктант |
|
|
5 |
Глагол |
36 |
|
|
|
1диктант |
6 |
Повторение |
8 |
|
|
|
|
7 |
Резерв |
11 |
|
|
|
|
ИТОГО часов за 4 класс: |
170 |
1 |
3 |
1 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО ЧАСОВ за ступень |
|
2 |
10 |
4 |
12 |
Приложение №3 к Положению
|
|||
|
|||
Наименование:___________________________________________________________________________________________________________
Предмет:____русский язык
Пераллель:______________________________________________________________________________________________________________
Преподаватель:__Сапогова Татьяна Александровна
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока
|
Основные понятия урока
|
Вид деятельности учащихся |
Планируемые результаты и уровень усвоения
|
Формы диагностики и контроля |
Домашнее задание |
|
|||||||||||||||||
Предметные умения |
Метапредметные УУД |
|
|||||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
||||||||||||||||
1
|
Знакомство с прописями.
|
Интегрирован ный урок (урок-сказка)
|
Повторить месяцы и времена года. Праздники в разные времена года |
Познакомиться с новым учебником «Букварь». Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию. Ориентироваться на развороте «Букваря», участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники. |
ЗНАТЬ:
-полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка);
УМЕТЬ: _ обводить по контуру, штриховать; - соединять по точкам и дописывать строчки;
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: -уметь использовать приобретенные знания в учении и повседневной жизни для исследования языковых явлений; - уметь выражать собственное мнение; РЕГУЛЯТИВНЫЕ: - анализировать свою работу; ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ 1.Общеучебные: - уметь находить общую часть в словах; – находить различия в написании большого и маленького овалов; – обводить кольца и штриховать их; - дорисовывать недостающие линии ; 2.Логические: - сравнивать формы; - сравнивать изученные элементы; КОММУНИКАТИВ-НЫЕ: - адекватно воспринимать звучащую речь; - понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании
|
Фронтальная беседа |
|
|
||||||||||||||||
2
|
Знакомство с прописями |
Интегрирован ный урок
|
|
||||||||||||||||||||||
3
|
Правила письма. |
Урок повторения |
Слово – как единица речи. Обозначение слова схемой «черта». |
Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются. Учиться слышать учителя, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, моделировать схемы слов. |
ЗНАТЬ: _ полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка); - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; УМЕТЬ: _ обводить по контуру, штриховать; - соединять по точкам и дописывать строчки;
|
Рассматривание и описание рисунков |
|
|
|||||||||||||||||
4
|
Линии прямые, вертикальные, наклонные. |
Интегрированный урок (урок-сказка) |
Слово – как единица речи. Обозначение слова схемой |
Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются. Обозначать слово схемой. |
ЗНА ЗНАть - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв; УМЕТЬ: _ обводить по контуру, штриховать;
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: -уметь использовать приобретенные знания в учении и повседневной жизни для исследования языковых явлений; - уметь выражать собственное мнение; Регулятивные УУД: – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД:
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других;
|
Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.
|
|
|
||||||||||||||||
5 |
Обведение по контуру. |
Интегрированный урок (урок-путешествие) |
Понятие «предложение» и его признаки: предложение состоит из слов, слова связаны между собой, предложение – это законченная мысль. Схема предложения |
Различать и использовать различные виды штриховки. |
ЗНА ТЬ: - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв; Уметь: - писать наклонные с петлей вверху и внизу; - соединять по точкам и дописывать строчки; – называть
элементы - писать прямую с закруглением внизу; - обводить образец;
|
|
Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.
|
|
|
||||||||||||||||
6
|
Обведение по контуру и штриховка. |
Интегрированный урок (урок-путешествие)
|
Понятие «контур», штриховка |
Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Читать схему текста. |
ЗНАТЬ: - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв; УМЕТЬ - соединять по точкам и дописывать строчки; – называть
элементы
|
Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.
|
|
|
|||||||||||||||||
7
|
Обведение по контуру, штриховка. |
Интегрированный урок (урок-сказка) |
Признаки предложения. Текст |
Различать речевые и неречевые звуки. Составлять схему текста. Читать схему текста. Различать и использовать различные виды штриховки. |
ЗНать - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв; УМЕТЬ:
_ обводить по контуру, штриховать; - составлять текст с опорой на рисунки; - писать наклонные с петлей вверху и внизу;
|
Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.
|
|
|
|||||||||||||||||
8
|
Обведение по контуру, штриховка. |
Урок повторения |
Звук – как единица речи. Знакомство с восклицательным предложением. |
Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются. Выбирать нужный знак конца предложения.
|
ЗНАТЬ: - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв; УМЕТЬ: - соединять по точкам и дописывать строчки; – называть
элементы - писать прямую с закруглением внизу; - обводить образец;
|
Фронтальный, индивидуальный, самостоятельная работа по штриховке.
|
|
|
|||||||||||||||||
9
|
Обведение по контуру, письмо овалов. |
Интегрирован урок (урок-путешествие) |
Звук – как единица речи. Знакомство с восклицательным предложением Многозначность слов Вопросительные предложения. |
Составлять схемы предложений. Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. |
ЗНАть - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв; УМЕТЬ – называть
элементы - писать прямую с закруглением внизу; - обводить образец;
|
Личностные УУД - расширение словаря в процессе наблюдения над значением слова, подбором тематических групп слов
Регулятивные УУД:
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом (звуковой анализ слов, составление схем предложения); - оценка совместно с учителем или одноклассниками результата своих действий, внесение соответствующих коррективов; - адекватное восприятие оценки своей работы учителем, товарищем
Познавательные УУД: Общеучебные: - формирование умений в правильном словоупотреблении, наблюдение над связью слов в предложении в ходе работы по конструированию предложений, небольших текстов; Логические: - освоение способов сравнения звуков; - анализ и синтез элементов букв; Коммуникативные УУД:
- формирование умения объяснять свой выбор при выполнении индивидуальных и групповых работ; - осмысление общения как способа получения и передачи информации |
Текущий. Фронтальный, индивидуальный; самостоятельнаяработа по росписи, письму |
|
|
||||||||||||||||
10
|
Письмо наклонных линий и овалов. |
Интегриров урок (урок-сказка) |
Тематическая группа слов: афиша, декорации, кулисы, действующие лица. |
Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху. |
ЗНАТь - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв; УМЕть
- соединять по точкам и дописывать строчки; – называть
элементы - писать прямую с закруглением внизу;
|
|
|
|
|||||||||||||||||
11
|
Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху. |
Интегрирован урок Урок –игра |
Составление тематических групп слов. |
Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи. |
ЗНАТЬ: - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв; УМЕТЬ:
- писать прямую с закруглением внизу; - обводить образец; - составлять предложения по картинке |
Текущий. Графическое задание (составление схемы предложения) |
|
|
|||||||||||||||||
12
|
Письмо наклонных с петлей внизу и вверху. Упражнение в обведении по контуру и штриховке. |
Интегрирован урок (урок-путешествие) Урок повторения (урок-сказка) |
Составление тематических групп слов. Инсценировка сказки «Теремок». Понятие «гласный» звук. Обозначение гласного звука схемой «человечек». |
Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху |
ЗНАТЬ:
- знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв; УМЕТЬ: - называть звуки, из которых состоит слово– читать слоги и слова; – писать слоги и слова с изученными буквами; - списывать слова с письменного образца; ЗНАТЬ:
- знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв Уметь: - списывать слова с письменного образца; - подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе; - писать слоги и слова под диктовку; - писать строчные и заглавные буквы; - озаглавливать текст; – составлять предложения по картинке
ЗНАТЬ: - знакомые элементы букв, их написание, штриховку; - виды штриховки; - все знакомые элементы букв Уметь: - писать слоги и слова под диктовку; - писать строчные и заглавные буквы |
ЛИЧНОСТНЫЕ: - высказывать свое отношение к чтению, письму; РЕГУЛЯТИВНЫЕ: - анализировать написанное, проверять по образцу; ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ 1.Общеучебные: - определять роль гласных букв КОММУНИКАТИВ-НЫЕ: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
|
Текущий. Графическая работа (составление из схем предложений текста) |
|
|
||||||||||||||||
Групповая работа - письмо под счет; анализ элементов по образцу |
|
|
|||||||||||||||||||||||
13
|
Написание е – образных элементов (петли большие и маленькие) |
Интегрированный урок Урок – игра |
Понятие «гласный» звук. Обозначение гласного звука схемой «человечек». |
Упражнение в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху |
Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги) |
|
|
||||||||||||||||||
14
|
Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу) |
Интегрированный урок
(урок-путешествие) |
Понятие «гласный» звук. Обозначение гласного звука схемой «человечек». |
Упражнение в письме элементов буквы г |
Фронтальный, индивидуальный |
|
|
||||||||||||||||||
15
|
Повторение основных графических элементов. |
Интегрированный урок (урок-сказка) |
Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов Понятие «ударение» |
Овладевать разборчивым, аккуратным письмом. |
Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги) |
|
|
||||||||||||||||||
16
.
|
Письмо: повторение основных графических элементов. |
Интегрированный урок (урок-путешествие)
|
Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов |
Овладевать начертанием письменных букв. |
ЛИЧНОСТНЫЕ: - высказывать свое отношение к чтению, письму; РЕГУЛЯТИВНЫЕ: - анализировать написанное, проверять по образцу; - самостоятельно списывать с печатного образца ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ 1.Общеучебные: - составлять азбуку из письменных букв, располагать слова – названия в алфавитном порядке; 2.Логические: - сравнивать печатные и письменные строчные буквы; КОММУНИКАТИВ-НЫЕ: - проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному плану - соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
|
Текущий. Упражнение на развитие мелкой мускулатуры руки |
|
|
|||||||||||||||||
17
|
П. Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу. |
Урок повторения Урок – игра |
Понятие «ударение» |
Овладевать начертанием письменных букв. |
Текущий. |
|
|
||||||||||||||||||
18
|
Письмо прямых и наклонных линий. |
Интегрированный урок (урок-сказка) |
Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов |
Овладевать начертанием письменных букв. |
Текущий. |
|
|
||||||||||||||||||
19
|
Письмо прямых с закругленьем вверху и внизу |
Интегрированный урок (урок-путешествие) |
Деление слов на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова. |
Соотносить слова со слогоударными схемами. |
Фронтальный. Самостоятельная работа |
|
|
||||||||||||||||||
20
|
Письмо изученых элементов. |
Интегрированный урок Урок – игра |
Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов |
Писать изученные лементы с соблюдением гигиенических норм.
|
Итоговый контроль. Составление схем слов, слого-звуковой анализ, ударение |
|
|
||||||||||||||||||
Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать» (78ч)
|
|
|
Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Овладевать разборчивым, аккуратным письмом. |
||||||||||||||||||||||
21
|
Строчные буквы и,г,п,т,р |
Интегрированный урок (тетрадь №2) |
Предугадывание содержания текста по опорным словам (рисункам). Слого-звуковой анализ слов.… |
Писать изученные элементы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.
|
Знать - правила соединения букв; - правила списывания; Уметь: - называть звуки, из которых состоит слово; - делить слово на слоги, ставить ударение; - определять роль букв гласных, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости-твердости; - обозначать мягкость согласных звуков на письме;
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: - осознавать роль языка и речи в жизни людей; - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; - высказывать свое отношение к чтению, письму; РЕГУЛЯТИВНЫЕ: - пошагово контролировать правильность написания буквы и слова, составления предложений и полноты текста; - анализировать написанное, проверять по образцу; ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: 1.Общеучебные: - определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твёрдости – списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения 2.Логические: - сравнивать букву а с буквой о; - выполнять графический анализ заглавных букв; – узнавать буквы по искаженным написаниям; - сравнивать печатные и письменные строчные буквы КОММУНИКАТИВ-НЫ - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников; - оформлять свои мысли в устной форме на уровне небольшого текста; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
|
Текущий |
|
|
||||||||||||||||
22
|
Строчные буквы и,г,п,т,р |
Урок повторения |
Выделение звука [и]. Обозначение звука буквой. Понятие «согласный звук». Выделение звуков [г], [г´], [п], [п´], [т], [т´], [р], [р´]. Звонкие и глухие звуки. Чтение слогов с буквами и, г, п, т, р . |
Писать изученные элементы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Различать единственное и множественное число. |
Текущий |
|
|
||||||||||||||||||
23
|
Письмо слогов и слов с буквами и,г,п,т,р. |
Интегрированный урок |
Выделение звука [и]. Обозначение звука буквой. Понятие «согласный звук». Звонкие и глухие звуки. Чтение слогов с буквами и, г, п, т, р . Обозначение согласных звуков схемой «человечек». |
Наблюдать над значением слова. Распознавать имена собственные. Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи. |
Знать: - признаки гласных звуков; - позиционные особенности букв в словах; - правила соединения букв; - правила списывания; Уметь: - называть звуки, из которых состоит слово; - делить слово на слоги, ставить ударение; - определять роль букв гласных, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости-твердости; - обозначать мягкость согласных звуков на письме; - правильно читать плавным слоговым чтением тексты; - находить корень в группе однокоренных слов; - определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки; - соотносить слова со слогоударными схемами;
- отвечать на вопросы автора текста; - задавать вопросы автору текста с помощью учителя; - формулировать простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте; - выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.
|
Текущий |
|
|
|||||||||||||||||
24
|
Письмо слогов и слов с изученными буквами. |
Интегрированный урок
|
Чтение слогов с буквами и, г, п, т, р . Обозначение согласных звуков схемой «человечек |
Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Соотносить прочитанные слова и картинки. Распознавать имена собственные. |
Текущий. Звуко-буквенныйанализ слов |
|
|
||||||||||||||||||
25
|
Строчная буква о. |
Интегрированный урок |
Выделение звука [о]. Обозначение звука буквой. Понятие «гласный звук». |
Выделять звук (звуки) в слове. Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Овладевать начертанием письменных букв. |
Знать:
- правила соединения букв;
- правила списывания; - правила написания заглавных букв; Уметь: - писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названий
|
Текущий. Списывание слов с печатного образца |
|
|
|||||||||||||||||
26
|
Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами. |
Интегрированный урок |
Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы. Начало предложение пишется с заглавной буквы |
Наблюдать над значением слова. |
Текущий: — написание изученных букв, слогов под диктовку; - анализ слов. Фронтальный: словарная работа |
|
|
||||||||||||||||||
27
|
Упражнение в письме. |
Урок повторения |
Обозначение изученных звуков схемами «человечками». |
Овладевать разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований. |
Знать: - правила соединения букв - правила списывания Уметь: списывать с печатного образца
|
Текущий. Списывание слов с печатного образца |
|
|
|||||||||||||||||
28
|
Строчная буква а. |
Интегрированный урок |
Выделение звука [а], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой а. |
Овладевать начертанием письменных букв. |
Знать: - правила соединения букв; - признаки текста и правила записи предложений; - правила списывания Уметь - писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названиях - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; - писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение
|
Текущий. |
|
|
|||||||||||||||||
29
|
Упражнение в написании заглавной буквы в именах и географических названиях. |
Интегрированный урок |
Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы. |
Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. |
Самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку |
|
|
||||||||||||||||||
30
. |
Упражнение в письме изученных букв и слогов. |
Интегрированный урок |
Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы. Начало предложение пишется с заглавной буквы. |
Выбирать нужный знак конца предложения. Овладевать разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.
|
Текущий. Списывание слов с печатного образца |
|
|
||||||||||||||||||
31
|
Упражнение в написании заглавной буквы И, изученных букв и слогов. |
Интегрированный урок |
Имена людей, клички животных пишутся с заглавной буквы. |
Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. |
Текущий. Написание элементов и букв |
|
|
||||||||||||||||||
32
|
Упражнение в письме. |
Урок повторения |
Изменение слов-названий по числам. |
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий. Списывание с печатного образца имен девочек |
|
|
||||||||||||||||||
33
|
Согласная строчная букван. |
Интегрированный урок |
Знак препинания – тире. |
Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением. |
Текущий. Звуко-буквенный анализ слов |
|
|
||||||||||||||||||
34 |
Чт. Согласные звуки (к), (к), буква к. П. Согласная строчная буква к. |
Интегрированный урок |
Выделение звуков [к], [к'], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой н. Запятая при перечислении |
Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением. |
Текущий. Звуко-буквенный анализ слов |
|
|
||||||||||||||||||
35 |
Упражнение в письме. |
Интегрированный урок |
Замена слов-названий местоимениями.
|
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Знать: - правила соединения букв; - признаки текста и правила записи предложений; - правила списывания Уметь - писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названиях - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; - писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение
|
Текущий. Словарная работа |
|
|
|||||||||||||||||
36 |
Заглавная и строчная буквы У,у. |
Интегрированный урок |
Выделение звука [у], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой у |
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий. Звуковой анализ слова |
|
|
||||||||||||||||||
37
|
Упражнение в письме. |
Интегрированный урок |
Точка, восклицательный, вопросительный знаки. |
Определять и объяснять значение слова. Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. |
Текущий. Написание под диктовку заглавных букв |
|
|
||||||||||||||||||
38
|
Проверочная работа Упражнение в письме букв, слогов, слов, предложений. |
Интегрированный урок |
Чтение слогов и слов с буквой у. |
Распознавать имена собственные. Определять и объяснять значение слова. |
Текущий. Проверочная работа; проверка техники письма |
|
|
||||||||||||||||||
39
|
Строчная буква с. |
Интегрированный урок (тетрадь №3) |
Выделение звука [с], [с'], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой с |
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Знать: - правила соединения букв; - признаки текста и правила записи предложений; - правила списывания Уметь - писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названиях - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; - писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение
|
Текущий: контроль записи слов, постановки ударения, подчеркивания опасных мест |
|
|
|||||||||||||||||
40 |
Упражнения в письме. |
Интегрированный урок |
Слова «родственники», понятия «кор«суффикс», «окончание» |
Применять правила правописания (в объеме содержания курса). |
Текущий контроль: - чтение, - пересказ, - письмо под диктовку |
|
|
||||||||||||||||||
41-42 |
Строчные согласные буквы л,м. |
Интегрированный урок |
Выделение звука [л] [л'], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой л |
Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. Применять правила правописания (в объеме содержания курса). |
Текущий контроль: -звуко-буквенный анализ; - списывание с печатного образца |
|
|
||||||||||||||||||
43 |
Упражнения в письме |
Интегрированный урок |
Заглавная буква в словах - географических названиях. |
Применять правила правописания (в объеме содержания курса). |
Текущий. Самостоятельная запись предложений. Чтение текста, пересказ |
|
|
||||||||||||||||||
44 |
Упражнение в письме. |
Интегрированный урок |
Заглавная буква в словах - географических названиях. |
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий контроль: чтение, пересказ. Запись слогов и слов под диктовку |
|
|
||||||||||||||||||
45 |
Упражнение в чтении и письме.
|
Интегрированный урок |
Подбор однокоренных слов к данным словам. Выделение корня – общей части однокоренных слов. Чтение русских народных колыбельных песенок. |
Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Распознавать имена собственные. |
Текущий: буквенный диктант, письмо под диктовку простых слов |
|
|
||||||||||||||||||
46
|
Написание предложений с изученными буквами |
Интегрированный урок |
Предлоги – маленькие словечки-слуги, которые связывают другие слова в предложении.
|
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Знать: - правила соединения букв - правила списывания Уметь - писать большую букву в начале предложения, в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, географичес-ких названиях - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; - писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение
|
Текущий. |
|
|
|||||||||||||||||
47
|
Упражнение в списывании текста.
|
Интегрированный урок |
|
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия. |
Самостоятельная работа: - списывание текста с печатного образца с проговариванием |
|
|
||||||||||||||||||
49
|
Упражнение в чтении и письме. |
Урок повторения |
|
Распознавать имена собственные. |
Текущий.списывание текста с печатного образца с проговариванием |
|
|
||||||||||||||||||
50
|
Упражнения в чтении и письме
|
Интегрированный урок |
|
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия. |
Текущий.списывание текста с печатного образца с проговариванием |
|
|
||||||||||||||||||
51 . |
Строчная буква ш
|
Интегрированный урок |
Выделение звука [ш], о Чтение слогов и слов с буквой ш. Составление слов из слогов |
Различать однокоренные слова. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.
|
Текущий. |
|
|
||||||||||||||||||
52 |
Упражнения в письме |
Интегрированный урок |
Слоги, слова |
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий. Выборочное списывание. |
|
|
||||||||||||||||||
53 54 |
Строчная буква ш Списывание с печатного текста
|
Интегрированный урок повторения (тетрадь №4) Урок повторения |
Заглавная буква в словах - географических названиях. Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях. Заглавная буква в словах - географических названиях |
Понимать и объяснять значения суффиксов. Разбирать доступные слова. Выделять в слове корень, суффикс. Понимать и объяснять значения суффиксов. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов. Различать однокоренные слова. |
Знать: - правила соединения букв - правила списывания Уметь - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; - писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение
|
ЛИЧНОСТНЫЕ - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; - высказывать свое отношение к чтению, письму; РЕГУЛЯТИВНЫЕ: - самостоятельно списывать с печатного образца - учиться работать по предложенному учителем плану; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: 1.Общеучебные – писать прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях; – списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения; - соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку, 2.Логические - сравнивать печатные и письменные строчные буквы; - записывать предложения с комментированием; КОММУНИКАТИВ-НЫе - уметь с достаточной полнотой и тоестью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников ЛИЧНОСТНЫЕ - высказывать свое отношение к чтению, письму; РЕГУЛЯТИВНЫЕ - учиться работать по предложенному учителем плану; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: 1.Общеучебные – списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правил - соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку, - писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов; – писать безотрывно, последовательно; - записывать предложения, соблюдая знаки препинания;
2.Логические - сравнивать печатные и письменные строчные буквы; - записывать предложения с комментированием; КОММУНИКАТИВ-НЫе - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
|
Тематический: списывание текста Текущий. Выразительное чтение |
|
|
||||||||||||||||
55
|
Упражнение в письме.
|
Интегрированный урок
|
Составление и чтение слов, различающихся звуками [с] и [ш]. |
Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Различать однокоренные слова. |
|
||||||||||||||||||||
56 |
Упражнение в чтении и письме. Выборочное списывание. |
Интегрированный урок
|
Подбор однокоренных слов к данным словам. Выделение корня – общей части однокоренных слов. |
Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия. |
Знать: - правила соединения букв - правила списывания Уметь - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; - писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение
|
Тематический: списывание текста Текущий. Выразительное чтение |
|
|
|||||||||||||||||
57 |
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
|
Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Различать однокоренные слова, выделять суффиксы. |
Текущий. |
|
|
||||||||||||||||||
58 |
Самостоятельная работа по письму. |
Контрольный урок |
|
Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. |
Текущий. Запись имён, деление слов на слоги, расстановка ударений |
|
|
||||||||||||||||||
59 |
Упражнение в чтении и письме. |
Урок повторения |
|
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия. |
Знать: - правила соединения букв - правила списывания Уметь - писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение
|
|
|
|
|||||||||||||||||
Текущий. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
60 |
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
Синонимы |
Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Знать: - правила соединения букв - правила списывания Уметь - писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношение
|
Контрольная работа. |
|
|
|||||||||||||||||
61 |
Строчная буква д |
Интегрированный урок
|
Озаглавливание текста. Наблюдение за предлогами |
Применять правила правописания (в объеме содержания курса). Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм |
Текущий. |
|
|
||||||||||||||||||
62 |
Упражнение в чтении и письме |
Интегрированный урок |
Озаглавливание текста. Наблюдение за предлогами. |
Делить слова на слоги. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. |
Тематический. Диктант словарных слов (сапоги, капуста, молоток топор, сорока) |
|
|
||||||||||||||||||
63 |
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
Наблюдение: какие звуки обозначает буква е. Чтение слов с буквой е.
|
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий; индивидуальный: подчеркивание безударных гласных |
|
|
||||||||||||||||||
64
|
Упражнение в чтении и письме. Практическая работа с суффиксами. |
Урок повторения |
Наблюдение: какие звуки обозначает буква е. Чтение слов с буквой е.
|
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
Текущий. Самостоятельная работа, с. 12,13 |
|
|
|||||||||||||||||
65
|
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
|
Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий. Самостоятельная работа: списывание с письменного образца |
|
|
||||||||||||||||||
66
|
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
|
Овладевать разборчивым, аккуратным письмом. |
Текущий. Самостоятельная работа: списывание с письменного образца |
|
|
||||||||||||||||||
67
|
Упражнения в чтении и письме. |
Интегрированный урок (тетрадь №5) |
|
Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. |
Текущий. Самостоятельная работа: списывание с письменного образца |
|
|
||||||||||||||||||
68 |
Упражнение в чтении и письме. Знакомство с приставкой. (с. 3) |
Интегрированный урок
|
|
Отличать слова-междометия от других слов. Овладевать разборчивым, аккуратным письмом. |
|
Текущий. Самостоятельная запись слов с письменного образца |
|
|
|||||||||||||||||
69 |
П. Упражнение в чтении и письме. |
Урок повторения |
|
Писать буквы, буквосочетания жи-ши , слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм |
Диктант изученных букв, слов, слогов |
|
|
||||||||||||||||||
70 |
Упражнение в чтении и письме. (с. 4) |
Интегрированный урок |
Интегрированный урок |
Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначе- ние букв гласных после шипящих в позиции под ударением (жи–ши). |
Текущий. Самостоятельная запись слов с письменного и печатного образца |
|
|
||||||||||||||||||
71 |
Строчная буква б. |
Интегрированный урок |
|
Применять правила правописания (в объеме содержания курса). |
Текущий. Диктант букв, слогов, простых слов |
|
|
||||||||||||||||||
72 |
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
|
Классифицировать слова по вопросам (какой? какая? какое? какие?). |
Знать: - признаки гласных звуков; - позиционные особенности букв в словах; - правила соединения букв; - правила списывания; Уметь - находить корень в группе однокоренных слов; - определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки; - соотносить слова со слогоударными схемами;
|
ЛИЧНОСТНЫЕ - высказывать свое отношение к чтению, письму; РЕГУЛЯТИВНЫЕ - учиться работать по предложенному учителем плану; ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: 1.Общеучебные – списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правил - соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку, - писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов; – писать безотрывно, последовательно;
2.Логические - сравнивать печатные и письменные строчные буквы; - записывать предложения с комментированием КОММУНИКАТИВ-НЫе - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
|
Текущий. Списывание слов, постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов |
|
|
||||||||||||||||
73 |
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
|
Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначе- ние букв гласных после шипящих в позиции под ударением ча–чу, чк, чн. |
Текущий |
|
|
||||||||||||||||||
74 |
Упражнение в чтении и письме. |
Урок повторения |
|
Различать слова, отвечающие на вопросы кто? что? Распознавать одушевленные и неодушевленные предметы, имена собственные. |
Текущий. Словарная работа |
|
|
||||||||||||||||||
75 |
Строчная буква з.
|
Интегрированный урок |
|
Распознавать одушевленные и неодушевленные предметы, имена собственные. |
Текущий: зрительно-слуховой диктант |
|
|
||||||||||||||||||
76
|
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
|
Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначе- ние букв гласных после шипящих в позиции под ударением (ща–щу). |
Знать - позиционные особенности букв в словах; - правила соединения букв; - правила списывания; Уметь - находить корень в группе однокоренных слов; - определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки; - соотносить слова со слогоударными схемами;
- формулировать простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте; - выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.
|
Текущий: опрос, пересказ |
|
|
|||||||||||||||||
77 |
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
Интегрированный урок |
Различать согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий: опрос, пересказ |
|
|
||||||||||||||||||
78
|
Упражнения в чтении и письме. Заглавная буква в названиинашего посёлка.(НРК) |
Интегрированный урок |
Наблюдение: какие звуки обозначает буква я. Чтение слов с буквой я. |
Применять правила правописания (в объеме содержания курса). |
Текущий: списывание однокорен-ных слов с печатного текста |
|
|
||||||||||||||||||
79
|
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
|
Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. |
Текущий |
|
|
||||||||||||||||||
80 |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы я. |
Интегрированный урок |
. Знакомство с междометиями – словами, которые выражают разные чувства. |
Слышать, выделять гласные звуки. |
Знать:
- правила списывания; Уметь - находить корень в группе однокоренных слов; - определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки; - соотносить слова со слогоударными схемами;
|
Текущий. Списывание текста. Выделение корня в словах |
|
|
|||||||||||||||||
81 |
Строчная согласная буква х |
Интегрированный урок |
Выделение звуков [х], [х'], обозначение их буквой. |
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий. Выразительное чтение текста |
|
|
||||||||||||||||||
82
|
Упражнения в чтении и письме. Строчная буква ж.. |
Интегрированный урок |
Выделение звука [ж], обозначение его буквой. Звук [ж] всегда твердый. |
Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. |
Текущий. Словарная работа |
|
|
||||||||||||||||||
83 |
Упражнения в чтении и письме |
Интегрированный урок |
Звук [ж] всегда твердый. |
Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. |
Текущий. Словарная работа |
|
|
||||||||||||||||||
84 |
Упражнения в чтении и письме |
Интегрированный урок |
Выделение звука [й´], обозначение его буквами й, я, е, ё. Звук [й´] всегда мягкий. |
Использовать на письме разделитель- ный ь. |
Текущий. Словарная работа; нахождение орфограмм |
|
|
||||||||||||||||||
85 |
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
|
Использовать на письме разделитель- ный ь. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
ЗНАТЬ: - правило переноса слов с буквой й в середине; УМЕТь - писать слова с печатного текста; – ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова; - составлять однокоренные слова и находить их в цепочке; - обозначать звуки цветными точками; - подчеркивать безударные гласные;
|
ЛИЧНОСТНЫЕ - высказывать свое отношение к чтению, письму; РЕГУЛЯТИВНЫЕ - учиться работать по предложенному учителем плану; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: 1.Общеучебные - писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов; – писать безотрывно, последовательно; - записывать предложения, соблюдая знаки препинания; - записывать ответы на вопросы по тексту, списывать текст; 2.Логические - сравнивать печатные и письменные строчные буквы; - записывать предложения с комментированием; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; КОММУНИКАТИВНЫе - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
|
Текущий. Самостоятельная работа: - составление слов из слогов, - списывание с печатного текста |
|
|
||||||||||||||||
86
|
Заглавная буква Ч. Заглавная буква в моей фамилии.(НРК) |
Интегрированный урок |
Выделение звука [ч´], обозначение его буквой. Звук [ч´] всегда мягкий. |
Использовать на письме разделитель- ный ь и ъ. Применять правила правописания (в объеме содержания курса). |
Текущий. Запись буквосочетаний. Звуко-буквенный анализ слов |
|
|
||||||||||||||||||
87
|
Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча-чу. |
Интегрированный урок |
|
Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Применять правила правописания (в объеме содержания курса). |
Текущий. Самостоятельная работа по выбо-РУ |
|
|
||||||||||||||||||
88
|
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
Выделение звуков [ц], [щ'], обозначение их буквами. |
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия. Понимать прослушанный и прочитанный текст. |
Тематический. Буквенный диктант |
|
|
||||||||||||||||||
89
|
Строчные буквы ц, щ |
Интегрированный урок |
Звук [ц] всегда твердый, [щ'] всегда мягки |
Выбирать нужный знак конца предложения. Овладевать разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований |
|
Тематический. Списывание текста |
|
|
|||||||||||||||||
90
|
Упражнение в написании слов с изученными буквами. |
Интегрированный урок |
Звук [ц] всегда твердый, [щ'] всегда мягки |
Распознавать имена собственные. Контролировать собственные действия. Применять правила правописания (в объеме содержания курса). |
Текущий. Списывание слов, нахождение суффиксов |
|
|
||||||||||||||||||
91
|
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
Выделение звуков [ф], [ф'], обозначение их буквой. Чтение слов с буквой ф.
|
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий. Правило правописания буквосочетаний ча, чу |
|
|
||||||||||||||||||
92 |
Написание заглавной буквы Ф в словах. Заглавная буква в кличке моего любимого домашнего животного.(НРК) |
Урок повторения |
|
Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам |
Текущий. Словарная работа |
|
|
||||||||||||||||||
93 |
Строчная буква э.
|
Интегрированный урок |
Выделение звука [э], обозначение его буквой. Рассказы Н.Сладкова их «Загадочных историй».
|
Понимать прослушанный и прочитан- ный текст. Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. |
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: - самостоятельно записывать предложения, писать диктант, указывать количество слогов; - учиться работать по предложенному учителем плану; ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: 1.Общеучебные: – писать безотрывно, последовательно; - записывать предложения, соблюдая знаки препинания; 2.Логические: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; КОММУНИКАТИВНЫе - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им нные строчные буквы;
|
Текущий. Правило написания ща, щу |
|
|
||||||||||||||||
94 |
Упражнение в написании слов с изученными буквами. |
Интегрированный урок |
|
Писать под диктовку слова и предложения. Понимать прослушанный и прочитанный текст. |
Текущий. Комментированное письмо заглавных букв |
|
|
||||||||||||||||||
95
|
Строчная и заглавная буквы Й, й. |
Урок-игра |
|
Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий. Самостоятельная работа: списывание с печатного текста, с. 26 |
|
|
||||||||||||||||||
96 |
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
Наблюдение: какие звуки обозначает буква ю. Чтение слов с буквой ю |
Находить информацию, заданную в тексте. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Понимать прослушанный и прочитанный текст. |
ЗНАТЬ: - правило переноса слов с буквой ь в середине; УМЕТь - писать слова с печатного текста; – ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова; - составлять однокоренные слова и находить их в цепочке; - обозначать звуки цветными точками; - подчеркивать безударные гласные;
|
|
Текущий. Пересказ текста |
|
|
||||||||||||||||
97
|
Упражнение в чтении и письме. |
Интегрированный урок |
Наблюдение: какие звуки обозначает буква ю. Чтение слов с буквой ю |
Писать под диктовку слова и предложения. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
|
|
|
||||||||||||||||||
98 |
Буква ь знак. Употребление ь знака для обозначения мягкости согласных. |
Интегрированный урок |
Буква ь не обозначает звука, она обозначает мягкость согласных. |
Писать под диктовку слова и предложения. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм |
Текущий. Письмо на слух слов. Подчеркивание орфограмм |
|
|
||||||||||||||||||
99
|
Разделительный ь знак.(НРК)
|
Комбинированный урок |
Буква ь не обозначает звука, она обозначает мягкость согласных. |
Находить информацию, заданную в тексте. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Понимать прослушанный и прочитанный текст. |
ЗНАТЬ: - правило переноса слов с буквой й в середине; УМЕТь - записывать предложения по памяти; - записывать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща с проговариваним и объяснением; - находить слова-междометия (эй, эх).
|
|
Выборочное чтение по вопросам |
|
|
||||||||||||||||
100 |
Упражнение в чтении и письме.
|
Интегрированный урок |
Разделительный ь пишется перед гласными е, ё, и, ю, я. |
Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала. Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Текущий. Чтение текста, анализ, пересказ |
|
|
||||||||||||||||||
Русский язык |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
1 |
Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык» Составление предложений о посёлке Кадуй.(НРК) |
Урок введения новых знаний |
Содержание учебника по русскому языку, условные обозначения, справочные разделы, словари |
Анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков |
Знать как построен учебник Уметь пользоваться учебником, находить информацию |
Анализировать и оценивать содержание разворота учебника. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам. Понимать и распознавать условные обозначения. Осознанно перечислять обязанности школьника. |
|
|
|
||||||||||||||||
2 |
Гласные звуки и буквы |
|
Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие». Звуковой и буквенный состав слов |
Различать в слове звуки речи. Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков в соответствии с их характеристикой. Соотносить количество звуков и количество букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв |
Знать минимум понятий о гласных звуках. Уметь анализировать звуковой состав. |
Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы. Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу. Использовать знаково-символические средства. Учитывать позицию собеседника. |
Зрительно-слуховой диктант. Самостоятель ная работа |
|
|
||||||||||||||||
3 |
Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме. |
Урок рефлексии |
Отработка навыка нахождения гласных букв, обозначающих мягкость и твердость согласных звуков на письме. Упражнение в письме слов, предложений |
Проводить звукобуквенный и фонетический анализ слова. Сравнивать звуки и буквы Классифицировать слабые и сильные позиции гласных и согласных звуков.
|
Знать о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных. Уметь слышать звучащее слово, производить звукобуквенный анализ слов, отличать текст от набор предложений. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Научиться принимать и сохранять учебную задачу Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Научиться задавать вопросы.
|
Тест. Словарно-орфографичес-кая работа |
|
|
||||||||||||||||
4 |
Согласные звуки и буквы. |
Урок рефлексии |
Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих. Упражнение в списывании текстов |
|
Знать о признаках согласных звуков и их классификации. Уметь списывать с печатного и прописного текстов. |
Адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
Текущий диктант. |
|
|
||||||||||||||||
5 |
Что мы знаем о звуках и буквах. |
Урок рефлексии |
Систематизация понятий «звук» и «буква». Упражнение в списывании текста с выполнением грамматического задания |
|
Знать признаки и классификацию звуков. Уметь производить звукобуквенный анализ. |
|
Проверочная работа (списывание с грамматическими заданиями) |
|
|
||||||||||||||||
6-7 |
Повторяем слоги и ударение.(НРК) |
Урок-повторение |
Закрепление понятий «слог», «ударение». Упражнение в письме словарных слов |
Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству слогов. |
Знать понятие слога и ударения. Уметь находить ударный и безударный слоги. |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Формулировать собственное мнение и позицию Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме |
Словарная работа |
|
|
||||||||||||||||
8-9 |
Перенос слов |
|
|
Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных и для согласных звуков, со способом проверки, с морфемой, в которой они находятся, с возможностью и невозможностью их проверки. |
Знать правила переноса слов Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Проявлять познавательную и инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям |
Словарная работа |
|
|
||||||||||||||||
10-12 |
Развитие умения переносить слова |
Урок введения новых знаний |
Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса». Упражнение в письме слов |
|
Знать правила переноса слов Уметь применять их при выполнении письменной работы; знать и применять орфограмму «Прописная буква в собственных именах существительных»; Уметь писать в одну линейку. |
Учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Осуществлять синтез как составление целого из частей. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
|
Слуховой диктант. Индивидуаль-ная работа по карточкам. Тест. |
|
|
||||||||||||||||
13 |
Закрепление по теме «Ударение, перенос слов» (проверочная работа) Ударение в названиях рек нашего района.(НРК) |
Урок-контроля |
Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса» |
Совместно обсуждать алгоритм/план/способ действий при выполнении работы над ошибками. Использовать результат обсуждения в практической деятельности. Взаимо и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы |
Уметь писать под диктовку связный текст и словарные слова, определять количество букв и звуков в словах. |
Ориентация на понимание принцип успеха в учебной деятельности. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Диктант с грамматичес-ким заданием |
|
|
||||||||||||||||
14 |
Пишу правильно (работа над ошибками) |
|
|
|
Уметь анализировать ошибки и работать над ними. |
|
Словарная работа. Диктант. |
|
|
||||||||||||||||
15 |
Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме. |
Урок введения новых знаний Урок рефлексии |
Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме» Закрепление знаний по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами» |
Находить и отмечать в словах орфограммы (изученные и неизученные). Совместно вырабатывать порядок/алгоритм\ схему проверки орфограммы. Решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий. Составлять в группе задания на отработку определенной орфограммы. Находить слова в тексте и самостоятельно приводить примеры с заданной орфограммой. |
Знать об обозначении мягкости согласных буквами е,ё,и,ю,я,ь. Уметь видеть в словах орфограммы. |
Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Диктант с комментированием. |
|
|
||||||||||||||||
16 |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. |
Урок введения новых знаний |
Знакомство с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь» |
|
Знать об обозначении мягкости на письме. Уметь правильно переносить слова по слогам, списывать слова и сверять с образцом. |
|
Комментированное письмо. Словарный диктант. |
|
|
||||||||||||||||
17-18 |
Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами. |
Урок-повторение |
Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы |
|
Уметь читать и записывать транскрипцию, видеть и объяснять орфограммы. Знать способы обозначения мягкости согласных на письме. |
|
Работа по карточкам. Словарный диктант. Проверочная работа. |
|
|
||||||||||||||||
19-20 |
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь.Города Вологодской области( НРК) |
Урок введения новых знаний |
Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы |
|
Знать о различие согласных по твердости-мягкости; способах обозначения мягкости согласных. Уметь видеть орфограммы, правильно переносить слова, производить звукобуквенный анализ. |
Использовать знаково-символические средства Ориентация на понимание принцип успеха в учебной деятельности. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач |
Диктант с комментирова-нием |
|
|
||||||||||||||||
21-22 |
Повторяем написание большой буквы и разделительного мягкого знака в словах.(НРК) |
Урок рефлексии |
Выполнение упражнений на написание слов с большой буквы и слов с разделительным ь |
Сопоставлять случаи употребления прописной или строчной буквы в именах собственных и их нарицательных омонимах (к примеру, Пушок—пушок, Роза— роза, черное небо—Черное море) |
Знать об употреблении заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях. Уметь писать слова с мягким знаком. |
Научиться принимать и сохранять учебную задачу Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Умение использовать речь для регуляции своего действия. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
Словарная работа. Картинный словарный диктант. Распределительный диктант. |
|
|
||||||||||||||||
23 |
Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы. |
Урок-повторение |
Систематизация знаний о написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, К-чн в словах |
|
Уметь распознавать собственные и нарицательные существительные. |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей |
Работа в парах. |
|
|
||||||||||||||||
24-25 |
Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь. |
|
|
|
Уметь писать заглавную букву в собственных именах существительных, писать разделительный мягкий знак в словах |
|
Работа по карточкам. Тематический диктант. |
|
|
||||||||||||||||
26-29 |
Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, К-чн, в словах. (НРК) |
|
|
Выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи-ши, ча—ща, чу—щу. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы |
Уметь правильно писать буквосочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу, К-чн, в словах. , подбирать однокоренные слова. |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Различать способ и результат действия.
|
Письмо по памяти. Объяснитель-ный диктант. Тест. Рапределительный диктант. |
|
|
||||||||||||||||
30 |
Повторяем корень слова. |
Урок-повторение |
Уточнение понятия «корень слова». Упражнение в написании слов |
Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем) Находить однокоренные слова, выделять в них корень. |
Уметь находить и подбирать однокоренные слова. |
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» .
|
Тематический словарный диктант. |
|
|
||||||||||||||||
31 |
Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень. |
Урок рефлексии |
Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова |
|
Знать об одинаковом написании корней в родственных словах. |
|
Предупредительный диктант. Беседа по вопросам. |
|
|
||||||||||||||||
32-33 |
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.(НРК) |
Урок-повторение |
Закрепление правила правописания безударных гласных в корне слова |
Находить слова в тексте и самостоятельно приводить примеры с заданной орфограммой. Подбирать несколько проверочных слов для заданной орфограммы Составлять в группе списки слов с непроверяемыми орфограммами гласных и согласных по алфавитному и/или тематическому принципу. Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных. |
Уметь выделять безударный слог, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова. |
Ориентация на понимание принцип успеха в учебной деятельности. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Творческое списывание. Распределительный диктант. |
|
|
||||||||||||||||
34-37 |
Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне.(НРК) |
Урок рефлексии |
Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова |
|
Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне. |
|
Объяснительный диктант. Письмо по памяти. Работа по карточкам, списывание. |
|
|
||||||||||||||||
38 |
Диктант по теме «Безударные гласные в корне слова» |
|
|
Совместно обсуждать алгоритм/план/способ действий при выполнении работы над ошибками. Использовать результат обсуждения в практической деятельности. Взаимо и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы |
Знать и уметь применять изученную орфограмму, уметь подбирать проверочные слова. |
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи Умение с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
|
Итоговый диктант. |
|
|
||||||||||||||||
39 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) |
Урок-обобщение |
Отработка навыка оформления предложений |
|
Знать и уметь применять правила работы над ошибками. |
|
Фронтальный контроль. |
|
|
||||||||||||||||
40-42 |
Повторение слов, написание которых надо запомнить.(НРК) |
Урок-обобщение |
Уточнение понятий «предлог», «предложение». |
Составлять в группе списки слов с непроверяемыми орфограммами гласных и согласных по алфавитному и/или тематическому принципу. Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных. |
Знать написание словарных слов по темам «Спорт», «Животные», «Овощи»;отработать навыки письма слов с парными согласными. Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста, выполнять самопроверку, находить в словах орфограммы. |
Научиться задавать вопросы. Научиться контролировать действия партнера. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
Выборочный диктант. Изложение-миниатюра |
|
|
||||||||||||||||
43 |
Словарный диктант (7 мин). Повторение темы «Безударные гласные в корне слова» |
Урок-обобщение |
Отработка навыка написания предлогов в предложениях |
|
Знать и уметь писать словарные слова, уметь составлять текст по опорным словам. |
Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Способность к самооценке на основе критерия успешности |
Словарный диктант. |
|
|
||||||||||||||||
44-45 |
Что мы знаем о предлогах и предложении.(НРК) |
Урок контроля |
Выполнение контрольных заданий по пройденным темам |
Накапливать опыт по узнаванию предлогов в речи. Самостоятельно выделять в речи предлоги, с помощью которых образуются падежные формы. Осознавать роль в речи предлога и Приставки. |
Знать, что такое предлоги и какова их функция; признаки предложения, понятие об интонации и цели высказывания. |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Объяснитель-ный диктант Словарная работа |
|
|
||||||||||||||||
46 |
Административная контрольная работа за учебный год |
Урок рефлексии |
Отработка умения правильно оформлять предложения на письме |
Совместно обсуждать алгоритм/план/способ действий при выполнении работы над ошибками. Использовать результат обсуждения в практической деятельности. Взаимо и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. |
Знать изученные орфограммы. Уметь отличать букву от звука, набор слов от предложения. |
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи
|
Итоговая комбинирован-ная контрольная работа |
|
|
||||||||||||||||
47 |
Повторяем правила оформления предложений на письме. |
Урок-обобщение |
Отработка навыка оформления предложений на письме, проверки безударной гласной в корне слова. |
|
Различать и правильно ставить знаки препинания в конце предложения. |
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
Объяснитель-ный диктант |
|
|
||||||||||||||||
48 |
Закрепление по теме « Предложение» (проверочная работа) Составление предложений о достопримечательностях п. Кадуй(НРК) |
|
|
|
Знать отличительные признаки предложения. Уметь различать предложения по интонации и цели высказывания. |
Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Контрольная работа |
|
|
||||||||||||||||
49 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) |
|
|
|
Знать правила работы над ошибками Уметь применять их. |
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи
|
Объяснительный диктант |
|
|
||||||||||||||||
50-резерв |
Чему мы научились за год |
|
|
|
Знать изученный в течение учебного года материал и уметь его применять |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 843 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сапогова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.