Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку и литературе 4 класс.

Тематическое планирование по русскому языку и литературе 4 класс.

  • Русский язык и литература

Название документа Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно-тематическое планирование по литературному чтению3 класс.



Дата

урока

Тема урока

Формирование

ЗУН на уроке.

Информационно-методическое оснащение.

Вид контроля.



Самое великое чудо на свете(2ч.)





1


2

Рукописные книги Древней Руси.


Первопечатник Иван Фёдоров.

Учащиеся должны знать (понимать):

структуру учебника;

приемы ориентирования в учебнике.

Учащиеся должны уметь: осознанно читать текст и выполнять задания к нему.

Презентация


Презентация

Фронтальный индивидуальный опрос.

Выразительное чтении.


3

Проверка техники чтения.






Устное народное творчество (8ч )





1




Русские народные песни.

Докучные сказки.

Учащиеся должны знать: что такое докучные сказки, русские народные песни.

уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

Презентация

Фронтальный, индивидуальны опрос.

Выразительное чтении.


2-3

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Учащиеся должны знать : сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;

делить текст на смысловые части;
– составлять его простой план

DVD фильм

Презентация

Фронтальный, индивидуальны опрос.

Выразительное чтении.


4-5

«Иван – царевич и серый волк»

Учащиеся должны знать : сказку «Иван – царевич и серый волк»

уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;

делить текст на смысловые части;
– составлять его простой план

DVD фильм

Презентация

Фронтальный, индивидуальныопрос.

Выразительное чтении.


6-7

«Сивка бурка»

Учащиеся должны знать : сказку «Сивка бурка»

уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;

делить текст на смысловые части;
– составлять его простой план

DVD фильм


Фронтальный, индивидуальны опрос.

Выразительное чтении.


8

Урок КВН (обобщающий урок по теме)

Учащиеся должны знать произведения

уметь:

читать осознанно текст;

определять тему, главную мысль произведения;

пересказывать текст

- определять произведения по отрывкам.

Презентация

Фронтальный, индивидуальны опрос.




Поэтическая тетрадь 1.(8 ч.)





1




2




3-4

Как научиться читать стихи. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».


А.А.Фет « Мама! Глянь-ка из окошка…». «Зреет рожь над жаркой нивой…»


И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…». «Утро». «Встреча зимы».



Учащиеся должны
знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Презентация

Фронтальный, индивидуальны

Выразительное чтение наизусть, рисунок.


5

Проверка техники чтения.

Учащиеся должны уметь читать бегло, целыми словами, понимать содержание прочитанного.


Индивидуальн опрос


6-7

И.Суриков «Детство», «Зима».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть

Презентация

Фронтальный, индивидуальны

Выразительное чтение наизусть, рисунок.


8

Урок- Путешествие в литературную страну (обобщающий урок).






Великие русские писатели. (18 ч.)





1


2-3

А.С.Пушкин. Стихи.


А. С. Пушкин. «Зимнее утро», «Зимний вечер»

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Презентация

Фронтальный, индивидуальны

Выразительное чтение наизусть








4-6

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Презентация

DVD фильм


Фронтальный, индивидуальны опрос.

Выразительное чтении.


7

Проверка техники чтения.

Учащиеся должны уметь читать бегло, целыми словами, понимать содержание прочитанного.


Индивидуальн опрос


8


9


10

И.А.Крылов «Мартышка и очки».


И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна».


И.А.Крылов «Ворона и Лисица».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Презентация

DVD фильм


Фронтальный, индивидуальныопрос.

Выразительное чтение наизусть


11




12

М.Ю.Лермонтов «Горные вершины …», «На севере диком стоит одиноко…»


М.Ю.Лермонтов «Утёс». «Осень».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Презентация

Фронтальный, индивидуальны опрос.

Выразительное чтение наизусть


13



14


15


16

Детство Л.Н.Толстого.

Л.Н.Толстой «Акула»


Л.Н.Толстой «Прыжок»


Л.Н.Толстой «Лев и собачка».


Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»



Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; приводить
примеры художественных
произведений разной тематики по изученному
материалу.

Презентация



Презентация

DVD фильм


Фронтальный, индивидуальны опрос.

Выразительное чтение, пересказ


17

Проверка техники чтения.

Учащиеся должны уметь читать бегло, целыми словами, понимать содержание прочитанного.


Индивидуальн опрос.


18

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Презентация

Фронтальный, индивидуальны опрос.




Поэтическая тетрадь 2 (5 ч.)





1


2

Н.А.Некрасов «Славная осень! », «Не ветер бушует над бором…»

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».


Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Презентация

Фронтальный, индивидуальны опрос


3



4

К.Д.Бальмонт «Золотое слово».



И.А.Бунин «Детство»,

«Полевые цветы», «Густой зелёный ельник и дороги…».

Учащиеся должны знать (понимать) содержание прочитанного.

Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства

Презентация

Фронтальный, индивидуальны опрос


5

Развивающий час (урок обобщение по теме «Поэтическая тетрадь».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Презентация

Фронтальный, индивидуальныопрос



Литературные сказки (5ч.)





1

Д.Мамин - Сибиряк «Присказка к«Алёнушкиным сказкам»».

«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведения


Фронтальный, индивидуальныопрос


2




3

В.Гаршин «Лягушка – путешественница».



В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.
Учащиеся должны
уметь:

составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Презентация

DVD фильм


Фронтальный, индивидуальныопрос

Выразительное чтение, пересказ


4

Проверка техники чтения.

Учащиеся должны уметь читать бегло, целыми словами, понимать содержание прочитанного.


Индивидуальн опрос.


5

Урок КВН (обобщающий урок по первой части учебника).

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.
Учащиеся должны
уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Презентация

Фронтальный, индивидуальны опрос



Были- небылицы (5ч.)





1


2



3

М.Горький «Случай с Евсейкой».


К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».


А.Куприн «Слон».

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Учащиеся должны уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения

Презентация

DVD фильм


Фронтальный, индивидуальны опрос

Выразительное чтение, пересказ


4

Урок- путешествие по «Былям – небылицам».

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.
Учащиеся должны
уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Презентация



Фронтальный, индивидуальны опрос



5

Проверка техники чтения.

Учащиеся должны уметь читать бегло, целыми словами, понимать содержание прочитанного.


Индивидуальн опрос.



Поэтическая тетрадь 1 (4 ч.)





1



2



3

Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?», «Воробей», «Слон».


А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».


С.Есенин «Черёмуха».

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.
уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
– читать вслух текст, соблюдая правила произношения соответствующую интонацию

Презентация


Фронтальный, индивидуальныопрос.

Выразительное чтение наизусть


4

Урок – викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1».

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии авторов.
уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Презентация


Фронтальный, индивидуальныопрос



Люби живое (11 ч.)





1


2



3-4

М.Пришвин «Моя Родина».


И.Соколов – Микитов «Листопадничек».


В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку».

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии авторов.
уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)


Фронтальный, индивидуальны опрос

Выразительное чтение, пересказ


5


6

В.Бианки «Мышонок Пик».


Б.С.Житков «Про обезьянку».

Учащиеся должны знать/понимать основное содержание текста.

Уметь: пересказывать текст.

Презентация


Фронтальный, индивидуальны опрос

Выразительное чтение, пересказ


7

Проверка техники чтения.

Учащиеся должны уметь читать бегло, целыми словами, понимать содержание прочитанного.


Индивидуальн опрос


8


9


10

В.Л.Дуров «Наша Жучка».


В.П.Астафьев «Капалуха».


В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения.

Презентация


Фронтальный, индивидуальны опрос

Выразительное чтение, пересказ


11

Урок- конференция «Земля - наш дом родной» (обобщающий ).

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии авторов.
уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, создавать небольшой устный текст
на заданную тему


Фронтальный, индивидуальны опрос




Поэтическая тетрадь 2( 5ч.)





1



2


3


4

С.Я.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».


А.Барто «Разлука», «В театре».


С.В.Михалков «Если».


Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок».


Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии авторов.

Уметь: читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)


Фронтальный, индивидуальныопрос.

Выразительное чтение наизусть


5

Урок «Крестики – нолики» (обобщающий урок).

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Презентация


Фронтальный, индивидуальныопрос.




Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (10 ч.)





1



2-3



4-5



6-7


8

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».


А.П.Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама».


М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники».


Н.Носов «Федина задача», «Телефон».


В.Ю.Драгунский «Друг детства».

Учащиеся должны знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии авторов.

Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении
(герое произведения, событии)

Презентация

DVD фильм


Фронтальный, индивидуальны опрос

Выразительное чтение, пересказ


9

Проверка техники чтения.

Учащиеся должны уметь читать бегло, целыми словами, понимать содержание прочитанного.


Индивидуальн

опрос


10

Урок – конкурс по разделу «Собирай по ягодке–наберёшь кузовок».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Презентация


Фронтальный, индивидуальны опрос




По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»( 4 ч.)





1



2



3

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».


Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».


Р.Сеф «Весёлые стихи».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

Уметь читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Журналы «Мурзилка», «Весёлые картинки»

Фронтальный, индивидуальны опрос

Выразительное чтение, пересказ


4

Читательская конференция «По страницам детских журналов».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Детские журналы.презентация

Фронтальный, индивидуальны опрос




Зарубежная литература (8ч.)





1-2


3-5

Мифы Древней Греции.


Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Презентация

DVD фильм


Фронтальный, индивидуальны опрос

Выразительное чтение, пересказ


6

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

Учащиеся должны уметь:

выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;

проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы

Презентация


Фронтальный, индивидуальны опрос



7

Проверка техники чтения.

Учащиеся должны уметь читать бегло, целыми словами, понимать содержание прочитанного. Темп чтения должен составлять 75-80 слов в минуту.




8

Брейн–ринг (обобщающий урок)

Учащиеся должны знать/понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

имена, фамилии их авторов.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Презентация













9


Название документа Тематическое планирование по русскому языку 3 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс.

количество часов: Всего - 102 часа, (3 часа в неделю)


№ урока

Тема урока

Кол - во часов

Стр.учебника

Характеристика деятельности обучающихся.

Предметные результаты

УУД



План дата

Факт.

Дата

1

2

3


4


5

7

8

1.

Наша речь. Устная и письменная речь.

1


Рассуждает о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализирует речь людей. Наблюдает за особенностями собственной речи и оценивает её, различает устную, письменную речь и речь про себя.


Различать устную, письменную и внутреннюю речь.

Личностные:- проявлять интерес к процессу письма; желание учиться;

Познавательные: - находить необходимую информацию в учебнике;

Регулятивные:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-уметь организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывать высказанное суждение;



2.

Тема и главная мысль текста.

1


Отличает текст от других записей по его признакам. Осмысленно читает текст.

Различать текст.

Личностные:- проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

-задает вопросы; устанавливает причинно-следственные связи;

-определяет тему и главную мысль текста;

Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовывать свое работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;



3.

Предложение. Признаки предложения

1


Отличает предложение от группы слов, не составляющих предложение. определяет границы предложения в деформированном тексте. Выбирает знак для обозначения конца предложения. Обосновывает выбор знака препинания в конце предложения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения.

Личностные: -проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;


-задает вопросы; устанавливает причинно-следственные связи;

-определяет тему и главную мысль текста;

-использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовывать свое

рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.



4.

Виды предложений по цели высказывания.

1


Употребляет заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Пишет слова в предложении раздельно. Различает предложения по цели высказывания.

Различать предложения по цели высказывания



5

Восклица-тельные и невосклицательные предложения).


1


Различает предложения по интонации. Употребляет заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Пишет слова в предложении раздельно

Различать предложения по цели высказывания



6.

Обращение

1


Находит в тексте обращение. Употребляет заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Пишет слова в предложении раздельно

Находить и различать обобщение.



7

Главные члены предложения.

1


Обосновывает правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализирует схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Находить главные члены предложения. Составлять предложения по заданной схеме.



8.

Распространённые и нераспространённые предложения.

1


Различает распространенные и нераспространенные предложения. Составляет распространённые и нераспространённые предложения .распространяет нераспространённые предложения.

Различать распространенные и нераспространенные предложения.



9.

Простое и сложное предложения.


1


Различает распространенные и нераспространенные предложения.

Различать распространенные и нераспространенные предложения



10.


Словосочетание

1


Устанавливает при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляет предложение из деформированных слов.

Выделять словосочетания.




11

Сочинение –описание по картине В.Поленова «золотая осень»

1


Рассматривает репродукцию картины «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составляет рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова. Излагает свои мысли на письме.

Составлять рассказ по репродукции картины и письменно передавать текст.

Личностные: - проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе; устанавливает причинно-следственные связи; -определяет тему и главную мысль текста; -использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;




12.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1


Пишет диктант и проверяет написанное.

Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.

Применять полученные знания на практике.

Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу; собственных текстов; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение







13.

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.





1









Анализирует свою работу.

Распознает многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Наблюдает над этимологией слова лопата.

Определяет значение слова по толковому словарю. Объясняет лексическое значение слова. Находит в тексте незнакомые слова. Классифицирует слова по тематическим группам. Работает с толковым и орфографическим словарями.


Выполнять работу над ошибками. Объяснять лексическое значение слова.

Личностные: -проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе; устанавливает причинно-следственные связи; -определяет тему и главную мысль текста; -использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу;





14







Синонимы и антонимы.

Омонимы

1








Распознает синонимы и антонимы. Подбирает к слову синонимы, антонимы






Распознает омонимы.

Распознавать синонимы и антонимы.

Распознавать омонимы.

Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

--старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в парах.

Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу;






15

Слово и словосочетание


1




Устанавливает при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляет предложение из деформированных слов.

Различать слово и словосочентание.



16

Фразеологизмы. Изложение текста Н.Сладкова «Елочка»

1



Используя данное начало и опорные слова, излагает свои мысли на письме

Излагать свои мысли на письме.



17

Контрольное списывание по теме «Слово и его лексическое значение»

1


Пишет диктант и проверяет написанное.

Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы

Находить изученные орфограммы. Применять полученные знания на письме.



18.

Части речи. Имя существительное.

1


Определяет имена существительные, классифицирует их, приводит примеры.

Различать и находить имена существительные

Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;




19.

Имя прилагательное

1


Анализирует свою работу. Различает части речи.

Выполнять работу над ошибками. Различать части речи.



20.

Глагол

1


Определяет глаголы, классифицирует их, приводит примеры.

Находить глаголы




21.

Имя числительное


1



Определяет имена числительные, классифицирует их, приводит примеры.

Находить и различать имена числительные.



22

Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки

1




Делит слова на слоги. Определяет количество слогов в слове. Классифицирует слова по количеству в них слогов. Определяет количество букв, звуков, гласных и согласных в слове.

Определять количество слогов в слове. Классифицирует слова по количеству в них слогов. Определяет количество букв, звуков, гласных и согласных в слове.


Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.



23

Согласные звуки и буквы.

1





Определяет качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах, работает по алгоритму. Проводит звуко-буквенный разбор определённого слова. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами.

Давать характеристику звуков.



24

Парные согласные звуки и буквы.

1


Определяет парные согласные звуки и буквы. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами.

Определять парные согласные звуки и буквы. Определять наличие в слове изученных орфограмм.



25

Разделительный Ь

1


Различает слова с разделительным Ь Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами.

Писать слова с разделительным ь.



26

Контрольный диктант по теме «Слово и слог. Звуки и буквы»

1


Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.

Писать диктант, применять изученные правила.



27

Работа над ошибками. Защита проекта «Рассказ о слове»

1




Анализируют свою работу. Защищают проект.

Выполнять работу над ошибками. Защищать проект.



28.

Общее понятие о значимых частях слова

1


Формулируют определения однокоренных слов и корня слова. Находят однокоренные слова и выделяют корень. Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Находить однокоренные слова и выделять корень

Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные: - оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

--старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.



29

Корень слова

1


Находят однокоренные слова и выделяют корень. . Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов.

Находить однокоренные слова и выделять корень. Различать однокоренные слова и синонимы.



30.



Формы слова. Окончание

1


Формулируют определение окончания. Находят однокоренные слова и выделяют корень, окончание. Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов.

Формулировать определение окончания. Находить однокоренные слова и выделять корень, окончание.



31


Приставки

1





Формулируют определение приставки. Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов. Находят однокоренные слова и выделяют корень, окончание, приставки.

Формулировать определение приставки. Подбирать примеры Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова.



32


Суффиксы

1





Формулируют определение суффикса. Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов. Находят однокоренные слова и выделяют корень, окончание, приставки, суффиксы

Формулировать определение суффикса. Подбирать примеры Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и



33

Контрольный диктант по теме «Значимые части слова»

1


Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.

Писать диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике



34

Работа над ошибками. Основа слова. Проект «Семья слов»

1




Анализируют свою работу. Различают значимые части слова. Находят основу слова.

Выполнять работу над ошибками. Находить основу слова.



35

Изложение текста В.Бианки «Скворцы»

1


Рассматривают репродукцию картины. Составляют рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова Излагают свои мысли на письме. Применяют полученные знания

Составлять рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова Излагать свои мысли на письме.



36

Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова

1




Анализируют свою работу. Различают значимые части слова.

Выполнять работу над ошибками. Различать значимые части слова.



37

Правописание безударных гласных в корне слова.

1





Обсуждают алгоритм действий для решения орфографических задач и используют алгоритм в практической деятельности. Определяют наличие в слове изученных орфограмм. Объясняют, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводят примеры.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.


Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

--старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.



38

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1


Определяет способы переноса. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.



39

Слова с буквосочетаниями оро\ра, ере\ре, оло\ла.

1 .


Составляет рассказ по серии сюжетных рисунков по вопросам и опорным словам. Приводит примеры

Употреблять слова сбуквосочетаниями оро\ра, ере\ре, оло\ла.. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков по вопросам и опорным словам



40

Правописание глухих и звонких согласных в корне.

1


Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм.



41

Правописание глухих и звонких согласных в корне

1


Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм.



42

Сочинение по серии картин «Серая шейка»

1


Редактирует предложения. Излагает содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку текста.

Излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку текста.



43

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне»

1


Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.

Писать диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике.



44

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1


Анализируют свою работу. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.

Выполнять работу над ошибками.

Писать слова с непроизносимыми согласными.



45


Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1



Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами.

Обсуждать алгоритм действий для проверки слов с непроизносимыми согласными и использовать алгоритм в практической деятельности



46

Контрольное списываниеПравописание слов с двойными согласными.

1


Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм.



47

Суффиксы –ек, -ик, –ок, -ёк

1


Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм.



48

Суффиксы –оньк,еньк. Изложение текста воспринятого на слух.

1


Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм



49

Правописание приставок.

1


Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм



50

Приставки и предлоги.

1


Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм



51

Работа над ошибками. Разделительный Ъ.

1


Анализируют свою работу. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.

Выполнять работу над ошибками. Писать слова с разделительным Ъ.

Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия



52

Разделительный Ъ.

1


Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.



53

Правописание слов с Ь и Ъ.

1



Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.



54

Части речи.Имя существительное как часть речи. Начальная форма имени существительного

1


Распознает имена существительные среди других частей речи. Обосновывает отнесение слова к имени существительному. Объясняет лексическое значение слов- имен существительных.


Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера















Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера



55

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1


Различает одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы, подбирает примеры таких существительных. Классифицирует одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по значению и объединяет их в тематические группы.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы, подбирать примеры таких существительных.



56

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Горностай».

1


Составляет устный рассказ на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Составлять устный рассказ на основе наблюдений и по вопросам учителя.



57

Собственные и нарицательные имена существительные

1


Различает собственные и нарицательные имена существительные, подбирает примеры таких существительных.

Классифицирует собственные и нарицательные имена существительные по значению и объединяет их в тематические группы. Пишут с заглавной буквы имена собственные. Находят информацию о происхождении своей фамилии и названии своего посёлка.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.




58

Число имён существительных.

Проект «Тайна имени»

1

20-22

Определяют число имён существительных. Изменяют имена существительные по числам. Определяют, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам.



59

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.

1

23-24

Определяет число имён существительных. Изменяют имена существительные по числам. Определяют, каким членом предложения является имя существительное в предложении

Определять число имён существительных. Изменятьимена существительные по числам.



60

Род имён существительных.

1


Определяет род и грамматические признаки имен существительных, роль в предложении.

Определять род и грамматические признаки имен существительных, роль в предложении.



61

Род имён существительных.

1


Определяет род и грамматические признаки имен существительных, роль в предложении

Определять род и грамматические признаки имен существительных, роль в предложении.



62

Род имён существительных. Ь на конце имён существительных после шипящих.

1


Обосновывает правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицируют имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирают из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком.

Работают с повествовательным текстом.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку.



63

Ь на конце имён существительных после шипящих.

1


Обосновывают правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицируют имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирают из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком. Работают с повествовательным текстом.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку.



64

Ь на конце имён существительных после шипящих.

1


Обосновывают правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицируют имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирают из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком. Работают с повествовательным текстом.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку.



65

Контрольный диктант по теме «Правописание значимых частей слова».

1


Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.

Писать диктант и проверяет написанное. Применять полученные знания на практике.



66

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.

1


Анализируют таблицу склонение имен существительных по вопросам учебника. Запоминают названия падежей. Изменяют слова по падежам.

Анализировать таблицу склонение имен существительных по вопросам учебника. Запоминать названия падежей. Изменять слова по падежам.

Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;




67

Изменение имён существительных по падежам.

1


Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных.

Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных.



68

Сочинение на основе сказочного сюжета по картине И. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1


Составляют рассказ по репродукции картин. Записывают.

Составлять рассказ по репродукции картин и записывать.

Сочинение на основе сказочного сюжета по картине И. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».


69

Именительный падеж.

1


Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают именительный падеж по вопросу.

Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать именительный падеж.



70

Родительный падеж.

1


Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают родительный падеж по вопросу и предлогу.

Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать родительный падеж.



71

Дательный падеж.

1


Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают дательный падеж по вопросу и предлогу.

Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать дательный падеж.



72

Винительный падеж.

1


Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают винительный падеж по вопросу и предлогу.

Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать винительный падеж.



73

Родительный и винительный падеж

1


Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают родительный падеж по вопросу и предлогу.

Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать родительный падеж.



74

Творительный падеж

1


Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают творительный падеж по вопросу и предлогу.

Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать творительный падеж по вопросу и предлогу.



75

. Предложный падеж

1


Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают предложный падеж по вопросам и предлогам. падеж

Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать предложный падеж по вопросу и предлогу.



76

Контрольный диктант по теме Изменение имён существительных по падежам.

1


Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.

Писать диктант и проверяет написанное. Применять полученные знания на практике.



77

Косвенные падежи.

Проект «Зимняя страничка»

1


Составляют сообщение об изученных падежах. Распознают падежи имен существительных.

Составлять сообщение об изученных падежах. Распознавать падежи имен существительных.



78

Контрольное списывание по теме «Склонение имён существительных».

1


Списывают и проверяют написанное. Применяет полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.

Списывать и проверять написанное. Применять полученные знания на практике.



79

Имя прилагательное как часть речи.

1


Распознают имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Используют в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.



Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.


Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.


Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера











80

Сложные имена прилагательные.

1


Распознают имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Распознают сложные имена прилагательные и правильно их записывают (серебристо-белый, золотисто-желтый), выделяют словосочетания с именами прилагательными.


Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.




81

Сложные имена прилагательные.

1


Распознают имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Распознают сложные имена прилагательные и правильно их записывают (серебристо-белый, золотисто-желтый), выделяют словосочетания с именами прилагательными.


Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.




82

Изменение имён прилагательных по родам.

1






83

Изменение имён прилагательных по числам.

1




84

Изменение имён прилагательных по падежам.

1


Анализируют таблицу в учебнике. Изменяют имена прилагательные , пользуясь данной таблицей. Определяют падеж имён прилагательных, употребляют имёна прилагательные в определенном падеже. Определяют начальную форму имени прилагательного.

Анализировать таблицу в учебнике. Изменять имена прилагательные , пользуясь данной таблицей. Определять падеж имён прилагательных, употреблять имёна прилагательные в определенном падеже. Определять начальную форму имени прилагательного



85

Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного.

1




86

Контрольное изложение по коллективно составленному плану.

1


Работают с текстом, определяют тип текста, тему, главную мысль, подбирают заголовок, самостоятельно составляют план, подробно излагают текст по плану. Проверяют написанное.

Работать с текстом, определять тип текста, тему, главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составляют план, подробно излагать текст по плану.



87

Работа над ошибками. Личные местоимения.

1


Формулируют понятие местоимение. Распознают личные местоимения среди других слов и в предложении.

Различают местоимения и имена существительные. Определяют лицо и число личных местоимений.

Заменяют повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Изменяют местоимения 3 лица по родам

Формулировать понятие местоимение. Распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные. Определять лицо и число личных местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Изменять местоимения 3 лица по родам

Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- умеет отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

--старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.



88

Лицо и число личных местоимений.

1




89

Контрольный диктант по теме « Повторение изученного за год»

1


Писать диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике

Контрольный диктант по теме « Повторение изученного за год»

1

90

Изменение местоимений 3 лица по родам. Роль местоимений в предложении.

1


Изменять местоимения 3 лица по родам.



91

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

1


Списывают и проверяют написанное. Применяет полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.

Списывать и проверять написанное



92

Глагол как часть речи.

1


Распознают глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Обосновывают отнесение слова к глаголу.


Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к глаголу.


Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.



93

Неопределённая форма глагола.

1


Классифицирую глаголы по вопросам. Узнают неопределенную форму глагола. Образовывают от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Обсуждают значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме.

Классифицировать глаголы по вопросам. Узнавать неопределенную форму глагола. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.



94

Неопределённая форма глагола.

1


Классифицирую глаголы по вопросам. Узнают неопределенную форму глагола. Образовывают от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Обсуждают значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме.

Классифицировать глаголы по вопросам. Узнавать неопределенную форму глагола. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.



95

Изменение глаголов по числам.

1






96

Изменение глаголов по временам.

1




97

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1




98

Сочинение

1


Работают с текстом, определяют тип текста, тему, главную мысль, подбирают заголовок, самостоятельно составляют план, подробно излагают текст по плану. Проверяют написанное.

Определять тип текста, тему, главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать текст по плану.



99

НЕ с глаголами.

1


Раздельно пишут частицу НЕ с глаголами, правильно произносят глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работают с памяткой «Порядок разбора глагола».

Раздельно писать частицу НЕ с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».



100

Итоговый контрольный диктант.



Пишет диктант и проверяет написанное.

Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы

Писать диктант, применять полученные знания.

Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение



101

Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова»

1


Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять и доказывать правильность написания слова.




102

Повторение изученного материала.

1









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров120
Номер материала ДВ-299905
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх