Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку к УМК "Школа России" (2 класс)

Тематическое планирование по русскому языку к УМК "Школа России" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Согласовано»

Руководитель МО учителей

Начальной школы ___________ Е.М. Шалюпа

«____»_____________ 2014 г.





«Утверждено»

Зам.директора по УВР

____________ Н.Н. Хоменко

«____»_____________ 2014 г.




Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Успех»



Календарно-тематическое планирование уроков по УМК «Школа России»

в 2 общеобразовательном классе


учитель Земент Марина Андреевна



















РУССКИЙ ЯЗЫК


Учебный год делится:



Дата

Продолжительность

(количество учебных недель)

Начала четверти

Окончания четверти

1 четверть

01.09.2012

01.11.2012

9

2 четверть

10.11.2012

30.12.2012

7

3 четверть

14.01.2013

22.03.2013

10

4 четверть

31.03.2013

31.05.2013

8

итого

01.09.2012

31.05.2013

34



Программа рассчитана на 170 часов, 5 часа в неделю.


Распределение часов в течение учебного года

Период обучения

Количество часов

1 четверть

45 часов

2 четверть

35 часов

3 четверть

50 часов

4 четверть

40 часов

Итого за год:

170 часов


Используемый УМК

Программа

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. в 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2010.

Учебник

Т.Г.Рамзаева «Русский язык» 2 класс. В 2 ч. – М.: Дрофа, 2011.

Дидактические средства для учащихся

1. Контроль в начальной школе. Приложение к журналу «Начальная школа».

2. Матвеева А.Н. Русский язык. Контрольные работы в начальной школе. М: Дрофа, 1997.

4. Моршнева Л.Г. Русский язык. 2 класс. Проверочные работы

( 1, 2 часть). Саратов: Лицей, 2007.

5. Моршнева Л.Г. Русский язык. 2 класс. Карточки заданий. Саратов: Лицей, 2007.

6. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 2 класс. Методическое пособие. М: Дрофа, 2002.


Методическая литература

  1. О.И.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс.- М.:ВАКО, 2012.

  2. Е.Е.Семенова. Занимательная грамматика.- М., Омега, 1995.

  3. Н.М.Бетенькова, Д.С.Фонин. Конкурс грамотеев: Дидакт. игры и занимат. упражнения по рус. яз. для учащихся нач. шк.: Книга для учителя.-М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.2, 1995.

  4. В.П.Канакина. Радость познания - в слове: Нестандартные повторительно- обобщающие уроки русского языка в начальных классах. – М.:Новая школа, 1996.

Материалы для проведения проверочных работ

1. Русский язык. 2 класс. Проверочные работы к учебнику Т. Г. Рамзаевой. В 2 ч.














Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Цель и задачи обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни обще­ства и каждого человека, являясь важнейшим средством обще­ния людей, познания окружающего мира. Именно в процессе об­щения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, по­нимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом – носителем этого языка.

Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Под развитием речи в узком смысле по­нимается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. При этом знания и умения по язы­ку и речеведению составляют для учащихся фундамент, на кото­ром происходит овладение речевыми умениями. Безусловно, усвоение лингвистических знаний – это только одно из условий развития речи. Не менее важное значение имеет также эмоцио­нальное и литературное развитие школьника, формирование его научного мировоззрения, постоянное обогащение знаниями об окружающем мире, что, в свою очередь, связано с такими каче­ствами личности, как любознательность, целеустремленность, трудолюбие.

Важно подчеркнуть еще и то обстоятельство, что для школь­ника родной язык – это не только предмет изучения, но и сред­ство обучения другим дисциплинам. На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью. Фактически все специаль­ные речевые умения младшего школьника – умение анализиро­вать прочитанное, устанавливая причинно-следственные связи и обобщая существенное, умение составлять план, создавать текст – повествование, описание или рассуждение с учетом его структуры, подробно, сжато или выборочно передавать его со­держание – являются для него и общеучебными умениями. По­этому речевая направленность обучения родному языку понима­ется и как установка на овладение средствами познания.

Таким образом, основная цель обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

  • овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грам­матики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

  • формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприя­тие, воспроизведение и создание высказываний в устной и пись­менной форме;

  • обогащение словарного запаса, умение пользоваться слова­рями разных типов;

  • эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школь­ника;

  • пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Установкой на полноценное овладение учащимися коммуни­кативной функцией языка обусловлены не только основные зада­чи его изучения в школе, но и содержание обучения, его методы, средства и организационные формы.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 – 10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Общая характеристика курса

Задача курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.

Курс направлен:

на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;

на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;

на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

 Цель изучения предмета «Русский язык» – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся6 развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:

осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);

формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);

развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

 Собственно, лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:

осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;

сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;

осознание ребёнком себя как носителя русского языка;

развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:

правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;

речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;

словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;

способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.

 Проверка и оценка усвоения программы.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8 – 10; III класс — 10 – 12; IV класс — 12 – 15. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: I класс, конец года — 15 – 17; II класс, первое по­лугодие — 25 – 30, конец года — 35 – 45; III класс, конец пер­вого полугодия — 45 – 55, конец года — 55 – 65; IV класс, ко­нец полугодия — 65 – 70, конец года — 75 – 80. Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 40 – 50 слов, конец года – 50 – 65 слов; III класс, конец первого полугодия – 60 – 70 слов, конец года – 70 – 85 слов; IV класс, конец первого полугодия – 80 – 90 слов, конец года – 95 – 100 слов. В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15 – 20. Содержание тек­стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.

Место курса в учебном плане

На изучение русского языка во 2 классе выделяется  175 ч (5 ч в неделю, 35 учебных недели ).

Результаты изучения курса

Личностные результаты

  1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  8. Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других людей.

  9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


 Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



Предметные результаты

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

составления предложений на заданную тему;

употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

орфографической грамотности речи учащихся;

проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

деления слов на слоги и переноса слов;

правильного написания слов с буквой Й;

обозначения мягкости согласных на письме;

написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

употребления прописной буквы в именах собственных;

работы со словарём (использование алфавита);

каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40 – 45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

 Учащиеся должны уметь:


различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

различать главные члены предложения;

понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

различать деление слов на слоги и для переноса;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

верно употреблять прописную букву.


 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Повторяем то, что знаем

Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.

Речь

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Глас­ные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э. Согласный звук [й] и гласный звук [и].


Шипящие согласные звуки

Ши­пящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Алфавит, или азбука

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произноше­ния звука и названия буквы.

Слово и слог. Перенос слов

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Предложение и текст

Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложе­нии.

Тема текста. Сопоставление текста и набора отдель­ных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.

Заголовок. Опорные слова в тексте.

Текст – повествование, описание, рассуждение (оз­накомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.

Мягкие и твердые согласные звуки

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обо­значение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости соглас­ных в конце и середине слова.

Звонкие и глухие согласные звуки

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об ор­фограмме). Проверка согласных на конце слова.

Ударение. Обозначение гласных звуков

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно вы­делять в слове ударный слог.

Обозначение гласных звуков в ударных и безудар­ных слогах. Проверка путем изменения формы слова.

Разделительный мягкий знак

Разделительный Ь. Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.


Двойные согласные

Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.

Слово и предложение. Имя существительное

Слова как названия предметов, признаков предме­тов, действий предметов (сопоставление).

Имя существительное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах сущест­вительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противопо­ложные по смыслу.

Глагол

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сде­лает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаго­лов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Имя прилагательное

Имя прилагательное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глаго­ла, имени существительного и прилагательного (прак­тически, в процессе составления предложений).

Предлог

Предлоги. Раздельное написание со словами наибо­лее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.

Родственные (однокоренные слова)

Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным на­писанием корней в однокоренных словах.

Безударные гласные в корне

Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.

Парные согласные в корне

Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора одноко­ренных слов.


Предложение

Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Распространенные и нераспрост­раненные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).

Повторение в конце учебного года

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Глав­ные члены предложения. Слова, обозначающие пред­мет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Годовой тематический план


Четверти

Число

часов

в четверти

Основные темы

Число часов

на тему

I

45 ч.

ПОВТОРЯЕМ, ТО ЧТО ЗНАЕМ



РЕЧЬ



ЗВУКИ И БУКВЫ

12ч



БУКВЫ И,А,У ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ. СОЧЕТАНИЯ ЧК,ЧН

10ч



АЛФАВИТ



СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ



ПРЕДЛОЖЕНИЕ

II

35 ч.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ



МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ ГЛАСНЫМИ БУКВАМИ

10ч



ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ



ООБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ



РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК

III

52 ч.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК



ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ



СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

12ч



ГЛАГОЛ



ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ



ПРЕДЛОГ



РОДСТВЕННЫЕ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА



БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

IV

39 ч.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ



ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ



ПРЕДЛОЖЕНИЕ



ПОВТОРЕНИЕ

24ч



Итого:

171 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2014-2015 учебный год.


Содержание

( тема )

Тип урока


Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

План/ Факт


Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


ПОВТОРЯЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ (6ч)


1/1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении

Ком-бини-рован-ный

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.

Познакомить с новым учебником, восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи. Формировать умение выделять предложения в устной речи и оформлять их на письме

Делать выводы о значении речи в жизни человека

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями

Уметь договариваться и приходить к общему решению

Оценивать свои результаты

1.09.14


2/2

Предложение и слово

Обоб-щение

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, воскли-цательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Формирование умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их. Развивать умение точно употреблять слова в речи

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения

Делать выводы о значении речи в жизни человека

Анализировать и делать выводы

Обнаруживать и формулировать учебную проблему

2.09.14


3/3

Слово и слог. Составление предложений

Разви-тие речи №1


Повторение и закрепление знаний о слове и слоге как части слова. Деление слова на слоги, находить ударный слог в слове, перенос слова с учетом особенностей слогов

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения

Знать:

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

о предложении как единице высказывания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Аргументиро-вать свою позицию

3.09.14



4/4

Звуки и буквы. Звуковой анализ

Ком-бини-рован-ный

Уточнение представления о существенных признаках гласных и согласных звуков.

Умение наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Использовать знания по теме в новых условиях

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Анализировать, делать выводы, сравнивать

4.09.14





5/5

Звуки и буквы. Деление слов на слоги

Обоб-щение

5.09.14


6/6

Обучающее изложение на основе вопросов к тексту

Развитие речи №2

Умение передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом. Совершенствование умения строить простое предложение и оформлять его на письме





8.09.14


РЕЧЬ (4ч)




7/1

Речь в жизни человека.


Рефлексия


Восприятие и понимание звучащей речи


Осознание роли речи в жизни человека.

Различать устную и письменную речь

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

9.09.14


8/2

Речь устная и письменная. Выделение предложений в тексте


Введение новых знаний



Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная. Оформление речи на письме











Осознание роли речи в жизни человека.

Различать устную и письменную речь

Уметь приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

10.09.14






9/3

Устная и письменная речь. Сказка «Волшебные слова»

Закре-пление

11.09.14


10/4

Выделение предложений в устной и письменной речи.

Разви-тие речи №3


Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Выделять предложения в речи.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение слушать и понимать речь других

Волевая саморегуляция. Прогнозирова-ние результата.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы

12.09.14


ЗВУКИ И БУКВЫ (12ч)


11/1

Звуки и буквы. Обобщение изученного в 1 классе



Рефлексия


Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Представление о роли звуков в различении смысла слов

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Прогнозирова-ние результата

15.09.14


12/2

Входной контрольный диктант

Конт-роль


Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Нравственно-этическая ориентация

Классифицировать ошибки по орфограммам

Умение аргументировать своё предположение

Умение составлять план и последовательность действий на уроке

16.09.14


13/3

Работа над ошибками. Гласные и согласные звуки

Рефле-ксия


Учить классифицировать и исправлять ошибки. Представление о существенных признаках гласных и согласных звуков. Звуковой анализ слов

Нравственно-этическая ориентация


Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами


Умение слушать и понимать речь других


Анализировать, делать выводы, сравнивать.


17.09.14






14/4

Гласные звуки и буквы. Запись под диктовку

Обоб-щение


Умение наблюдать за произношением слов, проводить их анализ


Умение распознавать гласные звуки и буквы, наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой анализ

Осознание роли языка и речи в жизни человека


Осознание роли языка и речи в жизни человека


Записывать текст на слух, проговаривая его по слогам

Различать гласные звуки на слух и при письме

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

18.09.14



15/5

Гласные звуки и буквы «Доскажи словечко»

Рефле-ксия

19.09.14


16/6

Слова с буквой Э. Различение звука [э] в словах

Введе-ние новых знаний


Умение различать звук (э) в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой.

Находить в словах и обозначать на письме

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь:

- различать звук [э] в словах

- правильно произносить звук

- правильно писать слова с буквой э


Умение слушать и понимать речь других

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

22.09.14




17/7

Слова с буквой Э. Работа по умению строить предложения

Рефле-ксия

23.09.14


18/8

Проверочное списывание с делением текста на предложения

Конт-роль


Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Употребление знака переноса

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Знать правила списывания текста, переноса слов.

Уметь:

списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

переносить слова по слогам;

находить, анализировать и исправлять ошибки

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

24.09.14


19/9

Согласные буквы и звуки. Развитие фонематичес-кого слуха

Рефлексия


Восприятие на слух и

правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

25.09.14


20/10

Согласные звуки и буквы.

Обобщения знаний


Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ.

Обобщение знаний об особенностях произношения согласных звуков

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать:

- особенности согласных звуков

- особенности произношения.

Уметь:

- различать согласные и гласные звуки, анализировать их

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

26.09.14


21/11

Согласный звук [й] и буква й.

Словарный диктант №1

Введе-ние новых знаний

Конт-роль


Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ.

Обобщение знаний об особенностях произношения согласных звуков

Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о согласном звуке [й]

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение проговаривать последовательность действий на уроке

29.09.14


22/12

Гласные и согласные звуки и буквы. Деформированные предложения

Развитие речи №4

30.09.14


ГЛАСНЫЕ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯШИХ. СОЧЕТАНИЕ ЧН, ЧК (10ч)


23/1

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. Составление предложений

Рефле-ксия


Правописание слов с согласными ж, ш, ч, щ.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом



Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

1.10.14


24/2

Сочетания жи, ши. Слова с сочетаниями жи, ши.


Введе-ние новых знаний


Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

2.10.14


25/3

Сочетания жи-ши в ударных и безударных слогах


Введе-ние новых знаний

Правописание сочетаний жи – ши. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Классифицировать ошибки по орфограммам

Умение аргументировать своё предположение

Оценка результатов работы

3.10.14





26/4

Правописание слов с сочетаниями жи-ши

Рефле-ксия

6.10.14


27/5


Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответстви-ем заголовка и текста. Списы-вание текста

Разви-тие речи №5


Составление предложений по картинке, объединение их в текст. Деление текста на части

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Определять лексическое значение слов

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала

7.10.14


28/6

Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу

Введе-ние новых знаний


Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Различать однозначные и многозначные слова

Умение слушать и понимать речь других

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

8.10.14


29/7

Правописание слов сочетаниями ча, ща, чу, щу

Введе-ние новых знаний

Закре-пление




Правописание сочетаний
чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил,
определений


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать прямое и переносное значение слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Волевая саморегуляция

9.10.14





30/8

10.10.14


31/9

hello_html_m6ed62d1b.gifСлова с сочетаниями чк, чн


Введе-ние новых знаний

Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Различать оттенки значений синонимов

Умение работать в паре, группе

Целеполагание как постановка учебной задачи

13.10.14



32/10

Слова с сочетаниями чк, чн, чт

Введе-ние новых знаний


Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Прогнозирова-ние результата

14.10.14


АЛФАВИТ (2ч)


33/1

Алфавит или азбука. Выборочный диктант

Введе-ние новых знаний

Закре-пление


Знакомство с алфавитом. Его ролью в жизни людей,

Уметь пользоваться алфавитом. Как появились первые буквы, в каком порядке расположены они в русском алфавите и почему. Правильно называть буквы алфавита

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Уметь:

- правильно произносить буквы алфавита

- анализировать звуко-буквенный состав слова

- пользоваться алфавитом.

Знать:

- роль алфавита в жизни человека

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

15.10.14




34/2

16.10.14


СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ (6ч)


35/1


Слово и слог. Работа с деформированными словами


Развитие речи №6


Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Знать какой звук образует слог.

Уметь:

-делить слова на слоги;

-подсчитывать количество слогов в словах;

-находить ошибки в делении слов на слоги

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

17.10.14


36/2

Деление слов на слоги. Самодиктант


Рефлексия

Умение делить слова на слоги, умение списывать слова

Осознание роли языка и речи в жизни человека



Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных

Умение работать в паре, группе

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

20.10.14



37/3

Перенос слов.

Словарный диктант №2

Конт-роль

Рефле-ксия

Умение переносить слова по правилу

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Переносить слова с одной строки на другую

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

21.10.14


38/4

Слова, которые не переносят. Перенос слов с буквой Й в середине.

Рефле-ксия

Особенности слов, которые переносить нельзя, правила переноса слов с буквой Й в середине

Нравственно-этическая ориентация

Переносить слова с буквой Й

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

22.10.14


39/5

Перенос слов с буквой Й в середине.

Конт-роль


23.10.14




40/6

Перенос слов. Выборочный диктант

Закре-пление

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание

Оформлять свои мысли письменно

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

24.10.14


ПРЕДЛОЖЕНИЕ (14ч)


41/1

Предложение как единица речи. Повторение изученного

Рефлексия


Предложение как единица речи. Связь слов в предложении. Различение слова, словосочетания и предложения.


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

27.10.14


42/2

Диктант за 1-ю четверть.

Конт-роль

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Писать имена собственные с большой буквы

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Анализировать, делать выводы, сравнивать

28.10.14


43/3

Работа над ошибками

Рефле-ксия


Учить классифицировать и исправлять ошибки. Представление о существенных признаках гласных и согласных звуков. Звуковой анализ слов

Нравственно-этическая ориентация


Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами


Умение слушать и понимать речь других


Анализировать, делать выводы, сравнивать.


29.10.14


44/4

Знаки препинания в конце предложения

Развитие речи №7


Знаки препинаний в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательные знаки). Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы

30.10.14


45/5

Повторение изученного

Рефле-ксия

31.10.14


46/6

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое

Рефле-ксия

Главные и второстепенные члены предложения. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

10.11.14


47/7

Обоб-щение


11.11.14


48/8

Общее понятие о тексте. Роль текста в общении


Введе-ние новых знаний

Понимание отличия текста от предложения, определение роли текста в общении людей.

Овладение представлением о видах текста по цели высказывания, распознавание разных видов текста

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

12.11.14


49/9

Виды текстов: повествование, описание, рассуждение

Рефле-ксия



Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

13.11.14




50/10

Виды текстов: повествование

Разви-тие речи №8

14.11.14


51/11

hello_html_m60aa6254.gifСтруктурные части текста- повествования


Рефле-ксия

Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Уметь точно отвечать на вопросы

17.11.14




52/12

Изложение зрительно воспринятого текста.

Разви-тие речи №9

Нравственно-этическая ориентация

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

18.11.14


53/13

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение материала по теме: «Предложение и текст»

Рефле-ксия

Учить классифицировать и исправлять ошибки. Представление о существенных признаках предложения и текста

Нравственно-этическая ориентация


Соблюдать красную строку, уметь делить текст на части, видеть ошибки в тексте, исправлять их


Умение слушать и понимать речь других


Анализировать, делать выводы, сравнивать.


19.11.14


54/14

Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану

Комбинированный


Умение составлять повествовательный текст из трех частей, делить текст на части по плану

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

20.11.14


МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ (10ч)


55/1

Обозначение мягкости и твердости на письме гласными буквами

Введе-ние новых знаний

Совершенствование умения обозначать мягкость согласных звуков на конце и в середине слова. Развитие фонематического слуха

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

21.11.14


56/2

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

Словарный диктант №3

Рефле-ксия

Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы

24.11.14


57/3

Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова

Рефле-ксия

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки»

Осознание роли языка и речи в жизни человека



Различать гласные и согласные звуки

Умение работать в паре, группе

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

25.11.14




58/4

26.11.14


59/5

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова

Введе-ние новых знаний

Употребление знака переноса. Деление слов на слоги

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

27.11.14


60/6

Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и перенос слов с ь в середине.

Повторение

Рефле-ксия

Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Решать логические задачи по русскому языку

Строить сообщения в устной и письменной форме

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

28.11.14




61/7

1.12.14


62/8

Проверочный диктант

Конт-роль

Проверка навыков правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, раздельно писать слова с предлогами, ставить знаки препинания в конце предложения

Нравственно-этическая ориентация

Использовать мягкий знак для смягчения или в качестве разделительного

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

2.12.14


63/9

Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме

Рефле-ксия


Учить классифицировать и исправлять ошибки. Представление о существенных признаках гласных и согласных звуков. Звуковой анализ слов. Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Нравственно-этическая ориентация


Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами


Умение слушать и понимать речь других


Анализировать, делать выводы, сравнивать.


3.12.14


64/10


Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»

Развитие речи №10


Соотносить словесные и зрительные образы, понимать идейный замысел художника

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Учиться писать сочинение, формулировать свои мысли и правильно оформлять при письме

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

4.12.14


ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (5ч)


65/1

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости - глухости, мягкости - твердости

Рефле-ксия

Согласные звуки: парные

и непарные. Произношение

и обозначение на письме парных согласных в словах








Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Обозначать мягкость согласных звуков на письме

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

5.12.14


66/2

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов

Рефле-ксия

Различать парные звонкие и глухие согласные, знакомство с особенностями проверочных и проверяемых слов








Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Обозначать мягкость согласных звуков на письме

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

8.12.14


67/3

Способ проверки парных согласных на конце слова. Подбор проверочных слов

Комбинированный


Проверка парных согласных на конце слова путем изменения формы слова. Сопоставлять буквы в проверочном и проверяемых словах

Умение осознавать

роль языка и речи в жизни людей

Определять орфограмму и правильное написание слов

Умение слушать и понимать речь других

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

9.12.14




68/4

10.12.14


69/5

Упражнение в написании слов с парными согласными на конце слова. Проверочное списывание.

Конт-роль

Развитие орфографической зоркости и умения подбирать проверочное слово

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять орфограмму и правильное написание слов

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

11.12.14


ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ (9ч)


70/1

Ударение. Ударный и безударный слог

Рефле-ксия

Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов










Нравственно-этическая ориентация

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Строить сообщения в устной и письменной форме

Оценка результатов работы

12.12.14


71/2

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

Развитие речи №11


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Письменно излагать свои мысли, писать письма

Оценка результатов работы

15.12.14


72/3

Написание проверяемых гласных в безударных слогах. Проверка безударных гласных в корне слова

Рефле-ксия

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Применять знания для решения нестандартных задач

Строить сообщения в устной и письменной форме

Оценка результатов работы

16.12.14




73/4

17.12.14


74/5

Контрольный диктант за 2-ю четверть

Конт-роль

Навык написания слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными

Нравственно-этическая ориентация

Использовать мягкий знак для смягчения или в качестве разделительного

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

18.12.14


75/6

Работа над ошибками. Словарный диктант №4

Комбиниро-ван-ный

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять орфограмму и правильное написание слов

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

19.12.14


76/7

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение.

Комбиниро-ван-ный

Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов









Осознание роли языка и речи в жизни человека

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

22.12.14


77/8

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Находить в словах изученные орфограммы.

Находить в словах изученные орфограммы на слух

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение слушать и понимать речь других

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

23.12.14


78/9

Проверка безударных гласных в корне слова

Комбинированный

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

24.12.14


РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь (5ч)


79/1

Понятие о разделитель-ном мягком знаке. Проверочная работа за 1 полугодие.

Рефлексия, контроль


Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать

25.12.14


80/2

Написание слов с разделительным мягким знаком

Введение новых знаний

Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

26.12.14


81/3



Написание слов с разделитель-ным ь

Введение новых знаний

Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова, применять правило для написания слов с Ь

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

12.01.15


82/4

13.01.15


83/5

Упражнения в написании слов с мягким знаком

Рефле-ксия

14.01.15


ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ (3ч)


84/1

Слова с двойными согласными

Введение новых знаний

Знакомство с написанием и произношением двойных согласных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

15.01.15


85/2

Перенос слов с двойными согласными.

Рефлексия

Перенос слов с двойными согласными, закрепление правил произношения и написания слов с двойными согласными

Нравственно-этическая ориентация

Применять правила правописания





Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы

16.01.15




86/3

19.01.15


СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (12ч)


87/1

Слово и предложение.

Введение новых знаний

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

20.01.15


88/2

Понятие о словах, называющих предметы (имена существительные)

Введение новых знаний

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

21.01.15


89/3

Сочинение по картине «Зимние забавы»

Развитие речи №12


Работать по картине. Соотносить словесные и зрительные образы, понимать идейный замысел художника

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать

Безошибочно записывать текст с орфографическим проговариванием

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

22.01.15


90/4

Работа над ошибками. Распознавание существитель-ных, отвечающих на вопросы кто? и что?

Рефле-ксия

Анализировать ошибки, допущенных в сочинении

Анализировать, делать выводы, сравнивать

23.01.15


91/5

Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных

Рефле-ксия

Ставить вопросы к именам существительных, распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Соотносить произношение и написание слов

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

26.01.15


92/6

Обобщение знаний об имени существитель-ном

Рефле-ксия

27.01.15


93/7

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названия городов, деревень, улиц, рек

Введение новых знаний

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать

28.01.15


94/8


Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных

Введение новых знаний

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Распределять имена существительные в тематические группы предметов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

29.01.15





95/9

Изложение по вопросам с дополнением текста

Развитие речи №13


Работа с текстом. Связь предложений в определенной последовательности.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

30.01.15


96/10

Работа над ошибками, допущенными в изложении

Рефле-ксия

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

2.02.15


97/11

Контрольный диктант



Контроль

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Распознавать собственные имена существительные

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

3.02.15


98/12

Работа над ошибками

Рефле-ксия

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину

Нравственно-этическая ориентация

Распознавать собственные имена существительные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать

4.02.15


ГЛАГОЛ (8ч)


99/1

Понятие о словах, обозначающих действие предметов (о глаголах)

Введе-ние новых знаний

Глагол: значение и употребление

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

5.02.15


100/2

Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают? (глаголы в единственном и во множествен-ном числе)

Введе-ние новых знаний

Глагол: значение и употребление

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Распознавать собственные имена существительные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

6.02.15


101/3

Глаголы в единственном и во множествен-ном числе

Введе-ние новых знаний

Изменение глагола
по числам

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Применять правила правописания

Умение слушать и понимать речь других

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

9.02.15


102/4

Употребление глаголов в разных временных формах.

Словарный диктант №5

Рефле-ксия

Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам

Нравственно-этическая ориентация

Применять правила правописание

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы

10.02.15


103/5

Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?

Введе-ние новых знаний

Неопределённая форма глагола

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Изменять глаголы по временам

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

11.02.15


104/6

Упражнение в употреблении глаголов в речи

Рефлексия

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте изложения и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные

12.02.15


105/7

Восстановле-ние деформированного текста по картинкам и его продолжение

Развитие речи №14


Проверить умения распознавать в речи

Глагол, развивать орфографическую зоркость

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Распознавать в речи имена существительные

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

13.02.15


106/8

Закрепление по теме: «Глагол».

Рефле-ксия

Обобщить знания учащихся о глаголе; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Применять правила правописания

Умение слушать и понимать речь других

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

16.02.15


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8ч)


107/1

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные)

Введе-ние новых знаний

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Находить прилагательные в тексте

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

17.02.15


108/2

Различение слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое?

Введе-ние новых знаний

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Находить прилагательные в тексте

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

18.02.15


109/3

Различение прилагатель-ных в единственном и во множествен-ном числе

Введе-ние новых знаний

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Определять число имени прилагательного

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

19.02.15


110/4

Прилагатель-ные, противополож-ные по смыслу, их употребление в речи.

Введе-ние новых знаний

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

20.02.15


111/5

Употребление прилагатель-ных в речи.

Введе-ние новых знаний

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Устанавливать связь между существительным и прилагательным

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

24.02.15


112/6

Обобщение знаний о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.

Словарный диктант №6

Рефлексия

Обобщить знания об особенностях существительных, прилагательных, глаголов

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

25.02.15


113/7

Контрольное списывание

Контроль

Проверить знания по теме «Имя прилагательное»

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Устанавливать связь между существительным и прилагательным

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

26.02.15


114/8

Работа над ошибками. Закрепление по теме:

« Имя прилагатель-ное»

Рефлексия

Формировать умение находить орфограммы в словах, применять правило

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Находить прилагательные в тексте, видеть изученные орфограммы

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

27.02.15


ПРЕДЛОГ (8ч)


115/1

Предлог как слово и его роль в речи

Введе-ние новых знаний

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Осознавать предлог как часть речи

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

2.03.15


116/2

Раздельное написание предлогов со словами



Рефлексия

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов

Умение слушать и понимать речь других

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

3.03.15


117/3

Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения

Рефлексия

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Писать предлоги отдельно от других слов

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать

4.03.15


118/4

Составление устного рассказа по картинке. Озаг-лавливание текста, связь предложений в тексте

Развитие речи №15


Формировать умение составлять повествовательный текст по картинке

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

5.03.15


119/5

Повторение изученного. Подготовка к проверочной работе

Рефле-ксия

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги

Нравственно-этическая ориентация

Уметь использовать правила при написании слов

Умение слушать и понимать речь других

Анализировать, делать выводы, сравнивать

6.03.15


120/6

Проверочная работа

Конт-роль

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Писать предлоги отдельно от других слов

Умение слушать и понимать речь других

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

10.03.15


121/7

Работа над ошибками


Рефле-ксия

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал

Нравственно-этическая ориентация

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы

11.03.15


122/8

Речевой этикет. Слова благодарности

Введе-ние новых знаний

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Осознавать местоимение как часть речи

Умение слушать и понимать речь других

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

12.03.15


РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА (9ч)


123/1


Общее понятие об однокоренных (родственных) словах.

Введе-ние новых знаний

Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

13.03.15


124/2

Признаки однокоренных слов

Введе-ние новых знаний

Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

подбирать однокоренные слова;

выделять корень в родственных
(однокоренных) словах

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

16.03.15



125/3

17.03.15


126/4





Единообразное написание корня в однокоренных словах

Рефле-ксия

Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

подбирать однокоренные слова;

выделять корень в родственных
(однокоренных) словах

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы

18.03.15


127/5

Контрольный диктант

Конт-роль

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

19.03.15


128/6

Работа над ошибками

Рефле-ксия

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал

Нравственно-этическая ориентация

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Умение слушать и понимать речь других

Оценка результатов работы

20.03.15


129/7

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Рефле-ксия

Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

подбирать однокоренные слова;

выделять корень в родственных
(однокоренных) словах

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы

23.03.15


130/8

Обучающее сочинение



Развитие речи №16


Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Применять правила правописания

Умение слушать и понимать речь других

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

24.03.15


131/9

Работа над ошибками.

Закрепление по теме: «Однокоренные (родственные) слова»

Рефле-ксия

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал

Нравственно-этическая ориентация

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Оценка результатов работы

25.03.15


БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (6ч)


132/1

Способы проверки безударных гласных в корне

Введе-ние новых знаний

учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно- этическая ориентация

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Видеть орфограмму в

слове, проверять безударные гласные в коне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

26.03.15


133/2

Способы проверки безударных гласных в корне

Введе-ние новых знаний

учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.









Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Видеть орфограмму в

слове, проверять безударные гласные в коне слова






Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Умение слушать и понимать речь других.







6.04.15


134/3

Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного проверочного слова

Введе-ние новых знаний

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы

7.04.15


135/4

Проверка в написании слов с безударными гласными в корне. Словарный диктант №7

Рефле-ксия

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;

8.04.15


136/5

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне

Рефле-ксия

Упражнять в правописании слов с безударными гласными в корне

Нравственно- этическая ориентация

Видеть орфограмму в

слове, проверять безударные гласные в коне слова

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

9.04.15



137/6

10.04.15


ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (5ч)


138/1

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне

Введе-ние новых знаний

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать

13.04.15


139/2

Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов

Введе-ние новых знаний

Гласные ударные и безударные. Слово и его значение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения

14.04.15


140/3

Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне

Рефле-ксия

Формирование умения подбирать проверочные слова, развитие орфографической зоркости

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

15.04.15


141/4

Диктант по теме: «Правописание парных согласных и безударных гласных в корне слова»

Конт-роль

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

16.04.15


142/5

Анализ диктанта. Работа над ошибками

Рефле-ксия

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал

Нравственно-этическая ориентация

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Умение слушать и понимать речь других

Оценка результатов работы

17.04.15


ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5ч)


143/1

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Введе-ние новых знаний

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить основу и второстепенные члены предложения

Умение слушать и понимать речь других

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

20.04.15


144/2

Связь слов в предложении.

Рефле-ксия

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

21.04.15


145/3

Сочинение по серии картинок и началу.

Введе-ние новых знаний

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение

Сотрудничество с учителем и сверстниками

Анализировать, делать выводы, сравнивать

22.04.15


146/4

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

Рефле-ксия

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

23.04.15


147/5

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

Рефле-ксия

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

24.04.15


ПОВТОРЕНИЕ (24ч)


148/1






Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

Рефле-ксия

Повторить изученный материал по теме «Текст»

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Отличать текст от предложения

Умение слушать и понимать речь других

Анализировать, делать выводы, сравнивать

27.04.15



149/2

Обобщение знаний об алфавите

Разви-тие речи №17


Формировать навыки описания картины

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Соотносить словесные и зрительные образы

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

28.04.15


150/3


Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге

Рефле-ксия

Повторить изученный материал по теме «Предложение»

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Отличать предложение от группы слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

29.04.15


151/4


Правописание слов с разделитель-ным мягким знаком

Рефле-ксия

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение»

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Распознавать однокоренные слова по двум признакам

Умение слушать и понимать речь других

Анализировать, делать выводы, сравнивать

30.04.15




152/5

Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова

Рефле-ксия

Повторить изученный материал по теме «Части речи»

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Распознавать части речи

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

4.05.15



153/6


Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу


Рефле-ксия

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы»

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Проводить фонетический анализ слова

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

5.05.15



154/7

Слова с сочетаниями чк, чн

Рефле-ксия

Проверить знания учащихся о правилах правописания

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Применять правила правописания

Умение слушать и понимать речь других

Анализировать, делать выводы, сравнивать

6.05.15



155/8


Сочинение по серии картинок и готовому плану

Конт-толь

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Видеть орфограммы в слове

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

7.05.15



156/9


Анализ сочинений. Работа над ошибками. Повторение пройденного

Рефле-ксия

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся

Нравственно-этическая ориентация

Применять правила правописания

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

8.05.15



157/ 10


Повторение сведений о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов (о существитель-ном, прилагатель-ном, глаголе.

Рефле-ксия

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Использовать полученные знания

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы

11.05.15


158/ 11


Обобщение знаний об имени существитель-ном, имени прилагательном, о глаголе

Рефле-ксия

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь. Повторить смысловое значение имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным. Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

12.05.15




159/ 12

Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным словам.

Разви-тие речи №18

Работа с текстом. Связь предложений в определенной последовательности.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

13.05.15



160/ 13 



Анализ изложений. Работа над ошибками. Правописание слов с ь - показателем мягкости и разделитель-ным ь

Рефле-ксия

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Применять правила

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

14.05.15




161/ 14


Сочинение по плану на тему, налогичную теме изложения

Рефле-ксия

Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Находить в словах изученные орфограммы на слух

Умение слушать и понимать речь других

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

15.05.15



162/ 15


Правописание слов с мягким знаком, сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ,чт

Рефле-ксия

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

18.05.15



163/ 16


Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Контрольный словарный диктант

Рефле-ксия

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Использовать полученные знания

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы

19.05.15



164/ 17


Контрольный диктант за 2 класс


Конт-роль

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Контроль в форме сличения способа действия и его результата

20.05.15



165/ 18


Работа над ошибками

Рефле-ксия

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал

Нравственно-этическая ориентация

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами

Умение слушать и понимать речь других

Оценка результатов работы

21.05.15



166/ 19


Урок-путешествие по океану орфографичес-ких знаний

Урок-игра

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся

Нравственно-этическая ориентация

Применять правила правописания

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

22.05.15



167/ 20


Контрольное списывание

Кон-троль

Проверить знания по темам, изученным за год

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь аккуратно списывать текст без грамматических ошибок и нарушения правил каллиграфическо-го письма

Участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать

25.05.15



168/ 21


Работа над ошибками

Рефле-ксия

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся

Нравственно-этическая ориентация

Применять правила правописания

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

26.05.15



169/ 22


Упражнение в установлении связи слов в предложении

Рефле-ксия

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Писать предлоги отдельно от других слов

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать

27.05.15



170/ 23


Итоговая проверочная работа

Конт-роль

Проверить знания учащихся

Нравственно-этическая ориентация

Применять правила правописания

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать

28.05.15



171/ 24


Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Урок рефлексии

1 час

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Использовать полученные знания

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы

29.05.15








Литература


1. Большой справочник. Начальная школа. М: Издательство АСТ. Олимп. Астрель. 2000.

2. Васильева Л.С. Русский язык. Грамматический разбор. Справочник. Начальная школа. Саратов: Лицей, 2007.

3. Гизатуллина Д.Х. Русский язык в играх. Санкт-Петербург: Акцидент, 1996.

4. Гранин Г.Г. Секреты орфографии. М: Просвещение, 1991.

5. Журналы «Начальная школа».

6. Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь. М: Просвещение, 1981.

7. Львов Л.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М: Просвещение, 1981.

8. Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М: Русский язык, 1987.

Интернет- сайты

14


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала ДВ-272330
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх