Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по русскому языку 4 класс

библиотека
материалов

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма

органи

зации

познава

тельной

деятель

ности

Формы конт-роля

Органи

зация

самос-

тоятель

ной

деятель-

ности

Нагляд-ность,

ИКТ

Приме-

чание


Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь


1.

Вводный урок.

Знакомство с новым учебником. Поэты и писатели о русском языке


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятия «устная» и «письменная» речь; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.


Письмо авторов учебника;

повторе­ние фонетики

Уметь ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями; писать по памяти; находить изученные орфограммы.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовы­вать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Понимать смысл всех услов­ных обозначений в учебнике,

выделений материала шриф­том, цветом, композицией. Выявлять суть вопросов и за­даний к упражнениям учеб­ника.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам (к школе, к знаниям).



Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та. Зада-ние по выбору.

Работа в парах. Творчес-кое задание

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Кросс-сворд

Учебник

Табли-цы


Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (15 часов)

2

Повторение фонети­ки и графики


1

Урок повто­рения изу­ченного

Знать значимые части слова, признаки изучен­ных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Звуки и буквы глас­ные и согласные, их классификация

Уметь:

- анализировать и кратко характеризо­вать звуки речи, со­став слова, части речи, предложение;

- различать произноше­ние и написание слов;

- находить способ про­верки написания слова;

- без ошибок списы­вать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- обозначать орфо­граммы, изученные во 2-3 классах, в словах и между словами

Выявлять суть вопросов и за­даний к упражнениям учеб­ника.

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник



3

Повторение фонети­ки. Слог и ударение


1

Урок повторения изу­ченного

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



4

Что такое графика. Контрольное списы­вание по теме

«Повторение» (40 минут)


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник



5

Фонетический разбор слова


1

Урок

повторения изученного

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

Памятка



6

Повторение орфографии


1

Урок повторения изученного

Знать: - значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

- изученные орфографические правила. Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль

транскрипции в языке; порядок фонетического разбора

Уметь:

- применять на письме изученные орфографические правила;

- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи,

предложение;

- различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова;

- без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и

пунктуации;

- выполнять фонетический разбор

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник

памятка


7

Повторение изученных орфограмм

и их графического

обозначения


1

Урок повторения изученного

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

памятка


8

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания


1

Урок развития умений

и навыков

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

памятка


9

Повторение состава

слова


1

Урок повторения изученного

Задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник

памятка


10

Входная администра-тивная контроль­ная работа по теме «Повторение»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять их на письме

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



11

Повторение изучен­ного о частях речи


1

Урок повторения изученного

Знать графическое обозначение орфо­грамм. Имя сущ., имя прилаг., местоим., глагол, их зна­чение и употребле­ние

Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



12

Повторение изучен­ного по синтаксису


1

Урок повторения изученного

Знать порядок разбо­ра предложения и об­разец записи Различение слова, словосочетания и предложенияРазно­видности предложе­ний по цели выска­зывания и эмоцио­нальной окраске. Главные и второсте­пенные члены пред­ложения

Уметь: - выполнять словар­ную работу;

- разбор предложений (главные и второсте­пенные члены);

- определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



13

Что мы знаем о пунктуации. Обоб­щение по разделу «Повторение»


1

Урок повторения изученного

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


14

Развитие речи. Обучающее изложе­ние «Золотой рубль»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Отличие текста от группы предложе­ний. Тема и главная мысль текста, план

Уметь самостоятель­но записывать текст по памяти и выпол­нять самопроверку

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка


15

Контрольный диктант № 1 по разделу «Повторение»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять их на письме

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



16

Анализ изложений и работа над ошиб­ками.


1

Урок повторения изученного

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу

Пользоваться словарями, справочниками

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник



ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ (29 часов)

Р а з д е л 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (11 часов)

17

Как отличить про­стое предложение от сложного


1

Комбиниро­ванный урок

Знать о простом предложении как наи­меньшей единице синтаксиса, отличи­тельные особенности простого предложе­ния.

Различение слова, словосочетания и предложения. Разно­видности предложе­ний по цели высказыв. и эмоциональной окраске. Главные и второст. члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распростр. и нераспростр. предлож. Однородные члены предложения

Уметь:

- узнавать в тексте словосочетания, про­стые предложения;

- приводить примеры повествовательных, вопросительных и по­будительных предло­жений;

- определять предло­жения по цели высказывания и интонации;
- узнавать в тексте простые предложения; - приводить примеры предложений с одно­родными членами;

- ставить знаки пре­пинания в конце пред­ложений

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово


Фрон-таль-ный опрос



Учебник

презентация


18-19

Предложения с од­нородными членами в худ. тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и


2

Комбиниро­ванный урок

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник

презентация


20

Развитие речи. Обу­чающее изложение «Что я люблю» (40 минут)


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка


21

Анализ изложений и работа над ошиб­ками.

Запятая в предложе­ниях с однородными членами,

соединен­ными союзами и, а, но


1

Комбиниро­ванный урок

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник



22

Запятая в предложе­ниях с однородными членами,

соединен­ными союзами и, а, но


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- узнавать в тексте простые предложения; - приводить примеры разных видов предложений

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


23

Развитие речи. Обу­чающее сочинение «Что я люблю»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Последовательное, логичное, граммати­чески правильное изложение своих мыслей, употребле­ние в речи слов в соответствии с их лексическим значе­нием, правильное построение предло­жения. Знать о простом предложении как наи­меньшей единице синтаксиса, отличи­тельные особенности простого предложе­ния

Уметь:

- узнавать в тексте простые предложения; - приводить примеры разных видов предложений

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка


24

Анализ сочинений и работа над ошиб­ками. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- применять теорети­ческие знания о про­стом предложении с однородными чле­нами; - «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предло­жениях с однородны­ми членами; - выполнять синтак­сический разбор про­стого предложения

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник

презентация


25

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами


1

Комбиниро­ванный урок



Уметь:

- применять теорети­ческие знания о про­стом предложении с однородными чле­нами; - «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предло­жениях с однородны­ми членами; - выполнять синтак­сический разбор про­стого предложения

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;


Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник

презентация


26

Упражнения на по­вторение. Провероч­ная работа № I


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



27

Контрольный дик­тант № 2 по теме «Простое предложе­ние. Предложения с однородными чле­нами»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктов­ку, правильное оформление пред­ложения на письме, постановка знаков препинания в пред­ложениях с одно­родными членами.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И,А, НО (9 часов)

28

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми). Отличие простого

предложения от

сложного. Запятая

в сложном предложении с бессоюзной

связью


1

Комбиниро­ванный урок

Знать: - правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;

- признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа



Уметь:

- использовать

правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами

и, а, но;

- составлять устный

рассказ на грамматическую тему по плану

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


29

Запятая в сложном

предложении с союзами и, а, но


1

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Самостоятельная работа по образцу


Учебник

памятка


30

Развитие речи. Составление устного

рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный

диктант «Мечты о

подвиге»

(25 минут)


1

Урок

контро­ля

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка


31

Запятая в сложном

предложении с союзами и, а, но и в простом предложении

с однородными членами и союзами

и, а, но


1

Комбиниро­ванный урок

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


32

Развитие речи. Обу­чающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»


1

Комбиниро­ванный урок

Знать: знаки препинания в предложениях с од­нородными членами, анализ предложений








Знать: знаки препинания в предложениях с од­нородными членами, анализ предложений

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка


33

Повторение и обоб­щение материала по теме «Сложные пред­ложения с союзами и, а, но». Проверочная работа № 2


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Уметь:

- применять получен­ные теоретические знания;

- «читать» схемы предложений;

- отличать простые предложения с одно­родными членами от сложных;

- расставлять запятые;

- составлять по схе­мам предложения и грамотно оформлять их на письме;

- различать тексты по типу


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка


34

Запятая в сложном предложении


1

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Самостоятельная работа по образцу


Учебник


35

Контрольный дик­тант № 3 по теме «Сложные предло­жения с союзами и, а, но» (40 мин.)



Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктов­ку, правильное оформление пред­ложения на письме, постановка знаков препинания в пред­ложениях с одно­родными членами

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



36

Работа над ошибка­ми. Контрольный словарный диктант (10мин.)


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка


Р а з д е л 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (9 часов)

37

Понятие о прямой речи. Из чего состо­ит предложение с прямой речью


1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило рас­становки знаков пре­пинания в предложе­ниях с прямой речью. Правило расстанов­ки знаков препина­ния в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений

Уметь пунктуационно оформлять такие предложения

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


38

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, ко­гда прямая речь сто­ит после слов автора


1

Комбиниро­ванный урок

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник

презентация


39

Развитие речи. Обучающее сочине­ние «Что сказала мама». Использова­ние предложений с прямой речью в письменной речи


1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

пямятка


40

Анализ сочинений. Запись цитаты в ви­де предлож. с прямой речью


1

Комбиниро­ванный урок

Правило оформле­ния цитаты на пись­ме

Уметь оформлять цитаты на письме

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник



41

Развитие умения ставить знаки пре­пинания в простом предложении, слож­ном и в предложени­ях с прямой речью


1

Комбиниро­ванный урок

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях

Уметь применять по­лученные знания при выполнении само­стоятельной работы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


42

Развитие речи. Обучающее изложе­ние «В здоровом те­ле - здоровый дух»


1

Урок

контро­ля

Составление плана, определение темы и основной мысли тек­ста

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка


43

Анализ изложений и работа над ошиб­ками в изложении Развитие умения ставить знаки пре­пинания в простом предложении, слож­ном и в предложени­ях с прямой речью


1

Комбиниро­ванный урок

Нахождение и ис­правление ошибок в изложении

Уметь выполнять ра­боту над ошибками в изложении

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


44

Развитие умения ставить знаки пре­пинания в простом предложении, слож­ном и в предложени­ях с прямой речью


1

Комбиниро­ванный урок

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях

Уметь применять знания при выполне­нии самостоятельной работы

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


45

Контрольный дик­тант № 4 по теме «Предложения с прямой речью»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Актуализация зна­ний по теме

Уметь записывать текст под диктовку, контролировать свое письмо

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



СЛОВО. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (33часа)

Раздел 5. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (3 часа)

46

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми). Имя существительное как часть речи.

Постоянные и непостоянные признаки имен существительных


1

Комбиниро­ванный урок

Знать:- определение имени сущ. , значение и употребление;

- род имени существительного: мужской, женский, средний;

- сущ. мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож,

ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание безударных падежных окончаний имен сущ. I, II, III склонения (кроме сущ. на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Слово и его значение. Имя сущ., значение и употребление. Различение имен сущ. , отвечающих на вопросы кто? что?, имен сущ. мужского, женского и среднего рода

Уметь:

- различать имена су-

ществительные, отве-

чающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные муж-

ского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник

презентация


47

Составление устного

рассказа на тему

«Имя сущ. как часть речи».

Роль имен сущ. в предложении, в речи.

Развитие речи. Обучающее сочинение-

миниатюра

«Вид из окна»


1

Комбиниро­ванный урок

Знать: - определение имени

сущ.., значение и употребление;

- род имени существительного: мужской, женский, средний;

- сущ. мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание безударных падежных окончаний имен сущ. I, II, III склонения (кроме сущ. на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка


48

Роль имен существительных в предложении и в речи.

Многозначные слова,синонимы, антонимы


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- различать имена су-

ществительные, отве-

чающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные муж-

ского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник


Р а з д е л 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (10 часов)

49

Наблюдение за словоизменением имен

существительных


1

Комбиниро­ванный урок

Знать: - определение имени сущ., значение и употребление;

- род имени сущ. : мужской, женский, средний;

- сущ. мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание безударных падежных окончаний имен сущ. I, И,III склонения (кроме сущ. на -мя, -ии, -ья, -ье, -ия,-ов, -ин). Падеж, изменение имен сущ. по падежам, употребление в предложении сущ. в разных формах;

- тонкости употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение определять падеж имен сущ.

Уметь:

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных;

- изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник


50

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные

формы


1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Самостоятельная работа по образцу


Учебник


51

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе


1

Комбиниро­ванный урок

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



52

Именительный и винительный падежи


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных;

- изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник


53

Родительный падеж


1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник


54

Административная

контрольная работа

(40 минут)


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктовку, применение изученных орфограф. правил

Уметь применять полученные знания на практике.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



55

Дательный падеж


1

Комбиниро­ванный урок

Знать особенности Д.П.

Уметь:

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных;

- изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник


56

Творительный падеж


1

Комбиниро­ванный урок

Знать особенность Т.П.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник


57

Предложный падеж


1

Комбиниро­ванный урок

Знать особенности П.П.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник


58

Обобщение знаний, о падежах. Состав­ление устного рас­сказа «Что я знаю об изменении имен сущ. по падежам»


1

Комбиниро­ванный урок

Падежи имен сущ. , изме­нение слов по паде­жам, определение падежа имени сущ в сло­восочетаниях; словарный диктант; ак­туализация знаний по теме

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник


59

Упражнения на по­вторение. Провероч­ная работа № 3 по теме «Изменение имен сущ. по падежам»



Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.



Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение



Р а з д е л 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов)

60

Что такое склоне­ние? Три склонения имен сущ.


1

Комбиниро­ванный урок

Различение 1, 2, 3-го склонения сущ. Знать вывод сформу­лированного правила, алгоритм определения склонения имен сущ.

Уметь выполнять морфологический раз­бор имени существи­тельного

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник


61

. Развитие умения оп­ределять склон. имен сущ.


1

Комбиниро­ванный урок

План, тема и основ­ная мысль текста. Знать вывод сформу­лированного правила, алгоритм определения склонения имен сущ.


Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник


62

Развитие умения определять склон. имен сущ. Морфолог. разбор имени сущ.


1

Комбиниро­ванный урок

Типы склонений имен сущ., определение склонений имен сущ.

Уметь выполнять морфологический разбор имени существи­тельного

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник


63

Понятие о нескло­няемых именах

су­щ. и особенностях их употребления


1

Комбиниро­ванный урок

Типы склонений имен сущ., определение склонений имен су­ществительных, морфологический разбор имен сущ. Знать алгоритм мор­фолог. разбо­ра.

Уметь выполнять морфологический разбор имени существи­тельного

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник


64

Развитие речи. Обу­чающее сочинение «Пальчики обли­жешь» Употребление в письменной речи нескл. сущ. с раз­ными предлогами, предложений с од­нород. членами


1

Урок

контро­ля

Знакомство с не­склоняемыми суще­ствительными

Уметь находить, от­личать несклоняемые сущ., оп­ределять их особенно­сти

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка


Раздел 8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (6 часов)

65

Мягкий знак после шипящих на конце сущ. женского рода


1

Комбиниро­ванный урок

Знать орфограмму «Ь после шипящих на конце сущ. ж. р. 3-го склонения». Мягкий знак после шипящих на конце сущ. женского рода 3-го склонения, правопи­сание сущ. мужского рода с шипящим на конце

Уметь правильно за­писывать существи­тельные м. р. с шипя­щим на конце

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



66



Буква Ь после шипя­щих на конце имен сущ. Графическое обозна­чение орфограммы. Словарный диктант


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти сло­варные слова, графи­чески обозначать орфограмму

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник


67

Развитие орфографических умений


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти сло­варные слова, графи­чески обозначать орфограмму

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник


68

Упражнения на по­вторение. Провероч­ная работа № 4

(20 минут)



1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Фронтально-индивидуальная работа


Само-конт-роль

Работа в тетради



69

Контрольный дик­тант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ.»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Уметь применять изученные орфограм­мы при написании контрольного диктанта


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



70

«Пишу правильно» (работа над ошибками)


1

Комбиниро­ванный урок

Самостоятельная работа над ошибками, письмо по памяти.

Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник


Раздел 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (9 ЧАСОВ)

71

Выведение общего правила написания безуд. падеж­ных окончаний имен сущ.


1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен существительных .Безударные падеж­ные окончания имен существительных

Уметь применять правило и действовать по алгоритму

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник


72

Развитие умения пи­сать безуд. гласные в падежных окончаниях имен сущ., действовать по алго­ритму


1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник


73

Развитие речи. Обу­чающее изложение «Первая газета»


1

Урок

контро­ля

План, тема и основ­ная мысль текста

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка


74

Анализ изложений. Развитие умения пи­сать слова с изучен­. орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант.


1

Комбиниро­ванный урок

Безударные падеж­ные окончания имен существительных

Уметь находить в из­ложении слова с изу­ченной орфограммой, анализировать и гра­фически объяснять выбор написания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



75

Развитие речи. Обучающее сочинение-описание«Прогулка»


1

Комбиниро­ванный урок


Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка


76

Упражнения на по­вторение. Провероч­ная работа № 5 по теме «Правописание безуд. падеж­ных окончаний имен сущ.»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Безударные падеж­ные окончания имен существительных

Уметь находить в из­ложении слова с изу­ченной орфограммой, анализировать и гра­фически объяснять выбор написания

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



77

Развитие орфографических умений. Повторение.


1

Комбиниро­ванный урок

Безударные падеж­ные окончания имен существительных

Уметь составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизмене­нии имен существи­тельных» по плану

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

памятка


78

Контрольный дик­тант № 6 по теме «Правописание без­ударных падежных окончаний имен

су­щ.» (40 минут)


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктов­ку, применение изу­ченных орфографи­ческих правил

Уметь применять изу­ченные орфограммы при написании кон­трольного диктанта

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



79

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми).



1

Комбиниро­ванный урок

Повторение изучен­ных орфограмм и пунктограмм

Уметь выполнять ра­боту над ошибками по результатам кон­трольного диктанта

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

памятка


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (14часов)

Раздел 10. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (3 часа)

80

Повествование и описание - два ти­па речи.

Роль имен прилагат. в речи


1

Комбиниро­ванный урок

Особенности упот­ребления прилага­тельных-антонимов в речи Знать: - значение и употреб­ление имен прилага­тельных в речи;

- изменение прилага­тельных по родам, числам и падежам, согласование с име­нами сущ.;

- склонение имен прилагат., кро­ме прилагательных на -ии, -ья, -ов, -ин; - правописание без­ударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагат. с основой на и)

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


81

Роль прилагатель­ных-антонимов в речи


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник

презентация


82

Мор­фологический разбор имени прилагательного


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Памятки


Раздел 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 часа)


83

Изменение имен прилаг. по падежам


1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило, поря­док морфологического разбора прилагатель­ного

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


84

Словосочетание сущ. + прилаг. Главное и зависимое слово в словосочетании


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы


Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (9 часов)

85

Правило написания безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных. Свободный диктант.


1

Комбиниро­ванный урок

Правописание без­ударных гласных в падежных окончани­ях имен прилага­тельных.

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы



Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


86-87

Обучающее изложе­ние «Первое путе­шествие»


1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Памятка


88

Развитие умения пи­сать слова с изучен­ной орфограммой, графически обозна­чать выбор написания


1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных


Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, пред­ложения с однород­ными членами, слож­ные предложения

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник

презентация


89

Обучающее сочине­ние-описание «Моя любимая игрушка» (40 минут)


1

Урок

контро­ля

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка


90

Закрепление изучен­ного материала по теме «Имя прилага­тельное». Провероч­ная работа № 6


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, пред­ложения с однород­ными членами, слож­ные предложения

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



91

Развитие умения пи­сать слова с изучен­ной орфограммой, графически обозна­чать выбор написания


1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных


Уметь применять изученные орфограммы при написании

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация


92

Контрольный дик­тант № 7 по теме

«Имя прилагатель­ное» (40 минут)


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, пред­ложения с однород­ными членами, слож­ные предложения

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



93

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми). Редактирование творческих работ


1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь применять изученные орфограммы при написании

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник

презентация


ГЛАГОЛ (34 часа)

Раздел 13. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (4 часа)


94

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописа­ние глаголов с час­тицей не


1

Комбиниро­ванный урок

Знать и уметь:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; - правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник



95-96

Значение и грамматические признаки глагола


2

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



97

Морфологический

разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе


1

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник



Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 часа)

98

Понятие о спряже­нии глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения


1

Комбиниро­ванный урок

Знать алгоритм опре­деления спряжения глагола.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и буду­щем времени (спря­жение). Личные окон­чания глаголов 1 и 2-го спряжения

Уметь:

- наблюдать за упот­реблением глаголов в устной и письмен­ной речи; - пользоваться алго­ритмом

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



99

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное


1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник



Раздел 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (17 час)

100

Как определить спряжение глагола, если окончание без­ударное


1

Комбиниро­ванный урок

Знать и уметь:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



101

Развитие умения применять правило, действовать по алго­ритму


1

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Фрон-таль-ный опрос


Работа в тетради

Учебник



102

Глаголы-исключе­ния. Выбор способа определения спря­жения глагола


1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



103-104

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.


2

Комбиниро­ванный урок

Знать:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2спряжения), не с глаголами.

Уметь:

- использовать в письменной речи гла­голы с изученными орфограммами;

- редактировать текст изложений

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



105

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам (40 минут)


1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка


106

Разбор глагола

как части речи


1

Комбиниро­ванный урок

Знать и уметь:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



107

Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных

окончаний глаголов»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



108

Работа над ошибками. Знакомство

с возвратной формой

глагола. Правописание глаголов с –тся и –ться


1

Комбиниро­ванный урок

Знать и уметь:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник



109

Знакомство с орфограммой «Буква Ь

после шипящих в

глаголах 2-го лица ед. числа» и орфограф. правилами


1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



110

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единствен. числа


1

Комбиниро­ванный урок

Знать:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2спряжения), не с глаголами.

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы;

- использовать в устной и письменной ре­чи глаголы;

- составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



111

Контрольное списы­вание по теме «Гла­гол» (40 минут)


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Уметь грамотно и каллиграфически верно списывать текст

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка


112-113

Развитие умения пи­сать глаголы с без­ударной гласной в личных оконча­ниях


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы


Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



114-115

Обучающее изложе­ние «Первые шко­лы»

(40 минут)


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Памятка


116

Работа над ошибка­ми. Редактирование текста изложений


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы;

- использовать в устной и письменной ре­чи глаголы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник



Раздел 16. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ (11 часов)

117

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алго­ритмом


1

Комбиниро­ванный урок

Знать:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопред. форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения), не с глаголами. Разбор глаголов по составу. Морфологический разбор глагола

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы


Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



118-119

Развитие умения разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.


2

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы;

- использовать в устной и письменной ре­чи глаголы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



120

Обучающее сочине­ние. Использование в письм. речи глагол. в форме настоящего времени


1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка


121

Развитие умений писать глаголы с изученными орфограммами.

Контрольный словарный диктант.


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы


Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка


122

Развитие речи

Обучающее сочинение

«День моей мамы»


1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка


123

Работа над ошибками в сочинении, редактиров. текста. Повторение по теме «Глагол».


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы;

- использовать в устной и письменной ре­чи глаголы;

- составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник



124

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7

по теме «Глагол»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопред. форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



125

Обобщение и систематизация знаний

по теме «Глагол»,

закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



126

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола,

- изменение спряжение глаголов ;

- правописа-ние глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописа-ние без­удар. личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Уметь применять правила, выполнять работу над ошибками

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



127

Работа над

ошибка­ми.

«Пишу правиль­но».


1

Комбиниро­ванный урок

Уметь применять правила, выполнять работу над ошибками

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;


Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу


Учебник



Р а з д е л 17. ПОВТОРЕНИЕ (9 часов)

128- 129

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Пред­ложение», «Текст»


2

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



130

Контрольное изложение «Странный дуэт»


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Памятка


131

Комплексное повторение изученного материала. Развитие речи. Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово?»


1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка


132

Административный

контрольный диктант (40 минут)


1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради



133

«Пишу правильно» (работа над ошиб.).

Повторение по теме «Имя существительное»


1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



134

Повторение по теме «Имя прилагательное»


1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



135

Повторение по теме «Глагол»


1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник



136

Урок-игра «Кто хочет стать отлични­ком?»


1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Пояснительная записка по русскому языку.

Рабочая программа составлена на основе программы:

Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2 книгах. Программы отдельных предметов(курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д И. Фельдштейна.-Изд.2, испр. - М.: Баласс, 2011.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Программа «Русский язык» (Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др.)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Русский язык»

Учебно-методический комплект обучающего:

1. Учебник: Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык» 4 класс (Москва, «Баласс», 2012.) имеет гриф «Допущено Министерством образо­вания Российской Федерации»;

2. Учебное пособие: тетради на печатной основе «Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Варианты 1 и 2» (автор Е.В. Бунеева, - М., «Баласс», 2013);

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс».

Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:

  • Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Руский язык». Учебники. 4-й класс;

  • Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебникам «Русский язык» для 4-го класса;

  • Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 4-го класса;

  • Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (составители) «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 4-го класса;

  • М.А. Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 4-го класса;

  • Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. «Русский язык», 4 класс. Методические рекомендации для учителя.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся:

  • DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;

  • компьютеры.

Приведём примеры работ при использовании компьютера:

  • орфографический и пунктуационный тренинг;

  • редактирование (взаиморедактирование);

  • создание текста, его коллективное обсуждение;

  • создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическами редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

Технические средства на уроках русского языка широко привлекаются также при создании классных газет и журналов (компьютер).


На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:

  • 136 часов в учебный год (4 часа в неделю);
    в том числе:

  • на написание контрольных диктантов - 8 ч;

  • написание проверочных диктантов - 3 ч;

  • написание словарных диктантов -5 ч;

  • проведение контрольных списываний -2 ч;

  • проведение проверочных списываний -2 ч;

  • написание проверочных работ -7 ч;

  • написание свободных диктантов - 4 ч;

  • написание сочинений — 9 ч;

  • написание изложений — 7 ч;

  • тестирование -2 ч.

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образователь­ного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ

Ведущим направлением учебной деятельности детей в 4 классе остается овладение письменной речью, культурой письменного общения (наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания).

В разделах «Предложение» и «Текст» продолжается развитие синтаксических и пунктуаци­онных умений, а также формируется умение на доступном уровне производить синтаксический раз­бор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но.

Вводится понятие предложения с прямой речью. Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух или трех частей. Акцентируется внимание детей пароль знаков препинания в понимании смысла напи­санного предложения, текста.

В разделе «Слово» продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1-3 классах, а также отрабатываются умения писать слова со следующими орфограммами:

  1. мягкий знак после шипящих в существительных мужского и женского рода (луч, ночь); без­ударные окончания существительных 1,2,3-го склонений (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -мя);

  2. безударные окончания имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);

  3. безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжений; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа (читаешь, поешь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (ответила, ответило); -тся - -ться в глаголах, не с глаголами;

  4. раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

«Состав слова» - сквозная тема курса русского языка. В 4 классе дети продолжают наблюде­ния за словообразованием и словоизменением имен существительных, имен прилагательных, глаго­лов, личных местоимений, разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, гла­голы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.

Лексическая работа включает в себя наблюдение над сочетаемостью слов, над словоупотребле­нием, практическое знакомство с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с пере­носным значением слова.

В курсе русского языка морфология - один из сложных разделов, так как его изучение пред­полагает способности к обобщению, к абстрагированию и является средством развития мышления детей, представления о языке как о системе работы по повышению орфографической грамотности.

В 4 классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необхо­димые базовые знания и умения, накоплен достаточный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за ролью их в предложе­нии, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

На протяжении курса изучения русского языка в 4 классе ведущими направлениями работы ос­таются «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии»:

  • количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдений за лексическим
    значением слов;

  • развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в пред­ложении, над построением предложений; над правильностью употребления форм слов, их грамматиче­ской сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов;

  • развитие устной и письменной речи;

- развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.
Отличия данной программы от других действующих заключается в следующем:

  1. Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправ­ленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.

  2. Введено понятие «орфограммы», названы признаки «опасных» мест в словах.

  3. Сведения о частях слова вводятся раньше - с первых шагов обучения грамоте, в ходе регу­лярного наблюдения над словами.

  4. Состав слова и лексика - «сквозные темы» всего курса.

  5. Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации - основе письменной речи.

  6. Увеличение периода предварительного знакомства с частями речи, отнесение тем «Имя су­ществительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Личные местоимения» на последний год обуче­ния в начальной школе, отказ от ступенчатого изучения этих тем.

  7. Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского
    языка - формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

  8. Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.



ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся должны знать:

- названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфо­граммами.

Учащиеся должны уметь:

  • опознавать изученные части речи по их признакам;

  • разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;

  • видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограмма­ми, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

  • находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

  • производить звукобуквенный анализ слов;

  • пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тек­сте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

  • различать простое предложение из 2-3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);

  • ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2-3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

  • производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;

  • разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

  • писать изложение текста повествовательного характера (90—100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20-25 предложений);

  • читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной чита­тельской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения;
    делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

4-й класс
  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

  • производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

  • правильно писать слова с изученными орфограммами;

  • видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

  • находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

  • пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

  • ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

  • производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

  • разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

  • писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

  • читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

  • воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

  • создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

  • приобретение и систематизация знаний о языке;

  • развитие чувства языка

  • овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

  • владеть типом правильной читательской деятельности;

  • читать учебно-научный текст изучающим чтением;

  • читать и составлять схемы словосочетаний, простых и сложных предложений (в рамках изученного);

  • составлять предложения по схемам;

  • читать и составлять простые таблицы;

  • писать подробное изложение доступного текста-повествования;

  • писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;

  • использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;

  • подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи


  • выполнять фонетический разбор доступных слов;

  • выполнять разбор по составу доступных слов;

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

  • выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;

  • выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);

  • видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова


  • писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

  • писать ь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения;

  • писать частицу не с глаголами;

  • писать буквосочетание -тся–-ться в глаголах;

  • писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;

  • ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);

  • ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;

  • графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

  • находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила



4-й класс
136 ч (4 часа в неделю)

Повторение. (15 ч)

Предложение. Текст. ( 29 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (33 ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. ( 13 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. ( 34 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение. (8 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Резерв. (10 ч)

















Практическая часть:



Входная административная контроль­ная работа по теме «Повторение»

3


14

Развитие речи. Обучающее изложе­ние «Золотой рубль»

4


15

Контрольный диктант № 1 по разделу «Повторение»

5


20

Развитие речи. Обу­чающее изложение «Что я люблю» (40 минут)

6


23

Развитие речи. Обу­чающее сочинение «Что я люблю»

7


26

Провероч­ная работа № I теме «Простое предложе­ние. Предложения с однородными чле­нами»

8


27

Контрольный дик­тант № 2 по теме «Простое предложе­ние. Предложения с однородными чле­нами»

9


30

Развитие речи. Свободный диктант «Мечты о подвиге»

10


32

Развитие речи. Обу­чающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

11


33

Проверочная работа № 2 по теме «Сложные пред­ложения с союзами и, а, но».

12


35

Контрольный дик­тант № 3 по теме «Сложные предло­жения с союзами и, а, но» (40 мин.)

13


36

Контрольный словарный диктант (10мин.)

14


39

Развитие речи. Обучающее сочине­ние «Что сказала мама».

15


42

Развитие речи. Обучающее изложе­ние «В здоровом те­ле - здоровый дух»

16


45

Контрольный дик­тант № 4 по теме «Предложения с прямой речью»

17


47

Развитие речи. Обучающее сочинение- миниатюра «Вид из окна»

18


54

Административная контрольная работа

19


59

Провероч­ная работа № 3 по теме «Изменение имен сущ. по падежам»

20


64

Развитие речи. Обу­чающее сочинение «Пальчики обли­жешь»

21


68

Провероч­ная работа № 4 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ.»

22


69

Контрольный дик­тант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ.»

23


73

Развитие речи. Обу­чающее изложение «Первая газета»

24


75

Развитие речи. Обучающее сочинение-описание«Прогулка»

25


76

Провероч­ная работа № 5 по теме «Правописание безуд. падеж­ных окончаний имен сущ.»

26


78

Контрольный дик­тант № 6 по теме «Правописание без­ударных падежных окончаний имен су­щ.»

27


86

Развитие речи Обучающее изложе­ние «Первое путе­шествие»

28


89

Развитие речи Обучающее сочине­ние-описание «Моя любимая игрушка» (40 минут)

29


90

Провероч­ная работа № 6 по теме «Имя прилага­тельное».

30


92

Контрольный дик­тант № 7 по теме «Имя прилагатель­ное»

31


105

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам

32


107

Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

33


111

Контрольное списы­вание по теме «Гла­гол» (40 минут)

34


114

Развитие речи. Обучающее изложе­ние «Первые шко­лы»

35


120

Развитие речи. Обучающее сочине­ние. Использование в письм. речи глагол. в форме настоящего времени

36


121

Контрольный словарный диктант.

37


122

Развитие речи. Обучающее сочинение. «День моей мамы»

38


124

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

39


126

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»

40


130

Контрольное изложение «Странный дуэт»

41


131

Развитие речи. Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово?»

42


132

Административный контрольный диктант (40 минут)


















Автор
Дата добавления 24.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-097291
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх