Тематическое планирование по русскому языку 2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата		Кол-во час.	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности	Планируемые результаты
	по пл.	фак тич.
Н АША РЕЧЬ (3 ч)
1.	2.09	2.09	1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	Рассуждать  о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать  речь людей (при анализе текстов). Наблюдать  за особенностями собственной речи и  оценивать  её. Различать  устную, письменную речь и речь про себя.  Отличать  диалогическую речь от монологической. Использовать  в речи диалог и монолог. Участвовать  в учебном диалоге. Соблюдать  в речи правила речевого этикета, оценивать  свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать  со страничкой для любознательных. Знакомиться  с этимологией слов  диалог  и монолог.	Предметные: научатся ориентироваться в учебнике,  узнают  систему условных  обозначений  и правила работы с ней.  Узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова. Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления. Познавательные: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Различать диалог и монолог. Анализировать и делать выводы. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия. Обнаруживать и формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Личностные: делать выводы о значении речи в жизни человека. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать результаты своей деятельности.
2.	3.09	3.09	1	Язык и речь, их значение в жизни людей.
3.	4.09	4.09	1	Диалог и монолог
ТЕКСТ  (3 ч)
4.	7.09	7.09	1	Что  такое текст?	Отличать  текст от других записей по его признакам. Осмысленно  читать  текст. Определять  тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять  текст по заданной теме. Выделять  части текста и  обосновывать  правильность их выделения. Выбирать  ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать  устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать  устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей	Предметные: повторят признаки текста. Научатся определять тему текста. Научатся определять тему и главную мысль текста. Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку. Познавательные: различать предложение и группу предложений. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Уметь приходить к общему решению. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение слушать и понимать речь других. Личностные ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  учебно - познавательного  интерес  к новым  общим  способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка  на  основе критерия  успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
5.	8.09	8.09	1	Тема и главная мысль текста. Заглавие.
6.	9.09	9.09	1	Части текста. Словарный диктант
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)
7.	10.09	10.09	1	Предложение как единица речи, его назначение и признаки	Отличать  предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять  границы предложения в деформированном тексте,  выбирать  знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать  в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять  предложения из слов. Составлять  (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять  заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать  слова в предложении раздельно. Находить  главные члены (основу) предложения. Обозначать  графически грамматическую основу. Различать  и  выделять  главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать  правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать  схему и  составлять  по ней сообщение о главных членах предложения. Различать  распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять  нераспространённые и распространённые предложения. Распространять  нераспространённые предложения. Устанавливать  при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять  предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).	Предметные: научатся  определять признаки  предложения, правила постановки знаков препинания  в  конце предложения. Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении. Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения», «второстепенные члены предложения», «подлежащее» и «сказуемое», «распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить главные члены предложения и его основу, второстепенные члены предложения, подлежащее и сказуемое в предложении. Научатся задавать вопросы к словам в предложении, письменно излагать свои мысли. Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения;  приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Анализировать, делать выводы,сравнивать. Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Принимать и сохранять учебную задачу. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Планирование –определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  учебно - познавательного  интерес  к новым  общим  способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка  на  основе критерия  успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
8.	11.09	11.09	1	Как  из  слов составить предложение?
9.	14.09	14.09	1	Логическое ударение в предложении.
10.	15.09	15.09	1	Знаки препинания конца предложения (точка,  вопросительный, восклицательный знаки).
11.	16.09	16.09	1	Главные члены предложения (основа).
12.	17.09	17.09	1	Второстепенные  члены  предложения
13.	18.09	18.09	1	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
14.	21.09	21.09	1	Распространённые и нераспространённые предложения.
15.	22.09	22.09	1	Связь слов в предложении.
16.	23.09	23.09	1	Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»
17.	24.09	24.09	1	Контрольная работа по теме «Предложение»
18.	25.09	25.09	1	Работа над ошибками. Связь слов в предложении.
СЛОВА ,  СЛОВА ,  СЛОВА … (17 ч)
19 20.	28.0929.09	28.0929.09	2	Лексическое значение слова	Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять  лексическое значение слова. Находить  в тексте незнакомые слова. Распознавать  многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.   Оценивать  эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать  среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать  к слову синонимы, антонимы. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять  корень в однокоренных словах, различать  однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать  однокоренные слова с разными корнями. Доказывать  правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить  анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Делить  слова на слоги.  Определять  количество в слове слогов. Классифицировать  слова по количеству в них слогов. Определять  ударение в слове.  Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать  ударные и безударные слоги. Наблюдать  за разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять  простейшие слогоударные модели слов. Сравнивать  слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить  слова по слогам.	Предметные: познакомятся с понятием  «лексическое значение слова», «многозначные слова», «прямое» и «переносное» значение слова, «синонимы», «антонимы». Развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова. Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова. Научатся делить слова на слоги, ставить ударение, правильно переносить слова. Познавательные: научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; осуществлять поиск, передачу и обобщение информации; анализировать способы переноса слов в тексте; сравнивать слова на предмет переносимости; классифицировать  слова по тематическим группам; анализировать  речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Регулятивные: прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Умение составлять план и последовательность действий на уроке. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  учебно - познавательного  интерес  к новым  общим  способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка  на  основе критерия  успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
21.	30.09	30.09	1	Однозначные и многозначные слова.
22.	1.10	1.10	1	Прямое и переносное значение слов.
23.	2.10	2.10	1	Что  такое синонимы?
24.	5.10	5.10	1	Что  такое антонимы?
25.	6.10	6.10	1	Синонимы и антонимы. Словарный диктант
26.	7.10	7.10	1	Изложение текста по данным к нему вопросам.
27.	8.10	8.10	1	Родственные  слова.
28.	9.10	9.10	1	Образование родственных слов.
29.	12.10	12.10	1	Что такое корень слова?
30.	13.10	13.10	1	Что такое однокоренные слова?
31.	14.10	14.10	1	Слог как минимальная произносительная единица.
32.	15.10	15.10	1	Слогообразующая роль гласных звуков.
33.	16.10	16.10	1	Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.
34-35	19.10-20.10	19.10-20.10	2	Перенос слов по слогам.
ЗВУКИ И БУКВЫ (64 ч)
36.	21.10	21.10	1	Звуки и буквы.  Различие звуков и букв.	Различать  звуки и буквы. Распознавать  условные обозначения звуков речи. Сопоставлять  звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать  модели слов (звуковые и буквенные),  анализировать  их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть  буквы правильно и  располагать  их в алфавитном порядке. Классифицировать  буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.  Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Определять  положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть  соседние буквы по отношению к заданной. Использовать  знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять  случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать  правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Находить  в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно  произносить  гласные звуки. Различать  гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Объяснять  причины разного количества звуков и букв в слове. Определять  качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать  с текстом.  Определять  тему и главную мысль текста.  Составлять  и  записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. Определять  безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить  в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать  проверочное  и  проверяемое слова. Подбирать  проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать  правило при написании слов с безударным гласным в корне. Различать  проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять,  когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено  и др. Составлять  текст из предложений. Находить  в слове согласные звуки. Правильно  произносить  согласные звуки. Различать  согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Различать  способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Использовать  правило при переносе слов с буквой «и краткое» ( чай-ка ). Наблюдать  за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать  правило переноса слов с удвоенными согласными ( ван-на ). Определять  и  правильно произносить  мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать  твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Соотносить  количество звуков и букв в таких словах, как  огонь, кольцо. Переносить  слова с мягким знаком (ь) (пальцы, пальто). Обозначать  мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Применять правило написания слов с буквосочетаниями  чк, чн, чт, щн, нч. Находить  в словах буквосочетания  жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать  примеры слов с такими буквосочетаниями. Различать  глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Находить  в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать  проверочное и проверяемое слова. Подбирать  проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Различать  слова с мягким знаком (ь)  —  показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь).	Предметные: обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы. Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме. Научатся  находить безударные гласные в корне и проверять  безударные гласные в корне. Повторят  изученный материал по теме «Согласные звуки». Познакомятся  с особенностями буквы Й. Познакомятся  с правописанием  слов  с удвоенными согласными. Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку. Повторят способы  обозначения мягкости согласных звуков на письме. Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму  в  слове; развивать мышление. Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость. Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне  путём  изменения формы  слова  и  путём подбора однокоренных слов. Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком. Познавательные: различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Решать логические задачи по русскому языку. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами. Устанавливать аналогии. Сопоставлять произношение и написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Регулятивные: прогнозирование результата. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Уметь точно отвечать на вопросы. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Оценка результатов работы. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: управление поведением партнера. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Постановка вопроса- инициативное сотрудничество. Умение работать в паре, группе, участвовать в обсуждении. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  учебно - познавательного  интерес  к новым  общим  способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка  на  основе критерия  успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
37.	22.10	22.10	1	Звуки и их обозначение буквами на письме.
38.	23.10	23.10	1	Русский алфавит или  Азбука.
39.	26.10	26.10	1	Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.
40.	27.10	27.10	1	Контрольный диктант за 1четверть.
41.	28.10	28.10	1	Употребление прописной (заглавной) буквы.
42.	29.10	29.10	1	Гласные звуки.
43.	30.10	30.10	1	Буквы, обозначающие гласные звуки.
44.	9.11	9.11	1	Ударные и безударные гласные звуки.
45-46	10.11-11.11	10.11-11.11	2	Правило обозначения буквой безударного гласного звука.
47.	12.11	12.11	1	Особенности проверяемых и проверочных слов
48-50	13.11-17.11	13.11-17.11	3	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
51-54	18.11-23.11	18.11-23.11	4	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.
55-56	24.11-25.11	24.11-25.11	2	Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
57	26.11	26.11	1	Контрольная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
58	27.11	27.11	1	Коллективное состав. рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».
59	30.11	30.11	1	Как определить согласные звуки?
60-61	1.12-2.12	1.12-2.12	2	Согласный звук [й’] и буква «и краткое »
62-63	3.12-4.12	3.12-4.12	2	Слова с удвоенными согласными
64.	7.12	7.12	1	Коллектив. составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и по опорным словам.
65.	8.12	8.12	1	Наши проекты. «И в шутку и всерьёз»
66-68	9.12-11.12	9.12-11.12	3	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
69-70	14.12-15.12	14.12-15.12	2	Мягкий знак (ь)
71.	16.12	16.12	1	Контрольный диктант за I полугодие.
72.	17.12	17.12	1	Мягкий знак (ь)
73.	18.12	18.12	1	Наши проекты. Пишем письмо.
74.	21.12	21.12	1	Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.
75.	22.12	22.12	1	Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы».
76-79	23.12-28.12	23.12-28.12	4	Правописание сочетаний  чк, чн, чт, щн, нч
80.	29.12	29.12	1	Обучающее изложение «Вечером».
81-84	12.01-15.01	12.01-15.01	4	Буквосочетания  жи—ши, ча—ща, чу—щу
85.	18.01	18.01	1	Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.
86-92	19.01-27.01	19.01-27.01	7	Проверка парных согласных в середине и на конце  слова
93.	28.01	28.01	1	Контрольная работа по теме «Правописание парных согласных»
94-95	29.01-1.02	29.01-1.02	2	Обобщение знаний об изученных правилах письма
96-99	2.02-5.02	2.02-5.02	4	Разделительный мягкий знак (ь)
Части речи (56ч.)
100101	8.02-9.02	8.02-9.02	2	Части речи	Соотносить  слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить  в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать  имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать  отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.  Обогащать  собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто?  и  что?,  подбирать  примеры таких существительных. Классифицировать  имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и  объединять  их в тематические группы. Различать  собственные и нарицательные имена существительные,  подбирать  примеры таких существительных. Классифицировать  имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять  их в тематические группы. Писать  с заглавной буквы имена собственные. Определять  число имён существительных (единственное и множественное). Изменять  имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить  имена существительные в форме единственного и множественного числа. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определять  грамматические признаки имён существительных. Обосновывать  правильность определения грамматических признаков имени существительного. Распознавать  глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать  правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать  глаголы по вопросам. Распознавать  глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять , каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать  глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Определять  число глаголов,  распределять глаголы по группам в зависимости от их числа,  изменять  глаголы по числам,  приводить примеры  глаголов определённого числа,  употреблять  глаголы в определённом числе. Раздельно  писать  частицу  не  с глаголом. Определять  грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Распознавать  текст-повествование. Наблюдать  за ролью глаголов в повествовательном тексте. Распознавать  имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять  число имён прилагательных,  распределять  имена прилагательные в группы в зависимости от их числа,  изменять  прилагательные по числам. Распознавать  текст-описание. Наблюдать  за ролью имён прилагательных в тексте-описании. Определять  грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. Распознавать  личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать  местоимения и имена существительные. Распознавать  текст-рассуждение.  Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать  с текстом:  определять  тип текста, тему и главную мысль,  выделять  части в тексте-рассуждении,  записывать  текст по частям. Узнавать  предлоги в устной и письменной речи. Правильно  употреблять  предлоги в речи. Раздельно  писать  предлоги со словами. Редактировать  текст;  восстанавливать  деформированный повествовательный текст.	Предметные: познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе. Познакомятся с понятием об имени существительном. Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные. Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные,  формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных. Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; научатся определять число имён существительных. Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи. Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи. Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи. Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным. Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи. Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе. Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении. Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении. Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении. Познавательные: распределять имена существительные в тематические группы предметов. Использование знаково-символических средств представления информации. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
102103	10.02-11.02	10.02-11.02	2	Имя существит. как часть речи: значение и употребление в речи
104 105	12.02 15.02	12.02 15.02	2	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
106110	16.02- 22.02	16.02- 22.02	5	Собственные и нарицательные имена  существительные
111 113	24.02- 26.02		3	Изменение существит. по числам.
114	29.02		1	Обучающее изложение.
115	1.03		1	Обобщение  знаний об имени существительн.
116	2.03		1	Контрольная работа по теме: «Имя существительное»
117	3.03		1	Обобщение  знаний об имени существительн.
118 120	4.03- 9.03		3	Глагол как часть речи  и употребление его в речи
121 122	10.03 11.03		2	Изменение глагола по числам
123 124	14.03 15.03		2	Правописание частицы не с глаголами
125	16.03		1	Контрольный диктант по теме: «Глагол»
126 127	17.03 18.03		2	Текст-повествования и роль в нём глаголов.
128	21.03		1	Обобщение знаний о глаголе
139 130	1.04 4.04		2	Имя прилагательное как часть речи:  значение и употребление в речи.
131 132	5.04 6.04		2	Связь имени прилагат. с именем существит.
133 134	7.04 8.04		2	Прилагат. близкие и противоположные по значению
135 136	11.04 12.04		2	Изменение имён прилагат. по числам.
137 139	13.04- 15.04		3	Понятие о тексте-описании.
140	18.04		1	Обобщение знаний об имени прилагательном
141	19.04		1	Контрольная работа по теме: «Имя прилагат.»
142	20.04		1	Обобщение знаний об имени прилагательном
143 144 145	21.04 22.04 25.04		3	Местоимение (личное) как часть речи : его значение, употребление в речи (общее представление)
146 147	26.04 27.04		2	Текст-рассуждение
148 149	28.04 29.04		2	Общее понятие о предлоге.
150 151	2.05 3.05		2	Раздельное написание предлогов со словами.
152	4.05		1	Восстановление предложений
153	5.05		1	Контрольный диктант по теме: «Части речи»
154	6.05		1	Обобщение по теме: «Части речи»
155	10.05		1	Проект «В словари — за частями речи!»
Повторение (15 ч.)
155 156	11.05 12.05		2	Повторение по теме «Текст»		Предметные: повторить изученный материал по теме «Текст». Повторить изученный материал по теме «Предложение». Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». Повторить изученный материал по теме «Части речи». Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся. Познавательные: соотносить словесные и зрительные образы. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Составлять план и последовательность действий. Составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
157 158	13.05 16.05		2	Повторение по теме «Предложение»
159 160	17.05 18.05		2	Повторение по теме «Слово и его значение»
161 163	19.05 23.05		3	Повторение по теме «Части речи»
164	24.05		1	Контрольная работа за год.
165 166	25.05 26.05		2	Повторение по теме «Звуки и буквы»
167	27.05		1	Повторение и закрепление изученного материала
168	23.02			Резервный час
169	8.03			Резервный час
170	1.05			Резервный час