Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Кол-во

час.

Тема урока


Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

по

пл.

фак

тич.

Н АША РЕЧЬ (3 ч)

1.

2.09

2.09

1


Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог.

Предметные: научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней. Узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова. Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления.

Познавательные: работать по учебнику,

пользуясь условными обозначениями. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Различать диалог и монолог. Анализировать и делать выводы. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия. Обнаруживать и

формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные: делать выводы о значении речи в жизни человека. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать результаты своей деятельности.

2.

3.09

3.09

1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

3.

4.09

4.09

1

Диалог и монолог

ТЕКСТ (3 ч)

4.

7.09

7.09

1

Что такое текст?

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Предметные: повторят признаки текста. Научатся определять тему текста. Научатся определять тему и главную мысль текста. Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Познавательные: различать предложение и группу предложений. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Уметь приходить к общему решению. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение слушать и понимать речь других.

Личностные ориентирование ученика на

учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

5.

8.09

8.09

1

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

6.

9.09

9.09

1

Части текста. Словарный диктант








ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)

7.

10.09

10.09

1

Предложение как единица речи, его назначение и признаки

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).


Предметные: научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце

предложения. Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении. Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения», «второстепенные члены предложения», «подлежащее» и «сказуемое», «распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить главные члены предложения и его основу, второстепенные члены предложения, подлежащее и сказуемое в предложении. Научатся задавать вопросы к словам в предложении, письменно излагать свои мысли.

Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения; приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Анализировать, делать выводы,сравнивать.

Регулятивные: умение высказывать своё

предположение на основе работы с материалом учебника. Принимать и сохранять учебную задачу. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Планирование –определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные: ориентирование ученика на

учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

8.

11.09

11.09

1

Как из слов составить предложение?

9.

14.09

14.09

1

Логическое ударение в предложении.

10.

15.09

15.09

1

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

11.

16.09

16.09

1

Главные члены предложения (основа).

12.

17.09

17.09

1

Второстепенные члены предложения

13.

18.09

18.09

1

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

14.

21.09

21.09

1

Распространённые и нераспространённые предложения.

15.

22.09

22.09

1

Связь слов в предложении.

16.

23.09

23.09

1

Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

17.

24.09

24.09

1

Контрольная работа по теме «Предложение»

18.

25.09

25.09

1

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

СЛОВА , СЛОВА , СЛОВА … (17 ч)

19

20.

28.0929.09

28.0929.09

2

Лексическое значение слова

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

Предметные: познакомятся с понятием «лексическое значение слова», «многозначные слова», «прямое» и «переносное» значение слова, «синонимы», «антонимы». Развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова. Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова. Научатся делить слова на слоги, ставить ударение, правильно переносить слова.

Познавательные: научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; осуществлять поиск, передачу и обобщение информации; анализировать способы переноса слов в тексте; сравнивать слова на предмет переносимости; классифицировать слова по тематическим группам; анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Регулятивные: прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Умение составлять план и последовательность действий на уроке. Умение определять и формулировать цель

деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные: ориентирование ученика на

учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

21.

30.09

30.09

1

Однозначные и многозначные слова.

22.

1.10

1.10

1

Прямое и переносное значение слов.

23.

2.10

2.10

1

Что такое синонимы?

24.

5.10

5.10

1

Что такое антонимы?

25.

6.10

6.10

1

Синонимы и антонимы. Словарный диктант

26.

7.10

7.10

1

Изложение текста по данным к нему вопросам.

27.

8.10

8.10

1

Родственные слова.

28.

9.10

9.10

1

Образование родственных слов.

29.

12.10

12.10

1

Что такое корень слова?

30.

13.10

13.10

1

Что такое однокоренные слова?

31.

14.10

14.10

1

Слог как минимальная произносительная единица.

32.

15.10

15.10

1

Слогообразующая роль гласных звуков.

33.

16.10

16.10

1

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

34-35

19.10-20.10

19.10-20.10

2

Перенос слов по слогам.

ЗВУКИ И БУКВЫ (64 ч)

36.

21.10

21.10

1

Звуки и буквы. Различие звуков и букв.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к

заданной. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать

ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием

корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и непроверяемые

орфограммы. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» ( чай-ка ). Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными ( ван-на ). Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Переносить слова с мягким знаком (ь) (пальцы, пальто). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь).




Предметные: обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы. Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме. Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне. Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки». Познакомятся с особенностями буквы Й. Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными. Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку. Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление. Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость. Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов. Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Познавательные: различать звуки и буквы,

записывать транскрипцию слов. Решать логические задачи по русскому языку. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами. Устанавливать аналогии. Сопоставлять произношение и написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: прогнозирование результата. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Уметь точно отвечать на вопросы. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Оценка результатов работы. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

Коммуникативные: управление поведением партнера. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Постановка вопроса- инициативное сотрудничество. Умение работать в паре, группе, участвовать в обсуждении. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные: ориентирование ученика на

учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».




















37.

22.10

22.10

1

Звуки и их обозначение буквами на письме.

38.

23.10

23.10

1

Русский алфавит или Азбука.

39.

26.10

26.10

1

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.

40.

27.10

27.10

1

Контрольный диктант за 1четверть.

41.

28.10

28.10

1

Употребление прописной (заглавной) буквы.

42.

29.10

29.10

1

Гласные звуки.

43.

30.10

30.10

1

Буквы, обозначающие гласные звуки.

44.

9.11

9.11

1

Ударные и безударные гласные звуки.

45-46

10.11-11.11

10.11-11.11

2

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

47.

12.11

12.11

1

Особенности проверяемых и проверочных слов

48-50

13.11-17.11

13.11-17.11

3

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

51-54

18.11-23.11

18.11-23.11

4

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

55-56

24.11-25.11

24.11-25.11

2

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

57

26.11

26.11

1

Контрольная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

58

27.11

27.11

1

Коллективное состав. рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

59

30.11

30.11

1

Как определить согласные звуки?

60-61

1.12-2.12

1.12-2.12

2

Согласный звук [й’] и буква «и краткое »

62-63

3.12-4.12

3.12-4.12

2

Слова с удвоенными согласными

64.

7.12

7.12

1

Коллектив. составление

рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и по опорным словам.

65.

8.12

8.12

1

Наши проекты. «И в шутку и всерьёз»

66-68

9.12-11.12

9.12-11.12

3

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

69-70

14.12-15.12

14.12-15.12

2

Мягкий знак (ь)

71.

16.12

16.12

1

Контрольный диктант за I полугодие.

72.

17.12

17.12

1

Мягкий знак (ь)

73.

18.12

18.12

1

Наши проекты. Пишем письмо.

74.

21.12

21.12

1

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

75.

22.12

22.12

1

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы».

76-79

23.12-28.12

23.12-28.12

4

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

80.

29.12

29.12

1

Обучающее изложение «Вечером».

81-84

12.01-15.01

12.01-15.01

4

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

85.

18.01

18.01

1

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

86-92

19.01-27.01

19.01-27.01

7

Проверка парных согласных в середине и на конце слова

93.

28.01

28.01

1

Контрольная работа по теме «Правописание парных согласных»

94-95

29.01-1.02

29.01-1.02

2

Обобщение знаний об изученных правилах письма

96-99

2.02-5.02

2.02-5.02

4

Разделительный мягкий знак (ь)

Части речи (56ч.)

100101

8.02-9.02

8.02-9.02

2

Части речи

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать имя существительное среди

других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные

имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять число имён существительных

(единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определять грамматические признаки имён существительных. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять , каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Раздельно писать частицу не с глаголом. Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Распознавать текст-повествование. Наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имён прилагательных в тексте-описании. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Предметные: познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе. Познакомятся с понятием об имени существительном. Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена

существительные. Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, формировать навыки

правописания заглавных букв в именах собственных. Познакомятся с понятием об

изменении имён существительных по числам; научатся определять число имён существительных. Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи. Познакомятся с единственным и множественным числом

глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи. Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи. Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным. Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи. Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе. Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении. Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении. Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Познавательные: распределять имена существительные в тематические группы

предметов. Использование знаково-символических средств представления информации. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

102103

10.02-11.02

10.02-11.02

2

Имя существит. как часть речи: значение и употребление в речи

104

105

12.02

15.02

12.02

15.02

2

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

106110

16.02-

22.02

16.02-

22.02

5

Собственные и нарицательные имена существительные

111

113

24.02-

26.02


3

Изменение существит. по числам.

114

29.02


1

Обучающее изложение.

115


1.03


1

Обобщение знаний об имени существительн.

116

2.03


1

Контрольная работа по теме: «Имя существительное»

117

3.03


1

Обобщение знаний об имени существительн.

118

120

4.03-

9.03


3

Глагол как часть речи и употребление его в речи

121

122

10.03

11.03


2

Изменение глагола по числам

123

124

14.03

15.03


2

Правописание частицы не с глаголами

125

16.03


1

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

126

127

17.03

18.03


2

Текст-повествования и

роль в нём глаголов.

128

21.03


1

Обобщение знаний о глаголе

139

130

1.04

4.04


2

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

131

132

5.04

6.04


2

Связь имени прилагат. с именем существит.

133

134

7.04

8.04


2

Прилагат. близкие и противоположные по значению

135

136

11.04

12.04


2

Изменение имён прилагат. по числам.

137

139

13.04-

15.04


3

Понятие о тексте-описании.

140

18.04


1

Обобщение знаний об имени прилагательном

141

19.04


1

Контрольная работа по теме: «Имя прилагат.»

142

20.04


1

Обобщение знаний об имени прилагательном

143

144

145

21.04

22.04

25.04


3

Местоимение (личное) как часть речи : его значение, употребление в речи (общее представление)

146

147

26.04

27.04


2

Текст-рассуждение

148

149

28.04

29.04


2

Общее понятие о

предлоге.

150

151

2.05

3.05


2

Раздельное написание

предлогов со словами.

152

4.05


1

Восстановление

предложений

153

5.05


1

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

154

6.05


1

Обобщение по теме: «Части речи»

155

10.05


1

Проект «В словари — за частями речи!»

Повторение (15 ч.)

155

156

11.05

12.05


2

Повторение по теме «Текст»


















Предметные: повторить изученный материал по теме «Текст». Повторить изученный материал по теме «Предложение». Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». Повторить изученный материал по теме «Части речи». Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». Повторят и закрепят изученный материал;

проверят знания учащихся.

Познавательные: соотносить словесные и

зрительные образы. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Составлять план и последовательность действий. Составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

157

158

13.05

16.05


2

Повторение по теме «Предложение»

159

160

17.05

18.05


2

Повторение по теме «Слово и его значение»

161

163

19.05

23.05


3

Повторение по теме «Части речи»

164

24.05


1

Контрольная работа за год.

165

166

25.05

26.05


2

Повторение по теме «Звуки и буквы»

167


27.05


1

Повторение и закрепление изученного материала

168

23.02



Резервный час

169

8.03



Резервный час

170

1.05



Резервный час

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-153138
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>