|
I.
|
Язык и общение
|
2+1
|
|
|
|
|
1.
|
Язык и человек
|
Осознают
роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека.
Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут
мини-сочинение.
|
1
|
01.09
|
|
|
|
2.
|
Общение устное и письменное. Читаем учебник.
Слушаем на уроке
|
Узнают
основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и
письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.
Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и
поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и
подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в
которых происходит устное и письменное общение. Овладевают приёмами работы с
учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего
чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание,
пользуясь выделенными словами. Овладевают приёмами и правилами эффективного
слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в
группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают
дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в
классе.
|
1
|
01.09
|
|
|
|
3.
|
Р.р Стили речи.
Стартовый контроль
|
Выявляют
особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи.
Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной
разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей
высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов;
сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.
|
1
|
03.09
|
|
|
|
II.
|
Повторение изученного в начальных классах
|
17+3
|
|
|
|
|
4.
|
Звуки и буквы
|
Читают текст, определяют его
тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о
тексте.
Осознают
соотношение произношения
и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в
упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе.
Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную
мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.
|
1
|
04.09
|
|
|
|
5.
|
Орфограмма
|
Знакомятся
с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая
различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют
морфемы в слове.
|
1
|
07.09
|
|
|
|
6.
|
Правописание проверяемых безударных гласных
в корне слова
|
Читают текст, определяя
ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных
в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило:
вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова.
Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут
диктант.
|
1
|
08.09
|
|
|
|
7.
|
Правописание проверяемых согласных в корне
слова
|
Анализируют слова и
распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне.
Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения,
отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова
с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на
запоминание правописания словарных слов.
|
1
|
08.09
|
|
|
|
8.
|
Правописание непроизносимых согласных в
корне слова
|
Усваивают
правило написания непроизносимых
согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило.
Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.
|
1
|
10.09
|
|
|
|
9.
|
Буквы и,у,а после шипящих
|
Активизируют
правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения,
отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют
предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим
словарем, составляют предложения.
|
1
|
11.09
|
|
|
|
10.
|
Разделительные Ъ и Ь
|
Активизируют и анализируют
правило написания разделительных Ъ и Ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие
данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют
форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те
случаи, когда ь не является разделительным знаком.
|
1
|
14.09
|
|
|
|
11.
|
Раздельное написание предлогов с другими словами
|
Активизируют
правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют
упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя
орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через
дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее
на ней.
|
1
|
15.09
|
|
|
|
12.
|
Р.р. Текст
|
Определяют
признаки текста.
Выполняют
упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.
Пишут изложение по тексту при помощи плана.
|
1
|
15.09
|
|
|
|
13.
|
Части речи
|
С
помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи.
Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части
речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия
и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи.
Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст,
предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из
предложений. Пишут сочинение.
|
1
|
17.09
|
|
|
|
14.
|
Глагол
|
Определяют
морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку.
Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы
в неопределённую форму.
|
1
|
18.09
|
|
|
|
15.
|
-Тся и -ться
в глаголах
|
Активизируют
правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь
правилом.
|
1
|
21.09
|
|
|
|
16.
|
Р.р. Тема
текста.
|
Анализируют
темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению
ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают
исправленный вариант.
|
1
|
22.09
|
|
|
|
17.
|
Личные окончания глаголов
|
Активизируют
знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания
глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами.
Определяют написание не с глаголами.
|
1
|
22.09
|
|
|
|
18.
|
Имя существительное
|
Определяют
морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число,
склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на
конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах
существительных.
|
1
|
24.09
|
|
|
|
19.
|
Имя существительное
|
Определяют
морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число,
склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на
конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах
существительных.
|
1
|
25.09
|
|
|
|
20.
|
Имя прилагательное
|
Определяют
морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с
именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами
существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их
род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант.
|
1
|
28.09
|
|
|
|
21.
|
Местоимение
|
Определяют
морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число
местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают
из него местоимения.
|
1
|
29.09
|
|
|
|
22.
|
Р.р Основная
мысль текста
|
Определяют
способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к
ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности
делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания.
|
1
|
29.09
|
|
|
|
23.
|
Контрольный
диктант №1 по теме «Повторение»
|
Пишут диктант.
|
1
|
01.10
|
|
|
|
III
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи
|
23+7
|
|
|
|
|
24.
|
Синтаксис. Пунктуация
|
Овладевают
основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла
и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают знаниями о
пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания
для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания.
Списывают тексты, пишут краткие изложения.
|
1
|
02.10
|
|
|
|
25.
|
Словосочетание.
|
Распознают словосочетания в составе предложения, определяют
главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между
главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с
иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка
|
1
|
05.10
|
|
|
|
26.
|
Разбор словосочетания
|
Характеризуют
словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам
грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют раэборы
словосочетаний.
|
1
|
06.10
|
|
|
|
27.
|
Предложение. Грамматическая основа.
|
Определяют
границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.
Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в
предложении. Пишут сжатое изложение по тексту.
|
1
|
06.10
|
|
|
|
28.
|
Р.р. Сжатое
изложение (обучающее)
|
Пишут
сжатое изложение по тексту.
|
1
|
08.10
|
|
|
|
29.
|
Виды предложения по цели высказывания
|
Распознают
виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и
интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных
предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по
цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках
литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А.
С. Пушкина.
|
1
|
09.10
|
|
|
|
30.
|
Восклицательные предложения
|
Распознают
виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель
высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и готовят устный отзыв о
сочинении товарища.
|
1
|
12.10
|
|
|
|
31.
|
Р.р. Подготовка
к контрольному сочинению № 1 «Памятный день» (упр. 157)
|
Пишут
сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.
|
1
|
13.10
|
|
|
|
32.
|
Р.р. Написание
контрольного сочинения № 1 «Памятный день» (упр. 157)
|
Пишут
сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.
|
1
|
13.10
|
|
|
|
33.
|
Члены предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее
|
Опознают
главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях.
Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.
|
1
|
15.10
|
|
|
|
34.
|
Сказуемое. Анализ сочинения
|
Определяют
виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя
глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.
|
1
|
16.10
|
|
|
|
35.
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Распознают
опознавательный признак употребления тире как знака разделения между
главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в
именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных
членов предложения.
|
1
|
19.10
|
|
|
|
36.
|
Нераспространённые и распространённые
предложения. Второстепенные члены предложения
|
Различают
распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые
предложения и распространяют их однородными членами.
|
1
|
20.10
|
|
|
|
37.
|
Второстепенные члены предложения. Дополнение
|
Распознают
виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую
связи между главными и второстепенными членами предложения. Распознают
дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют
предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений.
Пишут диктант.
|
1
|
20.10.
|
|
|
|
38.
|
Определение
|
Распознают определение в предложении, выделяют определение графически.
Распространяют предложения определениями.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
39.
|
Обстоятельство.
|
Распознают
обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически.
Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и
отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.
|
1
|
23.10
|
|
|
|
40.
|
Предложения с однородными членами.
|
Характеризуют
предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения
являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами.
Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.
|
1
|
02.11
|
|
|
|
41.
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
|
Определяют
интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания
(двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными
однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в
предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами,
подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.
|
1
|
03.11
|
|
|
|
42.
|
Предложения с обращениями
|
Осознают
основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с
обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или
иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.
|
1
|
03.11
|
|
|
|
43.
|
Р.р. Письмо
(упр.225)
|
Различают
письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в
письмах обращения. Пишут письмо товарищу.
|
1
|
05.11
|
|
|
|
44.
|
Синтаксический разбор простого предложения
|
Характеризуют
простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным,
второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и
письменный разборы предложений.
|
1
|
06.11
|
|
|
|
45.
|
Пунктуационный разбор простого предложения
|
Определяют
знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении.
Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.
|
1
|
09.11
|
|
|
|
46.
|
Простые и сложные предложения.
|
Различают
простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных
предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах,
объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и
составляют сложные предложения по схемам.
|
1
|
10.11
|
|
|
|
47.
|
Р.Р. Обучающее
сочинение по картине Решетникова «Мальчишки»
|
Пишут изложение
|
1
|
10.11
|
|
|
|
48.
|
Синтаксический разбор сложного предложения
|
Характеризуют
сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе,
средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и
письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на
тему «Простые и сложные предложения».
|
1
|
12.11
|
|
|
|
49.
|
Прямая речь. Знакомство с косвенной речью
|
Выделяют
в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют
постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой
речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют
предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).
|
1
|
13.11
|
|
|
|
50.
|
Диалог. Повторение изученного.
|
Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог
в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают
реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и
выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют
диалог, описывая происходящее на картинке.
|
1
|
16.11
|
|
|
|
51.
|
Р.Р. Речь устная
и письменная, монологическая и диалогическая.
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант.
Работают со схемами предложений. Пишут выборочное изложение.
|
1
|
17.11
|
|
|
|
52.
|
Сжатое изложение (По Е. Мурашовой)
|
Пишут
выборочное изложение.
|
1
|
17.11
|
|
|
|
53.
|
Повторение изученного.
Проверочная работа по теме «Синтаксис.
Пунктуация»
|
Овладевают
основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы
звуков речи в русском языке.
|
1
|
19.11
|
|
|
|
54.
|
Контрольный диктант №2 по теме
«Синтаксис. Пунктуация»
|
|
1
|
20.11
|
|
|
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография.
|
12+3
|
|
|
|
|
55.
|
Фонетика. Гласные звуки
|
Овладевают
основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы
звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и
безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют
таблицу «Гласные звуки».
|
1
|
23.11
|
|
|
|
56.
|
Согласные звуки.
|
Распознают
согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение
шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего
раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью,
обозначают орфограммы.
|
1
|
24.11
|
|
|
|
57.
|
Изменение звуков в потоке речи
|
Распознают
гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило
проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки
зрения позиционного чередования.
|
1
|
24.11
|
|
|
|
58.
|
Согласные твёрдые и мягкие
|
Распознают
твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся
только твёрдой/ мягкой согласной.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
59.
|
Р.р. Повествование.
Обучающее изложение с элементом описания (К. Паустовский «Шкатулка»)
|
Выделяют
повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по
повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю.
Составляют план текста.
|
1
|
27.11
|
|
|
|
60.
|
Согласные звонкие и глухие
|
Распознают
звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют
согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в
словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.
|
1
|
30.11
|
|
|
|
61.
|
Графика. Алфавит
|
Осознают
значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность
графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и
анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном
порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут
диктант.
|
1
|
01.12
|
|
|
|
62.
|
Р.р. Описание
предмета (упр.302)
|
Выделяют
описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание.
Пишут сочинение, описывая предмет.
|
1
|
01.12
|
|
|
|
63.
|
Обозначение мягкости согласных с помощью ь
|
Опознают
смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют
орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.
Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант.
Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.
|
1
|
03.12
|
|
|
|
64.
|
Двойная роль букв е,ё,ю,я.
|
Проводят
фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два
звука или мягкость предыдущего согласного.
|
1
|
04.12
|
|
|
|
65.
|
Орфоэпия
|
Осознают
важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют
важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с
орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.
|
1
|
07.12
|
|
|
|
66.
|
Фонетический разбор слова
|
Обозначают
слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе
слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.
|
1
|
08.12
|
|
|
|
67.
|
Повторение и систематизация изученного по
разделу «Фонетика». Проверочное тестирование по теме «Фонетика»
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют
диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений.
Составляют устное описание картины.
|
1
|
08.12
|
|
|
|
68.
|
Р.р. Описание
предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»
(упр.323)
|
|
1
|
10.12
|
|
|
|
Лексика
|
6+2
|
|
|
|
|
69.
|
Слово и его лексическое значение
|
Овладевают
базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и
выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и
грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют
лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют
план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают
кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных
слов.
|
1
|
11.12
|
|
|
|
70.
|
Однозначные и многозначные слова
|
Различают
однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными
словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками,
ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют
функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё
отношение к тексту, списывают часть текста.
|
1
|
14.12
|
|
|
|
71.
|
Прямое и переносное значение слова
|
Различают
прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова,
имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя
слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями.
Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут
диктант.
|
1
|
15.12
|
|
|
|
72.
|
Омонимы
|
Опознают
омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и
анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют
стихотворение, содержащее омонимы.
|
1
|
15.12
|
|
|
|
73.
|
Синонимы.
|
Опознают синонимы.
Устанавливают
смысловые и стилистические
различия синонимов.
Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие
синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение
по картине, используя синонимы.
|
1
|
17.12
|
|
|
|
74.
|
Р.р. Сочинение
по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368)
|
Пишут
сочинение по картине, используя синонимы.
|
1
|
18.12
|
|
|
|
75.
|
Антонимы. Повторение изученного.
|
Опознают
антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке.
Характеризуют названных в упражнении животных с помощью автонимов. Пишут
диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём
антонимов. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела, Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к
словам. Пишут диктант
из слов с непроверяемыми
орфограммами. Готовят сообщение о словаре. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.
|
1
|
21.12
|
|
|
|
76.
|
Р.р.
Контрольное изложение № 1 «Первый снег» (упр.375)
|
Пишут
изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.
|
1
|
22.12
|
|
|
|
Морфемика.
Орфография. Культура речи.
|
18+4
|
|
|
|
|
77.
|
Морфема – наименьшая значимая часть слова.
Изменение и образование слов
|
Овладевают
основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка.
Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Осознают
роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов,
подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы
(однокоренные слова/разные формы одного слова).
|
1
|
22.12
|
|
|
|
78.
|
Окончание
|
Опознают
окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его
грамматические значения. Анализируют таблицу.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
79.
|
Основа слова
|
Выделяют
основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у
существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст,
расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в форме письма товарищу.
|
1
|
25.12
|
|
|
|
80.
|
Р.р. Сочинение
«Один из удачно проведённых вечеров…» (упр.390)
|
Пишут сочинение
в форме письма товарищу.
|
1
|
28.12
|
|
|
|
81.
|
Корень слова.
|
Опознают
корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют
группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.
|
1
|
29.12
|
|
|
|
82.
|
Р.р. Рассуждение
(упр.402)
|
Выделяют рассуждение как
функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых
типов речи.
Анализируют
текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану,
объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют
происхождение названий дней недели.
|
1
|
29.12
|
|
|
|
83.
|
Суффикс
|
Опознают суффикс как
словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды
однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.
|
1
|
14.01
|
|
|
|
84.
|
Приставка
|
Опознают
приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают
ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный
состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.
|
1
|
15.01
|
|
|
|
85.
|
Р.р. Выборочное
изложение «Последний лист орешника» (упр.420)
|
Пишут выборочное
изложение по тексту упражнения.
|
1
|
18.01
|
|
|
|
86.
|
Чередование звуков. Анализ изложения
|
Получают
представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при
образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и
гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при
образовании слов/при изменении слов).
|
1
|
19.01
|
|
|
|
87.
|
Беглые гласные
|
Определяют
случаи появления беглых гласных пр_и чередовании. Выделяют части слов, в
которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с
таким чередованием.
|
1
|
19.01
|
|
|
|
88.
|
Варианты морфем
|
Определяют
части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с
вариантами корней, приставок, суффиксов.
|
1
|
21.01
|
|
|
|
89.
|
Морфемный разбор слова
|
Выделяют
основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их
значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и
письменный морфемный разбор слов. Пишут диктант.
|
1
|
22.01
|
|
|
|
90.
|
Правописание гласных и согласных в приставках
|
Усваивают
правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в
словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок.
Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического
словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.
|
1
|
25.01
|
|
|
|
91.
|
Буквы з и с на конце приставок.
|
Усваивают
правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное
написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.
Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут
диктант.
|
1
|
26.01
|
|
|
|
92.
|
Буквы з и с на конце приставок.
|
Усваивают
правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное
написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.
Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут
диктант.
|
1
|
26.01
|
|
|
|
93.
|
Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-.
|
Усваивают
правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают
правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе
орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.
|
1
|
28.01
|
|
|
|
94.
|
Буквы о-а в корне -раст- - -рос-
|
Усваивают правило написания букв а
— о в корне -раст,- —-рос- Выбирают правильное написание
слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к
данным в упражнениях слонам однокоренные с чередованием согласных. Пишут
диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.
|
1
|
29.01
|
|
|
|
95.
|
Буквы ё-о после шипящих в корне
|
Усваивают
правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают
правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в
параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить
правила, изученные в разделе "Словообразование».
|
1
|
01.02
|
|
|
|
96.
|
Буквы и-ы после ц.
Словарный диктант
|
Усваивают
правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное
написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.
|
1
|
02.02
|
|
|
|
97.
|
Повторение
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и
анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль
текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и
списывают его. Пишут сочинение по картине или описывают её устно.
|
1
|
02.02
|
|
|
|
98.
|
Р.р.
Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень» (упр.470)
|
Пишут
сочинение по картине или описывают её устно.
|
1
|
04.02
|
|
|
|
Морфология.
Орфография. Культура речи.
|
|
|
|
|
|
Имя
существительное
|
17+4
|
|
|
|
|
99.
|
Самостоятельные и служебные части речи. Имя
существительное как часть речи
|
Определяют
имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют
морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.
Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова.
Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют
распространённые предложения по картине.
|
1
|
05.02
|
|
|
|
100.
|
Имя существительное как часть речи
|
Определяют
имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют
морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.
Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова.
Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют
распространённые предложения по картине.
|
1
|
08.02
|
|
|
|
101.
|
Р.р.
Доказательства в рассуждении (упр.484)
|
Определяют
доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя
тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы
«Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение-рассуждение.
|
1
|
09.02
|
|
|
|
102.
|
Р.Р.Контрольное сочинение №2 по теме «Почему нужно беречь книгу»
|
Определяют
доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя
тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы
«Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение-рассуждение.
|
1
|
09.02
|
|
|
|
103.
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Анализ сочинения
|
Распознают
имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя
одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют
словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами
существительными.
|
1
|
11.02
|
|
|
|
104.
|
Имена существительные собственные и
нарицательные
|
Распознают
имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён
существительных собственных, Записывают текст в форме диалога, выделяя
собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об
имени существительном по плану.
|
1
|
12.02
|
|
|
|
105.
|
Р.р. Сжатое изложение
(упр. 513)
|
|
1
|
15.02
|
|
|
|
106.
|
Род имён существительных
|
Определяют
род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён
существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют
словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имен
существительных.
|
1
|
16.02
|
|
|
|
107.
|
Имена существительные, которые имеют форму
только множественного числа
|
Распознают
имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют
такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или
диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён
существительных в тексте.
|
1
|
16.02
|
|
|
|
108.
|
Имена существительные, которые имеют форму
только единственного числа
|
Распознают
имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют
такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения.
Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам
в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.
|
1
|
1802
|
|
|
|
109.
|
Три склонения имён существительных
|
Определяют
тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом
полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.
|
1
|
19.02
|
|
|
|
110.
|
Падеж имён существительных
|
Определяют
падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных
и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с
именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён
существительных в том или ином падеже в предложении.
|
1
|
22.02
|
|
|
|
111.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных в единственном числе
|
Усваивают
правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном
числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют
словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют
имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение
о погоде и письменно пересказывают его. Пишут изложение по тексту упражнения.
|
1
|
23.02
|
|
|
|
112.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных в единственном числе
|
Усваивают
правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном
числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют
словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют
имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение
о погоде и письменно пересказывают его. Пишут изложение по тексту упражнения.
|
1
|
23.02
|
|
|
|
113.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных в единственном числе
|
Усваивают
правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном
числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют
словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют
имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение
о погоде и письменно пересказывают его. Пишут изложение по тексту упражнения.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
114.
|
Р.р. Контрольное
изложение №2 (упр.547).
|
Пишут изложение
по тексту упражнения.
|
1
|
26.02
|
|
|
|
115.
|
Множественное число имён существительных.
Анализ изложения
|
Определяют
морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют
имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с
рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака
после шипящих на конце слова. Анализируют текст.
|
1
|
29.02
|
|
|
|
116.
|
Множественное число имён существительных.
Анализ изложения
|
Определяют
морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют
имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с
рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака
после шипящих на конце слова. Анализируют текст.
|
1
|
01.03
|
|
|
|
117.
|
Правописание о-е после шипящих и ц
в окончаниях существительных
|
Усваивают
правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях
существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.
Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант.
|
1
|
01.03
|
|
|
|
118.
|
Морфологический разбор имени существительного.
|
Характеризуют
имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.
|
1
|
03.03
|
|
|
|
119.
|
Повторение изученного.
Проверочная работа
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают
тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных.
Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине
и описывают её устно. Пишут отзыв на устное описание товарища.
|
1
|
04.03
|
|
|
|
Имя прилагательное
|
10+4
9+4
|
|
|
|
|
120.
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
Определяют
морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными.
Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об
имени прилагательном как о части речи.
|
1
|
07.03
|
|
|
|
121.
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
Определяют
морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными.
Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об
имени прилагательном как о части речи.
|
1
|
08.03
|
|
|
|
122.
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
Определяют
морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными.
Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об
имени прилагательном как о части речи.
|
1
|
08.03
|
|
|
|
123.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных
|
Усваивают
правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных .
Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание.
Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.
|
1
|
10.03
|
|
|
|
124.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных
|
Усваивают
правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных .
Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание.
Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.
|
1
|
11.03
|
|
|
|
125.
|
Р.р. Описание
животного (упр.587)
|
Воспринимают
описание животного как вариант описания. Пишут изложение по тексту, в котором
есть описание животного.
|
1
|
14.03
|
|
|
|
126.
|
Прилагательные полные и краткие
|
Распознают
полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён
прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими
прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими
прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по
картине.
|
1
|
15.03
|
|
|
|
127.
|
Прилагательные полные и краткие
|
Распознают
полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён
прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими
прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими
прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по
картине.
|
1
|
15.03
|
|
|
|
128.
|
Р.р.
Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Заяц на дереве»
(упр.598)
|
Готовят
устное повествование с элементами описания по картине. Пишут сочинение —
описание животного.
|
1
|
17..03
|
|
|
|
129.
|
Р.р.
Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Заяц на дереве»
(упр.598)
|
Готовят
устное повествование с элементами описания по картине. Пишут сочинение —
описание животного.
|
1
|
18.03
|
|
|
|
130.
|
Морфологический разбор имени прилагательного
|
Характеризуют
имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут сочинение по
плану. Пишут диктант.
|
1
|
28..03
|
|
|
|
131.
|
Обобщение изученного по теме
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со
словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают
текст, указывают в тексте падежи имён существительных и
прилагательных, обозначают орфограммы. Пишут сочинение — описание
животного.
|
1
|
29.03
|
|
|
|
132.
|
Р.р. Сочинение-описание
животного на основе личных впечатлений
( упр.600)
|
Пишут
сочинение — описание животного.
|
1
|
29.03
|
|
|
|
133.
|
Контрольный диктант №3 по теме «Имя
существительное. Имя прилагательное»
|
Пишут диктант
|
1
|
31.03
|
|
|
|
Глагол
|
29+6
28+6
|
|
|
|
|
134.
|
Глагол как часть речи. Анализ диктанта
|
Определяют
морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют
глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу,
числу. Указывают, как согласуются глаголы -сказуемые с подлежащими.
|
1
|
01.04
|
|
|
|
135.
|
Не с глаголами
|
Усваивают
правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ
(друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола
как части речи. Пишут диктант.
|
1
|
04.04
|
|
|
|
136.
|
Не с глаголами
|
Усваивают
правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ
(друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола
как части речи. Пишут диктант.
|
1
|
05.04
|
|
|
|
137.
|
Р.р. Рассказ
(упр.619)
|
Работают
с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая
устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.
|
1
|
05.04
|
|
|
|
138.
|
Р.р. Рассказ
(упр.619)
|
Работают
с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая
устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.
|
1
|
07.04
|
|
|
|
139.
|
Неопределённая форма глагола
|
Распознают
неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой
форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно
пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в
неопределенной форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.
|
1
|
08.04
|
|
|
|
140.
|
Неопределённая форма глагола
|
Распознают
неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой
форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно
пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределенной
форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.
|
1
|
11.04
|
|
|
|
141.
|
Правописание –тся и –ться
|
Усваивают
правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы
близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения
или связный текст на тему «Если хочешь стать
футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат
стихотворение наизусть.
|
1
|
12.04
|
|
|
|
142.
|
Правописание –тся и –ться
|
Усваивают
правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы
близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения
или связный текст на тему «Если хочешь стать
футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат
стихотворение наизусть.
|
1
|
12.04
|
|
|
|
143.
|
Виды глагола
|
Распознают
глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом
словаре глаголы с приставкой раз-(рас-) , составляют с ними
словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого
вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы
совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в
упражнении глаголами.
|
1
|
14.04
|
|
|
|
144.
|
Виды глагола
|
Распознают
глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом
словаре глаголы с приставкой раз-(рас-) , составляют с ними
словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого
вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы
совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в
упражнении глаголами.
|
1
|
15.04
|
|
|
|
145.
|
Буквы е – и в корнях с чередованиями
|
Усваивают
правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
|
1
|
18.04
|
|
|
|
146.
|
Буквы е – и в корнях с чередованиями
|
Усваивают
правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
|
1
|
19.04
|
|
|
|
147.
|
Р.р. Невыдуманный
рассказ (о себе) (упр.652)
|
Знакомятся
с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение
ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят
устный рассказ на тему «Как я однажды...».
|
1
|
19.04
|
|
|
|
148.
|
Р.р. Невыдуманный
рассказ (о себе) (упр.652)
|
Знакомятся
с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение
ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят
устный рассказ на тему «Как я однажды...».
|
1
|
21.04
|
|
|
|
149.
|
Время глагола
|
Определяют
время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и
будущем времени, Обозначают вид и время глаголов.
|
1
|
22.04
|
|
|
|
150.
|
Прошедшее время
|
Определяют
способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах
в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от
неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры
глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.
|
1
|
25.04
|
|
|
|
151.
|
Настоящее время
|
Определяют
форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня
на улице.. .« или «Новости дня». Составляют словосочетания с
глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов
в настоящем времени.
|
1
|
26.04
|
|
|
|
152.
|
Будущее время
|
Определяют
форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный
рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как
изменится окружающий мир через десять -двадцать лет. Подбирают слова на тему
«Спорт».
|
1
|
26.04
|
|
|
|
153.
|
Спряжение глаголов.
|
Определяют
тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с
ними словосочетания или предложения.
|
1
|
28.04
|
|
|
|
154.
|
Спряжение глаголов.
|
Определяют
тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с
ними словосочетания или предложения.
|
1
|
29.04
|
|
|
|
155.
|
Как определить спряжение глагола с безударным
личным окончанием
|
Усваивают
правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по
приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые
потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с
продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными
глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые
глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице
и пишут по нему сочинение-описание.
|
1
|
02.05
|
|
|
|
156.
|
Как определить спряжение глагола с безударным
личным окончанием
|
Усваивают
правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в
учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для
рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением.
Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в
настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и
обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут
по нему сочинение-описание.
|
1
|
03.05
|
|
|
|
157.
|
Как определить спряжение глагола с безударным
личным окончанием
|
Усваивают
правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по
приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые
потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с
продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными
глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые
глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице
и пишут по нему сочинение-описание.
|
1
|
03.05
|
|
|
|
158.
|
Как определить спряжение глагола с безударным
личным окончанием
|
Усваивают
правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный
рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы,
которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут
диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми,
выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые
глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице
и пишут по нему сочинение-описание. Подбирают глаголы для описания характера
людей. Составляют устный диалог по картинке на тему (Нарушитель». Пишут диктант.
|
1
|
05.05
|
|
|
|
159.
|
Морфологический разбор глагола
|
Характеризуют глагол по его
морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют
устный и письменный раэбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения,
содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог.
|
1
|
06.05
|
|
|
|
160.
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом
лице единственного числа
|
Усваивают правило написания
мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и
записывают его по памяти.
|
1
|
09.05
|
|
|
|
161.
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом
лице единственного числа
|
Усваивают правило написания
мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и
записывают его по памяти.
|
1
|
10.05
|
|
|
|
162.
|
Употребление времён
|
Используют в рассказе глаголы в
прошедшем, настоящем и будущем времени.
Устно
продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Пишут
по рисункам продолжение спортивного репортажа.
|
1
|
10.05
|
|
|
|
163.
|
Употребление времён
|
Используют в рассказе глаголы в
прошедшем, настоящем и будущем времени.
Устно
продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Пишут
по рисункам продолжение спортивного репортажа.
|
1
|
12.05
|
|
|
|
164.
|
Повторение изученного.
|
Отвечают на контрольные вопросы и
выполняют задания по теме раздела.
Готовят
рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют
таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на
его основе. Обозначают орфограммы. Пишут
диктант. Составляют диктант из слов с
непроверяемыми написаниями, данных в разделе.
|
1
|
13.05
|
|
|
|
165.
|
Повторение изученного.
|
Отвечают на контрольные вопросы и
выполняют задания по теме раздела.
Готовят
рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют
таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на
его основе. Обозначают орфограммы. Пишут
диктант. Составляют диктант из слов с
непроверяемыми написаниями, данных в разделе.
|
1
|
16.05
|
|
|
|
166.
|
Контрольное тестирование № 1
|
Пишут тест.
|
1
|
17.05
|
|
|
|
167.
|
Р.р. Подготовка
к написанию сочинения-рассказа по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку»(упр.701)
|
Составляют рабочие
материалы к сочинению-рассказу.
|
1
|
17.05
|
|
|
|
168.
|
Р.р. Написание
сочинения-рассказа по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку»(упр.701)
|
Пишут
сочинение-рассказ.
|
1
|
18.05
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного
|
5+2
|
|
|
|
|
169.
|
Разделы науки о языке
|
Систематизируют
знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют,
анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский
язык». Указывают лексическое
и грамматическое
значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об
одной из частей речи. Анализируют тексты. Пишут сочинение.
|
1
|
19.05
|
|
|
|
170.
|
Орфограммы в приставках и в корнях слов
|
Систематизируют орфограммы в
приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и
разделами науки о языке.
Графически
обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют,
списывают текст. Пишут диктант.
|
1
|
19.05
|
|
|
|
171.
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
Систематизируют
орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и
разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют
таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант.
|
1
|
20.05
|
|
|
|
172.
|
Р.р Сочинение
(упр.717)
|
Пишут сочинение.
|
1
|
23.05
|
|
|
|
173.
|
Р.р Сочинение
(упр.717)
|
Пишут сочинение.
|
1
|
24.05
|
|
|
|
174.
|
Употребление букв ь и ъ.
|
Повторяют
и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы.
Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.
|
1
|
24.05
|
|
|
|
175.
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении
|
Повторяют
знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении.
Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части
текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.
|
1
|
25.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.