№п/п
|
Тема
раздела, урока
|
Кол-во
часов
|
Дата/
план
5а
|
Дата/
факт
5а
|
Планируемые
результаты
|
Формы
контроля
|
Образовательный
продукт
|
Подготовка
к ЕГЭ
|
Освоение
предметных знаний(формирование базовых понятий, умений, навыков)
|
Универсальные
учебные действия
|
1
|
Книга-твой
друг
|
1
|
|
|
Книга и
ее роль в духовной жизни человека и общества
|
Задавать вопросы
Высказывать
свои суждения
|
Устный
ответ
|
Пересказ
статьи учебника
|
|
Из
мифологии – 3 часа
|
2
|
Миф
«Олимп»
|
1
|
|
|
Миф
и мифология
Миф
как явление эстетическое. Знать содержание мифа «Олимп»
|
Классифицировать
материал, составлять план устного ответа
|
Устный
ответ
|
Выразительное чтение и
пересказ античных мифов.
|
Античная
мифология
|
3
|
«Одиссей
на острове циклопов. Полифем».
|
1
|
|
|
Мифологические
герои и персонажи. Знать содержание легенды «Одиссей на острове циклопов.
Полифем»
|
Высказывать
суждения, подтверждать фактами
|
Пересказ
легенды
|
Составление
плана легенды, пересказ по плану
|
Миф,
легенда. Предание. Сюжет
|
4
|
Гомер.
«Одиссея». Песнь девятая (фрагмент)
|
1
|
|
|
Знать о Гомере.
Знать содержание мифа. Образы Одиссея и Полифема
|
Выразительное
чтение; различные виды пересказа, словесное рисование
|
Выразительное чтение,
ответы на вопросы
|
Выразительное
чтение
|
Сюжет
|
Из
устного народного творчества – 8 часов
|
5
|
Из
устного народного творчества. Малые жанры фольклора. Загадки
|
1
|
|
|
Истоки
устного народного творчества,
его
основные жанры
|
Работа
со статьёй учебника, составление таблицы по тексту.
Отрабатывать
умение строить высказывание
|
Устный
ответ.
Рассказ
с использованием пословицы
|
Рассказ,
завершающийся пословицей. Составление сборника пословиц и поговорок
|
Художественные
изобразительные средства
|
6
|
Пословицы
и поговорки
|
1
|
|
|
7
|
Литературная
игра
|
1
|
|
|
8-9
|
Сказка
«Царевна-лягушка»
|
2
|
|
|
Композиция
сказки, сказочные формулы
|
Сообщения
учителя и учащихся, беседа, работа с таблицами
|
Сжатый
пересказ, словесное рисование
|
Знать
виды сказок, их сюжеты, образы
|
Сюжет
|
10
|
Сказка
«Падчерица»
|
1
|
|
|
Типы
сказочных персонажей. «Бродячий сюжет», народная и литературная сказка
|
Беседа,
художественный пересказ, работа с таблицей
|
Художественный
пересказ
|
Иллюстрации
|
Сюжет
|
11
|
Особенности
волшебной сказки. Подготовка к сочинению
|
1
|
|
|
Композиция
сказки, сказочные формулы
|
Подготовка
рабочих материалов к сочинению
|
Сочинение
|
Сочинение
|
Сочинение
|
12
|
Анализ
письменных работ
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Из
древнерусской литературы – 2 часа
|
13
|
Из
«Повести временных лет». «Расселение славян»
|
1
|
|
|
Создание
первичных представлений о древнерусской литературе.
Знать
исторические события, факты жизни государства и отдельных князей. Знать жанры
древнерусской литературы.
|
Составление
вопросов по материалам статьи учебника.
Формулировать
тему урока.
Подводить
итог своей деятельности в конце урока
|
Различные виды
пересказа, беседа по вопросам
|
Иллюстрации
к летописям
|
Жанры
древнерусской литературы
|
14
|
«Кий,
Щек и Хорив». «Дань хазарам»
|
1
|
|
|
Басни –
6 часов
|
15
|
Из басен
народов мира.
Эзоп
«Ворона и лисица», «Лисица и виноград». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград»
|
1
|
|
|
Знать
особенности басни как литературного жанра.
Уметь
выразительно читать, пересказывать, объяснять значение
устаревших
слов, понимать иносказательный подтекст басен
|
Выразительное
чтение; составление вопросов к статье учебника;
сообщение
|
Аналитическая
работа с художественным текстом
|
Иллюстрации
к басням, инсценирова-ние
|
Притча,
эзопов язык, аллегория иносказание
|
16
|
Русские
басни. М.В.Ломоносов «Случились … два Астронома в пиру»
|
1
|
|
|
О
литературной деятельности М.В.Ломоносова. Знать содержание басни «Случились
вместе два Астронома в пиру…»
|
Работа
со статьёй учебника, составление вопросов к статье учебника; сообщение
|
Контрольные
вопросы
|
Мини-проект
|
Русские
баснописцы 18 века
|
17
|
Басни
И.А.Крылова. «Ворона и лисица»
|
1
|
|
|
Знать
биографию И. А. Крылова, особенности языка басен, значения крылатых
выражений
|
Лексическая
работа; различные виды чтения (чтение по ролям)
|
Устные
высказывания выразительное чтение
|
Разработка
одной из страниц устного журнала
|
Мораль,
аллегория, олицетворение, гипербола
|
18
|
И.А.Крылов
«Волк и ягнёнок», «Волк на псарне», «Свинья под дубом»
|
1
|
|
|
Знать
содержание басен.
Уметь
определять мораль басни,
находить
авторскую позицию, сопоставлять персонажей.
|
Лексическая
работа; различные виды чтения (в том числе чтение наизусть, чтение по ролям)
|
Устные
высказываниявыразительное чтение
|
Компьютерная
презентация
|
Художественные
изобразительные средства
|
19
|
Русская
басня в XX веке
|
1
|
|
|
Знать
биографию и творчество С. В. Михалкова, мораль басен «Грибы», «Зеркало»
|
Лексическая
работа; различные виды чтения (в том числе чтение наизусть, чтение по ролям)
|
Различные
виды чтения, инсценировка
|
Иллюстрации
|
|
20
|
Конкурс
на лучшее чтение басни
|
1
|
|
|
|
Выразительное
чтение
наизусть
|
Выразительное чтение
наизусть
|
Выразительное чтение
наизусть
|
|
Из
русской литературы 19 века – 38 часов. А.С.Пушкин - 6 часов
|
21
|
Краткие
сведения о детстве А.С.Пушкина
|
1
|
|
|
Знать
факты из биографии А. С. Пушкина, А. Р.Яковлевой. Знать
изобразительно-выразительные средства.
Уметь
отличать прозу от поэзии, находить рифму, сравнение, олицетворение
|
Выразительное
чтение, в том числе наизусть; рассказ о герое, работа с учебником; работа с
иллюстрациями в учебнике; словесное рисование;
сообщение,
устное сочинение
|
Анализ
стихотворения, сообщение, таблица.
|
Выразительное
чтение
наизусть.
Иллюстрации.
Презентации
Выразительное
чтение
наизусть
|
Эпитет,
сравнение, метафора, повторы
|
22
|
А.С.Пушкин
«Няне»
|
1
|
|
|
23
|
А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
|
1
|
|
|
Знать
содержание сказки, истоки рождения сюжета, систему образов сказки.
Уметь
определять жанр сказки, сравнивать тексты, сравнивать героев. Уметь отвечать
на вопросы учебника, составлять характеристику литературного героя, отличать
прозу от поэзии
|
Выразительное
чтение, в том числе наизусть; рассказ о герое, работа с учебником; работа с
иллюстрациями в учебнике; словесное рисование;
сообщение,
устное сочинение
|
Рассказ о герое
|
Иллюстрации.
Выразительное чтение
наизусть
|
Портрет
героя, образ
|
24
|
Черты
сходства и различия народной, волшебной и литературной сказки
|
1
|
|
|
Знать об
отличии народной, волшебной и литературной сказки
|
Высказывать
свои суждения, аргументировано их доказывать
|
Письменный
ответ на вопрос
|
Письменный
ответ на вопрос
|
Письменное
рассуждение
|
25
|
А.С.Пушкин
«Руслан и Людмила»(отрывок)
|
1
|
|
|
Знать
содержание поэмы, поэтические средства художественной выразительности. Уметь
работать с художественным текстом. Уметь определять функции
художественно-изобразительных средств в повествовании
|
Выразительное
чтение, в том числе наизусть; словесное рисование
|
Пересказ,
выразительное чтение
|
Иллюстрации.
Выразительное чтение
наизусть
|
|
26
|
А.С.Пушкин
«Зимняя дорога»
|
1
|
|
|
Знать
схему анализа поэтического текста. Уметь выразительно читать, использовать
словесное рисование, объяснять значение устаревших слов. Уметь анализировать
поэтический текст, используя схему анализа
|
Выразительное
чтение, в том числе наизусть; словесное рисование
|
Устный
ответ
Литературная
игра «Продолжи рифму»
|
Чтение
наизусть. Иллюстрации
|
Пейзажная
лирика, ритм, рифма
|
Поэзия
19 века о родной природе - 1 час
|
27
|
Поэзия
19 века о родной природе
|
1
|
|
|
Е.А.Баратынский,
А.А.Фет, Ф.И.Тютчев
Знать
художественные особенности стихотворений, посвященных русской природе.
Анализировать
лирические произведения, используя схему анализа
|
Определение значения непонятных слов; подбор ключевых слов; выразительное
чтение и чтение наизусть
|
Устный
ответ
|
Конкурс
выразительного чтения
|
Художественные
изобразительные средства
|
М.Ю.Лермонтов
– 5 часов
|
28
|
Краткие
сведения о Лермонтове
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии поэта, историю создания стихотворения, содержание
стихотворения, сюжет, героев, их поступки.
Уметь
определять композицию произведения. Уметь наблюдать за развитием сюжета.
|
Классифицировать материал, составлять план для устного ответа. Выразительное
чтение наизусть, работа со словарём (характеристика военной лексики); работа
с иллюстрациями
|
Устный
ответ
|
Творческая
работа
|
Художественные
изобразительные средства: инверсия, риторическое восклицание, звукопись
монолог
|
29
|
Стихотворение
М.Ю.Лермонтова «Бородино»
|
1
|
|
|
30
|
Средства
художественной выразительности в стихотворении «Бородино»
|
1
|
|
|
31
|
Подготовка
к сочинению «Путешествие на поле славы»
|
1
|
|
|
Подготовка
рабочих материалов к сочинению. Эпиграф, план.
|
Сочинение
|
Сочинение
«Путешествие
на поле славы»
|
Сочинение
|
32
|
Анализ
письменных работ
|
1
|
|
|
Знать
виды ошибок
|
Выявление
речевых, фактических, логических ошибок, редактирование
|
Отзывы
учащихся на письменную работу
|
Отредактированный
вариант работы
|
|
Н.В.Гоголь
– 4 часа
|
33
|
Н.В.Гоголь.
Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии писателя. Уметь составлять рассказ о писателе, используя
дополнительные материалы.
|
Оценивать
свою деятельность на уроке и деятельность своих одноклассников.
|
Вопросы
к викторине о творчестве Н.В.Гоголя
|
Сообщения
учащихся, сопровождае-
мые
презентацией
|
Художественные
изобразительные средства.
|
34
|
Н.В.Гоголь
«Ночь перед Рождеством»
|
1
|
|
|
Знать
особенности повести, сочетание фантастики и реальности. Отражение в повести
славянских преданий и легенд.
Образы
и события повести
Уметь
сравнивать характеры персонажей, находить приёмы народной сказки, определять
роль фантастики, анализировать эпизод
|
Лексическая
работа, работа с материалами учебника, составление цитатного плана; краткий
выборочный пересказ, художественный пересказ, работа с таблицей.
Выделять
главное в содержании повести, обобщать, делать выводы
|
Тест
Отзыв о
повести Гоголя
|
Чтение
повести по ролям, пересказ, иллюстрирова
ние
отдельных сцен
|
Художественная
деталь, автобиографическая деталь, портрет, речевая характеристика
|
35
|
Н.В.Гоголь
«Ночь перед Рождеством». Образы и события
|
1
|
|
|
36
|
Фантастика
и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»
|
1
|
|
|
И.С.Тургенев
– 7 часов
|
37
|
Детские
впечатления И.С.Тургенева
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии И.С.Тургенева. Уметь составлять рассказ о писателе, используя
дополнительные материалы.
|
Находить
информацию в разных источниках
Анализировать,
делать
выводы,
отстаивать
свою точку зрения.
|
Устный
ответ
|
Сообщения
учащихся, сопровождаемые презентацией
|
Биография
писателя
|
38
|
И.С.Тургенев
«Муму»
|
1
|
|
|
Знать
обстоятельства, объясняющие появление рассказа.
|
Лексическая
работа; краткий выборочный пересказ, художественный пересказ; рассказ о герое
по плану; словесное рисование (портрет героя)
|
Различные
виды пересказов. Характеристика героя по плану.
|
Составление
вопросов для литературной викторины
|
Анализ
эпического произведения. Тема, образ, прототип, эпизод, конфликт
|
39
|
Тургенев
«Муму». Герасим и дворня. Герасим и барыня.
|
1
|
|
|
Уметь
сопоставлять персонажей, анализировать эпизод, создавать характеристику героя
|
40
|
Герасим
и Муму. Немой протест героя-символ немого протеста крепостных крестьян
|
1
|
|
|
41
|
Подготовка
к сочинению на тему «Эпизод в рассказе Муму». (Герасим и Муму)
|
1
|
|
|
Знать,
как писать сочинение по эпизоду
|
Рабочие
материалы к сочинению
|
Сочинение
|
Сочинение-
анализ эпизода спасения Муму
|
Сочинение
|
42
|
Анализ
сочинений
|
1
|
|
|
Знать
виды ошибок
|
Выявление
речевых, фактических, логических ошибок, редактирование
|
Отзывы
учащихся на письменную работу
|
Отредактированный
вариант работы
|
|
43
|
Стихотворения
в прозе «Два богача», «Воробей», «Русский язык»
|
1
|
|
|
Знать
содержание стихотворений в прозе «Два богача», «Воробей», «Русский язык».
Уметь
анализировать стихотворение в прозе
|
Различные
виды чтения; комментирование
|
Выразительное
чтение стихотворений
|
Наизусть
стихотворение в прозе
«Русский
язык»
|
Стихотворение
в прозе
|
Н.А.Некрасов
– 5 часов
|
44
|
Н.А.Некрасов.
Детские впечатления поэта
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии поэта, творческую историю,
тему
и основные проблемы стихотворений, своеобразие сюжета. Уметь подбирать
заголовки к частям стихотворений, определять авторскую позицию, основную
мысль
|
Соотносить
время, описанное в поэме, с исторической эпохой. Лексическая работа; работа
с учебником; выразительное чтение; подбор ключевых слов для рассказа о
героях; работа со словарями; работа с репродукциями
|
Цитатный
план, выразительное чтение, анализ стихотворений
|
Сообщения
учащихся, сопровожда-
емые
презентацией.
Выставка
– конкурс рисунков детей.
Письменная
работа
|
Теория
литературы: поэма, строфа, эпитет, ритм, рифма, стих.
Сочинение-рассуждение
|
45
|
Н.А.Некрасов
«Крестьянские
дети». Особенности композиции произведения
|
1
|
|
|
46
|
Основная
тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы её раскрытия
|
1
|
|
|
47
|
Н.А.Некрасов
«Тройка»
|
1
|
|
|
48
|
Анализ
письменных работ
|
1
|
|
|
Знать
виды ошибок
|
Выявление
речевых, фактических, логических ошибок, редактирование
|
Отзывы
учащихся на письменную работу
|
Отредактированный
вариант работы
|
|
Л.Н.Толстой
– 5 часов
|
49
|
Л.Н.Толстой.
Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский
пленник»
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии Л.Н. Толстого, историю создания рассказа, своеобразие сюжета.
Уметь работать с текстом художественного произведения. Уметь находить
элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию,
проблематику
|
Различные
виды чтения; письменный отзыв на эпизод; рассказ по плану; художественный
пересказ эпизода; словесное рисование; сообщение; письменная формулировка
вывода; дискуссия
|
Выборочный
пересказ, письменный
отзыв на эпизод, рассказ по плану, различные виды чтения, дискуссия
|
Сообщения
учащихся, сопровожда-
емые
презентацией.
Письменный
отзыв
|
Рассказ,
портрет, контраст, сюжет, фабула, композиция: экспозиция, эпилог
|
50
|
Л.Н.Толстой
«Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену
|
1
|
|
|
51
|
Две
жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея
рассказа
|
1
|
|
|
52
|
Подготовка
к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого
«Кавказский пленник»?
|
1
|
|
|
Особенности
построения сочинения-рассуждения.
|
Рабочие
материалы к сочинению
|
Сочинение
|
Сочинение
|
Сочинение
-рассуждение
|
53
|
Анализ
письменных работ
|
1
|
|
|
Знать
виды ошибок
|
Выявление
речевых, фактических, логических ошибок, редактирование
|
Отзывы
учащихся на письменную работу
|
Отредактированный
вариант работы
|
|
А.П.Чехов
– 5 часов
|
54
|
А.П.Чехов.
Детские и юношеские годы.
Книга в
жизни Чехов
|
1
|
|
|
Книга
в жизни Чехова. Знать приемы создания характеров, жанровое своеобразие
рассказа, сюжет. Уметь анализировать текст, определять жанр, находить
антитезу, приёмы создания характеров, элементы сюжета
|
Лексическая
работа; различные виды чтения и комментария; формулировка микровыводов и
выводов; подготовка вопросов и заданий для экспресс-опроса.
|
Устный
ответ,
инсценирова-
ние
|
Сообщения
учащихся, сопровождае-
мые
презентацией
Чтение
по ролям, инсценировка
отрывков из рассказов А.П.Чехова
|
Теория
литературы: рассказ, юмор, ирония, антитеза, градация, диалог
|
55
|
А.П.Чехов
«Злоумышленник»
|
1
|
|
|
56
|
А.П.Чехов
«Пересолил»
|
1
|
|
|
57
|
Подготовка
к сочинению. Юмористический рассказ о случае из жизни
|
1
|
|
|
Композиция
сочинения-повествования.
|
Рабочие
материалы к сочинению. Эпиграф, план.
|
Сочинение
|
Сочинение
|
Сочинение-рассказ
|
58
|
Анализ
сочинения
|
1
|
|
|
Знать
виды ошибок
|
Выявление
речевых, фактических, логических ошибок, редактирование
|
Отзывы
учащихся на письменную работу
|
Отредактированный
вариант работы
|
|
Из
литературы 20 века - 30 часов. И.А.Бунин – 4часа
|
59
|
И.А.Бунин.
Детские и юношеские годы. Книга в жизни Бунина
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии И. А. Бунина Знать содержание рассказа И. А. Бунина «В
деревне», стихотворения «Густой зелёный ельник у дороги». Уметь анализировать
поэтический текст, определять роль приёмов в создании образов
|
Лексическая
работа, пересказ и чтение наизусть, цитатный план,
|
Устный
ответ
|
Чтение
наизусть.
Цитатный
план
|
Художественные
изобразительные
средства
Теория литературы: стихотворение размышление
|
60
|
«Густой
зелёный ельник у дороги». Тема природы и приёмы её реализации
|
1
|
|
|
61
|
И.А.Бунин
«В деревне»
|
1
|
|
|
Знать
содержание рассказов «В деревне», «Подснежник»
|
Лексическая
работа, пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос
|
Устный
ответ
Письменный
ответ на вопрос
|
|
Автобиографическое
произведение
|
62
|
И.А.Бунин
«Подснежник»
|
1
|
|
|
Л.А.Андреев
– 3 часа
|
63
|
Л.А.Андреев.
Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии Л. Н. Андреева, содержание рассказа. Уметь определять жанр,
выявлять нравственную проблематику, роль эпизода в тексте, анализировать
эпизод, составлять характеристику героя.
|
Лексическая
работа; выразительное чтение; сообщение; пересказ краткий, выборочный;
составление вопросов; письменный ответ на вопрос
|
Письменный
ответ на вопрос
|
Сообщения
учащихся, сопровождаемые презентацией. Письменный ответ на вопрос
|
Тема,
эпизод, финал, кольцевая композиция, контраст, деталь, прототип,
персонаж
|
64
|
Л.Н.Андреев
«Петька на даче». Мир города в рассказе
|
1
|
|
|
65
|
Л.Н.Андреев
«Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе.
Нравственная проблематика рассказа
|
1
|
|
|
А.И.Куприн
– 3 часа
|
66
|
А.И.Куприн.
Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии А. И. Куприна, содержание рассказа. Уметь создавать
характеристику персонажа, определять идейно-художественное своеобразие
рассказа.
|
Пересказ
от другого лица; отзыв об эпизоде; словесное рисование; характеристика
персонажа; лексическая работа
|
Письменный
отзыв- впечатление об услышанном или увиденном в удивительном мире природы
|
Сообщения
учащихся, сопровождаемые презентацией
Пересказ
от другого лица
Рисунки
учащихся
|
Рассказ,
финал, деталь, портрет героя; сравнение эпитет
|
67
|
Рассказ
А.И.Куприна
«Золотой
петух». Тема, особенности создания образа
|
1
|
|
|
68
|
Анализ письменных работ
|
1
|
|
|
Знать
виды ошибок
|
Выявление
речевых, фактических, логических ошибок, редактирование
|
Отзывы
учащихся на письменную работу
|
Отредактированный
вариант работы
|
|
А.А.Блок
– 2 часа
|
69
|
Детские
впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного Блока
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии А. А. Блока, стихотворения А. А. Блока «Летний вечер»,
«Полный месяц встал над лугом». Тематика и проблематика стихотворений
|
Выразительное
чтение; рассказ с использованием ключевых слов; сопоставление двух
поэтических произведений; работа с иллюстрациями и репродукциями
|
Выразительное
чтение, рассказ с использованием ключевых слов
|
Сообщения
учащихся, сопровождаемые презентацией.
Конкурс
выразительного чтения стихов Блока
|
Лирическое
произведение
|
70
|
А.А.Блок
«Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом»
|
1
|
|
|
С.А.Есенин
– 3 часа
|
71
|
С.А.Есенин.
Детские годы поэта. В есенинском Константинове
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии С. А. Есенина, стихотворения поэта «Ты запой мне ту песню,
что прежде..», «Поёт зима - аукает», «Нивы сжаты, рощи голы…». Уметь
анализировать поэтический текст, определять роль приёмов в создании образов,
роль языковых средств. Уметь выразительно читать, объяснять значение
устаревших слов
|
Лексическая
работа; чтение наизусть; работа с учебником; сопоставление двух стихотворений
разных авторов о природе.
|
Устный
ответ
|
Сообщения
учащихся, сопровождае-мые презентацией.Конкурс выразительного чтения стихов
Есенина
|
Теория
литературы:
эпитет,
метафора,
сравнение
|
72
|
С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде..»
|
1
|
|
|
73
|
С.А.Есенин
«Поёт зима - аукает», «Нивы сжаты, рощи голы…»
|
1
|
|
|
А.П.Платонов
– 3 часа
|
74
|
А.П.Платонов.
Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии А. П. Платонова, содержание рассказа. Уметь определять жанр,
выполнять языковой разбор, анализировать текст по вопросам. Уметь воспринять
и осмыслить особый мир платоновских героев
|
Выразительное
чтение; рассказ о писателе; исследовательская работа с текстом; художественный
пересказ фрагмента
|
Устный
ответ
|
Сообщения
учащихся, сопровождае-мые презентацией.
Художественный
пересказ фрагмента
|
Биография
писателя. Тема, идея, фантастика
|
75
|
А.П.Платонов
«Никита».
Мир
глазами ребенка
|
1
|
|
|
76
|
А.П.Платонов
«Цветок
на земле»
|
1
|
|
|
П.П.Бажов
– 4 часа
|
77
|
П.П.Бажов.
Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии П. Бажова, содержание сказа «Малахитовая шкатулка» Понятие о
сказе, его отличие от сказки. Уметь выполнять языковой анализ произведения,
различать сказ и сказку, находить сказовое повествование, читать по ролям,
создавать отзыв об эпизоде.
|
Лексическая работа; выразительное чтение; пересказ от другого лица; работа с
учебником, отзыв об эпизоде.
|
Устный
ответ
|
Конкурс иллюстраций
Пересказ
эпизода
Письменный
рассказ о событиях от лица Хозяйки Медной горы, Данилы
|
Художественные
изобразительные средства Теория литературы: сказ, афоризм
|
78
|
П.П.Бажов
Сказ
«Каменный
цветок».
Человек труда в сказе
|
1
|
|
|
79
|
П.П.Бажов
«Каменный
цветок».
Приемы создания художественного образа
|
1
|
|
|
80
|
Анализ
письменных работ учащихся
|
1
|
|
|
Знать
виды ошибок
|
Выявление
речевых, фактических, логических ошибок, редактирование
|
Отзывы
учащихся на письменную работу
|
Отредактированный
вариант работы
|
|
Н.Н.Носов
– 3 часа
|
81
|
Н.Н.Носов.
Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии и творчества Н.Носова. Уметь выполнять композиционный анализ
рассказа, находить элементы сюжета, определять жанр.
|
Выразительное
чтение по ролям; работа с учебником (составление плана статьи учебника);
художественный пересказ; работа с репродукциями
|
Устный
ответ
|
Чтение
в лицах,
инсценирова-ние,
пересказ. Письменная работа – забавная история, которая могла бы случиться с
вами или вашими друзьями
|
Теория
литературы: юмор
|
82
|
Рассказ
Н.Н.Носова
«Три
охотника»
Тема,
система образов
|
1
|
|
|
83
|
Анализ
письменных работ
|
1
|
|
|
Знать
виды ошибок
|
Выявление
речевых, фактических, логических ошибок, редактирование
|
Отзывы
учащихся на письменную работу
|
Отредактированный
вариант работы
|
|
В.П.Астафьев
– 2 часа
|
84
85
|
В.П.Астафьев
«Васюткино озеро»
|
2
|
|
|
Знать
историю написания рассказа, его содержание. Уметь составлять план,
пересказывать по плану.
|
Выразительное
чтение; исследовательская работа с текстом; художественное рассказывание;
пересказ от другого лица ответ по плану; ответ по плану; работа с
иллюстрациями художников
|
Устный
ответ
|
Рассказ
«Это было со мной»
|
Составлять
рассказ
|
|
|
Е.И.Носов
– 3 часа
|
86
|
Е.И.Носов.
Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
факты биографии и творчества Е. Носова.
Знать
содержание рассказа. Уметь выполнять композиционный анализ рассказа, находить
элементы сюжета, определять жанр.
|
Лексическая
работа; пересказ (краткий и от другого лица); инсценированное чтение;
составление плана статьи учебника; выразительное чтение по ролям;
исследовательская работа с текстом; дискуссия
|
Устный
ответ
|
Чтение
в лицах
Инсценирова-ние.
Особенности
речи персонажей
|
Художествен-ные
изобразитель-ные средства.
Юмористическое
и лирическое в рассказе
|
87
|
Е. И.
Носов
«Как
патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка
|
1
|
|
|
88
|
Анализ
письменных работ
|
1
|
|
|
Знать
виды ошибок
|
Выявление
речевых, фактических, логических ошибок, редактирование
|
Отзывы
учащихся на письменную работу
|
Отредактированный
вариант работы
|
|
Родная
природа в произведениях поэтов и писателей 20 века – 3 часа
|
89
|
Лирика
Н. М. Рубцова, В. Ф. Бокова, Р. Г. Гамзатова
|
1
|
|
|
Знать
двусложные размеры стиха, роль антитезы в стихотворении. Знать художественные
средства, предающие состояние природы и человека в пейзажной лирике. Уметь анализировать
поэтический текст.
|
Лексическая
работа;
исследовательская
работа с текстом
|
Анализ
лирического произведения
|
Конкурс
выразитель-
ного
чтения
стихов
|
Художествен-ные
изобразитель-
ные
средства
|
90
|
В.
Белов «Весенняя ночь»
|
1
|
|
|
Знать
содержание рассказов, о своеобразии прозы В. Белова, В. Г. Распутина
|
Лексическая
работа;
исследовательская
работа с текстом
|
Устный
ответ
|
Выразительное
чтение рассказов В.Белов , Распутина.
Пересказ
эпизода
иллюстрации
|
Анализ
эпического произведения
|
91
|
В. Г.
Распутин
«Век
живи – век люби»
|
1
|
|
|
Из
зарубежной литературы – 13 часов. Д.Дефо – 2 часа
|
92
93
|
Д. Дефо.
Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь , необыкновенные и удивительные
приключения Робинзон Крузо…».
Сюжет,
характеристика персонажей.
|
2
|
|
|
Знать
факты биографии и творчества Д. Дефо, содержание приключенческого романа
Сюжетные
линии,
характеристику
персонажей. Уметь характеризовать поведение и характер героя, его душевные и
нравственные качества, которые помогли выжить на острове
|
Различные
виды пересказов, в том числе художественный пересказ; характеристика
персонажей; подготовка сообщений
|
Сочинение-
рассуждение
«Человек
все может»
|
Пересказ
эпизода,
Иллюстрации.
Сочинение.
|
Анализ
эпического произведения.
Теория
литературы: притча, путешествие
|
|
|
Х.К.Андерсен
– 2 часа
|
94
|
Х.К.Андерсен.
Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
своеобразие Андерсена-сказочника, жанровые и композиционные особенности
сказки.
Уметь
находить сюжетные линии, создавать характеристику персонажа, определять жанр,
проблематику, анализировать эпизод, сравнивать образы героев
|
Лексическая
работа; различные виды пересказов; сообщение; составление комментария к
иллюстрациям
|
Устный
ответ
|
Пересказ
эпизода,
иллюстрации
|
Теория
литературы волшебная сказка
|
95
|
Х.К.Андерсен
«Соловей»:
внешняя и внутренняя красота, благодарность
|
1
|
|
|
М.Твен –
3 часа
|
96
|
М.Твен.
Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
биографию М. Твена, особенность его произведений. Уметь создавать
характеристику персонажа, определять жанр, проблематику, способы создания
образа персонажа, анализировать эпизод, сравнивать образы героев.
|
Лексическая
работа; работа с учебником; выразительное чтение по ролям; различные виды
чтения и пересказа
|
Устный
ответ
|
Письменный
отзыв о герое Сообщения учащихся, сопровождаемые презентацией
|
Отзыв о
герое
|
97
|
Роман
«Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых
|
1
|
|
|
98
|
Жизнерадостность,
неутомимый интерес к жизни, неугомонная бурная энергия Тома Сойера (анализ
глав VII и VIII)
|
1
|
|
|
Ж.Ронни-Старший
– 2 часа
|
99
100
|
Ж.Ронни-Старший.
Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь»
|
2
|
|
|
Знать
биографию писателя, содержание повести. Уметь определять жанр, находить
проблематику, сравнивать героев, оценивать их поступки
|
Составление
цитатного плана; работа с учебником; письменная и устная характеристика
героя.
|
Устный
ответ
|
Составление плана,
письменная и устная характеристика героя.
|
Характеристика
героя
|
|
|
Дж.Лондон
– 2 часа
|
101
|
Дж.
Лондон. Краткие сведения о писателе
|
1
|
|
|
Знать
биографию писателя, содержание «Сказания о Кише». Уметь определять роль
портрета героя в его характеристике, находить проблематику, создавать
характеристику героя
|
Выразительное
чтение; составление комментариев; различные виды пересказа; устный и
письменный портрет героя
|
Устный
ответ
|
Устный и
письменный портрет героя
|
Анализ
эпического произведения.
Теория
литературы:
рассказ
|
102
|
Дж.
Лондон
«Сказание
о Кише»
|
1
|
|
|
А.Линдгрен
– 2 часа
|
103
|
Астрид
Линдгрен. Краткие сведения о писательнице
|
1
|
|
|
Знать
некоторые факты биографии А. Линдгрен, содержание произведения.
|
Выразительное
чтение; сообщение; художественный пересказ; подбор вопросов для викторины
|
Устный
ответ
|
Викторина
|
Анализ
эпического произведения
|
104
|
Астрид
Линдгрен
«Приключения
Эмиля из Леннеберги»
|
1
|
|
|
105
|
Литературная
викторина. Рекомендации для летнего чтения
|
1
|
|
|
Применение
ЗУН на практике. Обыгрывание эпизодов изученных произведений.
Подготовка
к обучению в 6 классе
|
Задавать
уточняющие вопросы; высказывать суждения; подтверждать их фактами
|
Викторина
|
Презентация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.