Тематическое планирование по русскому языку 7 класс

МБОУ «Титовская СОШ им. А.А.Трубко»

			«Согласовано» Заместитель по УВР МБОУ «Титовская СОШ» _________________________«____»________2015г.		«Утверждаю» Директор школы _________ Филипенко Л. П. Приказ № ___ от «____»________2015 г.
	«Рассмотрено» Руководитель МО _______________ Протокол № ___ от «____»________2015 г.

 

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА по русскому языку

Для 7 класса

Программу    разработала                                                                                                                                                                   Богомазова Галина Васильевна,

                                                                            учитель русского языка и литературы

                                                                                 Титовской СОШ им.А.А.Трубко

                                                                               на 2015/16 учебный   год                                                                          

Пояснительная записка

I.   Программа разработана на основе:

1.                                                 Программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: ООО «Просвещение», 2011.

2.                                                                                                    Базисного учебного плана для образовательных учреждений Брянской области на 2015-2016 уч. год. Приказ департамента общего профессионального образования от 26.03.2015 г. № 776.

3.   Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

II. Учебно-методический комплект:

1 . Русский язык. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.  – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

III. Программа рассчитана на 4 часа в неделю.

Данная рабочая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (основного) общего образования и авторской программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский).

Настоящий период развития российского образования считается переходным, и актуализация в педагогической практике требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) не является обязательной для всех школ Российской Федерации. Поскольку наше образовательное учреждение в данный период не предусматривает реализацию ФГОС «второго поколения» в классах средней параллели и образовательный процесс в школе осуществляется на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования «первого поколения»  (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089), то главной составляющей нормативно-методического обеспечения для нас является именно этот стандарт, а также Положение о Министерстве образования Российской Федерации, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 24.03.2000 № 258 "Об утверждении Положения о Министерстве образования Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, № 14, ст. 1496; № 43, ст. 4239; 2002, № 6, ст. 579; № 23, ст. 2166; 2003, № 35, ст. 3435), решение коллегии Минобразования России и президиума Российской академии образования от 23.12.03 № 21/12 "О проекте федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09 марта 2004 года) №1312 и Примерная программа  основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения.

Личностные	1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные	1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне; 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
Предметные	1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; 4) освоение базовых понятий лингвистики; 5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка; 6) опознавание и анализ основных единиц языка; 7) проведение различных видов анализа слова 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки учащихся 7 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                                                           воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·                                                           развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

·                                                           освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·                                                           овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·                                                           применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

К концу 7 класса выпускники  должны владеть следующими умениями:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать сова с изученными орфограммами;

по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5-7 классах знаки препинания.

Основные речевые умения:

Чтение. Выразительно читать текст публицистического стиля.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой порядок слов в предложениях текста; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояний и пр.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания разговорного, художественного и публицистического стилей речи, раскрывая  в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинение-описание внешности и состояния человека, характеристику человека, сочинение- рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметку в газету, отчет о работе.

Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя  в высказываниях разговорного, художественного и публицистического стиля языковые и речевые средства,  в том числе обратный порядок слов.

Тематическое планирование

Содержание	Количество    часов	Развитие речи	Контрольные работы
Русский язык как развивающее явление	1	-	-
Повторение изученного в 5-6 классе	14	2	1
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие	31	6	2
Деепричастие	12	2	2
Наречие	34	8	2
Категория состояния	6	2	-
Служебные части речи. Культура речи	1	-	-
Предлог	13	2	2
Союз	18	2	2
Частица	22	4	2
Междометие. Звукоподражательные слова	4	-	-
Повторение и систематизация изученного в 7классе	14	2	2
Итого	170	30	15

Перечень учебно-методических средств обучения:

Учебник:

1. Русский язык. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч./ М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова Т. А. Ладыженская и др.  – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Методические пособия:

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011.

2. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. — М.: ВАКО, 2006.

3.  Г.А. Богданова  Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2011.

4.   Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

5. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

6.  Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

7.  А.Д. Дейкина   Универсальные   дидактические   материалы   по   русскому   языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

8. Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2010

9.  П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

10. В. И. Капинос   Развитие    речи:    теория    и    практика    обучения:    5-7    классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

11. Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов н/Д: Легион, 2009

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 7 класс

№	Тема урока	Дата	Кол-во часов	Тип урока	Содержание и форма контроля знаний, ОУУН
Русский язык как развивающее явление (1 ч.)
1	Введение. Русский язык как развивающее явление		1	Урок усвоения новых знаний	Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Пишут диктант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии
Повторение пройденного в 5-6 классах (12ч + 2ч)
2	Синтаксис. Синтаксический разбор		1	Повторительно-обобщающий урок	Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют синтаксический разбор (полный и частичный)
3-4	Пунктуация. Пунктуационный разбор		2	Повторительно-обобщающий урок	Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Пишут диктант
5	Лексика и фразеология		1	Повторительно-обобщающий урок	Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп. Пишут диктант
6	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов		1	Повторительно-обобщающий урок	Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор слов на основе определённого порядка. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художественного текста.
7-8	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор		2	Повторительно-обобщающий урок	Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм
9-10	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова		2	Повторительно-обобщающий урок	Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Выполняют задание интегрированного характера — готовят доклад о М. В. Ломоносове. Развивают речь: формулируют основную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания. Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии. Выполняют письменно творческое задание по картине
11	Текст		1	Практикум	Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный диктант. Формулируют, что такое текст и каковы его типы
12	Развитие речи. Стили литературного языка. Публицистический стиль		1	Урок развития речи	Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры Определяют публицистический стиль как функциональную разновидность языка. Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки публицистического стиля в текстах. Создают устное выступление в публицистическом стиле, записывают развёрнутый план и рабочие материалы. Выступают в аудитории с подготовленным текстом-убеждением. Пишут свободный диктант
13	Развитие речи. Диалог. Виды диалогов		1	Урок развития речи	Определяют понятие диалога. Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям. Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему
14	Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»		1	Урок контроля	Применяют знания на практике. Пишут контрольный  диктант
15	Анализ контрольного диктанта		1	Урок-практикум	Узнают, определяют орфограмму; на основании правила делают выбор написания. Работают с карточками, выполняют письменные задания
Морфология. Орфография. Культура речи Причастие (25ч + 6 ч)
16	Причастие как часть речи		1	Урок усвоения новых знаний	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями
17	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий		1	Урок усвоения новых знаний	Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом
18-19	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми		2	Комбинированный	Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Выполняют творческое задание — описание окрестностей с элементами рассуждения.
20	Развитие речи. Сочинение описание внешности человека		1	Урок развития речи	Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках
21	Действительные и страдательные причастия		1	Урок усвоения новых знаний	Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах
22	Краткие и полные страдательные причастия		1	Урок усвоения новых знаний	Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут свободный диктант
23-24	Действительные причастия на- стоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени		2	Урок усвоения новых знаний	Распознают действительные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями
25	Действительные причастия прошедшего времени		1	Урок усвоения новых знаний	Распознают действительные причастия прошедшего времени. Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы. Пишут изложение от 3-го лица
26	Развитие речи.  Сжатое изложение		1	Урок развития речи	Продумывают композицию текста, сжимают текст. Пишут изложение
27	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий на- стоящего времени		1	Урок усвоения новых знаний	Распознают страдательные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные. Пишут диктант
28	Страдательные причастия прошедшего времени		1	Урок усвоения новых знаний	Распознают страдательные причастия прошедшего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу
29	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях		1	Урок усвоения новых знаний	Производить правильный выбор гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях Выполнять тренировочные упраж.
30-31	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных		2	Урок-практикум	Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст
32-33	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных		2	Урок-практикум	Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия. Читают и списывают текст, расставляя знаки препинания и выделяя суффиксы; работают над типом и стилем текста
34-35	Развитие речи. Выборочное изложение		2	Урок развития речи	Продумывают композицию текста, адекватно передают содержание прослушанного текста. Пишут выборочное изложение
36	Морфологический разбор причастия		1	Урок-практикум	Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления
37-38	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями		2	Урок-практикум	Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм связанных с написанием не (слитно или раздельно)
39	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени		1	Урок-практикум	Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют свои предложения. Собирают материал к сочинению — описанию внешности человека, пишут сочинение.
40-41	Развитие речи. Сочинение – описание внешности человека по фотографии		2	Урок развития речи	Описывают внешность человека, развивают монологическую речь, закрепляют орфографические и пунктуационные навыки. Лингвистическая игра, устное рисование
42-43	Повторение изученного по теме «Причастие»		1	Повторительно-обобщительный урок	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Пишут свободный диктант. Подбирают собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную тему
44	Контрольный тест по теме «Причастие»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Тест
45	Контрольный диктант по теме «Причастие»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографических правил. Диктант
46	Анализ контрольного диктанта		1	Урок коррекции знаний	Исправляют допущенные ошибки, приводят примеры. Работают с карточками, работают над ошибками
Деепричастие (10 ч + 2 ч)
47	Деепричастие как часть речи		1	Урок усвоения новых знаний	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.
48	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте		1	Урок усвоения новых знаний	Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте
49	Раздельное написание НЕ с деепричастиями		1	Урок-практикум	Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом
50	Деепричастия несовершенного вида		1	Урок усвоения новых знаний	Опознают деепричастия несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов
51-52	Развитие речи. Рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь»		2	Урок развития речи	Систематизируют  материал. Излагают мысли на заданную тему. Выполняют лингвистический разбор, устно описывают картину, словарная работа
53	Деепричастия совершенного вида		1	Урок усвоения новых знаний	Опознают деепричастия совершенного вида. Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения. Пишут диктант. Составляют рассказ по картине
54	Морфологический разбор деепричастия		1	Урок усвоения новых знаний	Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий. Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения
55	Повторение изученного по теме «Деепричастие»		1	Повторительно-обобщительный урок	Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над отдельными видами орфографии и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составляют таблицу обобщающего характера
56	Контрольный тест по теме «Деепричастие»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Тест
57	Контрольный диктант по теме «Деепричастие»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила, выполняют задания
58	Анализ контрольного диктанта		1	Урок коррекции знаний	Исправляют допущенные ошибки, приводят примеры. Работают с карточками, работают над ошибками
Наречие (26ч + 8 ч)
59	Наречие как часть речи		1	Комбинированный урок	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий
60-61	Смысловые группы наречий		2	Урок-практикум	Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий. Выполняют творческое задание по картине
62-63	Степени сравнения наречий		2	Урок-практикум	Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Пишут диктант
64-65	Морфологический разбор наречия		2	Урок-практикум	Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм. Пишут рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста. Пишут диктант по памяти
66-67	Развитие речи. Контрольное изложение с элементами сочинения		2	Урок развития речи	Продумывают композицию текста, адекватно передают содержание прослушанного текста. Пишут  изложение
68-69	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е		2	Урок-практикум	Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщённого характера
70-71	Буква Е и И в приставках НЕ- и НИ- отриц. наречий		2	Урок-практикум	Усваивают правило написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не или ни на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм. Анализируют таблицу, подбирают свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант. Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок
72-73	Одна и две  буквы Н в наречиях на –О и –Е		2	Урок-практикум	Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале упражнений в выборе н или нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию
74-75	Развитие речи. Описание действий		2	Урок развития речи	Читают текст, списывают его, подчёркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант. Собирают материалы наблюдений за какими-либо действиями в разных профессиях, отмечают наречия. Пишут сочинение о труде как заметку для стенгазеты
76-77	Буква О и Е после шипящих на конце наречий		2	Урок-практикум	Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм
78-79	Буквы О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-		2	Урок-практикум	Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы. Пишут подробное изложение рассказа. Рассматривают картину и пишут рассказ от имени героя картины
80-81	Развитие речи. Сочинение по картине Е. Н. Широкова «Друзья»		2	Урок развития речи	Совершенствуют  навыки описания произведений живописи, развивают воображение, навыки устной и письменной речи. Устное  описывают, пишут сочинение по картине
82-83	Дефис между частями слова в наречиях		2	Урок-практикум	Усваивают правило написания дефиса между частям слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Составляют таблицу
84-85	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных		2	Урок-практикум	Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий.
86	Мягкий знак после шипящих на конце наречий		1	Урок усвоения новых знаний	Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполняют таблицу обобщённого характера
87	Развитие речи. Учебно-научная речь. Отзыв		1	Урок развития речи	Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Составляют собственные отзывы
88	Развитие речи. Учебный доклад		1	Урок развития речи	Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведённый в учебнике. Пишут мини-сочинение-рассуждение, анализируя свои доклады по различным школьным предметам
89	Повторение изученного по теме «Наречие»		1	Повторительно-обобщительный урок	Показывают условия выбора данной орфограммы, самостоятельная работа, повторяют способы образования слов. Выполняют лингвистический разбор, тренировочные упраж., пишут словарный, объяснительный, творческий диктанты
90	Контрольный тест по теме «Наречие»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Тест
91	Контрольный диктант по теме «Наречие»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила, выполняют задания
92	Анализ контрольного диктанта		1	Урок коррекции знаний	Исправляют допущенные ошибки, приводят примеры. Работают с карточками, работают над ошибками
Категория состояния (4ч + 2 ч)
93-94	Категория состояния как часть речи		2	Урок усвоения новых знаний	Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями. Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния. Пересказывают кратко художественный текст
95	Морфологический разбор категории состояния		1	Урок усвоения новых знаний	Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль. Пишут сжатое изложение по данному тексту
96	Повторение изученного по теме «Категория состояния»		1	Повторительно-обобщительный урок	Отвечают на контрольные вопросы, выполняют упражнения, тест
97-98	Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему		2	Урок развития речи	Пишут сочинение на лингвистическую тему. Читают научно-популярный текст
Служебные части речи. Культура речи (1ч )
99	Самостоятельные и служебные части речи		1	Повторительно-обобщительный урок	Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.
Предлог (11ч + 2 ч)
100	Предлог как часть речи		1	Урок усвоения новых знаний	Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога. Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля
101-102	Употребление предлогов		2	Урок-практикум	Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.
103	Непроизводные и производные предлоги		1	Урок усвоения новых знаний	Распознают производные и непроизводные предлоги. Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными видами орфограмм и оформлением диалога
104	Простые и составные предлоги		1	Урок усвоения новых знаний	Распознают простые и составные предлоги. Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм
105	Морфологический разбор предлога		1	Урок усвоения новых знаний	Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления
106-107	Развитие речи. Контрольное выборочное изложение		2	Урок развития речи	Совершенствуют навыки описания произведений живописи, развивают воображение, навыки устной и письменной речи
108-109	Слитное и раздельное написание предлогов		2	Урок-практикум	Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме. Пишут свободный диктант
110	Контрольный тест по теме «Предлог»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Тест
111	Контрольный диктант по теме «Предлог»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Диктант
112	Анализ контрольного диктанта		1	Урок коррекции знаний	Исправляют допущенные ошибки, приводят примеры. Работают с карточками, работают над ошибками
Союз (16 ч + 2 ч)
113	Союз как часть речи		1	Урок усвоения новых знаний	Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов
114	Простые и составные союзы		1	Урок усвоения новых знаний	Распознают простые и составные союзы. Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об учёном, составляют план и пересказывают текст.
115-116	Союзы сочинительные и подчинительные		2	Урок усвоения новых знаний	Распознают сочинительные и подчинительные союзы. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы
117-118	Запятая перед союзами в сложном предложении		2	Урок-практикум	Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам
119-120	Сочинительные союзы		2	Урок-практикум	Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составляют предложения по схемам. Пишут сочинение. Подбирают свои примеры на употребление союзов в поэтической речи
121	Подчинительные союзы		1	Урок-практикум	Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют сложноподчинённые предложения из данных простых. Составляют сложные предложения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы
122-123	Развитие речи: Сочинение-рассуждение о книге		2	Урок развития речи	Отстаивают свое мнение при помощи аргументов, развивают навыки написания текста рассуждения, элементы анализа текста. Лингвистический разбор, составляют план. Пишут сочинение на тему «Книга — наш друг и советчик».
124	Морфологический разбор союза		1	Урок-практикум	Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию
125-126	Слитное написание ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ		2	Урок-практикум	Усваивают правила написания союзов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант
127	Повторение изученного по теме «Союз и Предлог»		1	Повторительно-обобщительный урок	Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами
128	Контрольный тест по теме «Союз»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Тест
129	Контрольный диктант по теме «Союз»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Диктант
130	Анализ контрольного диктанта		1	Урок коррекции знаний	Исправляют допущенные ошибки, приводят примеры. Работают с карточками, работают над ошибками
Частица (18ч + 4 ч)
131	Частица как часть речи		1	Урок усвоения новых знаний	Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях
132	Разряды частиц. Формообразующие частицы		1	Урок усвоения новых знаний	Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы
133-134	Смысловые частицы		2	Урок-практикум	Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производят замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом
135-136	Раздельное и дефисное написание частиц		2	Урок-практикум	Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине
137-138	Развитие речи. Контрольное сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»		2	Урок развития речи	Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине
139	Морфологический разбор частицы		1	Урок-практикум	Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные морфологические разборы частиц. Группируют частицы по их написанию
140-141	Отрицательные частицы НЕ и НИ		2	Урок-практикум	Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант
142-143	Различение частицы не и при- ставки не		2	Урок-практикум	Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа. Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету
144-145	Развитие речи Сочинение-рассказ по данному сюжету		2	Урок развития речи	Развивают навыки монологической речи, навыки написания сочинений по данному сюжету. Составляют план, устные рассказы. Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету
146	Частица ни, приставка ни, союз ни — ни		1	Урок усвоения новых знаний	Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях
147-149	Повторно-обобщающий урок по теме «Частицы»		3	Комбинированный урок	Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по дан- ному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную тему. Готовятся к диктанту по материалам упражнения
150	Контрольный тест по теме «Частица»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Тест
151	Контрольная работа по теме «Частица»		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Диктант
152	Анализ контрольной работы		1	Урок коррекции знаний	Исправляют допущенные ошибки, приводят примеры. Работают с карточками, работают над ошибками
Междометие. Звукоподражательные слова (4ч)
153-154	Междометие как часть речи		2	Урок усвоения новых знаний	Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи
155-156	Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях		2	Урок усвоения новых знаний	Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог, включив в него междометия. Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (12ч + 2ч)
157	Русский язык и разделы науки о нём		1	Повторительно -обобщительный урок	Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами
158	Текст. Стили речи		1	Повторительно -обобщительный урок	Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу
159-160	Развитие речи. Контрольное сочинение- рассуждение		2	Урок развития речи	Самостоятельно работают над созданием собственного текста по заданной теме. Составляют план, самостоятельно работают
161	Фонетика. Графика		1	Повторительно-обобщительный урок	Выполняют фонетический разбор, работают со словарем. работают с таблицей, с тренировочными упраж., выполняют задания по занимательной лингвистике, тест
162	Лексика и фразеология		1	Повторительно-обобщительный урок	Закрепляют знания по лексике и фразеологии, определяют лексические группы слов, работают со словарем. Лингвистические игры, выполняют тренировочные упраж., работают со словарями, тест
163	Морфемика. Словообразование		1	Повторительно-обобщительный урок	Закрепляют знания по словообразованию и морфемике, выполняют словообразовательный разбор и разбор слова по составу, лингвистический разбор, тренировочные упраж., тест
164-165	Морфология		1	Повторительно-обобщительный урок	Закрепляют знания по морфологии, различают слова разных частей речи. Выполняют лингвистический разбор, тренировочные упраж., работают с таблицей, орфоэпическая работа, выразительно читают, тест
166	Орфография		1	Повторительно-обобщительный урок	Закрепляют знания по орфографии. Пишут  словарный диктант, выполняют лингвистический разбор, тренировочные упраж.
167	Синтаксис и пунктуация		1	Повторительно-обобщительный урок	Закрепляют знания по синтаксису и пунктуации. Пишут  предупредительный  диктант, выполняют лингвистический разбор, тренировочные упраж. , тест
168	Итоговое контрольное тестирование		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Тест
169	Итоговый контрольный диктант		1	Урок контроля	Применяют изученные орфографические правила. Диктант
170	Анализ контрольного диктанта		1	Урок коррекции знаний	Исправляют допущенные ошибки, приводят примеры. Работают с карточками, работают над ошибками