Тематическое планирование по русскому языку 3 класс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

по русскому языку

Класс 3

Количество часов

всего  140 ч.; в неделю 4 ч.

Плановых контрольных уроков – контрольные диктанты – 10, обучающие изложения – 12ч, сочинения – 4ч, словарные диктанты -11.

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого и В. П. Канакиной «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

      Согласно учебному плану школы в учебно-тематический план включен раздел «Этнокультурный компонент»

      Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РТ на изучение русского языка в  3 классе выделяется 3 часа в неделю. Согласно учебному плану школы на изучение русского языка отводится 4 часа. Дополнительные часы выделяются на развитие речи и углубленное изучение основных тем

Пояснительная записка.

           Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Валентины Павловны Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык» (УМК «Школа России в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта образования начального обучения Авторской программой предусмотрено 140 часов. Рабочая программа рассчитана на 140 часов согласно базисному учебному плану  по 4 урока в неделю.

          Программа соответствует ФГОС. Уровень – базовый.

Данный предмет входит в образовательную область «Филология».

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

        •     развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

        •     освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

        овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

        воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.^[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^[2]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 3 классе.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

·         Названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

·         Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

·         Название и определения главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных

( без деления на виды) членов предложения.

Учащиеся должны уметь:

ü  Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.

ü  Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

ü  Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.

ü  Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.

ü  Распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

ü  Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.

ü  Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.

ü  Вычленять в предложении основу и словосочетания.

ü  Производить элементарный синтаксический разбор предложения.

ü  Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.

ü  Определять тип текста.

ü  Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество к/работ	Кол-во изложений	Кол-во сочинений
1	Язык и речь	2ч
2	Текст. Предложение. Словосочетание	10ч	1ч	1ч
3	Слово в языке и речи.	19ч	1ч	2ч
4	Состав слова	15ч	1ч	1ч	1ч
5	Правописание частей слова.	20ч	2ч	2ч	1ч
6	Части речи	62ч
	Имя существительное	26ч	1ч	2ч	2ч
	Имя прилагательное	15ч	1ч
	Местоимение	5ч		1ч
	Глагол	15ч	1ч	1ч
7	Повторение	12ч	1ч	2ч
	Итого	140ч	9ч	12ч	4ч

№	Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля	Планируемые материалы освоения материала	Дата проведения
							по плану		по факту
Язык и речь (2 ч)
1	Наша речь. Виды речи.	1	Изучение и закрепление новых знаний	Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.	Текущий	Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)	1неделя
2	Наш язык.	1	Изучение и закрепление новых знаний	Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.	Текущий		1неделя
Текст. Предложение. Словосочетание (10ч)
3	Текст. Типы текста.	1	Изучение и закрепление новых знаний	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст. Наблюдать над значением Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.	Фронтальный опрос	Регулятивные:  проговаривать                      последовательность действий на уроке; учиться высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушать и понимать  речь других; выразительно читать и пересказывать  текст	1неделя
4	Предложение.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		1неделя
5	Виды предложений по цели высказывания.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		2неделя
6	Виды предложений по интонации.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		2неделя
7	Предложения с обращением.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Устный опрос		2неделя
8	Обучающее изложение	1	Изучение и закрепление новых знаний		Изложение		2неделя
9	Главные и второстепенные члены предложения.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		3неделя
10	Простое и сложное предложения.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		3неделя
11	Словосочетание.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Ср/работа		3неделя
12	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1	Проверка обще-учебных умений		Диктант		3неделя
Слово в языке и речи(19 ч)
13	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	1	Изучение и закрепление новых знаний	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях. Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Работа со словарями учебника. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, олицетворений, сравнений и воспроизводить письменно содержание текста-образца.	Фронтальный опрос	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	4неделя
14	Синонимы и антонимы.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		4неделя
15	Омонимы.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант		4неделя
16	Словарный диктант. Слово и словосочетание.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант		4неделя
17	Фразеологизмы.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Устный опрос		5неделя
18	Обучающее изложение.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		5неделя
19	Части речи.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Текущий		5неделя
20	Имя существительное.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Текущий		5неделя
21	Имя прилагательное.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Тест	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	6неделя
22	Глагол.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		6неделя
23	Имя числительное.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Контрольное списывание		6неделя
24	Однокоренные слова.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Текущий		6неделя
25	Звуки и буквы. Гласные звуки.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		7неделя
26	Звуки и буквы. Согласные звуки.	1	Изучение и закрепление новых знаний	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях. Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.	Текущий	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	7неделя
27	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		7неделя
28	Обучающее изложение.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Изложение		7неделя
29	Обобщение и закрепление изученного (тестирование)	1	Проверка обще-учебных умений		Фронтальный опрос		8неделя
30	Проект «Рассказ о слове»	1	Изучение и закрепление новых знаний		Проект		8неделя
31	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»	1	Проверка обще-учебных умений		Диктант		8неделя
Состав слова (15ч)
32	Что такое корень слова?	1	Изучение и закрепление новых знаний	Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Находить чередования звуков в корне слов. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Рассматривать картину, Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям. Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова. Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по плану.	Фронтальный опрос	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	8неделя
33	Как найти в слове корень?	1	Изучение и закрепление новых знаний		Карточки		9неделя
34	Сложные слова	1	Изучение и закрепление новых знаний		Ср/работа		9неделя
35	Словарный диктант. Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант		9неделя
36	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		9неделя
37	Значение приставок.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		10неделя
38	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	1	Изучение и закрепление новых знаний		Текущий		10неделя
39	Значение суффиксов	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе	10неделя
40	Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»	1	Изучение и закрепление новых знаний		Сочинение		10неделя
41	Что такое основа слова?	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		11неделя
42	Обобщение знаний о составе слова.(тестирование)	1	Изучение и закрепление новых знаний		Текущий		11неделя
43	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1	Проверка обще-учебных умений		Диктант		11неделя
44	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		11неделя
45	Обучающее изложение.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Изложение		12неделя
46	Проект «Семья слов»	1	Проверка обще-учебных умений		Проект		12неделя
Правописание частей слова (20ч)
47	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1	Изучение и закрепление новых знаний	Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Составлять объявление. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.	Фронтальный опрос	Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст	12неделя
48	Словарный диктант. Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный   диктант		12неделя
49	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Карточки		13неделя
50	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Тест		13неделя
51	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		13неделя
52	Обучающее изложение.	1	Проверка обще-учебных умений		Изложение		13неделя
53	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		14неделя
54	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова	1	Изучение и закрепление новых знаний		Тест	Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст	14неделя
55	Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»	1	Проверка обще-учебных умений		Сочинение		14неделя
56	Словарный диктант. Правописание слов с удвоенными согласными	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант		14неделя
57	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»	1	Проверка обще-учебных умений		Устный опрос		15неделя
58	Правописание суффиксов и приставок	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работе		15неделя
59	Правописание суффиксов и приставок	1	Изучение и закрепление новых знаний		Карточки		15неделя
60	Правописание суффиксов и приставок	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		15неделя
61	Правописание приставок и предлогов.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		16неделя
62	Правописание слов с разделительным твердым знаком.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		16неделя
63	Разделительные твердый и мягкий знаки	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		16неделя
64	Обучающее изложение	1	Изучение и закрепление новых знаний		Изложение		16неделя
65	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»	1	Проверка обще-учебных умений		Диктант		17неделя
66	Проект «Составляем орфографический словарь»	1	Проверка обще-учебных умений		Проект		17неделя
Части речи (62ч)
67	Части речи	1	Изучение и закрепление новых знаний	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).	Фронтальный опрос		17неделя
Имя существительное (26ч)
68	Словарный диктант. Имя существительное и его роль в речи.	1	Изучение и закрепление новых знаний	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях. Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Находить устаревшие слова-имена существительные Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу). Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять рассказ о своём имени. Определять число имён существительных и изменять их по числам. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Записывать текст-образец по памяти. Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Изменять имена существительные по падежам. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами. Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.	Словарный диктант	Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст	17неделя
69	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		18неделя
70	Словарный диктант. Имя существительное и его роль в речи.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант		18неделя
71	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		18неделя
72	Словарный диктант. Имя существительное и его роль в речи.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант		18неделя
73	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		19неделя
74	Род имен существительных	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		19неделя
75	Словарный диктант. Род имен существительных	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант	Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст	19неделя
76	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		19неделя
77	Обучающее изложение	1	Проверка обще-учебных умений		Изложение		20неделя
78	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	Проверка обще-учебных умений		Диктант		20неделя
79	Склонение имен существительных	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		20неделя
80	Падеж имен существительных	1	Изучение и закрепление новых знаний				20неделя
81	Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1	Проверка обще-учебных умений		Сочинение		21неделя
82	Именительный падеж	1	Изучение и закрепление новых знаний		Устный опрос		21неделя
83	Родительный падеж	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работе	Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст	21неделя
84	Дательный падеж	1	Изучение и закрепление новых знаний		Карточки		21неделя
85	Винительный падеж	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		22неделя
86	Творительный падеж	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		22неделя
87	Предложный падеж	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		22неделя
88	Обучающее изложение	1	Изучение и закрепление новых знаний		Изложение		22неделя
89	Все падежи	1	Изучение и закрепление новых знаний		Письмо по памяти		23неделя
90	Обобщение знаний по теме «Имя существительное»	1	Изучение и закрепление новых знаний		Устный  опрос		23неделя
91	Падеж имен существительных	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		23неделя
92	Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1	Проверка обще-учебных умений		Сочинение		23неделя
93	Именительный падеж	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		24неделя
Имя прилагательное (15ч)
94	Значение и употребление имен прилагательных в речи	1	Изучение и закрепление новых знаний	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Проверять письменную работу (изложение, сочинение) Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.	Фронтальный опрос	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	24неделя
95	Словарный диктант. Значение и употребление имен прилагательных в речи	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант		24неделя
96	Роль прилагательных в тексте	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		24неделя
97	Текст-описание	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		25неделя
98	Род имен прилагательных	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		25неделя
99	Изменение имен прилагательных  по родам	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		25неделя
100	Число имен прилагательных	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	25неделя
101	Число имен прилагательных	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		26неделя
102	Изменение имен прилагательных по падежам	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		26неделя
103	Изменение имен прилагательных по падежам	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		26неделя
104	Обобщение знаний	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		26неделя
105	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1	Проверка обще-учебных умений		Диктант		27неделя
106	Словарный  диктант. Обобщение знаний	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант		27неделя
107	Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»	1	Изучение и закрепление новых знаний		Сочинение		27неделя
108	Проект «Имена прилагательные в загадках»	1	Проверка обще-учебных умений		Проект		27неделя
Местоимение (5ч)
109	Личные местоимения	1	Изучение и закрепление новых знаний	Узнавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа) Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.	Фронтальный опрос	Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст	28неделя
110	Изменение личных местоимений по родам	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		28неделя
111	Местоимение	1	Изучение и закрепление новых знаний		Письмо по памяти		28неделя
112	Местоимение	1	Изучение и закрепление новых знаний		Устный  опрос		28неделя
113	Обучающее изложение	1	Проверка обще-учебных умений		Фронтальный опрос		29неделя
Глагол (15ч)
114	Значение и употребление глаголов в речи	1	Изучение и закрепление новых знаний	Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях. Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Составлять письменный рассказ по сюжетным рисункам. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях. Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Составлять письменный рассказ по сюжетным рисункам. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.	Фронтальный опрос	Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст	29неделя
115	Словарный диктант. Значение и употребление глаголов в речи	1	Изучение и закрепление новых знаний		Словарный диктант		29неделя
116	Значение и употребление глаголов в речи	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		29неделя
117	Неопределенная форма глаголов	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		30неделя
118	Неопределенная форма глаголов	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		30неделя
119	Число глаголов	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		30неделя
120	Времена глаголов	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		30неделя
121	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		31неделя
122	Изменение глаголов по временам	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос	Регулятивные:  проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать  текст	31неделя
123	Обучающее изложение	1	Проверка обще-учебных умений		Изложение		31неделя
124	Род глаголов в прошедшем времени	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		31неделя
125	Правописание частицы НЕ с глаголами	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		32неделя
126	Правописание частицы НЕ с глаголами	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		32неделя
127	Обобщение знаний.	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		32неделя
128	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1	Проверка обще-учебных умений		Диктант		32неделя
Повторение (12ч)
129	Части речи	1	Изучение и закрепление новых знаний	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.	Фронтальный опрос	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	33неделя
130	Обучающее изложение	1	Изучение и закрепление новых знаний		Изложение		33неделя
131	Обобщение изученного о слове, предложении	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		33неделя
132	Правописание окончаний имен прилагательных	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		33неделя
133	Правописание приставок и предлогов	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		34неделя
134	Правописание безударных гласных	1	Изучение и закрепление новых знаний	Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, письменно излагать содержание текста. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Раздельно писать частицу не с глаголами. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.	Фронтальный опрос		34неделя
135	Правописание значимых частей слова	1	Изучение и закрепление новых знаний		Фронтальный опрос		34неделя
136	Итоговый контрольный диктант	1	Проверка обще-учебных умений		Диктант		34неделя
137	Анализ контрольного  диктанта. Однокоренные слова	1	Изучение и закрепление новых знаний		Самостоятельная работа		35неделя
138	Обучающее изложение	1	Проверка обще-учебных умений		Изложение		35неделя
139-140	Резерв	2					35неделя

---