Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку 5 класс

Тематическое планирование по русскому языку 5 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТематическое планирование.

Русский язык.


п/п





Тема урока


Элементы содержания урока

Базовые понятия

Характеристика основных видов деятельности

Вид контроля УУД

дата

По плану

По факту

1

2

3

4

5

6

7

1.



Язык – важнейшее средство общения (2 ч. + 1 ч.)

1. Язык и человек. Общение устное и письменное.

§1, 2



Урок «открытия» нового знания.

Опорный учебный материал: отличия устной речи от письменной. Язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека.

Язык. Речь. Единицы языка.

Общение.

Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.



Мини-размышления, уровень знания по предмету по личным наблюдениям учителя






2.

2. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.

§ 3, 4



Урок «открытия» нового знания.

Опорный учебный материал: знакомство с понятием «русский литературный язык», основными единицами языка (предложение, слово, звук). Продвинутый уровень: характеристика вклада выдающихся лингвистов в развитие русистики. Речевое общение. Формы речи. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение. Виды слушания.

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми

Вопросы и наблюдение учителя, рассказывание наизусть текста



3.

3. Р/р.

Стили речи (научный, художественный, разговорный)

§5



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: понятие о формах и стилях речи; разнообразие разновидностей речи, основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы.

Продвинутый уровень: характеристика и анализ текстов разговорного характера, научных, публицистических, официально-деловых, текстов художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств

Стили речи.

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

Устные ответы учащися



4.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (25 ч. + 5 ч.)

1. Звуки и буквы. Произношение и правописание.

§6



Урок рефлексии.


Устная и письменная речь. Фонетика. Орфоэпия. Буквы и звуки. Смыслоразличительная роль звуков в словах. Звуки. Буквы.

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

Взаимопроверка, практическая работа



5.

2. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

§7



Урок общеметодической

направленности.

слова (приставка, корень, суффикс, окончание), признаков орфограммы-буквы, алгоритма разбора слова по составу. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных.

Орфограмма.

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Практическая работа, оценка предложенных заданий



6.

3. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

§8



Урок общеметодической

направленности.


слова (приставка, корень, суффикс, окончание), признаков орфограммы-буквы, алгоритма разбора слова по составу. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных

Проверяемая согласная в корне слова.


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Объяснительный диктант



7.

4. Правописание

проверяемых

безударных гласных

в корне слова (продолжение).

§8



Урок общеметодической

направленности.


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

Словарный диктант



8.

5. Правописание непроверяемыхбезударных

гласных в корне слова.

§8



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: актуализация и восста-новление знаний о правописании безударных гласных в корне слова, отработка умения подбирать проверочное слово, правильно писать гласные проверяемые, непроверяемыеПродвинутый уровень: извлечение необходимой информации из морфемных, словообразовательных и орфографических словарей и справочников, в том числе мультимедийных Непроверяемая безударная гласная в корне слова.


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило;

Оценка тренировочных упражнений



9.

6. Правописание непроверяемых безударных

гласных в корне слова (продолжение).

§8



Урок рефлексии.

гласных в корне слова, отработка умения подбирать проверочное слово, правильно писать гласные проверяемые, непроверяемыеПродвинутый уровень: извлечение необходимой информации из морфемных, словообразовательных и орфографических словарей и справочников, в том числе мультимедийных Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Оценка предложенных заданий



10.

7. Правописание

проверяемых согласных в корне слова.

§9



Урок рефлексии.


Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о правописании непроизносимых согласных в корне Проверяемая согласная в корне.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило;работа в группах

Наблюдения учителя



11.

8. Правописание непроверяемых и

непроизносимых

согласных в корне слова.

§10



Урок «открытия» нового знания.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о правописании непроизносимых согласных в корне Непроверяемая и непроизносимая согласная в корне слова.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило;работа в парах

Взаимопроверка пообразцу



12.

9. Правописание непроверяемых и

непроизносимых

согласных в корне слова (продолжение).

§10



Урок «открытия» нового знания.

актуализация и восстановление знаний о правописании непроизносимых согласных в корне Непроверяемая и непроизносимая согласная в корне слова.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; работа со словарем

Оценка тренировочных упражнений



13.

10. Правописание букв И, У,А после шипящих

§11



Урок общеметодической

направленности.


Опорный материал: актуализация и восстановление знаний о правописании гласных и,у,а после шипящих, отработка умения правильно писать гласные и, у ,а после шипящих.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-буква.


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

взаимопроверка



14.

11. Разделительные Ъ и Ь.

§12



Урок общеметодической

направленности.


Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о правописании разделительных знаков, отработка умения правильно писать. Продвинутый уровень: извлечениенеобходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Разделительные Ъ и Ь.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант

Устные ответы,



15.

12. Раздельное написание предлогов с другими словами.

§13



Урок общеметодической

направленности.


Опорный учебный материал: усвоение понятий «орфограммы-пробела» (раздельного написания), «орфограммы-дефиса»; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из морфемных, словообразовательных и орфографических словарей и справочников, в том числе мультимедийных Орфограмма-пробел.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации)

Выборочный словарный диктант



16.

13. Практикум по теме «Морфология. Орфография».





Урок общеметодической

направленности.


Систематизация ЗУН по теме Морфология. Орфография.

Выполнение упражнений, отрабатывающих пройденные правила;

Практическая работа



17.

14. Р/р.

Текст.

§14



Урок общеметодической

направленности.




Опорный учебный

материал: понятие

о вторичных текстах, создаваемых

на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам).

Способы сжатия

(сокращения) текста.

Текст.


Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

Выполнение упр-й



18.

15. Р/р.

Обучающееизложение(подробное, по плану) (По Г.А. Скребицкому, упр.70)

§14 обучающее

изложение

«Хитрый

заяц»)





Урок развивающего

контроля.


Обучение

подробному изложению по задан-

ному тексту.

Продвинутый уровень: умение редактировать текст, вносить правку

в готовый и свой

текст Подробное изложение.

Изложение.

изложение



19.

16. Части речи. Глагол: время, лицо, число, род. Буква Ь во 2 лице единственного числа.

§15



Урок «открытия» нового знания.

Опорный учебный материал: определение частей речи, последовательность их распознавания.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности;

систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности функционирования глаголов в речи, отработка умения правильно писать личные окончания глаголов.

Части речи. Глагол: время, лицо, число, род.

Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи.

Наблюдения учителя



20.

17. Части речи. Глагол: время, лицо, число, род. Буква Ь во 2 лице единственного числа (продолжение).

§15



Урок «открытия» нового знания.

повторение известных учащимся признаков безударных личных окончаний глаголов, отработка умения правильно писать безударные личные окончания глаголов в соответствии со спряжением глагола Части речи. Глагол: время, лицо, число, род.

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Практическая работа



21.

18. Раздельное написание НЕ с глаголами.

§16



Урок «открытия» нового знания.

повторение известных учащимся правил правописания не с глаголами; -тсяи –тьсяв глаголах, отработка умения правильно писать частицу не с глаголами; окончания -тъи-чькак варианты окончания неопределенной формы глагола; -тъ- + -ся,

-чь- +-ся. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-пробел.

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Оценка предложенных заданий



22.

19. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Не с глаголами



§17, 19



Урок рефлексии.


Рефлексия коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа по учебнику. Орфограмма-буква.

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом

Словарный диктант



23.

20. Р/р.

Тема текста.

§18



Урок «открытия» нового знания.

понятие о тексте. Его тематическое, смысловое и грамматическое единство. Понятие об основной мысли текста. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. Продвинутый уровень: умение оценивать степень раскрытия основной мысли в тексте, раскрывать основную мысль в собственных высказываниях Тема текста.

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

сочинение



24.

21. Правописание гласных

в личных окончаниях глаголов.

§ 19



Урок общеметодической

направленности.




структурировать и систематизировать изученное по теме «Глагол», комплексное повторение с использованием дидактического материала Личное окончание глагола

Выполнение упражнений, работа в парах, индивидуальная работа, самостоятельная работа учащихся

Оценка работы учащихся в парах, самостоятельная работа



25.

22. Служебные части речи. Предлоги и союзы (систематизация ЗУН)



Урок рефлексии.


Опорный учебный материал: систематизация ранее изученного о служебных частях речи, углубление знаний о роли предлогов и союзов как средствсвязи слов и предложений в тексте: особенности правописания предлогов с самостоятельными частями речи. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Комплексный анализ текста.

Работа с дидактическими таблицами, выполнение упражнений, словарная работа

Словарный диктант



26.

23. Имя существительное:

склонение, род, число,

падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях

Буква Ь на конце существительных после шипящих.

§20



Урок общеметодической

направленности.


систематизация ранее изученного о существительном, углубление понятия о роли существительных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных; определять синтаксическую роль существительных в предложении Имя существительное:

склонение, род, число,

падеж

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

Проверочная работа



27.

24. Практикум по теме «Морфология. Орфография».



Урок рефлексии.


Самостоятельная работа Морфология. Орфография.

Практическая работа, упражнения для наблюдения, словарная работа, выполнение упражнений, направленных на закрепление орфографических правил

Работа по карточкам



28.

25. Имя прилагательное:

род, падеж, число.

Правописание

гласных в падежных

окончаниях прилагательных. §21



Урок «открытия» нового знания.


систематизация ранее изученного о прилагательном, усвоение понятия о роли прилагательных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательного в предложении Имя прилагательное:

род, падеж, число.

.

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

Наблюдения учителя



29.

26. Р/р.

Обучающее сочинение по впечатлениям

(по картине А.А.Пластова «Летом»). Правка текста.

§21, упр. 109.



Урок развивающего

контроля.


понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Типичная структура, стилевые особенности устного описания, его языковые особенности. Продвинутый уровень: умение определять структуру описания, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы, вносить правку в готовый и свой текст Сочинение по впечатлениям по картине.


сочинение



30.

27. Местоимения 1,2,3 лица.

Наречие (ознакомление).

§22



Урок «открытия» нового знания.




систематизация ранее изученного о местоимении, усвоение понятия о роли местоимений в речи, формирование умения определять синтаксическую роль местоимения в предложении. Местоимения 1,2,3 лица.

Наречие.

Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

Индивидуальные задания



31.

28. Р/р.

Основная мысль текста.

§23



Урок общеметодической

направленности.


Обозначать тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

Основная мысль текста.


Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

опрос



32.

29.Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

по теме «Повторение изученного в начальных классах».



Урок развивающего

контроля.


определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.


Контрольный диктант



33.

30. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.



Урок рефлексии.


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Выполнение работы над ошибками. Выполнение упражнений, направленных на закрепление орфографических правил.


Индивидуальная работа











34.

Синтаксис.Пунктуация.Развитие речи.(32+5)

1. Пунктуация как раздел науки о языке, основные синтаксические понятия: словосочетание предложение, текст.

§ 24, 25



Урок «открытия»

нового знания.




повторение известных учащимся понятий о синтаксисе и пунктуации, основных единицах синтаксиса -словосочетаниии предложении. Типы словосочетаний.Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Текст.

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

Наблюдения учителя



35.

2. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

§26



Урок «открытия»

нового знания.


информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речиСинонимические средства синтаксиса Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

Фронтальный опрос



36.

3. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании (продолжение).

§26



Урок «открытия»

нового знания.


информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

Наблюдения учителя,взаимопроверка



37.

4. Разбор словосочетания.

§27



Урок общеметодической

направленности.




знакомство с порядком разбора словосочетания. Продвинутый уровень: синонимические средства синтаксиса Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

Самостоятельная работа



38.

5. Предложение.

Простое предложение. §28



Урок общеметодической

направленности.




систематизация ранее изученного о предложении, углубление знаний о грамматической основе предложения. Усвоение понятия «опознавательный признак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца). Продвинутый уровень: анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств Предложение.

Простое предложение.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения. Сжатое изложение по тексту.

Сжатое изложение по тексту



39.

6.Р/р.
Устное и письменное сжатое изложение. Упр.127



Урок общеметодической

направленности.


понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Способы сжатия (сокращения) текста. Обучение сжатому изложению по заданному тексту.

Продвинутый уровень: умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст

Сжатое изложение.




Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения

изложение



40.

7. Виды простых

предложений

по цели высказывания:

повествовательные,

побудительные,

вопросительные.

§30



Урок «открытия»

нового знания.


знакомство с понятием «Виды предложений по цели высказывания». Усвоение видов предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенностей интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений. Повествовательные,

побудительные,

вопросительные предложения

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.

Наблюдения учителя




41.

8. Виды предложений по интонации. Восклицательные предложения.



Урок общеметодической

направленности.


знакомство с понятием «виды предложений по интонации», усвоение знаний о пунктуационном оформлении повествовательных, побудительных и восклицательных предложений. Восклицательные предложения.

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений. Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Работа в парах, опрос



42.

9. Р/р.

Обучающее сочинение-повествование.

Устный отзыв о сочинении товарища (упр.152 – 154).



Урок общеметодической

направленности.


: разновидности текстов: повествование, описание(неаргументированные тексты), рассуждение (аргументированный текст). Тематическое, смысловое и грамматическое единство текста. Соответствие заголовка теме текста. Сочинение-повествование.

Устный отзыв о сочинении товарища.

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.


сочинение



43.

10. Практикум по теме

«Словосочетание и

предложение».



Урок общеметодической

направленности.


Самостоятельная работа по пройденной теме Словосочетание и

Предложение.

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Практическая работа



44.

11.Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее.

§31, 32



Урок общеметодической

направленности.


систематизация ранее изученного о главных и второстепенных членах предложения, углубление знаний о грамматической основе предложения. Повторение известных учащимся признаков подлежащего. Отработка умения правильно находить подлежащее в предложении. Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее.


Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

тематический



45.

12. Главные члены

предложения.

Сказуемое.

§33



Урок общеметодической

направленности.


повторение известных учащимся признаков сказуемого. Отработка умения правильно находить сказуемое в предложении. Главные члены

предложения.

Сказуемое.


Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

Творческая работа



46.

13. Тире между подлежащим и сказуемым.

§34



Урок «открытия»

нового знания.

знакомство с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным, отработка умения правильно ставить тире в предложении. Нулевая связкаПунктограмма..

Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

Объяснительный диктант



47.

14.

Нераспространённые и

распространённые предложения.

§35





Урок общеметодической

направленности.


Знакомство спонятиями «распространенные» и «нераспространенные» предложения. Усвоение общего определения второстепенных членов предложения Нераспространённые и

распространённые предложения.


Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами

Тематический контроль



48.

15. Второстепенные

члены предложения

(с двумя главными членами).

§ 36



Дополнение.

§37



Урок общеметодической

направленности.


повторение известных учащимся сведений о дополнении, способах выражения дополнения; понятие «прямого дополнения» (в винительном падеже) и возможность смешения его с подлежащим. Второстепенные

члены предложения.


Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

Тематический контроль



49.

16. Определение.

§38



Урок общеметодической

направленности.


: повторение известных учащимся сведений об определении, способы выражения определения. Синонимические средства синтаксиса Определение.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

Оценка выполнения предложенных заданий



50.

17. Обстоятельство.

§39



Урок общеметодической

направленности.


повторение известных учащимся сведений об обстоятельстве, способах выражения обстоятельства. Обстоятельство.

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)




51.

18. Закрепление темы

«Второстепенные члены предложения».



Урок общеметодической

направленности.


контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием Второстепенные члены предложения..

Проверочная работа по теме, выполнение заданий на закрепление пройденного

Самоконтроль выполненных заданий



52.

19. Предложения с

однородными членами,

связанными союзами.

§40



Урок рефлексии.


систематизация ранее изученного о предложениях с однородными членами, углубление знаний: особенности функционирования предложений с однородными членами в речи. Однородные члены предложения.

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.

Оценка работы по карточкам



53.

20. Знаки препинания в

предложениях с однородными членами.

Запятая между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И.

§41



Урок рефлексии.


повторение известных учащимся признаков предложения с однородными членами. Отработка умения постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Формирование умения находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).Пунктограмма

Закрепление пунктуационных правил в написании предложений с однородными членами, обобщающим словом

Наблюдения учителя



54.

21.Обобщающие слова

при однородных членах предложения.



Урок «открытия»

нового знания.

работа с учебником, групповая работа(составление алгоритма постановки знаков препинания при обращении Обобщающие слова

при однородных членах предложения.


Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

Взаимооценкаработывгруппах



55.

22. Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения».



Урок развивающего контроля.


контроль и самоконтроль изученных понятий: написание проверочного диктанта с грамматическим заданием Однородные члены предложения.

Написание проверочного диктанта с грамматическим заданием

Проверочный диктант



56.

23.Обращение.

Знаки препинания при обращении.

§42



Урок «открытия»

нового знания.

знакомство с понятием «обращение». Обучение правилу постановки знаков препинания в предложении с обращением Обращение.

Практические упражнения в постановке знаков препинания при обраении

Словарный диктант



57.

24.Р/р.

Письмо как одна из

разновидностей текста. §43



Урок развивающего контроля.

письмо, его особые части. Создание творческой работы в форме письма в соответствии с требованиями к оформлению писем



Письмо.

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

Творческая работа



58.

25. Синтаксический и

пунктуационный разбор

простого предложения.

§ 44, 45



Урок рефлексии.


знакомство с алгоритмом синтаксического разбора простого предложения. Продвинутый уровень: анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи Синтаксический и

пунктуационный разбор

простого предложения.


Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения. Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.

Беседа, конструирование предложений



59.

26. Простые и сложные предложения.

Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

§46



Урок общеметодической

направленности.






систематизация ранее изученного о сложном предложении, углубление знаний о структурных отличиях простых и сложных предложений; о делении сложных предложений на союзные и бессоюзные. Простые и сложные предложения.

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

Оценка тренировочных тренировочных упражнений



60.

27. Простые и сложные предложения.

Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении) (продолжение).

§46



Урок общеметодической

направленности.






систематизация ранее изученного о сложном предложении, углубление знаний о структурных отличиях простых и сложных предложений; о делении сложных предложений на союзные и бессоюзные. Простые и сложные предложения

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам, выполнение упражнений на пройденную тему.

Оценка тренировочных тренировочных упражнений



61.

28. Синтаксический разбор сложного предложения.

§47.



Урок рефлексии.


повторение известных учащимся признаков союзного и бессоюзного предложения, знакомство с алгоритмом синтаксического разбора сложного предложения Синтаксический разбор

сложного предложения.

.

Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения

Тематический контроль



62.

29. Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис простого предложения».



Урок развивающего контроля.

определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Контрольный диктант



63.

30. Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.



Урок рефлексии.



Выполнение работы над ошибками

Наблюдения учителя



64.

31. Прямая речь после слов автора и перед ними. Знаки препинания при прямой речи.

§48



Урок «открытия»

нового знания.

актуализация и восстановление знаний о прямой речи. Повторение известных учащимся способов пунктуационного оформления предложений с прямой речью. Повторение пунктограммы «Знаки препинания в предложениях с прямой речью». Прямая речь.

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

Оценка практической работы



65.

32. Р/р.

Диалог. Этикетные диалоги.

Тире в начале реплик диалога.

§49



Урок «открытия»

нового знания.

: углубить знания учащихся о монологе и диалоге; знакомство с понятием «речевой этикет». Продвинутый уровень: участие в дискуссии на учебно-научную тему с соблюдением норм учебно-научного общения Диалог. Этикетные диалоги.


Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Р.Р.групповая работа



66.

33. Р/р.Контрольное изложение № 1.

Подготовка к написанию и написание

сжатого изложения (по Е. Мурашовой, упр.254).



Урок развивающего контроля.

учиться выделять главное в

тексте, используя приёмы компрессии.

Сжатое изложение.

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

Контрольное изложение



67.

34.Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе (изложении).



Урок рефлексии.


рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа с интерактивной доской по составлению алгоритма для проведения анализа, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

анализ допущенных ошибок, работа над ошибками по алгоритму

Работа по карточкам



68.

35. Повторение темы

«Синтаксис, пунктуация,

культура речи».



Урок общеметодической

направленности.


актуализация и восстановление знаний о простом и сложном предложении, повторение пунктуации Синтаксис, пунктуация,

культура речи.

Повторение пройденного по разделу, выполнение упражнений, работа в парах

Тематический контроль



69.

36. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием

по теме «Синтаксис и пунктуация».



Урок развивающего контроля.

определение уровня изу ценного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания

К.диктант



70.

37. Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.



Урок рефлексии.


: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

анализ допущенных ошибок, работа над ошибками по алгоритму

Индивидуальная работа над ошибками



















71.



Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Культура речи (12 ч. + 4 ч.)

1.Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Гласные звуки.

§51



Урок общеметодической направленности.

систематизация знаний по фонетике, повторение известных учащимся сведений о звуках речи и буквах. Предмет изучения орфоэпии и фонетики. Особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками. Фонетика. Звук. Гласные звуки

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Устные ответы учащихся



72.

2. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

§52, 53



Урок общеметодической

направленности.

особенности образования согласных звуков. Различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции коллективная работа, творческая работа (лингвистическая сказка по образцу), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.

Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий



73.

3. Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.

§54



Урок общеметодической

направленности.

выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам;

творческая работа, работа в парах, проектирование

выполнения домашнего задания,

комментирование выставленных оценок. Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью

Оценка выполненных упражнений



74.

4. Р/р.

Подготовка к подробному обучающее

изложение повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

§55

Упр.282-283



Урок общеметодической

направленности.

понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). «Смешанные тексты». Обучение подробному изложению по заданному тексту с элементами описания умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст Подробное

изложение повествовательного текста

Обучение подробному изложению по заданному тексту с элементами описания умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст..

изложение



75.

5.Р/р.

Написание подробного обучающего

изложения повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

§55

Упр.282-283



Урок общеметодической

направленности.

написание изложения с элементами описания Подробное обучающее

изложение повествовательного текста

Написание изложения

изложение



76.

6. Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.

§56



Урок общеметодической

направленности.

Опорый учебный материал: систематизация известных учащимся сведений о парных и непарных звонких и глухих согласных. Совершенствование орфографических навыков. Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

Оценка чтения стих-я наизусть, беседа по вопросам



77.

7. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит.

§57,58



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией. Понятие и назначение алфавита. Графика. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит.

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии.

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Опрос по теме



78.

8. Р/р.

Описание предмета. Отбор языковых средств в зависимости от темы, задачи,

адресата высказывания.

Сочинение-описание.

§59

Упр.295



Урок развивающего контроля.

Опорный учебный материал: разновидности текстов: описание. Описание предмета, его типичная структура, стилевые особенности. Продвинутый уровень: умение вносить правку в готовый и свой текст. Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования Описание предмета.

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

сочинение



79.

9. Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.

§60



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: систематизация известных учащимся сведений о твердых и мягких парных и непарных согласных. Совершенствование навыка постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных. Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.


Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Объяснительный диктант



80.

10. Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.

§61



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: усвоение алгоритма действий в случаях, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука; фонетический разбор слов с е, ё, ю, я, обозначающими два звука Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Оценка работы по карточкам



81.

11. Орфоэпия.

Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

§61



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: знакомство с предметом изучения орфоэпии; важнейшими произносительными нормами. Орфоэпические словари. Орфоэпия.

Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.


Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок

Оценка выполненныхупражнений,словарная работа



82.

12. Фонетический разбор слова.

§63



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: знакомство с алгоритмом фонетического разбора слова(стный и письменный). Фонетический разбор слова

Фонетический разбор

Практическая работа



83.

13.Р/р.

Повторение. Описание

предметов, изображённых на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птица»).

Упр.317



Урок общеметодической

направленности.

знакомство с натюрмортом; композиция. Описание предмета - один из видов художественного описания, его структурно-смысловые части; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Описание

Предметов.

Подготовка устного описания картины.

Устные ответы



84.

14.Повторение по теме

«Фонетика. Графика. Орфоэпия».



Урок рефлексии.

актуализация и восстановление знаний: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора. Йотированные звуки. Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Контрольный опрос



85.

15.Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».



Урок развивающего контроля.

Написание диктанта

Написание диктанта

тест



86.

16. Работа над ошибками.



Урок рефлексии.

Рефлексия по пройденной теме, работа над ошибками по алгоритму, допущенными в диктанте


Индивидуальные задания















87.



Лексика. Культура речи (10 ч. + 4 ч.)

1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.

§64



Урок общеметодической направленности.

Опорный учебный

материал: актуа-

лизация и восста-

новление знаний

о словарном богат-

стве русского язы-

ка, знакомство

с понятием «лек-

сическое значение

слова», основными

приемами толко-

вания лексическо-

го значения слова.

Разграничение

лексического

и грамматического

значения слова.

Основные виды

словарей. Лексика. Слово как единица языка. Лексическое значение слова


Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

Словарная работа



88.

2. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение (продолжение).

§64



Урок общеметодической направленности.

извлечение

необходимой ин-

формации из лек-

сических словарей

разного типа, Лексика. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

Диктант «Проверь себя», работа с текстом



89.

3. Однозначные и

многозначные слова.

§65



Урок «открытия»

нового знания.


Опорный учебный

материал: знаком-

ство с понятиями

«однозначные»

и «многозначные

слова», формиро-

вание умения опре-

делять значение

многозначного

слова, соответст-

вующее ситуации;

пользоваться тол-

ковым словарем.

извлечение

необходимой ин-

формации из лек-

сических словарей

разного типаОднозначные и

многозначные слова.


Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему

Оценка работы покарточкам



90.

4. Прямое и переносное

значение слов.

§66



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: знакомство с понятиями «прямое» и «переносное» значение слов, формирование умения различать прямое и переносное значения слов; сравнивать статьи в толковом словаре.извлечение необходимой информации из лексических словарей разного типа, аргументация различия прямого и переносного значений слова Прямое и переносное

значение слов.


Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Оценка работы с лексическим словарем



91.

5. Омонимы.

§67



Урок «открытия»

нового знания.


Опорный учебный материал: знакомство с понятием «омонимы», формирование умения определять омонимы, их значение в контексте, отличать омонимы от многозначных слов

Омонимы.

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

Наблюдения учителя



92.

6. Синонимы.

§68





Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: знакомство с понятием «синонимы», формирование умения определять стилистическую окраску синонимов. Синонимы.

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

Оценка выполнения упражнений



93.

7. Синонимы (продолжение).

§68





Урок «открытия»

нового знания.

формирование умения определять стилистическую окраску синонимов Синонимы

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

Самостоятельная работа



94.

8.Р/р.

Контрольное сочинение № 1. Подготовка к написанию сочинения по картинеИ.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Описание изображённого

на картине.

Упр. 358.



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Продвинутый уровень: создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Описание изображённого

на картине

Написание сочинения.

Устные ответы



95.

9.Р/р.

Контрольное сочинение №1.

Написание сочинения-описанияпо картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Сочинение-описание изображённого на картине.

Упр. 358.



Урок общеметодической направленности.

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. Сочинение на заданную тему. Описание изображённого

на картине.

Написание сочинения.

Контрольное сочинение



96.

10.Р/р.

Работа над ошибками.



Урок рефлексии.

анализ ошибок, допущенных в сочинении

анализ ошибок, допущенных в сочинении

Индивидуальная работа



97.

11. Антонимы.

Толковые словари.

§69





Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: знакомство с понятием «антонимы», формирование умения пользоваться антонимами для усиления выразительности речи. Антонимы.

Толковые словари.


Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

диктант



98.

12.Р/р.

Подготовка к подробному изложению и написание подробного изложения от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег»).



Упр.367.



Урок общеметодической

направленности.

Тема изложения. План. Материалы к изложению.

Написание изложения.

изложение



99.

13. Повторение

темы «Лексика. Культура речи».



Урок рефлексии.

Тест.(контроль ЗУН по теме Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала Лексика.

Выполнение заданий теста

тест



100.


14. Контрольный работа №3(тест) по теме «Лексика. Культура речи».



Урок развивающего контроля.

Опорный материал урока: проверка применения правила

написания в различных морфемах,

постановке знаков препинания

Написание диктанта

диктант



101.

Морфемика. Орфография. Культура речи (25 ч. + 4 ч.)

1. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема.

Изменение и образование слов.

§70,71





Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: систематизация знаний по морфемике и словообразованию, закрепление понятия «однокоренные слова» в русском языке, знакомство с понятием «форма слова», способами образования форм слов различных частей речи. Продвинутый уровень: характеристика словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи одно-коренных словМорфемика. Морфема.

Изменение и образование слов.




Знакомсво с новым понятием.

Морфемный анализ слов.

Оценка выполнения предложенных заданий



102.

2. Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.

§72,73





Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: знакомство с понятием «основа слова». Усвоение алгоритма действий при выделении окончания и основы разных частей речи. Нулевое окончание и его грамматическое значение. Неизменяемость служебных частей речи и наречий. Продвинутый уровень: применение знаний по морфе-мике и словообразованию в практике правописания Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.


Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

Оценка выполнения предложенных заданий



103.

3. Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.

§72,73





Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: Усвоение алгоритма действий при выделении окончания и основы разных частей речи. Нулевое окончание и его грамматическое значение. Неизменяемость служебных частей речи и наречий. Продвинутый уровень: применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Оценка работы в ТПО



104.

4.Р/р.

Обучающее сочинение по личным

впечатлениям в форме письма-повествования.



Упр.390



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: невыдуманный рассказ (о себе), его типичная структура, стилевые особенности. «Смешан-ные» тексты (повествование + описание и т. д.). Понятие об уточнении и конкретизации общей темы сочинения. Продвинутый уровень: умение вносить правку в готовый и свой текст. Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования Сочинение по личным

Впечатлениям в форме письма-повествования

Написание сочинения

сочинение



105.

5. Корень слова, его назначение в слове.

§74



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний по теме «Корень слова. Однокорен-ные слова», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания безударных гласных в корне слова. Продвинутый уровень: характеристика словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи однокоренных слов

Корень слова.

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

Работа в парах



106.

6.Р/р.

Рассуждение, его структура

и разновидности.

Рассуждение в повествовании.

§75, упр.402.



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: элементарное рассуждение дедуктивного характера, его типичная структура, стилевые особенности. «Смешанные» тексты (повествование + рассуждение и т. д.). Понятие об уточнении и конкретизации общей темы сочинения. Продвинутый уровень: умение вносить правку в готовый и свой текст. Способы обозначения недочетов текста. Этапы ре-

дактирования Рассуждение.

Написание сочинения.

сочинение



107.

7. Суффикс, его назначение в слове.

§76



Урок общеметодической

направленности.


Опорный учебный материал: знакомство с понятием «суффикс как значимая часть слова». Словообразовательная роль суффикса. Продвинутый уровень: характеристика словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи слов

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Словарная работа, диктант



108.

8. Суффикс, его назначение в слове (продолжение).

§76



Урок общеметодической

направленности.


Суффикс.

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Оценка тренировочных упражнений



109.

9. Приставка, её назначение в слове.

§77



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: знакомство с понятием «приставка как значимая часть слова». Словообразующая роль приставки. Продвинутый уровень: характеристика словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи слов Приставка.

Деление слов на части, установка ,установка словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд

Оценка тренировочных упражнений



110.

10.Р/р.

Обучающее выборочное изложение с изменением лица.

Упр.420



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к выборочным изложениям (пересказам). Способы сжатия (сокращения) текста. Обучение выборочному изложению по заданному тексту с изменением лица. Продвинутый уровень: умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст Выборочное изложение с изменением лица.


Учиться выборочно пересказывать текст

изложение



111.

11. Закрепление по теме «Морфемика».



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал : рассмотрение слов

с точки зрения его морфемного состава,

применение орфографических правил.Морфемика.


Тематический контроль



112.

12. Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

§78,79



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: понятие чередование гласных и согласных звуков, беглые гласные; выделять части слов с чередующимися звуками и беглыми гласными.Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Словарный диктант



113.

13. Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

§78,79



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: понятие чередование гласных и согласных звуков, беглые гласные; выделять части слов с чередующимися звуками и беглыми гласными.Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

взаимопроверка



114.

14. Варианты морфем.

§80



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал:формирование представления о том, как в результате чередования гласныхи согласных меняется звуковой состав слов. Формирование умения находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные, определять чередования в морфемах. Продвинутый уровень: использование этимологической справки для объяснения правописания и лексического значения слова Варианты морфем

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Оценка письменных морфемных разборов



115.

15. Морфемный

разбор слова.

§81



Урок рефлексии.

. Опорный учебный материал: знакомство с алгоритмом морфемного разбора. Продвинутый уровень: использование этимологической справки для объяснения правописания и лексического значения слова Морфемный

разбор слова.


Устный и письменный морфемный разбор.

Практическая работа



116.

16. Проверочная работа по теме «Морфемика. Орфография».



Урок

развивающего контроля.

Опорный учебный материал: Лексическое значение слова. Строение и правописание слов. Строение и правописание слов. Морфемный разбор слов. Морфемный

разбор слова.


Практические упражнения в разборах

Тематический контроль , комплексный анализ текста



117.

17. Комплексный анализ текста.



Урок

развивающего контроля.

Работа в парах

Самостоятельная работа Комплексный анализ текста.


комплексный анализ текста



118.

18. Правописание гласных и согласных в приставках.

§82



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: усвоение алгоритма действий при применении правила правописания гласных и согласных в приставках, способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-буква.

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

Морфемный разбор слова



119.

19. Буквы З и С на конце приставок.

§83



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: усвоение алгоритма действий при применении правила правописания согласных в приставках, освоение орфограммы «Буквы з-с на конце приставок», единообразное написание приставки с-. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-буква

Выполнение упражнений на тему: буквы З и С на конце приставок

Словарный диктант



120.

20. Буквы З и С на конце приставок (продолжение).

§83



Урок «открытия»

нового знания.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Личные наблюдения учителя



121.

21. Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

§84



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: освоение орфограммы «Буквы о-а в корнях -лаг-, -лож:-», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания букв о-а в корнях -лаг-, -лож:-. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-буква.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Индивидуальные карточки



122.

22. Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-.

§85



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: освоение орфограммы «Буквы о-а в корнях -раст-, -ращ-, -рос(л)-», усвоение алгоритма действий при применении правила пра-вописания букв о-а в корнях -раст-, -ращ-, -рос(л)-. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-буква.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Выборочный диктант



123.

23. Буквы Ё-О

после шипящих в корне.

§86



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: освоение орфограммы «Буквы ё-опослешипящих в корне слова», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания ё-опосле шипящих в корне слова. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографическихсловарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма - Орфограмма-буква.

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Диктант «Проверь себя»




124.

24. Буквы И-Ы после Ц.

§87



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: освоение орфограммы «Буквы ы-и после и», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания ы-и после ц. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма

Орфограмма-буква.




Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Оценка выполненных упражнений



125.

25. Повторение

изученного по теме «Морфемика. Орфография».

Проверочная работа.



Урок рефлексии.


Опорный учебный материал: систематизация знаний по морфемике и словообразованию, повторение орфорграмм этих разделов.

Продвинутый уровень: характеристика словобразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи однокоренных слов.Морфемика. Орфография.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Проверочная работа.




126.

26. Повторение

изученного по теме «Морфемика. Орфография».

Проверочная работа (продолжение).



Урок рефлексии.

Морфемика. Орфография

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Проверочная работа.




127.

27.Р/р. Обучающее описание картины с элементами рассуждения (П. Кончаловский «Сирень в корзине»).

Упр.470. стр. 43



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Продвинутый уровень: умение вносить правку в готовый и свой текст. Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования Описание картины с элементами рассуждения .

Подготовка к написанию сочинения. Написание сочинения.


Сочинение по картине



128.

28.Контрольный диктант № 4 по теме «Морфемика. Орфография».



Урок развивающего

Контроля.

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Контрольный диктант



129.

29. Работа над ошибками.



Урок рефлексии.

анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками.

Выполнение работы над ошибками.

«Проверь себя»-словарный диктант



130.

Морфология. Орфография. Культура речи (52 ч.+ 16 ч.)

Имя существительное (19 ч. + 4 ч.)

1. Имя существительное

как часть речи.

§88



Урок общеметодической

направленности.







Опорный учебный материал логические признаки имени существительного, его роль в предложении. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Имя существительное.

Работа с текстами упражнений, заполнение таблиц, подготовка сообщения о частях речи в русском языке

Оценка выполненных упражнений



131.

2. Имя существительное

как часть речи (продолжение).

§88



Урок общеметодической

направленности.

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.

Устный опрос




132.

3. Р/р.

Доказательство и объяснения в рассуждении.

Обучающее сочинение-рассуждение.



§89, упр.482



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: отличительные особенности рассуждения, научного стиля речи,особенностипостроения доказательства в речи. Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей Доказательство и объяснения в рассуждении.

Сочинение-рассуждение.


Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

Сочинение -рассуждение



133.

4. Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые (повторение).

§90



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: знакомство с основными различиями между одушевленными и неодушевленными существительными. Отсутствие связи категории одушевленности — неодушевленности с понятиями живого и неживого. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые.

Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.

диктант



134.

5. Имена существительные

собственные и нарицательные. Большая буква в именах

собственных.

§91



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: деление существительных на собственные и нарицательные; усвоение правила употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма

Имена существительные

собственные и нарицательные.


Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.

Творческая работа



135.

6. Род имён существительных.

§92



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о грамматической категории рода существительных, нормы литературного языка при определении рода существительных. Продвинуты и уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Род имён существительных.

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

Оценка работы с таблицей



136.

7. Имена существительные,

которые имеют форму только множественного

числа §93



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о грамматической категории числа и реальном количестве предметов, знакомство с лексическими группами существительных, имеющих форму только множественного числа. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельностиИмена существительные,

которые имеют форму

только множественного

числа.


Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

Оценка тренировочных упр



137.

8. Р/р.

Обучающее сжатое изложение-

повествование

(Е. Пермяк

«Перо и чернильница»).

Упр.513

Элементы

рассуждения

в повествовании.





Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный

материал: «Сме-

шанные тексты».

Требования к из-

ложениям текстов

типа «повествова-

ние + рассужде-

ние». Способы

сжатия (сокраще-

ния) текста.Обу-

чение сжатому из-

ложениюпо за-

данному тексту.

Продвинутый уро-

вень: умение ре-

дактировать текст,

вносить правку

в готовый и свой

текст

Сжатое изложение-

Повествование

Написание изложения.


изложение



138.

9. Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.

§94



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о грамматической категории числа и реальном количестве предметов, знакомство с лексическими группами существительных, имеющих форму только единственного числа. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.


Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение

Наблюдения учителя



139.

10.Три склонения

имён

существительных.

§95



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Склонение имён существительных.

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»

Наблюдения учителя



140.

11. Падеж имён существительных.

§96



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о склонении имен существительных; названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Падеж имён существительных.

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже

Практическая работа



141.

12.

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе.

§97



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: повторение известныхучащимся признаков, по которым существительные распределяются на три склонения, отработка умения правильно писать и-ев окончанияхсуществительных. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма

Орфограмма-буква.

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Оценка работы по карточкам



142.

13.

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе (продолжение).

§97



Урок общеметодической

направленности.

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Оценка работы по карточкам



143.

14.

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе (продолжение).

§97



Урок общеметодической

направленности.

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Оценка работы по карточкам



144.

15. Р/р.

Обучающее подробное изложение с изменением лица

рассказчика.

Упр. 547



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Обучение изложению с изменением лица по заданному тексту. Продвинутый уровень: умениередактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст Подробное изложение с изменением лица

рассказчика.


Написание изложения с изменением лица.

изложение



145.

16. Множественное

число имён существительных.

§98



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний об особенностях склонения существительных в некоторых формах множественного числа. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в раз личных видах деятельности

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

Анализ текста



146.

17. Множественное

число имён существительных (продолжение).

§98



Урок рефлексии.

Множественное

число имён существительных.


Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

Анализ текста



147.

18. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

§99



Урок рефлексии.




Опорный учебный материал: освоение правила правописания о—епосле шипящих и ц в окончаниях существительных; усвоение алгоритма применения правила на письме Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-буква.

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений

Оценка выполнения упр-й



148.

19. Повторение темы

«Имя существительное»



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: систематизация знаний по теме «Имя существительное». Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.

Опрос, практические задания



149.

20. Морфологический разбор имени существительного.

§100



Урок рефлексии.

Опорный учебный

материал: знаком-

ство с алгоритмом

морфологического

разбора именисуществительного.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Имя существительное.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

Наблюдения учителя



150.

21. Контрольный

диктант №5 по теме «Имя существительное».



Урок

развивающего контроля.

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контрользнаний, умений, навыков.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


диктант



151.

22. Работа над ошибками.



Урок рефлексии.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Выполнение работы над ошибками.


Работа надошибками



152.

23. Р/р.

Обучающее сочинение по картине

(Г. Нисский «Февраль.

Подмосковье»).



Упр. 481.



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: устное и письменное описание изображенного на картине. «Смешанные» тексты (повествование + рассуждение; рассуждение + описание и т. д.), их основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы; отзыв как разновидность рассуждения. Продвинутый уровень: умение вносить правку в готовый и свой текст; способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования

Знакомятся с репродукцией картины. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней. Пишут сочинение на заданную тему по картине

сочинение











153.

Имя прилагательное (11 ч. + 5 ч.)

1.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль

имени прилагательного.

§101



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: морфологические признаки и синтаксическая роль имен прилагательных в тексте.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности


Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными.

Творческая работа



154.

2.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль

имени прилагательного (продолжение).

§101



Урок общеметодической

направленности.

Имя прилагательное.

Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи. Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Опрос по теме



155.

3.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль

имени прилагательного (продолжение).

§101



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: морфологические признаки и синтаксическая роль имен прилагательных в тексте.

Имя прилагательное.

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Наблюдения учителя



156.

4. Правописание гласных

в падежных окончаниях

§102 стр86



Урок рефлексии

Опорный учебный материал: повторение известных учащимся способов склонения прилагательного, углубление понятия о роли прилагательных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-буква.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут словарный диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

Словарный диктант



157.

5.Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных с основой

на шипящую (продолжение).

§102 стр 89



Урок рефлексии

Опорный учебный материал: повторение известных учащимся способов склонения прилагательного, углубление понятия о роли прилагательных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-буква.

Упражнения в написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Оценка упражнений



158.

6. Р/р.

Контрольное сочинение № 2.

Подготовка к написанию сочинения-описания животного.

Сочинение с описанием животного в рассказе (по плану).

(А. Куприн «Ю-ю»)

§103, упр.585.



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный

материал: струк-

тура описания;

описание живот-

ного в художест-

венном стиле;

задачи художест-

венного описания

животного; об ис-

пользовании об-

разно-выразитель-

ных средств в ху-

дожественном

описании; обуче-

ние подробному

изложению по за-

данному тексту.

Продвинутый уро-

вень: умение ре-

дактировать текст,

вносить правку

в готовый и свой

текст

Знакомятся с репродукцией картины. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.

сочинение



159.

7. Р/р.

Контрольное сочинение № 2.

Написание сочинения-описания животного. Сочинение с описанием животного в рассказе (по плану).

(А. Куприн «Ю-ю»)

§103, упр.585.



Урок общеметодической

направленности.

Описание животного.


Написание сочинения.





160.

8.Р/р.

Работа над ошибками.



Урок рефлексии.

Рефлексия коррекционно-контрольного типа: анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками.

Работа над ошибками, работа в группах

Оценка групповой работы



161.

9. Прилагательные полные и краткие.

§104





Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный

материал: знакомство с полной

и краткой формой

прилагательных;

грамматическимиособенностями

кратких форм прилагательных; их

синтаксической

ролью; усвоение

правила правописания кратких

прилагательных

с основой на шипящую.

Продвинутый уровень: извлечение

необходимой информации из словарей грамматических трудностей,

в том числе мультимедийных; использование этой

информации в различных видахдеятельности


Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

Индивидуальные задания



162.

10. Прилагательные полные и краткие (продолжение).

§104





Урок общеметодической

направленности.

Прилагательные полные и краткие.

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.




163.

11. Р/р.

Описание животного на основе изображённого.

Обучающее сочинение по картине (А. Комаров «Наводнение»).

Упр.598.



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный

материал: устное

и письменное описаниеизображенного на картине; «смешанные» тексты, их основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы; особенности описания животного. Продвинутый уровень: умение вносить правку в готовый и свой текст; способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования Описание животного на основе изображённого.


Знакомятся с репродукцией картины. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.

сочинение



164.

12. Морфологический разбор имени прилагательного.

§105



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: знакомство с алгоритмом морфологического разбора имени прилагательного. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Имя прилагательное.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Практическая работа



165.

13. Р/р. Рассказ



Обучающее сочинение «Как я испугался».

Упр.600.



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. Типы речи. Описание. Повествование. Рассуждение. Аргументы при определении типов речи. Сочинение на заданную тему.

Пишут сочинение по плану.

рассказ



166.

14. Повторение по теме

«Имя прилагательное».



Урок рефлексии.


Опорный учебный

материал: Ответы на контрольные вопросы, выполнение задания по теме раздела. Работа со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы.

Имя прилагательное.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

опрос



167.

15. Контрольный

диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».



Урок развивающего контроля.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


диктант



168.

16. Работа над ошибками.



Урок рефлексии.

рефлексия коррекционно-контрольного типа: анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками.

Выполнение работы над ошибками.

Индивидуальные задания



169.

Глагол (21ч. + 7 ч.)

1. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола.

§106



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный

материал: определение глагола Морфологические признаки глагола, его синтаксическая роль..Глагол.

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Выборочный диктант



170.

2. НЕ с глаголами.

§107



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о написании не с глаголами, знакомство с нормами правильного ударения в глаголах с частицей не. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Орфограмма-буква.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Оценка выполненных упр.



171.

3.Р/р.

Понятие о рассказе, его

особенностях, структуре, стиле. Рассказ на тему

пословицы.

§108



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: рассказ как одинн из видов повествования; композиция рассказа; главное в рассказе. Уметь: составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам



Рассказ.

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ.

рассказ



172.

4. Неопределённая форма глагола. Инфинитив на

ТЬ(ТЬСЯ) – ТИ(ТИСЬ), -ЧЬ(ЧЬСЯ).

§109, 110



Урок общеметодической

направленности.


Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о неопределенной форме глагола, употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Формирование умения применять правило употребления ь после Ч в неопределенной форме, правило правописания безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме. Неопределённая форма глагола

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

Устный опрос



173.

5. Неопределённая форма глагола. Инфинитив на

ТЬ(ТЬСЯ) – ТИ(ТИСЬ), -ЧЬ(ЧЬСЯ) (продолжение).

§109, 110



Урок общеметодической

направленности.



Усваивают правило написания -тсяи -тьсяв глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.

Творческое задание



174.

6.Р/р.



Обучающее устное изложение.

Упр.630.



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный

материал: разно-

видности текстов:

повествование.

Рассказ, его ти-

пичная структура,

стилевые особен-

ности.

Продвинутый уро-

вень: умение вно-

сить правку в го-

товый и свой текст.

Способы обозна-

чения недочетов

текста. Этапы ре-

дактирования Устное изложение.


изложение



175.

7. Правописание

ТСЯ и ТЬСЯ в неопределённой форме глагола (повторение).

§111



Урок общеметодической

направленности.


Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний об условиях выбора написания -тсяи-тьсяв глаголах, нормах произношения [ца] на мес те -тсяи-ться. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Оценка упражнений



176.

8. Правописание

ТСЯ и ТЬСЯ в неопределённой форме глагола (повторение).

§111



Урок общеметодической

направленности.


Орфограмма-буква.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.




177.

9. Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола.

§111



Урок «открытия»

нового знания.




Опорный учебный материал: знакомство с понятием «вид глагола», видовыми значениями; получить представление о видовых парах глаголов; различии между глаголами совершенного и несовершенного вида. Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола

Образование от данных глаголов глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

Творческая работа



178.

10. Буквы Е-И в корнях

с чередованием

(бер-бир, мер-мир, дер-дир, пер-пир, тер-тир, стел-стил)

§112



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: освоение правила «Правописание букв е—ив корняхс чередованием», усвоение алгоритма применения правила на письме. Орфограмма-буква.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Оценка тренировочных упр.



179.

11.Р/р.

Невыдуманный рассказ о себе.

§113.



Урок развивающего

контроля.

учиться составлять рассказ о себе, используя глаголы.





Невыдуманный рассказ о себе.

Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».

рассказ



180.

12. Время глагола. §114



Прошедшее время глагола.

§115



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о трех временах глагола, актуализация и восстановление знаний об изменении гла голов в прошедшем времени, освоение правила написания безударной гласной перед суффиксом -л- в прошедшем времени.

Время глагола.

Прошедшее время глагола

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

Практическая работа



181.

13. Настоящее время глагола.

§116



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний об образовании формы настоящего времени и изменении глаголов в настоящем времени, употребление глаголов настоящего времени в речи. Настоящее время глагола

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

Сосавление рассказа



182.

14. Будущее время глагола.

§117



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: знакомство с простой и сложной формой будущего времени, особенностями образования форм будущего времени от глаголов разных видов.



Будущее время глагола.

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

Устное сочинение



183.

15. Спряжение глаголов.

§118



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о спряжении глагола; личных окончаниях глаголов I и II спряжения. Спряжение глаголов.

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Словарная работа



184.

16. Как определить

спряжение глагола с

безударным личным окончанием.

§118, 119



Урок «открытия»

нового знания.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановление знаний о способах определения верного написания безударного личного окончания глаголов I и II спряжения; формирование навыка применения знаний на практике. Спряжение глаголов.

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание. Подбирают глаголы для описания характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель». Пишут словарный диктант.

Диктант с продолжением



185.

17. Правописание

безударных личных

окончаний глаголов.



Урок общеметодической

направленности.


тренировочные упражнения в написании безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения; отрабатывание навыка применения знаний на практике. Орфограмма-буква.

тренировочные упражнения в написании безударных личных окончаний глаголов.





186.

18.Р/р.

Составление описаний и диалогов с использованием

глаголов настоящего времени. Упр.685



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: структура повествования, основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы. Роль глаголов в форме настоящего времени для оживления повествования. Продвинутый уровень: умение вносить правку в готовый и свой текст. Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования

Составление описания и диалогов,работа в группах

Работа в группах



187.

19. Морфологический

разбор глагола.

§120



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: знакомство с алгоритмом морфологического разбора глагола. Морфологический

разбор глагола

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Оценка морфологического разбора глагола



188.

20.Р/р.

Контрольное изложение № 2.

Подготовка к написанию и написание сжатого изложения с

изменением формы лица (А. Савчук

«Шоколадный торт»).

Упр.688.



Урок развивающего контроля.

Опорный учебный материал: приемы сжатия текста. Обучение написанию сжатого изложения с изменением лица



Сжатое изложение.

Написание изложения.


изложение



189.

21. Мягкий знак после шипящих в глаголах во2-м лице единственного числа

§121



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: актуализация и восстановлениезнаний об употреблении ь после шипящих в глаголах во 2 – лицеединственного числа. Формирование навыка правописания





Орфограмма-буква.

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Оценка выполненных упр



190.

22.Употребление времён.

§122



Урок общеметодической

направленности.

Опорный учебный материал: знакомство с особенностями употребления форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом для оживления повествования





Время глагола

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Творческая работа



191.

23.Р/р.

Употребление

«живописного настоящего»

в повествовании.

Упр.697



Урок общеметодической

направленности.

Строение текста типа повествования. Обозначение последовательности действия. Написание по рисункам продолжение спортивного репортажа



Время глагола

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Коллективная, индивидуальнработ



192.

24. Обобщение по теме

«Глагол».



Урок общеметодической

направленности.


Опорный учебный материал: систематизация знаний по теме «Глагол», повторение орфограмм этого раздела.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности



Глагол.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Опрос, оценка выполнения заданий по поденному разделу



193.

25. Работа над ошибками.



Урок рефлексии.

Рефлексия коррекционно-контрольного типа: анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму

Анализ ошибок, допущенных в тесте

Наблюдения учителя



194.

26.Р/р.

Обучающее сочинение-рассказ по рисунку

(О. Попович

«Не взяли на рыбалку»).

Упр.701.



Урок общеметодической

направленности

Опорный учебный материал: структура повествования, основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы рас сказа. Создание творческой работы - рассказа на основе изображенного на рисунке. Сочинение-рассказ по

рисунку.

Знакомятся с рисунком. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на нем. Устно описывают рисунок. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему по рисунку

сочинение



195.

27. Контрольный диктант №7 по теме «Глагол».



Урок

развивающего контроля.

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


диктант



196.

28. Работа над ошибками.



Урок рефлексии.

рефлексия коррекционно-контрольного типа: анализ ошибок, допущенных в контрольной работе по алгоритму работы над ошибками.

Выполнение работы над ошибками.


Индивиуальные карточки



197.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (7 ч. + 1 ч.)

1. Разделы науки о языке.

§123.



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: систематизация и обобщение знаний по теме «Разделы науки о языке». Тренинг. Разделы науки о языке.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану

Устные ответы



198.

2.Р/р.

Обучающее сочинение на одну из тем по выбору.

Упр.717.



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Создание творческой работы на одну из тем по выбору.

Написание сочинения.

сочинение



199.

3. Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях.

§124, 125.





Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, изученных в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач. Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

Оценка за выполнение упр



200.

4. Употребление букв Ь и Ъ.

§126.



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: совершенствование навыка применения основных типов орфограмм, изученных в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач Орфограмма-буква.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Проверочная работа



201.

5. Знаки препинания впростом и сложном

предложениях и

в предложениях с прямой речью.

§127.



Урок рефлексии.

Опорный учебный материал: повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.Пунктограмма. Прямая речь.

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Оценка за выполнение упр



202.

6.

Итоговый

контрольный диктант №8 по теме «Повторение в конце года».



Урок

развивающего контроля.

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Написание диктанта, выполнение грамматического задания

диктант



203.

7.

Комплексный анализ текста.



Урок

развивающего контроля.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.


Закрепление умения в комплексном разборе текста

Комплексный анализ текста.




204.

8. Работа над ошибками.



Урок рефлексии.

рефлексия коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: комплексное повторение.

Выполнение упражнений







Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-077933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх