Тематическое планирование по русскому языку (4 класс, АОП)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 4 класс (АОП)

I четверть.

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата по плану	Дата по факту	Словарь.	Коррекционные задачи	Обязательный минимум ЗУН
1.	ПОВТОРЕНИЕ Предложение Выражение в предложении законченной мысли	1				ü  Коррекция мышления, речи на основе дидактических игр. ü  Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений. ü  Развитие словесной памяти, ориентации в языковом материале на основе игр. ü  Развитие фразовой речи. ü  Обучение способности устанавливать логические связи между предметами и явлениями. ü  Развитие мелкой моторики рук.	Учащиеся должны знать: - понятие «предложение» Учащиеся должны уметь: -составлять предложения по вопросам,  выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении; -списывать текст целыми словами; -анализировать слова по звуковому составу; -различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные; -определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова на письме;
2.	Связь слов в предложении.	1			Считать
3.	Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.	1
4.	Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.	1			Решать
5.	Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.	1
6.	ЗВУКИ И БУКВЫ Алфавит. Звуки и буквы.	1				ü    Коррекция памяти, внимания и логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе дидактических игр. ü Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений. ü Развитие мышления, внимания и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений простых по структуре. ü Обогащение словаря учащихся. ü    Коррекция фонематического слуха через выделение определенного звука в процессе упражнений.	Учащиеся должны знать: - алфавит, - расположение слов в алфавитном порядке в словаре. Учащиеся должны уметь: - анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков  в слове), - употреблять ь на конце и в середине слова, - употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и, - писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, - писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова, - ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, - писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. ПРИМЕЧАНИЯ. Обязательно: - знать алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре, - уметь анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове).
7.	Алфавит. Звуки и буквы.	1			Пшеница
8.	Расположение слов в алфавитном порядке.	1
9.	Гласные и согласные звуки.	1
10.	Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные.	1
11.	Мягкий знак на конце и в середине слова. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.	1			Корабль
12.	Правописание Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.	1			Человек
13.	Правописание Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.	1
14.	Правописание Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.	1
15.	Разделительный мягкий знак. Разделительный мягкий знак. Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков.	1			Деревня, здоровье
16.	Разделительный мягкий знак. Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков.	1
17.	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1			Аптека
18.	Дифференциация слов с разделительным Ь и Ь смягчающим.	1
19.	Перенос слов.	1
20.	Контрольный диктант № 1  «Разделительный мягкий знак».	1
21.	Работа над ошибками.	1
22.	Дополнение предложений по вопросам.	1
23.	Гласные после шипящих Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи–ши, ча–ща, чу–щу.	1			Земляника
24.	Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи–ши, ча–ща, чу–щу.	1			Экскурсия
25.	Упражнения в написании гласных после шипящих.	1
26.	Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова. Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на конце слова.	1			Берег
27.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.	1
28.	Правописание звонких и глухих согласных в середине слов.	1			Обед
29.	Подбор проверочных слов.	1
30.	Контрольный диктант № 2  «Гласные после шипящих».	1
31.	Работа над ошибками.	1			автобус
32.	Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине  слова.	1			Билет
33.	Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным на конце слова.	1
34.	Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным в середине слова.	1
35.	Правописание звонких и глухих согласных на конце  слова.	1
36.	Правописание звонких и глухих согласных в середине  слова.	1
37.	Упражнения  на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.	1
38.	Упражнения  на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.	1			Ястреб
39.	Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».	1
40.	Ударение.	1			Вдруг

II четверть.

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата по плану	Дата по факту	Словарь.	Коррекционные задачи	Обязательный минимум ЗУН
1.	Повторение изученного материала за 1 четверть.	1				ü Коррекция памяти, внимания и логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе дидактических игр. ü Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений. ü Развитие мышления, внимания и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений простых по структуре. ü Обогащение словаря учащихся. ü    Коррекция фонематического слуха через выделение определенного звука в процессе упражнений.	Учащиеся должны знать: - алфавит, - расположение слов в алфавитном порядке в словаре. Учащиеся должны уметь: - анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков  в слове), - употреблять ь на конце и в середине слова, - употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и, - писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, - писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова, - ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, - писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. ПРИМЕЧАНИЯ. Обязательно: - знать алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре, - уметь анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове).
2.	Ударные и безударные гласные. Ударение. Выделение ударной гласной в словах.	1			Магазин
3.	Смыслоразличительная роль ударения.	1			Фабрика
4.	Ударные и безударные гласные.	1
5.	Изменения места ударения в словах.	1
6.	Правописание ударных гласных.	1
7.	Одинаковое написание ударной и безударной гласной в различных формах одного слова.	1
8.	Правописание безударных гласных. Правила проверки безударных гласных.	1			Иней
9.	Обучение применению правила.	1
10.	Правописание безударных гласных.	1
11.	Изложение текста «Иней» воспринятого зрительно, по данному плану.	1
12.	Правила проверки безударных гласных. Объяснение орфограмм.	1
13.	Правила проверки безударных гласных. Объяснение орфограмм.	1
14.	Контрольный диктант по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением».	1
15.	Работа над ошибками.	1
16.	Упражнение в нахождение слов с проверяемой безударной гласной среди других слов.	1			Шофер
17.	Упражнения в правописании безударных гласных.	1
18.	Проверка написания слов с безударной гласной.	1
19.	Упражнение в нахождение слов с проверяемой безударной гласной в тексте. Объяснение орфограмм.	1			Завтрак
20.	Дифференциация различных орфограмм.	1
21.	Нахождение в тексте слов с безударной гласной.	1			Автомобиль
22.	Проверка написания слов с безударной гласной.	1
23.	Нахождение в тексте слов с безударной гласной.	1
24.	Непроверяемые безударные гласные. Слова с непроверяемыми безударными гласными.	1			Метро
25.	Непроверяемые безударные гласные.	1
26.	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.	1			Трамвай
27.	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.	1
28.	Написание письма и адреса.	1			Спасибо
29.	Закрепление. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.	1			Трактор
30.	Упражнения в правописании безударных гласных.	1
31.	Закрепление. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.	1
32.	Контрольный диктант (за II четверть) по теме «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные».	1
33.	Работа над ошибками.	1
34.	Работа с деформированным текстом. Выделение орфограмм.	1
35.	Подбор слов на изученные орфограммы.	1
36.	Работа с деформированным текстом. Выделение орфограмм.	1
37.	Орфографический словарь.	1
38.	Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.	1
39.	Дифференциация изученных орфограмм.	1
40.	Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.	1

III четверть.

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата по плану	Дата по факту	Словарь.	Коррекционные задачи	Обязательный минимум ЗУН
1.	СЛОВО Названия предметов, действий и признаков.	1				ü  Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактических игр. ü  Коррекция памяти на основе запоминания правописания словарных слов. ü  Формировать фонематическую компетенцию: умения устанавливать соотношение между звуковым и знаковым составом слов  в ходе письма под диктовку. ü  Коррекция логического мышления, внимания, речи на основе упражнений. ü  Обогащение активного и пассивного словаря учащихся.	Учащиеся должны знать: - предлоги до, без, под, над, около, перед, Учащиеся должны уметь: - различать основные категории слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом, - правильно писать имена собственные, - писать предлоги раздельно с другими словами, - употреблять разделительный ъ, - подбирать родственные слова, находить корень, - писать слова с непроверяемыми гласными, пользуясь словарём.
2.	Слова, обозначающие названия предметов. Дифференциация слов по вопросам кто? что?	1
3.	Дифференциация слов, обозначающих один или много предметов.	1			Портрет
4.	Изменение слов, обозначающих предмет, по вопросам.	1			Квартира
5.	Изменение слов, обозначающих предмет, по вопросам.	1
6.	Работа со словами синонимами.	1			Телефон
7.	Название действий. Изменение слов по вопросам.	1
8.	Название действий. Изменение слов по вопросам.	1
9.	Работа со словами антонимами.	1			Телевизор
10.	Выделение в тексте слов, обозначающих название предметов и их действий. Правильное их согласование.	1
11.	Выделение в тексте слов, обозначающих название предметов и их действий. Правильное их согласование.	1
12.	Название предметов и действий. Правильное их согласование.	1			Огромный
13.	Название предметов и действий. Правильное их согласование.	1
14.	Составление и запись небольшого рассказа по теме: «Моя квартира».	1
15.	Название признаков. Изменение слов по вопросам.	1
16.	Название признаков. Изменение слов по вопросам.	1
17.	Согласование названий признаков предметов с названиями предметов	1
18.	Работа со словами синонимами. Упражнение в сравнении.	1
19.	Работа со словами синонимами. Упражнение в сравнении.	1
20.	Выделение в предложениях названий предметов, признаков, действий.	1
21.	Выделение в предложениях названий предметов, признаков, действий.	1
22.	Обучающее изложение: описание птицы.	1
23.	Контрольный диктант по теме: «Слова, названия предметов, действий предметов, признаков предметов».	1
24.	Работа над ошибками.	1
25.	Закрепление изученного материала по теме «Название предметов, действий, признаков».	1
26.	Имена собственные. Имена собственные.	1			Россия
27.	Название морей, рек, озер, городов.	1
28.	Правописание имен собственных.	1			Фамилия
29.	Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Написание почтового адреса.	1
30.	Контрольный диктант по теме: «Имена собственные».	1
31.	Работа над ошибками	1
32.	Закрепление. Имена собственные.	1
33.	Предлоги. Предлог как отдельное слово.	1			Лестница
34.	Предлоги: под, до, над, без, около, перед. Их различение и написание.	2
35.	Изменение формы слова в зависимости от предлога.	2			Минута
36.	Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.	1
37.	Разделительный твердый знак. Правописание слов с разделительным ъ.	1
38.	Правописание слов с разделительным ъ. Составление объявления.	1
39.	Контрольная работа по теме «Правописание предлогов со словами».	2
40.	Работа над ошибками.
41.	Родственные слова.  Понятие о родственных словах.	1
42.	Нахождение родственных слов в тексте. Обоснование выбора.	2
43.	Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок.	1
44.	Наблюдения за единообразием написания гласных и согласных в общей части родственных слов.	2
45.	Безударные гласные в корне родственных слов. Их проверка.	2
46.	Звонкие и глухие согласные в корне слова. Их проверка.	2
47.	Контрольный диктант (за III четверть) по теме «Единообразное написание корня».	2
48.	Работа над ошибками.
49.	Закрепление. Родственные слова.	1
50.	Упражнения в словоизменении и подборе родственных слов, обозначающих предметы, действия, признаки.	1

IV четверть.

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата по плану	Дата по факту	Словарь.	Коррекционные задачи	Обязательный минимум ЗУН
1.	ПРЕДЛОЖЕНИЕ Предложение.	1			Цыпленок	ü  Коррекция слуховогвосприятия, мышления, внимания на основе упражнений. ü  Коррекция мелкой моторики через  упражнения. ü  Коррекция эмоциональной сферы через упражнения, игры. ü  Обогащение словарного запаса младших школьников с нарушением интеллекта через разнообразные нетрадиционные приемы и методы: речевые, ü  логоритмические и речедвигательные игры, упражнения на расширение лексикона и речевых навыков детей.	Учащиеся должны знать: - члены предложения: подлежащее, сказуемое. Учащиеся должны уметь: - членить речь на предложения, выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится. - составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам, - ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак), - находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены (без деления на виды), - списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями, - писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов). ПРИМЕЧАНИЯ. Обязательно: - составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, - ставить знаки препинания в конце предложения, - списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями, - писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).
2.	Практическое построение простого предложения.
3.	Составление и запись небольшого рассказа по сюжетной  картинке и вопросам.	1
4.	Выделение предложений из текста.	1			Малина
5.	Упражнения в составлении предложений	1			Ягода
6.	Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.	1			Вагон
7.	Дополнение предложений из слов, данных в начальной форме.	1			Вокзал
8.	Составление рассказа по картинке, вопросам и данным словам.	1
9.	Установление связи между словами в предложении по вопросам.	1			Русский, мешок
10.	Распространение предложений.	1
11.	Проверочный диктант по теме «Порядок слов в предложении».	1
12.	Работа над ошибками.	1
13.	Знаки препинания в конце предложения. Предложения повествовательные и вопросительные. Знаки препинания на конце.	1
14.	Членение сплошного текста на предложения. Виды предложений по интонации.	1
15.	Постановка вопроса к выделенным словам и запись предложений с вопросительным знаком.	1
16.	Восклицательные предложения. Восклицательный знак в конце предложения.	1
17.	Предложения различные по интонации. Умение правильно ставить знак препинания в конце предложения.	1
18.	Контрольная работа по теме «Виды предложений по интонации».	1
19.	Работа над ошибками.	1
20.	Главные и второстепенные члены предложения. Сказуемое. Понятие о сказуемом как главном члене предложения.	1
21.	Конструирование предложений с данным сказуемым.	1
22.	Подлежащее. Понятие о подлежащем как главном члене предложения.	1
23.	Конструирование предложений с данным подлежащим.	1			Театр
24.	Выделение в тексте подлежащих и сказуемых. Понятие о них как о главных членах предложения.	1
25.	Распространение предложений по вопросам. Понятие о второстепенных членах предложения.	1			Костюм
26.	Распространение предложений по вопросам. Выделение второстепенных членов предложения.	1
27.	Закрепление изученного материала по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1
28.	Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1
29.	Работа над ошибками.	1
30.	ПОВТОРЕНИЕ Алфавит.	1				ü  Преодоление и предупреждение ошибочных словосочетаний в речи учащихся, усвоение ими сочетаемости слов, осознанное построение предложений. ü  Обогащение фразовой речи учеников путем ознакомления их с явлением многозначности, синонимии, антонимии синтаксических конструкций.	Учащиеся должны знать: - понятия «звук», «буква», «слог», «ударение», «слово», «текст», «предложение». -знать алфавит, правописание имен собственных. Учащиеся должны уметь: -анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, -устанавливать последовательность звуков в слове), ставить ударение, делить слова на слоги и для переноса, проверять правописание безударных гласных в корне слова. - составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения; - озаглавливать текст (с помощью учителя и самостоятельно), разбивать текст на смысловые фрагменты, работать с деформированным текстом.
31.	Родственные слова.	1
32.	Безударные гласные	1
33.	Итоговый контрольный диктант за год. Работа над ошибками.	1
34.	Парные звонкие и глухие согласные.	1
35.	Главные и второстепенные члены предложения.	1