№
п/п
|
Дата
проведения
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы
содержания урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
УУД деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
Предложение
и текст – 6 часов
|
1,2
|
09.03
10.03
|
|
Речь устная и
письменная
|
УОНМ
|
Восприятие и
понимание звучащей речи. Отличие устной и письменной речи
|
Знать:что такое
речь;
отличие устной
и письменной речи. Уметь:
- владеть
речевым поведением
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
Личностные
• восприятия русского языка как
основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
• осознания своей принадлежности
народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей
семьи;
• осознания слова как средства языка,
богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;
• понимания здоровьесберегающих аспектов жизни.
Предметные
• различать устную и письменную речь, а
также основные языковые средства ;
• интонировать различные по
эмоциональной окрашенности предложения;
• различать звуки и буквы, различать
гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;
• использовать при письме все способы
буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;
• узнавать и называть все буквы русского
алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;
• различать произношение и написание
слов ;
• производить слогоударный и
звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
• применять на письме изученные правила:
о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных , о
правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, об оформлении
предложений на письме;
• запоминать правописание словарных слов
и правильно их воспроизводить;
•
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты ;
• различать слова - названия предметов,
слова - признаки предметов и слова - действия предметов;
• различать синонимы и антонимы, слова
в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в
контексте;
• находить родственные слова в группе
предложенных слов.
Метапредметные
Коммуникативные
• Выдвигать
гипотезу и её доказывать.
• Ставить
вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
• Синтезировать
и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая,
восполняя недостающие компоненты.
• Структурировать
знания.
Регулятивные
• находить и исправлять ошибки,
допущенные в словах;
• в сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный
ряд «маршрутного листа».
• понимать цель выполняемых действий,
• в сотрудничестве с учителем ставить
конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что ещё неизвестно
Познавательные
•
ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание);
•
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
•
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя);
•
моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
•
использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ,
сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале;
•
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
•
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых
задач;
• выделять
существенную информацию из небольших читаемых текстов.
|
|
3
|
11.03
|
|
Слово и
предложение
|
УОНМ
|
Различие слова и
предложения. Связь слов в предложении.
|
Уметь:вычленять
из предложения слова
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
4
|
12.03
|
|
Предложение и
текст
|
УОНМ
|
Что такое текст.
Заголовок. Красная строка. Связь предложений в тексте. Словарная работа.
|
Знать:правила
оформления предложения на письме.
Уметь: правильно
списывать текст;
- вычленять из
текста предложения.
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
5
|
13.03
|
|
Знаки
препинания. Проверочная работа(списывание текста)
|
УОНМ
|
Различная
интонация предложения в устной речи. Оформление предложения: большая буква в
начале предложения, знаки препинания в конце предложения. Словарная работа.
|
Уметь:передавать
различную интонацию предложения в устной речи;правильно оформлять
предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце
предложения.
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
Фонетика,
орфоэпия и графика – 17 часов
|
|
6
|
16.03
|
|
Слог
|
УОНМ
|
Деление слов на
слоги. Определение количества слогов в слове. Дополнение слогов до слов.
Словарная работа.
|
Уметь:вычленять
из слов слоги; определять количество слогов в слове
|
Индивидуальный,письменный, фронтальный
|
|
7
|
17.03
|
|
Перенос слов
|
УОНМ
|
Употребление
пробела между словами, знака переноса. Словарная работа.
|
Знать:правила
переноса слов. Уметь: делитьслова на слоги и для переноса;
- переносить
слова
|
Индивидуальный,письменный, фронтальный
|
|
8
|
18.03
|
|
Звуки и буквы
|
УОНМ
|
Звуки и буквы русского
алфавита. Обозначение звука на письме. Словарная работа.
|
Знать:звуки и
буквы русского алфавита;
- отличие звука
и буквы.
Уметь: вычленять
отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- соотносить
число букв с числом звуков в словах
|
Индивидуальный,письменный, фронтальный
|
|
9
|
19.03
|
|
Алфавит
|
УОНМ
|
Русский алфавит.
Алфавитная последовательность слов. Использование словарей русского языка.
Словарная работа.
|
Знать русский
алфавит.
Уметь записывать
слова в алфавитном порядке.
|
Индивидуальный,письменный(тренинговые
упражнения в РТ №1)
|
|
10
|
20.03
|
|
Гласные звуки
|
УЗИМ
|
Гласные звуки и
буквы, их обозначающие. Словарная работа.
|
Знать:гласные
звуки
Уметь: различать
гласные звуки
|
Индивидуальный,письменный(тренинговые
упражнения в РТ №1)
|
|
11
|
30.03
|
|
Ударение
|
УЗИМ
|
Ударные и
безударные слоги. Словарная работа.
|
Уметь:
- определять в
слове ударение
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
12,13,14
|
31.03
01.04
02.04
|
|
Ударные и
безударные гласные
|
УОНМ
|
Определение
ударного и безударного слога в словах. Пользование словарем. Работа над орфографической
зоркостью. Словарная работа.
|
Уметь: находить
в словах безударный гласный звук, требующий проверки
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный (тренинговыеупражнения в РТ №1)
|
|
15
|
03.04
|
|
Согласные звуки
|
УОС
|
Согласные звуки
и буквы их обозначающие. Словарная работа.
|
Знать:согласные
звуки
Уметь: различать
согласные звуки;
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный (тренинговые упражнения в РТ №1
|
|
16
|
06.04
|
|
Парные твердые и
мягкие согласные звуки
|
УОС
|
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме с помощью букв и,е,ё,ю,я. Словарная
работа.
|
Знать:согласные
звуки твердые и мягкие
Уметь: различать
твердые и мягкие (парные и непарные) согласные звуки
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
17
|
07.04
|
|
Мягкий знак –
показатель мягкости
|
УОНМ
|
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака. Сопоставление
двух способов обозначения мягкости согласных. Словарная работа.
|
Уметь:обозначать
мягкость согласных звуков на письме с помощью ь
|
Тренинговые
упражнения в РТ №1
|
|
18,19
|
08.04
09.04
|
|
Парные звонкие и
глухие согласные звуки
|
УОНМ
|
Произношение и
обозначение на письме парных согласных звуков в конце слова и перед буквами
гласных звуков. Словарная работа.
|
Знать:согласные
звуки звонкие и глухие (парные)Уметь:
- различать
звонкие и глухие (парные) согласные звуки
|
Индивидуальный,письменный, фронтальный
|
|
20
|
10.04
|
|
Непарные звонкие
и глухие согласные звуки
|
УОНМ
|
Согласные
звонкие и глухие, парные и непарные. Словарная работа.
|
Знать:непарные
звонкие и глухие согласные звуки (непарные)Уметь:
- различать
звонкие и глухие (непарные) согласные звуки;
|
Индивидуальный,письменный, фронтальный
|
|
21
|
13.04
|
|
Повторение.
Диагностическая работа
|
УОС
|
Употребление
заглавной буквы в начале предложения. Звуки гласные и согласные, буквы, их
обозначающие. Русский алфавит. Перенос слов. Ударение. Словарная работа.
|
Уметь:правильно
оформлять предложение на письме;
-различать
гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и
глухие (парные и непарные) согласные звуки;распределять слова по алфавиту;
-определять в
слове ударение;переносить слова
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
22
|
14.04
|
|
Шипящие
согласные звуки
|
УОНМ
|
Произношение
шипящих звуков в конце слов и перед мягким знаком. Словарная работа.
|
Знать:шипящие
согласные звуки
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
Орфография
– 9 часов
|
|
23
|
15.04
|
|
Сочетание жи-ши
|
УОНМ
|
Лексическая
работа. Словарная работа. Правописание буквосочетании жи-ши.
|
Знать:правила
правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн
Уметь писать
слова с этими сочетаниями.
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
24
|
16.04
|
|
Сочетание ча-ща
|
УОНМ
|
Правописание
буквосочетаний ча-ща. Словарная работа.
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
25
|
17.04
|
|
Сочетание чу-щу
|
УОНМ
|
Правописание
буквосочетаний чу-ща\у. Словарная работа.
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
26
|
20.04
|
|
Сочетание чк-чн
|
УОНМ
|
Правописание
буквосочетаний чк-чн. Словарная работа.
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
27
|
21.04
|
|
Повторение
|
УЗИМ
|
Правописание
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Словарная работа.
|
Индивидуальный,письменный,
групповой
|
|
28
|
22.04
|
|
Большая буква в
фамилиях, именах, отчествах
|
УОНМ
|
Употребление
заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах. Словарная работа.
|
Знать:
-правописание
имен собственных
Уметь:
- использовать
большую букву в написании имен собственных
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
29
|
23.04
|
|
Большая буква в
кличках животных
|
УОНМ
|
Употребление
заглавной буквы кличках животных. Словарная работа
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
30
|
24.04
|
|
Большая буква в
названиях стран, городов, деревень, рек
|
УОНМ
|
Употребление
заглавной буквы названиях стран, городов, деревень, рек. Словарная работа
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
31
|
27.04
|
|
Повторение
|
УОС
|
Употребление
заглавной буквы в именах собственных.
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
Слово
и его значение – 6 часов
|
|
32
|
28.04
|
|
Кто? Что?
|
УОНМ
|
Разграничение
слов, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы. Словарная работа
|
Уметь:
- разграничивать
слова, писать имена собственные с большой буквы
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
33
|
29.04
|
|
Предлог
|
УОНМ
|
Слова-предметы,
слова –действия, слова-признаки. Назначение слов; классификация слов по
функции. Слова, близкие и противоположные по значению. Словарная работа.
|
Знать, что слова
могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом,
основные группы слов-названий.
Уметь
разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
34
|
30.04
|
|
Какой? Какая?
Какое? Какие?
|
УОНМ
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
35
|
04.05
|
|
Что делал? Что
делает?
|
УОНМ
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
36
|
05.05
|
|
Повторение
|
УОЗ
|
Индивидуальный,письменный,
|
|
37
|
06.05
|
|
Родственные
слова
|
УОНМ
|
Словарная
работа. Слова, близкие по значению. Родственные слова
|
Уметь:
- списывать,
находить однокоренные слова, комментировать опасные места
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
Повторение
-12 часов
|
|
38,39
|
07.05
08.05
|
|
Комплексное
повторение изученного. Звуки и буквы
|
УПКЗУ
|
Обобщение и
систематизация знаний за весь курс; совершенствование орфографических умений
|
Знать:
- известные
орографические правила и уметь использовать их при письме
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
40,41
|
11.05
12.05
|
|
Комплексное
повторение изученного. Заглавная буква в именах собственных.
|
УКПЗУ
|
Знать:
- известные
орографические правила и уметь использовать их при письме
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
42
|
13.05
|
|
Комплексное
повторение изученного. Слова -предметы
|
УКПЗ
|
Знать:
- известные
орографические правила и уметь использовать их при письме
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
43,44
|
14.05
15.05
|
|
Комплексное
повторение изученного. Слова -признаки
|
УКПЗ
|
Обобщение и
систематизация знаний за весь курс; совершенствование орфографических умений.
Словарная работа.
|
Формирование
навыков каллиграфического письма
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
45
|
18.05
|
|
Комплексное
повторение изученного. Слова-действия
|
УКПЗУ
|
Формирование и
умение писать слова с парными согласными
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
46
|
19.05
|
|
Итоговое
комплексное тестирование
|
УПКЗУ
|
Знать:
- известные
орографические правила и уметь использовать их при письме
|
Индивидуальный,
письменный
|
|
47
|
20.05
|
|
Диагностическая
работа.
|
УПКЗУ
|
Индивидуальный,письменный
|
|
48
|
21.05
|
|
Комплексное
повторение изученного. Правописание слов с безударной проверяемой гласной
|
УКПЗ
|
Формирование и
умение писать слова с безударными проверяемыми гласными
|
Индивидуальный,письменный,
фронтальный
|
|
49
|
22.05
|
|
До свидания,
первый класс!
|
Урок-праздник
|
Знать:
- известные
орографические правила и уметь использовать их при письме
|
Групповой,
устный
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.