|
№
|
Тема
и тип урока
|
Кол.
часов
|
Вид
контроля
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Тип
урока
|
|
1.
|
Введение.
Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об учёных-лингвистах
|
1
|
Фронтальный
опрос. Самостоятельная работа
Стилистический
анализ текста
|
Знать:
основные
единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его
особенности. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды
их анализа
|
Урок объяснения нового материала
|
|
2.
|
Основные единицы языка и их
особенности
|
1
|
Вопросы для повторения , словарный
диктант
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
3.
|
Лексическое и грамматическое
значение слова
|
1
|
Вопросы для повторения, тест
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
4.
|
Части речи и их смысловые,
морфологические и синтаксические признаки
|
1
|
Вопросы для повторения, тест
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
5.
|
Правописание гласных и согласных
в приставках. Правописание приставок пре- и при-
|
1
|
Составление таблицы, словарный диктант
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
6.
|
Правописание суффиксов имен
прилагательных и причастий
|
1
|
объяснительный диктант
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
7.
|
Правописание наречий
|
1
|
тест
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
8.
|
Частицы НЕ и НИ. Употребление
частиц НЕ и НИ
|
1
|
Вопросы для повторения
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
9.
|
Частицы
НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ
|
1
|
Умение работать с текстом
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
10.
|
Входной
контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-10
классах»
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
11.
|
Анализ кд
|
1
|
|
|
|
|
12.
|
Основные принципы русской
пунктуации
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать:
о
системе правил постановки знаков препинания. Знать: основные виды
пунктограмм. Уметь: применять в практике
письма пунктуационные нормы современного
русского литературного языка
|
Словарный диктант
|
|
13.
|
Пунктуационный анализ
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать:
о
системе правил постановки знаков препинания. Знать: основные виды
пунктограмм. Уметь: применять в практике
письма пунктуационные нормы современного
русского литературного языка
|
Повторение теоретического материала.
|
|
14.
|
Словосочетание
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать: строение
словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от
слова и предложения; способы выражения. Уметь: вычленять словосочетание из
предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности
речи; делать разбор словосочетаний
|
Формирование
практических навыков синтаксического разбора словосочетания.
|
|
15.
|
Виды
синтаксической связи
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать: строение
словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от
слова и предложения; способы выражения. Уметь: вычленять словосочетание из
предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности
речи; делать разбор словосочетаний
|
Самостоятельная работа.
|
|
16.
|
РР
Изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Свободно, правильно излагать свои мысли
в письменной форме Соблюдать нормы построения текста
|
Умение работать с текстом
|
|
17.
|
Понятие
о предложении. Классификация предложений
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли,
чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Выполнение
тренировочных упражнений: закрепление навыков разборов (фонетического,
морфемного, морфологического).
Пунктуационный
анализ предложений.
|
|
18.
|
Простое
предложение
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли,
чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Самостоятельная
работа с учебником, составление сложного плана теоретического материала.
Выполнение
тренировочных упражнений: комментированное письмо, практические разборы.
Повторение
орфографии, формирование навыков пунктуационного разбора.
Упражнение
на конструирование.
|
|
19.
|
РР
Конспектирование учебного текста
|
1
|
Урок развития речи
|
|
|
|
20.
|
Виды предложений по структуре.
Двусоставные и односоставные предложения
|
1
|
Урок усвоения нового материала.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли,
чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Пунктуационный
разбор предложений. Работа с текстом.
Повторение:
грамматические разборы разных видов (по усмотрению учителя).
|
|
21.
|
Виды предложений по структуре.
Двусоставные и односоставные предложения
|
1
|
Урок усвоения нового материала.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли,
чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Тренировочные
упражнения: распределительное письмо.
Закрепление
правописных навыков
|
|
22.
|
Виды предложений по структуре.
Двусоставные и односоставные предложения
|
1
|
Урок усвоения нового материала.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли,
чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Анализ
структуры и значение отдельных предложений.
Пунктуационный
разбор предложений. Работа с текстом.
Закрепление
орфографических навыков: объяснительный диктант
|
|
23.
|
Распространенные и нераспространенные
предложения
|
1
|
Урок усвоения нового материала.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли,
чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Тренировочные
упражнения: распределительное письмо.
|
|
24.
|
Распространенные и
нераспространенные предложения
|
1
|
Урок усвоения нового материала.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли,
чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Тренировочные
упражнения.
Пунктуационный
разбор предложений. Работа с текстом.
Повторение:
грамматические разборы разных видов (по усмотрению учителя).
Закрепление
орфографических
навыков: объяснительный диктант
|
|
25.
|
РР
Анализ текста
|
1
|
|
|
|
|
26.
|
Полные и
неполные предложения
|
1
|
Урок усвоения нового материала.
|
Уметь
определять неполные предложения
|
Изучающее
чтение статьи учебника.
Выполнение
тренировочных упражнений учебника.
Комментированное
письмо, объяснительное письмо.
Самостоятельная
работа с последующей взаимопроверкой.
|
|
27.
|
Соединительное
тире. Интонационное тире
|
1
|
Урок усвоения нового материала.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки, определения.
|
Самостоятельная
проверочная работа по вариантам.
Выполнение
тренировочных упражнений.
|
|
28.
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
Урок
повторения и обобщения
|
Знать
основные единицы языка, их признаки, определения.
|
Вопросы
|
|
29.
|
Контрольный
диктант
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
30.
|
Анализ
кд
|
1
|
|
|
|
|
31.
|
Простое
осложненное предложение
|
1
|
Урок усвоения нового материала.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство
выражения субъективной оценки высказывания, простые осложненные предложения
Уметь
выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных
конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах
|
Знакомство
с теоретическим материалом учебника.
Выполнение
тренировочных упражнений учебника.
Распределительное
письмо.
Закрепление
навыков синтаксического разбора простого предложения.
|
|
32.
|
Предложения
с однородными членами
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно
ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию
|
Актуализация
знаний, уже известных учащимся.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Упражнения
на формирование навыков характеристики синтаксических единиц.
Упражнения
на закрепление правописных навыков.
Самостоятельная
работа с последующей самопроверкой.
|
|
33.
|
Знаки
препинания при однородных и неоднородных определениях
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно
ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию
|
Тренировочные
упражнения: комментированное письмо, объяснительное письмо.
Закрепление
орфографических умений и навыков.
|
|
34.
|
Развитие
речи. Лингвистический анализ текста
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь
создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
|
35.
|
Знаки
препинания при однородных и неоднородных приложениях
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать правила
обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.
Уметь правильно
обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую
замену обособленных членов
|
Самостоятельная
работа по вариантам.
Выполнение
тренировочных упражнений
Развитие
речи: составление предложений по предложенным схемам.
|
|
36.
|
Знаки
препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных
определений.
Уметь
правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить
синонимическую замену обособленных членов
|
Проверка
домашнего задания: самостоятельная работа по вариантам с последующей
взаимопроверкой.
Выполнение
тренировочных упражнений.
|
|
37.
|
Знаки
препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными
союзами
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать правила
постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.
Уметь правильно
ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами
при однородных членах
|
Фронтальный
опрос-беседа по вопросам учителя на уточнение первичного понимания
теоретических сведений.
Составление
плана-схемы решения пунктуационной задачи.
Тренировочные
упражнения.
Комментированное
письмо.
Составление
схемы предложений.
Самостоятельная
работа с последующей самопроверкой.
|
|
38.
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Решение теста в формате ЕГЭ
|
|
39.
|
Контрольная
работа по материалам и форме ЕГЭ
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
40.
|
Обобщающие слова при однородных
членах
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно
ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию.
|
Составление
схем постановки знаков препинания при обобщающих словах.
Тренировочные
упражнения: комментированное письмо; конструирование предложения по схемам,
комплексная работа с текстом.
|
|
41.
|
Обособленные члены предложения.
Обособленные и необособленные определения
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными
членами.
Уметь
правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с
обобщающими словами при однородных членах
|
Обобщающая
беседа-опрос с опорой на материал учебника.
Составление
алгоритма решения пунктуационной задачи.
|
|
42.
|
Обособленные члены предложения.
Обособленные и необособленные определения
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать правила
постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.
Уметь правильно
ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами
при однородных членах
|
Выполнение
тренировочных упражнений: комментированное письмо; распределительное письмо;
дифференцированное задание по вариантам; выполнение заданий на
конструирование; комплексный анализ текста; творческая работа;
самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
|
43.
|
Обособленные
приложения
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных
определений.
Уметь
правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить
синонимическую замену обособленных членов
|
Тренировочные
упражнения: комментированное письмо, распределительное письмо,
самостоятельная работа с последующей самопроверкой; работа с графическими
схемами.
|
|
44.
|
Обособленные
обстоятельства
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
Уметь
выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно
произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины,
выраженные существительными с предлогом.
|
Опрос-беседа
на первичное понимание пунктуационных правил с опорой на содержание
параграфа.
Выполнение
тренировочных упражнений: комментированное письмо; графический анализ
предложений.
Пунктуационный
и синтаксический разбор предложений.
|
|
45.
|
Обособленные
дополнения
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
правила обособления дополнения.
Уметь
выявлять условия обособления дополнения; правильно обособлять дополнения
интонационно и на письме; графически объяснять условия обособления.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос, проверочный диктант.
— Выполнение тренировочных упражнений
|
|
46.
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Решение теста в формате ЕГЭ
|
|
47.
|
РР
Лингвистический анализ текста
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь
создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
|
48.
|
Уточняющие, пояснительные и
присоединительные члены предложения
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными
конструкциями.
Уметь
выявлять условия обособления; анализировать предложение.
|
Выполнение
тренировочных упражнений: комментированное письмо; пунктуационный и синтаксический
разбор; упражнение на конструирование.
|
|
49.
|
Уточняющие, пояснительные и
присоединительные члены предложения
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
Знать
правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными
конструкциями.
Уметь
выявлять условия обособления; анализировать предложение.
|
—
Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; пунктуационный
и синтаксический разбор; упражнение на конструирование.
|
|
50.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
51.
|
Анализ кд
|
1
|
|
|
|
|
52.
|
Знаки препинания
при сравнительных оборотах
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Уметь оформлять
предложения со сравнительными оборотами
|
Тренировочные
упражнения: отработка постановки знаков препинания при сравнительных оборотах
с союзом как.
—
Комментированное письмо; объяснительный диктант.
—
Упражнение на конструирование: создание предложений со сравнительными
оборотами.
|
|
53.
|
Знаки
препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с
предложением. Знаки препинания при обращениях
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать основные
единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного
разбора.
Уметь находить в
предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно
ставить знаки препинания.
|
—
Повторение морфологических разборов слов различных частей речи.
— Сочинение-миниатюра
|
|
54.
|
Вводные
слова и вводные конструкции
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Уметь
находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы,
предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и
пунктуационный разборы этих предложений.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос, индивидуальные задания по
карточкам, самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
Выполнение тренировочных упражнений:
распределительное письмо; объяснительное письмо; комментированное письмо;
самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
|
55.
|
Вводные слова и
вводные конструкции
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Уметь находить в
художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с
вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный
разборы этих предложений.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос (фронтальная беседа),
индивидуальные задания по карточкам, проверочный диктант с графическим
обозначением орфограмм и пунктограмм.
Выполнение
тренировочных упражнений: объяснительное письмо; комментированное письмо;
самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
|
56.
|
Подготовка к ЕГЭ
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь работать с
тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
Тесты
ЕГЭ
|
|
57.
|
Подготовка к ЕГЭ
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь работать с
тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
Тесты
ЕГЭ
|
|
58.
|
Междометия.
Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать признаки
междометия, уметь ставить знаки препинания при утвердительных, отрицательных
словах
|
—
Повторение морфологии, морфологический разбор слов различных частей речи.
—
Тренировочные упражнения.
—
Обобщающие тренировочные упражнения.
|
|
59.
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Повторение
и обобщение.
Работа
по группам: повторение теоретического материала (по вопросам и заданиям для
повторения). Выполнение тренировочных обобщающих упражнений из раздела
«Повторительные упражнения».
|
|
60.
|
РР
Лингвистический анализ текста
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь
создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
|
61.
|
Сложное предложение. Понятие о
сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
признаки сложных предложений.
Уметь
различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков
препинания в них.
|
—
Актуализация знаний, имеющихся у учащихся (фронтальная беседа-опрос по
вопросам учителя).
—
Самостоятельная работа с учебником (§ 94).
—
Выполнение тренировочных упражнений.
—
Распределительное письмо.
—
Комментированное письмо.
|
|
62.
|
Сложное предложение. Понятие о
сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать основные
группы ССП по значению и союзам.
Уметь объяснять
постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их
пунктуационный разбор.
|
—
Актуализация знаний, известных учащимся (фронтальная беседа-опрос по вопросам
учителя).
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 95), составление опорного конспекта.
—
Сообщение учащихся об основных группах сложносочиненных предложений.
—
Выполнение тренировочных упражнений, закрепление навыков синтаксического
разбора сложносочиненного предложения; закрепление навыков пунктуационного
разбора предложения; особенности интонирования синтаксических конструкций — выразительное
чтение стихотворного текста, самостоятельная работа с последующей
самопроверкой.
|
|
63.
|
Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с одним придаточным
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.
Уметь
производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно
использовать их в речи.
|
—
Проверка домашнего задания: дифференцированный опрос.
—
Актуализация знаний, имеющихся у учащихся (структурированная беседа-опрос).
—
Самостоятельная работа с учебником (§ 96).
|
|
64.
|
Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с одним придаточным
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.
Уметь
производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно
использовать их в речи.
|
—
Выполнение тренировочных упражнений: закрепление навыков синтаксического
разбора сложноподчиненных предложений; объяснительное письмо.
—
Проверочный диктант с последующей самопроверкой.
—
Создание связного монологического высказывания в письменной форме.
|
|
65.
|
Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Уметь различать
СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять
схемы, производить синтаксический разбор.
|
—
Проверка домашнего задания: связное монологическое высказывание на
лингвистическую тему; индивидуальное задание по карточкам; дифференцированная
работа по вариантам.
|
|
66.
|
Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Уметь различать
СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять
схемы, производить синтаксический разбор.
|
—
Знакомство с образцом синтаксического разбора сложноподчиненного предложения
с несколькими придаточными.
—
Тренировочные упражнения: комментированное письмо; объяснительное письмо;
дифференцированные задания по вариантам с учетом уровня усвоения учебного материала.
|
|
67.
|
РР
Лингвистический анализ текста
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь
создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
|
68.
|
Контрольная
работа по материалам и форме ЕГЭ
|
1
|
Урок контроля
|
|
Тесты в формате ЕГЭ
|
|
69.
|
Контрольная работа по материалам
и форме ЕГЭ
|
1
|
Урок контроля
|
|
Тесты в формате ЕГЭ
|
|
70.
|
Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать основные
признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные
возможности БСП.
Уметь соблюдать
в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП,
употребления в речи.
|
—
Выполнение тренировочных упражнений: объяснительное письмо; работа с
материалом для наблюдения; дифференцированное задание.
—
Развитие речи — создание текста-миниатюры на заданную тему.
|
|
71.
|
Сложное предложение
с разными видами союзной и бессоюзной связи
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь
правильно ставить знаки препинания в данных предложениях.
|
— Проверка
домашнего задания (теоретический опрос-беседа по вопросам учителя;
индивидуальные карточки-задания, самостоятельная работа по вариантам с
последующей самопроверкой).
— Тренировочные
упражнения: комментированное письмо; объяснительное письмо; выполнение
синтаксического разбора предложений; конструирование предложений; работа со
словарем.
|
|
72.
|
Период.
Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности
предложений
с разными видами
связей.
Уметь
соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП,
употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос (фронтальная беседа-опрос по
вопросам учителя), индивидуальная работа по карточкам.
—
Отработка интонационной выразительной речи.
—
Практическая работа: поиск примеров периодов в художественной литературе.
—
Выполнение обобщающих упражнений.
—
Групповая работа по вопросам и заданиям для повторения.
|
|
73.
|
Контрольный
диктант
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
74.
|
Анализ кд
|
1
|
|
|
|
|
75.
|
Способы передачи чужой речи.
Знаки препинания при прямой речи
|
1
|
Урок развития речи
|
Знать
основные способы передачи чужой речи.
Уметь
определять способ передачи чужой речи.
|
—
Актуализация знаний, известных учащимся (структурированная беседа-опрос по
вопросам учителя).
составление
схем-алгоритмов постановки знаков препинания при прямой речи.
|
|
76.
|
Способы передачи чужой речи.
Знаки препинания при прямой речи
|
1
|
Урок развития речи
|
Знать
основные способы передачи чужой речи.
Уметь
определять способ передачи чужой речи.
|
—
Тренировочные упражнения: объяснительное письмо; упражнения на
конструирование; комментированное письмо; самостоятельная работа с
последующей самопроверкой; лингвистический анализ текста.
|
|
77.
|
Знаки
препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь ставить
знаки препинания при оформлении диалога
|
—
Проверка домашнего задания (индивидуальный опрос теоретического материала;
практическая работа по карточкам).
—
Тренировочные упражнения: самостоятельная работа с последующей самопроверкой;
упражнение на конструирование, работа с текстом художественного произведения.
|
|
78.
|
РР
Сочинение-миниатюра
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь
создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
|
79.
|
Сочетание
знаков препинания
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
основные способы цитирования.
Уметь
находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, правильно
использовать цитаты в собственных сочинениях.
|
—
Мотивированное слово учителя, разъяснение пунктуационного затруднения.
—
Составление алгоритма решения пунктуационной задачи.
—
Тренировочные упражнения: комплексный анализ текста; комментированное письмо.
|
|
80.
|
Факультативные
знаки препинания
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать о
факультативности обособлений, альтернативных знаках препинания
|
—
Проверка домашнего задания (индивидуальная работа по карточкам;
самостоятельная работа по вариантам).
—
Тренировочные упражнения: объяснительное письмо, комментарий текстов для
наблюдения; отработка навыков верного интонирования текстов художественных
произведений; закрепление навыков орфографического и пунктуационного разбора.
|
|
81.
|
Авторская
пунктуация
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать
особенности пунктуационного оформления художественного текста
|
—
Проверка домашнего задания (индивидуальная работа по карточкам, монологическое
высказывание на лингвистическую тему).
—
Работа с материалами для наблюдения (выразительное чтение художественных
текстов).
—
Пунктуационный анализ текстов, стилистические возможности знаков препинания.
— Сопоставительный анализ текстов.
|
|
82.
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
Урок обобщения и повторения
|
Уметь
опознавать языковые единицы, проводить различ-ные виды их анализа; соблюдать
в практике письма основные правила орфографии.
|
Индивидуальные задания, работа по
карточкам
|
|
83.
|
Повторение и обобщение
|
1
|
Урок обобщения и повторения
|
Уметь
опознавать языковые единицы, проводить различ-ные виды их анализа; соблюдать
в практике письма основные правила орфографии.
|
Тесты в формате ЕГЭ
|
|
84.
|
Повторение и обобщение
|
1
|
Урок обобщения и повторения
|
Уметь
опознавать языковые единицы, проводить различ-ные виды их анализа; соблюдать
в практике письма основные правила орфографии.
|
Тесты в формате ЕГЭ
|
|
85.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
86.
|
Анализ кд
|
1
|
|
|
|
|
87.
|
РР Культура речи. Язык и речь.
Правильность русской речи. Типы норм литературного языка
|
1
|
Урок развития речи
|
Знать:
русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари
Уметь использовать
в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики,
морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию
|
—
Изучающее чтение § 107.
—
Составление тезисов.
—
Ответы на вопросы к параграфу.
—
Изучающее чтение § 108.
|
|
88.
|
РР Культура речи. Язык и речь.
Правильность русской речи. Типы норм литературного языка
|
1
|
Урок развития речи
|
Знать:
русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари
Уметь использовать
в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики,
морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию
|
—
Составление плана-конспекта § 108.
—
Анализ материалов для наблюдения.
—
Выполнение упражнений на закрепление орфографических и пунктуационных
навыков.
|
|
89.
|
РР О качествах хорошей речи
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь использовать
в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики,
морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию
|
—
Ознакомительное чтение § 110.
—
Аналитическое чтение материалов для наблюдения (упр. 549).
—
Составление конспекта, тезисов, развернутого плана текстов (по выбору учителя
и учащихся).
—
Аналитическая беседа по вопросам и заданиям для повторения.
—
Выполнение упражнений на закрепление правописных навыков.
—
Создание творческой работы на заданную тему (см. вопросы и задания № 7 или
8).
|
|
90.
|
РР
Функциональные стили
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь использовать
в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики,
морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию
|
—
Изучающее чтение материалов учебника.
—
Актуализация знаний, имеющихся у учащихся (беседа-опрос по вопросам учителя).
—
Анализ текстов для наблюдения.
—
Комментированное письмо: объяснение орфограмм и пунктограмм в предложениях,
данных для анализа.
|
|
91.
|
РР
Научный стиль
|
1
|
Урок развития речи
|
Знать
отличительные особенности научного стиля речи.
Уметь создавать
тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль
|
—
Изучающее чтение § 111.
—
Составление плана-конспекта текста.
—
Анализ материалов для наблюдений.
—
Аналитическая работа по упр. 550, составление опорной схемы, подготовка
устного монологического высказывания на лингвистическую тему.
|
|
92.
|
РР
Официально-деловой стиль
|
1
|
Урок
развития речи
|
Знать
отличительные особенности официально-делового стиля речи.
Уметь создавать
тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль
|
—
Изучение материалов для наблюдения.
—
Закрепление практических навыков: составление деловых бумаг (доверенность,
заявление, автобиография).
|
|
93.
|
РР
Публицистический стиль
|
1
|
Урок
развития речи
|
Знать
отличительные особенности публицистического и художественного стилей речи,
основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк).
Уметь
создавать тексты этих стилей и жанров, используя ИВС, осуществлять речевой
самоконтроль, участвовать в речевом общении.
|
—
Изучающее чтение § 113.
—
Анализ материалов для наблюдения (упр. 559), подготовка к диктанту «Русский
язык и мы».
—
Практическая работа: определение признаков, характерных для публицистического
стиля в газетной публикации.
—
Обобщение и повторение темы по вопросам и заданиям для повторения.
|
|
94
|
РР
Разговорный стиль. Особенности литературно-художественного стиля
|
1
|
Урок
развития речи
|
Знать
отличительные особенности разговорного стиля речи.
Уметь создавать
тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль
|
—
Изучающее чтение § 114, 115.
—
Практическая работа (анализ образцов текстов по выбору учителя и учащихся) —
дифференцированное задание по группам.
|
|
95
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Повторение
и обобщение.
Работа
по группам: повторение теоретического материала (по вопросам и заданиям для
повторения). Выполнение тренировочных обобщающих упражнений из раздела
«Повторительные упражнения».
|
|
96
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Повторение
и обобщение.
Работа
по группам: повторение теоретического материала (по вопросам и заданиям для
повторения). Выполнение тренировочных обобщающих упражнений из раздела
«Повторительные упражнения».
|
|
97
|
Повторение и
обобщение
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
|
Повторение
и обобщение.
Работа
по группам: повторение теоретического материала (по вопросам и заданиям для повторения).
Выполнение тренировочных обобщающих упражнений из раздела «Повторительные
упражнения».
|
|
98
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
99
|
Анализ
кр
|
1
|
|
|
|
|
100
|
Подготовка
к ЕГЭ
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь
работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
Тесты ЕГЭ
|
|
101
|
Подготовка
к ЕГЭ
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь
работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
Тесты ЕГЭ
|
|
102
|
Подготовка
к ЕГЭ
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь
работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
Тесты ЕГЭ
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.