Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку 3 класс. УМК "Перспектива"

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс. УМК "Перспектива"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование

 

п/п

 

Тема урока

 

Колво

ча-сов

 

Тип урока

 

Элементы

содержания

 

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

 

Вид

Контро-ля

 

Элементы

Дополни-тельного (необяза-тельного)

содержания

 

Домашнее
зада-ние

Дата

прове-дения


Примеча-ние

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Раздел:«РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ.

ПОВТОРЯЕМ — УЗНАЕМ НОВОЕ» (16 ч.)


1.

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

 1

Комбиниро-ванный урок

Построение диалога, общение с собеседником.

Диалог. Собеседник.

Кремль.

Уметь строить предложение.

Фрон-тальный опрос

Составление рассказа.

Уч.

стр. 5, упр. 3

02. 09

 


2

Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)


 1

Урок повто-рения и за-крепления изученного

Типы текстов.

Тема.

Главная мысль.

Уметь выделять главную мысль, определять тему.

Фрон-тальный опрос

Составление (устно) текстов-рас-суждений


Р.т.

стр. 5 упр.3

03. 09

 



3





Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)


 1

Урок повто-рения и за-крепления изученного

Беседа.

Спор.

Пререкания.

Работа над связью предложений в тексте.

Уметь связывать предложения в тексте по смыслу

Инди-виду-альный опрос


Уч.

стр. 10 упр .12

04.

09.

 


4

Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)


1

Урок повто-рения и за-крепления изученного

Ведение диалога и спора. Аргументация своего высказывания.

Диалог.

Спор.

.

Уметь строить предложения в диалоге, аргументировать высказывания

Теку-щий конт-роль

Работа в паре. Взаимо-действие с партнёром



05.

09.

 


5

Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)


 1

Комбини-рованный урок

Составление устных диалогов на одну из выбранных тем.

Речевой этикет.



 Уметь взаимо-действовать с парт-нёром.

Фрон-тальный опрос


Р.т.

стр. 8 упр 8

08.

09

 


6

Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)


 1

Комбини-рованный урок

Определение связи главной мысли текста и его настроения.

Толковый словарь.

Болтун.

Уметь применять вежливые слова и обороты в речи

Теку-щий конт-роль

Общение с собеседни-ком на основе речевого эти-кета.

Р.т. стр. 10 упр 10

09.

09.



7

Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)


1

Урок повто-рения и за-крепления изученного

Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения»

Творчество.

Уметь применять вежливые слова и обороты в речи

Самос-тоятель-ная работа

Построение диалога, работа в паре, группе.

Р.т.стр. 13 упр 15

10.

09



8-9

Культура устной и письменной речи


 2

Комбиниро-ванный урок

 Работа с пословицами о важности хорошей речи.

Устная и письменная речь.

Иметь представление о зависимости выбора речевых средств от ситуации общения (коммуникативной обусловленности речи)

Теку-щий


Уч. стр. 15 упр 22

11.

09, 12.

09



10

Текст.

1

Урок «открытия» нового знания


Работа с текстом, составление плана текста. Запись.

Уметь распознавать предложения, словосочетания, текст.

Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану.


Текущий

Выписать научный или художествен-ный текст

Р.т. стр.19,

упр. 25

15.

09



1

Административ-ная контрольная (входящая) работа




1

Урок проверки знаний и умений

Самостоятельная работа по заданиям. Письмо под диктовку. Самоконтроль выполненной работы

Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь структури-ровать знания.



Итого-вый



16.

09



12

Работа над ошибками.

Общее представление о тексте и его особенностях.

1

Комбиниро-ванный урок

Упражнение в применении алгоритма работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова


Уметь распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки)

Теку-щий

Из словаря выписать слова

Р.т. стр. 18, упр 23

17.

09



13

Текст.

Виды текстов.

1

Комбиниро-ванный урок

Выражение своих мыслей с доста-точной полнотой и точностью.

Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Теку-щий


Уч. стр. 20 наи-зусть, стр. 22 упр 30

18.

09



14

Списывание текстов различных типов.

1

Комбиниро-ванный урок

Списывание и оза-главливание текста. Толковый словарь.




Уметь находить главную мысль в тексте.


Теку-щий

Распреде-лительный диктант.


19.

09



15

Диктант по теме «Текст»

1

Урок проверки знаний и умений

Проверка знаний учащихся.

Пишут диктант и проверяют написанное.

Применяют полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.

Уметь применять правила правописания; определять тему и основную мысль текста; различать научные и художественные тексты.

Темати-ческий



22.

09



16

Работа над ошибками.

1

Комбиниро-ванный

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Находить изученные орфограммы. Применять полученные знания на письме.

Теку-щий

Из словаря выписать слова

Уч.

стр.26 знать,

стр.27, упр.34

23.

09




Раздел «ЯЗЫК – ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ» (39ч.)

17-18

Повторение звуков и букв.



2

Урок «открытия» нового знания


Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах.

Знать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа.

Теку-щий


Уч. стр.33, упр.41, выу-чить «шаги к уме-нию».

Стр.34,упр.43,44.

24.

09,

25.

09



19

Повторение деления слов на слоги.

 1

Комбиниро-ванный

Исследование. Сравнение звучания поэтического текста, вывод по результатам исследования.

Открытый слог.

Закрытый слог.

 Уметь выделять открытые и закрытые слоги.

Теку-щий

Исследова-ние. Сравнение звучания поэтическо-го текста, вывод по результа-там иссле-дования


26.

09



20

Ударение.

 1

Комбиниро-ванный

Упражнения в постановке ударения в словах и словоформах.

Орфоэпический словарь.

Уметь определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам

Теку-щий

Работа со словарём.

Стр.36, упр.49Стр.37, упр.53

29.

09



21

Собственные имена.

 1

Урок систематизации знаний


Обобщение знаний об известных орфограммах, классификация имён собственных по значению, употребление прописной буквы в именах собственных; перевод имён нарицательных в имена собственные.

Уметь использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков, искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

Теку-щий

Обобщение знаний об известных орфограм-мах, классификация имён собственных по значению, употребление прописной буквы в именах собственных; перевод имён нарицатель-ных в имена собственные.

Р. Т стр.. 22 упр 29, стр. 23 упр 30

30.

09



22

Безударные гласные в корне слова.

 1

Урок систематизации знаний

Составления алгоритма проверки безударной гласной.

Алгоритм.

Уметь проверять безударные гласные в корне слова

Фрон-таль-22ный опрос


Р.т. стр. 26 упр 36,

01.

10




23

Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением.



1

Уроки систематиза-ции знаний


Упражнения на отработку умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением

Самодиктант.

Уметь обозначать на письме безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.


Теку-щий

Письмо по памяти.

РТ стр.28, упр.39


02.

10



24

Парные по звонкости-глухости согласные.

 1

Комбиниро-ванный

Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.

Уметь аргументированно отвечать и доказывать своё мнение.

Теку-щий



03.

10



25

Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными

 1

Уроки систематиза-ции знаний


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Знать способы проверки проверяемых и непроверяемых согласных с помощью подбора однокоренных слов разных частей речи.

Теку-щий

Составление диктанта для второклас-сников

РТ стр.39, упр.59

06.

10



26-27

Непроизносимые согласные.

 

2

Уроки систематиза-ции знаний


Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами.

Антоним.

Уметь использовать алгоритм проверки орфограмм

Фрон-тальный

Составить диктант из слов с пар-ными и не-произноси-мыми со-гласными

Уч.

Стр.48, упр.73.

Стр.49,упр.74,


07.

10,

08.

10



28

Проверочная работа в виде теста на тему: «Непроизносимые согласные»

1

Урок контроля знаний и умений

Тест.

Уметь использовать полученные знания в выборе правильного ответа.

Инди-виду-альный


РТ стр.50, упр.81

09.10



29

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

1

Комбинированный урок

Повторение правил написания разделительного твердого и мягкого знаков. Письмо слов с разделительным Ъ и Ь знаками, составление алгоритма проверки

Написание разделительных Ъ и Ь знаков

Уметь проверять изученные орфограммы.

Теку-щий



10.

10



30

Написание разделительных твердого и мягкого знаков.

 1

Уроки систематиза-ции знаний


Составление устных рассказов.

Найти в тексте и объяснить сравнения.

Антоним.

Сравнение.

 Уметь сравнивать разделительные знаки.

Фрон-тальный


Р.т. стр.50, упр.82

13.

10



31

Удвоенные согласные

 1

Комбиниро-ванный

Работа над правописанием слов с удвоенными согласными.

Уметь писать слова с удвоенными согласными.

Теку-щий


Уч. стр.52, упр.79

14.

10



32

Буквосочетания.




1

Комбиниро-ванный

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Уметь находить слова с изученными орфограммами.


Теку-щий

Работа над сравнением.


Уч. стр.54, упр.83

15.

10



33

Буквосочетания ЧК-ЧН.

 1

Уроки систематиза-ции знаний


Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением.

Уметь находить слова с изученными орфограммами

Фрон-тальный

Сравнение предложения и словосоче-тания, их различие.

Р.т.

Стр.52,

упр.87

16.

10



34-35

Работа с изученными орфограммами.

 2

Уроки систематиза-ции знаний


Нахождение орфограмм в словах.

Уметь использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков, искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

Теку-щий

Составить диктант из слов с букво-сочетаниями

Р.т.

Стр.55,

упр.90

17.

10, 20.

10.



36

Диктант по разделу: «Мир общения. Повторяем – узнаём новое».

1

Урок контроля знаний и умений

Проверка знаний учащихся по теме, написание учащимися контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий.

Уметь отвечать на вопросы по изученным темам, писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях, анализировать и делать выводы.

Итого-вый



21.

10



37

Работа над ошибками.

 1

Комбинированный

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Уметь находить слова с изученными орфограммами.

Теку-щий


Р.т.

Стр.56,

упр.91

22.

10



38

Что рассказало слово.

1

Уроки «открытия» нового знания


Знакомство с ролью жеста в общении людей.

Жесты.

Фразеологизм.

Опорные слова.

Умение знакомиться с людьми с помощью жестов.

Фрон-тальный


Р.т.

Стр.57,

упр.94

23.

10



39-40

Что рассказало слово (продолжение).

Основные функции слова.




 

2

Комбиниро-ванные уроки

Наблюдение за звукописью и звукоподражательными словами.

Звукоподражательные слова.

Уметь работать в группе, догова-риваться с собе-седниками

Теку-щий

Игра «Цепочки слов и рисунков»

Р.т.

Стр.54,

упр.88,

Р.т.

Стр.55,

упр.89

24.10

27.10



41

Слово и его значение

1

Уроки систематиза-ции знаний

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Омонимы.

Библия.

Толковый словарь.

Уметь применять свои знания на практике.

Теку-щий


Уч. Стр.62, упр.95

28.10



42

Слово и его значение (продолжение)




 1

Комбиниро-ванный

Извлечение необходимой информации из текста.

Этимология.

Этимологический анализ.

Уметь показать знания этимологических слов

Фрон-тальный

Познакомить учащихся с этимологией некоторых слов.

Уч. Стр.63,

Упр.97

29.10



43

Контрольный диктант за 1 четверть

1

Урок контроля знаний и умений

Проверка знаний учащихся по теме, написание учащимися контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий.

Уметь отвечать на вопросы по изученным темам, писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях, анализировать и делать выводы.

Итого-вый



30.10



44

Работа над ошибками.

Слово и его значение (продолжение)




 1

Урок систематизации знаний

Этимология топонимов


Ументь выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Теку-щий



31.10



45-46

Слово и его значение Синонимы.


2

Уроки систематизации знаний

Расширение знаний детей об окружающем мире.

(игровые формы работы).

Синонимы.

Уметь распознавать синонимы.


Теку-щий

Игра «Кто больше?»

Уч. Стр.65,

Упр.100

03.11




47

Слово и его значение Антонимы.




 1

Комбиниро-ванный

Поиск и отбор необходимой информации.

Формировать представление учеников об использовании антонимов в речи.

Антонимы.

Иллюстрация.

Иллюстративный способ.

Уметь находить антонимы в пословицах.

Умение толковать слова разными способами на примере объяснения значения антонимов.


Теку-щий

Игра «Вол-шебное пре-вращение»





48

Слово и его значение Омонимы.










1

Комбиниро-ванный

Расширить знания учащихся об омонимах; обогащать словарь учеников новыми словами-омонимами.

Омонимы.

Уметь использовать толковый словарь для определения значения слов-омонимов.

Фрон-тальный






49

Слово и его значение Многозначные слова.




 1

Урок систематизации знаний

Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях.

Многозначные слова.

Контекст.

Уметь определять различие между омонимами и многозначными словами.


Теку-щий






50

Местоимения. Знакомство.




 1

Уроки «открытия» нового знания




Редактирование текста: замена имен существительных местоимениями.

Диалог.

Уметь употреблять местоимения в речи

Теку-щий






51

Словосочетание

1

Комбиниро-ванный

Сравнение слова , словосочетания и предложения.

Словосочетание.

Умение находить словосочетания в предложении

Фрон-тальный

Составление слово-сочетаний по заданным моделям





52

Предложение

1

Комбини-рованный

Деление текста на части.

Слово

Предложение

Текст


Уметь определять вид предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце слова

Теку-щий






53-54

Главные члены предложения

2

Комбини-рованные

Главные члены предложения и их нахождение в тексте.

Подлежащее.

Сказуемое.

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

Фрон-тальный






55-56

Предложения с однородными членами

2

Комбини-рованные

Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения

Уметь обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Теку-щий

Диалог в паре





57

Диктант по теме: ««Язык- главный помощник в общении».

1

Урок проверки знаний и умений

Проверка знаний учащихся.

Пишут диктант и проверяют написанное.

Применяют полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.

Уметь применять правила правописания; определять тему и основную мысль текста.

Темати-ческий






Раздел «СОСТАВ СЛОВА» (18 ч)

58

Работа над ошибками.

Состав слова


 1

Комбиниро-ванный

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Самопроверка, отмечают свои ошибки

Создание наглядно-образного представления о составе слова.


Уметь находить в слове различные морфемы: корень, приставку, суффикс, окончание.


Фрон-тальный

Диалог в паре.





59

Состав слова (продолжение)

Основа слова.

 1

Комбиниро-ванный

Осмысление значения термина «основа слова».

Выделение основы и окончания в словах.

Основа слова.

Окончание.


Уметь выделять основу и окончание в словах.

Фрон-тальный






60

Состав слова (продолжение)


1

Урок систематизации знаний

Выделение окончаний у слов разных частей речи.

Созвучие строк.

Рифма.

Уметь выделять окончание в рифмующихся словах.

Теку-щий






61

Состав слова (продолжение).

Корень слова.

 1

Комбиниро-ванный

Знакомство учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;

закрепление представления детей о единообразном написании корня слова.

Корень слова.

Однокоренные слова.

Уметь выделять корни, в которых имеется чередование согласных звуков.

Фрон-тальный

Пересказы-вание текста по плану.





62

Состав слова (продолжение).

Корень слова. Родственные слова.

 1

Урок систематизации знаний

Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов.

Наблюдение за единообразным написанием гласных в корне слов.

Уметь выделять корень в именах собственных.


Теку-щий

Составление рассказа ис-пользуя родственные слова разных частей речи.





63

Корни в сложных словах.

1

Урок систематиза-ции знаний

Работа с безударными гласными в сложных слова, подбор проверочных слов; определение типа текста, озаглавливание.

Уметь объяснить способ проверки сложных слов.

Фрон-тальный

Работа над содержанием текста.





64

Состав слова (продолжение)


 1

Урок систематиза-ции знаний

Определение позиции парного по звонкости-глухости согласного в слове и того, когда он нуждается в проверке.

Умение орфографически верно писать буквы согласных звуков в корне слова.







65

Проверочная работа на тему:

«Состав слова»


 1

Урок контроля знаний и умений

Выполнение теста учащимися по теме; письмо под диктовку с использованием знаний по изученной теме; выполнение грамматических заданий.

Отвечать на вопросы теста; писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях

Темати-ческий






66

Работа над ошибками.

Состав слова


 1

Комбиниро-ванный

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Самопроверка, отмечают свои ошибки

Создание наглядно-образного представления о составе слова.

Уметь находить в слове различные морфемы: корень, приставку, суффикс, окончание.


Фрон-тальный






67

Состав слова (продолжение)

Приставка.

1

Урок систематиза-ции знаний

Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;

научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах.

Приставка.

Уметь верно выделить приставки в словах.

Фрон-тальный

Придумать 10 слов с одинаковой приставкой.





68

Состав слова (продолжение).

Приставка. Предлог.


 1

Комбиниро-ванный

Вспомнить различия в написании приставок и предлогов, способы различения приставок и предлогов.

Предлог.

Приставка.

Уметь находить приставки в однокоренных словах.

Умение различать написание приставок и предлогов.

Теку-щий

Образовать слова по заданным словообразовательным моделям





69

Состав слова (продолжение)

Суффикс.

 1

Комбиниро-ванный

Актуализировать и расширить знания детей о суффиксе как части слова.

Суффикс.

Уметь определять значение суффикса в слове и сферу употребления слов.

Фрон-тальный

Разобрать 10 слов по составу





70

Состав слова (продолжение)

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

 1

Урок систематизации знаний

Научить школьников определять значение суффикса в слове и сферу употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами.

Уметь распределять слова в зависимости от значения суффиксов. 

Наблюдение.

Теку-щий

Игра «Кто больше?»





71

Окончание


 1

Урок «открытия» нового знания

Структурирование знаний.

Уметь находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Фрон-тальный






72

Окончание (обобщение)


1

Урок систематиза-ции знаний

Обобщить знания детей о составе слова; формировать представление учащихся о слове как единстве определенных морфем, каждая из которых привносит в слово свое значение (основное значение или оттенок значения).

Основа.

Окончание.

Корень.

Приставка. Суффикс.

Теку-щий






73

Как образуются слова

 1

Урок «открытия» нового знания

Познакомить детей с основными способами образования слов с помощью приставок и суффиксов.

Устаревшие суффиксы и приставки.

Уметь разбирать слова по составу с помощью условных обозначений.

Теку-щий






74

Как образуются слова

 1

Урок систематизации знаний

Обогащать словарный запас учащихся новыми словами — названиями лица по профессии.

Развитие языковой интуиции ребенка при объяснении значения необычных слов.

Уметь образовывать группы родственных слов с объяснением способа образования каждого слова.

Теку-щий






75

Контрольная работа по теме:

«Состав слова»

1

Урок контроля знаний и умений

Выполнение теста учащимися по теме; письмо под диктовку с использованием знаний по изученной теме; выполнение грамматических заданий.

Уметь подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова.

Образовывать новые

слова, используя разные

способы словообразования.

Устанавливать соответствие между словом и его схемой.

Писать орфограммы в

новых словарных словах.

Писать текст, вставляя

пропущенную орфограмму и раскрывая скобки.

Тема-тичес-кий






Раздел «ЧАСТИ РЕЧИ»



76-78

Работа над ошибками.

Части речи




3

Комбини-рованные уроки

Создание образного представления о грамматической системе языка.

Систематизация знаний детей о частях речи.

Имя существительное.

Глагол.

Имя прилагательное.

Уметь различать самостоятельные и служебные части речи.

Теку-щий






79

Части речи (продолжение)


 1

Урок систематиза-ции знаний

Показать детям роль слов разных частей речи в тексте;

формировать умение дифференцировать слова одной части речи и однокоренные слова.

Уметь составлять предложения и рассказ по рисунку с использованием слов разных частей речи.

Фрон-тальный






80

Части речи (продолжение)


 1

Комбиниро-ванный урок

Развитие речи учеников при составлении предложений с однокоренными словами, относящимися к разным частям речи; проверить уровень орфографической грамотности учащихся.

Уметь определять частеречную принадлежность слова.

Теку-щий






81-83

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем


3

Комбини-рованные уроки

Обогащать словарный запас учеников именами существительными со значениями «явление природы», «животное», «техническое средство».

Уметь определять частеречную принадлежность омонимичных словоформ.

Фрон-тальный






84-86

Число имен существительных

 3

Уроки систематизации знаний

Обратить внимание на зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении;

научить детей определять род имен существительных во множественном числе; познакомить учеников с именами существительными, не изменяющимися по числам.

Уметь составлять план текста.


Теку-щий

Игра «Измени картину».






87-88

Род имен существительных


2

Комбиниро-ванные уроки

Актуализировать знания учащихся о роде имен сущест-вительных; научить детей определять род имен существи-тельных; показать роль окончания в определении рода имени существительного.

Окказиональные слова.

Уметь определять род имен существительных

Теку-щий






89-90

Род имен существительных (продолжение)


 2

Уроки систематизации знаний

Развивать культуру речи учащихся при употреблении имен существи-тельных, «проб-лемных» с точки зрения опреде-ления их рода; показать, что со временем род некоторых имен существительных в русском языке изменился.

Уметь верно согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с именами существительными разных родов

Фрон-тальный






91-93

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода


3

Комбиниро-ванные

Знакомство учеников с новой орфограммой — правописанием мягкого знака в конце имен существительных женского рода;

показать новую функцию мягкого знака — грамматическую

Уметь разграничивать существительные с мягким знаком в конце после шипящих и без него.

Теку-щий






94

Контрольный диктант по теме

«Имя сущест-вительное».

1

Урок контроля знаний и умений

Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени сущест-вительном, употреблении имён существи-тельных с шипя-щей на конце слова, развитие орфографической зоркости.

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; контролировать и оценивать свою работу.

Тематический






95-97

Работа над ошибками.

Изменение имен существительных по падежам (склонение)




 3

Комбиниро-ванные

Знакомство учащихся с понятиями склонения и падежа;

ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; способствовать усвоению учащимися алгоритма определения падежа;

показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Этимология.

Склонение.

Падеж.

Уметь находить в предложении слово, от которого зависит имя существительное.

Умение определять падеж существительных

Фрон-таль-ный






98

Изменение имен сущест-вительных по падежам (склонение).

Именительный падеж.




 1

Урок «открытия» нового знания

Определять имена существительные в именительном падеже; показать роль имени существительного в именительном падеже в предложении.

Именительный падеж.


Уметь находить имена существительные именительного падежа в предложении.

Фрон-таль-ный

Выдвижение гипотез и их обоснование





99

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

Родительный падеж


1

Урок «открытия» нового знания

Находить в предложении имена существительные в родительном падеже по вопросам;

обратить внимание на предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже.

Родительный падеж

Уметь верно употреблять окончания существительных в родительном падеже.

Игра «Вернись назад».

Теку-щий

Игра «Вернись назад





100

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

Дательный падеж

1

Урок «открытия» нового знания

Формирование умения находить имена существительные в дательном падеже по вопросам;

знакомство детей со значением имен существительных в дательном падеже (значение адресата).

Уметь находить имена существительные в дательном падеже.

Теку-щий






101

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

Винительный падеж


 1

Урок «открытия» нового знания

Определять винительный падеж имен существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции, которую они выполняют;

актуализировать знания учащихся о главных членах предложения.

Уметь различать имена существительные в именительном падеже и в винительном падеже.

Фрон-тальный






102-103

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

Творительный падеж.


 2

Комбиниро-ванные уроки

Определение имен существительных в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа, окончания имен сущест-вительных в творительном падеже.

Уметь определять творительный падеж имен существительных.

Теку-щий

Игра «Я творю!»





104-106


Изменение имен существительных по падежам (склонение)

Предложный падеж.


3

Комбиниро-ванные уроки

Определение имен существительных в предложном падеже по вопросам и предлогам; знакомство учащихся со значением имен существительных в предложном падеже (в простых случаях).

Уметь находить имена существительные в предложном падеже.

Фрон-тальный






107-109

Как разобрать имя существительное


 3

Комбиниро-ванные

Систематизация знаний учащихся о роде, числе и падеже имени существительного; учить детей делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи

Уметь разбирать им сущ.:называть начальную форму, определять собственное или нарицательное, одуш. и неодуш., указывать род, число, падеж.

Теку-щий






110

Контрольный диктант по теме «Имя сущест-вительное как часть речи»

1

Урок проверки знаний и умений

Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени сущест-вительном, употреблении имён сущест-вительных с шипящей на конце слова, развитие орфографической зоркости.

Уметь писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; контролировать и оценивать свою работу.

Темати-ческий






111-113

Работа над ошибками.

Местоимение


 3

Комбиниро-ванные

Личные местоимения. Наблюдение за ролью местоимений в речи.


Уметь верно использовать местоимения в речи.

Теку-щий






114-116

Глагол как часть речи


3

Комбиниро-ванные уроки

Актуализировать знания детей о глаголе как части речи;

расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению;

показать роль глаголов в речи;

познакомить школьников с этимологией термина «глагол»;

обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.


Уметь использовать глаголы в речи

Фрон-тальный

Проведение конкурса рассказчи-ков, кра-сочно оформить свои короткие рассказы





117-119

Изменение глаголов по временам


 3

Комбиниро-ванные уроки

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Уметь определять время глагола по вопросу.

Теку-щий

Игра «Путешествие на машине времени».





120-122

Изменение глаголов по временам (продолжение)

 3

Уроки систематизации знаний

Показать, как зависит возможность употребить глагол в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? что сделать?) глагол отвечает; обратить внимание на новую орфограмму (без объяснения) — «Безударные гласные в окончаниях глаголов».

Образование форм глагола в настоящем времени по образцу.

Уметь образовывать формы глаголов настоящего времени по образцу.

Фрон-тальный






123-124

Изменение глаголов по временам (продолжение)


2

Комбини-рованные

Находить глагол в прошедшем времени по вопросу; познакомить учащихся с суффиксом глаголов в прошедшем времени; показать, как меняются глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; учить верно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Уметь определять время глагола по форме самого глагола.

Теку-щий






125-127

Неопределенная форма глагола


 3

Уроки систематизации знаний

Дать определение термина «неопределенная форма глагола»; познакомить учеников с суффиксами глаголов в неопределенной форме; учить детей находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; познакомить учащихся с орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме». Неопределённая форма глагола.

Уметь отличать глаголы в неопределенной форме от омонимичных имен существительных.

Фрон-тальный






128-130

Изменение глаголов по числам


3

Комбини-рованные

Показать детям грамматическую природу изменения глаголов по числам, значение категории числа глаголов; организовать пропедевтическое наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.

Умение изменять по числам глаголы разного времени с опорой на образец.

Теку-щий






131-133

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

3

Комбини-рованные

Знакомство учащихся со значением рода.

Уметь определять род глаголов прошедшего времени

Фрон-тальный






134-136

НЕ с глаголами

 3

Урок «открытия» нового знания.

Комбини-рованные


Знакомство учащихся со значением частицы не и правилами ее написания с глаголами; развивать речь детей при изменении текстов; формировать представление учеников о нормах поведения в школе и дома.

Уметь исправлять содержание текста путем добавления частицы не там, где это необходимо.

Фрон-тальный






137-138

Разбор глагола как части речи


2

Урок «открытия» нового знания.


Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.

Уметь разбирать глагол как часть речи.

Теку-щий






139

Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи»

 1

Урок проверки знаний и умений

Проверка усвоения знаний учащихся о глаголе; навыки употребления глаголов с частицей НЕ и шипящими на конце слова в неопределённой форме.

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов.

Темати-ческий






140-142

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи


3

Комбини-рованные

Классифицировать имена прилагательные по значению;

показать роль имен прилагательных в речи.

Уметь образовывать имена прилагательные от существительных с помощью данных суффиксов.

Фрон-тальный

Игра «Кто больше?»






143-145

Изменение имен прилагательных по родам и числам


 3

Урок «открытия» нового знания.

Комбинированные уроки

Показать детям грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам и числам.

Уметь находить в предложении имя существительное, от которого зависит имя прилагательное, и верно ставить вопрос от существительного к прилагательному

Теку-щий






146-147

Изменение имен прилагательных по родам и числам

 2

Уроки систематиза-ции знаний

Знакомство учеников с алгоритмом проверки безударных окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; обратить внимание детей на написание безударных окончаний имен прилагательных мужского рода; развитие культуры речи учащихся при определении рода «проблемных» имен существительных и согласованных с ними прилагательных

Уметь определять, какое окончание следует написать у имени прилагательного.

Умение орфографически верно записывать безударные окончания прилагательных

Теку-щий






148-153

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам

6

Комбини-рованные

Знакомство с алгоритмом определения падежа имени прилагательного; формирование умения склонять имена прилагательные, согласовывать их с именами существительными в роде, числе и падеже.

Уметь находить имена прилагательные, применять алгоритм написания безударных окончаний им. прил., использовать их с собственной речи

Теку-щий






154-156

Разбор имени прилагательного как части речи


3

Урок «открытия» нового знания.

Комбини-рованные


Систематизировать полученные учащимися знания об имени прилагательном;

учить детей разбирать имя прилагательное как часть речи;

развивать речь учеников при изложении текста с грамматическим заданием.

Умение разбирать имени прилагательного как части речи.

Фрон-тальный






157

Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель-ное».

 1

Урок проверки знаний и умений

Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени прилагательном, навыков употребления имён прилагательных, орфографических навыков на основе изученных правил.

Уметь писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов.

Темати-ческий






158

Работа над ошибками допущенными в диктанте.

 1

Уроки систематиза-ции знаний

Самостоятельно найти ошибки в работе и выполнить работу над ошибками по данному алгоритму

Научиться находить и исправлять ошибки. Уметь классифицировать ошибки.

Текущий






Повторение изученного за год (12 ч.)

159-161

Повторение. Слово. Текст. Предложение.

3

Уроки систематиза-ции знаний

Работа с текстом, составление плана текста. Запись.

Уметь распознавать предложения, словосочетания, текст.

Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте.

Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану.


Текущий

Выписать научный или художествен-ный текст





162-164

Повторение. Правила орфографии.

3

Комбинированные уроки

Повторение изученных орфограмм.

Уметь находить в тексте изученные орфограммы.

Текущий






165

Итоговая административ-ная контрольная работа за 3 класс

1

Урок проверки знаний и умений

Проверка знаний полученных за учебный год , написание учащимися контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий.

Уметь отвечать на вопросы по изученным темам, писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях, анализировать и делать выводы.

Итого-вый






166-168

Работа над ошибками.

Повторение. Части речи.

3

Комбинированные уроки

Самостоятельное выполнение работы над ошибками по данному алгоритму. Повторение знаний о частях речи.

Уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Уметь отвечать на вопросы по изученным темам, использовать знания по теме в новых условиях, анализиро-вать и делать выводы.

Текущий






169-170

Обобщающие уроки «По океану речи»

2

Урок-игра











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-133263
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх